水中生活的动物

合集下载

生物水中生活的动物

02
白鳍豚以其宽阔的胸鳍和雪白的身体而著名，通常生活在长江流域等淡水环境中。
03
白鳍豚主要以鱼类为食，通过声呐系统在水中寻找和捕捉猎物。
04
由于人类活动和环境变化的影响，白鳍豚的数量已经大幅减少，被列为濒危物种。
海牛
海牛是大型的海洋哺乳动物，生活在热带和亚热带海域中。
海牛主要以海草为食，通过长鼻子和灵活的嘴唇来采集食物。
游动
鱼类通过鳍的协调运动来游动，不同种类的鱼类有不同的游动方式和速度。
捕食
鱼类以各种小型动物和植物为食，捕食方式因种类而异，有的通过快速游动追捕猎物，有的则埋伏在隐蔽处等待猎物靠近。
02
哺乳动物
海豚
01
02
03
04
海豚是哺乳动物中最善于在水中生活的种类，具有流线型的身体和强健的肌肉，能够快速
蝾螈
蝾螈是两栖动物中的另一种，与青蛙相比，它们的身体更加扁平，皮肤更加粘稠。
蝾螈的食物主要包括水生昆虫、小型鱼类和其他无脊椎动物。
蝾螈主要生活在淡水中，如沼泽、池塘和溪流等。
蝾螈的繁殖方式与青蛙类似，也是通过体外受精的方式进行繁殖。
其他两栖动物
其他两栖动物包括各种不同的物种，如雨蛙、树蛙、爪蛙等。
贝类
总结词
贝类是一种软体动物，生活在海洋或淡水环境中，具有壳保护柔软的身体。
详细描述
贝类的身体柔软，通常被包裹在一个壳中，用于保护和支撑。贝类可以通过收缩和扩张壳来移动。贝类在生态系统中扮演着重要的角色，如滤食、沉积物搬运等。同时，贝类也是人类的重要食物来源之一。
04
两栖动物
青蛙
01
青蛙是两栖动物中的一种，它们既能在水中生活，也能在陆地上生活。

中考复习资料各种环境中的动物

返回目录
基础整合
要点聚焦
点击进入知能达标
返回目录
返回目录
基础整合
要点聚焦
【例 4】 ( 2011 年巢湖) 鸟的下列结构中与“鸟的全身都为飞行而设计”含义不符的是( ) A.体内有气囊 C.前肢变成翼 B.胸肌发达 D.有角质喙
解析: 角质的喙是鸟类的摄食器官, 与鸟类的飞行无关。答案: D。
返回目录
基础整合
要点聚焦
【例 5】成语“鹬蚌相争”中的鹬、蚌两种动物体内与外界气体交换的场所分别是( A.肺、肺 ) B.肺、鳃
返回目录
基础整合
要点聚焦
比较各类动物与环境相适应的特点动物与生活环境相适应的特点主要从形态、结构和生理三个方面考虑。特别强调的是鱼类与水中生活相适应的特点和鸟类与飞行生活相适应的特点。动适于生活环境的特点物名形态结构生理称鱼梭形用鳍游泳用鳃呼吸蚯身体分节, 体表靠湿润的腹面刚毛和肌肉配合蚓有黏液体壁呼吸牙齿分门齿、臼齿, 盲肠用肺呼吸, 体温恒定, 胎生、哺兔体表被毛发达, 心脏四腔, 大脑发乳达, 四肢发达身体呈流线型, 胸肌发达, 骨薄, 长骨中食量大, 消化能力强, 血液输送鸟体表被覆羽毛, 空, 心肌发达, 气囊与肺氧的能力强, 用肺呼吸, 气囊辅前肢变成翼相通助呼吸, 体温恒定昆体表覆盖外骨用翅和足运动用气管呼吸虫骼
返回目录
基础整合
要点聚焦
三、陆地生活的动物 1.蚯蚓: 身体由许多彼此相似的体节构成, 靠湿润的体壁呼吸。 2.家兔与植食性相适应的特点 ( 1)牙齿分化为门齿和臼齿 , 没有犬齿 , 门齿适于切断植物纤维 , 臼齿适于磨碎食物。 ( 2) 盲肠发达, 适于消化植物纤维。 3.哺乳动物特有的特征体表被毛, 牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化, 胎生、哺乳, 体腔内有膈。四、空中飞行的动物 1.鸟类: 体表被覆羽毛, 前肢变成翼, 是鸟的飞行器官 ; 身体内有气囊, 飞行时协助肺进行“双重呼吸”; 体温高而恒定。 2.昆虫: 身体由许多体节构成, 分为头、胸、腹三部分 , 胸部一般有三对足, 两对翅, 体表外骨骼有保护、支持内部柔软器官 , 防止体内水分蒸发的作用, 足和触角分节, 属于节肢动物。五、两栖动物幼体生活在水中 , 用鳃呼吸 ; 成体营水陆两栖生活 , 用肺呼吸 , 同时用皮肤辅助呼吸。

水中生活的动物说课稿

说课稿水中生活的动物水中生活的动物（说课稿）尊敬的评委老师：大家好！我今天说课的课题是《水中生活的动物》，选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教材（2001年12月第1版）八年级生物上册第五单元第一章第一节。

接下来我主要从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程、一、说教材（一）教材的地位和作用初中生物新课程内容体系是以“人与生物圈”为主线，精选和串联了生物科学基础知识中的十大核心主题，每一核心主题之下又设立若干二级主题。

本节课属于“生物与环境”这一核心主题中的二级主题“水中生活的动物” 。

教材主要关注鱼的形态、运动、呼吸等方面的内容。

让学生从探究活动中达到重点认识鱼适应水中生活特点这一目的。

本节课的教学过程设计侧重于指导学生探究的过程，使学生发挥主观能动性，自己动脑、动手，积极参与探究活动。

（二）教学目标根据生物新课程的贯彻理念、教材的相关内容，并结合学生的实际和发展需要，确定本节课的教学目标：1、知识目标⑴了解水生无脊椎动物的常见类型。

⑵探究鱼类的运动和呼吸方式，并概述鱼类的主要特征。

⑶说明水生动物适于水中生活的特点。

⑷关注水生动物的生存环境。

2、能力目标⑴通过“观察与思考”，使学生的观察能力得以提高，并学会由整体到局部，由单一变量到若干个变量的有序观察方法。

⑵通过对“鱼鳍在游泳中作用”的探究，引导学生发现问题，能用实验去验证，最后达到解决问题的能力。

3、情感目标通过了解水生动物，培养学生珍爱生命、平等对待小动物的情感态度；引发学生对美好大自然的热爱，提高保护环境的意识。

（三）教学重点：1．以鱼为例，说明水生动物适于水中生活的特点。

2．探究鱼鳍在游泳中的作用以及鱼的呼吸器官。

3．总结概述鱼类的主要特征。

（四）教学难点：1．探究“鱼鳍在游泳中的作用”的实验。

2．通过对“鱼类呼吸器官及其作用”的观察与探究，阐明鱼适应水中生活的特征。

二、说教学方法（一）说教法新课标的指导思想是以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生学习方式的转变（变被动式学习为主动式学习）为突破口，用启发、演示、举例和学生探究讨论相结合的方法。

各种环境中的动物

第一章目前已知的动物大约有150万种，根据体内有无脊柱，分为脊椎动物和无脊椎动物。

第一节水中生活的动物1、鱼能够在水中生活，有两个特点是至关重要的：一是靠游泳来获取食物和防御敌害，二是能在水中呼吸。

2、鱼的体型——梭形。

3、鱼的鳍分为尾鳍、胸鳍、腹鳍、背鳍、臀鳍共5种，7个鳍，其中胸鳍、腹鳍是成对的。

4、鱼鳍的作用：尾鳍：维持平衡，和尾部一起产生前进的动力，保持前进的方向胸鳍：维持平衡，转变方向背鳍：维持平衡，防止鱼体侧翻腹鳍：维持平衡臀鳍：维持平衡5、鱼的身体两侧各有一条线，叫做侧线，就有感知水流和测定方向的作用。

6、探究鱼鳍在游泳中的作用的实验中的四种方法为：直接观察法、剪掉鱼鳍法、模拟实验法、捆扎鱼鳍法。

7、鱼呼吸的动作：口和鳃盖后缘的交替张合；鱼与外界进行气体交换的器官是鳃。

8、鱼鳃的颜色为鲜红色，原因是里面含有丰富的毛细血管，水进入鳃之前氧气比较多，而在流出鳃的水中二氧化碳比较多。

9、鱼的特征：体表常常被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。

10、腔肠动物的特征：结构简单，有口无肛门，食物由口进入消化腔，消化后的食物残渣仍由口排出体外。

代表动物：海葵、海蜇、珊瑚虫。

11、软体动物的特征：身体柔软，靠贝壳来保护身体，有的贝壳退化，也是软体动物。

代表动物：章鱼、乌贼、扇贝、蛾螺、河蚌。

12、甲壳动物的特征：体表长有质地较硬的甲。

代表动物虾类和蟹类，和身体不到一毫米的水蚤。

13、人类活动正在使许多水域环境遭到破坏，工厂和生活污染物的排放，农田中农药和化肥随雨水冲进水体等。

14、叫鱼不是鱼的是鲍鱼、鲸鱼、娃娃鱼、鱿鱼、鳄鱼、甲鱼，是鱼不叫鱼的是海马。

第二节陆地生活的动物1、陆生动物对陆地环境的适应特征：①陆地气候相对干燥，与此相适应，陆地生活的动物一般都有防止水分散失的结构，比如爬行动物具有角质的鳞或甲，昆虫具有外骨骼。

②陆地生活的动物不受水的浮力作用，一般都具有支持躯体和运动的器官，有多种运动方式，以便觅食和避敌。

初二生物练习题

初二生物练习题第一章各种环境中的动物第一节水中生活的动物1、动物的分类：根据动物体内有无脊柱可以把它们分为脊椎动物和无脊椎动物2、鱼所以能够生活在水里，有两个重要的特点：一是能靠游泳来获取食物和防御敌害，二是能在水中呼吸。

3、鱼在游泳时，靠什么部位产生前进的动力？靠哪些鳍来保持平衡？靠哪些鳍来保持前进的方向？鱼游泳时，主要靠身体躯干部和尾鳍的左右摆动击动水流产生前进的动力，其他的鱼鳍起辅助作用。

鱼在运动时，背鳍、胸鳍和腹鳍都有维持鱼体平衡的作用，尾鳍有决定鱼运动方向的作用。

4、各种鳍的作用能够仅靠观察得出结论吗？不能。

因为各种鳍往往同时运动，仅靠自然状态下直接观察很难分辨出各种鳍分别起什么作用。

5、模拟实验：在难以直接拿研究对象做实验时，有时拿模型来做实验，即模仿实验对象制作模型，或者模仿实验的某些条件进行试验，这样的实验叫做模拟实验。

6、鱼在游泳时，胸鳍、腹鳍和尾鳍各起什么？你怎样得出结论的？胸鳍或腹鳍起平衡作用，胸鳍还有转换方向的作用；背鳍对鱼体的平衡起着平衡的关键作用；尾鳍可以产生前进的动力。

7、有人说，鱼只靠鳍进行运动，这种说法全面吗？不完全。

自然界中大多数鱼类的运动主要靠躯体的左右摆动，击动水流，产生运动的动力，各种鳍在鱼的运动中起辅助作用。

只有少数的鱼，如海马只靠背鳍的摆动而向前运动。

8、与试验法相比，模拟实验的方法有哪些优缺点？当不能用直接实验法做实验时，可以用模拟实验代替实验法，即用模型代替实验对象进行实验。

与直接实验相比，模拟实验的优点是：1、可以解决不能或不便直接实验的方法解决的难题。

2、模拟实验是将模型试验的结果类推到实验对象，以揭示有关的事实或规律，这样可以提高效率，大大节约资源、资金和时间。

模拟实验的缺点是：其研究结果易受模型的局限，得出的结论不一定完全可靠。

一般来说模型与实验对象的相似程度越高，实验的效果越好。

9、水如何进入鱼鳃，又从什么地方流出？进入鳃和流出鳃的水中，溶解的气体成分会有什么变化？水由鱼的口流入，然后由鳃盖的后缘流出。

《水中生活的动物》课堂实验教学设计

《水中生活的动物》课堂实验教学设计一、设计思路和教学方法1.设计思路：本节以《生物学课程标准》提出的提高学生的科学素养，倡导探究性学习等理念为指导思想，主要以学生常见的鲫鱼为例“探究鱼类适应水中生活的特征”作为一个完整的探究实验。

通过学生科学探究和观察能力的训练，让学生体验科学探究的一般过程和方法，达到“做中学，学中知”的目的。

在教学过程中，以构建理论为依据，充分调动学生原有的基础知识和基本技能，进行必要的分层引导，帮助每一个学生构建水中动物主要特征的知识网络。

2.教学方法：充分利用课件、视频，以及声音、图片、挂图等教具，并创建活动让学生亲身参与观察、操作、实验、讨论、交流、总结、展示等活动。

由此了引导学生对问题的分析，并逐步掌握解决问题的切入点和基本方法。

二、实验教学分析1、教材分析：本节内容是《水中生活的动物》，从知识结构来看，它是学生学习生物知识的一个关键点，同时也是学习其它知识的基础，在应用上有其不同寻常的生活价值。

从生活实际和科学知识相结合教学理念来看。

通过本节知识的学习，让学生对水中生活的动物有一定的了解，同时也明确了水生动物的生活习性和水中生活动物的特征，以及常见的水生动物的生存环境。

所以，这一课时，无论从知识性还是实验性上，在教学中都占有非常重要的地位。

根据本节的教学内容以及学生生活现有的知识水平，从视频播放开始，有关海洋、淡水中水生动物及鱼类的相关教学材料，给学生以视觉上的直观感受。

然后，观察鲫鱼在水中的生活情况，特别是鲫鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作，以及放大的鳃丝结构，通过观察提纲，指导学生观察思考，经过探究，得出结论。

把探究鱼类的运动和呼吸方式，并概述鱼类的主要特征作为教学难点。

教学难点是通过学生动手实际操作和相互交流探索，小组归纳分析来说明水生动物适于水中生活的特点。

利用学生观察、探讨、总结来激发学生的求知欲望。

并通过学生亲自动手实践操作，让学生发现自己对知识的认知，让不同的学生都有收获，并给他们以展示的机会。

第一节水中生活的动物(一)

水中生活的动物（一）主讲：黄冈中学优秀生物教师崔腾云各种环境中的动物一、动物的类型（150万种）1、根据结构分类（1）脊椎动物：体内中间有脊椎。

（2）无脊椎动物：体内没有脊椎。

2、根据生活环境进行分类第一节水中生活的动物（一）一、常见的水中动物——鱼（一）鱼的游泳1、体形：成流线型，可以减少水的阻力。

2、体表有鳞片：鳞片分泌黏液，可以减少水的阻力，此外鳞片还有保护作用。

3、鱼鳍探究鱼鳍的作用方法一：捆绑鱼鳍法捆绑背鳍：鱼在水中侧翻，不能直立；；捆绑尾鳍：鱼不能改变游动的方向，游动缓慢。

方法二：模拟实验在难以直接拿研究对象做实验时，就可以模仿实验对象制作模型，用模型来做实验，或者模仿实验的某些条件进行实验，这样的实验叫做模拟实验。

模拟实验也是科学研究中常用的一种方法。

（探究鱼鳍的作用具体做法见课本）模拟实验的优点是：①可以解决不能或不便用直接实验方法解决的难题；②模拟实验是将模拟的实验结果类推到实验对象，以揭示有关的事实或规律，这样可以提高效率，大大节约资源、资金和时间。

缺点：模拟实验的研究结果易受模型的局限，得出的结论不一定完全可靠。

一般来说模拟与实验对象的相似程度越高，实验的效果越好。

- 返回 -同步测试选择题1、在完成观察鱼鳍的实验后，小明同学对鱼鳍有了以下几种认识，其中不正确的是（）A．研究鱼鳍在游泳中的作用，可以采用模拟实验的方法；B．鱼鳍有奇鳍和偶鳍之分；C．鱼的运动只能依靠鳍进行；D．鱼在游泳时，胸鳍、腹鳍和尾鳍的作用不完全一样2、把鲫鱼握在手中，会感到粘滑的原因是（）A．具有鳞片B．有水C．有粘液D．身体呈梭形3、鲫鱼的各鳍中，控制游泳方向的鳍主要是（）A．胸鳍B．腹鳍C．臀鳍D．尾鳍4、目前已知的动物种类，大约有（）A．30多万种B．100多万种C．150多万种 D．200多万种5、鱼身体上的鳍的数量是（）A．5 B．6C．7 D．86、鱼在游泳时，主要靠（）部位的左右摆动产生前进的动力。

水中生活的动物答案

水中生活的动物参考答案1．D 2．A 3．D 4．C 5．A 6．A 7．A 9．D 10．A 11．C 12．B13．A 14．D 15．C16．鱼不能生活水中含有氯气鱼很快死亡煮沸凉后的水中O2已经去掉，鱼无法呼吸鱼能正常生活因水中含有O217．（1）1 心室 4 心房静脉（2）鳃部毛细血管气体交换静脉动脉（3）含氧丰富颜色鲜红 5 背部大动脉（4）身体各部毛细血管氧气二氧化碳（5）118．游泳获取食物防御敌害呼吸19．（1）口鼻孔眼鳃盖背鳍侧线尾鳍臀鳍腹鳍胸鳍（2）①梭游泳水的阻力②鳞片保护黏液减少阻力③深灰黑白保护天敌④鱼鳍运动平衡⑤侧线感觉方向⑥鳃20．提示：晚上藻类不进行光合作用，只进行呼吸作用，与鱼的呼吸争夺氧气，鱼浮头到水面含氧多的水层；天亮之后，藻类进行光合作用，释放氧，水中的氧浓度增高，可以满足鱼的呼吸需要。

一、选一选1．C 2．B 5．B 6．C 7．B 8．B 9．B二、填一填1．脊柱无脊椎动物脊椎动物2．水中鳞片鳃尾鳍3．黏滑黏液保护、减少游泳时的阻力4．红墨水进入到鱼的口中，而后又从鳃盖后缘流出来鲫鱼在呼吸、过滤水中的氧气6．模型模仿模拟实验7．鲜红鳃丝展开鳃丝相互黏结在一起呼吸8．食物链食物网四、据图分析作答1．①鳃盖②鳃丝2．毛细血管气体交换3．静脉动脉4．二氧化碳五、请你尝试鲫鱼在通过过滤水中的氧气进行呼吸。

1．小鱼的呼吸作用释放出了二氧化碳。

2．对照(对比)3．鳃是鱼的呼吸器官。

4．经常换水，保持水中有足够的氧气。

[思维拓展训练]l．失败的原因可能是没有及时给金鱼换水，饵料的投放不科学，放养的密度过大等。

2．保持适当的放养密度；适当投放饵料；保持水质清澈。

八年级生物水中生活的动物

八年级生物水中生活的动物
目录 CONTENT
• 水中生活动物概述 • 鱼类 • 无脊椎水中生活动物 • 两栖动物与爬行动物的水生种类 • 水中生活动物面临的威胁与保护
01
水中生活动物概述
定义与特点
定义
水中生活动物是指那些适应了水生环境，能够在水中生存和繁衍的动物。
特点
水生动物通常具有特殊的生理和形态特征，如鳃呼吸、流线型的身体、鳍或足等，以适应水中的生活。
鱼类的运动方式
鳍的类型
鱼类具有多种类型的鳍，包括背鳍、臀鳍、腹鳍、胸鳍和尾鳍等。
运动方式
鱼类的运动方式包括游动、翻身、悬浮和跳跃等。
适应水中的阻力
鱼类的身体结构和鳍的形状都经过演化，以适应水中的阻力，提高游动效率。
鱼类的食物来源
食物类型
鱼类的食物来源广泛，包括水生植物、昆虫、甲壳动物、小鱼、
保护水中生活动物的措施与意义
科学研究和宣传教育
维护生态平衡
加强水中动物的科研工作，提高公众对水中动物的认识和保护意识。
水中动物是生态系统的重要组成部分，保护它们有助于维护生态平衡。
促进可持续发展
科学研究和教育价值
良好的水域环境是可持续发展的重要保障，保护水中动物也是为了保障人类未来的生存和发展。
04
两栖动物与爬行动物的水生种类
两栖动物的水生种类
青蛙
青蛙是两栖动物中常见的水生种类，它们在水中游泳、觅食和繁殖。
蝾螈
蝾螈也是两栖动物中的水生种类，它们通常生活在淡水环境中。
爬行动物的水生种类
海龟
海龟是爬行动物中的一种水生种类，它们在水中游泳、觅食和产卵。
鳄鱼
虽然鳄鱼主要生活在陆地上，但它们也经常进入水中捕猎和游泳。

水中生活的动物

1.自然界中的动物有150万种。
2.根据体内有无脊柱,可以把动物分为脊椎动物和无脊椎动物二种，前者体内有脊柱，后者体内没有脊柱。
3.根据生活环境和运动方式划分，可以把动物分为水中生活的动物、陆地生活的动物和空中飞行的动物三种。
二、鲫鱼适于水中生活的特点：
1.体形：身体两头尖，中间侧扁，呈梭形，有利于减小游泳时的阻力。
2.体表：覆盖着鳞片，并能分泌黏液（可减游泳时的阻力）。
3.运动：用鳍游泳，共有五类七个鳍（其中胸鳍和腹鳍、背鳍有保持鱼体平衡的作用，尾鳍掌握鱼体前进的方向）。通过游泳来获取食物和防御敌害。

生物八年级上册知识点大全(框架+详细两部分)

第一章各种环境中的动物动物的分类：脊椎动物无脊椎动物第一节水中生活的动物鱼感觉器官：侧线（感觉水流、测定方向）运动器官：鳍：尾（控制并保持前进方向）胸腹（保持平衡）尾部和躯干（产生前进的动力）整体起协调作用呼吸：鳃，鳃丝（内布满毛细血管，有利于气体交换）口与鳃盖交替张合适应水中生活的特点：鱼能够在水中生活，有两个特点：一是靠鳍游泳获取食物和防御敌害，二是用鳃在水中呼吸。

鱼不能离不开水的原因：其呼吸器官是鳃，而鳃中有许多的鳃丝，鳃丝在水中时能展开来，离开了水就不能展开，就得不到充足的氧气而死亡。

四大家鱼是：草鱼、青鱼、鲢鱼、鳙鱼第二节陆地上生活的动物陆地动物适应陆地环境的形态结构特征：（1）陆地气候相对干燥；与此相适应，陆地生活的动物一般具有防止水分散失的结构。

比如爬行动物具有角质的鳞或甲，昆虫具有外骨骼。

[鳞、甲、外骨骼（防止水分散失） ]（2）陆地动物不受水的浮力作用，一般都具有支持躯体和运动的器官。

[有专门的运动器官 ]（3）除蚯蚓等动物外，陆地生活的动物一般具有能在空气中呼吸的。

位于身体内部的各种呼吸器官，比如气管和肺。

[有专门呼吸器官（蚯蚓除外） ]（4）陆地生活的动物还普遍具有发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境及时作出反应。

[神经系统和感觉器官发达 ]○蚯蚓：生活环境：白天在洞穴居，晚间出来活动。

食性：枯枝落叶、垃圾运动：身体分为许多体节（可运动灵活），环带上的肌肉（收缩），可带动刚毛运动。

呼吸：靠体表皮肤（分泌黏液），黏液溶解氧气进入进入体壁的毛细血管到达蚯蚓全身○兔子体表被毛（保温），用肺呼吸，心脏 4 腔；血液循环路线分为肺循环和体循环两条路线，输送氧气的能力强，分解有机物快，产生的能量多，体温恒定，食性：植物消化：牙齿有门齿、臼齿盲肠发达：可以贮藏大量的纤维性食物，植食性生活相适应。

神经：神经系统发达调节体温（大脑发达、神经布满全身）生殖：胎生、哺乳（后代成活率高）运动：跳跃（后退比前腿发达）哺乳动物的主要特征：体表被毛；牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化；体腔那有膈；用肺呼吸；心脏有完整分隔的四腔；体温恒定；大脑发达；多为胎生、哺乳。

生物冀教版八年级上册知识点

生物冀教版八年级上册知识点生物冀教版八年级上册知识点在平凡的学习生活中，说起知识点，应该没有人不熟悉吧？知识点在教育实践中，是指对某一个知识的泛称。

为了帮助大家更高效的学习，以下是小编为大家整理的生物冀教版八年级上册知识点，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

生物冀教版八年级上册知识点1水中生活的动物1、目前已知的动物约150万种，按有无脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。

按生活环境分为陆地生活动物、水中生活动物和空中生活动物。

2、水生动物最常见的是鱼，此外，还有①腔肠动物，如海葵、珊瑚虫;②软体动物，如乌贼、章鱼;③甲壳动物，如虾、蟹;④海豚(哺乳动物)、龟(爬行动物)等其他水生动物。

3、鱼适应水中生活最重要的两个特点：①能靠游泳来获取食物和防御敌害。

②能在水中呼吸。

4、四大家鱼是：青鱼、鲢鱼、草鱼和鳙鱼。

5、鱼是较低等的脊椎动物。

6、鱼的外形呈梭形，其作用是：减少游泳阻力，适于游泳。

鱼体分三大部分：头部、躯干部和尾部。

8、鱼在游泳时主要靠身体躯干部和尾鳍的左右摆动击动水流产生前进的动力，其它鱼鳍起辅助作用。

鱼在运动时，背鳍、胸鳍、和腹鳍都维持平衡的作用，尾鳍有决定鱼运动方向的作用。

9、鱼的感觉器官是侧线(感觉水流、测定方向)。

10、鱼鳃为鲜红色，因为内含丰富的毛细血管;鳃丝既多又细，其作用是大大增加了跟水的接触面积，促进血和外界进行气体交换。

12、水由鱼口流入鳃，然后由鳃盖后缘(鳃孔)流出。

在水流经鳃丝时，水中溶解的._氧气进入鳃丝的毛细血管中，而二氧化碳由鳃丝排放到水中;所以经鳃流出的水流与由口流入的水流相比，氧气的含量减少，二氧化碳的含量增高。

13、鱼类的主要特征有：适于水中生活;体表被鳞片;用鳃呼吸;通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳。

14、海葵、海蜇、珊瑚虫等动物的结构简单，它们有口无肛门，食物从口进入消化腔，消化后的食物残渣仍由口排出体外。

这些动物称为腔肠动物。

15、像河蚌、蛾螺等身体柔软靠贝壳来保护身体的动物称为软体动物。

水生观赏动物的分类

水生观赏动物的分类
水生观赏动物是指那些生活在水中，并因其色彩、形态或行为等特点而受人们欢迎的动物。

它们可以分为多个不同的类别，包括：
1.鱼类：鱼类是最常见的水生观赏动物之一。

它们有着多样的品种和外貌特征，包括热带鱼、金鱼、七彩神仙鱼等。

鱼类因其多样的体色和体型，在水族箱中可以提供迷人的视觉效果。

2.水生植物：水生植物也是水族箱中重要的观赏元素。

它们可以提供氧气、吸收废物并且为鱼类提供栖息地。

水生植物种类繁多，有着不同的形态和颜色，如水草、水蕨类等。

3.无脊椎动物：有些无脊椎动物也作为水生观赏动物被饲养，如水母、海葵、海星、海胆等。

它们以其独特的外貌和生态特点而备受欢迎。

4.甲壳类动物：这类动物包括了海螺、海蟹、蝦类等。

它们有着美丽的外壳和多样的体形，常常被人们收集养殖或观赏。

5.两栖动物：一些蛙类和蟾蜍类动物也可以作为水生观赏动物，因其独特的生活方式和形态而备受青睐。

这些水生观赏动物的分类并不是严格的科学分类，而是根据其在观赏领域中的普遍使用和人们对其感兴趣的特点而归纳的。

养殖和观赏这些水生动物需要遵循合适的条件和环境，以确保它们的健康和生长。

水中生活的动物

3.无呼吸系统
水中的腔肠动物
常见肠腔动物有哪些？有什么结构特点？

海葵、海蜇、珊瑚等动物的结构简单，它们有口无肛门，食物从口进入消化腔，消化后的食物残渣仍由口排出体外。这些动物称为腔肠动物。
还有其他的水生动物吗？
海豚、海豹、鲸、龟、鳖等等
形形色色的水中生物
腔肠动物软体动物甲壳动物爬行动物哺乳动物鱼类 ……
鱼类有哪些主要特征呢？
1、常年生活在水中 2、体表常常被有鳞片 3、用鳃呼吸 4、有鳍辅助游泳
5、有脊柱
1组: 海马
1.身体侧扁,全身无鳞躯干被骨板包围 2.有脊柱 3.终生生活在水中.能以直立状前进 4.用鳃呼吸
海马是鱼！！
1组:
海马是鱼 !!!
1.身体侧扁,全身无鳞躯干被骨板包围 2.有脊柱 3.终生生活在水中.能以直立状前进 4.用鳃呼吸
D、以水草为食
7、动物是多种多样的，目前已知的大约有种。这些动物可以分为两大类，一类是，另一类是。
8、鱼所以能在水中生活，是由于它的身体呈形，有利于在游泳时减小，体表覆盖，具有保护作用，皮肤能分泌，有利于；用呼吸，它们的有协助游泳和维持的作用。 9、在科学探究的过程中，有时单凭观察是难以得出结论的，这是就要依靠或来探究
4组: 螃蟹不是鱼 !!!
1.体表有质地坚硬的甲
2.身体分节,具有分节的附肢 3.用鳃呼吸 4.螃蟹有没有脊柱呢?
----没有!!
4组: 螃蟹不是鱼 !!!
1.体表长有质地坚硬的甲
2.身体分节,具有分节的附肢 3.用鳃呼吸 4.螃蟹有没有脊柱呢?
----没有!!
水中的甲壳动物
常见甲壳动物有哪些？有什么结构特点？

水里游的动物有什么

水里游的动物有什么
水中游的动物有：
1、鱼类。

2、两栖动物：青蛙、雨蛙、树蛙、蟾蜍、蝾螈、蝾螈，以及不太为
人所知的无腿蝾螈、鼻蠕虫和蝾螈。

3、爬行动物：水蟒。

4、哺乳动物：鲸鱼、海豚、鸭嘴兽、水獭、海豹、海狮、海象等。

5、无脊椎动物：章鱼、鱿鱼、水母、海螺、水母、海星、蟹、珊瑚、虾、海参等。

生活在水中的动物适于在水中生活的特点：
运动器官是鳍，呼吸器官是鳃。

生活在水中的动物大都是鱼，鱼在水
中靠尾部和躯干部的左右摆动而产生前进的动力，各种鳍相互协调来获得
食物和防御敌害。

鱼的呼吸器官是鳃，靠吸收水中的溶解氧来完成呼吸。

所以生活在水
中的动物应具备的两个重要特点是：能在水中游泳，能够在水中呼吸。

各种环境中的动物知识结构图

一、各种环境中的动物（一）水中生活的动物1、目前已知的动物约150万种，动物的分类2、识别鱼类和无脊椎动物常见动物鱼类：中华鲟海马黄鳝无脊椎动物：海葵海蜇章鱼鱿鱼3、鱼类的主要特征①靠鱼鳍和尾部摆动的协调作用游泳②能在水中呼吸。

用腮呼吸③鱼体表有鳞，外形呈梭形，能减少游泳阻力④鱼体分头部、躯干和尾部三部分。

4、鱼鳃为鲜红色，内含丰富的毛细血管；鳃丝既多又细，扩大与水的接触面积。

水由鱼口流入鳃，然后由鳃盖后缘流出。

经鳃流出的水与由口流入的水相比，氧气的含量减少，二氧化碳的含量增高。

（二）陆地生活的动物1、陆生动物适应环境的特征：(陆地环境无水,无浮力,气态氧,不易隐蔽)①有防止水分散失的结构。

如爬行动物有角质的鳞或甲，昆虫有外骨骼。

②具有支持躯体和运动的器官。

以便觅食和避敌。

③除蚯蚓外，具有能在空气中呼吸、位于体内的呼吸器官。

如肺和气管。

④具有发达的感觉器官和神经系统。

对多变环境及时作出反应。

2、蚯蚓生活在富含腐殖质的湿润土壤中，通过肌肉和刚毛的配合蠕动。

3、蚯蚓的体温会随周围环境的变化而改变，属变温动物。

4、蚯蚓要靠能分泌粘液、始终保持湿润的体壁呼吸。

所以在观察蚯蚓的实验中要经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使体表保持湿润。

5、大雨过后雨水会将土壤中的空气排挤出去，蚯蚓会纷纷爬到地面上来呼吸。

6、哺乳动物具有体表被毛，胎生、哺乳、体温恒定(鸟也有)7、恒温动物可通过自身的调节维持体温的恒定，包括鸟类和哺乳动物。

恒温意义：减少对外界环境依赖性，扩大生活和分布范围。

（三）空中飞行的动物1、鸟适于飞行的特点：可以说“鸟的全身都为飞行而设计”。

①身体呈流线型（减少飞行时的阻力）。

②体表被覆羽毛，前肢变成翼。

（翼是鸟的飞行器官）③胸肌发达。

④胸部有龙骨突，长骨中空。

⑤消化系统发达，食量大消化快(提供充足的能量)，排便及时。

(减轻体重)⑥循环系统发达：心脏四腔，心搏次数快。

有体循环和肺循环，血液运输营养和氧气的能力强。

水中生活的动物

生物水中生活的动物

中考复习资料各种环境中的动物

水中生活的动物说课稿

各种环境中的动物

初二生物练习题

《水中生活的动物》课堂实验教学设计

第一节 水中生活的动物(一)

水中生活的动物答案

八年级生物水中生活的动物

水中生活的动物

生物八年级上册知识点大全(框架+详细两部分)

生物冀教版八年级上册知识点

水生观赏动物的分类

水中生活的动物

水里游的动物有什么

各种环境中的动物知识结构图

第一节水中生活的动物(一)