水中生活的动物1
水中生活的动物
第六单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物预习案一．预习目标1.说出水生无脊椎动物的常见种类。
2.探究鱼鳍在游泳中的作用及鱼的呼吸方式，并概述鱼类的主要特征。
3.能说出水生动物适于水中生活的特点。
4.关注水生动物的生存环境。
二．案例导引动物是多种多样的，目前已知的大约有150万种。
它们的生活环境和运动方式也是多种多样的。
有的在陆地上活动，有的在水中游泳，有的在空中飞翔。
这些动物的形态结构与它们的生活环境和运动方式有什么关系？我们首先以水中生活的动物为例来了解一下吧！三．思维升华水中生活的动物有很多，如虾、蟹、海蜇、鲸等，最常见的也是最多的是鱼，鱼在水中是怎样生活的呢？这节课我们主要学习鱼与水中生活相适应的特点。
四．预习自测自学教材完成下列各题1.现在生活在地球上的动物种类约有_______万种。
2.人们根据动物的主要特征，把它们分成两大类：一类是有脊柱的_______动物，另一类是________动物。
3.鱼能在水中生活得两个主要特点是：一是能靠_______来________和_______；二是能在水中________。
4.鱼在水中活动时，鳃盖不停地张开关闭，这是鱼在( )A吞咽食物B吞咽水C呼吸D散热5.鲫鱼游泳时的动力来自( )A胸鳍和腹鳍的摆动B躯干和尾的左右摆动C尾鳍的摆动D所有鱼鳍的协调摆动6.鱼的呼吸器官是（）A肺B鳃C皮肤D体表7.鲫鱼的鳍共有（）A3个 B 4个 C 6个 D 7个8.鲫鱼与水进行气体交换的场所是（）A鳃盖B鳃弓C鳃耙D鳃丝9.下列不是软体动物的一组是（）A章鱼、牡蛎、河蚌B田螺、蜗牛、鲍鱼C水蛭、河蚌、蜗牛 D 河蚌、蜗牛、乌贼10.目前，我国鱼类资源遭到了严重破坏，其主要原因是（）A不施行以养为主B严重的水质污染和滥捕滥捞C在禁渔期和禁渔区捕捞D使用禁用渔具11.鲫鱼身体的背面和腹面呈（）A.深灰黑色和白色B.灰色和白色C.黑色和灰色D.灰色和深白色12.将活鱼从水池中取出，不久便会死亡的原因是（）A体内缺水B体表蒸干C无法呼吸D无法游泳学练案四．学法指导本节课主要探究水中生活的动物与水环境相适应的特点，同时也体现出了水中生活的动物的多样性，展现了水中丰富多彩的动物世界。
水中生活的动物和植物
一、水中生活的动物
大鲵<ni>（娃娃鱼） --皮肤裸露，能分泌粘液
【DIRECTORY】
二、水中生活的植物
挺水植物 水 生 植 物
生活方式
浮叶植物
沉水植物 漂浮植物
水生植物是 指那些能够 长期在水中 正常生活的 植物。
【DIRECTORY】
二、水中生活的植物
挺水植物
挺水型水生植物植株高大 ，花色艳丽，绝大多数有 茎，叶之分；直立挺拔， 下部或基部沉于水中，根 或地茎扎入泥中，上部植 株挺出水面。
【DIRECTORY】
一、水中生活的动物
鱼为什么 能生活在 水中呢？
一是能靠游泳来获取食物和防御敌害。
二是能在水中呼吸（用鳃呼吸）。
【DIRECTORY】
一、水中生活的动物
虾、蟹（体表有甲）
【DIRECTORY】
一、水中生活的动物
龟、鳖、鳄--四肢短小，爬行；用肺呼吸；体表有鳞片或甲。
【DIRECTORY】
二、水中生活的植物
沉水植物
沉水型水生植物根茎生 于泥中，整个植株沉入水 中，具发达的通气组织， 利于进行气体交换。
【DIRECTORY】
谢谢大家！
【DIRECTORY】
【DIRECTORY】
一、水中生活的动物
中华鲟：
一种大型的溯河洄游性鱼类，是我国特 有的古老珍稀鱼类。也是世界现存鱼类中最 原始的种类之一。 鲟类最早出现于距今 2 亿 3千万年前，一 直延续至今，生活于我国长江流域，别处未 见，真可谓“活化石”。
【DIRECTORY】
一、水中生活的动物
泥鳅：鱼纲，鳅科。 体延长，亚圆筒形， 长达十余厘米。栖息 泥底，水干枯时，常 钻入泥中；以甲壳类 和昆虫等为食。离水 时能进行肠呼吸。
水中生活的动物
陆地生活的动物 水中生活的动物 空中飞行的动物
第一节 水中生活的动物
水是生命的摇篮，水中孕育着各种各样的生 命，在水中生活的动物多种多样，有些是我们熟 悉的，有些还未被人类所认识。同学们，你们知 道哪些动物是在水中生活的呢？
海洋动物描绘
淡水动物描绘
鱼类是最常见的水生动物，我们所 吃的水产品种，数量最多的也是鱼。
在夜晚时，由于缺少阳光的照射，池塘中的藻类不能进行光合作用产生 氧气，而且鱼与藻类还要进行呼吸作用消耗大量的氧气。因此，在黎明时池 塘水中含氧量最少。天亮以后，由于池塘中的藻类可以进行光合作用，产生 氧气，使池塘中的氧含量大大增加，这时，鱼可以从水中获得足够的氧，便 停止了浮头现象。
2、鲸、海豚、海龟、海豹等动物也生活在水中，为什么它们不 属于鱼类呢？他们在形态结构上有像鱼类吗
2
鳃丝
3
鳃弓
问题1：鱼的鳃为什么是红色的？
内含丰富的毛细血管
问题2: 鳃丝为什么又多又细？
扩大与水的接触面积，有利于鱼在水中呼吸
问题3: 水如何进入鱼鳃，又从什么地方流
出？进入鳃和流出鳃的水中，溶解 的气体成分会有什么变化？
水由鱼的口流入鳃，然后由鳃盖的后缘流 出.
在水流经鳃丝时，水中溶解的氧气进入鳃 丝的血管中，而二氧化碳由鳃丝排放到水中， 所以经鳃流出的水流与由口流入的水流相比， 氧气的含量减少，二氧化碳的含量增高。
B、造成中华鲟数量减少的主要原因是什么?
近年来，水质的污染，对中华鲟亲鱼的性腺发育、自然繁殖受精卵的
孵化以及幼鲟的生长和发育均不利。受水质污染的影响，长江口幼鲟分布 范围已明显缩小，如70年代以前，中华鲟幼鱼曾是杭州湾的四种主要捕捞 对象之一，目前，该水域已难觅幼鲟踪迹。而长江口的幼鲟也因水质污染 出现了肝癌病变。80年代后,中华鲟产卵群体中性别比例严重失调，雌、雄 比已达到3：1甚至5：1，中华鲟雄性亲鱼精子活力逐年下降，也可能与长 江水质污染有直接关系。
水中生活的动物
各种环境中的动物
吉林省辽源市 东丰实验中学：朱峰
水中生活
地下生活
空中飞行
地面生活
大约150多万
脊椎动物：体内有脊柱
是否有脊柱
• 动物
无脊椎动物：体内没有脊柱
水中生活动物
生活环境
陆地上生活动物
空中生活的动物
海洋中鱼类
带鱼 银鲳
鲨 魟
淡水中鱼类
青鱼
中华鲟
鲢鱼
鳙鱼
草鱼
问题 ： 鱼为什么能生 活在水中？
• 具有两个重要结构特点： • 1、运动器官——鳍 • 2、呼吸器官——鳃
观察与思考
鱼是怎样游泳的？
一、鱼： 1、游泳
1、各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？ 不能。因为各种鳍往往同时运动，仅靠自然状态 下直接观察很难分辨出各种鳍分别起什么作用。
鱼鳍在游泳中的作用
海葵 1、腔肠动物：
结构简单，有口无肛门
珊瑚
海蜇
三、水域环境的保护
工厂和生活污染物
农田中农药和化肥
1、海马是鱼吗？
海马有鳍，用鳃呼吸，有脊柱，而且 终身生活在水里。
2、黎明时鱼浮头而天亮后停止浮头， 这是为什么？ 缺氧而浮头。
适合水生生活的特点： 1、游泳 胸鳍 腹鳍 背鳍 臀鳍 尾鳍 腮
维持身体平衡 决定运动方向
2、呼吸
二、其他水生动物
海葵 1、腔肠动物：
结构简单，有口无肛门
珊瑚
海蜇
2、软体动物
身体柔软靠贝壳来保护3、甲壳动物
体表长有质地较硬的甲
二、其他水生动物
鱼游泳时，主要靠身体躯干部和尾
鳍的左右摆动击动水流产生前进的力， 其他鱼鳍起辅助作用。鱼在运动时，胸
八年级生物水中生活的动物
目录 CONTENT
• 水中生活动物概述 • 鱼类 • 无脊椎水中生活动物 • 两栖动物与爬行动物的水生种类 • 水中生活动物面临的威胁与保护
01
水中生活动物概述
定义与特点
定义
水中生活动物是指那些适应了水 生环境，能够在水中生存和繁衍 的动物。
特点
水生动物通常具有特殊的生理和 形态特征，如鳃呼吸、流线型的 身体、鳍或足等，以适应水中的 生活。
鱼类的运动方式
鳍的类型
鱼类具有多种类型的鳍， 包括背鳍、臀鳍、腹鳍、 胸鳍和尾鳍等。
运动方式
鱼类的运动方式包括游动、 翻身、悬浮和跳跃等。
适应水中的阻力
鱼类的身体结构和鳍的形 状都经过演化，以适应水 中的阻力，提高游动效率。
鱼类的食物来源
食物类型
鱼类的食物来源广泛，包括水生 植物、昆虫、甲壳动物、小鱼、
保护水中生活动物的措施与意义
科学研究和宣传教育
维护生态平衡
加强水中动物的科研工作，提高公众对水 中动物的认识和保护意识。
水中动物是生态系统的重要组成部分，保 护它们有助于维护生态平衡。
促进可持续发展
科学研究和教育价值
良好的水域环境是可持续发展的重要保障 ，保护水中动物也是为了保障人类未来的 生存和发展。
04
两栖动物与爬行动物的水 生种类
两栖动物的水生种类
青蛙
青蛙是两栖动物中常见的水生种类， 它们在水中游泳、觅食和繁殖。
蝾螈
蝾螈也是两栖动物中的水生种类，它 们通常生活在淡水环境中。
爬行动物的水生种类
海龟
海龟是爬行动物中的一种水生种类，它们在水中游泳、觅食和产卵。
鳄鱼
虽然鳄鱼主要生活在陆地上，但它们也经常进入水中捕猎和游泳。
八年级生物上册 第五单元第一章第一节 水中生活的动物知识点及检测 人教新课标版
八上生物知识点及检测第五单元第一章第一节、水中生活的动物一.知识点1.鲫鱼适于水中生活的特点：1）游泳：胸鳍和腹鳍：保持平衡；尾鳍：保持前进方向2）呼吸：用鳃，鳃红色（因为有丰富的毛细血管）2.其他水生动物腔肠动物(海葵)、软体动物(乌贼)、甲壳动物(虾)海豚（哺乳类）、龟（爬行类）等二.检测1.下列不正确的说法是A.胸鳍和腹鳍有保持平衡作用B.尾鳍能控制前进方向C.鱼只靠鳍运动D.靠躯干和尾部的左右摆动游泳2.下列说法正确的是A.在水中生活的动物都用鳃呼吸B.腔肠动物、软体动物、甲壳动物都是鱼类C.流出鳃的水含氧量减少D.所有鱼的体表都有鳞片第二节.陆生生活的动物一.知识点：1．陆地生活的动物1）一般都有防止水分散发的结构。
如昆虫具有外骨骼2）一般具有支持躯体和运动的器官。
3）一般具有能在空气中呼吸的呼吸器官，如气管和肺。
4）具有发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境及时做出反应2．蚯蚓：1）身体由许多环状体节组成；属于环节动物。
靠近身体前端有环带：2）运动：肌肉与刚毛配合蠕动3）呼吸：湿润的体壁进行气体交换，完成呼吸3.家兔：1）消化：牙齿分化为门齿（切断食物）、臼齿（磨碎食物）；消化管很长，并且有特别发达的盲肠，与植食性生活相适应2）循环：心脏为完整的四个腔，两条完整的循环路线，体温恒定。
3）神经：由脑、脊髓、神经组成，大脑发达4）哺乳动物的主要特征：体表被毛(保温)，胎生，哺乳 (提高了后代的成活率)。
二.检测1.生物与环境是相适应的，下列不属于陆地生存的动物特征的是A.有外骨骼的动物B.有支持躯体和运动的器官的动物C.有能在空气中呼吸的呼吸器官的动物D.用鳃呼吸的动物2.下列关于蚯蚓的说法不正确的是A.身体是由许多彼此相似的体节构成，属环节动物B.环带靠近身体前端C.靠湿润的体壁进行气体交换，完成呼吸D.蚯蚓是恒温动物3.下列关于家兔的说法有误的是：A.体表被毛、胎生、哺乳，属哺乳动物B.牙齿分化为门齿、臼齿，有特别发达的盲肠C.心脏四个腔，一条循环路线，体温恒定D.神经系统由脑、脊髓、神经组成，大脑发达第三节、空中飞行的动物一.知识点1．鸟类（家鸽）适于飞行生活的特点：（1）运动：前肢变为翼，胸肌发达；骨中空，内充空气（2）消化:食量大，消化强，直肠短，不储粪，有利于减轻体重（3）循环:心脏分四腔，血液输送氧、营养物质的能力强（4）呼吸：用肺呼吸，气囊辅助呼吸，属恒温动物，生殖为卵生2．昆虫特征：身体分为头、胸、腹三部分；运动器官－翅和足着生在胸部，有外骨骼防止体内水分蒸发3.节肢动物的特征：身体有很多体节构成；体表有外骨骼；足和触角分节。
第一节 水中生活的动物
第五单元生物圈中的其他生物第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物一、课程标准对本课内容的要求：生物课程标准第八个一级主题，八、生物的多样性1．生物的多样性注：概述属于理解水平；关注属于反应（认同）水平。
二、本节教学建议本节的教学重点是探究鱼类适应水中生活的特点。
在教学活动中，教师应引导学生通过两个“观察与思考”、一个“探究”实验、一个课外实践等活动，来认识鱼类在水中是如何运动、呼吸的，从而总结出鱼类适于水中生活的主要特征。
在教学中，教师可以从创设问题情境入手，使学生通过观看各种水生动物的图片或录像片，对众多的水生动物有一个直观感性认识，在此基础上，引导学生思考：“如果陆生动物(包括人类)到水中生活会遇到哪些问题?”“鱼类等水生动物是如何解决这些问题的?”这样不仅可以提高学生的兴趣，还可以引导学生进行有目的探究活动，同时培养学生发现问题、提出问题的意识。
在组织第一个“观察与思考”的活动中，教师应注意以两点。
(1)使学生明确活动的目的要求，学会由整体到局部，由单一变量到若干个变量的有序的观察方法，以及作观察记录的方法。
首先让学生观察和描述鱼体的外形特征，分析这些特征对鱼类适应水中生活的意义，然后引导学生观察鱼在游泳时每一种鳍是如何运动的，思考它们对鱼的运动分别起什么作用，并观察鱼在完成某一种运动时各种鳍是如何相互配合的。
(2)引导学生正确地判断观察的结果与得出的结论之间是否具有逻辑性；认清通过观察活动解决了哪些问题，哪些结论只是推论，还有待于实验验证，从中培养学生实事求是的科学态度，为“探究”打下基础。
有关“探究”实验，首先是引导学生制定可行的探究活动方案。
在制定并实施探究方案时，教师应提供多种可供选择的材料和用具。
在引导和参与学生的探究活动时应注意以下几点。
(1)在有条件的地方，鼓励学生设计多种方案。
在没有条件的地方，应根据当地的实际情况进行选择，如在很难找到活鱼的地区，可以用模拟探究的方法。
第一章各种环境中动物第一节水中生活的动物教案 (1)
第一章各种环境中动物第一节水中生活的动物教案、教学设计【教材分析】“水中生活的动物”是新教材八年级上册“第五单元生物圈中的其他生物”的第一章“各种环境中的动物”的第一节内容。
旧教材讲述鱼的形态、结构、生理及解剖实验的内容占较大篇幅，而新教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。
由于大幅度删减了原教材的内容，才可能有效地保证让学生有更多的时间去进行探究活动，以达到重点认识鱼适应水中生活的特点这一目的。
本课的教学重点和难点就是探究鱼类适应水中生活的特点，通过两个"观察与思考"、一个"探究"实验、一个课外实践，让学生认识鱼类在水中是如何运动和呼吸的，进一步总结出鱼类适于水中生活的主要特征。
本课的教学过程设计应侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。
【学生分析】八年级学生在第四单元中已经学习了人体结构和生理的内容，所以本课简化了鱼的结构和生理方面的内容，着重让学生认识鱼类在水中的运动和呼吸的方式。
由于学生的形象思维能力比较强，所以要让他们通过探究和观察来得出结论，从而锻炼他们的抽象思维能力和动手操作能力。
同时让他们自己动手、动脑，设计实验来验证自己作出的假设，可以教给他们科学研究的基本方法，培养他们的科学素质。
【教材目标】1．知识目标（1）了解水生无脊椎动物的常见类型。
（2）探究鱼类的运动和呼吸的方式并概述鱼类的主要特征。
（3）知道腔肠动物、软体动物和甲壳动物。
2. 能力培养（1）通过探究"鱼鳍在游泳中的作用"，培养学生设计实验和动手操作能力，实验分小组进行，这样可以培养学生的团体协作精神。
（ 2）通过观察"鱼鳃作用"的实验，进一步提高分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度通过水域环境保护的学习，提高学生的环保意识，认识爱护水生动物，保护渔业资源，改善水域生态环境，合理开发利用水生动物资源的重要性。
水中生活的动物-1
鳞片 鳃 体表常常被有____，用__ 尾部 呼吸，通过____的摆动和 鳍约有150万种，分为无脊椎动物和 脊椎动物； 2.鱼适于水中生活的特点；
3.鱼鳍的作用；
4.鱼呼吸的特点； 5.鱼类的主要特征。
1、海马是鱼吗？ 海马有鳍，用鳃呼吸， 有脊柱，而且终身生 活在水里，所以是鱼。 2、黎明时鱼浮头而天亮后停止 浮头，这是为什么？ 水中植物晚上不能进行光合作用， 水中缺氧而浮头。
1、目前已知的动物有多少种？划分 为哪两大类？分类依据是什么？并 举例。 2、鱼类适于水中生活需要具备哪些重 要特点？
3、鱼鳍有什么作用？ 4、鱼是如何呼吸的？
5、简单描述一下鱼类的主要特征。
1.目前已知动物有约_____种，可以分为 150万 脊椎动物和无脊椎动物 ___________________，分类依据是 有无脊柱 __________。 2.鱼适于水中生活的特点有： ⑴靠游泳来获取食物和防御敌害 ⑵能在水中呼吸
无脊椎动物
陆上 活动 水中 游泳 空中 飞行
脊椎动物
蚯蚓
水母、乌贼 各种昆虫
蛇
各种鱼
鸽子
脊椎动物：由脊椎骨构成脊柱。
一、鱼鳍的作用
1.保持身体平衡---背、胸、腹鳍 2.前进的动力---尾鳍 3.前进的方向---胸、尾鳍 4.保持鱼体直立---背、臀鳍
二、鱼的呼吸特点；
1.用鳃呼吸；
2.从口进入，由鳃盖后缘流出； 3.流出鳃和进入鳃的水相比： 氧气减少二氧化碳增多
3、课后练习第3题； 不对；空间、资源是有限的。 4、课后练习第4题。 体内有脊椎骨构成脊柱，都属于 脊椎动物；但鲸、海豚、海豹没 有鳞片，不用鳃呼吸，用肺呼吸， 具有体温恒定、胎生、哺乳的特 点，属于哺乳动物，海龟属于爬 行动物。
第一节水中生活的动物(一)
预设展示问题：
1.3.软体动物的主要特征？
4甲壳动物的主要特征？
小组pk：鲫鱼在外部形态与水中生活相适应的特点？
六、小结（2分）
学习导图
生活习性
水中生活的动物
（代表动物——鱼）体色
体形
身体分部
外部形态特点体表侧线
情感目标：关注水生动物的生活环境。
重、难点：鱼类适于水中生活的特点；鱼类的主要特征
能力目标：通过“观察与思考”，使学生的观察能力得以提高，并学会由整体到局部，由单一变量到若干个变量的有序观察方法。同时培养学生概括总结的能力。
情感目标：通过了解水生动物，培养学生珍爱生命、平等对待小动物的情感态度；引发学生对美好大自然的热爱，提高保护环境的意识。
③身体背面呈_________色，腹面呈________色，这是一种_____________色。
④鲫鱼的鱼鳍有协助_____________和维持身体__________的作用，以适应在水中灵活运动。
七、跟踪训练（5分）
1．俗话说：“鱼儿离不开水”，这是因为鱼在陆地上无法用（）来呼吸。
A、皮肤B、体表C、体壁D、鳃
5.有口无肛门的动物是（）
A.水蚤B.海蜇C.蛾螺D.乌贼
6.身体柔软靠贝壳来保护身体的动物是（）
A.章鱼B.珊瑚C.水蚤D.扇贝
八、检查学案
九、教学反思
一、情景导入：（5分）
二、学习目标：
知识目标：1、说明水生动物适于水中生活的特点。
2、概述鱼类主要特征。
3.知道水中生活的其他动物的分类。
能力目标：通过观察思考活动，使学生学会观察的方法，提高思维水平。
4.虾和蟹之所以称为甲壳动物，这是因为_______________________________________。
八年级上册生物 人教版 第一章第一节水中生活的动物(第一课时)
靠游泳 获取食物和防御敌害＿＿＿源自能够在水中呼吸＿＿＿
观察与思考：
1 鱼的外形怎样？外形与水中生活有何关系？ 2 鱼的各种鳍的作用是否一样？ 3 不同的鳍在游泳时分别起什么作用？ 背鳍 尾鳍
臀鳍
胸鳍
腹鳍
想一想???
探究：
鱼鳍在游泳中的作用 1 提出问题 ……要具体 2 作出假设 ……根据日常生活经验 3 讨论探究思路 ……书上给出了 几种思路，同桌也可以讨论下 4 分析结果，得出结论 ……看是否与 假设相符合
胸鳍 腹鳍 6___ 和___ 具有维持身体平衡的作用。 7臀鳍 具有协调作用，防止鱼体的左右摇摆。 ＿ 8 侧线 可以感知水流方向，测定水流的速度。 ＿ 青鱼 草鱼 鳙鱼 鲢鱼 9 我国的四大家鱼是＿ ， ＿ ， ＿ ， ＿ 。 生活在我国长江中下游地区的国家一级保 护鱼类是＿＿＿,它又被称为长江鱼王。 中华鲟 脊柱 10目前已知动物大约150万种；按有无＿＿ 分为脊椎动物 无脊椎动物 ＿＿＿和＿＿＿＿。 5 11鲫鱼身上鱼鳍的种类是 ＿＿ 种，数量是 7 ＿＿ 个。
结论：被绑尾鳍的鱼不能保持前进的方向，游动
缓慢，另一条则正常游动，所以得出鲫鱼是靠尾 鳍来控制方向的。
梭 鳞片 2 鱼的体型呈＿形，体表常常被有＿ 体表有 黏液 ，可以减少水中运动的阻力。 ＿ 鳍 协调 3鱼的运动器官是___，各种鳍都有___ 作用 尾 4_______鳍：推动鱼体前进，决定运动方向； 尾部和躯干部 鱼靠______________的摆动产生前进的动力。 背鳍 5 ＿ 能够保持身体的平衡，防止侧翻。
鱼类与水中生活相适应的特点：
1 体色:背深腹浅（保护色） 2 体型:梭形，可以克服在水中运动的阻力 3 胸鳍、腹鳍、背鳍:能保持鱼体平衡 4 尾鳍:决定鱼体运动的方向 5 臀鳍:协调作用，防止鱼体的左右摇摆. 6 运动：靠尾部和躯干部的摆动产生前进的动力
水中生活的动物
3.无呼吸系统
水中的腔肠动物
常见肠腔动物有哪些？有什么结构特点？
海葵、海蜇、珊瑚等动物的结构简单， 它们有口无肛门，食物从口进入消化 腔，消化后的食物残渣仍由口排出体 外。这些动物称为腔肠动物。
还有其他的水生动物吗？
海豚、海豹、鲸、龟、鳖等等
形形色色的水中生物
腔肠动物 软体动物 甲壳动物 爬行动物 哺乳动物 鱼类 ……
鱼类有哪些主要特征呢？
1、常年生活在水中 2、体表常常被有鳞片 3、用鳃呼吸 4、有鳍辅助游泳
5、有脊柱
1组: 海 马
1.身体侧扁,全身无鳞 躯干被骨板包围 2.有脊柱 3.终生生活在水中.能 以直立状前进 4.用鳃呼吸
海马是鱼！！
1组:
海马是鱼 !!!
1.身体侧扁,全身无鳞 躯干被骨板包围 2.有脊柱 3.终生生活在水中.能 以直立状前进 4.用鳃呼吸
D、以水草为食
7、动物是多种多样的，目前已知的大约有 种。这些动物 可以分为两大类，一类是 ，另一类是 。
8、鱼所以能在水中生活，是由于它的身体呈 形，有利于 在游泳时减小 ，体表覆盖 ，具有保护作用，皮肤能 分泌 ，有利于 ；用 呼吸，它们的 有协助 游泳和维持 的作用。 9、在科学探究的过程中，有时单凭观察是难以得出结论的， 这是就要依靠 或 来探究
4组: 螃蟹 不是鱼 !!!
1.体表有质地坚硬的甲
2.身体分节,具有分节的附 肢 3.用鳃呼吸 4.螃蟹有没有脊柱呢?
----没有!!
4组: 螃蟹 不是鱼 !!!
1.体表长有质地坚硬的甲
2.身体分节,具有分节的附 肢 3.用鳃呼吸 4.螃蟹有没有脊柱呢?
----没有!!
水中的甲壳动物
常见甲壳动物有哪些？有什么 结构特点？
人教版八年级生物 第一节 水中生活的动物
保护海洋
• 人类为保护海洋正在做出种种不懈的努力,包 括禁止向海洋倾倒工业废料和生活垃圾、生活 污水处理之后再排放入海。
第一节 水中生活的动物
水中生活的动物
• 鱼
•其它水生动物
海洋鱼类
淡水鱼类
魟
魟
海马
中华鲟：中国珍稀野生动物
其它水生生物
• 腔肠动物 • 软体动物 • 甲壳动物腔肠动物Leabharlann 海葵类海蜇虾
各种各样的虾
寄居蟹
寄居蟹二
滕壶
水蚤
水城环境的污染
• 一是自然污染源
• 二是人为污染源
水域环境的危害
（1）对水生生物的 危害 江、河、湖、 海是水生生物栖 息的地方。
（2）对人体健康的 危害 人类生存处 处离不开水。
水域环境的保护
水体污染已经成为世界性的污染问题，其后果是 相当严重的。但是人们对水污染问题绝不是束手无策 的。随着科学技术的进步，控制污染的手段和方法也 在不断提高。保护水质最根本的办法是改革生产工艺， 减少废水量；对工业生产中必不可免的废水要进行综 合利用，变“废”为宝；最后排出的废水，必须认真 加以处理，达到允许排放标准才能排放。只有这样， 才能做到无害于环境，无害于人民身体健康。 对污水进行技术处理的方法大致可以归纳为物理 法、化学法、生物法等。物理法主要是利用过滤、沉 淀等方法除去废水中的悬浮物质；化学法主要是用中 和法、离子交换法等化学手段除去废水中有害有毒的 物质；生物法主要是利用自然界存在的某些种微生物， 将废水中的有害物质分解转化为无害的物质。
《水中生活的动物》课件(人教版)
水中生活的动物
一、鱼的概况
几种海洋鱼类
几种淡水鱼类
二、鱼为什么能在水中生活？
• 1、游泳
获取食物和防御敌害
• 2、在水中呼吸
(1)靠什么游泳
鳍ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
(2)
靠什么呼吸
鳃
鳃是鱼的呼吸器官。
鳃丝： 在水中，鳃丝展开， 与水的接触面积增大 离开水，鳃丝粘合， 与空气的接触面积减小
鳃弓
鳃耙 鳃丝
鳔
其他水生生物
• 腔肠动物：有口无肛门 • 软体动物：身体柔软，表面有贝壳（或
腔肠动物
珊瑚虫 绿葵
软体动物
冠螺
鸡心螺 河蚌
甲壳动物
龙虾
在龙虱鞘翅下面有一个贮气 囊，这个贮气囊有着“物理 鳃”的功能，当龙虱在水中 上下游动时它还起定位作用。
“池塘中的溜冰者”， 水黾
海洋中的“花蝴蝶”——海兔（海蛞蝓）
鲫鱼体内有鳔。 鳔内充满气体，能够调节身体的比重， 在鳍的协调作用下， 使鱼能够在不同的 水层停留。
讨论：
鱼还有哪些共性？
• 1、具有保护色（身体的背面深灰黑色， 腹面白色）。 • 2、体形呈梭形，鱼体表面有粘液，可以 减少阻力。 • 3、侧线，有感知水流和测定方向的作用
• 4、体表被有鳞片。
海马是鱼吗？
三、水域环境的污染
看了让人心痛长江污染
污染的环境带给生物的危害
四、保护海洋
• 人类为保护海洋正在做出种种不懈的 努力,包括禁止向海洋倾倒工业废料和 生活垃圾、生活污水处理之后再排放 入海。
鱼的各种外形
1、纺锤形：鱼类中最为普遍的体形，一般 比较善于游泳，如鲤鱼、鲨鱼； 2、 侧扁形：游泳能力比纺锤形弱，如神 仙鱼（燕鱼）、鲳鱼； 3、平扁形：动作缓慢、迟钝，多数行底栖 生活，如鳐鱼、比目鱼； 4、棍棒形：游泳能力弱，适于穴居或钻入 水底泥沙，如黄鳝、鳗鲡；还有带形的， 如带鱼；
第一节 水中生活的动物
模拟实验
探究：鱼鳍在游泳中的作用
你还记得科学探究的步骤吗？ 提出问题 作出假设 制定计划 进行实验 分析结果，得出结论
鱼的尾鳍有什么用 提出问题：__________________?
作出假设：__________________。
尾鳍可以决定运动方向
捆扎鱼鳍 制定计划：采取___________ 法。
软体动物
海水和淡水中都生活着多种身体柔软靠贝 壳来保护身体的动物，这些动物称为软体 动物。乌贼、章鱼贝壳退化，也是软体动 物。
甲壳动物
体表长有质地较硬的甲的动物叫甲壳动物。
水生动物类群 腔肠动物 软体动物
常见动物
海葵、海蜇、珊瑚
共同特征
有口无肛门,体内有 消化腔 身体柔软，靠贝壳 保护身体
再见！
总结： 身体呈梭形，可减少游泳时
的阻力，适应水中生活。
３、体表特征
观察、体验与思考：
１、观察鳞片的分布，想一想，鳞片有什么 作用？鳞片上的侧线有什么作用？
２、用手摸摸鲫鱼的体表，细心体会一下， 感觉如何？想一想，这与水中游泳有什么关系？
总结： 鳞片坚韧，有保护作用；侧线 可感知水流测定方向；体表粘滑，可减少游 泳阻力。
第五单元 生物圈中的其他 生物
阅读教材内容，说说“生物圈2号” 实验失败的原因？
肖练武执教
第一章 各种环境中的动物
阅读教材第2页说出脊椎动物和无脊椎动 物的定义。
一、动物的多样性 1、种类：已知约 150万种。分为脊椎动物 和无脊椎动物。 2、生活环境：陆地、水中，天空。 3、运动方式
多种多样的动物
呼吸
水陆生活的动物有哪些
水陆生活的动物有哪些
乌龟、青蛙、大鲵、鳄鱼、河马等。
1、乌龟：乌龟在动物学上是属于爬行动物，但是也在水里生活身上
长着非常坚硬的甲壳。
而且在受到击打后，还经常会把头和尾缩到壳中。
大多数的乌龟都是肉食性动物，一般都吃一些小虾小虫，还有一些海里的
植物。
2、青蛙：青蛙的卵产于水中，是体外受精，从而孵化成蝌蚪，用鳃
呼吸，经过变异，成体主要用肺呼吸，兼用皮肤呼吸。
长大后也是水陆兼
栖生活。
3、大鲵：大鲵属两栖动物，水中用鳃呼吸，水外用肺兼皮肤呼吸，
皮肤只有黏膜，没有鳞片覆盖。
栖息于溪涧、池塘，有时也在岸上树根系
间或倒伏的树干上活动。
4、鳄鱼：鳄鱼是一种变温动物，卵生动物。
其主要以鱼类、水禽、
野兔、鹿、蛙等为食，属肉食性动物。
一般认为鳄鱼是一种水生动物，但
它也是是迄今发现活着的最早和最原始的爬行动物之一、
5、河马：河马是一种两栖动物，喜群居，善游泳，怕冷，喜温暖的
气候环境。
生活中的觅食、交配、产仔、哺乳均在水中进行。
它们几乎白
天都在河水中或是河流附近休息，晚上才出来吃食，主要以水生植物为食，偶食陆地作物，以草为主，有时到田地去吃庄稼，食物短缺时，它们也吃肉。
八年级生物水中生活的动物1
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石器时代魔力宝贝最后的真相 昵称兰1/兰一/艾1/艾一/1等/一等任务类型兰国/艾国勋章系列 所属地图米内葛尔岛任务NPC诅咒的古木 建议等级90级可否重做可重做 必要条件持有【隶属的项链】、七本【罪书】；拥有“艾尔巴/兰国第二等勋章”称号 详情 1.持有【隶属的项链】前往米内葛尔岛（464.381）处调查诅咒的古木通过。 ◆【隶属的项链】获得方式参考《始祖之墓》任务 2.从（503.370）处进入遗迹。持有相对应的【罪书】与遗迹地下每层守门者对话进入战斗，胜利后可通过继续前进。 ◆【罪书】只需放在物品栏内即可，无需装备，对话后亦可保留，不会交出 ◆若没有持有对应的【罪书】与守门者对话，会传送回遗迹入口 ◆每层守门者对应的【罪书】： 门 所需罪书 来源任务 一 傲慢的罪书 《哥拉尔的晚宴》 二 嫉妒的罪书 《魔族改造计划》 三 暴食的罪书 《冰雪的牢城》 四 色欲的罪书 《返魂之珠》 五 怠惰的罪书 《就职巫师》 六 贪欲的罪书 《改造僵尸》 七 愤怒的罪书 《诱拐事件》 ◆每层守门者战斗信息： 门
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第五单元：生物圈中的其它生物
第一章：各种环境中动物
第一节：水中生活的动物
【教材目标】
1．知识目标
（1）了解水生无脊椎动物的常见类型。
（2）探究鱼类的运动和呼吸的方式并概述鱼类的主要特征。
（3）说明水生动物适于水中生活的特点。
（4）关注水生动物的生存环境。
（5）知道腔肠动物、软体动物和甲壳动物。
2. 能力培养
（1）通过探究"鱼鳍在游泳中的作用"，培养学生设计实验和动手操作能力。
（2）通过观察"鱼鳃作用"的实验，进一步提高分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度
通过水域环境保护的学习，提高学生的环保意识，认识爱护水生动物，保护渔业资源，改善水域生态环境，合理开发利用水生动物资源的重要性。
【教法设计】
多媒体教学法、启发式教学法。
【教学准备】
1．教师活动
Powerpoint制作课件。
2．学生活动
搜集有关水生动物的生活资料（可上网查阅有关资料）；预习探究"鱼鳍在游泳中的作用"的模拟实验。
【课时安排】两课时。
【教学过程】。