鞋底花纹

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三年级科学下册《鞋底花纹的启示》教案

三年级科学下册《鞋底花纹的启示》教案教案内容：一、教学目标：1. 让学生通过观察鞋底花纹，发现花纹与行走时摩擦力的关系。

2. 培养学生动手操作、观察、分析问题的能力。

3. 培养学生合作学习、交流分享的良好习惯。

二、教学重点：1. 观察鞋底花纹，发现花纹与摩擦力的关系。

2. 学会用实验方法验证鞋底花纹对摩擦力的影响。

三、教学难点：1. 理解摩擦力的概念。

2. 设计实验，验证鞋底花纹对摩擦力的影响。

四、教学准备：1. 每人一双鞋，多种花纹的鞋底。

2. 实验器材：滑轮、木板、毛巾、砂纸等。

3. 记录工具：画笔、纸张。

五、教学过程：1. 导入：让学生举例说明生活中摩擦力的应用。

2. 观察鞋底花纹：让学生观察自己的鞋底，发现不同花纹的特点。

3. 实验一：让学生穿着鞋子在滑轮上行走，感受摩擦力。

换上不同花纹的鞋子，感受摩擦力的变化。

4. 实验二：让学生将鞋子放在木板上，用画笔记录鞋底花纹在木板上的印迹。

观察印迹深度，分析摩擦力的变化。

5. 实验三：让学生将鞋子放在毛巾和砂纸上，重复实验二的过程。

6. 分析总结：通过实验，让学生发现鞋底花纹与摩擦力的关系。

花纹越粗糙，摩擦力越大。

7. 应用拓展：让学生思考如何设计鞋底花纹，以增大摩擦力，提高行走稳定性。

8. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调鞋底花纹与摩擦力的关系。

9. 作业布置：让学生观察其他物体的花纹，分析花纹与摩擦力的关系。

10. 教学反思：总结本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整后续教学策略。

六、教学延伸：1. 邀请鞋设计师来校进行讲座，让学生了解鞋底花纹设计的原理和过程。

2. 组织学生参观工厂，实地了解鞋底花纹的制作过程。

七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度。

2. 实验操作：评价学生在实验过程中的动手操作能力、团队合作精神。

3. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。

青岛版小学科学(六三学制)17.《鞋底花纹的启示》模拟讲课稿

17.《鞋底花纹的启示》模拟讲课稿一、导人新课师:同学们请看大屏幕，这是冰壶运动的专用鞋，注意看，这双鞋底有什么奥秘?师：你来说，哦，是一只带花纹,一只不带。

你们的鞋底也是这样吗? 快看一下!师：你来说，你来说，哦，你们的鞋底两只都有花纹。

为什么我们的鞋底都有花纹，而冰壶鞋的鞋底却一只有花纹,另一只没有花纹呢?师:你来说，你认为冰壶鞋底一只可以很滑,一只可以增加摩擦力。

到底鞋底花纹和摩擦力有什么关系呢? 这节课我们就一起走进鞋底花纹的启示。

板书课题:鞋底花纹的启示。

二、活动过程(一)感受并认识摩擦力游戏1:地面拉人游戏师:刚刚看到运动员在冰面上轻松滑行,身姿绰约,其实地面上也能滑行,只不过啊,需要别人的帮助。

下面我们就来做一个小游戏，一位同学蹲下，另一位同学拉他的双手，你有什么发现？请这两位同学来玩一玩。

师：你们发现了什么？哦，可以把他给拉动起来。

师:现在老师增加一点难度,这是铺满砂纸的粗糙的地板,再来挑战一次!师:采访一下,这两次拉人分别有什么不同的感觉?师:你觉得一次省力,一次费力。

师:为什么会有不同的感觉?师:因为一次是在光滑的地面上,另一次是在很粗糙的砂纸上滑。

师:我们再来采访被拉的同学，对比这两次,你的脚有什么感觉?师:你感觉有一种力阻碍你滑动，第一次被拉动了,第二次没有被拉动。

师:脚和地面之间存在阻碍脚往前滑的力，这个力就是摩擦力。

游戏2:桌面推手游戏。

师:想不想再体会一下摩擦力？来，像老师这样，把手压在桌子上，往前推，有什么感觉?师：你来说，你觉得手不好往前推。

师:手和桌面之间有阻碍手往前推的力，也是摩擦力。

摩擦力的产生在哪个位置？师：你来说，在手与桌面的接触面上。

如果手向下压的力发生变化，阻碍手向前推的力会怎样变化?师:你来说，压力不同，阻碍手运动的力就不同。

现在谁来说一说到底什么是摩擦力呢?师：你来说，你觉得阻碍手向前推的力是摩擦力。

生：桌子和手之间的力。

师:同学们总结得太好了,老师把这两个同学的答案总结出来;当我们在地面上推或拉一个物体时,在物体和地面之间会产生阻碍物体运动的力,像这样的力是摩擦力。

青岛版小学科学三年级下册科学鞋底花纹的启示

结论：
被拉动的物体越轻，摩擦力就越__小__; 被拉动的物体越重，摩擦力就越__大面越粗糙，摩擦力越__大___。
资料卡在水平面上推或拉一个物体时，接触面越粗糙，
摩擦力越大；被推或拉的物体越重，摩擦力越大。
摩擦力与我们的生活有什么关系？
鞋底花纹的启示
你有什么发现？为什么鞋底会有花纹？
鞋底花纹的作用
玩一玩推拉游戏，有什么发现？
资料卡
当我们在地面上推或拉一个物体时，在物体和地面之间会产生阻碍物体运动的力。像这样的力是摩擦力。
摩擦力产生条件：必须要有两个物体，两个物体要有接触面，
它们之间还要有运动。
摩擦力的大小与什么因素有关？
实验方案
实验1 1.把木块放到比较光滑的木板上面。 2.匀速拉动木块。 3.读数记录。实验2 1.把粗糙的毛巾铺在木板上面。 2.匀速拉动木块。 3.读数记录。
实验3 1.木块放到比较光滑的木板上面。 2.然后在木块上面放两个钩码。 3.匀速拉动木块 4.读数记录
实验记录单
实验条件
拉力大小（单位：牛顿）
2.摩擦力产生条件：必须要有两个物体，两个物体要有接触面，它们还要有运动。
3.物体受到的力可以用测力计测量。使用测力计时，要先将指针调到零刻度处。力的单位是牛顿，简称牛，用“N“表示。每个测力计都有一定的测量范围。为了得到更准确的数据，实验时般多次测量后求平均值。
4.在水平面上推或拉一个物体时，接触面越粗糙，摩擦力越大；被推或拉的物体越重，摩擦力越大。
第1次
在木板上水平拉动木块
在铺了毛巾的木板上水平拉动木块
第2次
第3次
平均值
在木板上水平拉动加上两个钩码的木块
摩擦力的大小与什么因素有关实验1

鞋底花纹的启示

鞋底花纹的启示（二）研究影响摩擦力大小的因素1、让学生猜测一下摩擦力的大小可能与什么有关，根据学生的猜测情况适当进行引导，让他们想到可能与接触面的光滑程度和被拉动物体的重量有关。

2、实验中要用到测力计，实验前要让学生认识并练习使用。

3、验证与接触面的光滑程度有关（1）实验1：把木块放到比较光滑的木板上面，匀速拉动木块，然后读数记录。

实验2：把粗糙的毛巾铺在木板上面，匀速拉动木块，然后读数记录。

:（2）学生分组实验。

（3）汇报实验结果，并上台演示实验过程。

（4）引导学生得出结论：接触面越粗糙，摩擦力越大；接触面越光滑，摩擦力越小。

4、验证摩擦力的大小与被拉动物体的重量有关（1）实验3：木块放到比较光滑的木板上面，然后在木块上面放两个重量为52克的钩码，匀速拉动木块，然后读数记录。

:（2）学生分组实验。

（3）汇报实验结果，上台演示实验过程。

（4）和实验1数据项比较，引导学生得出结论：被拉动物体越重，摩擦力越大；被拉动物体越轻，摩擦力越小。

5、回顾做过的两个实验，总结出比较系统的结论。

（三）了解摩擦力与我们生活的关系摩擦力在生活中无处不在，有时会给人们带来方便，需要增大；有时又有危害，需要减小。

你能找出身边有哪些增大或减小摩擦力的现象吗？工人师傅工作时往往戴上手套；机器中的轴承要经常注油等。

不同运动对鞋底纹路的设计也不同。

足球鞋：有鞋钉，可以帮助运动员在草地上提供更好的摩擦力。

跑步鞋：横纹比较多，可以给运动员提供向前的摩擦力。

冰壶鞋：一只鞋底比较光滑，可供滑行需要；另一只纹路粗糙，给运动员提供阻力，帮助停止滑行。

三、设计制作活动制作主题：设计制作一双鞋底模型活动要求：1.使用3D软件设计一双鞋底，并设计鞋底的纹路；2.注意左脚和右脚的差异；3.以小组合作的方式，分工明确。

【设计示例】打开3D艺术家软件，并打开“鞋子.3da”文件，关闭对称线，调整视角把鞋底露出。

选择褶皱功能，半径和强度调整到合适大小，然后再鞋底上设计出自己喜欢的纹路。

鞋底设计基础知识点

鞋底设计基础知识点鞋底是鞋子的重要组成部分，对于鞋子的舒适度、耐用性和安全性起着至关重要的作用。

本文将重点介绍鞋底设计的基础知识点，深入探讨鞋底材料选择、鞋底结构设计和鞋底纹理等方面的内容。

一、鞋底材料选择鞋底材料的选择直接影响到鞋子的舒适度和耐用性。

常见的鞋底材料包括橡胶、EVA（乙烯醋酸乙烯酯共聚物）、TPR（热塑性橡胶）和PU（聚氨酯）等。

各种材料具有不同的特点和适用范围。

1. 橡胶鞋底：橡胶是一种具有良好耐磨性和抗滑性的材料，常用于户外运动鞋和工作鞋等。

橡胶鞋底具有较高的弹性和耐磨性，能够有效减震并提供稳定的支撑力。

2. EVA鞋底：EVA是一种轻质、柔软且具有良好缓冲性能的材料，常用于运动鞋和休闲鞋等。

EVA鞋底具有良好的吸震性能，能够减轻步行时对脚部的冲击，提供舒适的穿着感受。

3. TPR鞋底：TPR是一种热塑性橡胶，具有较好的耐磨性和抗滑性能，广泛应用于运动鞋和休闲鞋等。

TPR鞋底柔软且具有一定的弹性，能够有效减震，提供稳定的支撑力。

4. PU鞋底：PU是一种聚氨酯材料，具有良好的耐磨性和抗滑性能，常用于时尚女鞋和商务男鞋等。

PU鞋底柔软且具有一定的弹性，舒适度较高，同时兼具轻便和耐用的特点。

二、鞋底结构设计鞋底结构设计是指鞋底的整体形状和组成方式。

优秀的鞋底结构设计可以提供良好的支撑和稳定性，使鞋子更加舒适并减少脚部疲劳感。

1. 鞋底厚度：鞋底的厚度直接影响到鞋子的减震性能和稳定性。

一般来说，运动鞋的鞋底较厚，可以增加减震效果；而时尚鞋则注重轻便和柔软，鞋底较薄。

2. 鞋底硬度：鞋底的硬度与鞋子的稳定性密切相关。

鞋底太硬会影响行走的舒适度，而鞋底太软又会导致缺乏支撑。

因此，设计师需要根据鞋子的用途和定位，选择合适的鞋底硬度。

3. 凹凸设计：鞋底的凹凸设计对于提供良好的抓地力和防滑性非常重要。

常见的凹凸设计包括鞋底纹理、槽道和凸点等。

合理的凹凸设计可以增加鞋底与地面的摩擦力，提供更好的防滑效果。

小学科学_【课堂实录】鞋底花纹的启示教学设计学情分析教材分析课后反思

《鞋底花纹的启示》教学设计【教学设计】鞋底花纹的启示_科学_小学__教学内容：版（五四分段）小学科学三年级下册第一单元第二节鞋底花纹的启示教学目标：1、能用实验的方法对物体表面光滑程度影响摩擦力大小、物体轻重影响摩擦力的大小进行探究。

能用观察、体验和已有的知识经验对摩擦力作出合理的假设。

采用不同的方式进行表达与交流，做好探究实验记录。

2、善于在游戏中发现、提出问题。

关心人们运用摩擦力获得的技术成果。

愿意合作与交流，乐于用学到的知识改善生活。

3、知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力，了解摩擦力与我们生活的关系，了解增大有益摩擦、减少有害摩擦的方法。

教学准备：木板（光滑）、毛巾、小车、钩码、测力计教学过程：一、活动导课：师：很高兴，今天能和在座的同学们一起上一节“科学”课。

那这节课我们要研究什么科学问题呢？很简单，就是你脚下的“鞋底”（板书鞋底）师问：你见过你的鞋底什么样吗？生：见过。

师：那我们现在再来仔细观察一下各自的鞋底，看看它们到底是什么样的？生：观察。

师：有什么发现吗？生：鞋底有花纹等。

（预设）（板书花纹）（设计意图：从学生生活出发，在身边找知识，自然导入一节课的新知教学。

）二、猜想、提出问题、揭示课题：师：同学们都发现自己的鞋底是有花纹的，那为什么鞋底要有花纹，这些花纹又有什么作用呢？生：猜想。

师：奥，明白了，我们来仔细感觉一下，（师带学生做动作）鞋底有花纹的确是能防滑，那为什么有花纹就能防滑呢？这节课我们就一起来了解一下“鞋底花纹的启示”。

（补充板书）师：刚才我们感觉到：因为鞋底有花纹，脚底与地面接触时能防滑，那么任何两个物体接触运动时（动作）我们又会有什么感受呢？（设计意图：让学生去初步猜想，在心里留下一个问号，引起学生探究的兴趣，为做实验活动做好准备。

）三、活动一：感受摩擦、建构摩擦力的概念师：请大家伸出双手，平放在桌面上，慢慢向前推动，仔细体验一下，你有什么感觉？生：感觉到费力，费劲等。

《鞋底花纹的启示》(教案)三年级下册科学青岛版

《鞋底花纹的启示》教学设计教学目标科学概念目标：认识摩擦力是直接作用在物体上阻碍物体运动的一种力，了解摩擦力与我们生活的关系。

科学探究目标：1.在教师的引导下，能通过对比实验，探究影响摩擦力大小因素；对探究结果进行表达与交流。

2.能在好奇心的驱使下，对摩擦力表现出探究兴趣。

情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对摩擦力表现出探究兴趣。

2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。

科学、技术、社会与环境目标了解摩擦力的知识在生活中的应用。

教学重难点重点：能够从日常生活中发现有关摩擦力的现象；能够研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验；了解了解摩擦力与我们生活的关系，以及摩擦力的知识在生活中的应用。

难点：能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验教学过程一、导入课题师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢。

师：今天我们就一起来玩一个拉人的游戏，谁想来试一下？（选择一男一女，男生蹲下，女生拉）师对生说：（男生）请你蹲下，注意拉的时候脚不要离开地面。

请你（女生）仔细体会，其他同学仔细观察，开始吧。

师：你有什么感受？女生：很费力拉不动。

师：老师给你准备了一个道具，你们俩再试一试。

这次你有什么感受？女生：这次轻松多了。

师：那同学们我们来猜测一下为什么第一次拉这么费力啊？生1：第一次用力少。

师：有可能。

生2：第一次没有纸板，鞋底直接接触地面。

师：你观察的可真仔细，那我们的鞋底有什么呢？请大家观察一下自己的鞋底。

哪个同学来说一说你的鞋底是什么样子的？生1：有波浪形的花纹生2：有三角形的黄色花纹师：那你们知道我们的鞋底为什么会有这么多的图案吗？今天我们就一起来研究鞋底花纹，看看它能给我们带来什么启示。

（板书课题）二、活动过程：活动一：感受摩擦力师：刚才在我们在做拉人游戏的时候我们的女同学感觉第一次很费力，有一种力在阻碍她运动，这种力就是摩擦力。

同学们想不想感受一下摩擦力？生：想师：接下来我们一起来体验一下吧。

鞋底花纹的启示教案

鞋底花纹的启示教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解鞋底花纹的设计原理及作用；（2）培养学生动手实践能力，设计出具有防滑、美观等特性的鞋底花纹。

2. 过程与方法：（1）通过观察、分析不同鞋底花纹的特点，培养学生发现问题、解决问题的能力；（2）以小组合作的形式，设计并制作鞋底花纹模型，培养学生的团队协作能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生活中常见现象的好奇心与求知欲；（2）培养学生环保意识，提倡废旧物品再利用。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）鞋底花纹的设计原理及作用；（2）动手实践，设计具有防滑、美观等特性的鞋底花纹。

2. 教学难点：（1）如何结合生活实际，创新设计鞋底花纹；（2）制作鞋底花纹模型的技巧。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）收集各种鞋底花纹的图片和实物；（2）准备制作鞋底花纹模型的材料（如废旧塑料、橡胶等）。

2. 学生准备：（1）观察日常生活中各种鞋底花纹的特点；（2）准备小组合作制作鞋底花纹模型的材料。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示不同鞋底花纹的图片和实物，引导学生关注鞋底花纹的多样性；（2）提问：“你们认为鞋底花纹有什么作用？”引导学生思考鞋底花纹的重要性。

2. 探究鞋底花纹的设计原理：（1）引导学生观察、分析不同鞋底花纹的特点，探讨其设计原理；3. 小组合作设计鞋底花纹：（1）分组讨论，引导学生结合生活实际，创新设计鞋底花纹；（2）提示学生可以参考自然界中的纹理，如树叶、石头等。

4. 制作鞋底花纹模型：（1）为学生提供制作鞋底花纹模型的材料，如废旧塑料、橡胶等；（2）引导学生动手制作，培养学生的实践操作能力。

五、作业布置：1. 完成制作鞋底花纹模型的任务，下节课进行展示；2. 观察、分析日常生活中其他具有花纹设计的物品，思考其设计原理及作用。

六、教学评价：1. 学生自评：（1）评价自己在小组合作中的表现，如合作态度、创新能力等；（2）评价自己设计的鞋底花纹模型的实用性、美观性等。

基于纹理和形状特征的鞋底花纹的识别与分类

基于纹理和形状特征的鞋底花纹的识别与分类
鞋底花纹的识别与分类是鞋类行业的一大科学技术挑战。

由于行业的发展，外
形越来越多越来越复杂，鞋底部分更是各行各业设计师们最重视的地方。

所以，如何能够有效地识别和分类鞋底花纹，对于产业界来说已经十分重要。

基于纹理和形状特征的鞋底花纹的识别与分类，需要综合考虑花纹外形、色彩、映射、分辨率等多种特征。

在技术实现上，利用了数字图像处理、模式识别、机器学习等多学科知识相结合，用更大尺寸的图像信息，进行多特征融合识别和分类，进行更精准的结果输出。

另外，鞋底花纹识别与分类技术也运用到现实生活当中。

例如，利用技术可以
防御假货，在维权诉讼、商标保护等方面，都能够发挥重要作用，为对应产品的品牌进行保护。

总结而言，鞋底花纹的识别与分类在实际中具有用途，基于纹理和形状特征的
识别与分类能够更好地满足各行各业的需要，为鞋类行业的发展提供科技支撑。

鞋底花纹的启示教案

鞋底花纹的启示教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解鞋底花纹的常见类型和作用。

培养学生对鞋底花纹设计的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容介绍鞋底花纹的定义和重要性。

展示不同种类的鞋底花纹及其功能。

1.3 教学方法采用图片展示和小组讨论的方式，让学生观察和分析不同鞋底花纹的特点。

1.4 教学评估观察学生在小组讨论中的参与度和观察力。

收集学生的观察结果和想法。

第二章：鞋底花纹的类型与功能2.1 教学目标让学生了解不同鞋底花纹的类型及其功能。

培养学生对鞋底花纹设计的理解和认识。

2.2 教学内容介绍不同类型的鞋底花纹，如条纹、波浪纹、花纹等。

解释每种花纹的功能和作用，如增加抓地力、防滑等。

2.3 教学方法采用图片展示和小组讨论的方式，让学生观察和分析不同鞋底花纹的特点。

进行小实验，让学生亲自感受不同鞋底花纹的功能。

2.4 教学评估观察学生在小组讨论中的参与度和观察力。

收集学生的实验结果和想法。

第三章：鞋底花纹的设计原理3.1 教学目标让学生了解鞋底花纹设计的基本原理。

培养学生对鞋底花纹设计的创造力和想象力。

3.2 教学内容介绍鞋底花纹设计的基本原理，如对称性、重复性等。

引导学生思考如何设计一双具有个性化的鞋底花纹。

3.3 教学方法进行创意设计活动，让学生分组设计一双具有个性化的鞋底花纹。

学生展示自己的设计作品，进行互相评价和讨论。

3.4 教学评估观察学生在设计活动中的创造力和想象力。

收集学生的设计作品和评价意见。

第四章：鞋底花纹的应用4.1 教学目标让学生了解鞋底花纹在不同场合中的应用。

培养学生对鞋底花纹设计的实际应用能力。

4.2 教学内容介绍鞋底花纹在不同场合中的应用，如运动鞋、时尚鞋等。

分析不同场合对鞋底花纹的要求和设计要点。

4.3 教学方法进行案例分析，让学生分组研究不同场合中的鞋底花纹设计。

学生展示自己的研究成果，进行互相评价和讨论。

4.4 教学评估观察学生在案例分析中的参与度和分析能力。

收集学生的研究成果和评价意见。

关于鞋底花纹的启示作文

关于鞋底花纹的启示作文
阳光洒在满是灰尘的操场上，我低下头去盯着脚下的运动鞋，鞋面和鞋底的花纹像一条条蜿蜒的河流，有记录着我疾奔的轨迹。

那些凹凸不平的纹路，仿佛倾诉衷肠着一段关於坚持和强韧的故事。

它像一座座山峰，在崎岖的山路上，给我提供着稳定点的支撑。

每一脚落下时，都能够感觉到如磐石的回馈，有如生命中每一次的失足跌倒，恢复站起身，大都一种生命成长。

它像一片片树叶，在泥泞的道路上，为我界域出前行的道路。

每一脚踩继续，都感应到泥土的又湿润，有如生命中每一次的困境，结果都将孕育出着新的希望。

它像一朵朵鲜花，在广阔的田野上，留下来了我继续追寻的印记。

每一脚踩过，都留下来了哲理性的痕迹，好似生命中每一次的努力，最终都会化为美好的感觉的回忆。

我闭上双眼，感受着灿烂的阳光的温暖，耳边彷佛响起来风声，那是鞋底花纹与地面相互摩擦的声音，那是努力拼搏的旋律。

我长吸地吸了一口气，再打开眼睛，望着远方，心中蕴满了淡然。

如同这鞋底花纹，不论路途非常非常崎岖难行，我都会努力朝前方，永不服输。

三年级科学第2课鞋底花纹的启示教学设计（范文）

三年级科学第2课鞋底花纹的启示教学设计（范文）第一篇：三年级科学第2课鞋底花纹的启示教学设计（范文）三年级科学第2课鞋底花纹的启示教学设计第2课《鞋底花纹的启示》教学设计设计意图：摩擦力这个词对学生来说比较抽象，但许多摩擦现象却发生在学生的周围，只不过学生没有觉察而以。

本课教学通过创设情境、激发学生的好奇心，引导学生对摩擦现象开展研究活动。

教学目标：、能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象；能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验。

2、能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。

3、了解摩擦力的大小既与重量的大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关；4、对探究日常生活的摩擦现象感兴趣；意识到摩擦力会给人们带来好处，也存在着负面影响。

教学准备：表面比较光滑的木板、直尺、材料不同质量不同的物体、小车、测力计等。

教学过程：（一）导入新课、师：仔细观察你的鞋底，有什么发现？2、学生观察并交流发现，引出课题。

板书：鞋底花纹的启示：（二）探究活动、探究摩擦力（1）师：鞋底为什么有花纹？学生交流自己的看法，提出摩擦力。

（2）教师总结。

2、研究摩擦力的存在（1）师：在什么情况下会有摩擦力呢？分组做游戏：学生用手在桌面上推，有什么感觉？在地面上拉脚下垫木板的同学滑行。

（2）学生设计实验方案、动手做实验并汇报实验结果。

师：两个物体不接触行不行？两个物体静止不运动行不行？一个物体运动另一个物体不运动行不行？两个物体都运动行不行？你们能上来演示一下吗？请同学做一做演示实验。

（3）师：那在什么情况下才会有摩擦力呢？学生交流汇报。

师：我们来做对比游戏进行验证。

学生做游戏汇报发现。

3、探究摩擦力大小与哪些因素有关（1）师：摩擦力大小与哪些因素有关？学生进行假设（物体的重量、表面粗糙程度、速度、用力大小等等。

）师：怎样证明你的假设？（2）师：你们小组讨论进行哪一方面的实验？学生讨论、动手实验。

师：请记录员在实验过程中注意做好实验记录。

鞋底花纹作文

"鞋底花纹作文"我有一双特别喜欢的运动鞋，每次穿上它，我都感觉自己能跑得比风还快。

这双鞋的鞋底有着独特的花纹，而关于这鞋底花纹，还有一段有趣的故事呢。

那是一个阳光明媚的周末，我和小伙伴们约好一起去公园玩耍。

大家都穿着自己心爱的鞋子，准备在公园里大展身手。

一到公园，我们就像脱缰的野马，四处奔跑。

玩着玩着，我们决定来一场跑步比赛。

我信心满满地站在起跑线上，脚下就是那双有着特别花纹的运动鞋。

“预备，跑！”随着一声令下，我们都冲了出去。

一开始，我跑得飞快，心里还暗自得意。

可没跑多久，我就感觉脚底有点打滑，速度渐渐慢了下来。

“哎呀，怎么回事？”我一边跑一边嘀咕着。

这时候，跑在前面的小明回头嘲笑我说：“哈哈，你这鞋不行啊，看我这双，鞋底稳稳的！”我低头看了看自己的鞋底，那些花纹好像在对我说：“主人，我已经尽力啦。

”比赛结束，我当然是输得很惨。

小伙伴们都围过来，七嘴八舌地讨论着。

“你的鞋底花纹太浅啦，抓地力不够。

”小刚说。

“就是就是，你看我的鞋底，花纹又深又复杂，跑起来可稳了。

”小红也跟着说。

我不服气地说：“哼，下次我换双好鞋，一定能赢你们！”回到家，我仔细观察了这双鞋的鞋底花纹，确实不如其他小伙伴们的鞋子花纹实用。

从那以后，每次买鞋，我都会特别留意鞋底的花纹，还会跟小伙伴们一起研究哪种花纹更适合跑步，哪种更适合走路。

现在，我终于明白了，鞋底的花纹虽然看似不起眼，却有着大大的作用，它能让我们在行走和奔跑的时候更加稳定和安全。

这就是我和鞋底花纹的故事，是不是很有趣呢？。

鞋底花纹的启示

为了得到更准确的数据，实验时，一般多次测量后，求平均值。
2.摩擦力的大小与什么因素有关？
实验1和实验2相比，相同条件是什么？不同条件是什么？
2.摩擦力的大小与什么因素有关？
实验1和实验3相比，相同条件是什么？不同条件是什么？
在水平面上推或拉一个物体时，接触面越粗糙，摩擦力越大；被拉动的物体越重，摩擦力越大。
当我们在地面上推或拉一个物体时，在物体和地面之间
会产生阻碍物体运动的摩擦力。
2.摩擦力的大小与什么因素有关？
用测力计测摩擦力的注意事项
调零
1. 拿起测力计，先检查指针是不是指在“0” 牛顿的位置。如果不在零刻度，先要调到零刻度后再测力。
2. 读数时，视线与指针相平。
3. 测量的力不能超过测力计刻度标出的最大测力范围。
3.摩擦力与我们的生活有什么关系？
了解雪天路面结冰时人们是怎样防滑的。
使用防滑鞋套
路面上铺煤渣、沙子
青岛版新三年级下册第五单元第3课
鞋底花纹的启示
你观察过鞋底的花纹吗？这些花纹有什么作用？
1.戏，有什么发现？
阻力
推力
1.玩一玩推拉游戏，有什么发现？
将手掌贴在桌面上往前推或往后拉，你又感觉到什么？
推、拉物体时，似乎有一个力在阻碍物体运动。