四年级语文《地图上的发现》.

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小学语文课文《地图上的发现》

小学语文课文《地图上的发现》1910年的一天，德国气象学家魏（wèi）格纳正在家里养病，他漫不经心地看着墙上的世界地图。

突然，他发现了一个有趣的现象：南美洲东海岸的轮廓（kuò），跟非洲西海岸线很吻合。

经过仔细观察，他进一步发现，世界各大洲的边缘，虽然像锯齿一样参差〔cēncī〕不齐，却恰好可以拼接在一起。

魏格纳展开了进一步研究。

1912年，他提出了"大陆漂移说";。

大陆漂移说认为，两亿多年前，地球上的大陆原是一整块。

后来，这块古老的大陆裂开了，开始漂移，逐渐形成了今天地球上各大洲的分布。

可是，这只是一个假说，魏格纳没有证据证明这些陆地原来是连在一起的。

许多人不接受大陆漂移说。

为此，科学工作者进行了长期艰苦的考察活动。

1913年，一个考察小组在南极洲找到了煤。

这些煤块上显示出远古时代湿热环境下生长的植物的痕（hén）迹。

这些植物怎么会出现在南极洲这个严寒的冰雪世界中呢？科学家们继续寻找。

不久，他们又在那里发现了大量的动植物化石。

这说明，两亿年前南极洲并不在今天的位置上，也不是现在冰封雪盖的样子，而是一个适(shì)合生物生存的环境。

1960年，一支科学考察队在南极一个山峰的悬崖上，发现了冰碛(qì)岩。

冰碛岩就是冰川携（xié）带的岩石，它上面有冰川移动时留下的擦痕。

科学家们发现，南极的冰碛岩和大洋洲、非洲发现的冰碛岩，是完全相同的。

它们上面的擦痕显示，它们全都来自同一大陆。

这些发现都证明：现在地球上的几大洲，在三亿年前是连在一起的，那时大部分地区都被冰雪覆盖着。

后来，古老的大陆向北漂移，漂向赤道，天气也渐渐转暖，生长出茂密的森林，还出现了恐龙等动物。

两亿年前，这块大陆分裂了，碎块逐渐漂移到现在的位置上，成了南极洲、亚洲、美洲、大洋洲这些新的发现，使得大陆漂移说获得新生，并被视为板块构造学发展的基础。

人们永远不忘记魏格纳的观察和发现。

四年级语文s版22 地图上的发现(详案)内附全解

1地图上的发现1910年的一天,德国气象学家魏(wèi )格纳正在家里养病。

他漫不经心地看着墙上的世界地图。

2[①“漫不经心”说明了什么?]突然,他发现了一个有趣的现象:南美洲东海岸的轮廓(kuò),跟非洲西海岸线很吻合。

经过仔细观察,他进一步发现,世界各大洲的边缘,虽然像锯齿一样参差[cēn cī] 不齐,却恰好可以拼接在一起。

[②“突然”说明了什么?魏格纳的这一发现有什么意义?]3段导读:这一自然段讲魏格纳从地图上发现世界各大洲拼接在一起可以成为一整块。

4 格纳展开了进一步研究。

1912年,他提出了“大陆漂移❶说”。

[句导读:“进一步”说明魏格纳的“大陆漂移说”的提出不是没有根据的胡说,而是有科学预见性的,而这种预见性恰恰在后来被证明是正确的。

]大陆漂移说认为,两亿多年前,地球上的大陆原是一整块。

后来,这块古老的大陆裂开了,开始漂移,逐渐形成了今天地球上各大洲的分布。

[句导读:这里用作诠释的说明方法,解释了“大陆漂移说”的主要内容。

]5[③魏格纳是怎样提出“大陆漂移说”的?]1☜ 2①说明魏格纳不是带着什么目的和想法去看的。

3②说明魏格纳的这个发现是不经意间看到的。

这一发现就是提出“大陆漂移说”的前提和条件。

4❶漂移:物体在液体表面漂浮移动。

5 ③魏格纳坚信这一发现不是偶然的巧合,于是他开始了大陆漂移的研究。

经过了两年的研究,才提出来的。

是,这只是一个假说,魏格纳没有证据证明这些陆地原来是连在一起的。

许多人不接受大陆漂移说。

6[④为什么说“这只是一个假说”?人们为什么不接受?]为此,科学工作者进行了长期艰苦的考察活动。

段导读:这一自然段写魏格纳为了证明自己的发现,进行了大量的考证工作。

1913年,一个考察小组在南极洲找到了煤。

这些煤块上显示出远古时代湿热环境下生长的植物的痕(hén)迹。

这些植物怎么会出现在南极洲这个严寒的冰雪世界中呢?7[⑤这个反问句突出了什么?]段导读:这一自然段写考察小组发现在南极洲的煤块上有远古时代生长的植物的痕迹。

《地图上的发现》教案

《地图上的发现》名师教案深度解教材：《地图上的发现》这篇课文通过写德国气象学家魏格纳在病中发现世界各大洲的边缘可以拼合在一起的现象，进一步进行探索研究，最终提出了“大陆漂移说”，赞扬了他善于发现和思考、勇于探索的精神。

选编这篇课文的目的一是继续让学生感受和学习人物执着的精神；二是让学生了解相关的地理知识，培养探索大自然奥秘的兴趣。

在这篇课文中，作者按照事情发展的顺序，先写魏格纳在养病期间发现问题，再写他提出“大陆漂移说”，接着列举科学家两次不同的发现证实了“大陆漂移说”的真实性。

课文中魏格纳发现“大陆漂移说”的过程是教学的重点。

教师可以引导学生在反复朗读的基础上，找到表示事情发展顺序的标志性的词语，明白“大陆漂移说”提出的过程。

另外，教师要借助多媒体让学生了解世界地图上各大洲的边缘是不是如同魏格纳说的那样是吻合的，这样能够激发学生探究的欲望，帮助学生理解课文内容。

最后，教师可以通过问题引导和小组合作交流的方式，让学生感受科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神。

知识与能力：1、会写“吻、锯、拼、煤、置、适、存、悬、崖”9个生字，会认“魏、廓、痕、适、携”5个生字。

理解“拼接、轮廓、漂移、吻合”等词语的意思。

2、能有感情地朗读课文，理解课文内容和叙述顺序。

3、了解“大陆漂移说”提出的过程，体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神。

突破重难点：重点：明白“大陆漂移说”提出的过程。

突破方法：引导学生抓住时间这一线索，找到文中表示时间的词语，概括出人物所进行的活动。

通过问题引导，在反复朗读的基础上，一步步了解过程。

难点：体会科学家勇于探索自然奥秘的执着精神。

突破方法：采用反复朗读的方法，引导学生抓住重点词句，体会人物的精神。

教法与学法推荐：教法：利用启发式教学法，指导学生抓住重点词句来感受人物所体现的精神。

采用朗读法，让学生理解课文的主要内容。

利用多媒体教学，出示相关的图片，引起学生学习的兴趣。

学法：通过反复朗读法，熟悉课文内容。

四年级语文上册第八课笔记

四年级语文上册第八课笔记
第八课《世界地图引出的发现》
一、导入：
1.你知道世界地图吗？它是什么样的？
2.今天我们要学习一篇课文，是关于世界地图引出的发现，那么这个发现是什么呢？让我们一起来学习吧。

二、初读课文，感知大意：
1.让学生自由朗读课文，标出生字词和不懂的地方。

2.指名学生朗读，纠正字音，解释生字词。

3.让学生提出自己不懂的地方，全班讨论解决。

4.让学生概括文章的主要内容，引导学生理解文章思路。

三、深入研读，探究发现：
1.让学生仔细阅读课文，思考：魏格纳发现了什么？他是怎么发现的？
2.让学生小组合作，探究魏格纳发现大陆漂移的过程，并用自己的话概括。

3.让学生思考：魏格纳的发现给我们带来了什么启示？
四、品味语言，积累词句：
1.让学生找出文章中自己喜欢的句子，谈谈自己的感受。

2.让学生比较不同人物的语言特点，体会不同人物的性格特点。

3.让学生品味文章中的修辞手法，如比喻、排比等，体会其表
达效果。

五、拓展延伸：
1.让学生谈谈自己对“观察”的看法，以及自己认为应该如何培养观察能力。

2.让学生结合自己的生活经验，谈谈自己在生活中遇到的有关观察的问题，并讨论如何解决这些问题。

六、小结：
本文讲述了魏格纳通过观察世界地图发现了大陆漂移的秘密，告诉我们观察的重要性。

通过学习本文，我们要学会观察生活，培养自己的观察能力。

语文四年级上册第8课

语文四年级上册第8课四年级上册语文课本第8课：《世界地图引出的发现》在我们的生活中，地图是一个非常常见的物品，它帮助我们了解世界各地的地理信息，规划出行路线，以及探索未知的领域。

然而，你可能不知道的是，一张普通的地图也曾引出了一个伟大的发现。

这就是我们要讲述的故事——世界地图引出的发现。

在19世纪末，德国有一位年轻的地质学家，名叫魏格纳。

他从小就对世界地理产生了浓厚的兴趣，尤其是对那些奇特的地理现象充满了好奇。

有一天，他在一张世界地图上偶然发现了一个奇怪的现象：大西洋两岸的陆地似乎可以完美地拼接在一起。

这个发现让魏格纳陷入了深思。

魏格纳开始研究大西洋两岸的地形，他发现不仅海岸线可以吻合，而且许多大陆上的地理特征，如山脉、河流、湖泊等，也存在着惊人的相似性。

这让他产生了一个大胆的设想：也许地球上的各大洲原本是一块连续的大陆，由于某种原因，它们分开了。

这个设想在当时是非常激进的。

人们普遍认为，世界上的各大洲是固定不变的，而且每个洲都有自己独特的地质和气候条件。

然而，魏格纳并没有被传统的观念所束缚，他决定深入研究这个神秘的设想。

经过多年的研究和实地考察，魏格纳终于提出了一个划时代的理论——大陆漂移学说。

他认为，地球上原本只有一块连续的大陆，被称为“泛大陆”，它占据了地球表面的大部分地区。

后来，由于地球的自转和潮汐力的作用，泛大陆逐渐分裂成几块大陆，并漂移到现在的位置。

这个理论提出后，立刻引起了轰动。

许多科学家对魏格纳的理论产生了浓厚的兴趣，开始加入到研究行列中。

然而，也有人对他的理论提出质疑和批评。

由于缺乏足够的证据和科学的支持，大陆漂移学说在当时并未得到广泛的认可。

然而，随着科学技术的发展，人们开始认识到大陆漂移学说的重要性。

20世纪60年代，科学家们发现了海底扩张的现象，证实了魏格纳的理论。

到了70年代，科学家们又发现了板块构造的原理，为大陆漂移学说提供了科学的依据。

如今，大陆漂移学说已经成为地质学中的重要理论之一。

语文S版四年级语文《地图上的发现》练习题-精选教育文档

2019年语文S版四年级语文《地图上的发现》练习题语文作为小学教育的一门基础学科，同学们一定要多做题来巩固所学知识，接下来是我们为大家提供的四年级语文地图上的发现练习题，欢迎大家阅读!一、组词。

锯( ) 置( ) 痕( )据( ) 值( ) 恨( )适存参二、改病句。

1.我们把教室打扫得干干净净，整整齐齐。

___________________________________________________ ______________2.永远不会忘记魏格纳的观察和发现。

___________________________________________________ ______________3.科学工作者进行了长期困苦的考察行动。

___________________________________________________ ______________三、造句。

逐渐____________________________________________________考察___________________________________________________ _四、阅读课文第七、八自然段，回答问题。

这些发现都证明：现在地球上的几大洲，在三亿年前是连在一起的，那时大部分地区都被冰雪覆盖着。

后来，古老的大陆向北漂移，漂向赤道，天气也渐渐转暖，生长出茂密的森林，还出现了恐龙等动物。

两亿年前，这块大陆分裂了，碎块逐渐漂移到现在的位置上，成了南极洲、亚洲、美洲、大洋洲……这些新的发现，使得大陆漂移说获得新生，并被视为板块构造学发展的基础。

人们永远不会忘记魏格纳的观察和发现。

1.在课文中找出下列词语的近义词或反义词。

近义词：证实( ) 发觉( ) 漂动( )反义词：聚合( ) 炎热( )2.这段话主要写了什么?___________________________________________________ ______________3.成语接龙。

四年级上册第8课课文讲解

四年级上册第8课是《世界地图引出的发现》这篇课文。

首先，课文的开头就提到了魏格纳因为生病在床上休息，发现床单上的图案可以拼凑成一个奇特的地图。

这引起了他的好奇心，他开始研究床单上的图案，并发现这些图案可以拼凑成一块块大陆。

接着，课文描述了魏格纳如何通过观察和比较世界地图，发现地球上曾经存在一个泛大陆。

他通过研究化石、地层和古生物等证据，逐渐形成了自己的假说，即地球上曾经存在一个泛大陆，并且这个泛大陆分裂成了现在的各个大陆。

最后，课文总结了魏格纳的发现对地理学和地质学的重要意义，同时也强调了科学家需要具备创新思维和勇于探索的精神。

在整个课文中，通过描述魏格纳的发现过程，展示了科学家如何通过观察、比较、分析和推理等方式进行科学研究。

同时，也强调了科学研究的艰辛和不易，需要科学家具备坚韧不拔、勇于探索的精神。

以上是四年级上册第8课《世界地图引出的发现》的讲解，希望对你有所帮助。

人教版四年级语文上册《世界地图引出的发现》

人教版四年级语文上册《世界地图引出的发现》人教版四年级语文上册《世界地图引出的发现》1学生的阅读能力只能在主动的阅读实践中形成。

只有主动积极的阅读实践，才能加深理解和体验，有所感悟和思考。

这课教学中我让学生通过听、读、思、议、品、评等方式进入阅读情境，经历魏格纳“偶然发现”“艰难假说”的阅读全过程，再以切实的感受、鲜活的认识从阅读情境中走出来，从而得到真正生动活泼的发展。

上完课作如下反思：本课是略读课文，作为略读课文，如果要一课时上完，就必须以充分的自读自悟为基础，然后才能根据文章的特点，紧扣文章的重点、难点、疑点，组织多种形式的讨论交流活动，从而做到“略”中有“精”，深化感悟。

本文重点是了解魏格纳发现、考证、提出大陆漂移学说的过程，难点是理解有关的地理知识。

为了突破课文重难点，感悟课文内容，发展学生语文综合实践能力，本节课，教师通过讲故事、听录音、质疑、交流、合作探讨、观察实践、拟小标题等各种方式充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主体性，引导学生抓住课文的主要内容以及给自己留下深刻印象的地方，进行充分的读书实践，品味魏格纳的言行，体会魏格纳的心情，感受魏格纳的品质。

但一节课的信息交流毕竟有限，应鼓励学生课后上网或找一些相关文章读一读，可以是大陆漂移说和魏格纳的文章，也可以是关于其他发明发现的文章，如牛顿观察苹果落地发现了万有引力，瓦特观察壶盖跳动发明了蒸汽机，等等，以深化对人物的认识和对“观察”“发现”的认识，达到扩展知识，提高阅读能力，享受阅读乐趣，形成健康的情感态度价值观，全面提高综合素质的目的。

人教版四年级语文上册《世界地图引出的发现》2课文《世界地图引出的发现》是四年级上册第二组的一篇选读课文，课文主要是通过魏格纳因为观察世界地图而发现了大陆漂移说。

通过这篇课文的学习告诉学生要善于观察，做一个善于观察的人，科学真理就在我们身边。

这篇课文的学习我用了两个课时，第一课时讲了课文中的生字词和课文内容大意；第二课时主要将了魏格纳是如何有这个发现的，以及从魏格纳身上我们学会了哪些品质。

人教版小学语文《世界地图引出的发现》课文原文及赏析

人教版小学语文课《世界地图引出的发现》课文原文
及赏析
《世界地图引出的发现》原文：
魏格纳是德国的一位科学家。

一天，他坐在椅子上，突然发现墙上挂着的世界地图上，南美洲东海岸的轮廓和非洲西海岸的轮廓似乎可以吻合在一起。

这个发现让他非常惊讶。

他仔细看了看地图，又做了许多研究，最后提出了一个大胆的设想：两亿年前，地球上所有的大陆都连在一起，后来因为大陆漂移，才形成了现在的样子。

这个设想在当时遭到了许多人的嘲笑和反对，但是魏格纳没有放弃。

他继续收集证据，进行深入研究。

经过多年的努力，他的大陆漂移理论最终被人们接受，并对地质学产生了深远影响。

赏析：
这篇课文《世界地图引出的发现》讲述了德国科学家魏格纳通过观察世界地图，提出大陆漂移理论的故事。

首先，文章通过描述魏格纳的偶然发现，展示了科学研究中观察和思考的重要性。

魏格纳只是坐在椅子上看着世界地图，却能从中发现南美洲和非洲海岸线的吻合，这体现了他的敏锐观察力和深度思考能力。

其次，文章展现了科学研究的过程和挑战。

魏格纳提出大陆漂移的设想后，遭到了许多人的嘲笑和反对。

但他并没有因此放弃，而是坚持收集证据，深入研究，最终使自己的理论被人们接受。

这体现了科学家坚韧不拔的精神和对真理的执着追求。

最后，文章揭示了科学发现对人类社会的影响。

魏格纳的大陆漂移理论对地质学产生了深远影响，改变了人们对地球的认识，也为后续的科学研究提供了新的思路和方向。

总的来说，这篇课文以生动的故事和深刻的主题，教育孩子们要善于观察、敢于思考、勇于探索，同时也展示了科学研究的魅力和价值。

四年级语文上册《世界地图引出的发现》课文原文及赏析

四年级语文上册《世界地图引出的发现》课文原文及赏析《世界地图引出的发现》课文原文魏格纳性格豪放，天性好动，在静谧舒适的病房里坐卧不安，就像软禁在牢笼中的困兽一般。

“我也像哥伦布发现新大陆一样发现了‘旧大陆’！”魏格纳兴奋不已。

魏格纳并不是一个轻易改变自己想法的人。

他开始在各大洲之间的联系和对比中进行考察，在浩如烟海的资料中寻找大陆漂移的证据。

一次，他看到一份材料中提到南美洲和非洲大陆上的古生物化石有一定的相似性。

一种叫中龙的爬行动物，既见于巴西东部，也见于非洲西南部，显然，这些动物当时生活在同一块大陆上，否则，即使是插上翅膀也难以飞渡重洋。

这个重要的发现大大鼓舞了他。

他充满信心，又做了很多考证工作。

1912年，在法兰克福召开的地质学会上，魏格纳作了题为《大陆与海洋的起源》的演讲，提出了关于大陆漂移的假说，引起了地质界的震动。

赏析：《世界地图引出的发现》是一篇充满科学探索精神的课文。

文章讲述了魏格纳通过观察世界地图，发现了各大洲之间的联系，从而提出了大陆漂移的假说，最终在科学界产生了深远影响的故事。

文章以魏格纳的性格特点为引子，展现了他豪放、好动的天性，为后文他的发现做了铺垫。

接着，文章详细描述了魏格纳在病房中观察世界地图的过程，通过他的心理活动，展现了科学发现的瞬间，使读者仿佛身临其境，感受到了科学发现的惊喜与激动。

在证据收集的过程中，魏格纳展现了一位科学家的严谨态度，他不轻易改变自己的想法，而是通过大量的资料和证据来支持自己的观点。

这种科学精神值得我们学习。

同时，文章也通过描绘古生物化石的相似性，证明了魏格纳的假说的合理性，使得读者更加信服。

最后，文章通过描述魏格纳在地质学会上的演讲和他提出的大陆漂移假说产生的影响，展现了他的科学成果对科学界的震动，也体现了科学探索的重要性。

整篇文章语言流畅，叙事生动，通过讲述魏格纳的故事，向我们展示了科学探索的魅力和科学家的精神风貌。

第11课的课堂笔记

四年级上册语文第八课提出问题并解答
以下是四年级上册语文第八课《世界地图引出的发现》的相关问题及其解答：
问题1：魏格纳的假说最初遭到了什么样的反对？答案1：魏格纳的假说最初遭到了德国气象学家比奈·菲茨纳的强烈反对。

问题2：魏格纳最终怎样证实了他的假说？答案2：魏格纳最终通过对比和考察，证实了他的假说。

他发现，巴西东海岸的轮廓和非洲西海岸线几乎可以完美地吻合在一起。

同时，他还在地层里找到了证据，发现非洲西海岸的中段曾经是和南美洲东海岸相连的。

问题3：魏格纳在证实自己的假说后，有哪些发现？答案3：魏格纳在证实自己的假说后，发现地球上原来已经存在的大陆是可以移动的，并且各大洲可以合而为一。

问题4：魏格纳对地理学有什么贡献？答案4：魏格纳对地理学的贡献是提出了“大陆漂移说”，他认为地球上原来已经存在的大陆是可以移动的，并且各大洲可以合而为一。

这一理论开创了地理学研究的新领域，推动了板块构造理论的发展。

小学四年级语文上册课件地图上的发现-

cēn (参差不齐)
chāi (出差)
参 cān (参加)
差 chā (差别)
shēn (人参)
chà (差不多)
突然，他发现了一个有趣的现象：南美洲东海岸的轮廓，跟非洲西海岸线很吻合。经过仔细观察，他进一步发现，世界各大洲的边缘，虽然像锯齿一样参差不齐，却恰好可以拼接在一起。
大陆漂移说认为，两亿多年前，地球上的大陆原是一整块。后来，这块古老的大陆裂开了，开始漂移，逐逐渐渐形成了今天地球上各大洲的分布。
大陆漂移说认为，两亿多年前，地球上的大陆原是一整块。后来，这块古老的大陆裂开了，开始漂移，逐渐形成了今天地球上各大洲的分布。
cēn cī
参差不齐
cī (参差不齐)
魏格纳轮廓痕迹携带
再读课文
默读课文，要求： 1.标好自然段的序号； 2.说说课文主要写了什么。
魏格纳展开了进一步研究。 1912年，他提出了“大陆漂移说”。大陆漂移说认为，两亿多年前，地球上的大陆原是一整块。后来，这块古老的大陆裂开了，开始漂移，逐渐形成了今天地球上各大洲的分布。
s版四年级上册第六单元
22.地图上的发现
初读课文
自由读课文，要求： 1.读准字音，读通句子； 2.圈出课文中的生字并注音。
wěn
jù
Hale Waihona Puke pīnméi吻合锯齿拼接煤块
读
zhì shì
cún xuán yá
一位置适合生存悬崖
读 wè i
kuò hén xié
魏格纳轮廓痕迹携带
读吻合锯齿拼接煤块一位置适合生存悬崖读

用地图探索世界——四年级语文世界地图引出的发现教案

用地图探索世界——四年级语文世界地图引出的发现教案。

我想说的是，使用地图进行探索是一种非常直观和有效的方式。

与传统的教学方式相比，通过地图的展示和互动操作，学生们更容易理解和记忆地理知识。

而在引导学生使用地图进行探索的过程中，我发现了一些有趣的现象。

一、学生们对地图的认识有所局限尽管在教室里我们都有地球仪和世界地图，但是许多学生并不清楚地图所能够展示的信息和功能，很多时候他们只是把地图当做一张具有地理标识的图片。

因此，我用一张标明了各种地图元素和功能的世界地图来帮助他们更好地理解地图的使用方法和功能。

通过让学生在地图上寻找国家、海洋、山脉等特定地点，他们的对地图的认识也得到了加深。

二、地理知识的差异在使用地图探索世界的过程中，我还发现了学生对地理知识的掌握程度和差异。

很多学生只知道亚洲、欧洲、北美洲等较为常见的国家和地区，而对南美洲、非洲、大洋洲等地区几乎一无所知。

这种差异可能与学生的家庭、背景和兴趣爱好有关，我们需要更加细心地引导他们探索和了解全球各地的文化和地理特点。

三、地理信息的丰富性在用地图探索世界的过程中，学生们渐渐发现了地理信息的丰富性。

比如，在具体的实践中，他们发现一个城市可以分成很多个区，而这些区有着不同的特点和文化。

他们发现同样是一片海洋，不同海域水温和生物种类却有着巨大的差异。

这些信息深入到学生的生活和体验之中，更容易被他们所记忆和理解。

四、地理现象的联系我发现，在用地图探索世界的过程中，学生们不仅认识到地理现象之间的联系，而且也认识到了地理与他们自身的生活之间的联系。

比如，他们发现气候很可能影响人类的饮食、衣着和思想。

他们了解到地理位置对交通、贸易和文化交流的影响。

通过以上发现，我设计了一个互动教案，帮助学生更好地掌握世界地理知识和技能。

教案包括四个部分：认识地图元素和功能、认识各地文化和地理特点、理解地理现象之间的联系，以及如何利用地图阅读和探索世界。

在教学中，我强调了积极性和参与性，并给予了一定的自由度，让学生们自己提出问题和探索答案。

四年级上册语文学案-22地图上的发现∣语文S版

四年级上册语文学案－22 地图上的发现∣语文S版课题地图上的发觉课型新授课设计说明本课设计，先引导学生自读，要求学生边读书边查阅工具书，明白得生字新词，初步感知内容，并提出不明白的问题。

学生自学后，能够通过检查朗读和提出疑难问题的方式进行反馈。

对学生提出的问题，有的能够同学间相互解决，有的能够留待深入阅读时明白得。

学前预备 1.搜集魏格纳的资料。

（师生）2.多媒体课件。

（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识5个生字，会写9个生字。

能借助字典和联系上下文，明白得“轮廓、吻合、锯齿、拼接”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

重点难点有感情地朗读课文，整体感知课文内容，体会文章的思想感情。

学前预备1.搜集魏格纳的资料。

（师生）2.自学字词，熟读课文。

（学生）3.多媒体课件。

（教师）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入。

（用时：5分钟）1.导入：李四光勤于摸索、执着求索，成了闻名的地质学家。

今天，我们再来看看魏格纳在地图上有了什么新发觉呢？2.板书课题。

1.齐读课题。

2.交流魏格纳的资料。

1.魏格是国的家、家。

二、初读课文，疏通字词。

（用时：15分钟）1.引导学生自由读课文，自学字词。

2.检查字词学习情形。

1.自由读课文，自学字词。

2.交流字词学习情形。

（1）注意字音：廓、携、痕。

（2）注意字形：悬、崖、适、存、置。

2.选字填空。

剧锯（）烈电（）（）本（）子涯崖山（）天（）生（）悬（）值置位（）（）日（）勤（）换三、再读课文，整体感知。

（用时：15分钟）1.引导学生用自己喜爱的方式读课文，说说课文讲了哪两个方面的内容？是按什么顺序写的？2.组织汇报交流。

1.本文按情况进展的顺序写了两方面的内容：先写魏格纳从地图上发觉了一个有味的现象，由此提出了“大陆漂移说”；接着写科学工作者进行了大量的考证工作，找到许多事实，使得“大陆漂移说”获得了新生。

2.全班交流。

3.课文要紧写的是四、布置作业，巩固提高。

四年级上册语文课件-22.地图上的发现｜语文S版 (共31张PPT)

“静谧”是宁静的意思，宁静而舒适的病房与魏格纳“豪放”“好动”的性格形成了很大的反差。魏格纳很不适应病房的生活，就有了 “软禁在牢笼中的困兽一般”的感觉。这句话引出了下文：由于病房生活的无聊，魏格纳无意识地用食指在地图上画大陆海岸线，借以消磨时光，引出了故事发生的起因。
随着大陆漂移说发现的深入，最初在病房里坐卧不安的魏格纳，心情也随之产生了变化。请大家默读课文2—4 自然段，找出描写魏格纳发现及其心情的句子。
发现一：
观察仔细
突然，他的手指慢了下来，停在地图
上南美洲上巴西的一块突出的部分，眼睛却盯
住非洲西海岸呈直角凹进的几内亚湾。瞧！这
两个地方的形状竟是这般不可思议地吻合！
巴西突出部非洲几内亚湾
形状吻合
北冰洋
北美洲
欧洲
太
大
平
西
非洲
洋
洋
南美洲
几内亚湾
巴西
亚洲
太
平
印
洋
度
洋
大洋洲
南极洲
发现二：他精神大振，仔细端详着美洲和非洲
再读课文：
思考：魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？（偶然的发现）魏格纳的奇妙想法是什么？有了这个想法后，他做了些什么？请你用自己的找到答案？
请大家齐读第五自然段用自己的话来说说什么是大陆漂移
大陆漂移说是解释地壳运动的一种学说，由德国地球物理学家魏格纳首创。他根据非洲西海岸和南美洲东海岸在形状上的吻合性和地层、构造、山脉的连续性，以及非洲、印度、澳大利亚大陆古生物的相关性等事实，认为地壳的硅铝层漂浮在硅镁层之上，大陆曾经大规模地水平移动过。在2亿年前，地球上的陆地是一块统一的连续体，叫“泛古陆”。由于地球自西向东转，加上日、月引潮力的作用，自2亿年前的中生代开始，漂浮在硅镁层上的硅铝层逐渐自动向西移动。到第四纪初期，形成现代地球表面的海陆分布轮廓。大陆漂移说问世后，并没有引起人们的广泛注意。自20世纪60年代海底扩张说和板块构造理论提出后，大陆漂移说重新被人们所重视。