第三课时 几百几十加减几百几十
部编人教版三年级数学下册6 几百几十加减几百几十 教案
第3课时几百几十加减几百几十（总第6节）教学内容：教材第14页教学目标：1、学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。
2、培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。
3、培养学生的计算能力。
教学重点：1、正确计算几百几十加减几百几十。
2、培养学生解决问题及计算的能力。
教学难点：掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。
教学准备：多媒体课件、口算卡。
教学过程：导入：1、口算。
53+6= 85-5= 67+9= 72-6=20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60=80-60+200= 100+400+50= 900-300-200=2、口答。
（1）6个百和7个十组成的数是多少？67个十组成的数是多少？（2）540是由几个百和几个十组成的？540是由多少个十组成的？3、拆数游戏。
（1）把下列各数拆成整百和整十数。
360 480 520 790 210（2）把下列各数拆成整百和一百几十的数。
720 270 450 840 910新授：1、几百几十加几百几十的笔算方法。
（1）出示教材例3的第（1）问题。
从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？（2）列式计算：380+550（3）探究算法。
（学生自由发表意见）算法1：38+55=93，所以380+550=930。
算法2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930算法3：因为38个十加55个十等于93个十，所以 380+550=930。
师：同学们提出了这么多计算方法，很厉害，实际上除了用口算的方法计算之外，还有一种笔算的方法，可以更加简便地计算出结果，我们一起来看看。
师板书笔算竖式：百十个3 8 0+ 5 1 5 09 3 0在竖式计算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一。
提问：A、竖式中的十位为什么写3呢？B、为什么百位上不是8？（百位上3+5=8，还要加上从十位进上来的1，所以是9）注意：为了不遗漏加上满十进上来的一，通常情况下会在相应的数位上标上一个小一点的“1”,如十位相加为13，十位上写3，向百位进一，在百位上写一个小一点的1，百位相加为8，再加上进上来的1，百位写9。
【同步备课】第二单元 第3课时 几百几十加减几百几十 (教学设计) 三年级数学 上册 人教版
【同步备课】第二单元第3课时几百几十加减几百几十（教学设计）三年级数学上册人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握几百几十加减几百几十的计算方法，能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过操作、观察、交流等活动，培养学生的数感和逻辑思维能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和解决问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：几百几十加减几百几十的计算方法。
2. 教学难点：理解算理，正确熟练地进行计算。
三、教学准备1. 教具：计数器、小棒、课件。
2. 学具：计数器、小棒。
四、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知① 出示算式：30 50= 80-50= 60 40=学生独立计算，集体订正。
② 出示算式：300 500= 800-500= 600 400=学生独立计算，集体订正。
（2）导入新课今天我们继续学习几百几十加减几百几十的计算。
（板书课题）2. 探索交流（1）出示例5：300 500= 800-500= 600 400=① 学生独立计算，教师巡视。
② 指名板演，集体订正。
③ 讲解：几百几十加减几百几十，就是将相同数位上的数相加或相减。
（2）出示例6：306 504= 803-502= 609 408=① 学生独立计算，教师巡视。
② 指名板演，集体订正。
③ 讲解：几百几十加减几百几十，相同数位上的数相加满十时，要向前一位进1；相同数位上的数不够减时，要向前一位借1当十。
3. 巩固练习（1）完成教材第28页“做一做”。
（2）完成教材第29页第1题。
4. 小结今天我们学习了什么？几百几十加减几百几十的计算方法是什么？5. 作业教材第29页第2、3题。
五、板书设计几百几十加减几百几十相同数位对齐相加满十进1 相减不够借1当十六、课后反思本节课的教学设计注重了学生的动手操作和合作交流，让学生在实际操作中理解算理，掌握计算方法。
在练习环节，设计了不同层次的题目，使学生能够巩固所学知识。
2022新人教版三上数学第二单元万以内的加减法第3课时《几百几十加、减几百几十》
百. 十 个
返回
5 5 0 前进
－3 8 0
所以 550－380＝170。
170
观察对比：刚才学习的这两道题有什么相同点和不同点？
相同点：都是几百几十的数相加减，竖式 计算时都是相同数位对齐，从个位算起。
不同点：一个是几百几十加几百几十的计 算，一个是几百几十减几百几十的计算。
几百几十加、减几百几十在笔算时要注意什么？
－1 5 0
650
随堂练习
1. [教材P16 练习三 第1题]
230 + 540
770
320 + 11 8 0
500
490 - 130
360
.
240 - 160
80
随堂练习
1. [教材P16 练习三 第1题]
360 + 214 0
6 00
420 + 319 0
810
.
570 - 380
19 0
.
920 - 860
60
随堂练习
[教材P16 练习三 第2题]
2. 一年级有150名学生，二年级有170名学生。两个年级的
学生一起接种疫苗，一共需要多少个一次性注射器?
150＋170 =320（个）
答：一共需要320个一次性注射器。
随堂练习
3. [教材P17 练习三 第8题]
850
690
970
520
随堂练习
[教材P16 练习三 第3题]
4. 张阿姨家去年收了780千克苹果，今年收了850千克苹果。
今年比去年多收了多少千克苹果?
850－780 =70（千克） 答：今年比去年多收70千克苹果。
通过本节课的学习，你有什么收获？
人教版三年级数学上册第3课时几百几十加减几百几十
怎你样还列能式提？出什么 你会计算吗？ 数学问题？
探究算法 为什么百位上是4减3？
550－380＝170（个）
百. 十 个 550
十还位可上以5减怎8样不计够算减？，
－3 8 0 170
百位上5需要退1， 就我是会4用。竖式计算。
因为55－38＝17， 所以550－380＝170。
第3课时 几百几十加减几百几十
人教版数学三年级上册
【学习目标】
1.学习几百几十数加减几百几十数，能正确进行 计算，掌握笔算方法。
2.培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。
3.培养学生的计算能力。
1.口算。 53+6= 59 85-5= 80 67+9= 76 72-6= 66
一、引入新课
20+40+300= 360 900-700+80= 280 300+20+60= 380 900-300-200=400
2.拆数游戏。 把下列各数拆成整百和整十数。
360 480 520 790 210
•【达标检测】
1.口算47+35时，先算(47) +(30)=(77)，再 算(77)+( 5 )=(82)。
2.78-39的口算方法是先算78-(30)=(48)， 再算(48 )-9=(39)。
你会用竖式计算吗？
视察对照
几刚百才几学十习加的、这减两几道百题几有十什 在么笔相算同时点要和注不意同什点么？？
.
380
550
＋5 5 0
1
－8 0
9 30
170
不相同计同点算点：加：一法都个时是是，几几哪百百一几几位十十相的加加数几满相百十加几要十 的减计向，算前竖，一式一位计个进算是1时几；都百计是几算相十减同减法数几时位百，对几哪十一 的齐计位，算不从。够个减位要算从起前。一位退1，在本位
三年级上册数学教案《 第三课时 几百几十加减几百或几十笔算 》人教新课标
人教版数学二年级下册《9 数学广角──推理》教学设计1. 引言本教学设计旨在通过对数学广角推理内容的深入探讨和实践，帮助学生建立数学推理能力，培养学生逻辑思维和推理能力，提高数学解决问题的能力。
2. 教学目标•知识与技能：1.掌握数学广角推理内容的基本原理和方法；2.能够通过观察、归纳、推理、验证等方法解决数学推理问题；3.培养学生使用逻辑推理和数学方法解决问题的能力。
•过程与方法：1.激发学生学习兴趣，提倡合作学习，鼓励学生独立思考；2.通过启发式教学、示范引导等方式，引导学生深入思考问题、巩固知识；3.引导学生发现问题、探索问题解决方法，培养学生实践探究能力。
•情感态度与价值观：1.培养学生认真负责的学习态度，培养学生对数学的兴趣和热爱；2.提高学生合作交流能力，培养团队合作精神；3.培养学生坚韧不拔的品质，鼓励学生勇于挑战、善于解决问题的态度。
3. 教学内容安排本节课将主要介绍《9 数学广角──推理》的内容，通过实例讲解、学生讨论等形式进行教学。
具体内容安排如下：3.1 数学广角推理基础知识介绍•数学广角推理的概念和作用；•数学广角推理的分类和特点；•数学广角推理的基本原理和方法。
3.2 数学广角推理实例分析•通过具体实例对数学广角推理进行深入解析；•引导学生分析问题、归纳规律，进行推理和验证。
3.3 数学广角推理训练•设计一些有趣的数学广角推理题目，让学生进行训练；•引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的解决问题能力。
4. 教学方法•启发式教学：通过提问、引导、激发学生的思考，调动学生的积极性；•示范引导：通过示范解题过程，引导学生正确理解和运用数学广角推理方法；•小组讨论：组织学生分组讨论问题，促进学生互相交流、协作；•实践探究：设计实践任务，让学生通过实际操作体验和巩固所学知识。
5. 教学评估教学过程中，将通过以下方式进行评估：- 学生平时表现评价：包括学习态度、参与讨论、问题解决能力等； - 课堂练习评价：通过课堂练习考查学生对数学广角推理的理解和应用； - 课后作业评价：布置相关作业，检验学生对数学广角推理的掌握情况。
第3课时 几百几十的数加减几百几十的数
770
简单练习
320 ＋118 0
500
490 －1 3 0
360
240
－1 6 0 80
360 ＋214 0
600
420 ＋319 0810来自570－3 8 0 190
920
－8 6 0 60
中等练习 一台空气净化器的售价是730元，一个移动电源的售 价是180元。 （1）买一台空气净化器和一个移动电源一共需要多少钱？
谢谢!
730＋180＝910（元） 答：买一台空气净化器和一个移动电源一共需要910元。 （2）你还能提出其他数学问题并解答吗？ 示例：买一台空气净化器比一个移动电源贵多少钱？
730－180＝550（元） 答：买一台空气净化器比一个移动电源贵550元。
拓展练习
一道加法算式题，小马虎把一个加数360误写成 630，算得的和是820，正确的得数应该是多少？
百十个
380 ＋ 5 15 0
930
十位满十要向 百位进1。
百位上进位的1不要忘了加哦！
答：上午和下午一共卖出930个“海宝”。
下午比上午多卖出多少个“海宝”？ 550－380＝170（个）
可以用口算的方法。
550是55个十，380是38个十， 55个十－38个十＝17个十，
550－380＝170
下午比上午多卖出多少个“海宝”？
550－380＝170（个）
我们还可以列竖式。
百十个
4. 15 550
十位上5减8不 够减，要从百 位上退1。
－380
170 百位上的5退1后是4， 就是4减3。
答：下午比上午多卖出170个“海宝”。
在实际应用中，我们 可以选择自己熟练的 方法进行计算。
三年级上册数学授课课件-第3课时几百几十加减几百几十
630+290= 920
630 ＋ 21 9 0
920 8.00-150= 650 800 －1 5 0
650
三、巩固深化
观察上下两道题目，
（一）判断百位上是几 说一说有什么不同。
240＋460＝ 7 00 710－380＝ 3 30
240＋420＝ 6 60 710－310＝ 4 00
2.78-39的口算方法是先算78-(30)=(48)， 再算(48 )-9=(39)。
你会用竖式计算吗
？.
36
71
＋ 31 6 72
－2 4 47
笔先算要加把法相时同，数个位满怎十样要笔向算十两 位位进对1齐；，笔从算个减法时，位个数位加不、够减 减位要算从起十。位退1。 两位数？
二、探究新知
一、引入新课
20+40+300= 360 900-700+80= 280 300+20+60= 380 900-300-200=400
2.拆数游戏。 把下列各数拆成整百和整十数。
360 480 520 790 210
【达标检测】
1.口算47+35时，先算(47) +(30)=(77)，再 算(77)+( 5 )=(82)。
情况一
？
：
?米
350米
520米 520－350＝170（米）
（三）解决问题
我家距离学校 大约520米。
我家距离学校
大约350米。
这两位同学的
家相距多少米
情况二 ：
？
?米
350米
520米
520＋350＝ 870（米）
四、课堂小结
三年级上册数学教案-第三课时几百几十加减几百或几十笔算人教新课标
三年级上册数学教案第三课时几百几十加减几百或几十笔算人教新课标教学目标1. 知识与技能：学生能够理解几百几十加减几百或几十的笔算概念，并能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过具体的计算实例，学生能够掌握几百几十加减几百或几十的计算方法，培养逻辑思维和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心和合作意识。
教学内容1. 几百几十加减几百或几十的概念：介绍几百几十加减几百或几十的基本概念，让学生理解其中的数学原理。
2. 计算方法：通过具体的计算实例，引导学生掌握几百几十加减几百或几十的计算方法，强调注意事项和易错点。
3. 应用练习：设计一些练习题，让学生在实际操作中加深对计算方法的理解和掌握。
教学重点与难点1. 重点：几百几十加减几百或几十的计算方法。
2. 难点：理解计算过程中的进位和借位，以及避免计算错误。
教具与学具准备1. 教具：计算器、白板、白板笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏或故事引入几百几十加减几百或几十的概念。
2. 讲解：讲解几百几十加减几百或几十的计算方法，强调注意事项和易错点。
3. 示范：通过具体的计算实例进行示范，让学生跟随示范进行计算。
4. 练习：让学生进行一些练习题，加深对计算方法的理解和掌握。
板书设计1. 几百几十加减几百或几十的计算方法。
2. 内容：计算方法、注意事项、易错点。
作业设计1. 课后练习：设计一些课后练习题，让学生巩固所学知识。
2. 家庭作业：设计一些家庭作业题，让学生在家中继续练习。
课后反思1. 教学效果：通过学生的练习和反馈，评估本节课的教学效果。
2. 改进措施：根据学生的反馈和教学效果，提出改进措施，以提高教学效果。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握几百几十加减几百或几十的计算方法，培养逻辑思维和解决问题的能力，增强对数学的兴趣和自信心。
教学重点与难点教学重点1. 数位的对齐：在进行加减运算时，要确保数位对齐，即百位与百位、十位与十位、个位与个位相对应。
人教版数学三年级上册第二单元《万以内的加减法(一)》：第3课时几百几十加、减几百几十 教案
第2单元万以内的加法和减法（一）第3课时几百几十加、减几百几十教案【教学目标】1、学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。
2、培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。
3、培养学生的计算能力。
【教学重难点】重点：1、正确计算几百几十加减几百几十。
2、培养学生解决问题及计算的能力。
难点：掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。
【教学准备】多媒体课件、口算卡。
【教学过程】一、新课导入1、口算。
53+6= 85-5= 67+9= 72-6=20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60=80-60+200= 100+400+50= 900-300-200= 2、口答。
（1）6个百和7个十组成的数是多少？67个十组成的数是多少？（2）540是由几个百和几个十组成的？540是由多少个十组成的？3、拆数游戏。
（1）把下列各数拆成整百和整十数。
360 480 520 790 210（2）把下列各数拆成整百和一百几十的数。
720 270 450 840 910二、探究新知1、几百几十加几百几十的笔算方法。
（1）出示教材例3的第（1）题。
从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？（2）列式计算：380+550（3）探究算法。
（学生自由发表意见）算法1：38+55=93，所以380+550=930。
算法2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930算法3：因为38个十加55个十等于93个十，所以380+550=930。
师：同学们提出了这么多计算方法，很厉害，实际上除了用口算的方法计算之外，还有一种笔算的方法，可以更加简便地计算出结果，我们一起来看看。
师板书笔算竖式：百十个3 8 0+ 5 1 5 09 3 0在竖式计算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一。
提问：A、竖式中的十位为什么写3呢？B、为什么百位上不是8？（百位上3+5=8，还要加上从十位进上来的1，所以是9）注意：为了不遗漏加上满十进上来的一，通常情况下会在相应的数位上标上一个小一点的“1”,如十位相加为13，十位上写3，向百位进一，在百位上写一个小一点的1，百位相加为8，再加上进上来的1，百位写9。
第3讲 几百几十加减几百几十及估算(讲义) 小学数学三年级上册易错专项练(人教版,含答案)
第3讲几百几十加减几百几十及估算（讲义）小学数学三年级上册易错专项练（知识梳理+易错汇总+易错精讲+易错专练）1. 几百几十加、减几百几十的口算方法。
先看作两位数加、减两位数进行口算、再在得数的末尾添上1 个0 。
2. 几百几十加几百几十的笔算方法。
用竖式计算时，相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进本1。
3. 几百几十减几百几十的笔算方法。
用竖式计算时，相同数位要对齐，从个位减起，如果十位上的数不够减，就从百位退1，在十位上加10 再减。
4. 估算。
可以先把三位数看成与它接近的整百数，再进行计算；也可以先看成与它接近的几百几十数，再进行计算。
1.笔算加法时，无论哪一位上的数相加满十，都应向前一位进“1”，前一位上的数相加时，千万不能忘记加进位的1。
2.笔算退位减法时，一定不要忘记减去退位的1。
3.解决有关购物的估算问题时，为了保证所准备的钱够用，应做到估大而不估小。
【易错一】关于576＋284，下面说法中正确的是（）。
A．它们的和比1000大一些B．它们的和比700小一些C．它们的和肯定不到900【解题思路】根据整数加法的计算方法计算出结果，然后再进行选择即可。
【完整解答】576＋284＝860A．860＜1000，依此此项说法错误；B．860＞700，依此此项说法错误；C．860＜900，依此此项说法正确；答案：C【易错点】此题也可估算，把加数看作与它相接近的整十或整百的数，然后进行估算。
【易错二】明明准备看一本故事书，第一天看了130页，第二天看的比第一天多70页，明明两天一共看了多少页？【解题思路】根据第二天看的比第一天多70页可以利用加法计算出第二天看的页数，再加上第一天看的即可解答。
【完整解答】130＋70＋130＝200＋130＝330（页）答：明明两天一共看了330页。
【易错点】解题关键是审清题意，理清量与量之间的关系，根据题意列出算式，利用整数加法的运算法则计算。
三年级上册数学人教版第3课时几百几十加、减几百几十教学设计
（一）教学重难点
1.教学重点：几百几十加减几百几十的计算方法，特别是进位和退位的处理。
2.教学难点：理解并熟练运用进位和退位规则，提高计算速度和准确性。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过设计有趣的生活情境，如购物、游戏等，引导学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，为新课的学习打下基础。
-学生回答，老师给予肯定并简要总结。
2.情境导入：创设购物情境，引导学生运用几百几十的知识解决实际问题。
-老师举例：“同学们，假设我们要买一个价值320元的玩具，我们给了售货员400元，那么售货员应该找我们多少钱呢？”
-学生思考并尝试解答，老师引导学生运用已学的几百几十的知识解决问题。
（二）讲授新知
6.作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
7.课后反思：教师对课堂教学进行反思，了解学生的学习情况，为下一节课做好准备。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们在前两年的学习中，掌握了整数的加减法运算，对于几百几十的认识也有了一定的了解。在此基础上，本章节的学习将有助于学生进一步巩固和拓展几百几十加减几百几十的计算能力。然而，学生在面对进位和退位运算时，可能会出现混淆和错误。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
2.小组代表发言：每组选派一名代表，分享本组的讨论成果，其他小组认真倾听，并进行补充。
-学生代表分享讨论成果，老师给予肯定和点评。
（四）课堂练习
1.设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
-老师布置练习题：“同学们，请你们完成以下练习题，检测一下自己对本节课知识的掌握程度。”
-学生独立完成练习题，老师巡回指导，解答学生的疑问。
《几百几十加减几百几十》教案
第3课时：几百几十加减几百几十安龙县招堤街道第一小学：罗海翠教学目标：1、学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。
2、培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。
3、培养学生的计算能力。
教学重点：1、正确计算几百几十加减几百几十。
2、培养学生解决问题及计算的能力。
教学难点：掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。
教学准备：多媒体课件、口算卡。
教学步骤：一、新课导入1、口算。
67+9= 72-6= 900-700+80=2、口答。
6个百和7个十组成的数是( )； 67个十组成的数是( )。
3、拆数游戏。
（1）把下列各数拆成整百和整十数。
360=( )+( ) 480=( )+( ) （2）把下列各数拆成整百和一百几十的数。
720=( )+( ) 840 =( )+( )二、探究新知（一）、几百几十加几百几十的笔算方法。
出示教材例3：世博园里的一个纪念品商店，上午卖出380个“海宝”，下午卖出550个“海宝”。
1、上午和下午一共卖出多少个“海宝”？2、（1）问题：从题中你获得了哪些信息？（已知上午卖380个，下午卖550个）要求的问题是什么？（上午和下午一共卖出多少个“海宝”？）（2）列式计算：380+550（3）探究算法。
（学生试做并自由发表意见）算法1：因为38+55=93，所以380+550=930。
算法2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930。
算法3：因为38个十加55个十等于93个十，所以380+550=930。
（算法4：竖式计算。
有可能学生这就时会说出）师：同学们提出了这么多计算方法，很厉害，实际上除了用口算的方法计算之外，还有一种笔算的方法，可以更加简便地计算出结果，我们一起来看看。
（有人提前说出竖式计算的话。
师说：同学们提出了这么多计算方法，很厉害，前三种是口算的方法计算，第四一种是笔算的方法，可以更加简便地计算出结果，我们一起来看看。
第3课时几百几十加减几百几十的笔算导学案附配套练习
《几百几十加减几百几十的笔算》导教案学习目标：1、掌握几百几十加减几百几十的笔算方法。
2、在计算过程中体验算法的多样化，加强学习数学的兴趣。
学习重难点：掌握几百几十加减几百几十的笔算方法。
一、自主学习自学第 14 页例 31、（1）由题可知，上午卖出（）个“海宝”，下午卖出（））法计算。
个“海宝”。
要示上午和下午一共卖出多少个，用（列式为：（2）、研究 380+550 的计算方法方法一：口算方法二：笔算2、（1）、要求下午比上午多卖出多少个，用（）法计算。
列式为：（2）研究 550—380 的计算方法方法一：口算方法二：笔算二、合作研究、概括展现（一）、小组议论1、十位相加满十向（）。
2、十位不够减，从（）位（），在十位上加（）再减。
（二）、报告沟通1、几百几十加几百几十的笔算方法：同样数位（），从（）加起，每个数位上相加的结果写在相就数位的（），哪一位上的数相加满十，要向前一位（）。
2、几百几十减几百几十的笔算方法：同样数位（），从（）减起，减到哪一位，就把结果写在哪一位（），哪一位不够减时，以前一位（）再减。
三、达标检测：1、达成课本 14 页做一做2、达成坚式230 490 390 340+ 540 —130 +260 —260四、反省总结五、课后作业1、达成练习三第1、2、3、4 题《分米的认识》导教案一 .学习目标：经过自学课本21 页，着手实践，意识到量比较长的物体的长度能够用分米作单位。
1、认识分米，成立 1 分米的长度观点。
2、培育估测意识和能力。
二 .学习重难点：1.认识分米，成立 1 分米的长度观点。
2.采用适合的单位丈量物体的长度。
三 .学法指导：（1）、联合问题自学课本第 2、3 页，用红笔勾勒出迷惑点；独立思虑达成自主学习和合作研究任务，并总结规律方法。
（2）、针对自主学习中找出的迷惑点，课上小组议论沟通，答疑解惑。
四 .学前准备：卷尺和测绳五 .学习时间：一课时六 .学习过程：课前教案自学：一、自主学习1、我用直尺丈量课桌面的长是（）厘米。
几百几十加减几百几十（教学设计）
第2单元万之内的加法和减法第3课时几百几十加、减几百几十教学目标：1．理解并掌握几百几十加、减几百几十的计算方式，能正确地进行计算。
2．培育学生在不同的方式中择优的意识和迁移旧知识解决新问题的意识和能力。
3．使学生感悟数学与生活实际的联系，培育学生良好的计算习惯。
教学问题诊断分析：笔算几百几十加、减几百几十是在两位数加、减两位数口算的基础上编排的。
这部份内容的学生不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数，而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做了铺垫。
由于前面在学习两位数加、减两位数的口算时，学生已经接触了转化的思想方式。
所以，本课一开始时，学生就极可能想到几百几十看成几十几个十，将几百几十加几百几十转化成两位数加两位数来计算。
也可能会有学生就直接利用列竖式，进行笔算。
但不论学生运用哪一种方式，必然要让学生说清算理，而且要注意各类算法中相应的问题。
特别要重视的是进位加与退位减，要让不同算法的学生尝试一下其他算法，通过对照、比较选择更合理、更适合自己的算法。
教学重点：掌握几百几十加、减几百几十的计算方式。
教学难点：笔算几百几十加、减几百几十的进位加和退位减。
教学准备：课件、练习卡教学进程：一、情境创设，引入新课1．师：课件直接呈现上海世博会的吉祥物：海宝。
问：同窗们，你们熟悉她吗？对，她就是咱们上海世博会的吉祥物──海宝。
2．课件呈现：世博园里的一个纪念品商店，商品琳琅满目，吉祥物海宝摆放在最显眼的位置。
（1）师：你们看，同窗们来到了世博园纪念品商店。
这里面的商品可真多啊！其中吉祥物海宝最受游客的欢迎。
（2）课件出示：上午卖出380 个“海宝”，下午卖出550 个“海宝”。
3．提出问题：你能按照图中的内容提出一个数学问题来吗？（1）可能会有学生提出：①上午和下午一共卖出多少个“海宝”？②下午比上午多卖出多少个“海宝”？（2）分析比较：①这两个问题别离用什么方式计算？你会列出算式吗？②学生列出算式后，师：这两道加、减法的计算与咱们前面学习的加、减法有什么不同？4．点明课题：本节课咱们就来学习几百几十加、减几百几十，教师板书课题。
人教版数学三年级上册第3课时 几百几十加减几百几十的笔算
《几百几十加减几百几十的笔算》导学案投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》翰辰学校李道友组长学习目标：1、掌握几百几十加减几百几十的笔算方法。
2、在计算过程中体验算法的多样化，增强学习数学的兴趣。
学习重难点：掌握几百几十加减几百几十的笔算方法。
一、自主学习自学第14页例31、（1）由题可知，上午卖出（）个“海宝”，下午卖出（）个“海宝”。
要求上午和下午一共卖出多少个，用（）法计算。
列式为：（2）、探究380+550的计算方法方法一：口算方法二：笔算2、（1）、要求下午比上午多卖出多少个，用（）法计算。
列式为：（2）探究550—380的计算方法方法一：口算方法二：笔算二、合作探究、归纳展示（一）、小组讨论1、十位相加满十向（）。
2、十位不够减，从（）位（），在十位上加（）再减。
（二）、汇报交流1、几百几十加几百几十的笔算方法：相同数位（），从（）加起，每个数位上相加的结果写在相就数位的（），哪一位上的数相加满十，要向前一位（）。
2、几百几十减几百几十的笔算方法：相同数位（），从（）减起，减到哪一位，就把结果写在哪一位（），哪一位不够减时，从前一位（）再减。
三、达标检测：1、完成课本14页做一做2、完成竖式230 490 390 340+ 540 —130 +260 —260四、反思总结五、课后作业1、完成练习三第1、2、3、4题【素材积累】指豁出性命，进行激烈的搏斗。
比喻尽最大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。
逆水行舟，不进则退。
人生能有几回搏，此时不搏何时搏。
——容国团 .生当作人杰，死亦为鬼雄。
——李清照贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，在这种境遇下贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”。
在与生命的顽强拼搏中，他的意志占了上风，在乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。
广西壮族自治区桂林市三小三年级数学上册2万以内的加法和减法一第3课时几百几十加减几百几十教学设计新人
第3课时几百几十加、减几百几十▶教学内容教科书P14例3及“做一做”，完成教科书P16“练习三”第1~4题。
▶教学目标1.能正确笔算几百几十加、减几百几十，理解几百几十加、减几百几十的算理。
2.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。
3.培养学生的知识迁移能力，体会运用两位数加、减两位数的计算方法，解决几百几十加、减几百几十的问题。
▶教学重点几百几十加、减几百几十的算理。
▶教学难点知识迁移转化的学习方法。
▶教学准备课件。
▶教学过程一、情境导入，揭示课题1.承前启后，呈现购物场景。
师：同学们，我们今天继续跟随参观世博园的同学的脚步，看看他们在干什么。
（课件呈现上海世博会图片，出示人们在纪念品商店购买世博会吉祥物——“海宝”的场景）【学情预设】会有学生不认识海宝，教师可简单介绍世博会吉祥物海宝：海宝（Haibao）是中国2010年上海世博会吉祥物，以汉字“人”为核心创意，配以代表生命和活力的海蓝色。
他的欢笑，展示着中国积极乐观、健康向上的精神面貌；他挺胸抬头的动作和双手优雅的姿势，显示着包容和热情；他翘起的大拇指，是对来自世界各地的朋友发出的真诚邀请。
他的设计者是巫永坚。
2.阅读信息，提出数学问题。
课件出示教科书P14例3。
师：请认真观察，根据这些信息，你能提出哪些数学问题？【学情预设】学生可能根据信息提出“求和”或“求差”的问题。
课件出示两个问题。
【教学提示】介绍有关“海宝”的知识，引起学生学习的兴趣。
【设计意图】介绍海宝的有关知识，吸引学生注意力，再通过提问环节，让学生对本节课需要探索的内容感兴趣，有主动学习、探究的欲望。
二、讨论交流，理解多种算法1.独立思考，小组交流。
师：大家提出了两个问题，请以小组为单位，从中选择一个问题。
先想一想如何回答，再动手解决。
小组活动，教师巡视，全班汇报。
【学情预设】学生有选择口算解决问题的，有选择笔算解决问题的。
2.以例题为本，交流几百几十加几百几十的算理算法。
三年级数学上册第二单元第3课时 几百几十加减几百几十
第3课时几百几十加减几百几十教学内容：教材P14例3。
教学目标：1、学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。
2、提高学生的计算能力，培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。
教学重点：正确计算几百几十加减几百几十。
教学难点：掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。
教学过程：一、新课导入1、口算。
53+6= 85-5= 67+9= 72-6=20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60=80-60+200= 100+400+50= 900-300-200=2、口答。
（1）6个百和7个十组成的数是多少？67个十组成的数是多少？（2）540是由几个百和几个十组成的？540是由多少个十组成的？3、拆数游戏。
（1）把下列各数拆成整百和整十数。
360 480 520 790 210（2）把下列各数拆成整百和一百几十的数。
720 270 450 840 910二、探究新知1、几百几十加几百几十的笔算方法。
（1）出示教材例3的第（1）问题。
从题中你获得了哪些信息？要求的问题是什么？（2）列式计算：380+550（3）探究算法。
（学生自由发表意见）算法1：因为38+55=93，所以380+550=930。
算法2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930算法3：因为38个十加55个十等于93个十，所以380+550=930。
师：同学们提出了这么多计算方法，很厉害，实际上除了用口算的方法计算之外，还有一种笔算的方法，可以更加简便地计算出结果，我们一起来看看。
师板书笔算竖式：百十个3 8 0+ 51 5 09 3 0在竖式计算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位进一。
提问：A、竖式中的十位为什么写3呢？B、为什么百位上不是8？（百位上3+5=8，还要加上从十位进上来的1，所以是9）注意：为了不遗漏加上满十进上来的一，通常情况下会在相应的数位上标上一个小一点的“1”，如十位相加为13，十位上写3，向百位进一，在百位上写一个小一点的1，百位相加为8，再加上进上来的1，百位写9。
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（2）列式：550-380
（3）探究算法。（学生自由发表意见）
算法1：55-38=17，所以550=380=170。
算法2：55个十减38个十等于17个十。
师：同样的，这样的问题除了口算外还可以列竖式进行计算。
师板书笔算竖式：
百十个
5.5 0
- 3 8 0
1 7 0
师介绍：竖式计算减法，从个位减起，遇到不够减的从上一位退一当十
小组内以开火车的方式说答案，看谁说的又快又准。
4、完成“练习三”第4题。
先说说解题思路，然后指名回答。
四、课堂小结这节课你收获了哪些知识？在笔算加减法时需要注意什么？
学生完成计算
学生进行拆数字游戏。
（学生自由发表意见）
（百位上3+5=8，还要加上从十位进上来的1，
所以是9）注意：为了不遗漏加上满十进上来的一，通常情况下会在相应的数位上标上一个小一点的“1”，如十位相加为13，十位上写3，向百位进一
继续减。如550-380，个位相减为0，十位不够减，从百位上借1，
则十位上多了10个十，加上原来的5个十，是15个十，减去8个
十，十位上为7，同时百位上退1后剩下4，减3，为1。
追问：为什么百位上是1？
注意：为了不遗漏从某数位上推掉的1，通常会在此数位上写上一个退
位点。
3、总结算法。
小结：用竖式计算加法时，需要注意相同数位必须对齐，满十要向前一
位进1，算到这位时，不要忘了加上进上来的“1”。竖式计算减法
时，从个位减起，哪一位上不够减，就向上一位借一当十，合起来
再减。
三、巩固练习
1、完成“练习三”第1题。
请学生板演，然后集体订正。
2、完成“练习三”第2题。
（1）学生独立思考，解决问题
（2）教师指名回答，说说怎么想的。
3、完成“练习三”第3题。
问题是什么？
（2）列式计算：380+550
（3）探究算法。算法1：因为8+55=93，所以380+550=930。
算法2：300+500=800 80+50=130 800+100+30=930
算法3：因为38个十加55个十等于93个十，所以380+550=930。
师：同学们提出了这么多计算方法，很厉害，实际上除了用口算的方法
在百位上写一个一点的1，百位相加为8，再加上进上来的1，百位写9。
同桌之间相互讨论交流并作总结。
以游戏的方法丰富了课堂形式，激发了学生的学习兴趣。
充分尊重学生的自由，发表自己的意见。
培养学生的课后总结能力。
板
书
设
计
几百几十加减几百几十
（1）百十个（2）百十个
38 0 5.5 0
+ 5150- 3 8 0
教
学
过
程
教学内容
学生活动
设计意图
一、新课导入
1、口算。
53+6= 85-5= 67+9= 72-6=20+40+3000= 900-700+80= 300+20+60=80-60+200= 100+400+50=900-300-200
2、口答。
（1）6个百和7个十组成的数是多少？67个十组成的数是多少？
计算之外，还有一种笔算的方法，可以更加简便地计算出结果，我们一起
来看看。
师板书笔算竖式：
百十个
3 8 0
+ 515 0
9 3 0
在竖式计算加法时各数数位对齐，从个位加起，哪一位上满十向前一位
进一。
提问：
A、竖式中的十位为什么写3呢？
B、为什么百位上不是8？
2、几百几十减几百几十的笔算方法。
（1）出示教材例3的第（2）问题，从题中你获得了哪些信息？要求的
93 0 1 7 0
布置
作业
学困生：第14页“做一做”
优秀生：第15页练习三第一题
教
学
反
思
收获：
不足：
改进措施：
（2）540是由几个百和几个十组成的？540是由多少个十组成的？
3、拆数游戏。
（1）把下列各数拆成整百和整十数。
360 480 520 790 210
（2）把下列各数拆成整百和一百几十的数。
720 270 450 840 910
二、探究新知
1、几百几十加几百几十的笔算方法。
（1）出示教材例3的第（1）问题。从题中你获得了哪些信息？要求的
科目
数学
课时安排
1课时
备课人
马玉清
章节
第二单元
授课内容
第三课时 几百几十加减几百几十
授课时间
第周 年 月 日
领导审核签字
苏萍
具体内容
批注
教
学
目
标
知识
与技能
学习几百几十加减几百几十，能正确进行计算，掌握笔算方法。
过程
与方法
培养学生迁移旧知识解决新问题的意识和能力。
情感态度与价值观
培养学生的计算能力。
教学重点及突破方法
教学重点：1、正确计算几百几十加减几百几十。
2、培养学生解决问题及计算的能力。
突破方法：通过多层练习突破重点。
教学难点及突破方法
教学难点：掌握几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。
突破方法：通过引导学生独立思考探究突破难点。
教学方法
教法与学法
教法：质疑引导，组织探究
学法：独立思考与合作探究
教学资源
教学准备：（教师）多媒体课件；。