山东省长清区双泉中学七年级生物上册1.1.1生物的基本特征学案(无答案)(新版)济南版
(复习必做)新七年级生物上册 1.1.1《生物的基本特征》导学案(无答案)(新版)济南版
第一节生物的基本特征学习目标:1.举例说出常见生物的名称,养成关爱生物的情感;2.举例说出生物的生命现象。
课前延伸:1.观察课本P3,说出你认识的生物名称,如:蝴蝶、等。
2.已被人们认识的生物有多万种,包括的种类有、、如:()、细菌、病毒等。
3.生物具有如下生命现象(即生物的基本特征)区别于非生物:①生物具有现象,能够不断从外界摄取物质,同时排出体内的;②生物能够,由小长大;③成熟的生物个体能够通过产生后代;④亲代与后代之间表现出既相似又有差异的特征,说明生物具有现象;⑤生物具有,能对各种刺激作出有规律的反应。
课内探究:1.观察课本P3图1.1-1说出图中生物的名称,并列举出生活中熟悉的其它生物。
查资料将你知道的生物分类。
2.观察P4图1.1-2,小组讨论归纳生物共有的生命现象,并举例说明。
3.根据日常观察和了解,谈谈你所在社区里有哪些生物和非生物?二者有哪些区别?(学会辨别生物与非生物)知识归纳:认识我们身边的生物我们身边的生物生物的分类:、、、、。
生物的基本特征生物具有新陈代谢的作用(呼吸、排泄等)。
生物体都有、和生殖的现象生物的生命现象生物体都有遗传和变异的特性(基本特征)生物体都有应激性除病毒外的生物体都是由细胞构成的生物体都能适应一定的_____,也能影响______。
当堂检测:一、我能判断:(对的打“√”,错的打“×”)1.植物不进行呼吸,动物进行呼吸。
()2.植物具有应激性。
()3.只有动物才能对外界的刺激作出反应。
()4.“种瓜得瓜,种豆得豆”体现了生物具有繁殖现象。
()二、请你选择1.蘑菇属于()A.细菌B.真菌C.病毒D.非生物2.下列现象中,不属于生物生命现象的是()A.生物的生长B.生物的遗传和变异C.生物的消化和吸收D.生物的组成和分类3.鸡能产蛋,并孵出小鸡,这说明鸡具有的特征是()A.需要营养物质B.能由小长大C.能繁殖后代D.能排除废物4.下列哪种现象属于生物体从外界摄取营养物质? (A.松鼠不断寻找食物吃B.C.小狗排尿D.5.下列哪种现象是生物对外界刺激作出的反应? (A.兔子发现狼之后迅速奔跑B.C.绿色植物的叶由小长大的现象D.6.生物能够生长、发育并繁殖后代的基础是()。
1.1生物的基本特征教学设计2023--2024学年济南版七年级生物上册
第一章第一节 《生物的基本特征》教学设计核心素养目标生命观念:1、学会描述身边的生物,区别生物与非生物,会举例说明生物具有的生命现象。
2、通过观察、讨论,能举例说出生物具有的基本特征。
科学探究:通过事物的对比观察培养学生的观察能力和分析归纳能力。
社会责任:1、通过举例活动,让学生关注生物,培养学生学习生物学和探究未知事物的兴趣。
2、通过小组活动,培养学生的团结协作精神。
重点难点教学重点:生物的基本特征。
教学难点:生物基本特征的归纳和理解。
教学突破教学中不直接告诉学生生物有哪些基本特征,而是组织学生根据教材及教师所提供的材料(主要是多媒体展示、实物展示等),引导学生在识别身边生物的基础上,描述出生物的生命现象,并能通过观察、思考、讨论、交流,归纳总结出生物的共同特征。
在常见的生物现象的层面上也能说出生物的基本特征。
教学中教师要尽量多地收集一些图片和视频材料,引导学生通过观察、交流来丰富拓展知识。
并尽量给予学生更多的表达机会,培养学生的观察能力、分析归纳能力、及利用相关材料获取信息的能力。
教法与学法教材将其作为全书的开篇章节,意在引导学生走入生命的世界,激发学生学习生物学的热情,以积极的态度感受生命世界的精彩与美丽。
学生对于生物的生命现象已有不少感性认识,在教学过程中,教师要充分引导学生联系生活实际,理解生物的基本特征,并能运用所学知识分析任一种自己熟悉的生物,形成一个基本观点:只有具备这些特征的物体,才是生物。
根据以上学情,确定了以下教学方法1、实物教学法。
借助实物提高学生感性认识。
2、启发诱导法。
适时指导、点拨,严密掌控学生思路,推动学生对知识的认知。
3、自主学习法。
教会学生如何根据现象提出问题,查阅资料、综合思考解决问题。
本节课授课采取新课程有效课堂教学中所提倡的学生自主学习探究模式,体现 问题呈现--组织对话--情景刺激--有效指导--全面评价”等环节。
七年级上册 生物 1.1.1生物的基本特征 课程教学设计(济南版)
济南版生物七年级教学设计第一章第一节生物的基本特征教学目标:1.知识目标①学会描述身边的生物,区别生物和非生物,会举例说明生物具有的生命现象。
②举例说明生物具有的基本特征。
(重点、难点)2.能力目标通过事物的对比观察,培养学生的观察能力和分析归纳能力。
3.情感、态度与价值观目标①通过举例活动,培养学生学习生物学、探究未知事物的兴趣。
②通过小组讨论活动,培养学生的团结协作精神。
教学方法及学法指导:学生对生物并不陌生,在小学的科学课中已有认识。
所以本节课采用“激趣-探究”教学模式,引导学生在识别身边生物的基础上,描述生物的生命现象,从学生熟知的生活经验出发,让学生在常见的生命现象层面上归纳出生物的基本特征。
初一新生有着活泼好动、好奇心强的天性,利用这一特点,多设计探究性的活动,如:调查校园、观察生物的生命现象等,寓教于乐,同时培养了学生的生物学素养。
教学过程:1.导入:提出问题:校园中哪些是生物?哪些不是生物?为什么?从学生熟悉的身边事物出发,激发学生的兴趣,具有一定的启发性。
2.新课讲授一、我们身边的生物观察教材第三页图1.1—1,插图向我们介绍了哪些生物?让学生对以上生物进行分类试分类:中华鲟、啄木鸟、蝴蝶、东北虎是动物;银杏树是植物;大肠杆菌是微生物。
二、生物的生命现象仔细观察身边的动植物后,你会发现它们的形态、大小和生活习性各不相同,但在千差万别中却存在着共性:他们都是有生命的。
请同学们认真观看课本第4页图1.1-2-生物的生命现象,思考:怎样判断一个物体是否具有生命呢?结合课本第5页的内容。
小组探究活动:以小组为单位,结合教材第4页图1.1-2-生物的生命现象插图和生活经验,举例说明生物所具有的生命现象。
1.新陈代谢观察以下三幅图片,属于生物的哪一个生命特征?2.生长发育观察以下二幅图片,属于生物的哪一个生命特征?3.繁殖后代观察以下二幅图片,属于生物的哪一个生命特征?4.遗传变异观察以下二幅图片,属于生物的哪一个生命特征?.5. 应激性观察以下二幅图片,属于生物的哪一个生命特征?6. 适应环境并影响环境观察以下二幅图片,属于生物的哪一个生命特征?提问:生物在适应环境的同时有没有在影响环境?大树底下好乘凉、白蚁能使大堤被洪水冲垮、蚯蚓在土壤中活动,土壤变得疏松7.除病毒外,生物都是由细胞构成的小结1.教师引导学生归纳:生物具有哪些基本特征?各小组相互补充,总结出以下几点:(1)具有新陈代谢现象。
1.1.1 生物的基本特征 教案 济南版七年级上
第一单元第一章第一节生物的基本特征预习检测1.生物具有现象,能摄取营养物质,排出废物。
2.生物能够,由小长大。
3.趋利避害——生物体具有_ __,因而能_ __周围环境.4.成熟的生物个体能够通过产生新的一代。
5.生物遗传和变异的特征.(使亲代与后代之间既__ _,又有_ __.6.生物体都能_ __一定的环境,也能_ __环境.课堂训练1.仔细分析下列图片中的物体,属于生物的是()2.下列所描述的现象中,不属于生命现象的是()A.小鸡破壳而出B.小鱼在水中游动C.合欢的叶子在夜幕降临时合拢起来D.气象卫星绕着地球运动3.金针菇和海带所属的生物类群分别是()A.细菌和植物B.真菌和植物C.植物和真菌D.细菌和真菌4. 下列属于生物生长的是()A.气球由小变大B.钟乳石慢慢长大C.蘑菇由小变大D.河水慢慢涨高达标检测1.下列现象中的物体属于生物的是………………………………………………()A.机器人弹钢琴 B.火山爆发时岩浆喷出C.钟乳石在慢慢长大 D.馒头上长出“白毛”2.牵牛花清晨开放,傍晚关闭,这种现象说明生物具有()的特征…………………()A.需要营养 B.进行呼吸 C.对外界刺激作出反应 D.生长和繁殖3.“离离原上草,一岁一枯荣”,这种生命现象说明生物体具有哪个特征…………()A.呼吸 B.排出体内废物 C.对刺激作出反应 D.生长和发育4.下列属于生物共同特征的是………………………………………………………()A.都能运动 B.都能呼吸 C.都有细胞结构 D.都生活在水中5、科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄,这种研究方法属于()A、实验法B、观察法C、调查法D、分类法6.请说出元代散曲名家马致远的名曲《秋思》中的生物和非生物。
(附《秋思》:枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。
夕阳西下,断肠人在天涯。
)曲中的生物有:曲中的非生物有:7、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。
济南版生物七年级上册1.1.1生物的基本特征(教学设计)
生物的基本特征教学目的:1、通过观察和讨论,学会描述身边的生物,能够区别生物和非生物。
2、会举例说明生物具有的生命现象,能够举例说明生物具有的基本特征。
3、通过图片、动画、问题引导等,培养学生读图、分析归纳能力。
通过开展小组活动,初步学会合作学习。
4、培养学生热爱大自然,热爱生命的情怀。
教材分析:1、地位本节是学生学习生物学的第一课,作为初中生物学的开始,首先要明确生物的概念,清楚认识生物学的研究对象。
因此,本节课的重点知识就是生物的基本特征。
使学生清楚的分辨生物与非生物,掌握区分生物与非生物的方法,而这种区分方法就是生物的基本特征。
作为初中生物第一课,本节的学习能否起到激发学生学习生物学的热情,喜爱和乐于学习生物学至关重要。
因此,本节课的学习采用轻松活泼的课堂组织形式。
2、内容本节内容包括“我们身边的生物”和“生物的生命现象”两部分。
3、重难点突破教学重难点:举例说明生物具有的基本特征,并能根据实例说明体现生物的哪项特征。
突破措施:通过观看图片、视频动画以及结合身边实例的直观体验来帮助学生理解生物的基本特征,通过引导分析能够判断所给实例中包含的生命现象。
4、教学措施教学中,教师要帮助学生理解新陈代谢、生长发育、繁殖、遗传和变异、应激性、生物适应并影响环境这几个特征,可以采用图片、视频、动画、直观感受等帮助理解。
学情分析:1、已有经验七年级学生热爱生活,好奇心强,求知欲高,好问好动,具有生物的感性认识,对生活中的生物有明晰的判断。
2、认知障碍学生见过的生物仅是生物圈中的少数,还有一些生物如细菌、病毒等学生没有直观认识。
虽然说学生能够判断生物与非生物,但是判断的依据却不明晰,需要系统的学习。
3、个性差异及突破学生的观察分析和提取加工能力有一定差异,理解问题的能力和学习态度也有所差异。
在学习过程中,要借助多种吸引学生措施,如观察、回忆、交流讨论、合作学习、组间互助等多种学习方法,将抽象的知识直观化,便于学生理解和掌握。
七年级生物上册 1.1.1《生物的基本特征》教案2 (新版)济南版
第一节生物的基本特征一、教学目标:1.知识目标①能描述身边的生物,区别生物和非生物②能够举例说明生物具有的基本特征2.能力目标①通过引导学生对熟悉的生物分类,锻炼学生分析、归纳能力②开展小组活动,初步学会合作学习3.情感、态度与价值观目标培养学生热爱生命的情怀二、教学重点:描述生物的生命现象;区分生物和非生物教学难点:理解、归纳生物的共同特征三、教学过程:情景导入多媒体屏幕呈现含有生物信息的诗句:1、小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
2、草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
3、牧童骑黄牛,歌声振林樾。
4、停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
5、春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
6、晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。
学生从诗句中找出所包含的生物信息,并能说出这种生物的几个特征。
教师根据学生的回答给予适当的点评。
总结语:我们的生活离不开各种各样的生物,它们能为我们提供必备的生活资源,装点生活环境,陶冶人们的情操。
请同学们联想你生活中最熟悉的、最喜欢的生物有哪些?能不能说出你爱护它们的一个事例。
小组同学相互交流。
教师了解学生讨论情况,选出有教育意义的面向全班展示。
问题导学一:我们身边的生物【过渡语】当我们走进身边生物的时候,发现这些小生物给我们带来了无穷的乐趣。
现在老师想让同学们至少写出10种生物的名称,了解你们都知道哪些生物。
引导学生对所写的生物进行分类。
小组内交流。
教师总结:植物、动物和微生物问题导学二:生物的生命现象【过度语】:我们如何找出这些生物的共同特征呢?难道老虎和银杏树之间也有共同之处吗?指导学生阅读教材第四页《生物的生命现象》,体会生命有哪些生命特征。
师生共同分析:第一步:将鲸呼吸、松鼠取食、人体排汗三幅图作为一个整体分析。
总结出新陈代谢的特征;第二步:分析猫育后代的图,通过这幅图的解读,能让学生总结出两个生命特征:繁殖和遗传变异;第三步:请学生分析黑豆幼苗生长和含羞草受刺激叶片合拢的图片,并能举出相关的例子;第四步:在学生认识仙人掌适应环境的同时,要求学生再举出一个生物影响环境的例子;根据板书,简要总结:这些就是生物所表现出的生命的基本特征,也是我们判断一个物体是否是生物的核心依据。
七年级生物上册 1.1.1 生物的基本特征导学案(新版)济南版 (2)
生物的基本特征环节一:温故知新学习生物学的重要作用。
环节二、出示目标:1、通过列举、辨认具体事例,学会描述身边的生物,区分生物和非生物。
2、能举例说明生物具有的基本特征。
3、通过小组活动,培养学生的团结协作精神。
、4、通过举例活动,让学生关注生物,培养学习生物学、探究未知事物的兴趣。
教学重点:生物的生命现象及生物的基本特征。
教学难点:生物某些基本特征的归纳和理解。
环节三:自主学习我们身边的生物导言:在我们的身边生活着多种多样的生物,它们与我们朝夕共处。
请看大屏幕上呈现的绚丽多彩的大自然,或者看课本P3页上的图片。
请同学们观察、小组讨论后回答下列问题:画面中哪些是生物?哪些不是生物?为什么?列举自己熟悉的生物。
看谁认识的多?大屏幕展示一些有代表性的生物标本、图片。
学生说出名称。
现在已被人们认识的生物有多万种。
它们的形态、大小和生活习性各不相同,但在千差万别中却存在着共性:它们是有的。
环节四:合作探究生物的生命现象出示一盆生长旺盛的绿色开花植物A和一盆塑料质的花B,让学生判断哪一盆是生物,并列举它是生物的理由。
以小组为单位进行评比,看哪一个小组列举的理由多而合理。
学习小组讨论,代表发言。
一组的意见:A植物是生物,B不是。
理由是:。
二组的意见:A植物是生物,B不是。
理由是:。
三组的意见:A植物是生物,B不是。
理由是:。
四组的意见:A植物是生物,B不是。
理由是:。
师生共同概括出生物具有生长、、排出废物、、繁殖、等生命现象。
以小组为单位,抽题讨论:举例说明生物所具有的这些生命现象。
教师巡回指导,并参与小组的讨论。
环节五:小组展示各组派代表向全班汇报,本小组同学补充发言,而后其他小组的同学补充发言。
1组:生物的生活需要营养物质。
列举的例子为:(1)人需要。
(2)马牛羊需要。
(3)虎狼豹要吃。
其他组补充:植物需要阳光、空气、水和土壤中的肥料。
2组:生物需要呼吸。
列举的例子为:人在不断的呼吸;鱼用呼吸;在呼气时产生雾柱等。
七年级生物上册 1.1.1 生物的基本特征导学案(无答案) 济南版
七年级生物上册 1.1.1 生物的基本特征导学案(无答案)济南版1.1.1 生物的基本特征导学目标(奇妙的生物世界中,今天有哪些奥秘,快来看啊!)1、识别身边的生物,区别生物和非生物.2、举例说出生物的主要类群。
3、举例说出生物的基本特征。
(重点难点)4、关注身边的生物.自主预习(预习课本,顺带把这些题给做了,试试你的身手吧!)1、认真观察图1.1-1中的生物,各属于哪一类?动物:植物:真菌:细菌:聪明的你还能举出以上同类的生物吗?请写在上面横线的后面。
2、认真观察图1.1-2,分析并归纳生物的生命现象(1)生物具有现象,能够不断地从外界摄取营养物质和,并把体内产生的废物排出体外。
(2)生物能够。
例如,一粒种子可以发育成参天大树,一只蝌蚪可以长成青蛙。
(3)生物体通过产生新的一代,并把他们的特征遗传给后代,例如猫生猫,凤生凤。
(4)生物体对外界刺激能够做出一定的。
疑点研讨(有疑问吗?不要闷着头自己想,大胆说出来!或者,你也来当一把老师)我的疑点共同研讨1.什么是生物?举例说明生物和非生物.2.观察身边的生物,它们与环境之间的关系是什么?3.大胆推测一下,构成植物、动物等生物的基本单位一样吗?若一样,该单位是什么?总结提升(快来畅所欲言,把学到的新知识转化成自己的能力吧!)达标反馈(啥也别说了,看看你的能耐是不是真的长进了?)基础知识,一网打尽1.下列各项中,不属于生物的是( )A.树和草B.鸟和蝴蝶C.水和石头D.细菌和蘑菇2.乌贼遇到敌害,会喷放墨汁,这一现象属于生物特征中的( )A .生物的生长和繁殖 B.生物对外界刺激作出反应C .生物能排泄废物 D.生物需要呼吸3.我们说,一种生物不会由于个体的死亡而导致该物种的绝灭,这是因为生物具有() A .遗传性 B .生殖作用 C .生长现象 D .细胞构成4.现在已经被人们认识的生物有( )多万种。
A.100B.150C.30D.2005.俗话说“龙生龙,凤生凤。
2020年秋七年级生物上册1.1-1《生物的基本特征》学案(无答案)济南版
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课题生物的基本特色课型学习新知单位主备人学习知识目标:描绘身旁的生物,划分生物与非生物目标能力目标:举例说明生物拥有的基本特色感情目标:关注身旁的生物学习抓住生物的生命现象这一要点;要点打破生物与非生物这一难点学习感悟(自主学习活动教师个案修订)一、学习新知同学们1.我们身旁的生物学法指导一:请同学们翻到教材第3 页,你认识图1.1-1 中画的这些生物吗?请把你的答案写在下边横线上[ 比比哪组最棒 ] 除掉教材中列举的外, 你还可以列举出平时生活中自己熟习的生物吗 ?以小组为单位议论 , 小组长负责记录 , 比一比哪组列举的多。
最后小组间要进行沟通。
[ 试一试 ] 比较教材第 4 页,你能将列举的生物进行简单的分类吗?植物动物真菌细菌病毒方才同学们说到的非生物有哪些一般状况下,我们将真菌、细菌、病毒合称,自然界中我们已知的生物就有多万种。
还有很多未知的等候我们去探索。
2. 生物的生命现象学法指导二:方才同学们列举了一些生物和非生物,给你 2 分钟时间思虑为何这些是生物而另一些则不是呢?注意原因要多而合理吆!请把你的原因写在下边 .再比较教材第 4 页《察看与思虑》想想:生物体还可以表现出哪些生命现象?总之,生物的基本特色是:、、、、。
[ 快乐抢答 ] 你要为小组争光呀!1.以下各项中属于生物的是A电脑病毒B钟乳石C布娃娃D蘑菇2.智能机器人属于A植物B动物C真菌D非生物3.以下哪项能说明牡丹是生物A 牡丹花很美B 牡丹能开花结籽C牡丹长有绿叶 D 牡丹可供人赏析4.听到老师发问,同学举手回答属于A 新陈代谢B生殖C对外界刺激做出反响D生长5.“葵花朵朵向太阳”这类现象,与以下哪项属于同种现象A 黑豆幼苗不停长大B猫妈妈生小猫C“龙生龙,凤生凤,老鼠的儿子会打洞” D “飞蛾扑火”二. 课后小检查(爱我校园活动)同学们刚才升入中学,对我校充满了好奇,请你利用课余时间检查校园内的生物,数一数校园内有多少种生物?我们校园绿树成荫,环境优美,请你为校园中的某一种生物设计一种广告牌,提示人们爱惜有利生物,控制有害生物,使我们的校园更为美好。
济南版七年级生物上册 1.1.1生物的基本特征 学案设计(无答案)
第一单元奇妙的生命现象第一章认识生命现象第一节生物的基本特征【学习目标】(明确方向有的放矢)1.识别身边的生物,区别生物和非生物。
2.举例说出生物的主要类群。
3.举例说出生物的基本特征。
4.关注身边的生物。
【学习过程】(自主·合作·探究)★自主学习:(动手动脑展现自我)1.认真观察P3图1.1-1中的生物,各属于哪一类?动物:植物:微生物:聪明的你还能举出以上同类的生物吗?请写在上面横线的后面。
2. 认真观察P4图1.1-2,分析并归纳生物的生命现象(1)注意图片下的文字,想一想:人是否具有上述六种生命现象?(2)结合教材P5 的叙述归纳生物的生命现象(即基本特征)。
①②③④⑤⑥1.什么是生物?2.完成教材P5巩固提高1。
3.完成教材P5巩固提高2。
【典型例题】(学会方法举一反三)阅读并分析下列材料:1.小猫长成大猫。
2.猫生出一窝小猫。
3.一棵小麦上结出的种子,种下去长出来的都是小麦,然而又有些形态上的差异。
4.含羞草的叶子被触动时,叶片会合起来,叶柄下垂,过一段时间又会恢复原状。
5.人每天需要饮食、呼吸并排出尿液和汗液。
上述五段文字分别说明了生物的哪些生命现象?1.2.3.4.5.【归纳总结】(回顾知识收获多多)【达标训练】(实战演练学以致用)1.下列各项中,不属于生物的是()A.树和草B.鸟和蝴蝶C.水和石头D.细菌和蘑菇2.乌贼遇到敌害,会喷放墨汁,这一现象属于生物特征中的() A.生物的生长和繁殖 B.生物对外界刺激作出反应C.生物能排泄废物 D.生物需要呼吸3.一种生物不会由于个体的死亡而导致该物种的绝灭,这是因为生物具有() A.遗传性 B.生殖作用 C.生长现象D.细胞构成4.生长在沙漠里的仙人掌叶变成了刺,茎肥厚多汁,非常耐旱,这说明()A.生物能生长发育B.生物能繁殖后代C.生物具有应激性D.生物能适应所生活的环境5.俗话说“龙生龙,凤生凤。
老鼠生子会打洞”,这种现象说明()A.生物体有严整有序的结构B.生物体能由小长大C.生物体能适应环境D.生物体能将自身的特征遗传给后代6.能使食物腐败的细菌属于()A.非生物B.微生物C.植物D.动物7.右图表示生物的哪项基本特征A.能繁殖B.需要营养C.能生长D.是变化的8.根据所学的知识,请完成下列物体分类,并回答问题:看谁做的快(1)非生物植物(2)生物动物微生物【课后反思】(本堂课你对自己的表现满意吗?给自己一个评价吧!)1. 3.珙桐2. 容器 4.蜗牛5.熊猫卡通1.葫芦藓 3.珙桐2. 容器 4.蜗牛3.珙桐2. 容器7.丹顶鹤8.莲9.藏羚羊6.病毒。
2020年秋七年级生物上册第1单元第1章第1节生物的基本特征教学案(无答案)(新版)济南版
生物的基本特色教课目的:1.知识目标①学会描绘身旁的生物,差别生物和非生物,会举例说明生物拥有的生命现象。
②经过察看、议论、领悟,能举例说明生物拥有的基本特色。
(要点)2.能力目标经过事物的对照察看,培育学生的察看能力和剖析概括能力。
3.感情、态度与价值观目标课前准备:一盆生长旺盛的害羞草, 多媒体课件;学生查找与生物的基本特色相关的资料。
教课过程:教课环节实时间教师活动学生活动设计企图安排课件展现:体现出绚烂多彩的大自然:空中有白云、飞机、太阳,还有蝴创建情形蝶、小鸟。
远处有山林、草地,草地上激发兴趣有大大小小的蘑菇、蟋蟀、蚂蚁。
近处2 分钟有一只母鸡领着一群小鸡在觅食,小狗趴在旁边吐着舌头。
还有一座小桥,水中有游鱼、水草提出问题提出问题:画面中哪些是生物?哪从漂亮的大自然画面引入,使学生从感赏识图片,感到熟习、和蔼、风趣,受大自然的和产生热爱自然的情谐之美。
感,同时拥有必定的启迪性。
踊跃思虑、尝激发学生求知的欲导入新课些不是生物?为何?试回答教师提望,指引学生将注意2 分钟出的问题。
力集中到问题中来,提升讲堂活动的有效程度。
知识点一:我们身旁的生物1. 学生观察、小组议论后回答:飞机、白云、太阳、山石、桥、水等是非认识生物与非使学生感觉自然界生物,由于它们都没有生命;蝴蝶、小生物的差别。
的奇特,经过提取脑鸟、草、鸡、狗、鱼、蘑菇等是生物,由于它们都有生命。
明确生物是有海中的生活知识,自生命的。
但是然的解决问题。
【过渡语】同学们察看的很仔细,我们把有生命的物体称为生物。
自然界就是学生形成自然界是由生物和非生物构成的。
在我们的身旁,学生要依据身有生物和非生物(环生活着多种多样的生物,它们与我们朝夕相处。
边的实例及教境)构成的看法。
自主学习材的学习等积2. 察看教材图 1.1 — 1,插图向我们介绍合作研究了哪些生物?极回答教师的8 分钟问题。
学生边察看边回答:有中华鲟、啄木鸟、东北虎、银千年银杏树、蝴蝶还有在显微镜下才能看到的大肠杆菌。
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生物的基本特征
课题:第一节生物的基本特征课型:新授编号:
主备人:高丽审核:小主人:
学习目标:
1、描述身边的生物
2、举例说出生物分为动物、植物和微生物。
3、举例说明生物具有的基本特征。
一、知识链接:(1-2分钟)
空中飞鸟、地上爬虫,水里游鱼大自然中的许多生物也许你很熟悉,说出他们有哪些共同特点。
二、目标落实
1、目标一:
一、我们身边的生物
1、我们身边生活着多种多样的生物,人们通常将它们分为▁▁▁▁▁、▁▁▁▁▁、▁▁▁▁▁▁。
2、“森林卫士”啄木鸟属于上述分类中的▁▁▁▁▁,大肠杆菌属于上述分类中的▁▁▁▁▁。
2、目标二:
二、生物的生命现象
1、生物所表现出的各种▁▁▁▁▁都属于生物的基本特征。
2、生物的基本特征有以下几个方面:
(1)生物具有▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁现象;
(2)生物能够▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁;
(3)成熟的生物个体能够▁▁▁▁▁后代;
(4)生物具有▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁的现象,使后代与亲代之间表现出既相似又有差异的特征;(5)生物具有▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁,能对各种刺激作出有规律的反应;
(6)生物能够对所生活的环境表现出一定的▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁并影响环境。
三、拓展提升
观察与思考:归纳生物共有的生命现象。
1.上述实例说明生物具有哪些生命现象?这些现象是生物共有的吗?
2. 选择你熟悉的一种生物,分析它是否具有这些生命现象。
四、课堂小结
1、知识归纳:
2、感悟生成:
五、当堂测试
1、分析下列俗语,说明他们分别描述了生物的那项基本特征
A朵朵葵花向阳开 B种瓜得瓜,种豆得豆
C千里植堤,溃于蚁穴 D一母生九子,连母九个样
2、下列选项中都属于生物的一组是()
A 银杏、蘑菇、细菌
B 蝴蝶、麻雀、钟乳石
C含羞草、青霉素、蝗虫 D恐龙化石、病毒、向日葵
3、大雨过后蚯蚓会爬出洞穴,此现象与蚯蚓的哪项生理功能有关?() A获得营养 B派出体内废物
C进行呼吸 D生长和繁殖
4、人体内的部分废物随汗液排出,属于()现象。
A生长 B遗传变异
C应激性 D新陈代谢
5、“斑马发现危险后迅速奔逃”这种现象说明生物具有的特征是()
A生物的生活需要营养 B生物能生长和繁殖
C生物能对外界刺激作出反应 D生物之间能相互影响
6、下列诗句中,哪一项不包括说明现象?()
A春眠不觉晓 B 处处闻啼鸟
C夜来风雨声 D春风吹又生
7、羚羊发现危险后迅速奔跑离开,这种现象说明生物具有的特征是()
A生物的生活需要营养 B 能对外界刺激作出反应
C能适应环境并影响环境 D具有生长和繁殖的特性
8、猫妈妈生小猫,小猫能长大,长大了的猫再生小猫,这一过程说明猫具有()
A生长、发育和繁殖 B生长
C发育 D繁殖
9、当触摸含羞草时,它的小叶很快合起来,这说明含羞草具有的生命特征是()
A能够运动和取食 B需要呼吸和排出废物
C能对刺激作出反应 D能够生长反育和繁殖
10.、生物的基本特征有以下几个方面:
(1)生物具有▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁现象;
(2)生物能够▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁;
(3)成熟的生物个体能够▁▁▁▁▁后代;
(4)生物具有▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁的现象,使后代与亲代之间表现出既相似又有差异的特征;(5)生物具有▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁,能对各种刺激作出有规律的反应;
(6)生物能够对所生活的环境表现出一定的▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁并影响环境。