关于中职语文教师职业现状的调查报告

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精华

二〇一七年十月

一、 前言 (1)

二、 中职语文教师的现状 (1)

三、 特殊环境下的语文教育 (4)

四、 语文教师的素质要求……………………………………………

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五、思考与启迪 (17)

六、结束语 (19)

中职语文教师，你了解多少？

—关于中职语文教师职业现状的调查报告

（杨启烨颜晓琳等）

前言：

职业教育，作为国民教育的一个重要方面，长期以来以为社会培养一批专业性强，操作技能高，能直接服务于社会的人才，作为其办学的方向和宗旨。在职业教育就是就业教育已成为共识的背景下，中职学校里的语文课，长期以来扮演着文化公共课的角色。一方面，语文科目必不可少，学生除了应该具备相关的专业技术以外，也需要通过语文课来陶冶情操，提高自身的综合素质，另一方面，由于语文课的实用性与短期学习效果不明显，因而学校与学生对其的重视总体还不够。在这样的背景之下，中职语文教师目前的职业现状如何，未

来发展前景是怎样的呢？又面临着什么样的压力与挑战呢？对于有志于成为中职语文教师的在校大学生而言，需要做好哪些方面的准备，以使自己适应于中职学校那一方特殊的讲台呢？带着这样的问题，我们通过发放调查问卷、电话采访及到学校实地调查的方式，采访了部分中职院校的领导、语文教师以及实习生。

一、中职语文教师的现状

中职语文教师职位、比例数据统计以及岗位需求预测

本次调查中，我们在全省范围内挑选了几家相对具有代表性的中职院校，对其语文教师的数量及所占比例进行了统计，如下表所示：

从以上表格中我们不难看出，在专业技术性强的职业学校中，语文老师所占的比例是相当小的，尤其是理工科这一类的学校中，如广东省电子技术学院，语文老师的数量极少，综合性较强的职业院校情况相对较好，如汕头市鮀滨职业中学，但是总的比例也不超过15%。毕竟中职学校中侧重的是对专业技术的培养，对于文化公共课这方面的师资需求是少之又少的，另外在调查中，当问及未来三年是否继续招聘语文老师时，只有部分学校给出了比较明确的答复，绝大部分学校认为目前的语文教师已处于饱和状态，只有在办学规模扩大，招生数量增加的情况下，才会考虑继续招聘语文老师。无论如何，相比起数量众多的求职毕业生，招聘方的需求始终十分有限。这对于有志成为中职语文教师的同学而言，未来所面临的就业形势无疑是相当严峻的。

二、特殊环境下的语文教育

1、语文课的设置及老师的任课情况

在中职学校中，语文课作为公共基础文化学科并不像普通高中那样覆盖全部年级，除了低年级必修之外，高年级一般只有升大班才需要学习。语文教师的任课量视教师数量的多少而定，如在理工科类的中职学校中老师的数量相对比较少，她们工作量就会比较大。总的说来大多数语文老师的任课量是每星期15—25节课，而且并非每天都

需要上课，一个星期大概上3到4天的课。

值得注意的是，为了增强语文课的实用性，大多数的中职学校中语文课还会被细分为作品选读、文秘、应用文写作、交际与口才等与学生的专业、综合素质联系比较紧密的科目，语文老师除了要会教一般的语文综合课之外，往往还需要兼教其他属于语文范畴内的其他实用性较强的课程。南海职业信息学校的曾校长在采访时说道“语文教师除了要教语文课之外，还要上文秘专业的课程，还有像是其他一些比较边缘的科目，比如财经写作、职业规划课、政治经济类的课程，职业学校的语文教师毕竟是与普通中学不一样的。”另外也有一些学校，如东莞东城高级职业中学，他们在课余还采取了开设第二课堂的方式，为学生开设了影视鉴赏，书法等课程，这些课程也基本上是由语文老师来承担教学工作的。学校的做法，旨在提高语文的实用性，使学生从单纯的阅读与鉴赏中走出来，着重培养口才交际和文字书写能力，这样的教学模式，对中职语文教师来讲无疑也是一大挑战，它要求老师要有全面而扎实的专业基础知识，以及对知识的驾驭、运用能力。

2、不同的教育理念及教学模式

中职语文教育即不等同于初、高中语文教育，也不等同于大学语文教育，其主要目的是为了培养实用性人才以适应社会各行各业的需要。基于这一特点，中职语文教育必须根据市场经济体制的要求，根据各行业的不同而不断调整教学内容，有的放矢，有所侧重，这样才能培养出适应不同工作岗位与社会需要的合格的中专毕业生①。正因

为如此，相比起比较侧重于传授应试技能的普通高中语文课，中职院校里的语文课对任课老师提出了新的要求，如何借语文课对学生实行素质教育，如何在语文课上体现语文的实用性价值，常常是中职语文教师关注与思考的两个方面。采访中，许多中职教师都曾说过“普通高中的语文课有太多纯属理论的东西了，还有就是它比较偏重于教学生应试的技巧，但是在中职就不同，我们比较重视的是学生的思想教育，更多地教会学生如何做人，利用思想方面的教育来引导学生。也因为是中职学校，语文课上的内容应该是可以运用到实际生活当中的，具有一定的实用性，而不是单纯的理论。比如写作能力，口语交际。”“一般我们比较看重情感，思想道德方面的教育，一般都是在讲课文的同时衍生出一些做人的道理，更多地联系社会，结合社会上的事情来启发教育学生如何做人，这点在中职学校比较重要，学生也会比较爱听。”“普通高中重视的是应试教育，但是中职语文课更重视学生情感上的启发与培养，我们通过文本想教会学生的是，如何立足于社会，如何做人，其他的什么理论性的东西我们就比较少讲了。”“中职学校不比普通高中，普通高中一般都是讲解、鉴赏课文，而在中职学校里更重视强调技术性的东西，比如我们不会仅仅偏重于对课文的讲解，而是通过课文来告诉学生以什么样的方式去写作，怎样去阅读，目的在于培养学生的阅读能力，写作能力和口头表达能力，都是比较实用性的东西。”许多语文教师在采访时都会告诉笔者他们把讲课的侧重点一方面放在了对于学生的思想道德与情感启发上，毕竟中职里的大多数同学一毕业就要走向社会，走向不同的工作岗位，而培养一个完整

的有益于社会的人，只是单纯的职业技能培训是远远不够的，他还必须要有健全的人格素质，而对于素质这方面的培养往往通过语文课来完成的，老师借用课文，并在讲解课文的过程中加入自己的人生经验，对学生进行思想道德教育。

另一方面，语文教师讲课的重点也与普通高中有所不同，绝不仅仅停留在对课文的鉴赏和阅读，中职语文老师们更关注的是，学生是否从课文中掌握了阅读与写作的技巧。中职教育作为一种就业教育，它所重视的始终是对实际操作技能的掌握，如何阅读，如何写作，如何拥有一副好口才，在学生求职就业的过程中始终扮演相当重要的角色，因此也顺理成章地成为语文教师所关注的重中之重。本次调查中，我们来到了天河区的一家中职学校，对那里的学生进行了一次现场的调查采访，其中约有50%的同学告诉笔者他们最想在语文课上得到的是文字和语言表达能力，这一方面的能力与他们未来的工作比较有关系，另外有33.3%的同学则希望从语文课中获得鉴赏文学作品的能力，其余的同学则是希望可以从中学会一些做人的道理。可见中职里的学生对于语文课的期望并不只是单纯地从中获取基础理论知识1。因此，对于语文教师本人而言，是否能转变教学思想，是否能使自己的教学思想适应于中职教育的特点并有益于学生的就业发展是十分重要的，甚至决定着你是否能成为一名合格优秀的中职语文教师。

中职教育与普通中学教育的不同之处，还体现于学生群体的特殊性。一般说来，目前我国中职学校里的学生基本上都是因为没有考上

1见附件“关于中职语文教育的调查问卷”