动物儿歌教学设计

动物儿歌教学设计
一、教材分析
《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。

在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。

而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。

课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。

课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。

课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。

此外，儿歌的诗句工整，可以引导学生发挥想象力，在学习儿歌语言的同时进行再创作，培养口头表达能力，落实语音文字运用。

一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识。

但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。

为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。

二、学习目标
（一）知识与技能
1、会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“间、迷、造”等
生字。

利用形声字的规律识字。

2、正确、流利地朗读儿歌。

（二）情感态度与价值观
了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。

（三）教学重难点
重点：识字、写字。

朗读儿歌。

难点：理解字词的意思。

（四）教学准备：教学课件、小动物的图片
三、教学过程
（一）激趣导入，引入新课
一年有四个季节，春、夏、秋、冬。

春天过去了就是夏天。

夏天就要到了，让我们去看看（出示多媒体课件）在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？在生活中你们见过这些小动物吗？在什么地方见过它们？
预设：学生1：蜻蜓在空中飞呢。

学生2：蝴蝶在跳舞。

学生3：蝌蚪在水里游泳。

学生4：……
学生：我在家里见过蜘蛛。

我在河里见过蝌蚪。

……
【设计意图：低年级的学生活泼好动，声音、图画、颜色都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣，顺应儿童的心理。

】
二、读儿歌，识生字
1、同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读？如果你在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢？
预设：学生1：可以借助拼音读准字音。

学生2：可以问老师，问同学。

2、这些都是很好的学习方法。

现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。

学生自由读书。

（1）哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。

这些字你们认识吗？教师出示“迷藏蝴蝶花间捉迷藏。

（个别读，其他同学跟着读。

）在出示“造，蚯蚓土里造宫殿”“食粮，蚂蚁地上运食粮。

”（个别读，其他同学跟着读。

）“网，结网，蜘蛛房前结网忙。

”（个别读，其他同学跟着读。

）蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗？谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网？一名学生上台画。

教师在图画上写“网”，你们发现了什么？
学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小叉子就像是小蜘蛛。

教师：你还知道什么网？
学生纷纷说：球网铁丝网电网渔网上网（运用组词的方式，丰富学生的语言积累，加深学生对“网”的认识。

）（2）我们大家一起合作来读读儿歌，一组读一行，怎么样。

听的同学们要注意，他们的字音读准了吗？学生一组读一行。

（评价：字音读得真准确。

）这么多同学还想再读。