巧用插图 活化教学
小学语文巧借插图激发阅读思维
小学语文巧借插图激发阅读思维插图在语文教学中具有重要的作用，它可以激发学生的阅读思维，增强学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
下面，我将从插图的选择、插图的引导与拓展以及插图的创作三个方面来探讨小学语文中巧借插图激发阅读思维的方法。
一、选择合适的插图在选择插图时，教师应根据教材内容和学生的阅读水平及兴趣选择适合的插图。
一方面，插图应与课文内容相符合，能够从视觉上帮助学生理解课文；插图的题材、风格和色彩等要符合学生的审美需求，能够吸引学生的注意力。
在教授《红楼梦》中的喜鹊诗时，可以选择一幅描绘喜鹊飞舞的插图，让学生通过视觉感受到喜鹊的欢快。
通过选择合适的插图，可以让学生更好地理解课文，激发他们的阅读兴趣。
二、插图的引导与拓展在教学过程中，教师可以巧妙地利用插图引导学生进行思考和讨论。
可以通过观察插图，提问学生对插图中的人物、场景、动作等有何感受，激发学生的观察力和联想能力。
当教授《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，可以问学生：“插图中的小蝌蚪正向哪个方向前进？你觉得它在找妈妈的过程中遇到了哪些困难？”通过这样的问题，可以引导学生思考插图中的细节，拓展他们的阅读思维。
教师还可以让学生根据插图进行想象和创作。
在教授《白鸽》这篇课文时，可以要求学生根据插图以“若我是那只白鸽”为题，写一篇与插图相关的作文。
通过这样的活动，可以激发学生的想象力和创造力，提高他们的写作能力。
三、插图的创作在语文教学中，教师不仅可以运用现有的插图，还可以鼓励学生自己动手创作插图，以培养学生的审美能力和创作能力。
在教授《小兔的美术课》这篇课文时，可以要求学生根据课文内容，创作一幅与课文相关的插图，并提供一些简单的美术技巧指导。
通过这样的活动，不仅可以让学生更好地理解课文，还可以培养他们的美术兴趣和创造力。
小学数学插图改造教案及反思
小学数学插图改造教案及反思教案标题：小学数学插图改造教案及反思一、教案目标：1. 学生能够理解和运用数学概念和原理。
2. 学生能够通过插图的方式更好地理解和记忆数学知识。
3. 学生能够在解决问题时运用插图辅助思考和解答。
二、教学内容：1. 数的认识和数的运算。
2. 算术运算的基本概念和技巧。
3. 图形的认识和几何知识。
4. 数据的收集、整理和分析。
三、教学准备：1. 学生教材和练习册。
2. 教学用具：彩色笔、直尺、图形模型等。
3. 插图资源：可以使用教材中的插图，也可以通过网络搜索获取相关插图。
四、教学过程：1. 导入：通过展示一张插图，引发学生对本节课内容的兴趣，并激发他们的思考。
2. 知识讲解：结合插图，逐步讲解本节课的数学知识点，包括概念、原理和运用方法。
3. 插图改造：学生根据老师的引导，参考教材中的插图，或自行设计插图，将数学知识点以更生动、直观的方式呈现出来。
4. 练习与巩固：学生根据改造后的插图，进行相关练习和巩固，加深对知识点的理解和记忆。
5. 拓展与应用：学生通过插图的辅助，解决一些实际问题，提高数学应用能力。
6. 总结与反思：学生和老师共同总结本节课的学习内容，并进行反思，讨论插图改造对学习效果的影响。
五、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度和理解情况。
2. 练习成绩：检查学生在练习册上的完成情况和准确率。
3. 问题解答：评估学生在解决问题时是否能够运用插图辅助思考和解答。
六、教学反思：1. 教案设计是否符合学生的认知特点和学习需求？2. 插图改造是否能够提高学生对数学知识的理解和记忆？3. 学生在课堂上的表现和练习成绩是否达到预期目标？4. 是否需要进一步调整和改进插图改造的方式和方法？通过以上教案的设计和实施，旨在提供专业的教案建议和指导，帮助教师更好地利用插图改造教学，提高学生对数学知识的理解和运用能力。
同时，教师应根据学生的实际情况进行适当的调整和改进，以达到更好的教学效果。
巧妙用图,精彩课堂——浅谈插图在古诗教
巧妙用图，精彩课堂——浅谈插图在古诗教学中插图的运用惠州市第十一小学陈祝怡摘要：古诗是我国历史文化的瑰宝，在小学课本中也选入了许多唐宋诗词。
古诗语言极为简洁、抽象，许多诗人又有其独特的历史背景，因而理解诗意及体会诗情成为教学的难点。
为了帮助学生理解，许多古诗都配有插图。
在教学中，如能有效地运用这些插图，就能激发学生的学习兴趣，帮助他们体味古诗的意境，加深对古诗的理解，同时还能进行说话写话训练，让学生形象地记忆古诗，使得我们的古诗教学“诗情”“画意”两相宜。
关键字：古诗插图有效运用打开人教版小学语文课本，那色彩艳丽的插图便会立刻映入你的眼帘，尤其是给古诗精心选配的插图，更是意境清新、引人入胜。
那清新淡雅的水墨画，五彩缤纷的水彩画，以生动多变的线条，形象直观的画面，给学生开辟了一方思维、创造、想象的天地。
在教学中，有效地运用这些插图，能激发学生的学习兴趣，帮助他们体味古诗的意境，加深对古诗的理解，同时还能进行说话写话训练，让学生形象地记忆古诗。
这样，老师教得生动活泼，学生学得兴趣盎然，古诗教学便能达到事半功倍的效果。
一、运用插图，激发学习兴趣。
教材中古诗所选配的插图，每幅都是诗情浓郁，气质浪漫，几乎每件作品都可以撩拨起学生对于质朴生活和充满生机的大自然的眷恋情感。
无论是《早发白帝城》的雄浑豪放，还是《小儿垂钓》的质朴清纯；无论是《望天门山》的深邃磅礴，还是《舟夜书所见》的清新典雅……每一首诗都会有一幅诗意的导游图，真可谓：诗情画意，相得益彰。
我们就可以运用这些插图来增添教学过程的生动性，激发学生学习的兴趣。
《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。
诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷。
可谓有景、有情、有韵，读来心情愉快，朗朗上口。
新课一开始，我引导学生看书中的图，请他们说说图上画了些什么？你喜欢这幅图吗？为什么喜欢？待学生回答问题后，我满含感情地对学生说：“江南是个好地方，这里的孩子可以划着小船，来到湖面上采莲，看活泼可爱的小鱼在莲叶间游玩嬉戏，大家想去吗？”学生们都喜欢去，有的会问：“怎么去？”我顺势引导：“古人把采莲的情景写了一首诗，题目叫《江南》。
小学语文巧借插图激发阅读思维
小学语文巧借插图激发阅读思维在小学语文教学中，图文并茂的教学方式是非常重要的一种方法，通过插图的形式来激发学生的阅读兴趣和思维能力。
下面将从以下几个方面来讨论如何巧借插图激发小学生阅读思维。
一、利用插图来加深理解在学生学习课文的过程中，老师可以适当地利用插图来加深学生对文本的理解。
比如，让学生自己研究插图，理解插图所表达的内容，进而对文本中难懂的词语、句子进行推测和解释，从而使学生对文本的理解更加深刻。
二、利用插图来拓展思维插图不仅可以加深学生对文本的理解，还可以通过引出问题来拓展学生的思维。
例如，老师可以让学生通过分析插图，进行思考和探讨，比如“为什么会出现这种情况？”“这个人物在课文中扮演什么角色？”等问题，从而激发学生的思维能力。
三、利用插图来启发探究小学生的阅读水平还比较有限，常常只是读懂表面的意思。
因此，老师可以通过插图启发学生对文本进行探究，让学生尝试自己发现一些细节和深层含义。
例如，在课文中出现的某个人物，同时在插图中也有出现，让学生通过插图来了解人物的性格和形象，从而更好地理解文本。
四、利用插图来提升想象力插图可以激发学生的想象力，让学生在阅读时更加生动形象地想象故事情节。
老师可以适当地利用插图来引导学生想象，或者让学生自己去构思和绘制插图，这样可以培养学生的想象力和创造力，同时也可以让学生更好地掌握词语的含义和使用方法。
总之，在小学语文教学中，插图是一种非常重要的教学手段。
通过巧妙地利用插图，可以激发学生的阅读兴趣、加深学生对文本的理解、拓展学生的思维能力，同时也可以让学生更加生动形象地想象故事情节，提高学生的想象力和创造力。
因此，教师应该注重在课堂中巧借插图，让学生更好地理解和掌握语文知识。
插图教学实施方案
插图教学实施方案一、背景介绍随着科技的发展和教育理念的更新，传统的教学方式已经不能满足学生的学习需求。
在教学过程中，教师需要利用多种教学手段来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
插图教学作为一种生动直观的教学方式，受到了越来越多教师和学生的青睐。
本文将就插图教学的实施方案进行详细介绍，帮助教师更好地运用插图教学提高教学效果。
二、插图教学的定义和特点插图教学是指在教学过程中，教师利用插图来辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
插图可以是图片、图表、地图等形式，通过视觉的方式呈现给学生。
插图教学的特点是生动直观、形象化、易于理解和记忆。
因此，插图教学在教学中具有重要的作用。
三、插图教学的实施方案1. 确定教学内容和目标在进行插图教学之前，教师首先需要确定教学内容和目标。
根据教学大纲和学生的学习需求，确定需要进行插图教学的知识点和目标。
只有明确了教学内容和目标，才能有针对性地进行插图教学。
2. 搜集和准备插图材料在确定了教学内容和目标之后，教师需要搜集和准备插图材料。
插图可以是图片、图表、地图等形式，教师可以通过图书、网络等渠道搜集相关的插图材料。
在准备插图材料的过程中，教师需要注意选择清晰、具有代表性的插图，以便更好地辅助教学。
3. 设计教学活动在准备了插图材料之后，教师需要设计相应的教学活动。
根据教学内容和目标，设计与插图相关的教学活动，如观察与描述、比较与分析、解释与应用等。
通过设计教学活动，教师可以更好地引导学生观察和理解插图，达到教学目标。
4. 进行插图教学在完成了教学活动的设计之后，教师可以进行插图教学。
在教学过程中，教师需要引导学生观察和分析插图，帮助他们理解和掌握知识。
同时，教师还可以通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣，促进他们的思维发展。
5. 总结和评价在插图教学结束之后，教师需要对教学过程进行总结和评价。
总结教学过程中的优点和不足，评价学生的学习情况，为今后的教学提供参考。
利用插图提升学生语文素养的作用和方法
利用插图提升学生语文素养的作用和方法1.激发学生的学习兴趣：插图通常具有图文并茂的特点，能够帮助学生更好地理解课文内容。
通过插图呈现的图像，可以激发学生的好奇心和想象力，增加他们对课文的兴趣，从而提高学习的积极性。
2.增强学生的阅读理解能力：插图能够直观地表达文字所描述的内容，帮助学生更好地理解和联想到课文中的信息。
通过插图，学生可以更好地理解情节、人物形象等，从而提高阅读理解能力。
3.培养学生的观察力和想象力：插图可以帮助学生观察和发现细节，培养他们的观察力。
插图也能够启发学生的想象力，让他们在阅读过程中产生更多的联想和思考，从而提升语文素养。
4.提升学生的表达能力：插图可以作为学生进行表达的媒介，帮助学生更好地组织语言，描述图中所呈现的内容。
通过分析图像、揣摩图意，学生能够逐渐提高自己的表达能力，在写作和口语表达中更加得心应手。
方法：在课堂教学中，可以通过以下方法利用插图提升学生的语文素养：1.课文导入：使用插图作为课文的导入，帮助学生快速了解故事情节或文章主题，激发学生的兴趣并引起他们的思考。
可以通过提问的方式引导学生观察图像，发表自己的看法和猜测故事的发展。
2.情感体验：使用插图来呈现情感表达和人物形象，让学生更好地感受作者的情感表达和人物形象塑造。
通过观察插图，学生可以通过形象直观的方式感受人物的喜怒哀乐，从而更好地理解和体验课文。
3.文本解密：使用插图来帮助学生解读课文，分析文章中的细节和隐含意义。
通过观察插图，学生可以推测故事发展的可能性，进一步理解文章中的隐含信息，提升对课文的解读能力。
4.创作表达：使用插图作为写作或口语表达的创作素材，让学生根据图像内容进行表达。
学生可以描述插图中的情节和人物，展开自由想象，进行写作或口语表达，进一步锻炼自己的语言表达能力。
利用插图能够提升学生的语文素养，培养他们的阅读理解能力、观察力、想象力和表达能力。
在课堂教学中合理利用插图，可以使学生更好地理解和感受课文，提高学习的效果。
课本插图在初中历史单元教学设计中的运用
课本插图在初中历史单元教学设计中的运用摘要：时代在不断发展和进步，与此同时，关于教育的新课程目标也在不断深化和改革。
其中，关于对初中生历史学科的培养被作为教育教学的重要内容和目标。
中华文化博大精深又源远流长，历史学科是承载和传承中华文化的重要载体和途径，并且家国情怀素养作为历史学科核心素养其中之一，蕴含着理论基础以及实际意义。
课本插图对教与学都有一定的促进和推动作用，通过插图更直观的了解历史事件，通过历史学科，走入时间的年轮，在先人的身姿和民族情怀中激发学生文化自信和民族自豪感。
本文就以初中历史教学中课本插图在单元教学设计中的运用进行探析和研究。
关键词：课本插图；初中历史；单元教学设计；运用引言：教材主要包括文字内容、插图、排版、顺序、重难点等内容，其中课本插图是教材中的重要部分，同时，课本中的插画也是对历史事件的解读。
历史学科同时也是教育教学的重要学科，不仅具有自身的学科特征，还对学生多方面的发展起到至关重要的作用，不仅让学生以史为镜，可知兴替，追其溯源，明其得失，总结经验，也能通过历史学科的学习，了解国家的发展历程，激发爱国情感，家国情怀。
而课本插图在初中历史单元教学设计中起到了极大的促进推动作用，不仅成为教师教学的重要教学资料，也成为学生学好历史必不可少的学习资料。
一、课本插图在初中历史单元教学设计的意义在历史单元教学设计中，课本插图的运用一直是一种常见的教学手段。
插图可以为学生提供视觉上的辅助，帮助他们更好地理解历史事件、人物和文化。
一方面，因为时代在不断地发展和进步，社会所需要的人才标准也在不断更新改变，所以教育目标也就随之而变化。
根据新课程改革目标，历史课程承载着德育教育的主要内容，让学生明德失，知兴替，不忘国耻，努力奋斗，明白历史对现在和未来的发展意义。
而课本插画对于初中历史学科单元教学设计有着承上启下的作用，不仅能承载新课程标准对学生的综合素质提出的要求，也以此促进教师的教和学生的学，以此不仅能充分贯彻落实新课程改革目标，做到以学生为本，又能满足学生未来发展的需要。
活用“小插图” 发挥“大作用”——统编版小学语文教材插图的教学运用策略
教育界/ JIAOYUJIE2021年第41期（总第465期）▲课程教学活用“小插图” 发挥“大作用”——统编版小学语文教材插图的教学运用策略苏惠娜教材插图是文本的重要组成部分，其可以帮助学生理解文本内容，是一种可供教师深度开发的教学资源。
但是，大多数教师面对统编版小学语文教材时，没有正确认识到教材插图这一教学资源的积极作用，没有合理使用教材插图来开展课堂教学。
在读图时代，教师必须改变传统教学理念，树立图文一体的教学设计理念，有效利用统编版小学语文教材插图开展教学，以更好地发展学生的语文学科核心素养。
一、统编版小学语文教材插图的概况插图，通常是指插附在图书、报刊中的图片，一般分为艺术插图和科学插图两类，主要作用在于供艺术欣赏或者补充说明正文。
本文所讲的插图包括统编版小学语文教材中的全部图片，涉及水墨画、漫画、摄影照片等不同类型，分布在教材封面、目录、文本、课后练习、页码等地方。
纵观统编版小学语文教材，插图共计1012幅，这些立意准确、清晰精致的插图都是经过编者反复甄别、精挑细选的，分布在12册统编版小学语文教材中。
将统编版小学语文教材和人教版小学语文教材的插图数量进行比较，可以明显发现前者比后者多了很多，如一年级上册，前者就比后者多了74幅。
可见，在读图时代，教材插图的重要作用日益凸显，教育者们开始逐步重视教材插图资源的开发价值。
从总体上看，统编版小学语文教材插图数的量随年级增长而逐步下降，一年级教材插图数量高达425幅，到三年级则降为265幅。
比如，统编版小学语文一年级上册《小蜗牛》就有四幅插图，而三、四年级很少出现一文多图的现象，到高年级则出现较多的无图文本。
此外，一、二年级教材的插图主要结合文本内容将动、植物拟人化进行处理，图中形象以可爱的小动物为主，具有很强的趣味性。
比如统编版小学语文一年级上册《青蛙写诗》的插图，将“小蝌蚪和青蛙”拟人化，赋予它们丰富的情感，有利于学生发挥想象。
高年级教材插图则以生活现实为主，具有很强的实用性。
运用课本插图 活化课堂教学论文
运用课本插图活化课堂教学自从新课程标准实施以来，“插图”就成为教材的一个重要组成部分。
课本插图和正文,阅读材料,活动等内容相得益彰,使教材图文并茂,增强课本的可读性和说服力。
前苏联著名地理学家、地理教育家乌申斯基曾经说过:“把画片带进教室,就是哑子也会说话了。
”由此可见，地理教师应充分利用课本中的“插图”,加强和改进插图教学,引导学生从读图中掌握地理知识,这样不仅有利于培养学生地理学习兴趣,学会分析和解决问题的能力,还有利于发展观察、思维和想象能力,提高学生的多种素质。
近年来,笔者经常运用课本“插图”进行第一轮复习教学,深受学生欢迎，教学效果也比较明显。
而且，综观近几年各省高考卷可以发现，存在某些省份高考卷中以课本插图为材料进行高考题的设置，例如：2004年江苏卷中就以高中《地理》上册第三单元第三节“海水温度和盐度”中的“北半球海洋热量收支随纬度的变化”图为材料，设置了三道选择题。
如果在复习中教师能够细致分析这幅图，笔者认为，学生在考试中就会很容易选出正确答案。
从形式上看,地理教材中的插图可分为地图(地理事物和现象分布图)、统计图、示意图、景观图、漫画和史料图等几类,它们在教材中的地位和作用各有侧重。
那么,课堂上如何巧用课本插图,更好地为教学服务呢？下面笔者谈谈自己的体会。
一、图文并释，相辅相成众所周知，地图被誉为地理的“第二语言”,它与文字相辅相成。
插图印证文字内容,文字描述插图。
对课本插图的分析,也就是对地理文字知识的传授过程,掌握了插图知识就能更好地理解教材的文字内容,所以教师在教学中要将二者有机结合起来,把地理知识落实在地图上。
例如,在学习高中地理必修三的第一章第一节的“地理环境差异对地理区域发展的影响”相关内容时，教师可充分利用课本插图。
通过以上两幅图，教师可指导同学读图，挖掘图中的信息，主要从长江三角洲平原和松嫩平原的地理位置（主要为经纬度位置）入手，进而得出气候、土地等方面的差异，再结合课本文字加以解释，从而使明白两地在农业发展方面存在的差异，最终回归课本，从而使学生更好地理解理环境差异对地理区域发展的影响。
浅谈课文插图在语文教学中的合理运用
浅谈课文插图在语文教学中的合理运用在S版小学语文课本中，每篇课文都配有与课文内容相匹配的一幅或多幅插图。
这些插图画面丰富、色彩鲜艳、形象逼真，是教材的重要组成部分。
教学中若能适时、有效的运用，对提高学生学习语文的兴趣，更好地理解课文内容，培养观察、想象和语言表达等能力等有很好的作用，就会起到很好的教学效果。
但在实际的教学中，这些重要的唾手可得的教学资源却被束之高阁、置于一旁，成了老师学生遗忘的角落。
在语文教学中，不断发掘课文插图的内涵，将其合理巧妙的运用到课文的理解学习中，可以有效促进教学过程的最优化。
一、巧用插图，引发思维让学生为插图配“画外音”，是一种颇具趣味、能引发学生创新思维的活动。
如《少年闰土》最后一段写了“我”与闰土依依惜别，用笔十分简略。
让学生观察课文的第二幅插图，老师问：“在这个漫天飘雪的日子，一对好朋友就此分别。
依依惜别之际，两个人会说些什么呢？”继而让学生演一演这幕戏。
通过看图和表演，学生走进了人物的心灵世界，感受到“我”与闰土的深厚友谊。
再如《小音乐家扬科》一课，插图中的扬科跪在小提琴前面，抬起头望着心爱的小提琴。
配上音乐，让学生看图来一段“扬科的内心独白”，此时此刻，心灵的感悟取代了理性的分析，不正彰显出语文教学的人文魅力吗？我们还可以读写结合，让学生在插图的空白处写一两句话，抒发自己的情感。
在《丰碑》一文的插图上，有的学生这样写道：“军需处长啊，舍己为人铸就了你伟大的军魂，漫天风雪将你塑成一座晶莹的丰碑。
这座丰碑永远屹立在我们的心中！”在这里，学生的情感得到了升华。
二、妙用插图，激发兴趣低年级课文大都配有形象、生动、活泼的插图、动画等，并且大部分插图、动画就是声情并茂的故事。
一年级学生处在阅读的起始阶段，在教学中我充分利用课文中的插图等，让学生先看图，把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中说说图上画的什么，讲了一个怎样的故事，然后图文对照读课文。
如教学《小壁虎借尾巴》一课时，我先引导学生认真仔细地看书中的插图，再说说插图中介绍了小壁虎向谁去借尾巴？借到了没有？由于学生已经预习过了，加上课文的插图就是故事情节的体现，学生非常感兴趣，所以学生说得非常生动形象，而且富有想象力，紧接着让学生读课文，看课文是怎样写小壁虎去借尾巴的？它说话的态度怎样？它们为什么不借给它尾巴？后来怎么样了？为朗读作了充分的准备。
小学语文教材插图的利用
题目：小学语文教材插图的利用引言：在小学语文教材中，插图一直被视为一种重要的教学资源。
这些插图不仅可以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，还能帮助学生更好地理解课文内容。
因此，充分利用小学语文教材插图，可以更好地提高教学效果，促进学生的全面发展。
本文将从以下几个方面探讨如何充分利用小学语文教材插图。
一、提高对插图的重视程度1.教师意识：教师需要充分认识到插图在小学语文教学中的重要性，并意识到插图能够提高学生的兴趣和理解能力。
在教学过程中，教师应当注重利用插图来引导学生学习课文内容，并给予学生充分的观察、讨论和交流的时间。
2.学生意识：教师可以通过课堂讲解、小组讨论等方式，引导学生认识到插图在语文学习中的重要作用，并鼓励学生积极观察、思考和表达自己的想法。
二、合理利用插图资源1.插图的数量和质量：教师在选择插图时，应当注重插图的数量和质量。
数量适中、质量较高的插图能够更好地激发学生的学习兴趣和思考能力。
同时，教师应当根据课文内容选择合适的插图，以帮助学生更好地理解课文内容。
2.插图的利用时机：教师在教学过程中应当根据课文内容和学生的实际情况，合理利用插图资源。
例如，在导入环节利用插图激发学生的学习兴趣，在阅读环节利用插图帮助学生理解课文内容等。
3.小组合作探究：教师可以通过小组合作探究的方式，让学生共同观察、分析和讨论插图，提高学生的合作意识和观察能力。
三、注重插图的教学价值1.促进学生的思维发展：插图可以培养学生的观察、分析、概括和表达等方面的思维能力。
教师在教学过程中应当注重利用插图来培养学生的思维能力，促进学生的思维发展。
2.培养学生的审美能力：小学语文教材中的插图具有较高的审美价值，可以培养学生的审美能力。
教师可以通过引导学生观察、分析和评价插图，提高学生的审美能力。
3.培养学生的情感态度价值观：插图可以传递情感、态度和价值观等方面的信息，教师在教学过程中应当注重利用插图来培养学生的情感态度价值观，引导学生树立正确的价值观和人生观。
巧用小学语文教材中的插图进行教学
巧用小学语文教材中的插图进行教学在小学语文教学中，教材中的插图不仅是文字的补充，也是启发学生思维和激发学习兴趣的重要工具。
巧妙利用这些插图，可以有效提高课堂教学效果。
以下是一些具体方法和实例，供教师参考。
1. 引导学生观察实践方法：在教学新课时，可以先展示相关的插图，鼓励学生仔细观察。
教师可以提出一些引导性的问题，例如：你看到了什么？插图中的人物表情传达了怎样的情感？这个场景发生在什么地方？实例：在学习《春望》这一课时，可以展示与春天相关的插图，如花开、鸟鸣等。
通过观察，学生可以联想到春天的美好，从而引出诗歌的主题。
2. 激发想象力实践方法：利用插图激发学生的想象力，让他们根据图画进行自由联想，描述他们看到的场景，或是创作相关的故事。
实例：用插图展示一个小动物在森林中探险的画面，鼓励学生编写一个关于小动物冒险的短故事。
这不仅锻炼了他们的想象力，还提高了写作能力。
3. 理解课文内容实践方法：在学生学习课文后，通过插图来加深对课文内容的理解。
教师可以在课堂上讨论插图与课文之间的联系。
实例：在教授《卖火柴的小女孩》时，可以结合插图展示女孩的遭遇，让学生通过图画理解故事的悲伤情感，从而开展深入讨论。
4. 丰富语言表达实践方法：通过观察插图，引导学生用完整的句子进行描述，增强他们的语言表达能力。
可鼓励学生使用形容词和副词，使语言更生动。
实例：展示一幅热闹的市集插图，让学生描述画面中发生的事情和人物的活动。
教师可以引导学生使用“热闹”、“悠扬”、“五光十色”等词汇丰富他们的表达。
5. 结合音乐与节奏实践方法：将插图与音乐、节奏结合起来，通过声音的变化来增强插图所传达的情感。
例如，可以播放与插图内容相关的音乐，让学生在轻松的气氛中进行讨论。
实例：展示一个描绘秋天丰收场景的插图，同时播放舒缓的秋天音乐，引导学生感受秋天的宁静与丰饶，进而讨论与之相关的诗词和文学作品。
总结在小学语文课堂中，插图是教学的一把得力工具。
巧用历史插图 激活课堂教学
巧用历史插图激活课堂教学历史插图既是历史教科书的重要组成分，也是实用性极强的直观教材，对激发学生的学习兴趣，培养学生的观察力、想象力、思维能力，帮助学生突破教学的重点、难点，都起着不可忽视的作用。
南宋史学家郑樵在《通志·图谱略》中说：“左图右史”、“索相于图，索理于书”。
由此可见，理解历史，和历史对话，图是必不可少的。
作为一线教师，教学中必须重视课本插图的巧妙运用，激活课堂教学。
本文以人教版九年级历史下册为例，对历史插图的设置和运用做一些简单的分析。
2007年人教版《世界历史》九年级下册共有插图143幅，其中：历史人物图17幅，历史文物图26幅，历史情节图76幅，历史地图17幅，数据图、漫画等7幅。
与以往的历史教科书相比，插图的数量大大增加，且多采用真实的历史插图，而不是采用历史想象图。
整体上做到以文为主，图文并茂，具有科学性、视读性和合理性。
按照插图在教材中的设置又可分为封面插图、单元插图和正文插图三部分。
封面插图：采用的是俄国十月革命中的阿芙乐尔号巡洋舰，1917年11月7日，俄国爆发了彼得格勒武装起义。
7日晚在起义的最后关头，以阿芙乐尔号巡洋舰的炮声为信号，工人和士兵向冬宫发起了猛烈进攻，次日凌晨，起义者占领冬宫，临时政府大部分成员被捕，起义取得胜利。
十月革命开创了世界历史的新纪元，而阿芙乐尔号巡洋舰的炮声则成为其象征。
课本采用阿芙乐尔号巡洋舰为封面，反映了本册的教学时段——世界现代史和教学重点——社会主义革命。
单元插图：新课本的每个单元均设计了一个单元页，采用图文结合的方式，既美观大方，又突出单元主题。
如，第二单元的单元页以福煦车厢为背景，采用了“签署凡尔赛和约”、“英国失业者街头求职”、“罗斯福”、“希特勒当上总理”四幅图片。
突出了第一次世界大战后，凡尔赛和约—华盛顿体系下的经济危机及各国寻求摆脱危机的道路——美国实施新政、德日走上法西斯道路。
单元插图的选取主题突出，脉络清晰，有利于引导学生思考和学生综合能力的培养。
插入图片添活力
插入图片添活力教学目标：知识与技能：1、学会在文档中插入图片，并对图片进行大小，裁剪和环绕方式等操作。
2、能够进行综合运用，美化文档。
过程与方法：通过制作好书推荐卡的任务活动，让学生在探索、互助与实践中达成本课的学习目标。
情感态度与价值观：培养学生对阅读的兴趣及对作品的审美水平。
教学重点：1、插入图片，并进行格式设置。
2、作品的综合知识运用。
教学难点：1、图片设置中环绕方式的运用。
2、制作好书推荐卡作品。
教学准备： PPT、网络教室、读书名言卡片课时：一课时教学过程：一、创设情境激情导入同学们知道今天是什么节日吗？（世界读书日）希望同学们都是爱读书之人，究竟如何选书，我们来听听作家张之路的一段话。
希望同学们能把读过的好书分享给其他人。
今天我们就来制作“好书推荐卡”。
二、明确目标自主学习请大家对比两张推荐卡，更喜欢哪一个，为什么？文字美化和图片的插入。
任务：如何插入图片同学们可以参考教材P101，选择微课学习或与同学讨论，问老师等方法，达成学习目标。
请同学演示插入图片的方法。
三、质疑问难合作探究1、思考：A、如果插入文档中的图片太大或者太小，该如何处理呢？B、如何拖动控制点才能保证图片不变形呢？请同学尝试并总结方法。
2、任务：如何去除图片中多余的部分。
学生通过自学教材或微课，习得裁剪的知识。
3、观看多种图片在文档中的位置情况，思考自己的推荐卡应如何选择文字环绕方式，尝试操作。
四、成果交流拓展运用选择“好书推荐文件夹”中同学们想推荐的图书资料进行美化。
展示学生作品进行互评。
五、小结归纳反思提升结合板书进行本课知识点的梳理，以及下节课的知识预告。
表达对学生的期望：让读书成为一种习惯。
图文并茂教学法：教案二插图策略分享
图文并茂教学法是一种非常有效的教学方法，通过在教学中加入图片、图表等视觉信息，可以帮助学生更好地理解和记忆知识，提高课堂效果。
教案二插图策略是图文并茂教学法中的一个重要组成部分，本文将对这一策略进行详细的介绍和分享。
一、教案二插图策略的定义教案二插图策略是指在教学过程中，针对同一知识点或同一主题，在不同的教学环节中分别插入不同的图片或其他图形资料，通过这种方式来增强学生的视觉印象，帮助他们更好地理解知识点。
二、教案二插图策略的实施步骤1.确定教学目标在制定教案时，要确定教学目标。
教学目标是整个教案的核心，也是教学二插图策略的前提和基础。
只有确立了教学目标，才能根据学生的认知特点来选择适合的图片，以达到最佳的教学效果。
2.确定教学环节在教学过程中，通常会有多个环节，例如导入、讲解、案例分析、检验等环节。
我们需要根据不同的环节选择不同的教案二插图策略，以帮助学生更好地吸收和理解知识。
3.选择合适的图片教案二插图策略需要根据学生的认知特点和教学目标选择合适的图片。
常见的图片类型包括实物图片、抽象图片、动态图片、对比图片、漫画图片等。
在选择图片时，需要注意图片的质量、清晰度、色彩搭配等因素，以确保图片具有较强的吸引力和直观性。
4.插入图片教案二插图策略需要针对不同的教学环节，分别在教案中插入不同的图片。
例如，在导入环节中，可以使用一张精美的图片来吸引学生的注意力；在讲解环节中，可以使用抽象的图形来概括知识点；在案例分析环节中，可以使用实物图片或动态图片来呈现实际情况；在检验环节中，可以使用对比图片来帮助学生分析和解决问题。
5.评估效果教案二插图策略的最终目的是提高教学效果，需要在教学后进行评估。
可以通过课堂测验、问卷调查等方式来评估教案二插图策略的效果，并根据评估结果进行修正和改进。
三、教案二插图策略的优点1.增强视觉效果教案二插图策略能够通过插入图片和其他视觉资料来增强课堂的视觉效果，激发学生的兴趣，帮助学生更好地理解和记忆知识。
巧妙运用图像,活化生物课堂
巧妙运用图像，活化生物课堂 江苏省丹阳市实验学校 冯俊/文图像是生物教材的重要组成部分,有着文字无法替代的直观、形象等特点。
新课程背景下的新教材更是图文并茂，各种各样的图像使新教材内容显得生动丰富、多姿多彩。
那么，在生物课堂上如何巧用图像，更好地为教学服务呢？下面笔者结合教学案例谈谈自己的实践体会。
一、以图开路，激发兴趣俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”好的课堂导入对一节课的教学会起到事半功倍的作用。
初中学生自制力较差，上课注意力不太集中，一幅好的图像会创设一个良好的教学情境，特别是一些色彩清晰逼真的图像，会对学生的感官产生强烈的刺激，使学生的注意力集中起来。
比如，在教学《绿色植物在生物圈中的作用》这节复习课时，首先用一幅清新自然的大森林的图片吸引学生的注意力，让学生想象：当漫步在这片美丽的森林中，会有什么感觉？为什么会产生这种感觉？由此引出本节课的课题。
再如，《预防艾滋病》这节课中，先用课件播放一幅幅濒临死亡的艾滋病人痛苦绝望的照片，看到这些触目惊心的图片，学生露出惊愕的神情，进而产生强烈的探究欲望：造成这些人不幸的罪魁祸首到底是什么？为什么它会这么可怕？二、以图铺路，突出重点生物学中很多概念相似或相近，学生容易混淆不清，而这些概念对于初中生后续学习生物学知识非常重要，准确理解这些概念，是学好生物学的基础。
教学中，教师可将相似或有联系的几幅图放在一起，引导学生观察对比，通过比较找出乍看相似而实际有所不同，或初看差别很大而实际存在共同点的地方，使学生根据亲身体验或联想接受知识，理解概念。
比如，巧妙利用教材中光合作用示意图，将光合作用、呼吸作用、蒸腾作用联系在一起，设计问题，进行类比，学生对此很感兴趣，教学效果十分明显。
再如，类比三种血管图，使学生对各自不同的生理功能、位置、特点有更清晰的认识；类比小肠、大肠长度和内壁结构特点，深刻理解小肠作为消化和吸收的主要场所具备的独特结构特点。
教材中有些插图的设计直接针对教材的重点，此类插图在教学中的运用尤为重要，可起到事半功倍的作用。
教案怎么插图
教案怎么插图标题：教案怎么插图引言：在教学过程中，插图是一种非常有用的教学工具，可以帮助学生更好地理解和记忆教学内容。
本文将为您提供一些关于教案插图的建议和指导，以帮助您在教学中更有效地运用插图。
一、选择合适的插图类型：1. 图表插图：适用于展示数据、统计信息或比较不同事物之间的关系。
例如，柱状图、折线图、饼图等可以用于解释数学、科学或社会科学等领域的教学内容。
2. 图片插图：适用于展示具体的事物、场景或实验过程。
例如，通过插入实际物体的照片或实验步骤的图片，可以帮助学生更好地理解和模拟实际情境。
3. 概念插图：适用于解释抽象概念或过程。
例如，通过插入示意图、流程图或思维导图，可以帮助学生更好地理解和组织知识结构。
二、插图的设计原则：1. 简洁明了：插图应该尽量简洁明了，避免过多的细节或复杂的图形。
学生应能够一目了然地理解插图所表达的内容。
2. 与教学内容相关：插图应与教学内容直接相关，能够有效地支持教学目标和学习任务。
避免使用与教学无关或仅起装饰作用的插图。
3. 清晰可见：插图应具有足够的清晰度和可见性，以便学生能够清楚地看到插图所表达的细节和信息。
若插图需要放大或调整大小，应确保不失真或模糊。
4. 多样性和多媒体：尽量使用不同类型和形式的插图，如图片、图表、示意图等，以增加学生的兴趣和参与度。
此外，结合多媒体技术，如使用幻灯片或电子白板，可以更灵活地展示插图。
三、插图的使用技巧：1. 适时呈现：根据教学进度和学生的学习需求，合理安排插图的呈现时机。
插图可以用于引入新知识、概念解释、例证说明或复习总结等环节。
2. 互动参与：鼓励学生积极参与插图的解读和分析。
可以提出问题，让学生观察和思考插图中的细节，从而促进他们的思维发展和主动学习。
3. 多角度观察：通过插图的多角度观察，培养学生的综合思维能力。
可以引导学生从不同角度分析插图，比较不同插图之间的异同，拓展他们的思维广度。
结论：插图在教案中扮演着重要的角色，能够增强教学的效果和学生的学习兴趣。
阅读教学中使用插图设计
阅读教学中使用插图设计在阅读教学中使用插图设计阅读教学是培养学生阅读能力和提升阅读兴趣的重要教学环节。
为了吸引学生的注意力，增强阅读的趣味性和可视化效果，使用插图设计成为了一种广泛采用的方法。
本文将探讨在阅读教学中使用插图设计的意义、原则和具体操作方法。
一、插图设计的意义阅读教学中使用插图设计有以下几个重要的意义：首先，插图可以增强学生的阅读兴趣。
对于学生来说，阅读教材中大段的文字往往会让他们感到枯燥乏味，难以产生持久的阅读动力。
而插图作为一种多媒体手段，能够生动形象地展示故事情节、人物形象、场景背景等，有效吸引学生的眼球，激发他们的阅读兴趣。
其次，插图能够帮助学生更好地理解文本内容。
有些主题或概念较为抽象，难以通过文字准确地表达出来。
利用插图可以将这些抽象概念转化为图像化的形式，直观地展示给学生，帮助他们更好地理解和掌握。
比如，在讲解科学知识的文章中，通过插图展示实验过程、示意图等，可以帮助学生更清晰地理解知识点。
最后，插图设计也能够提高学生的阅读效果。
适度的插图设计可以起到提醒和引导的作用，帮助学生更好地抓住文本的重点和关键信息。
通过插图的布局、颜色、字体大小等设计，可以引导学生按照一定的阅读路径进行阅读，增加他们对文本的理解和记忆。
二、插图设计的原则在使用插图设计时，需要遵循以下原则：首先，插图设计要与文本内容相呼应。
插图应该能够准确地表达文本内容，与所阐述的知识点相关联。
设计师需要仔细阅读文本，理解文本的核心思想，并将之转化为图像化的形式。
其次，插图设计要符合学生的视觉习惯。
学生对于颜色、图形、布局等方面都有一定的偏好，设计师需要考虑到学生的审美需求，使插图更加吸引人。
同时，插图设计也要注意不过于繁琐，保持简洁明了。
最后，插图设计要具备一定的学习导向。
插图不仅要起到装饰作用，更要帮助学生进行思考和学习。
设计师可以通过在插图中加入一些问题、提示或引导，促使学生主动思考和参与。
三、插图设计的具体操作方法在进行插图设计时，我们可以采用以下几种方法：第一，使用生动形象的插图。
初中英语教学中如何用好教材插图
初中英语教学中如何用好教材插图初中英语课本插图的良好运用是激活课堂的有效手段。
合理利用课本插图可以激发学生的求知欲，提高学习兴趣，达到良好的教学效果，提高教学质量。
今天给大家带来了初中英语教学中如何用好教材插图，欢迎大家观阅。
利用初中英语课本插图激发学生的学习兴趣插图是课本的强化和补充，不但可以形象生动的展现教材内容，而且能使课堂的教学更加活泼有趣。
教材把难懂的、复杂的知识简单化、形象化，二者结合相得益彰，对学生的理解和学习有极大的帮助。
目前的初中英语教科书的课本插图与学生的学习生活有着紧密的联系，大都是学生喜闻乐见的内容，容易引起学生的好奇心和学习欲望，进入插图和文字共同营造的氛围，与教学内容产生共鸣，对教学内容产生兴趣。
这时通过教师的引导，便能轻松进入教学主题，使学生深入理解学习内容。
利用初中英语教材插图辅助英语口语教学在英语教学中，口语能力是及其重要的。
教师可利用插图创设相关情境，指导学生在课堂上互相对话，从而提高学生的口语能力和应变能力。
例如，课本上出现了面包的插图，教师可让学生思考学习过的内容，根据所给提示，描述面包的制作过程。
这样避免了枯燥无味的灌输式教学，增加了学生语言实际操练的机会，达到更好的教学效果。
插图是课本的有机组成部分，是文字的延伸。
在阅读理解的教学中可以充分利用插图，作为引导，达到教学目的。
在阅读文章之前先观察插图，充分运用大脑进行想象、思考、预测、判断，在阅读时有很大帮助。
写作能力是初中英语的必修，插图也可以锻炼学生的写作能力，一般从以下几个方面进行：看图写词、看图造句、看图写作文、照图缩写或扩写等。
这样的练习具有新颖的特点，学生在生动有趣的插图的帮助下必然能逐渐提高阅读和写作的能力。
利用初中英语插图上课时应注意的事项1.不要让课本插图只作为华丽的点缀，而应注重培养学习的迁移能力面对花花绿绿的插图，教师不能只是轻描淡写地就5W+1H问几个问题就了事，而是要了解这些插图对学习新知识、新技能所产生的影响。
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生 物 教 材 中 的 图 解 、示 意 图 、
结 构 图等 插 图 ．大 都 是 教 材 中 的重
点 和 难 点 内容 ．它 具 有 较 强 的直 观
性 和趣 味性 ，对 于 激 发 学 生 学 习兴
予 引 导 与 分 析 ，让 学 生 知 道 为 什
么 。 观 察 、分 析 ：心 脏 有 几 个 腔 ？ 每 个 腔 是 否 相 通 ？ 每个 腔 分 别 与 哪
些 血 管 相 连 ？ 左 心 室 与右 心 室 壁 的 厚 薄 是 否 相 同 ？ 每个 心房 、心 室 流
倍 ．所 以 。教 师 在 课 堂 教 学 中科 学
习生 物 的 兴 趣 。
子 和 两 个 极 核 结 合 。完 成 双 受 精 。 这样 让 学 生获 得 了动 态 的感 性 资料 。
二 、 运 用 插 图 。培 养 学 生 的 实
验 与 探 究 能 力
四、 用 图 启 发 引 导学 生 。培 养
学 生 的 分 析 和 观 察 问题 的能 力 生 物 课 本 中 许 多插 图 中常 含 有 某 些 知 识 。生 物 的某 些 特 点 ，教 师
应 指 导 学 生 观 察 ．引 起 学 生 的 注 意 ，培 养 其 观 察 能 力 和 分 析 能 力 。 例如初 中生物七年级下册 图 ９ 一ｌ ３
心 脏 结 构 模 式 图 中 ，心 房 与 心 室 ， 左 心 室 与 右 心 室 壁 的厚 薄 是 学 生 观
的 创 新 意识 和创 新 能力 。教 材 中实 验 与 探 究 插 图 。它对 培养 学 生 的实
象 记 忆 能力 是 语 言 文 字记 忆 的 １ ０ ０ ０
Байду номын сангаас
年级上 册实验 “ 练习使用 显微镜 ” 的 插 图 属 实 验 操 作示 意 图 ，但 教 授
这 节 内容 之 前 ，一 定 要利 用 书 中插 图 结 合 实 物 仪 器 讲 清 显微 镜 的部 件
及 功 能 ，而 后 再 利 用 教 材 图示 与文
合 理 地 处 理 好 这 些 插 图 。把 握 好 这
把 钥 匙 。 那 么 ．在 生 物 实 际 教 学
中 。如 何 利 用 插 图激 发 学 生 热 爱 生
物 科 学 的兴 趣 ，从 而 使 课 堂 教 学 充
满活力？
一
字说 明显微镜 的操作方 法与步骤 。
然 后 学 生 依 据 教 师 的 示 范并 结 合 插 图 图示 就 能 进 行 操 作 练 习 。按 顺 序
静脉血还是动脉血？
五 、运 用 插 图 。渗透 “ 生 物 与 现 实生 活 相 联 系” 理 念
、
图文 并 茂 。突 破 难 点
有 条 不 紊 地 操 作 。 这 样 就 能逐 步培 养 和 提 高 学 生 的 实 验 操作 基本 技 能 和获取生物学知识的技能。
生 物 教 学 与 现 实 生 活有 着 密 切
活 化教学
一
文 ／罗 定市 罗城 镇 华 侨中 学
花粉 管 渐 渐延 长通 过 花 柱到 达 子房 。 卓 燕 嫦 个 精 子 和 卵 细 胞结 合 ，另一 个 精
图２ ５ —１ １ 转 基 因 棉 花 和 普 通 棉 花 的 比较 ，这 些 都 是转 基 因生 物 ，这 些 现 代 生 物 技 术 极 大地 激 发 学 生 学
趣 ，充 分 挖 掘 大脑 思 维 潜 力 ，增 强 理 解 记忆 等 ，有着 无 法 比拟 的优 势 。
因此 ．注重 插 图教 学 ，运 用 动 态 观
“ 成 功 的教 学 所 需 要 的不 是强 制 而是激发 学生的兴趣 ” ． “ 兴 趣
是 敲开知识 大门的钥匙 ” ， “ 兴 趣 是 最 好 的老 师 ” ．兴 趣 是 学 习 的动 力 。 良好 的 兴 趣 能 激 发 学 生 的 求知 欲 望 。学 生 感 兴 趣 就 自然 肯 学 ，就
生 物 是 一 门 以 实 验 为基 础 的 自
然 科 学 。 实 验 教 学 以其 独 特 的魅 力 吸 引 着 学 生 步 人 奇 妙 的科 学 殿 堂 ． 能 激 发 学 生 的探 究 欲 望 ．培养 学 生 新 课 程 教 材 提 供 了 大 量 的 插
图 ，包 括 照 片 、 图表 、结 构 图 、演
煎 熬 嚣 星
流 出 的 是 什 么 液 体 ？从 而认 识 尿 的
形 成 过 程 。 这 既 突破 了难 点 ．又 培
个 够 ，他 们 最 易被 课 本 中一 幅 幅形 象 、生 动 的 插 图所 吸引 。我 们 在 生 物 课 堂 中要 紧 紧把 握 住 学 生 这 种好 奇 心 ，有 意 识 的创 设 情 境 来 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 。 例如 八 年 级 下 册 图
２ ５ — ８超 级 鼠 ． 图 ２ ５ — ９胖 鲤 鱼 ，
养 了学 生 的 观 察 分 析 能 力 。 又 如 ， 双 受 精 过 程 ，教 师先 画一 个 成 熟 的 雌 蕊 ，在 柱 头 上 接受 花粉 ，会 萌 发 出 花 粉 管 ，再用 并 排 两支 粉 笔 画 出
巧用插图
验 能 力 和 科 学 探 究 能 力都 具 有 其 他
示 图 、示 意 图 、模 式 图等 ，每 一 插 图都 蕴 藏 和 浓 缩 大 量 的信 息 。心 理
教 学 手 段 不 可 替 代 的 作用 。 Ｉ ： ： Ｉ ＡＩ 七
察 插 图时 最 容 易 忽视 的 ．教 师 要 给
学 研 究 告 诉 我 们 ．人 脑 对 图片 的 形
三 、以 图 创 设 情 境 。激 发 学 生
学 习生 物 的 兴 趣
生 活 体 验 ．学 生 在 现 实生 活 的背 景
中学 习生 物 ，提 倡 学 生在 解 决 实 际 问题 的过 程 中深 入 理 解生 物 学 的核 心 概 念 ．并 运 用 生 物 学 的原 理 和 方 法 解 决 生 活 中遇 到 的 问题 ，而 生 物