小学数学教学论

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▪ 本章要求了解数学课堂教学结构的含义以及每一种课型的基本结构。 ▪ 1.什么是课堂教学结构？ ▪ 课堂教学结构是指在一定的教育思想的指导下，为完成一定的教学目标，对
构成教学的诸因素，在时间、空间方面设计的比较稳定的、简化的组合方式 及其活动程序. ▪ 2.不同的课堂类型的教学结构: ▪ 讲练新课：复习练习——引入新课——进行新课——课堂练习——课堂小 结——布置作业。 ▪ 探究研讨新课：问题——探究——研讨——结论——小结——作业。 ▪ 自学辅导新课：问题——自学——讨论——小结——练习——作业。 ▪ 练习课：复习检查——课堂练习——讲评小结——布置作业。 ▪ 复习课：提出复习要求——进行复习——总结——练习——布置作业。 ▪ 3。备课 ▪ 钻研大纲和教材——了解学生实际——选择教学方法——写教案。
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第8章 小学数学教学评价
▪ 这一章要求掌握3个问题 ▪ 1.教学评价与教学测量 ▪ 教学评价是根据教学目标对教学过程的各有关因素进行综合的、全面的价值
判断的过程. ▪ 教学测量是根据某种规定，采用一定的科学程序，给教学活动赋予可以比较
的数量。 ▪ 关系：评价=测量+价值判断 ▪ 教学评价应遵循教育性、客观性、量化性、可行性等原则。 ▪ 2.小学数学课堂教学评价的要素 ▪ 教学目标——是否明确和符合学生实际。 ▪ 教学内容——是否科学、系统。 ▪ 教学过程——是否科学合理，重点、难点是否突出，层次是否清楚自然。 ▪ 教学方法——方法选择是否科学合理，是否发挥学生学习的积极性。
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小学数学教学论
▪ 注意点:
▪ 1.以上教学原则不是唯一正确的和一成不变的,数学教学原则有不同的提法,我 们也可以在教学实践中,总结出自己的数学教学原则.
▪ 2.如何贯彻以上教学原则,要发挥教师的创造性.
第6章 小学数学教学方法
▪ 本章要求了解有哪些基本的教学方法?各有什么特点? ▪ 1.六种基本的教学方法 ▪ (1)讲解法 ▪ 教师运用口头语言向学生说明、解释或论证数学概念、法则、规律的一种教
▪ （4）操作实验法 ▪ 在教师指导下，利用设备或学具，由学生独立操作，从而获得直接经验的一
种教学方法。 ▪ 要求目的明确，内容时机恰当。 ▪ （5）引导发现法 ▪ 由教师提出问题，在教师引导下，让学生独立地去探索和发现结论的一种教
学方法。 ▪ 要求创设问题情景，明确探究的目标，引导学生积极主动地探究和发现。 ▪ （6）练习法 ▪ 在教师指导下，通过练习巩固数学知识，形成数学技能的一种教学方法。 ▪ 要求练习内容有针对性，安排有层次，形式灵活多样。
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▪ 2。注意点
▪ （1）“教学有法，教无定法”。教学方法是多种多样的，在教学实践中， 应根据实际的需要与可能，灵活选用和综合运用恰当的教学方法。
▪ （2）确定具体的教学方法的指导思想是启发式——启迪学生思维，培养他 们独立思考的能力，最大限度地调动学生学习的主动性、积极性。
第7章 小学数学教学的组织
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▪ 教师素质——包括教态、语言、板书、知识面和应变能力.
▪ 教学效果——是否达到教学目标，学生的反应练习的正确率如何.
▪ 教学特色——是否具有个性和特色。
▪ 评价时可对以上要素赋予一定的权重和等级。
▪ 3.学生成绩分析的基本数据 ▪ 平均分： xx1x2xn
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▪ 合格率：合格人数/考试人数×100%.
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学方法. ▪ 要求富有启发性，讲述层次清楚，重点突出，语言精练、清晰、准确。 ▪ （2）谈话法 ▪ 通过师生对话的方式来理解数学知识的一种教学方法。 ▪ 要求教师精心设问，鼓励学生质疑发问。 ▪ （3）演示法 ▪ 教师通过展示实物、教具等，指导学生通过观察获得感性认识的教学方法。 ▪ 要求教具设计要科学，突出对象的本质特征或发展过程。
▪ 优秀率：优秀人数/考试人数×100%.
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学习要求
▪ 1.记住以上各章要点. ▪ 2.结合教材中的例子,理解有关概念和理论. ▪ 3.完成网上第2次作业. ▪ 4.思考如何用有关理论指导教学实践.
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