追忆刘绍禹先生

追忆刘绍禹先生
作者：丁远凤
来源：《资治文摘》2016年第05期
清光绪二十六年即1900年，一个新生命在新津县万和乡石福村诞生了。

据说其哭声清脆响亮、气脉十足，许多邻里都前往朝贺。

他便是著名的心理学家、教育家刘绍禹。

刘绍禹，名怀锐，四川新津人，他的父亲是前清秀才刘长跤。

刘家可谓是书香门第，刘长跤自然也非同一般。

他曾经参与过反清活动、加入过孙中山先生领导的同盟会，并捐资创办了本乡的歇马殿小学。

可见其是一位热心教育、尚学爱才之人。

出生在书香门第身为刘长跤之子的刘绍禹，从小耳濡目染，深受父亲的影响。

小学时段，刘绍禹先生就读于县立高等小学学堂，他在一篇以“弭兵论”为题的作文中写到：“当前中国最紧迫的问题是富国强兵，只有改变贫弱的状态，才能不受列强欺凌，怎能空谈…弭兵‟”（弭兵，即平息战争，平息战乱，求和）。

当时便受到老师的赞赏，称其“少年英雄，可爱也！”。

并将他的文章传阅全班。

刘绍禹先生那时年岁尚少，面对当时动荡的时局，却能如此正义凌然地揭露现实，慷慨激昂地鞭挞“弭兵”思想，这该是何等的眼界与气魄！
民国3年即1914年，刘绍禹先生从成属联中考入北京清华学校。

于民国11年即1922年毕业。

之后被派送到美国格锐乃尔大学，学习教育学。

第二年，转入芝加哥大学攻读心理学专业。

民国13年即1924年，学士毕业，并在芝加哥大学研究院继续深造，研究“比较心理学”。

那时的芝加哥大学是“机能派”的研究中心，由杜威和安吉尔领导。

当时刘绍禹先生受芝加哥学派安吉尔的继承者卡儿的指导，三年期间，刘绍禹刻苦钻研，积累了丰富的专业知识，远赴欧美考察，最终写就《年龄与学习的关系》作为博士论文，并在美国《比较心理学》上发表，并获得博士学位。

美国留学期间，刘绍禹先生得到了美国心理学家卡儿的赏识，在刘绍禹先生毕业这一年，经卡儿介绍，加入全美自然科学家协会。

虽然刘绍禹先生在美国留学多年，但他并没有忘记大洋彼岸的祖国。

在面对导师执意挽留和不可多得的深造机会时，刘绍禹先生婉言谢绝了。

因为他不忘初心，不忘留学深造的初衷是为了更好地建设和报效祖国！他深知祖国更需要心理学！
民国16年即1927年11月，在异国他乡独自留学的刘绍禹先生终于回到了祖国母亲的怀抱，踏上了这片熟悉的土地，开始践行振新中国教育、推进祖国心理学发展的承诺。

应成都大学校长张澜的聘请，刘绍禹先生任成都大学心理学教授。

在任期间，刘绍禹先生开创了四川心理学的教研工作。

教学上，他不辞劳苦地编写教材，开设心理学、生理心理学、统计学、应用心理学、变态心理学、系统心理学等课程，并亲自担任“比较心理学”、“普通心理学”、“教育心理学”等课程的任课教师。

虽然肩负了多项任务，但刘绍禹对课堂教学可谓毫不含糊。

他将显微镜带上讲台，亲自指导学生观察白鼠脑切片显示的神经原和突触，并教学生学会切片和染色等技能。

1929年刘绍禹先生创办了名为《现代教育》的学术刊物，并发表了名为《现代心理学之派别》文章。

1930年，刘绍禹先生改任为中华基金董事会设在成都大学的教育心理学讲座教授。

1931年，成都大学、成都师范大学和四川大学合并成为四川大学，刘绍禹先生任
心理学系主任，对教育系的体制进行了大幅改革。

规定学生从三年级起，分为教育心理、教育行政、教材教法、中小学教育4个组。

通过这样的改革，专业划分更为明细，更具针对性，研究方向更加明确，在每个领域研究也更加深入，大大促进了教育系的发展。

民国24年即1935年，借助中华文化基金会的赞助，刘绍禹先生先后在哥伦比亚大学、哈佛大学、耶鲁大学进行实地考察和深入研究。

再度回国时，还代四川大学购置了心里实验仪器和设备，并且创建了教育心理实验室，为西南地区培养心理学专门人才奠定了基础。

抗日战争胜利后，川大校长黄季陆曾3次邀请刘绍禹先生担任教务长，但从小就被称“少年英雄”，坚持正义、敢于言表的刘绍禹先生断然拒绝，他坚持不苟同于反动派。

为了避开浑浊的政治环境，刘绍禹先生甚至移居至远离学校，条件较差的川大狮子山农场。

即便远离校舍，刘绍禹先生仍全力支持学校师生的进步活动。

在听闻闻一多被国民党特务杀害的消息后，刘绍禹先生愤然走上讲台，怒斥蒋介石集团的暴力行为。

作为一个公民，刘绍禹先生敢怒敢言。

作为一名教师，刘绍禹先生也尽其所能去爱护学生、兴办教育。

在1947年的“反饥饿、反内战、反迫害”和1948年的四川大学罢教斗争中冒险掩护学生，以免学生受到伤害，同时还出资捐建了“桂溪中学”。

1935年刘绍禹先生虽在美国，但仍心系学生，与叶麟商议设置自主四川青年中的清贫者的助学基金。

建国以后，刘绍禹先生分别担任过四川大学副校长兼教务长的职位，四川师范大学院长。

并发起筹建了四川心理学会，担任理事一职。

刘绍禹先生对工作可谓勤勤恳恳、一丝不苟。

直至1980年退休后，刘绍禹先生仍继续关注着国内教育发展以及学生的相关情况。

他始终将自己的喜怒哀乐与国家命运联系在一起。

出生于书香门第，从小接受良好的家庭教育以及先进知识教育的刘绍禹先生，不仅在其学术研究领域有一定建树，家庭教育也有其独到之处。

20世纪30年代，刘绍禹先生提出了17条家庭教育原则：
1.不要过于夸奖孩子，孩子做事不差，略表赞许就可以了，过度夸奖，容易养成沽名钓誉的心里。

2.不要太关心孩子，否则很容易养成孩子过度的自我中心的心里，结果便成为自私自利的人。

3.不要贿赂孩子，父母有时为比门面孩子一时的搅扰，往往拿金钱物品给孩子，这是不应该的，这等于奖励他们的搅扰，养成他要挟的习惯。

4.应明察孩子的禀赋，不应勉强他做才力不相近的事，不要以自己的主见为孩子决定所学。

5.让孩子充分自由活动，只要他的行动没有超出常规，不要去干涉他，因为活动是一切学习之母。

6.不要骗孩子，孩子发觉受欺骗后对父母师长的信任感就会消失，以后父母师长的话就不会发生效力了。

7.不要恫吓孩子，如果只吓而不行，以后一切告诫都无效。

8.不要在孩子面前争论惩罚，如父母主张不一，孩子就无所适从了。

9.孩子的活动偶越常规时，宜代之以良好的活动，直接阻止反不易收效。

10.不要对孩子太严厉，免得他养成过度畏惧的心理，或面善心非的性格。

11.宜帮助孩子去分析他的环境，衡量他的行为，帮助他解决困难，孩子越大，更应自己料理事务，父母师长更不能越俎代庖，品格的养成与体力的增进，均由练习而来。

12.训诫孩子的时候，应力求镇静，尤忌借孩子以发泄愤怒。

13.不要勉强孩子做他不能胜任的事，孩子的自信心，大半由做事成功而来，是孩子做太难的事，可能摧残孩子的自信心。

14.不要时常暗示孩子做不良的事，与其告诉孩子哪些事不该做，不如告诉他哪些事该做。

15.不要太亲近孩子，应让他们与其年龄相同的孩子一起生活，然后才能学得与人相处之道，若时刻与成人在一起，其依赖或自卑心里就很难打破，将来走入社会就会感觉孤独无助。

16.不要给孩子他想要的一切东西，孩子从小应该知道权力与义务的关系。

不尽义务，不能享受权利。

17.不要在其他孩子面前当众批评或者嘲笑自己的孩子，免得他养成怀恨或害羞的心理。

以上17条家庭教育原则是刘绍禹根据儿童的心理发展提出的，距今虽已有将近半个世纪了，但于现今的家庭教育仍具有一定地指导作用。

刘绍禹先生毕生致力于教育事业，拥有一颗拳拳的爱国之心，肩负着以教兴国的使命，秉承着培养于社会有益的人为核心的教育理念，勤勤恳恳、兢兢业业地奋战在自己的工作岗位。

然而，1981年3月28日，刘绍禹先生悄然离世，这无疑是对中国教育的重创。

刘绍禹先生秉性耿介、一生清白，他没有给家人留下遗嘱和任何钱财，却给世人留下了宝贵的精神财富，即对祖国的赤诚、对人民的忠诚、对职业的虔诚。

作为新生一代的我们，肩负着报效祖国、振兴中华的使命，更应该继承刘绍禹先生的优良传统，不断地完善自我，提升自我，实现自我，不遗余力地为“中国梦”而奋斗。

作者简介：丁远凤（1991-），女，汉族，四川成都人，硕士，四川师范大学，小学教育。