优课教学设计

《空气占据空间》教学设计【教学目标】知识目标：认识到空气也是物质，也要占据空间。能力目标：用实验方法证实空气确实占据空间；在科学事实的基础上进行预测和解释。情感目标是：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。【教学重点】知道空气与其他物质一样，能够占据空间，。【教学难点】用实验方法证实空气确实占据空间，并在科学事实的基础上进行预测和解释。【教学准备】吸管、纸巾、玻璃杯、小号矿泉水瓶、小石子、针管、塑料袋、气球等小组准备：小号矿泉水瓶1个（开掉瓶盖，盛半瓶水）、水槽1个、玻璃杯、2根吸管、1块橡皮泥、收集空气的几种材料。每个学生准备：记录纸一张一、创设情境引入课题：1、用“乌鸦喝水”的故事引入，你还能用什么办法让瓶子里的水上升？2、我们也来学学乌鸦，把小石子放入瓶里。师操作演示，并引导学生思考：瓶中的水为什么会上升呢？（石子占据了水的空间）3、石子是看得见摸得着的东西，那想空气看不见摸不着是不是也占据空间？学生猜测回答，说明理由，引出课题并板书：空气占据空间？二、体验空气占据空间实验过渡：如果不用石子老师也能让水从瓶子里流出来，你相信吗？

1、师拿出做好的实验装置进行试验。学生用材料自己试做，老师发做法纸。

2、小组汇报，让成功的小组展示，不成功的小组也要展示，分析原因。橡皮泥有什么作用？

3、一个人吹，其他同学观察，完成实验记录。

4、小组汇报，交流：观察到的现象，这种现象说明什么？得出结论。三、验证结论过渡：看来，空气也会占据空间，不过，我们得出结论就要进一步去验证结论。1、学生用手中的材料自己证明空气占据空间，指名回答。2、小魔术：师出示水槽（盛适当水）、玻璃杯、餐巾纸，问将纸巾塞入杯底后，把杯子完全扣入水底，杯中的纸巾会湿吗？（生：会）师演示，生检验纸有没有湿。3、生做实验讨论解释：杯中的纸巾为什么没有被水浸湿，水为什么不能进入杯子里面。4、老师带领学生亲身体验空气占据空间，做吸气呼气的动作。

5、同学们用你的聪明才智再次证明了空气占据空间，那我们就要把“？”擦掉。四、巩固练习：过渡：我们得出结论就要进一步去巩固。1、发评测练习纸，小组讨论。2、小组汇报。五、小结同学们真聪明，今天的表现都很棒，证明了空气占据空间，大千世界里还有许多奥秘等着我们去探索，希望你们以后继续运用你们的智慧在科学的海洋遨游。