湖北省2012年高考大纲

目录1 教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见（教学[2008]4 号）2 湖北省人民政府办公厅关于印发湖北省普通高中课程改革实施方案(试行)的通知鄂政办发[2009]63号3 关于2012年湖北省高考方案的说明4 湖北省普通高等学校招生考试改革方案（征求意见稿，2011-7-5）教育部关于普通高中新课程省份深化高校招生考试改革的指导意见教学[2008]4 号各省、自治区、直辖市高校招生委员会、教育厅（教委）：近年来，高校招生考试在管理和改革上采取了一系列重大举措，取得显著进展。

为进一步适应以普通高中新课程逐步推广为重要标志的素质教育的深入开展，进一步适应建设创新型国家对培养各类创新人才的迫切需要，进一步适应人民群众对教育公平的殷切期待，现就普通高中新课程省份实施高校招生考试改革提出如下指导意见：一、改革的主要任务全面落实科学发展观，加强对高校招生考试、录取和中学综合评价的统筹，推进综合改革。

促进高校招生考试改革与高中课程改革相结合，促进国家统一考试改革与高中综合评价改革相结合，促进考试改革与高校录取模式改革相结合，逐步建立和完善在国家统一考试录取基础上的全面、综合、多元化的考试评价制度和高等学校多样化的选拔录取制度。

二、改革的主要内容建立和完善对普通高中学生的综合评价制度，并逐步纳入高校招生选拔评价体系。

各地要加快建设在国家指导下由各省组织实施的普通高中学业水平考试和学生综合素质评价制度，切实做到可信可用，逐步发挥其对普通高中教育教学质量进行管理和监控，对高中学生学业水平和综合素质进行全面、客观评价，以及为高校招生选拔提供参考依据的作用。

进一步深化统一考试内容改革。

考试内容改革是高考改革的重点。

考试内容要实现与高中新课程内容的衔接，进一步贴近时代、贴近社会、贴近考生实际，注重对考生运用所学知识分析问题、解决问题能力的考查。

考试科目为语文、数学、外语和相关科目，相关科目一般为文科综合或理科综合，也可以根据本省实际设置其他科目，各科目考试范围由国家制订的新课程《考试大纲》规定。

是否增加选考内容以及选考内容比重等，由各省根据本省高中课程改革实际及各考试科目的特点确定。

全国统一考试时间为2天。

进一步推进高等学校选拔录取模式和方式改革。

高等学校招生录取要在高考成绩基础上逐步增加对学生学业水平考试及综合素质的考察。

一些国家重点建设的高水平大学要深化自主选拔录取改革，在选拔综合素质高、有创新精神和潜质的人才方面，进一步探索高考、高中学业水平考试和综合素质评价与学校测试相结合的多元化评价选拔办法；示范性高等职业院校和条件成熟的省市要进一步探索符合高等职业教育培养规律和特点的人才选拔模式,可将学生学业水平考试成绩与学校组织的考试成绩相结合作为录取依据；各地要进一步总结、完善和推广在统一考试录取中实行平行志愿、分段填报志愿、公开征集志愿等录取方式，降低填报志愿的风险，增加考生选择机会，提高考生志愿满意度。

三、改革的实施要求加强组织领导，积极稳妥实施高考改革。

各有关省级教育行政部门要充分认识到高考改革政治性、政策性强，事关全局和广大人民群众切身利益，同时高考改革又具有很强的学术性，因此，要切实加强组织领导，建立由招生考试、基础教育、高等教育等有关方面组成的领导小组，统筹协调、明确责任、密切配合，形成统一高效的工作运行机制。

要按照实事求是、循序渐进的原则，周密设计改革方案，审慎操作、平稳推进、逐渐完善。

加强管理，积极建设良好的高考改革环境。

要坚持改革、管理两手抓，越是在推进改革的时候越是要严格管理。

各地要进一步全面深入推进高校招生“阳光工程”，出台深化改革的举措要与实施严格的管理措施同时研究、同步推出，确保高考公平公正的制度环境。

创造良好的舆论环境是推进高考改革的重要内容，各地在研制和实施高考改革方案过程中要十分注意做好舆论引导和信息发布工作，让社会充分了解改革的意图、内容，促进公众及时接收正确的信息，抵御不良信息的干扰，保证改革顺利推进。

2009年后有高中新课程毕业生省份的高考改革实施方案，须上报我部核准。

先行实施高中新课程和高考改革的实验省份应参照本意见，在实践中不断探索、改进和完善。

教育部二○○八年一月七日省人民政府办公厅关于印发湖北省普通高中课程改革实施方案(试行)的通知鄂政办发[2009]63号各市、州、县人民政府，省政府各部门：经教育部批准，我省将于2009年秋季全面启动普通高中课程改革。

《湖北省普通高中课程改革实施方案（试行）》已经省人民政府同意，现印发你们，请结合实际认真组织实施。

二〇〇九年六月三十日湖北省普通高中课程改革实施方案（试行）根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发[2001]21号）、《教育部关于印发基础教育课程改革纲要（试行）的通知》(教基[2001]17号)、《教育部关于印发普通高中课程方案（实验）的通知》(教基[2003]6号)和《教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》（教基〔2005〕6号）等文件精神，结合我省实际，制定本方案。

一、指导思想与工作方针以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面执行党的教育方针，积极实施国家普通高中新课程方案，努力推进素质教育，逐步建立符合国家课程改革要求、具有湖北特色、充满生机活力的普通高中新课程体系。

——积极推进。

按照国家的总体部署和要求，通过创新制度、提升能力、提供资源、搭建平台，积极推进普通高中课程改革。

——点上突破。

在全面推进普通高中新课程实验的基础上，通过课题攻关、项目带动和样本实验，力求在制约课程改革纵深发展的重点、难点问题上有所突破。

——兼顾各方。

充分调动政府、学校、教师、学生、家长和社会各界参与课程改革的积极性，做到政府主导、专业支持、学校自主、社会参与，形成全社会共同推进课程改革的合力。

统筹考虑课程改革的各项内容和环节，促进课程改革全面、协调、可持续发展。

——逐步到位。

根据我省实际，在课程设置、课程实施、课程评价等方面总体规划，分类指导，分步实施，引导全省普通高中逐步实现国家课程改革目标。

二、总体目标与主要任务（一）总体目标：立足湖北实际，借鉴先期进入高中课程改革实验省份及我省义务教育阶段课程改革的有益经验，创造性地实施国家《普通高中课程方案（实验）》和普通高中各学科《课程标准（实验）》，全面落实普通高中新课程的培养目标，促进学生全面发展、教师专业发展、各级各类普通高中特色发展，进一步提高普通高中的教育教学质量。

（二）主要任务：1．各级各类普通高中按照国家规定和我省高中课程设置方案，结合学校实际，开齐、开足必修课程，开好选修课程，特别是有效开设体育、音乐、美术、信息技术、通用技术和综合实践活动课程，基本形成行政班和教学班相结合的课程管理形式，各类课程资源能够基本满足教师教学和学生学习的需要。

2.建立适应新课程需要的学生选课、学分管理、学生综合素质评价制度，学生学习和发展情况能够全面客观的得到反映；进一步完善促进教师教学和专业发展的校本教研、网络研修、教师管理和评价制度，教师的教学理念、教学方式和学生的学习方式发生积极的变化；健全学校新课程管理、课程评价、教学质量监控和学校教学水平评价制度，初步实现对学校新课程实施情况的动态反馈、有效调控和及时指导。

3.建立与新课程实施相适应的学业水平考试制度和高校招生考试制度。

实现考试内容与高中新课程内容的有效衔接，在国家统一考试的基础上，逐步建立全面、综合、多元化的考试评价制度和高等学校多样化的选拔录取制度。

4.整合各级教科研部门、高等学校和一线骨干教师的力量，形成专业支持团队，围绕课程改革实施过程中的重点、难点问题集中攻关，提供专业化的服务和指导。

建设一批各具特色的样本学校，引领课程改革实施。

5.建立普通高中课程改革专题网站和基于网络的课程实施、教学管理、学生成长、教师发展、学校评价工作平台，初步构建资源共享、信息公开、多方互动、全员参与的网络支撑体系，实现信息化、网络化管理。

三、课程结构、内容与学制学时(一)课程结构。

普通高中课程结构分学习领域、科目、模块三个层次。

课程设置包括语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康、综合实践活动八个学习领域；每个学习领域设置若干课程价值相近的科目，科目设置包括语文、外语（英语、日语、俄语等）、数学、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术、音乐、美术、体育与健康、综合实践活动等15个科目；每个科目的课程内容由若干模块组成。

(二)课程内容。

普通高中课程内容由必修、选修两部分构成，选修部分又分为选修Ⅰ和选修Ⅱ。

语言与文学、数学、人文与社会、科学四个学习领域的科目选修Ⅰ分为选修ⅠA、选修ⅠB、选修ⅠC。

列入选修ⅠA的模块是全省指定的修习内容；列入选修ⅠB的模块是全省指定的选修内容，学生可以选择其中一个模块修习；列入选修ⅠC的模块是学校视条件开设的选修内容，学生可根据自身发展的需要自主选修。

选修Ⅱ课程由学校根据本地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣开设。

(三)学制与学时。

新课程每学年52周，其中教学时间40周、社会实践1周、假期11周。

每学年分为两个学期，每个学期分为两个学段，每学段10周，其中9周授课、1周复习考试。

必修和选修Ⅰ课程的每个模块的教学时间通常为36学时。

选修Ⅱ课程按照模块进行开发，每个模块的教学时间通常为18学时。

学生每学年在每个学习领域都必须获得一定的学分，3年中共需获得116个必修学分，选修Ⅰ至少获得22学分，选修Ⅱ至少获得6学分，总学分达到144学分方可毕业。

四、重点工作(一)加强培训与研修，提高课程实施能力。

1．加强教育行政人员、校长和教科研人员的学习与培训。

通过学习与培训，提高各级教育行政管理人员对课程改革艰巨性和复杂性的认识，使其掌握实施课程改革的基本策略、政策和要求，提出适合本地区推进课程改革的措施和办法。

端正学校办学思想，不断提高校长在课程规划、制度建设、促进教师专业发展和促进学校发展等方面的能力。

引导教科研人员研究课程实施中的问题和解决思路，真正成为新课程实施的引领者。

2．加强教师培训与研修。

教师是新课程实施的关键，要按照新课程实施的需要，科学合理设置教师岗位。

要按照“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的要求，组织教师全员培训，切实更新课程观念，准确把握课程标准，熟练掌握教材教法。

组织开展多种形式的研修活动，帮助教师解决教学过程中遇到的有关问题，不断提高教师的课程执行能力和课程开发能力。

建立完善校本研修制度，形成自我反思、同伴互助、专业引领的学习环境，促进教师专业发展。

3．加强师范生教育。

高等师范教育要根据新课程实施的要求，增设与新课程相适应的教育内容，主动为新课程提供服务，使师范生的教育观念、知识结构、教学技能能够满足新课程的需要。