七下 8.3印度(第1课时)
《印度》第一课时-说课-PPT
（亿） 14
12
10
8
6
4
2
0
中国 印度 美国 印尼 巴西
（世界人口数量前六位国家）
• 截至2001年3月1日 零时，印度人口总数 为10.27亿，占世界 总人口的16.7％，成 为世界上第二个人口 超过10亿的国家。
巴基斯坦
我们相邻的国家和地区——印度 17
世界第二人口大国
小组讨论： 中国第一人口大国 的状况会一直存在 吗？
人口增长快
印度地形特点
北部——山地，喜马拉雅山脉 中部——平原，恒河平原 南部——高原，德干高原
印度气候类型---热带季风气候
全年高温 干季：10月---次年5月
降水不均 湿季：6月---9月
水旱灾害频繁
我们相邻的国家和地区——印度 30
敬请指导！
我们相邻的国家和地区——印度 31
8
二、说教法学法
情境创设法
教
分析讲解法
法
比较分析法
我们相邻的国家和地区——印度
9
二、说教法学法
收集资料法
学
分组讨论法
法
练习巩固法
我们相邻的国家和地区——印度 10
三、说教学过程
新课导入 新课讲授 课堂小结 巩固练习
我们相邻的国家和地区——印度 11
三、说教学过程
创 设 情 境 引 出 课 题
我们相邻的国家和地区——印度
6
一、说教材
3、情感态度与价值观目标
➢ 通过对治理印度水旱灾害的讨论，激 发学生了解自然，适应自然的情感，培 养学生人地关系协调发展观
我们相邻的国家和地区——印度
7
一、说教材
（三）教学重、难点
七年级地理下册 第八章 第三节 印度(第1课时)教学案(新版)商务星球版
第3课印度（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●在地图上指出某国家地理位置、地形分布和主要河流。
●根据地图和其他资料，说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的影响。
【教学目标】1.运用地图描述印度的地理位置，指出其主要的地形区。
2.通过阅读材料了解印度的古代文明及风俗特点，说出宗教对印度社会文化的影响。
3.运用图表和数据，说明印度人口增长的特点，以及人口问题给资源环境、社会经济带来的影响。
【教学模式】问题导学。
【教学方法】小组讨论法、自主合作探究学习。
【教具准备】课本插图、多媒体课件制作、地理助学。
导入与交流[导入]：印度名称的由来多媒体展示“玄奘西行路线示意”图片[教师提问]：①在我国，《西游记》故事家喻户晓，它在历史上真有其事吗？②同学们，谁能说出印度名称的由来？[教师追问]：印度与中国地缘关系密切，文化交流源远流长，关于两国的文化交流，你还知道些什么？[提问过渡]：同学们，我们要了解一个国家，首先要知道它在哪儿，请大家指图说出印度的地理位置？世界文化遗产泰姬陵学生观看“玄奘西行路线示意”图片并小组交流唐代高僧玄奘西行取经的故事和取经路线。
学生1：《西游记》是根据唐代高僧玄奘西行赴天竺取经的真实故事演绎而来的。
学生2：玄奘从长安出发，经河西走廊、天山、曲女城等地，经历了千辛万苦，终于抵达天竺，到了当时佛学中心—那烂陀寺。
学生3：在此之前，中国人称印度为“天竺”，玄奘将其译为“印度”这一民称一直沿用至今…玄奘学生读图并描述印度地理位置：通过展示“玄奘西行路线示意”使学生了解印度民称的由来，以及引导学生学习玄奘的务实求真、顽强拼搏的实干精神和热爱祖国、不慕荣利的民族精神。
从大局、宏观上去把握印度的地理位置，学生说出印度地理位置玄奘留给中华民族的，是一种务实求真、顽强拼搏的实干精神，一种心归大唐、不慕荣利的民族精神。
1937年日军大举侵华，印度人民对中国人民的抗日活动深切同情并坚决支援，全国各地举行了盛大集会示威游行，抗议日本对中国的侵略……泰姬陵是印度的著名古迹，全部用纯白色大理石建筑，用玻璃、玛瑙镶嵌，有极高的艺术价值被誉为“完美建筑”。
七年级下册第七章第三节《印度》第一课时说课稿
七年级下册第七章第三节《印度》第一课时说课稿七年级下册第七章第三节《印度》第一课时说课稿今天我说的是人教版七年级下册第七单元第三节《印度》的第一课时。
我将以新课程理念为指导，围绕教材分析、学情分析、教法学法、教学程序等几个环节进行。
首先，我对本节教材做以下的分析：本节教材属于世界地理分区部分。
印度是南亚大国，与我国山水相连，又是“金砖国家”，本节课选取印度人口、地形﹑气候等几个极具特色的方面来刻画印度。
为下节课农作物的分布及服务外包产业扫清障碍，也为进一步学习区域地理奠定了基础，还为中国地理的学习积累方法，因此学好本节课尤为重要。
根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：一是知识技能目标：1.知道印度的人口数量及人口问题；2.在地图上能找到印度的邻国和临海；3.通过读图能掌握印度主要的地形区及地形的分布特点；4.读图分析印度气候的特点及水旱灾害频繁发生的原因。
二是过程方法目标：利用多媒体，创设情境，学生参与，探究新知，提高分析问题的能力。
三是情感态度与价值观目标：树立正确的人口观，增强环保意识，学会辩证的看待自然。
依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点内容：一是印度水旱灾害的原因；二是印度的人口及人口过多带来的问题。
目标已经确定，怎样处理教材就水到渠成了。
那么，如何把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标呢？那就要采用适宜的教学方法和教学手段。
教法的选择要根据教无定法、贵在得法和以学为法的原则，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。
在本节课教学活动中，我采用情境创设、读图归纳、比较分析等教学方法，我采用这种教法的依据有三：一是根据地理学科自身的特点及学生的心理特点和生活体验，创设适当的情境，让来源于生活的地理服务于生活，体现“学习对生活有用的地理”。
二是根据课改的精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。
7.3《印度》(第一课时)课件2023-2024学年人教版地理七年级下册
地理位置和范围
活动：描述印度的半球位置、纬度位置、海陆位置(邻国)
30°N 23.5°N
纬度位置： 10°N-30°N 位于热带、亚热带 低纬度地区
10°N
地理位置和范围
活动：描述印度的半球位置、纬度位置、海陆位置(邻国) 海陆位置：
东部： 东南临孟加拉湾
阿拉伯海
孟加拉湾
南部： 南临 印度洋 西部： 西南临阿拉伯海
自然环境-气候
、
全年高温,降水分旱、雨两季
雨季
6-9月
旱季
10月-次 年5月
自然环境-气候
活动：观察印度1月和7月风向图，分析其不同时间风向的特征
陆地 东1月北风 海洋
干热-降水少-旱季
海洋
西南风
7月
陆地
湿热-降水多-雨季
月月份
旱旱季季 10月至次
年5月
雨季
雨季 6~9月
盛盛行行季风风 东北季风
课堂小结
半球位置
北半球、东半球
地理位置和范围
纬度位置 海陆位置
10°N-30°N，位于热带，低纬度地区 东南临孟加拉湾，南临印度洋 ，西南临阿拉伯海
邻国位置
东部缅甸、孟加拉国相接壤,南部与斯里兰卡、马尔代夫 隔海相 望 ,北部与中国、尼泊尔、不丹相接壤，西北与巴基斯坦相接壤
印度
（第一课时）
自然环境
印度的农业
小结：分析水稻和小麦分布与自然条件的关系
恒河中下游平原、印度 喜温喜湿，需水较多，这些地区为 半岛东西两侧沿海平原 平原，且降水丰沛。
德干高原西北部、恒河中 上游平原地区
喜温凉气候，比较耐旱，这些地区 地面起伏和缓，降水较少，且气温 相对较低。
印度的农业
初中地理七下第七章第三节 《印 度》第一课时 教学设计
初中地理七下《印度》教学设计（第一课时）一、教学目标（一）区域认知目标1.在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区的地理位置的特点。
2.根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。
3.运用资料分析印度的人口特点以及人口众多的优势和劣势。
4.学会运用地图和其他资料，简要分析某国家因地制宜发展经济的实例。
（二）综合思维目标1.通过引导学生对位置图的阅读，培养学生掌握区域地理位置描述的方法。
2.做阅读气候图，地形图合作，探究粮食生产与自然环境的关系，培养学生的探究能力，并树立因地制宜发展的经济关系。
3.在印度服务外包产业的发展现状，学会运用地图和其他资料，简要分析某国因地制宜发展经济的实例，以及某国家与其他国家在经济方面的联系。
（三）地理实践目标找出印度水稻、小麦分布以降水、地形的对应关系，学会运用地图和其他资料联系某国家自然条件特点，分析该国因地制宜发展经济的实例。
（四）人地观念目标了解印度人口发展现状，帮助学生树立正确的人地观。
二、重点和难点1.从地图和其他资料分析印度地理位置和自然条件。
2.理解印度粮食作物分布与自然条件的关系，培养学生因地制宜发展的观念。
三、教材设计思路印度面临广阔的印度洋，扼印度洋交通要冲，是非洲、欧洲从海上通往亚洲的必经之地，地理位置非常重要，印度是南亚大国与我国山水相连。
无论国土面积人口，国内生产总值还是科技发展水平，军事实力都位居亚南亚首位。
作为地区大国和“金砖国家”，印度近年在南亚乃至世界的影响力不断增强。
印度与我国同为发展中国家国情，与我国既相似又相异，既有竞争，又有合作，因此无论从选择“世界或地区重要的国家”，还是从选择“对我国有重要影响的国家”角度看，印度是众多邻近的国家中我们必须了解的一个区域大国。
为了让学生对印度有深刻的印象，我们按照认识的国家标准选择了有特色的几个方面刻画印度。
四、教学过程设计【导入新课】猜一猜：猜猜是哪国？学生讨论回答：印度教师讲述和承转：“奢华与残破、静谧与嘈杂、稳定与混乱、先进与落后、宽容与极、传统与现代、多元与统一………它们是如此的真实、如此的尖锐、如此的不加掩饰、矛盾而神奇的共生、共存、共揉”。
七年级地理下册教案-8.3 印度4-仁爱版
第七章第三节印度(第一课时）教学设计一、教材分析(一)三维目标知识与技能：1、以印度为例，运用地图指出一个国家的地理位置、领土组成和首都。
学会描述一个国家的地理位置特点，了解印度的地形特点。
2、通过地图及图片的阅读分析，知道热带季风气候的特点，能够解释印度水旱灾害频繁的原因。
3、学会应用材料，说明一个国家（印度）众多人口与资源环境及经济发展的关系，知道一个国家人口众多带来的问题。
过程与方法目标：1.加强学生搜集、整理信息的能力和读图说明一个国家地理位置的能力；2.让学生学会运用文字、数据、地图等资料，说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生的分析、归纳能力。
情感、态度和价值观目标：1.进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的兴趣；2.在学习中形成正确的环境观和人口观；3.进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作交流的学习习惯。
(二)教学重点、难点重点：印度的水旱灾害、印度的人口特点及其对资源、环境和经济发展的影响。
难点：分析造成水旱灾害频繁的原因；人口过度增长与资源、环境及经济发展之间的关系。
(三)教材的处理为了使学生的学习思路更加有条理，以学生喜欢的西游记为主线导入，引出“人口众多，自然灾害频繁”的印度，从寻位置、判地形、看人口、识气候四个模块让学生在轻松、愉快的课堂气氛中学习。
二、教与学过程设计（一）、导入新课展示课件：播放印度概况视频，图片欣赏——文明古国（通过图片，了解灿烂的文化），出示课题。
（二）、新课教学——印度之旅1.寻位置:课件展示：印度在世界中的位置,印度位于亚洲的哪个部分?印度是南亚面积最大的国家，位于我国的西南面，印度洋的北岸。
探究活动一：展示课件：.结合地图讨论以下三方面内容：1、印度大致处于哪两条纬线之间，哪条重要的纬线穿过本国。
2、印度周围濒临哪些海洋？3、和印度相邻的国家有哪些？课件展示:印度的邻国、临海2.判地形：《西游记》唐僧的原型是玄奘，玄奘去印度取经的路线是这样的，从西安以前叫长安，出发，途径河西走廊，到新疆，出了新疆到了西亚，然后再南下到印度，为什么不直接这样直线过去到印度，看起来还更近呢？探究活动二：呈现南亚地形图图中喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原闪动，并展示相关图片）。
仁爱版初中地理七年级下册教案-8.3 印度7
第八章认识国家第三节印度（第一课时）一、教材分析本课是科普版《地理》七年级下册第八章第三节。
本节教材属于世界地理分区部分，由于有前面两节课作为铺垫，学生对分析一个国家自然地理特征的学习方法已经初步掌握，所以本节应当侧重总结自然地理特征的学习方法和学习印度的人文地理特征。
二、学情分析学生通过半年地理知识的学习，已经初步具备识读地图的能力，并能对简单地理图标进行分析和描述，并能识别出哪些是具有地理特色的事物并进行深入了解。
三、教学目标知识与技能：1、了解印度的历史与文化；2、知道印度的地理位置及地形特点；3、了解印度的人口增长状况以及人口增长过快给经济、社会带来的问题和解决办法过程与方法：初步学会运用地图说明一个国家地理位置的方法，初步学会运用文字、数据、图标、地图等资料，说明地理事物的特点或成因的方法，提高分析、归纳能力。
情感、态度与价值观：在学习中形成正确的环境观、人口观，树立人地协调、可持续发展的观念。
四、重点难点重点：1、印度的历史与宗教文化；2、印度的地理位置及地形特点；3、印度人口现状。
难点：树立正确的人口观。
五、教学方法课前教师、学生共同搜集印度的资料，制作成课件和导学案，课上利用启发教学法，使学生达到学会方法、掌握知识、开阔视野、情感提升的目的。
六、教学过程导入：“四大文明古国”的说法你是否听说过呢？师讲：这种说法来源于梁启超提出的“地球上古文明国家有四”，并没有得到世界范围的历史学界的公认。
其中距离我们最近的是谁呢？生答：古印度师问：印度之所以也会被我们称为文明古国，可见他一定有源远流长的历史和辉煌的早期文明。
那关于印度你了解多少呢？生答：过渡：老师今天就要带领同学们来一堂精彩的印度之旅，让我们进一步了解一下这个神秘而又古老的国度。
课件：印度历史、宗教背景概述和摩亨佐·达罗城的视频过渡：大家可还记得唐僧师徒西天取经的故事，他们是去哪里求取的真经呢？生答：古印度师问：只因佛教发源于古印度，今天佛教的在印度为什么几乎消失不见了呢？生答：师讲：佛教产生于公元前6世纪， 13世纪在印度消亡，其在印度共持续了1500余年。
七年级地理下册 7.3《印度》(第1课时)课件 (新版)新人
学习目标 1 对照地图，指出印度的地理位置、领土组成和首都。 运用资料，分析印度人口的特点，并分析人口众多的
学习目标 2 优势和劣势。 运用地图分析印度的气候特点，以及这种气候对当地
学习目标 3 粮食的生产的影响，归纳印度水旱灾害频繁的原因。 阅读课文和其他资料，了解印度服务外包产业的发展
读图，找出印度的主 要邻国。
新知1 多火山、地震的岛国 西北邻巴基斯坦，北邻 中国、尼泊新尔知、2 不与丹世，界东联北系密切的工业 临孟加拉国和缅甸，东南、 西南分别与新斯知里3 兰东卡西、方马兼尔容的文化 代夫隔海相望。
新知123 多与东火世西山界方联兼、系容地密的震切文的的 化岛工国业
读图，找出印度的主
你知道印度印度人口众多的原因吗？
①新生知产1力多水火平山低、地震的岛国 ②教育水平低 ③新早知婚2 与世界联系密切的工业 ④新森知严3的东种西姓方制兼度容的文化 ⑤信仰印度教或者伊斯兰教
新知123 多与东火世西山界方联兼、系容地密的震切文的的 化岛工国业
你知道印度是怎样控制人口增长吗？
新知1 多火山推、行地计震划的生岛育国
新知2 与世界（联20系05密年切） 的工（2业008年） （2008年）
印度人均值/世界人均值
0.66
0.61
0.13
人口新众知多3，不东仅西人方均兼耕容地的面文积化和粮食产量较少，影响 粮食供给，而且还导致人均国内生产总值严重低于世界
平均值，影响经济发展。
达成学习目标 2
1．【目标1】下列国家中，不与印度陆地接壤的是（ D )
新知2 与世界联系密切的工业 新知3 东西方兼容的文化
七下第八章第三节印度第一课时
【课题】七下第八章第三节印度第一课时【课型】新授课【课标要求】●根据地图或其他资料，说出印度的宗教和人口等人文地理要素的影响。
●运用地图描述印度的地理位置，指出其主要的地形区。
【教案目标】1、运用地图描述印度的地理位置，指出其主要的地形区。
（重点）2、通过阅读材料了解印度的古代文明及风俗特点。
3、运用图表和数据，说明印度人口增长的特点，以及由此带来的人口问题。
（重点）【教案模式】“自学、互动、反馈”三段式课堂教案模式。
【教案方法】注重引导自主学习、读图分析，情境教案及直观演示。
【学法指导】将学生分组，以小组为单位通过自学、读图、讨论等方式进行合作探究与交流。
【教具准备】多媒体课件。
【教案过程】教案设计教师活动学生活动环节意图创设情境导入新课导入：《西游记》同学们都看过，唐僧要去西天取经，西天指哪里呢？承接：印度是一个什么样的地方呢？今天咱们也去取一回经。
（板书课题，出示目标）探究一印度的地理位置自主学习合作探究归纳小结：印度位于印度半岛上，大部分位于热带，东临孟加拉湾，西临展示预习成果，提出问题困惑。
学生进入“问题——思考——探究——发现——解决问题”的探讨情景学生回答：是指古代的天竺，就是现在的印度。
本节课主要从以下几个方面进行分析印度地理位置（海陆位置、纬度位置）、自然环境（地形、气候、河流、等）。
（自主学习）阅读结合地图课本，完成下列要求。
1、印度位于亚洲_______ 部，属于地理分区中的_______ 。
大部分位于北纬 _______至北纬 _______之间， _______ 线穿过其北部。
可以看出印度大部分位于利用学生熟悉《西游记》的故事引入新课，激发了学生的学生兴趣。
利用教材及地图提供的信息，学生发现、搜集信息，处理信息、解决问题，培养综合能力阿拉伯海。
探究二印度的地形、河流恒河沐浴承接过渡：我们认识了印度有着优越的自然条件，才缔造了印度古老的文明，它凝聚着东方的智慧，散发着精神的魅力。
2020-2021学年商务星球版初中地理七年级下册8.3印度(第1课时)教案
教师展示答案，并图片、文字欣赏印度的灿烂文明。
(过渡)
教师讲述：印度到底在世界的什么位置呢？
（板书）：2.地理位置
教师展示世界地图，学生在图中明确印度的地理位置。
（读图思考）
阅读课本P69图8-3-2“印度地形”，找到印度洋、阿拉伯海、孟加拉湾、中国、巴基斯坦、尼泊尔、不丹、孟加拉国、缅甸、斯里兰卡、北回归线。教师随机分发磁贴，拿到磁贴的同学将手上的磁贴贴在黑板上印度地图中的适当位置。
教学过程
备注栏
【导入新课】
问题图片导入：
教师提问：四大文明古国分别是？
学生回答:略
教师展示四大文明古国图片
教师：今天我们就一起来学习四大文明古国之一——印度。
【讲授新课】
（板书）：8.2印度
一、文明古国
1.文明灿烂
（阅读思考）
作为四大文明古国之一，印度历史悠久，文明灿烂。学生自主阅读课本P70两段文字，举例说一说印度在哪些方面成就卓著？
教师总结并核对答案。
（过渡）
教师讲述:中国和印度在古代有过交流和往来吗？
学生回答：唐朝玄奘西行取经。
教师展示玄奘西行取经图片，指导学生阅读课本P69图8-3-1“玄奘西行路线示意”，
教师提问：玄奘西行路线示意是长安到印度的最短路线吗？如果不是玄奘为什么要绕一个大圈呢？青藏高原、喜马拉雅山的阻挡。
学生找到喜马拉雅山，教师讲述印度的地形。
教师让学生在图中找到印度首都新德里、孟买、加尔各答和班加罗尔四座城市。
（过渡）
播放一段印度人乘坐火车的视频。
展示视频中截取的图片，指出印度人口数量很多。
（板书）：二、人口大国
1.人口现状
（读图思考）读“亚洲人口超过1亿国家”图，指出截止到2010年印度的人口数量居亚洲第二，仅次于中国。读课本P71图8-3-3“印度人口增长示意”。指出印度人口增长速度较快，有关专家预测，到2030年，印度人口数量有可能超过中国，成为世界上人口最多的国家。
仁爱版七年级下册地理学案--8.3印度第一课时
第八章认识国家第三节印度（第1课时）【学习目标】1.看图说出印度的位置、气候特点及水旱灾害频发的原因。
2.了解印度人口状况及其对印度资源环境和经济发展的影响。
【预学任务单】1.读图8-3-2，完成课本第64页的学习行动。
2.读图8-3-6，完成课本第66页的学习行动。
【知识链接】可怕的干热气候：印度大部分国土地处10°N～30°N之间，属热带季风气候。
受副热带高气压及大陆风的控制，印度“冬半年”气候温和、降水偏少。
而每当春末时节，正午太阳高度角很大，气温迅速上升，而印度低压又不可能立即形成，此时印度的气候又热又干。
每年5月，印度的平均气温在40℃以上，到河里纳凉几乎成了绝大多数印度人躲避暑灾的主要办法。
如果湿润的西南季风到5月底仍不能来临，气温将会达到45℃以上。
于是，印度将发生热旱灾害，生产及生活用水困难、土地龟裂、农作物不能播种。
印度几乎每年都有因热而死的人。
正如大诗人泰戈尔的描述：“我们生活在热带的淫威之下，每时每刻为了最起码的生存都要付出沉重的代价。
”【导学方案】一、自主学习1.印度的纬度位置：（填纬线名称）从印度北部穿过，本区主要位于带和带；2.印度的海陆位置：印度南临洋，东临湾，西临海；位于洲部，是面积最大的国家。
3.印度的地形：印度北部的地形区是：，中部是，南部是，地势高，低。
4.印度的气候：印度分布最广的气候类型是气候，气候特征是，印度最主要的河流有和等，被印度誉为“圣河”的是河。
5印度人口：人口已达______亿（2010年）仅次于______，居世界第二位。
二、合作探究请分析总结印度水旱灾害频发的原因。
【当堂检测】从最新统计数据来看，整个印度的人口总量已经到了13。
53亿。
有专家倾言：到2030年前后，印度人口可能超过中国，成为世界第一人口大国。
据此完成下面小题。
1.下列关于印度人口特征的说法，正确的是( )A，印度是南业唯一人口超过一亿的国家B.印度早已行了计划生商政策并取得了很明量的效果C，印度人口众多，日分布不均匀D.由于印度的耕地布积校大因出印度人口増长对社会经济的压力不大2.不属于印度人口众多所带来的影响足( )A.人口老龄B.社会经济压力大C.各种资源人均占有量不足D.国防兵员充足3.下列关于印度的说法，正确的是( )A.印度“硅谷”是加尔各答B.印度的人口主要分布在恒河平原C.印度的居民大部分是黑种人D印度的居民大多信仰佛教4.读“南亚地区图”，回答问题。
七年级地理下册第八章第三节印度第1课时教学案2无解答新版商务星球版1
第三节印度◎课型新讲课◎课标要求●在地图上指出印度地理位置、领土组成、要紧的地形区；●依照地图和其他资料说出印度的人口等人文地理要素；◎教学目标一、运用地图描述印度的地理位置，指出其要紧的地形区；（重点）二、通过阅读图文资料了解印度的古代文化及风俗；（重点）3、运用图表和数据，说明印度人口增加的特点，及由此带来的人口问题。
（重点）◎教学模式目标导学——检测——更正——训练，五主四环节高效教学模式；◎教学方式问题导学、读图分析、小组合作；◎教具预备多媒体课件◎教学进程一、展现图片，引入新课同窗们，观看这几张图片，看看这是哪个国家？1、她是瑜伽的发源地；2、多彩的衣饰、优美的舞姿；这是哪个国家？（设计用意：通过展现印度优美的图片，调动学生学习的爱好，让学生对本节要学习的国家有个初步的熟悉。
）二、自主学习、合作探讨◇内容：阅读讲义P69-71页；◇时刻：6分钟；◇要求：①标记重要内容②尝试经历；◇目标问题：1、印度的地理位置（半球、纬度、海陆）；2、要紧的地形区、河流；3、印度的代表建筑及宗教；4、印度的人口问题。
（设计用意：通过出示目标问题，让学生带着问题带着任务去自学，既能充分发挥学生的自主性又能培育学生的自主学习能力。
）【教师课件出示材料和图片】一、认真看图读图，回答以下问题：印度的半球位置：完全位于（南、北）半球；完全位于（东、西）半球。
印度的纬度位置：大部份位于北纬______至北纬______之间，_______线穿过其北部。
印度大部份地域位于________（温度带），北部地域位于亚热带。
观看上图，总结印度的海陆位置？（临海、邻国）①临海：东临；西临；南临。
②邻国？总结：了解一个国家，必然要从那个国家的半球、纬度、海陆等多个位置，多角度来明白得。
二、观看以下图，把握印度的主腹地形区：观看上图试探：印度要紧的地形区及河流：①北部：山脉，中部平原，南部高原。
②恒河：发源于喜马拉雅山南坡，流经印度、巴基斯坦注入孟加拉湾。
2020-2021学年商务星球版初中地理七年级下册 8.3 印度 (第一课时) 教案
第八章第三节印度（第一课时）教学设计【课标要求】1、在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。
2、根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。
3、根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教）等人文地理要素的特点。
【教材分析】本节课是七年级下册第八章第三节的内容，印度是南亚面积最大国家的案例教学。
由于印度在古代文明、自然条件与经济发展及人口增长等方面的地理特点与我国具有可比性，极具借鉴意义。
根据新课程标准的设计思路，区域地理教学要重点突出能够说明地理问题和实现教学目标的内容。
教材没有面面俱到的介绍印度，主要通过：文明古国、人口大国和发展中的大国等三个方面集中反映当今印度的自然地理和人文地理的主要特征，尤其突出现代人文地理特征。
其实本节课在讲授上要注意自然地理与人文地理的联系，不能光讲一个方面，而忽略了其他的问题，从而造成内容的断裂，影响学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
【学生分析】本节课的内容是在学生通过学习第一节日本和第二节俄罗斯的基础上，掌握了一定的区域地理学习方法，初步建立以自然地理和人文地理基本框架结构的知识学习体系，但缺乏对区域地理中应该要重点突出能够说明地理问题的学习经验；同时需要进一步加强对学生空间概念和读图用图能力的培养，学会分析归纳总结自然环境影响人文环境的因果关系。
【教学目标】【知识与技能】1、读图说出印度的地理位置（纬度位置、海陆位置和相对位置）。
2、读图找出喜马拉雅山脉、恒河平原、德干高原及恒河、印度河，说出印度地形、河流分布特点。
3、根据资料，了解印度是一个历史悠久的文明古国。
【过程与方法】根据地图和资料分析印度地理位置、地形和河流特点，培养学生分析、归纳总结的能力；【情感、态度、价值观目标】通过了解印度的历史、宗教和风俗习惯，使学生形成正确的世界观，学习对终身发展有用的地理；【教学重点】1、印度的地理位置、地形和河流分布特点。
2、印度是一个历史悠久的文明古国【教学难点】印度的地理位置、地形和河流分布特点。
七年级地理下册 8.3 印度(第1课时)教案 商务星球版(2021学年)
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《印度》（第1课时)教案【教学目标】1。
知识与技能:在地图上指出印度的地理位置、地形分布和主要河流；根据资料，说出宗教对印度社会文化的影响;运用图表资料,说出印度人口的增长特点，以及人口问题给资源环境、社会经济带来的影响。
2.过程与方法：学会运用文字、数据、地图等资料,归纳印度的地形、气候、河流特点。
3.情感态度和价值观通过学习印度的位置、人口与环境,树立区域发展应与环境相协调的可持续发展观。
【教学重点】印度人口的增长特点;印度人口问题给资源环境、社会经济带来的影响.【教学难点】印度地形、河流的特点;宗教对印度传统文化的影响。
【教学方法】情境迁移、自主学习、交流合作、探究学习【课前准备】搜集有关印度文明、人口等方面的资料;教师准备教学课件【课时安排】共2课时,第1课时【教学过程】环节一：情境导入教师:唐僧师徒四人去西天取经回来已有些时日，近日他们想故地重游再去天竺国看看,续写一部《西游记后传》。
这节课,让我们跟随唐僧师徒四人一起再去昔日天竺(印度）走一走吧！环节二:新知学习学习任务一:明确地理位置——悟空组教师:出示印度位置图,描绘北回归线,说出印度的纬度位置。
学生:北回归线穿过中部地区，大部分地区位于热带和亚热带。
教师：说出印度的海陆位置。
学生:北部是喜马拉雅山脉,南临印度洋,西临阿拉伯海，东临孟加拉湾。
仁爱版初中地理七年级下册课件-8.3 印度1
印度的控制生育计划 20世纪70年代，为了控制人口数量，印度政府开始推行控制生育计划，鼓励
一对夫小妇资只料要两个孩子。政府对不多于两个孩子的夫妇在就业、教育、住房
和医疗等方面给予照顾，退休后提供退休金。但是，印度的控制生育计划只 在城市收到了一定的效果。在广大的农村，多生子女现象依然非常普遍。
印度的控制生育宣传画
位置
全部位于北半球和东半球 东临孟加拉湾，西临阿拉伯海，南临印度洋 位于热带和亚热带
地形 人口
北部山地 中部平原 南部高原
人口数量多，增长速度快
Yes
No
Yes
No
Yes
No
...
...
1.印度是世界第一人口大国。 2.印度传统服装是和服。 3.印度地形完全是平原。 4.印度的地势是北高南低。 5.印度人口增长速度很快，预计不久的将来人口可能超过中国。
学校了。
我来到学校的时候已经是7 时35分了。进入校门的时 候，有一位老师摸了摸我 的头，微笑着说：“跳跳，
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就 像闪闪发光的金子一样， 到处都是暖洋洋的，我的
心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因 为天气热，也不是因为我 想出去玩，而是我们得回
学校了。
我来到学校的时候已经是7 时35分了。进入校门的时 候，有一位老师摸了摸我 的头，微笑着说：“跳跳，
找位置
抗议！抗议！ 师傅，中国离 印度那么近， 我们走了不少 冤枉路！！！
玄奘西行路线
师傅，这样走！！
印度的地形怎样？
完成任务二：判地形
判地形 地形及地势 读图说出印度自北向南的地形区
1、印度的地形有何特征？ 北部山地
中部平原
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【课题】七下第八单元不同类型的国家第3课印度（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●在地图上指出某国家地理位置、地形分布和主要河流。
●根据地图和其他资料，说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的影响。
【教学目标】1.运用地图描述印度的地理位置，指出其主要的地形区。
2.通过阅读材料了解印度的古代文明及风俗特点，说出宗教对印度社会文化的影响。
3.运用图表和数据，说明印度人口增长的特点，以及人口问题给资源环境、社会经济带来的影响。
【教学模式】问题导学。
【教学方法】小组讨论法、自主合作探究学习。
【教具准备】课本插图、多媒体课件制作、地理助学。
【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入与交流[导入]：印度名称的由来多媒体展示“玄奘西行路线示意”图片[教师提问]：①在我国，《西游记》故事家喻户晓，它在历史上真有其事吗？②同学们，谁能说出印度名称的由来？[教师追问]：印度与中国地缘关系密切，文化交流源远流长，关于两国的文化交流，你还知道些什么？[提问过渡]：同学们，我们要了解一个国家，首先要知道它在哪儿，请大家指图说出印度的地理位置？世界文化遗产泰姬陵学生观看“玄奘西行路线示意”图片并小组交流唐代高僧玄奘西行取经的故事和取经路线。
学生1：《西游记》是根据唐代高僧玄奘西行赴天竺取经的真实故事演绎而来的。
学生2：玄奘从长安出发，经河西走廊、天山、曲女城等地，经历了千辛万苦，终于抵达天竺，到了当时佛学中心—那烂陀寺。
学生3：在此之前，中国人称印度为“天竺”，玄奘将其译为“印度”这一民称一直沿用至今…玄奘学生读图并描述印度地理位置：通过展示“玄奘西行路线示意”使学生了解印度民称的由来，以及引导学生学习玄奘的务实求真、顽强拼搏的实干精神和热爱祖国、不慕荣利的民族精神。
从大局、宏观上去把握印度的地理位置，学生通过交流，增强了对地理事物的空间感。
学生说出印度地理位置玄奘留给中华民族的，是一种务实求真、顽强拼搏的实干精神，一种心归大唐、不慕荣利的民族精神。
1937年日军大举侵华，印度人民对中国人民的抗日活动深切同情并坚决支援，全国各地举行了盛大集会示威游行，抗议日本对中国的侵略……泰姬陵是印度的著名古迹，全部用纯白色大理石建筑，用玻璃、玛瑙镶嵌，有极高的艺术价值被誉为“完美建筑”。
观察与发现读图与填空读图与探究新授：（板书）探究一：印度的地理位置多媒体展示印度地形图[教师追问]：在图中找出印度河、恒河，看看它们流经哪些国家？河流流经主要国家注入印度河巴基斯坦阿拉伯海恒河印度孟加拉湾[教师讲述]：恒河沐浴[教师提问]：印度的三大地形区，自北向南依次是？北部—喜马拉雅山；中部—恒河平原；南部—德干高原（合作探究）纬度位置：学生观察印度地形图，在图中描绘北回归线，说出印度的纬度位置：学生回答：印度大部分位于北纬10°至北纬30 °，北回归线穿过印度中部,大部分位于热带、北部地区位于亚热带，热带季风气候。
（自主探究）海陆位置：学生读图填空：A 孟加拉湾，B 阿拉伯海，C 印度洋，D 喜马拉雅山，E 印度河，F 恒河学生回答：印度在亚洲的南部，喜马拉雅山以南，东临孟加拉湾西临阿拉伯海，南临印度洋。
相对位置：东北部：①中国、②尼泊尔、③不丹西北部：④巴基斯坦东部：⑤缅甸、⑥孟加拉国南部隔海相望：⑦斯里兰卡（合作讨论）学生读图说出印度的地形特征：1.地势：南北高，中部低；2.主要地形：高原、平原通过印度地形图的展示，让学生描述印度的经纬度范围，说出印度的所处的纬度位置及所处温度带和海陆位置及其相对位置培养学生的从图片获取知识的能力。
通过字母标记，直观形象，便于学生记忆，从而了解印度的海陆位置与领土组成。
通过读图了解印度的地形特征，培养学生的读图分析能力衔接与过渡恒河被印度人称为“母亲河”，印度教教徒更是将其尊为“圣河”，每天前来沐浴的教徒川流不息，遇有重大节日，更是人头攒动，他们深信在恒河沐浴能洗涤罪恶，纯洁灵魂。
多媒体播放印度舞视频：同学们，世界上不同国家的人们表达喜悦心情的方式各不相同，印度的人们喜欢伴着优美的歌声跳出快乐，印度舞蹈历史悠久，以其浓郁的民族特色和优美的舞姿在世界上享有盛誉，印度是世界上公认的传统舞蹈的发源地，现在，我们就一起探究文明古国—印度！阅读与填空追问与探索新授：（板书）探究二、文明古国[教师讲述]：印度是一个历史悠久的文明古国。
肥沃富饶的印度河平原、恒河平原孕育了灿烂的古代印度文明。
早在4000多年前，印度就形成了统一的国家。
古代印度人在数学、医学、建筑和艺术等方面成就卓著。
教师指导学生阅读课本P70第二段内容，进行填空。
印度是佛教和印度教的发源地。
历史上，佛教不断地向外传播，如今已成为世界三大宗教之一，盛行于东亚、东南亚等地。
现在，印度教是印度第一大宗教，80﹪以上的居民信仰印度教。
[教师追问]：1.请举例说明古印度人在数学方面成就？2.印度是一个多民族，多宗教信仰的国家，它有许多独特的习俗，你知道有哪些独特的习俗，讲给同学们听听？（自主学习）1.发明了世界上通用的计数法,创造了包括“0”在内的10个数字符号，后由阿拉伯人传向欧洲，所以人们称其为“阿拉伯数字”。
2.①印度人用点头表示否定，用摇头表示肯定，当你与印度人谈话时，你会发现对方频频地摇头，这表示他赞同你的观点。
②印度是个宗教王国，有数不清的神，看不完的庙。
参观清真寺要遵守脱鞋的习俗。
③由于宗教的原因，印度教教规严禁宰杀牛和食用牛肉，因为他们把牛奉为神牛。
阿克萨达姆神庙印度的牛“真牛”通过学生阅读与填空，了解印度是一个历史悠久的文明古国，古代印度人在数学、医学、建筑和艺术等方面成就卓著，同时了解印度独特的习俗。
衔接与过渡同学们，现在我们一起来了解—印度的衣、食、住、行；纱丽蕴藏着印度女性最美丽的情怀印度特色民居棚户区形形色色的交通工具：公交车开车门招揽生意摩的骆驼车大象是交通工具马车走在印度新德里、孟买等城市街头，穷人比比皆是，贫民窟总是让人难以回避，还有不少人连栖身之地都没有，只能睡在大街上。
印度教徒认为：左手不洁净，只能做一些诸如倒垃圾等脏活，所以吃饭时左手远离食物，故而用右手抓饭。
在同印度友人握手时应当使用右手。
读图与探究追问与探索新授：（板书）探究三、人口大国如此乘坐火车（读图）观察下列图片，完成下列问题。
印度人口增长示意[提问过渡]：1.从图中可以看出印度的人口现状如何？2. 1941～2011年，印度人口增长了多少倍?3. 1941～2011年，每隔10年，印度人口的增长数是越来越多还是越来越少?[教师追问]：①印度的人口特点是什么？②印度的人口给社会经济的发展带来哪些影响？[教师讲述]：庞大的人口基数和过快的人口增长速度，自2000年开始，印度政府就提出了人口控制计划，鼓励一对夫妇只要两个孩子，但执行效果一直不够理想。
[教师追问]：印度人口仅次于中国，居世界第二位，印度人口难控制的原因是什么？（读图探究）1.学生1. 2010年，印度的人口数量已达12亿，成为世界第二人口大国。
学生 2. 近几十年来，随着医疗卫生条件的改善，人口死亡率下降，再加上人口出生率居高不下，导致印度人口增长速度较快。
学生3. 有关专家预测，到2030年，印度人口数量有可能超过中国，成为世界上人口最多的国家…2.2.78倍，近3倍。
3. 1941～2011年，每隔10年，印度人口的增长数越来越多，说明人口增长速度越来越快。
（合作讨论）学生讨论得出：①人口基数大，增长速度快。
②印度的耕地、水资源、粮食、钢材总量在世界上居于前列，但是人均占有量远低于世界平均水平，说明人口问题给印度的资源、环境造成巨大压力,也给社会经济发展带来沉重负担，是制约印度发展的核心问题。
通过读图讨论培养学生从地图上获取知识的能力，使学生了解印度的人口现状以及印度如不采取措施，人口数量有可能超过中国，成为世界上人口最多的国家。
通过提问，使学生了解印度的人口现状，人口问题给印度的资源、环境造成巨大压力,也给社会经济发展带来沉重负担，是制约印度发展的核心问题。
在世界上大部分国家，攀爬列车都是被禁止的危险行为。
在印度，“挂票”反而成为了一种特色。
印度1、自然2、人文历史悠久的文明古国宗教氛围浓厚，第一大宗教是。
位置主要地形区纬度位置：印度大部分位于至，大部分位于、。
海陆位置：印度在的南部，东临西临，南临。
北部：山区，中部：平原，南部高原。
人口超过亿，居世界第位。
特点：人口大，增长快。
存在问题：给带来沉重的负担。
构建与梳理通过对本课总结回顾，加深学生对知识的理解掌握，形成知识体系，提升学生的学习能力。
总结与回顾形象直观，一目了然，既激发了学生学习兴趣，对学习方法进行了归纳又回顾本课所学的知识。
通过印度总理尼赫鲁的讲话，为下节课的学习做铺垫，激发印度（发展中的大国）人口大国文明古国宗教氛围浓厚，第一大宗教是印度教历史悠久的文明古国人口特点：人口基数大，增长速度快海陆位置纬度位置主要地形区人口问题是制约印度发展的核心问题一个多民族，多宗教信仰的国家，有许多独特的习俗印度共和国的开国总理尼赫鲁曾经这样说过：“印度现在所处的地位决定了它不能在世界上扮演二流角色，要么做一个有声有色的大国，要么销声匿迹”,印度经过一系列的改革，在农业、传统工业、高新技术产业有哪些成就呢，下节课我们一起学习！学生学习兴趣。
【当堂达标】一、选择题1. 人口总数居世界第二、南亚面积最大的国家是（）A.巴基斯坦B.印度C.孟加拉国D.缅甸2. 读“印度的地形图”，印度自北向南依次是（）A.山地、盆地、高原B.山地、平原、高原C.山地、平原、盆地D.山地、平原、盆地3. 位于印度西北部的国家是（）A.尼泊尔B.孟加拉国C.巴基斯坦D.斯里兰卡4. 印度的主要气候类型是（）A.热带季风气候B.亚热带季风气候C.热带雨林气候D.温带季风气候5. 古印度是下列宗教的发源地的是（）A.伊斯兰教B.佛教C.基督教D.犹太教6. 下列经纬线中，经过印度国土的是（）A.赤道B.北回归线C.南回归线D.本初子午线7.目前，给印度社会经济发展造成的巨大压力，主要来自（）A.农村劳动力少B.水旱灾害多C.人口增长过快D.劳动力流失8. 下列关于印度自然地理特点的叙述，正确的是（）A.北部是山地、中部是高原、南部是平原B.全年都属于热带季风气候，全年高温多雨C.恒河流入孟加拉湾D.东临阿拉伯海二、读图，完成下列要求。
（1）写出图中字母代表的地理事物的名称：国家：A_________，B__________，河流：C_________，D__________，山脉：E_________，F___________，平原：G____________，高原：H____________，海湾：I___________，J___________，（2）H所在的半岛是________，该处的气候类型是_________。