高二生物生长素在农业生产中的应用、其它植物激素
高中生物高二必修三教学案：第2章_第5节_第2课时_植物激素的种类_植物生长调节剂及其应用
第2课时植物激素的种类植物生长调节剂及其应用1.植物激素，主要包括生长素类，赤霉素类、细胞分裂素类，乙烯和脱落酸。
2.植物激素对植物的生长发育有促进或抑制作用。
3.植物生长调节剂是指通过化学合成和微生物发酵等方式，生产出的一些与天然植物激素具有类似生理和生物学效应的有机物。
4.植物生长调节剂可分为植物生长促进剂、植物生长抑制剂和植物生长延缓剂。
植物激素的种类1．赤霉素类(1)分布：植物生长旺盛的部位。
(2)运输：由导管或筛管运输。
(3)作用：①促进植物雄花的形成、单性结实、茎的延长、侧枝的生长、种子发芽、果实的生长等。
②抑制植物的成熟，侧芽的休眠、衰老、块茎的形成。
2．细胞分裂素类(1)分布：进行细胞分裂的部位。
(2)运输：主要由木质部运输。
(3)作用：①促进细胞分裂、地上器官分化、种子发芽，果实生长等。
②抑制不定根、侧根的形成，延缓叶片的衰老。
3．乙烯(1)产生：高等植物各器官都能释放乙烯。
(2)生理作用：促进细胞增大，促进果实成熟，促进器官脱落等。
4．脱落酸(1)存在：所有的维管植物中。
(2)分布：在将要脱落或进入休眠的器官和组织中的较多。
(3)运输特点：不存在极性运输。
(4)作用：促进叶、花、果实的脱落；促进植物进入休眠；促进气孔关闭；提高植物的抗逆性。
5．生长素类(略，详见本节第1课时)。
1．纯种的矮秆玉米用赤霉素处理后，可长成高秆玉米，此高秆玉米的基因型发生变化了吗？高秆性状能向后代遗传吗？提示：高秆玉米的基因型没有发生变化，高秆性状不能遗传给后代。
2．植物激素也有专门的分泌器官吗？与动物激素相比有何相同点？提示：植物激素没有专门的分泌器官，与动物激素相比都有微量、高效的特点，都能调节生物体的新陈代谢，生长发育等生理活动。
3．试解释下列现象：小麦、玉米在即将成熟时，如果经历持续一段时间的干热之后又遇大雨天气，种子就容易在穗上发芽。
提示：小麦、玉米即将成熟时，持续一段时间的干热会使小麦、玉米种子中的脱落酸分解，又遇大雨提供了适宜的水分会使种子发芽。
高二生物生长素知识点归纳
高二生物生长素知识点归纳在高中生物课程中，生长素是一个重要的概念，它是植物生长和发育过程中不可或缺的一种激素。
生长素对于植物的形态建成、细胞分裂、伸长以及分化等生理过程都有着至关重要的作用。
本文将对生长素的相关知识进行系统的归纳和总结。
一、生长素的发现与历史生长素的发现可以追溯到20世纪初，荷兰科学家弗里茨·温特（Frits W. Went）首次从植物中分离出一种促进生长的物质，并将其命名为生长素（Auxin）。
此后，科学家们对生长素进行了深入的研究，揭示了其在植物生长发育中的多种功能。
二、生长素的化学本质生长素的化学本质是吲哚乙酸（IAA），是一种具有吲哚环和乙酸侧链的有机化合物。
除了IAA外，还有一些其他类型的化合物也具有类似生长素的活性，如吲哚丙酸（IPA）和吲哚丁酸（IBA）等。
三、生长素的合成与分布生长素主要在植物的顶端分生组织中合成，随后通过细胞间的转运作用分布到植物的其他部位。
在植物体内，生长素主要集中在生长活跃的部位，如根尖、茎尖、叶片和花芽等。
四、生长素的生理作用1. 促进细胞伸长生长素能够刺激细胞壁的松弛，使细胞在水分的作用下伸长，从而促进植物的生长。
这种作用在茎和根的生长过程中尤为明显。
2. 促进细胞分裂生长素还能够促进细胞分裂，加速植物的生长。
在植物的顶端分生组织中，生长素通过激活相关基因的表达，促进细胞周期的进行。
3. 影响植物的形态建成生长素通过调节细胞的生长方向和速度，影响植物的形态建成。
例如，生长素在植物的光向性和重力反应中起着关键作用。
4. 参与植物的逆境响应在植物遭受逆境，如干旱、盐碱等不良环境时，生长素能够调节植物的生理反应，帮助植物适应环境变化。
五、生长素的应用生长素在农业生产中有着广泛的应用。
例如，通过外源施用生长素可以促进作物的生长，提高产量；在园艺中，生长素可用于促进扦插生根、调节花卉的开花时间等。
六、生长素的调控机制植物体内的生长素水平受到严格的调控。
5.1植物生长素(第2课时)教学设计2023—2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1
知识点梳理
1.生长素的概念：生长素是植物体内一种重要的激素，主要由幼嫩的芽、叶和发育中的种子合成。它能够调节植物的生长和发育过程。
2.生长素的运输：生长素主要通过极性运输和非极性运输两种方式在植物体内运输。极性运输是指生长素从形态学上端向下端运输，而非极性运输则是指生长素在植物体内的其他部位进行运输。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解植物生长素的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用植物生长素解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论植物生长素在未来农业生产中的发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和责任意识。通过学习生长素的生理作用、运输方式及其在生产中的应用，学生能够建立生长素作用的概念模型，提升科学思维能力；通过实验设计和数据分析，提高科学探究能力；同时，通过了解生长素类似物在农业生产中的实际应用，培养学生的社会责任感，使学生能够将所学知识应用于生产实践，为社会发展做出贡献。
3.生长素对植物生长的促进和抑制作用：生长素对植物生长的作用具有促进和抑制两重性。在低浓度下，生长素可以促进植物细胞的伸长和分裂，促进植物的生长；而在高浓度下，生长素则会抑制植物细胞的伸长和分裂，抑制植物的生长。例如，生长素可以促进插条生根，也可以抑制插条生根。
4.生长素在农业生产中的应用：生长素在农业生产中具有广泛的应用。例如，可以用作促进插条生根的激素，提高植物繁殖效率；也可以用作抑制植物生长的激素，控制植物的高度和形态，以满足不同农作物的需求。
2022-2021学年上学期高二生物寒假作业 03 必修三第3章 植物的激素调节(解析版)
生物高二寒假作业(三)作业范围:必修三第3章植物的激素调整时间: 70分钟分值：100分第Ⅰ卷（共60分）一、选择题(说明：本卷共20小题，在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
每小题3分。
）1．下列有关植物生命活动调整的叙述正确的是（）A．生长素和乙烯对果实的发育和成熟均有促进作用B．光照、温度等环境的变化，可影响植物体内基因组的表达C．单侧光照射后，胚芽鞘向光一侧的生长素含量多于背光一侧，从而造成向光弯曲D．植物激素可以通过直接参与细胞代谢进行植物生命活动的调整【来源】【百强校】2021届湖南省长沙市长郡中学高三上学期第12次周测卷。
【答案】B考点：植物的激素调整【题型】选择题【难度】较易2．下列有关植物激素调整的叙述，不正确的是（）A．对大豆幼苗进行一段时间的单侧光照射后，幼苗会向光生长B．生长素既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果C．赤霉素与生长素对促进植物细胞生长有相像的效应D．植物体内，生长素只能由形态学上端向形态学下端运输【来源】【百强校】2021-2022学年山东省济南一中高二理10月考生物试卷。
【答案】D【解析】由于单侧光照射，使背光一侧生长素含量多于向光一侧，导致背光一侧生长快，因此幼苗会向光生长，A项正确；生长素作用的两重性表现为:既能促进生长、也能抑制生长,既能促进发芽、也能抑制发芽,既能防止落花落果、也能疏花疏果，B项正确；赤霉素与生长素对促进植物细胞生长有相像的效应，即都能促进细胞伸长生长，C项正确；植物体内的生长素，既能由形态学上端向形态学下端进行极性运输，也能进行非极性运输，D项错误｡考点：植物激素的调整【题型】选择题【难度】一般3．用同位素14C标记的吲哚乙酸来处理一段枝条的一端，然后探测另一端是否有放射性同位素14C的吲哚乙酸存在，枝条及位置如下图。
下列有关处理方法及结果的叙述正确的是（）A．处理甲图中A端，不行能在甲图中B端探测到14C的存在B．处理乙图中A端，能在乙图中的B端探测到14C的存在C．处理乙图中的B端，能在乙图中的A端探测到14C的存在D．处理甲图中的B端，能在甲图中的A端探测到14C的存在【来源】【百强校】2022-2021学年河北省定州中学高一上9.4周练生物试卷【答案】C考点：植物的激素调整【题型】选择题【难度】较易4．如图，在燕麦胚芽鞘尖端的下部插入云母片，从右边用光照射，燕麦胚芽鞘的生长状况将是（）A．直立向上生长B．不生长C．向左弯曲生长D．向右弯曲生长【来源】【百强校】2022-2021学年江西省新余市一中高二上入学考生物试卷【答案】D考点：生长素的发觉【题型】选择题【难度】简洁5．植物茎向光生长的主要原理是（）A．单侧光使茎背光一侧生长素分布较多，促进了该侧细胞的分裂，使其生长快B．单侧光使茎背光一侧生长素分布较少，促进了该侧细胞的分裂，使其生长快C．单侧光使茎背光一侧生长素分布较多，促进了该侧细胞的伸长，使其生长快D．单侧光使茎背光一侧生长素分布较少，促进了该侧细胞的伸长，使其生长快【来源】【百强校】2022-2021学年江西省新余市一中高二上入学考生物试卷【答案】C【解析】植物茎在单侧光照射下，使生长素向背光侧移动，导致茎背光一侧生长素分布较多，促进了该侧细胞的伸长，使其生长快，从而消灭向光性。
52其它植物激素(学生版)高二生物讲义(人教版2019选择性必修1)
A.为使马铃薯块茎提早发芽，可以外施脱落酸
B.为延长马铃薯块茎的贮藏时间，可以外施赤霉素
C.外施赤霉素后，马铃薯块茎从开始发芽到最大发芽率所需的时间更短
D.对照组马铃薯块茎中赤霉素含量与脱落酸含量的比值，第5周时大于实验开始时
A.外源脱落酸可以诱导乙烯生成
B.脱落酸合成抑制剂可以抑制乙烯的生物合成
C.使用脱落酸合成抑制剂可延长番茄的储存时间
D.采摘后番茄果实内乙烯的生成需要外源脱落酸的诱导
6.下列关于植物激素的说法错误的是（）
A.生长素与植物顶端优势有关B.赤霉素可以打破种子休眠
C.脱落酸可以抑制种子萌发D.乙烯可以促进果实发育
2.图甲为豌豆苗茎节段赤霉素（GA）合成途径末端图（其中GA1有生物活性，其他无活性），图乙为外源添加生长素（IAA）对离体豌豆苗茎节段GA含量影响图。下列叙述正确的是（）
A.与去除顶芽的豌豆苗相比，保留顶芽的茎节段中GA8的含量较低
B.给离体豌豆苗茎节段添加IAA，能促进GA20至GA29的合成
C.若用乙烯处理豌豆苗，茎节段中的GA1含量上升
4.如图为生长素（IAA）对豌豆幼苗茎内赤霉素生物合成影响的示意图。图中GA1、GA8、GA20、GA29是四种不同的赤霉素，只有GA1能促进豌豆茎的伸长。若图中酶1或酶2的基因发生突变，会导致相应的生化反应受阻。据图分析，下列叙述正确的是（ ）
A.酶2基因突变的豌豆，其植株较正常植株矮
B.对酶1基因突变的豌豆幼苗施用GA20，该植株可恢复正常植株高度
D.若去除顶芽后，豌豆苗茎节段伸长，侧芽萌发
3.下列关于植物激素的叙述，错误的是（ ）
高考生物真题专项解析—植物生理,从植物激素调节中溯源
高考生物真题专项解析—植物生理，从植物激素调节中溯源考向一植物的激素调节【母题来源】2022年海南卷【母题题文】植物激素和植物生长调节剂可调控植物的生长发育。
下列有关叙述错误．．的是()A．将患恶苗病的水稻叶片汁液喷洒到正常水稻幼苗上，结实率会降低B．植物组织培养中，培养基含生长素、不含细胞分裂素时，易形成多核细胞C．矮壮素处理后，小麦植株矮小、节间短，说明矮壮素的生理效应与赤霉素的相同D．高浓度2，4－D能杀死双子叶植物杂草，可作为除草剂使用[答案]C【试题解析】不同植物激素的生理作用：生长素：合成部位：幼嫩的芽、叶和发育中的种子。
主要生理功能：生长素的作用表现为两重性，即：低浓度促进生长，高浓度抑制生长。
赤霉素：合成部位：幼芽、幼根和未成熟的种子等幼嫩部分。
主要生理功能：促进细胞的伸长；解除种子、块茎的休眠并促进萌发的作用。
细胞分裂素：合成部位：正在进行细胞分裂的幼嫩根尖。
主要生理功能：促进细胞分裂；诱导芽的分化；防止植物衰老。
脱落酸：合成部位：根冠、萎焉的叶片等。
主要生理功能：抑制植物细胞的分裂和种子的萌发；促进植物进入休眠；促进叶和果实的衰老、脱落。
乙烯：合成部位：植物体的各个部位都能产生。
主要生理功能：促进果实成熟；促进器官的脱落；促进多开雌花。
[解析]A、将患恶苗病的水稻叶片汁液喷洒到正常水稻幼苗上，会使正常水稻幼苗营养生长过于旺盛，由于光合产物过多的用于营养生长，因此结实率会降低，A正确；B、生长素主要促进细胞核的分裂，细胞分裂素主要促进细胞质的分裂，植物组织培养中，培养基含生长素、不含细胞分裂素时，易形成多核细胞，B正确；C、赤霉素的主要作用是促进细胞伸长，从而引起植物的增高，而矮壮素处理后，小麦植株矮小、节间短，说明矮壮素的生理效应与赤霉素的相反，C错误；D、高浓度2，4－D能杀死双子叶植物杂草，而对农作物(单子叶植物)起到促进作用，可作为除草剂使用，D正确。
故选C。
【命题意图】本题主要考查植物生长调节剂及其应用，要求学生首先掌握植物激素的产生以及作用，结合生产生活，考查植物生长调节剂的应用，难度一般。
高二生物植物生长素知识点
高二生物植物生长素知识点植物生长素是植物体内的一类激素物质，它对于植物的生长发育起着重要的调节作用。
植物生长素主要分为五类，包括赤霉素、生长酮、硫酸酮和吲哚乙酸等。
它们在植物体内的浓度和比例的不同，会引发不同的生物学效应。
本文将对植物生长素的种类、功能以及应用进行详细介绍。
一、赤霉素赤霉素是一种最早被发现的生长素，它主要起到促进植物茎、叶的伸长和细胞分裂的作用。
赤霉素还能促进植物的开花、果实的发育以及促进根系的生长。
同时，赤霉素还能抑制侧芽的生长，使植物的生长趋向单一。
赤霉素是一种农业生产中常用的植物生长调节剂，可以用来提高农作物的产量和质量。
二、生长酮生长酮是一类抑制植物茎、叶的伸长和促进根系生长的植物生长素。
生长酮对侧芽的生长起到抑制作用，使植物的生长趋向分枝状。
同时，生长酮还能抑制植物的开花和果实的发育。
在农业生产中，生长酮可以用来控制果树的生长、增加根系的发育，从而提高果树的产量和品质。
三、硫酸酮硫酸酮是一类促进根系和侧芽生长的植物生长素。
它能促进根系的分化和生长，增加根系的吸收面积和吸收能力，提高植物对养分的利用效率。
同时，硫酸酮还能促进侧芽的生长和发育，增加植物的分枝。
在植物生产中，硫酸酮可以用来增加苗木的根系发育，提高移栽成活率。
四、吲哚乙酸吲哚乙酸是一类促进植物茎、叶的伸长和细胞分裂的植物生长素。
它对于植物的生长发育起到重要的调节作用。
吲哚乙酸能促进植物的开花和果实的发育，同时还能促进根系的生长。
在农业生产中，吲哚乙酸可以用来增加果实的大小和产量，提高农作物的产量。
五、其他生长素除了以上四类主要生长素外，还有其他一些次要的生长素，如脱落酸、赤霉素酸等。
这些生长素在植物的生长发育过程中也起到一定的调节作用。
总结：植物生长素对植物的生长发育起到重要的调节作用。
赤霉素、生长酮、硫酸酮和吲哚乙酸是植物体内的四类主要生长素，它们在植物的各个部位发挥着不同的生物学效应。
合理利用植物生长素，可以调控植物的生长发育，提高农作物的产量和品质。
高二生物必修三植物的激素调节单元练习题
⼀、选择题1.扦插时，保留有芽和幼叶的插枝⽐较容易⽣根成活，这是因为芽和幼叶具有以下特点A.能迅速⽣长B.能进⾏光合作⽤C.能产⽣⽣长素D.储存着较多的有机物【解析】考查⽣长素的⽣理作⽤及主要的产⽣部位。
⽣长素的⽣理作⽤有三：⼀是促进⽣长;⼆是促进果实的发育;三是促进扦插枝条的⽣根。
植物⽣长旺盛的部分，特别是芽的分⽣组织及幼叶均能产⽣⽣长素，所以保留芽和幼叶的枝条容易⽣根。
【答案】C2.在农业⽣产上，⽤⽣长素的类似物萘⼄酸诱导⽆籽果实的效果⽐⽤天然的⽣长素要明显，其原因是A.萘⼄酸成本低，⽤量⼤，⽽⽤吲哚⼄酸成本⾼，⽤量少，影响效果B.萘⼄酸分⼦上有两个发挥作⽤的基团，⽽吲哚⼄酸分⼦只有⼀个作⽤基团C.植物体内没有分解萘⼄酸的酶，可长时间发挥作⽤;植物体内有分解吲哚⼄酸的酶，所以吲哚⼄酸不能长时间发挥作⽤D.萘⼄酸化学性质稳定，不易挥发，可长时间发挥作⽤;⽽吲哚⼄酸化学性质不稳定，易挥发，不能长时间发挥作⽤【解析】在正常的⽣命有机体内有合成的过程，必然也存在着分解的过程;有促进的过程，也必然存在着抑制的过程。
不然这个系统就会崩溃，⽣命有机体就会死亡，这是符合辨证法则的。
在植物体内有合成⽣长素的过程，同样也存在着⽣长素的分解过程，这样才能保持⽣长素的正常⽣理浓度。
在⽣产上应⽤⽣长素及其类似物时，⽤⽣长素的类似物的效果明显⾼于天然的⽣长素——吲哚⼄酸，是因为⽣长素的类似物具有⽣长素的⽣理作⽤，但植物体⽆分解它的酶，⽽使⽤吲哚⼄酸，当吲哚⼄酸浓度⾼出植物体的正常⽔平时，将很快被植物体内的酶分解掉⽽恢复到正常⽔平。
【答案】C3.在⼦房发育成果实的过程中，所需⽣长素来⾃A.顶端分⽣组织B.根尖分⽣组织C.侧芽分⽣组织D.发育着的种⼦【解析】考查⼦房发育所需⽣长素的来源。
正常情况下，⼦房发育成种⼦所需要的⽣长素来⾃发育着的种⼦(胚珠)。
【答案】D4.“满园春⾊关不住，⼀枝红杏出墙来”这是由于⽣长素分布不均造成的，引起⽣长素分布不匀的主要原因是A.温度B.湿度C.空⽓D.阳光【解析】单侧光照射能够改变⽣长素在植物体内的分布，使植物表现出向光⽣长的特性。
高二生物生长素知识点总结归纳
高二生物生长素知识点总结归纳生长素，也称为植物激素，是一类由植物自身合成的低分子有机物质，能够调控植物的生长发育过程。
在高二生物学习中，学生需要掌握与生长素相关的一系列知识点。
下面将对这些知识点进行总结归纳。
一、生长素的基本概念生长素是植物体内促进细胞分裂和伸长的重要植物激素。
它能够调控植物株高、叶片生长、果实发育等过程。
生长素主要在植物的顶端和嫩叶中合成，并通过物质运输系统传导到其他部位。
二、生长素的生物合成和传输1. 生长素的生物合成：生长素主要由植物的顶端和嫩叶中合成，其合成过程涉及多个酶的参与。
主要的合成途径是通过色氨酸代谢产生的。
2. 生长素的传输途径：生长素通过植物体内的维管束系统进行传输。
主要有两种传输方式：根向茎的传输和茎向根的传输。
根向茎的传输主要靠木质部的维管束，在内生根中主要通过内髓层维管束传输。
茎向根的传输与根向茎的传输相反，主要靠利用茎部的维管束进行传输。
三、生长素的生物活性和生理功能1. 细胞伸长活性：生长素能够促进细胞伸长，主要通过刺激细胞的延伸性增长来实现。
它通过增加细胞的可伸展性，促进细胞壁的水分摄入和细胞溶质的积累，从而推动细胞的伸长。
2. 抗逆性活性：生长素具有抗逆性活性，可以帮助植物抵御各种环境胁迫。
它能够提高植物的抗寒性、抗干旱性和抗盐碱性等，使植物在恶劣环境中生存能力更强。
3. 营养调控功能：生长素还能够调控植物的营养吸收和分配。
它能够促进植物对氮、磷、钾等营养元素的吸收，并调控这些养分在植物体内的分布。
四、生长素的应用领域1. 农业领域：生长素在农业生产中有广泛应用，可以促进作物的生长发育，提高产量和品质。
例如，在蔬菜种植中，可以利用生长素来促进根系的发育和抗逆性的提高，从而增加产量。
2. 园林领域：生长素在园林绿化中也有重要应用。
它可以促进花卉的开花和果树的结果，使植物更加美观和具备市场价值。
3. 医药领域：生长素有着广泛的医药应用，例如在医学上常用的生长素促进剂用于治疗儿童生长发育迟缓等疾病。
植物激素教案
第一节植物的激素调节教材分析本节内容包括植物的向性运动、生长素的生理作用、生长素在农业生长中的应用及其他植物激素五部分。
教材以三个问题导出了“植物的激素调节”，接着以向光性与向重力性的设问，引导学生的思维。
把知识过渡到“植物的向性运动”上。
以上述两例定义了向性运动，并阐明了向性运动的意义是植物对外界环境的适应。
教材的第二部分首先介绍了达尔文对实验现象的推想。
接着介绍了温特实验的两个阶段和结论以及郭葛的分离实验与鉴定结果。
教材的第三部分着重指出生长素对植物生长作用的两重性。
两重性受生长素的浓度和作用的器官所制约。
并通过图4--5“同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应”及图4---6“顶端优势示意图”来进一步强调这种作用的两重性。
教材的第四部分“生长素在农业生产中的应用”指出了生长素在农业生产中的应用，并阐明了对生长素难以大规模应用的原因。
然后，介绍了生长素类似物在农业生产中的三方面应用，即促进扦插枝条生根，促进果实发育，防止落花落果。
第五部分“其他植物激素”介绍了五类植物激素并讲述了细胞分裂素和乙烯的作用。
同时，重锤响鼓地强调了植物的生长发育过程，不是受一种激素的调节，而是由多种激素相互协调，共同调节的。
本节内容与其他章节内容的联系：植物的向性运动的内容，与第八章生态因素对生物的影响和生物对环境的适应的内容有关。
生长素和其他植物激素的内容，与第五章植物的个体发育及第一章的细胞分裂等内容有关。
植物激素合成的内容，与第二章细胞的结构和功能的内容有关。
教学目标知识与技能目标：知道：1、植物的向性运动。
2、植物生长素的发现。
3、其他植物激素在植物体内的分布、合成，主要生理作用及相互间的协调作用。
理解：植物生长素的生理作用及在农业生产中的应用。
过程与方法目标：1、学会设计植物向性运动实验的方法。
2、理解植物向性运动实验的基本过程，培养创新思维能力。
3、学会观察植物的向性运动，培养观察能力。
情感、态度和价值观目标：1、通过生长素发现过程的介绍，培养学生严谨的实验作风，求实的科学态度，探索未知的科学精神。
激素调节知识点
激素调节知识点[年高考生物植物的激素调节知识点及测试]植物的激素调节知识点高考生物植物的激素调节知识点一、重点难点提示信息(1)生长素的发现(2)生长素的主要生理促进作用推动植物生长。
生长素的促进作用具备两重性：低浓度推动生长，高浓度遏制生长。
同一植物的相同部位须要的浓度相同，根须要的适合浓度最高，对生长素的敏感性最低。
顶端优势现象就是生长素两重性的具体表现。
(3)生长素在农业生产中的应用生长素已由最初发现的吲哚乙酸发展到现在有类似结构和作用的物质达几十种，人工合成的激素类似物在生产上应用十分广泛。
其主要作用有：①推动分株枝条生根，提升插枝的成活率;②促进果实发育，提高结果率，获得无籽果实;③避免落花落果，提升结果率为;④大田除草，利用单子叶植物和双子叶植物需要生长素浓度的差异，用高浓度的生长素除去其中的一类杂草。
二、科学知识指点1.对燕麦胚芽鞘的向光性实验应从以下几方面加以理解。
①植物具备向光性。
②感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端。
③产生生长素的部位就是胚芽鞘尖端。
④向光弯曲的部位是胚芽鞘尖端以下部位。
⑤胚芽鞘尖端产生的生长素能够向上运输(形态学上端至下端)。
⑥适宜浓度的生长素对植物生长有促进作用。
⑦单侧光反射下，生长素原产不光滑，背光两端多于向光两端。
2.植物激素的生理作用①激素②植物激素③生长素生理促进作用④生理作用的二重性(低浓度促进生长，高浓度抑制生长)，如图4-1。
⑤同植株的相同器官对生长素浓度反应的灵敏度相同，例如图4-2。
⑥对植物向光性的解释单侧光引发茎细长生长素原产失衡，背光一侧原产较多，向光两端原产较太少。
所以，背光一侧生长较慢，向光两端生长较快，因而整体表现出来向光性(另外，向光性除了与生长素有关以外，还与植物向光一侧的遏制激素、脱落酸的含量有关)⑦植物生长素的产生、分布和运输产生：主要在叶原基、嫩叶、发育的种子、食道生长点等出芽能力较强的部位。
分布：大都集中在生长旺盛的部位，衰老的组织中较少。
高二生物教案：《其他植物激素》教学设计(一)
高二生物教案：《其他植物激素》教学设计（一）教学目标：1.知识目标:①知道植物体内除生长素以外的其他激素,了解它们的的合成部位及主要作用。
②理解植物的生长发育是受植物体内多种激素相互作用共同调节③了解植物生长调节剂在农业上的应用。
2.能力目标:①进行“赤霉素发现”实验设计和实验结论的评价。
②通过实例,让学生了解植物体是一个由多种激素共同控制的复杂的系统。
③由兴趣小组的同学来阐述他们对植物生长调节剂的看法。
3.情感目标:体验赤霉素发现过程中蕴含的科学精神并关注植物生长调节剂应用的价值及可能带来的负面影响。
教学重难点：1.教学重点:①植物体内的其他激素。
②植物体内激素相互作用,共同发挥作用。
③植物生长调节剂在生产上的应用。
2.教学难点:①植物体内的激素产生部位以及它们的生理功能。
②植物体内激素相互作用,共同发挥作用教学过程【导入】导入新课以“问题探讨”引入,引起学生的思考并回答,师提示。
提示:说明乙烯至少能起促进果实成熟的作用。
【讲授】其他植物激素的种类和作用1.复习提问什么是植物激素设计意图:回顾植物激素的产生、作用和化学本质,顺利进行其他植物激素的学习学生活动:争先恐后的举手回答问题2.赤霉素的发现过程【问题情境1】利用PPT课件提供水稻恶苗病图片和科学家发现水稻感染赤霉菌后出现恶苗病的素材,引导学生思考,说出水稻恶苗病的原因。
设计意图:创设问题情境,激发学生学习欲望。
学生活动:学生大胆的作出推测:水稻恶苗病的原因有:①赤霉菌本身引起患病;②赤霉菌产生某种化学物质引起患病。
【问题情境2】利用PPT课件给出对比试验引导学生分析实验并得出结论【学生活动】学生合作学习设计实验,进行交流【问题情境3】进一步完善知识:怎样证明赤霉素是植物激素呢?利用PPT课件,教师讲解相关“赤霉素发现过程”资料:1935年,科学家从赤霉菌培养基滤液中分离出致使水稻患恶苗病的物质,称之为赤霉素(GA)。
1954年,从真菌培养液中提取出赤霉素。
3.2 生长素的生理作用和其他植物激素人教版高二生物(课件)(基础版)(必修3)
三、其它植物激素的种类和作用
芽和根分生组织；嫩叶； 促进插条生根；促进细胞伸 发育中的种子；果实 长，种子萌发。 种子，幼芽，幼根， 果实
促进细胞伸长，引起植株增高； 促进种子萌发，果实成熟。
主要在根尖，发育的种 促进细胞分裂；种子发芽； 子，生长的果实 气孔张开。 萎蔫的叶片，根冠， 抑制种子萌发；抑制细胞 果实和种子 分裂；促进叶和果实脱落 植物体的各部位 促进果实成熟；气孔闭合
必修3 第1章 植物激素调节
第2节 生长素的生理作用和其他植物激素
一、生长素的生理作用的特点
1、两重性：
低浓度——促进 高浓度——抑制
（1）既能促进生长，也能抑制生长。 （2）既能促进发芽，也能抑制发芽。
（3）既能防止落花落果，也能疏花疏果。
问题探讨:观察生长素浓度与其所起作用图， 此图能说明那些问题？ 1、同一器官不同浓 度的生长素所起的作 用不同，低浓度促进， 高浓度抑制。 2、不同器官对生长 素的敏感程度不同， 根最敏感，芽次之 ， 茎最不敏感。
3、示例：顶端优势
（1）概念：植物的顶芽优先生长，而侧芽生 长受抑制的现象。
顶端优势的机理是？
（2）顶端优势的机理：顶芽产生的生长素向下 运输，大量地 积累在侧芽部位，侧芽对生长素浓 度又比较敏感，使 侧芽的生长受到抑制。
（3）应用：利用顶端优势或打破顶端优势 木材生产中往往利用顶端优势生产更多优良木材。 棉花等生产往往打破顶端优势，使其结出更多的果 实。
预实验
可避免人力、物力、财力和时间的 浪费 做到心中有数，有的放矢
b.正式实验 在预实验的基础上确定比较适宜的浓度为2ppm-4ppm范 围间，因此在此浓度区间，以0.5ppm为浓度梯度进行实 验。配制浓度为 2.0ppm、2.5ppm 、3.0 ppm 、 3.5ppm 、 4.0ppm 、 4.5ppm 、 5.0ppm 、 5.5ppm 、 6.0 ppm 的一 组NAA溶液。
高二生物《生长素的生理作用及其它激素》导学案
第2节生长素的生理作用及其它激素【学习目标】1、理解生长素作用的两重性2、掌握其他植物激素的产生部位和生理作用【学习重难点】生长素作用的两重性及其在农业生产中的应用【学习过程】（一）课前预习：一、生长素的生理作用：1. 作用特点：生长素的生理作用表现出○1性，既能○2生长，也能○3生长；既能○4发芽，也能○5发芽；既能○6落花落果，也能○7。
2．生长素所发挥的作用，因浓度、器官和细胞的年龄不同而有较大的差异①生长素在浓度较低时○8生长；浓度过高时会○9生长，甚至杀死植物。
②幼嫩的细胞对生长素○10，老细胞则比较○11。
③不同器官对生长素的敏感程度比较：根>芽>茎，顶芽○12侧芽。
④植物种类：双子叶植物○13单子叶植物3.顶端优势(1)现象：顶芽○14，侧芽生长○15（2）原因：顶芽产生的生长素○16运输，侧芽附近○17，发育受到○18解除：○194.生长素类似物及应用(1)概念：具有与○⑳相似的生理效应的化学物质。
(2)应用：防止果实和叶片的○21、促进○22、获得○23、促使扦插枝条的○24等。
二、其他植物激素三、植物生长调节剂1．概念：① 的对植物的② 有调节作用的化学物质。
2．优点：③ 、原料广泛、④ 等。
（二）合作探究探究1 生长素作用的两重性（1）解释植物根的向地性、茎的背地性（植物幼苗适宜条件下横放）（2）曲线分析a.植物不同器官对生长素的敏感程度不同，对生长素最敏感，次之，最不敏感。
b.不同浓度的生长素作用于同一器官上，引起的生理功效不同。
c.尝试描述生长素浓度对根的影响曲线B点前B点时BC段C点时C点后训练1如图表示不同浓度生长素对植物某一器官生长影响曲线，从图中分析可得出（）A．若B点对应为顶芽生长素浓度，则同一枝条侧芽为A、B之间对应的生长素浓度B．若B点对应为茎背光侧生长素浓度，则茎向光侧为B、C之间对应的生长素浓度C．把植株水平放置，若B点对应为茎的近地侧生长素浓度，则茎的远地侧为A、B之间对应的生长素浓度D．把植株水平放置，若B点对应为根的远地侧生长素浓度，则根的近地侧为D点以下对应的生长素浓度训练2 如图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长影响。
5.1植物生长素(第1课时)教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1
目标： 让学生了解植物生长素的基本概念、产生、运输和分布。
过程：
讲解植物生长素的定义，包括其主要产生方式、运输途径和分布特点。
详细介绍植物生长素的产生、运输和分布过程，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 植物生长素案例分析（20分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解植物生长素的特性和重要性。
八、教学反思
在完成本节课的教学后，我对教学过程进行了一些反思。首先，我感到在导入新课时，通过提问和展示图片、视频的方式，成功地引起了学生的兴趣，激发了他们的探索欲望。这表明，在教学过程中，创设有趣、引人入胜的教学情境是非常重要的，可以提高学生的学习积极性。
其次，在讲解植物生长素基础知识时，我使用了图表、示意图等教学资源，这有助于学生更好地理解植物生长素的产生、运输和分布。我感到，在教学过程中，合理利用教学资源，可以有效地帮助学生理解和掌握知识点。
5. 对于难点内容，可以通过小组合作学习、教师一对一辅导等方式，帮助学生突破难点。
四、教学资源
1. 软硬件资源：多媒体投影仪、实物投影仪、显微镜等。
2. 课程平台：学习通、智慧树等在线教学平台。
3. 信息化资源：植物生长素相关视频资料、实验动画、教学PPT等。
4. 教学手段：演示实验、小组讨论、案例分析、思维导图、练习题等。
1. 植物生长素的发现及实验过程。
2. 生长素的产生、运输和分布。
3. 生长素的作用规律及生理作用。
4. 生长素在农业生产中的应用。
难点：
1. 植物生长素的作用规律，包括二重性、低浓度促进高浓度抑制、生长素的作用具有局限性等。
2. 生长素在农业生产中的应用，如何根据生长素的作用规律进行合理的农业生产实践。
5.1植物生长素(第一课时)教案-2023-2024学年高二上学期生物人教版(2019)选择性必修1
4.教学手段：实验演示、小组讨论、问题引导、案例分析等。
教学流程（一）课前准备（源自计用时：5分钟）学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解植物生长素的发现、分布、作用和应用等内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习植物生长素的作用和影响等内容做好准备。
4.实验评价：在实验环节，观察学生的实验操作是否规范，数据记录是否准确，分析结果是否合理。通过实验评价，培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
七、作业评价
1.作业批改：认真批改学生的课后作业，检查学生对植物生长素知识点的掌握情况。对错误的地方进行标注，并要求学生及时改正。
2.作业点评：对学生的作业进行点评，指出作业中的优点和不足，鼓励学生发挥优点，改进不足。通过作业点评，提高学生的学习效果。
在能力方面，学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，但在设计实验方案和分析实验数据方面，他们可能还存在一定的困难。因此，在教学中，需要通过具体的案例和实验，引导学生学会设计实验方案，学会分析实验数据，培养他们的实验探究能力。
在素质方面，学生已经具备了一定的科学素养和批判性思维能力，但在形成正确的科学态度和价值观方面，他们可能还需要进一步的引导和培养。因此，在教学中，需要通过具体的案例和讨论，引导学生正确看待植物生长素的作用和影响，形成正确的科学态度和价值观。
2.植物生长素的分布：韧皮部、幼嫩的芽和发育中的种子
3.植物生长素的作用：促进生长、抑制生长、转向作用
4.植物生长素的作用机理：信号传导、蛋白质合成和降解
5.植物生长素的应用：促进扦插生根、促进果实发育、防止落花落果
6.植物生长素与环境因素的关系：光照、温度、水分
植物激素调节 教学设计
高二生物植物的激素调节教学设计设计思想：1、设计主线以植物生长素的发现实验、生长素的生理作用及其在农业生产中的应用、植物激素调节的作用机理为主线展开教学活动。
在此过程中及时渗透科学史、科学方法、科学精神、科学价值观的教育；培养学生的参与意识、训练学生的观察能力、设计实验的能力、动手操作的能力。
2、课时计划：采用互动式教学模式，用三课时完成。
以教师提供讨论素材，组织引导学生讨论、活动，最后由师生共同总结的形式进行。
第一课时：第一阶段，由教师提问或呈现植物感性运动、向性运动的材料，启发学生思考、讨论；练习，提出假说、设计实验求证假说；第二阶段，由教师介绍达尔文的实验以及达尔文根据实验观察提出的假说。
第二课时：第一阶段，由教师提供有关验证达尔文假说的实验素材，组织学生讨论分析实验素材，引导学生得出对达尔文假说的验证实验结果，并总结对激素进行研究的具体实验方法；第二阶段，组织学生进行实验设计的练习。
第三课时：提供素材使学生了解生长素的生理作用以及各种植物激素间的相互关系，懂得植物激素调节的作用机理，以及在生产实践中如何应用有关生长素的知识。
3、重难点分析重点：（1）生长素发现过程中的三个实验以及对实验结果的分析。
在科学研究与发现的历史过程中，不断发生着观察（包括实验观察）、根据观察过程中所发现问题进行的分析、根据分析提出的假说和对假说的求证活动。
课文中所介绍的生长素发现历史中的三个实验，完整地再现了一个假说的提出和求证过程，是对学生进行科学史教育的极好素材。
如果能很好地利用这一素材，也可以使它成为对学生进行科学方法训练的一个极好机会。
（2）生长素的生理作用及其在农业生产中的应用。
科学研究的成果只有通过技术转化为社会生产力才能造福于人类。
通过教学活动使学生理解生长素的生理作用，及其在生产实践中的应用，既有助于学生理解科学研究要为社会生产服务，也有助于学生理解激素调节的作用机理。
（3）植物激素间的相互作用。
高二生物其他植物激素知识点
高二生物其他植物激素知识点高二生物：其他植物激素知识点植物激素是调控植物生长、发育和响应环境变化的重要信号分子。
除了常见的植物激素如生长素、赤霉素和脱落酸外，还存在着一些其他植物激素，对植物的生理功能具有重要影响。
本文将介绍几种常见的其他植物激素：乙烯、脱落酸和植物梯度物质。
一、乙烯乙烯是一种气体激素，也被称为生长激素。
它能够促进植物的生长，并且在果实成熟、开花和落叶过程中起到重要作用。
乙烯的合成主要来自于脱落酸的代谢产物。
乙烯的功能主要有以下几个方面：1. 促进植物生长：乙烯能够促进茎和根的伸长，使植物能够适应环境变化。
2. 控制果实成熟：乙烯能够调控果实的成熟过程，促使果实颜色变化，增加果实的糖分含量，提高食用价值。
3. 促进落叶：在秋季，乙烯的合成会增加，从而促使植物的叶片逐渐变黄并脱落，为植物的休眠做好准备。
二、脱落酸脱落酸是一种类激素物质，广泛存在于植物体内，对植物的生长、发育和适应环境起到重要作用。
脱落酸的功能主要有以下几个方面：1. 促进植物生长：脱落酸能够促进植物茎和根的生长，抑制侧芽的生长，使植物长得更加直立。
2. 控制开花：脱落酸能够促进植物的开花过程，通过激活芽的分化和花器官的发育，使植物能够顺利开花。
3. 调节休眠：在秋季，脱落酸的合成会增加，从而抑制植物的生长，使植物进入休眠状态，以应对寒冷的冬季环境。
三、植物梯度物质植物梯度物质是一种通过植物体内梯度分布而发挥生理活性的物质。
常见的植物梯度物质包括光梯度物质和化学梯度物质。
1. 光梯度物质：光梯度物质是由光合作用产生的，能够在植物体内形成光梯度，影响光合作用的进行。
光梯度物质的合成和运输受到光照条件的调节，在光照不足的情况下，光梯度物质会积累在叶片的基部，促使植物向阳光方向生长。
2. 化学梯度物质：化学梯度物质是由植物体内的激素分泌所形成，能够在植物体内形成化学梯度，调节植物的生长和发育。
化学梯度物质的合成和运输受到植物内部和外部因素的影响，在植物体内形成浓度梯度，引导植物的根、茎、叶等器官的发育。
高二生物生长素知识点归纳
高二生物生长素知识点归纳生长素是一种重要的植物激素，对于植物的生长和发育起着关键的作用。
本文将对高二生物生长素相关的知识点进行归纳，以便同学们更好地理解和应用这一概念。
一、生长素的概念与作用1. 生长素的定义：生长素是一类类似激素的有机化合物，能调节植物的生长和发育。
2. 生长素的作用：- 促进细胞的分裂和伸长，增加植物的体积和长度。
- 控制根、茎、叶的发育和不同组织器官的特化。
- 调节开花和果实的成熟过程。
- 参与逆境应答，促进植物对环境的适应和生存。
二、生长素的类型和生物合成1. 常见的生长素类型：- 有机物质类：包括一种最常见且活性最高的生长素——生长酸（IAA）。
- 合成类生长素：包括NAA（萘乙酸）、IBA（吲哚-3-丁酸）等。
- 天然类生长素：包括GA（赤霉素）、CK（细胞分裂素）等。
2. 生长素的合成：- 一部分生长素是由植物自身合成产生的，如IAA。
- 另一部分生长素则可通过微生物等外源来提供，如IBA和NAA。
三、生长素的运输和传导1. 生长素的运输：生长素主要通过植物体内的韧皮部和木质部进行运输。
韧皮部内的细胞间隙和木纤维导管是生长素传输的通道。
2. 生长素的传导：生长素通过活跃分子或质子泵的辅助下进行细胞膜的穿透，进而调控受体细胞的生理反应。
四、生长素的应用1. 影响植物生长：- 利用生长素的合成类（如NAA）调控果树的坐果和结果。
- 利用生长素的天然类（如GA）促进谷物和蔬菜的生长。
- 利用生长素的有机物质类（如IAA）培育新品种和改良品质。
2. 促进发芽和扦插：- 外源施加适量的生长素能够促进种子的发芽。
- 通过生长素的处理，可促进植物扦插生根的效果。
3. 控制植物生理特性：- 使用生长素类激素能够调控植物的性别特性，如改变花器官和果实的性别比例。
- 通过相关的生长素处理技术，调控作物的花期和结果期，提高农作物的产量。
总结：通过对高二生物生长素相关知识点的归纳，我们可以了解到生长素对植物生长和发育的重要作用。
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高二生物生长素在农业生产中的应用、其它植物激素
实验:观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响
一、知识结构
(一)知识教学
1.植物的向性运动，向性运动的概念(A:知道)。
2.植物生长素的发现过程(A:知道)。
3.植物生长素产生的部位(A:知道)。
4.植物生长素的生理作用及其在农业生产中的应用(C:理解)。
5.植物其他激素在体内的合成、分布位置和主要生理作用(A:知道)。
(二)能力训练
1.通过对植物向性运动的讲授,培养关心自然、注意观察、提高观察能力。
2.通过生长素的发现过程的学习，初步教会学生用实验去探究生命的能力，初步学会设计实验
的能力。
3.通过本节的讲授使学生掌握植物生长素的有关知识，提高理论和实际相结合的能力。
三、教学重点、难点及其解决方法
1.重点
(1)植物的向光性---向性运动。
(2)达尔文父子的实验。
温特实验的设计目的、实验过程、实验达到的目的。
(3)植物生长素的生理功能及其在生产实践中的应用。
(4)其他植物激素的产生、分布和功能。
2.难点
(1)达尔文父子、温特的实验过程。
(2)生长素的生理功能中的促进生长和抑制生长的双重性。
3.解决方法
(1)利用—定的现代教学传媒，形象、直观地再现历代科学家、学者的实验，化解重点和难点。
(2)利用生产实践中的实例，说明生长素的生理功能，加深理解记忆，掌握知识。
四、课时安排
1课时
五、教学方法
讲述、谈话、探究的方法。
六、教具准备
植物向光性的图片
(取有关电影录相)制作达尔文向光性实验课件
制作温特实验课件
植物的顶端面优势图解示意课件等。
七、学生活动
组织学生观看图像，适时提问讨论。
八、教学程序
(一)明确目标
1.植物生长素在农业生产中的应用(C:理解)。
2.其他植物激素在植物体内的分布、合成和主要生理作用(A:知道)。
(二)重点、难点的学习和目标完成过程
引言：
①植物的向性运动?②植物生长素是怎样被发现的?③植物生长素的生理作用有哪些?
学生讨论、思考，教师归纳总结并导入新课。
一、植物的向性运动
二、植物生长素的发现
三、植物生长素的生理作用
四、生长素在农业生产中的应用
生长素在植物体内产生的量很少，无法在生产中大规模应用，人们用化学合成的方法合成了一些生长素类似物，可广泛推广和应用。
1.促进扦插的枝条生根
有的植物容易插活，如柳树、月季等；有的则不容易插活，如桂花树，石榴等。
对于那些不易生根的枝条，可用—定浓度的生长素类似物溶液浸泡插枝下端，然后栽插下去。
插枝下端长出大量的根便容易成活。
2.促进果实发育
实验证明，雌蕊受粉后，胚珠发育成种子的过程中，发育的种子里合成了大量的生长素。
这些生长素能促使子房发育成果实。
在生产上，用人工合成的一定浓度的生长素类似物溶液处理没有受精的雌蕊柱头，子房同样能够发育成果实，只是由于胚珠内的卵细胞没有经过受精，所以果实里没有种子，从而获得无籽果实。
农业生产上利用这种方法可培育无籽番茄、黄瓜等等。
3.防止落花落果
由于植物生长素能促进子房壁发育成果实。
所以，它被普遍用来防止落花落果，特别是在大棚生产过程中，大棚内缺少帮助花授粉的昆虫和风，倘若辅以人工授粉，很花人工。
人们可以用—定浓度的植物生长素以防止落花落果。
五、其它植物激素
被子植物体内普遍存在的植物激素，除生长素外，还有赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯。
不同种类的植物激素大都同时存在于同一株植物体内，多种激素相互协调、共同调节植物体的生长发育过程。
通过本节学习，知道植物激素在农业生产上的应用，植物体的生命活动受多种激素的调节，探索生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响。
(四)布置作业
1.栽培的蕃茄，因某种原因不能完成受精作用，可用生长素溶液涂于花上，生长素的作用是( )
A.促进受精作用
B.促进染色体加倍
C.促进子房壁发育
D.促进胚珠发育为种子
2.下列哪一项不是植物生长素的作用( )
A.促进生长
B.促进果发育
C.抑制生长
D.促进细胞分裂
3.有凹面的西瓜切开后，可见凹面的种子发育不良，这种现象的解释是( )
A.种子发育需要果实提供营养
B.发育不育的种子合成的生长素少
C.凹面为背光面，光合作用弱
D.光照影响了生长素的分布
4.对果树进行压条时，需要把压条的树皮环割一圈，环割后剥圈以下的侧芽会迅速发育成侧枝，这是因为( )
A.顶芽不再产生生长素
B.剥圈以下的侧芽部位生长素浓度高
C.剥圈以下的侧芽部位生长素浓度低 D．剥圈以上的侧芽生长素浓度降低
5.扦插带芽的枝条容易生根成话，因为( )
A.芽发育成茎叶
B.芽进行光合作用
C.芽产生生长素
D.芽进行呼吸作用
6.用适宜浓度的生长素溶液处理未开花的蕃茄(体细胞染色体数为24)花蕾，可获得无籽果实，其果肉细胞染色体数目是( )
A.12
B.24
C.36
D.48
7.要得到蕃茄的无籽果实，需要将一定浓度的生长素溶液滴在该花的子房上。
处理该花的时期
和条件是( )
A.花蕾期，不去雄蕊
B.花蕾期，去掉雄蕊
C.开花后，不去雄蕊
D.开花后，去掉雄蕊
8.下图中有4根月季枝条，将它们扦插后，问哪根枝条最易成活，且其下端发生的根最多( )
9.2,4--D(它的全称为2，4--二氯苯氧乙酸)是一种人工合成的生长素类似物，在农业生产上常用于消灭水生杂草、谷物、玉米等耕地双子叶杂草的除草剂。
而2，4--D的制取是由2，4--二氯苯酚钠与氯乙酸反应制得。
而2，4--二氯苯酚是用Cl2直接通入熔融的苯酚制得，再加烧碱溶液得2，4--二氯苯酚钠，氯乙酸则由Cl2通入乙酸(用PCl5作催化剂)发生取代反应制得，请据此回答:
(1)2，4--D可作除草剂是根据什么原理? 。
由此可见，不同植物对生长素浓度要求也不同，双子叶植物对生长素浓度要求较单子叶植物，另外，同一植物的不同器官对生长素浓度要求也不同，其中以 (器官)最为敏感。
(2)市效菜农常用一定浓度的2，4--D生长素类似物处理番茄的，促使发育成，由于没有经过，所以能获得无籽番茄。
这一培育可称为结实。
无籽番茄果实为倍体。
若让番茄植株自然结实，则依靠产生的生长素刺激子房发育。
10.阅读下文，回答问题:
各种植物激素生理功能不同，但从生理作用上可分为二类:一类是具有明显促进生长发育的功效，如生长素、赤霉素、
细胞分裂素；另一类则主要抑制生
长发育，如脱落酸。
植物的个体发
育受多种激素的调节，不同时期有
不同的主要激素起主导的调节作用。
多种激素相互协调，共同完成对植
物生命活动的调节。
例如科学家在对黄化豌豆幼苗
切段的研究中发现:生长素促进植物
生长主要在于促进细胞纵向伸长，
随着生长素浓度不断提高，这种促
进细胞纵向伸长的功效越强。
但当生长素浓度增高到一定程度时，就会促进乙烯的合成。
乙烯一方面抑制细胞纵向伸长。
同时促进细胞横向扩大。
(如图所示)
(1)从上图中说明生长素诱导的合成。
(2)在不同时期，两者分别促进细胞纵向伸长和横向扩大，从而协调控制细胞的。
(3)不同种类的植物激素大都同时存在于同一株植物体内，因此，植物的生长发育过程，不是受单一激素的调节，而是由多种激素相互，共同的。
11.农业生产上，常用2，4--D这种人工合成的生长素类似物作为除草剂，用来消除单子叶农作物田里的双子叶杂草。
请问，这样做的依据是。
12.设计一个于室外空旷处进行的实验，在不用任何药剂、装置和
触及幼苗的情况下，使盆栽幼嫩植物生成如图所示形状。
(1)设计实验方案(即操作步骤)
(2)设计该方案的原理
参考答案: 1.C 2.D 3.B 4.C 5.C 6.B 7.B 8.C 9．(1)生长素作用的两重性；较低浓度促进生长，较高浓度抑制生长//低//根//(2)未授粉的雌蕊//子房//果实//受精作用//单性//二//发育着的种子// 10.(1)乙烯///(2)生长//(3)协调// 调节/ 11.双子叶植物比单子叶植物对2，4--D的敏感度要高，使用一定浓度的2，4--D能抑制双子叶杂草的生长，却不影响的单子叶农作物的生长。
12.(1)将该盆栽植物先向左侧倒放一段时间，待其弯向上方生长后,
再摆正。
(2)利用重力影响导致生长素分布不均，使茎背地生长，从而发生弯曲的特点。