浅谈新课标下小学语文教学

浅谈新课标下小学语文教学□贵州省普安县龙吟镇民族希望小学廖嘉英

摘要:深入分析了新课程标准的主要特点,探讨了新课程标准对小学语文教学提出的新要求,提出了新课程视野下提升小学语文教学水平的对策措施。

关键词:新课程标准；小学语文教学

小学语文新课程标准明确指出:“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。”按照小学语文新课程标准的要求，小学语文课程必须要致力于学生语文素养的形成与发展，打牢学生学好其他课程的基础，也为学生全面发展和终身发展打下良好基础。

一、新课程标准的主要特点

小学语文新课程标准与小学语文《教学大纲》相比，呈现出许多理念上的创新，认识上的深入，更加尊重学生个体等特点。

1、新课程标准突出语文课程的人文内涵。将语文课程和自然科学类的课程进行比较，可以看到，新课程标准更突出人文内涵，强调要引导学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。让学生关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。同时，语文课程中具有大量具体形象的、带有个人情感和主观色彩的内容。因此，语文教育特别需要提倡师生之生平等对话，也特别需要尊重学生独特的情感、体验和有独特创新的理解。

2、新课程标准突出语文教育的实践性。语文是母语教育课程，学生学习母语，因为有早已具备的语言心理机制为基础，具有对本国本民族文化背景熟悉的有利条件，有丰富的学习资源，有大量的实践机会。因此，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

3、新课程标准突出了语文教育维度的拓展。从提高学生人文素养的理念出发，强化了课程目标中“情感、态度、价值观”这一维度。从现代社会对未来公民素质的要求出发，对语文能力提出了新要求。课程目标的设定，充分考虑了前瞻性、

适应性和包容性，还有可操作性，并把前

瞻性是首要位置。课程目标体现了语文课

程的系统性、整体性和阶段性。纵向结构

是知识和能力、过程和方法、情感态度和

价值观三个维度，横向结构是识字与写

字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等

方面。

二、新课程标准对小学语文教学提出

的新要求

新课程标准为小学语文教学赋予了

全新的理念，同时也提出了新的更高的要

求。

1、必须更新小学语文教学的观念。要

在观念上充分尊重学生，教师视学生为平

等的沟通对象。新课程把教学过程看成是

师生交往、积极互动、共同发展的过程。在

这个过程中，教师与学生共同分享彼此的

思考、经验和成功的喜悦，交流彼此的情

感、体验与观念。需要教师全身心地真情

投入，需要在完善教学活动和完善个性两

方面共同努力，来弘扬和建立充分体现尊

重、民主和发展精神的新型师生关系，教

师与学生之间不再仅仅是学习的伙伴，还

是主动学习的参与者，更是学习的组织

者。

2、必须创新课程评价体系。课程评价

体系对小学语文教学具有“指挥棒”作用，

缺乏科学、合理的课程评价体系，将很难

推动小学语文教学的创新发展。要积极倡

导多元化的评价方式，杜绝过分强调评价

的甄别和选拔功能，鼓励建立以“发展功

能”为核心的符合教育方针和儿童身心发

展规律的新的评价体系，来科学地评价学

生素质的发展状况，评价学生是否在原有

的基础上得到生动活泼地主动发展。

3、必须重视汉语言文字特点。新课程

标准对汉字教学也提出的明确要求:“认

识3500个左右常用汉字，能正确工整地

书写汉字，并有一定的速度。”教师必须要

高度重视汉字教学。汉字是平面型方块文

字，是形音义的综合体，蕴涵着丰富的文

化信息。汉语和汉字对中华文化相互影

响，也相互适应，汉语和汉字对中华文化

的发展产生了重大的作用，对语文教育具

有不可忽视的影响。因此，语文课程要充

分考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅

读、写作、口语交际和学生思维发展等方

向的影响，在教学中，尤其要重视培养学

生良好的语感和整体把握的能力。

三、新课程标准下小学语文教学对策

1、要树立发展的教学观。“一切为了

每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨

和核心理念。学生是主动发展中的人。发

展中的人是幼稚的，容易犯错的，教师应

当最大限度地接纳、宽容;允许其差异发

展，让其张扬个性，展示生机。新课程要求

教师不仅要保护学生的学习热情，更要注

重价值观的引导和智慧的启迪;要求我们

以人为本，为学生的生存和发展着想。我

们要通过学习、讨论、反思，在思想上提高

认识，进一步强化教育责任，真正让教育

观念的转化焕发出教育的生命力和创造

力。

2、要创新课堂教学模式。教师要开放

教学形式，在课堂上为学生构建互动学习

的平台，激发学生在课堂上充分发表自己

的意见和见解，有足够的时间通过读书实

践活动主动地获得知识，学生学生之间能

够合作交流，共同完成学习任务。同时，要

把教学课堂延伸到课堂以外，还应联系教

学与生活实际，将学生带到大自然或社会

课堂中去，使学生能够从实践中获得新

知，增强知识的真实度。

3、要努力营造浓厚的学习氛围。课堂

内外要积极营造学语文、用语文的良好氛

围，使学生有足够的空间和时间进行语文

交流与沟通，有丰富的载体运用语文知

识。积极倡导综合性学习形式，丰富语文

实践活动，激发学生的创造潜能，自觉整

合知识和能力，提高学生的语文综合应用

能力。

总之，“教师是人类灵魂的工程师。”

小学语文教师更是如此。时代在发展，教

育方法也要不断改善，以适应日益进步的

社会。在新课标改革的趋势之下，要敢于

挣脱传统教育方法的束缚，大胆合理地创

新，针对学生的特点，制订更加容易被学

生接受的教育方法。学生文学素养的启蒙

教育，从这里开始，梦想从这里起航。