王伟9月区角记录表
区域活动观察记录9月(大二)
分析反思：
进入大班后，我们发现幼儿的语言能力、交往能力等各个方面都有了提高，但是相对了幼儿进入新学期后常规纪律变差了，尤其在区域活动中幼儿十分活跃，喜欢到处走动，不能安静定心下来进入到游戏状态中，因此需要加以整顿，重新加强区域活动中的常规。而益智区的材料我们更新的有些慢，大部分材料是以前的，所以幼儿在游戏中不是很感兴趣，去益智区玩的幼儿都不能保持游戏的兴趣，玩一会儿就会失去兴趣，换到其他区去玩，也是导致了幼儿到处流动的一个原因。
3．其次是减少“建构区”玩积木的幼儿人数，搭积木的幼儿人数偏多，并且比较吵闹，有些影响其他活动区幼儿的活动。
2009——2010学年度第一学期
区域活动观察记录表
日期
9月21日
班级
大二班
记录人
周丽君
观察记录：
新学期开始了，我们班级里各活动区域的位置也有了较大的变动，我们也在本月的活动开展中逐一在增添新的活动材料和内容。本学期我们仍开设了“创意天地”（美术区）、益智区、建构区、表演区，同时我们也新增了一个“探索发现”（科发区），准备在九月逐渐收集材料，在十月向幼儿开放。
整改措施
1．在下阶段要加强幼儿的常规管理，和幼儿一起重新商量讨论，制用适当的“奖惩”，帮助幼儿养成良好的常规习惯。
[幼儿教师]9月观察记录
![[幼儿教师]9月观察记录](https://img.taocdn.com/s3/m/e903404bbcd126fff7050bf0.png)
试着下来，最终他缓慢的下来了，
录
但是他的意思是想像旁边的小朋 ︵ 附 友那样一跃而下，还需要多加练
照
片 习。
︶
分
李抒睿小朋友胆子比较小，在攀爬架上爬的时候很小心，到了下来
的时候坐在架子上一会才下来，心里也想尝试新的玩法，但最后也下来
析 了，需要多鼓励，大胆的去尝试新的玩法，也要注意安全。
教
1.教师对幼儿好的行为表现多给予具体、有针对性的肯定和表扬，让他
情，后来对他们进行指导以后他们俩开始坐下来安静的看书，今天看了 析 这本书他们俩都很感兴趣，而且闫悦扬小朋友认识汉字还讲给王筱然
听。
教 育
1. 给幼儿充足的时间，去慢慢发现每个时间段的内容安排，你慢慢意识
反
到幼儿园的时间安排，并引导他完成需要在时间段完成的事情。
思
2.引导他和同伴多接触、交流和游戏，引导他大胆的结实不同的幼儿，
幼儿行为观察记录表
2018-2019 学年第一学期 记录者： 赵婷
观 察 1、大胆尝试新的玩法。 目 的 2、能与同伴友好相处。
班级： 大二班
观察 日期
2018.9.7
观察 起始 时间
10：20
观察 结束 时间
10：30
观察者
赵婷
被观 察者
李抒睿
性别 年龄
5 岁半
户外时间到了，今天上午玩了攀爬架，李抒睿小朋友从低处爬到了
与
并自由结伴开展活动。
回 应
幼儿行为观察记录表
2018-2019 学年第一学期 记录者： 赵婷
观 察 1、表达情绪的方式比较适度。 目 的 2、能与同伴友好相处。
班级： 大二班
观察 日期
中心幼儿园区域游戏观察记录表9月
孩子在活动中的状态体现出他们其实在建构的经验上是很缺乏的，起初他们并不了解这些积木该如何的组合、拼搭，只是根据自己的已有经验和兴趣在玩。并没有在区域活动中学到什么。同时，孩子之间没有交流、没有合作，整个区域的环境创设对孩子拼搭的启发也不多。幼儿完全在根据自己的已有经验 在尝试建构。 经过这次观察与思考，我在环境的创设上做了一次调整。
导引略：
在区域中我在区域的墙壁上设计张贴一些常见的建筑物图片，激发孩子构建的兴趣；而玩具摆放的位置贴上标志帮助幼儿可以独立的整理好各种建构材料。并且在区域活动开展前介绍了这些内容。在区域游戏点评时，我将积木再一次介绍给孩子，这次，我介绍了这些材料的玩法。我先拿了两块长方形积木然后说：“老师先要造房子的柱子，然后要造个屋顶，谁来帮老师选块积木做屋顶呢？”大部分幼儿都举手了， 我请了个别幼儿尝试用纸板架高。并请个别幼儿在集体面前造了一幢类似的房子，并给与了鼓励。
分析与反思：
通过前几次的调整，我发现孩子们对建构区兴趣一直是很高涨。孩子们在玩的时候经常会参考设计图、照片等，拼搭时更有了目的性，而不是盲目的搭建。但是孩子们与材料的互动情况却是我最为关注的地方。这些材料很丰富，但是孩子们似乎还不是很会玩。原先我认为，这些材料孩子们都是共同收集的，他们应该会将这些材料都运用到拼搭中，但现象表现出孩子们对这些材料的使用情况还是不尽人意的。
幼儿园教育集团区域游戏观察记录表
班级
小一班
观察记录者
蒋素雯
区域名称
点点积木坊
观察时间
2016.9.14
观察方法
跟踪法
观察记录：
这是点点积木坊第一次开放，区域活动前，我先向幼儿介绍了建构区中的材料：清水积木和芙蓉板还有大型的泡沫积木。幼儿当时兴趣很高涨，也一同认识了材料的颜 色、形状，以及如何拼搭。8位幼儿进入了建构区。他们各自拿积木开始拼搭。原先，我以为孩子都会自己去拼搭出房子的样子或者是桥的样子，但是过了十分钟，小朋友们还是在教室里把清水积木都推在一起，没有形状，但是其中一位孩子还高兴的对我说：“蒋老师，你看，我房子造好了。”然后我追问：“你搭的是什么房子呢？”他说：“是游乐场。”区角游戏结束后，八位孩子在堆放玩具没有方法，放的非常凌乱。最后在老师的帮助下才完成。
9月区角活动个案观察记录表(手写两周一次.电子版插入照片每月一次)
垦利胜兴幼儿园个案幼儿观察记录表
观察对象张光甫班级大一班年龄 5.5岁性别男所在区域益智区观察时间2015年10月26日上午
观察情况记录上午区角活动时间，张光甫小朋友选择了益智区，并且选择了玩扑克数字接龙游戏。
不过因为他离着扑克牌较远，所以他就爬过桌子去取扑克牌。
拿到扑克牌后的他开始玩了起
来
可是玩了一会后，他坐不住了又站起来去拿扑克，并且口中念念有词，还不时打扰其他小朋友。
评价与分析
张光甫小朋友是一个活泼聪明、好强爱动的孩子，他很喜欢操作类的游戏玩具，但是他缺乏耐心，玩一会达不到自己预想的样子就会失去耐心。
这次他选择的区角活动里有他喜欢的玩具，但是却离他太远了，所以他在取玩具的时候打扰到了其他小朋友。
教师介入及策略
李老师看到了张光甫开始打扰小朋友就过去引导他怎么玩。
重新将他的注意力吸引了过来。
同时李老师与张光甫小朋友商量出了新的数字游戏，并且帮他重新调换了位置。
张光甫换了座位后把与李老师一起探索出来的新玩法教给其他小朋友，真正投入到了这个新游戏中。
改进措施及目标
老师在给幼儿提供材料的时候要时刻关注幼儿的需要，在看到幼儿离他所需要的玩具比较远的时候应该及时给他一定的帮助。
同时通过对益智区的观察，发现益智区的幼儿探索欲望非常强烈，我们可以有针对性的加强幼儿这方面能力的培养，适当给予正确的引导。
9月游戏观察记录(区域)1
分析：
1、仔细倾听幼儿的心声，可以知道孩子们喜欢玩些什么。可以及时地跟进材料的更新，加大游戏的难度，给他们更多新鲜的刺激。
2、孩子们会时常模仿老师的言行，所以当我们说任何话做任何事，哪怕开一句玩笑都成为了孩子模仿的标本，所以对于是非对错的判断我们常常要谨言慎行。
2、但是在新材料的投放上没有过多地进行考虑，认为材料提供的越多就越能吸引孩子，孩子游戏的坚持性就会越久。事实证明，材料提供的越多反而容易分散幼儿的注意力，使孩子的兴趣点转移到游戏的材料上去了，结果就会适得其反、事与愿违，没有达到预计的活动目标。
反思调整
由于孩子的个体差异，因此，对区域中材料的提供老师也做了相应的调整。
1、改变材料的投放方式，逐步增添游戏材料。
2、材料投放的数量要适中。投放的材料既不能过多，也不能过少。
游戏观察记录
日期：2012年10月15日班级：彩虹班记录者：郭敏敏
游戏
材料
提供
魔方、魔尺
观察对象
乐乐、婧婧、洋洋
观察要点
观察幼儿能否在遇到困难时自行解决问题。
幼儿行为
教师分析
益智区投放了新玩具——魔尺和魔方。
乐乐大声说“我知道，这是魔方，我家就有一个，可以转的，可好玩了。”在他的鼓动下，有几个眼疾手快的小朋友先抢到了魔方，兴高采烈地开始捣鼓起来。其他几个孩子只好失望的拿起挑剩的魔尺，一副无可奈何的模样。只见婧婧对摆弄魔方的洋洋说：“洋洋，我们换个玩玩好不？”斌斌把头摇的跟个拨浪鼓似的“不行，你的这个不好玩儿！”洋洋在被拒绝后转身坐下来也开始捣鼓起来，玩着玩着，洋洋有点儿找到方法了。他把魔尺慢慢地打开，变成了一条长长的蛇﹑小飞机﹑手枪……旁边的小朋友看见了，也开始模仿，他们居然变出了各种各样的造型，然后就开始玩游戏了《植物大战僵尸》，玩得热闹非凡。再看先抢到魔方的孩子们，愁眉苦脸的，拿着魔方扭过来扭过去的，看着旁边他们玩得那么起劲，一个个无精打采的。婧婧一边小声地对珈珈说：“这个一点儿也不好玩，没劲！”一边偷偷地瞄着洋洋他们。
9月份区域活动观察记录—大三
2009——2010学年度第一学期区域活动观察记录表日期2009.9 班级大（三）班观察记录：我们结合月主题活动“了不起的我”在各个区域活动中投放了许多的游戏操作材料，如：美工区投放了手工、橡皮泥、绘画等材料、胶水、种子等；数学区提供各种面值的人民币、两种颜色的花片、可乐瓶、套圈玩具等；表演区提供故事表演道具、故事录音、大号的男皮鞋、娃娃的小鞋、头巾、歌曲录音等……我们鼓励孩子们积极参与到活动中通过自己的操作探索活动，获得丰富的知识经验，体验成功的快乐，帮助幼儿树立自信心。
美工区的种子粘贴画吸引了好多的小朋友，孩子们都喜欢这种自由的创作氛围，制作出了各种各样的种子贴画作品，老师还给他们一个作品展示的空间，孩子们的积极性更高了。
但是在整理、检查的过程中我们发现有好多种子都没能贴牢固，地上常常有发现种子粒滚落到地上，有的旧的种子画不能及时拿走，使得新做出的画没处放，就随便堆放在原来的种子画上面，整个环境看起来也不怎么舒服了，而种子的原材料也越玩越少了……分析反思：五颜六色的种子孩子们的喜爱，他们更喜欢用这些种子进行自由的创作活动。
他们将自己作的图画用种子来装饰。
通过观察我们发现有些孩子在玩的时候只顾着自己多抓点种子进行装饰，没有考虑到绘画的作品与种子的颜色进行和谐装饰，于是常常出现这样的现象，要么五颜六色的种子胡乱贴贴，要么什么东西都是一个颜色来装饰，还有的幼儿在活动结束时还非常想继续的玩，因此，偷偷的把种子放在自己的口袋里想找时间继续玩，这些情况对孩子来说很不安全。
整改措施首先老师在区域游戏材料的投放中要充分考虑到孩子的需要，要保质保量地投放，以此满足幼儿的操作、探索欲望，同时也要考虑孩子的安全问题，从而制定相应的游戏规则，并随着不断随主题的深入投放新的游戏材料，满足幼儿的探索欲望。
如：每次参与游戏的人数、作品的展示以及展示的时间、材料的整理归放等等，这样幼儿就能更好地参与到区域活动中去。
其次，鼓励幼儿在游戏中挖掘新的游戏内容。
9月份观察记录
观察地点：活动室观察对象：许一鸣观察目的：帮助宝宝初步建立做事的耐心。
观察背景：宝宝刚入园，对什么都很新鲜好奇。
特别是爱表现的宝宝。
许一鸣宝宝就是这样的小朋友，表现欲特别强，自尊心也特强。
但是许一鸣做事的耐心不够。
实录一观察时间：9月17号在今天《下雨也快乐》的色彩活动中（幼儿练习画小短线），他的行为也不例外，活动中他很积极的为小蜗牛变小雨点，还不停的说：“小蜗牛，我给你边小雨点，你高兴吗？”他刚画了一会就迫不及待的叫我快去看看他的变的雨点，我走过去一看，他的小雨点全不都是长长的大雨点。
为了不伤了他的自尊心，我说：“哇！一鸣帮小蜗牛变了这么多大雨点，小蜗牛一定很高兴！他还希望你帮他变一些小雨点，你愿意吗？”“老师，我不会呀，你帮我吧！”我说，“小蜗牛很喜欢一鸣帮他变的小雨点哦！”“那好吧！我再来帮小蜗牛变小雨点”……指导措施与分析：在这次活动中，许一鸣的的表现既是我意料之中又是我意料之外的。
活动中他积极主动的表现自己是我预想到表现，通过我的侧面启发，他竟然有认真的画起来，这是我意料之外的。
如果今天我听了他的话——“老师，我不会呀，你帮我吧！”就帮他，或许他就不知道小雨点到底是怎么画的。
实录二观察时间：9月17号今天苗苗涂鸦区画棒棒糖（宝宝练习画螺旋线），活动区里比以往热闹了许多。
棒棒糖是宝宝们非常喜欢的事物，所以兴趣比较高。
许一鸣也不例外，他兴奋的拿起毛笔，蘸了他喜欢的红颜料在塑封纸上一圈一圈的画了一个很大的棒棒糖，线条很流畅，他一连画了三个大小不一的螺旋线，画完以后他依旧急急的拉我去去看他的作品，而且对我说：“老师，我会画了，我不想画了，我去玩玩吧！”指导措施与分析：通过几次活动观察，我发现一鸣宝宝的能力属于“好”。
但是他的耐性不够，今天的活动中他画了几个大小不一的螺旋线，线条很流畅。
在他提出要到别的区里去玩玩时，我和他协商“我们一起来把你的棒棒糖再画点别的颜色，想想怎样让棒棒糖更漂亮一点好不好？老师最喜欢一鸣的棒棒糖了！”于是他又开始继续了。
幼儿园《区角活动观察记录表》
幼儿园《区角活动观察记录表》一、活动名称：建构区活动二、观察者：李老师三、观察时间：2023年3月16日，上午9点至10点四、观察地点：幼儿园活动室五、观察对象：5名幼儿六、观察目的：观察幼儿在建构区的活动情况，了解幼儿的游戏兴趣、合作意识、建构技能和解决问题的能力。
七、观察记录：1、活动开始，幼儿们各自选取了自己喜欢的建构材料，如积木、纸箱、彩纸等。
他们先是各自独立搭建，显得非常专注。
2、渐渐地，幼儿们开始相互交流，分享自己的搭建经验，并尝试合作搭建。
他们互相协商，分工合作，共同完成了一些复杂的建构作品。
3、在建构过程中，幼儿们还遇到了一些问题，如建构物不稳定、材料不够用等。
他们积极思考，尝试各种方法解决问题，体现了良好的解决问题的能力。
4、活动结束时，幼儿们对自己的作品进行了展示和分享，表达了对自己作品的喜爱和自豪之情。
八、总结：通过观察，发现幼儿们在建构区活动中表现出浓厚的兴趣和积极性。
他们能够自主选择材料，独立搭建，并积极与同伴合作，共同完成建构作品。
他们也具备较好的解决问题能力和自我表达能力。
建议教师可以在此方面给予更多的支持和引导，鼓励幼儿们在建构区活动中发挥更大的创造力和合作精神。
幼儿园植物角观察记录表一、活动背景在幼儿园的教育中，自然教育一直受到重视。
通过引导幼儿观察植物的生长过程，可以让幼儿更好地了解自然，培养他们的观察力和好奇心。
因此，我们设置了幼儿园植物角，并为幼儿提供了观察记录表，记录他们的观察结果和体验。
二、活动目标1、培养幼儿对自然的好奇心和探究欲望。
2、通过观察植物的生长过程，帮助幼儿了解植物的生长规律和特点。
3、培养幼儿的观察力和记录能力。
三、活动内容1、植物的选择：我们为幼儿提供了多种植物，包括豌豆、黄豆、向日葵等，让他们选择自己感兴趣的植物进行观察。
2、观察记录：每个幼儿都得到一张观察记录表，上面有植物的图片和生长过程中的重要特征。
幼儿需要每天记录植物的生长情况，如：植物的高度、叶子的数量、颜色等。
幼儿园游戏观察记录表9月
游戏观察记录表主题：我是大班哥哥姐姐观察时间：2014.9.9 班级：大一班指导老师：游戏目标 1.认识新的游戏环境，熟悉游戏材料。
2.按照自己的意愿选择游戏角色。
材料提供增添超市的新货物，进行分类摆放。
重点观察创设的各游戏环境位置是否合适，并对此进行适当的调整。
观察记录孩子对创游一直是十分喜欢的，大家都能按照游戏挂牌进行游戏选择。
游戏开始，孩子们就拿着自己的银行卡到银行取款，到超市、点心店吃点心。
娃娃家的爸爸妈妈也忙着到超市卖水果点心到家里做饭。
孩子们游戏得很开心。
医院的位置比较偏，场地有点小，看病的病人多，医生直喊排好队，一个一个看。
情况分析今天是第一次游戏，由于中班和大班的班级面积有所不同，场地变化很大，所以在游戏过程中除了对孩子进行新游戏的介绍，游戏区域的认识外，我重点对游戏区域设置的合理性、材料投放的情况、孩子进入区域活动时的方便程度进行了一些重点观察，发现银行、超市收银台、小舞台的位置太靠近，孩子在活动中出现了拥挤现象，游戏间互相影响；这次的超市我们设置在教室门口的位置，紧邻楼梯，孩子们在游戏中购物时容易走到楼梯边，存在一些安全隐患。
将医院的位置进行调整扩大，安排出挂号、医生看病、挂水等区域。
策略建议(包括下次活动要求和材料的提供)1、调整银行、超市、小舞台的位置。
2、在超市靠近楼梯的附近加设防护的“围栏”。
调整超市收银员的座位。
3、提醒孩子到超市购物不拥挤，学习排队购物。
游戏观察记录表主题：我是大班哥哥姐姐观察时间：2014.9.10 班级：大一班指导老师：游戏目标1、在游戏中与新朋友加深认识，互相了解。
2、各个区域的工作人员能够热情大方的招呼来自己所在区域的小客人。
材料提供1、超市提供小围栏，增加回收箱。
2、调整小舞台布局，增加道具制作间，提供纸袋进行服装的制作。
重点观察调整后，超市、小舞台的游戏情况。
观察记录游戏开始了，超市的张礅、江雨彤将收银台摆放好，就坐在位置上等顾客了。
坐了一会儿，江雨彤突然站起来，对张礅大喊：“快，我们把围栏放好，老师说这有点危险，要保护好小朋友。
幼儿园910月观察记录表6篇
观察时间：
20xx.10.12
观察者:
刘素婷
注意力
□专注
√注意力集中时间短
□注意力不集中
过程描述
参与度
□保持高度的热情
√积极
□愿意
□随着
□不愿意
有一天，我们大家一起出去玩游戏，游戏结束我们准备回教室。所有的小朋友都过来排好队，准备开着火车回教室去。发现满满一个人还在我们刚刚玩捉迷藏的地方。于是我和小朋友们大声叫满满过来排队，满满听到我们再叫他，并没有理会，还蹲下去躲起来了。不管我们怎么呼喊他，满满都无动于衷，于是我请一个小朋友去叫满满过来。那小朋友回来了，但满满还是没有过来。我又请一个小朋友去请满满过来，满满还是没有过来。于是我就打算和小朋友一起去请满满过来排队。
满满看到我们要过来了，马上就朝小区的东门跑去，我担心满满会跑出去，于是我们就在后面边追满满，边叫他快点回来。满满看到我们追他就来劲了，越跑越快，绕小区跑了一个大圈，直到我和小朋友追上他，满满和小朋友在那哈哈大笑。
□会协商解决问题
√遇到困难不放弃
□遇到困验证会寻老师帮助
□主动向老师、同伴介绍作品
分析或
促进策略
好好是一个性格内向的女孩子。不善于表达自己心里的想法，一有什么不顺心的事情就喜欢用哭闹，倒在地上嚎啕大哭来发泄情绪，表达心中的不满。那天我看到好好这样的行为，我立马跑过去抱好好，但没有去安抚她情绪。而是等好好哭了一会，情绪稍微好一点，我才安抚她，并告诉她你这样的做法是不对的。有什么事情要跟老师说，跟小朋友一起商量。而不是倒在地上哭闹，那样是解决不了任何事情的，，，，，，我发现我跟好好分析她的行为做法时，好好一下子情绪就稳定了，不哭也不闹，最后还跟老师说“老师，我下次不会这样了”
xxx幼儿园观察记录表
宝宝班区域观察记录9月
班级：宝宝班
日期
区角名称
幼儿游戏情况
存有的问题
调整措施
调整后情况
反馈教师
9月9日
美工区
幼儿喜欢橡皮泥，情绪高涨，有的幼儿会抢别人手上的橡皮泥，喜欢把颜色混在一起。
幼儿没有太多的目的性，都是自己捏成什么样子就说是什么。
幼儿分组，每组只用一种颜色，不让幼儿跑到别的组去，老师示范捏面条、包饺子。
大多数幼儿对这个规则有理解，但是这么小年龄的幼儿自我约束水平还很差，有时候有的小朋友还是很想进去玩就不管造型，还有孩子用黄色的橡皮泥捏出了菠萝块。
陈丽佳
9月9日
娃娃家
托班年龄的幼儿最喜欢在娃娃家实行游戏，抱抱抱娃娃、摸摸娃娃、拍拍娃娃、亲亲娃娃等，像父母对宝宝的行为动作。
班级幼儿年龄小，对幼儿园游戏规则不理解，有时候进去的小朋友很多，有时候会为了玩具有出现抢玩具的现象。
我们在娃娃家的门口贴小脚印，小朋友拖鞋进去玩，把鞋子放在小脚印的上，几个脚印就几双鞋子就几个人进去玩。
区角观察记录9月(萌萌)1 (1)
9月25日
小小理发店
幼儿很喜欢用区角里的泡棉纸卷起，自制假发，供其他“顾客”选择。
因为是新小班，很多幼儿还从未尝试过卷纸活动，所以参与的幼儿很多，而制作成果不是很好。
提供卷纸示意图，并将提供的泡棉纸剪得大一点儿，方便幼儿操作完成。
幼儿根据示意图能够较独立地完成制作假发，并且还能将制作的假发介绍给“顾客”。
2013学年第一学期班级区角观察记录表
班级：萌萌班
Байду номын сангаас日期
区角名称
幼儿游戏情况
存有的问题
调整措施
调整后情况
反馈教师
9月25日
Mengmeng’toy shop
幼儿很喜欢在“萌萌玩具店”实行购物，体验商品买卖的乐趣。
活动时，参与人数太多，以至于区角里出现拥挤、混乱的现象。
教师规定了每次参与区角游戏的人数，请幼儿有序进入区角游戏。
幼儿园中班九月份区域活动计划表
区域
名称
内容
创设
材料提供
观察要点
备注
语
言
区
我知道的闽南特色
具有闽南特色的食品和衣服图片
能用短句“我在X X看到X X，我在X X吃过（用过）X X”进行对话。
丰富知识经验，说出物品名称，大胆的在游戏中进行交谈。
我是播报员
话筒、播报员相关的墙面板块
引导幼儿大胆的参与并表现自己，要求说话大声清晰，重点突出。
结
构
区
桥
花片、各种各样桥的彩图、
观察幼儿是否会用雪花片、积塑拼插或搭建各式各样的桥。
引导幼儿观察图片中各种各样的桥，引导能力强的幼儿大胆拼出与别人不同的桥。
幼儿园
纸盒、矿泉水瓶
观察幼儿用纸盒、易拉罐一些废旧材料来建构幼儿园，重点指导幼儿学会垒高。
收集各种照片，鼓励幼儿大拼插各种各样的玩具。
引导幼儿根据水果模型，供幼儿观察，进行泥塑夏日水果。
穿衣服
彩色扣子、白乳胶、底板
幼儿尝试根据自己的意愿选择纽扣的颜色帮树、苹果穿衣服。
收集各种颜色的扣子，鼓励幼儿大胆配色。
操
作Байду номын сангаас
区
自己的事情自己做
衣服拉链和纽扣，衣架、手帕、收纳盒
观察幼儿独立完成晾晒，收房、折叠的任务。幼儿尝试学习拉拉链、扣扣子等。
提供夹子、衣架、手帕和收纳盒玩具等，学习扣扣子、拉拉链培养幼儿生活自理能力。
鼓励幼儿大胆地说出播报内容，语言清晰，声音明朗。
数
学
区
种花
草坪、各种颜色的花
观察幼儿是否按照颜色种小花。
指导幼儿根据颜色种花。
毛毛虫排队
区角观察记录9月(黄爱芳)
班级：中3班
日期：2012-9-13
记录人：黄爱芳
实录：
在美工区里，皓皓、泽泽、源源几位孩子正在画妈妈。这时，泽泽看着皓皓说，“你妈妈的头怎么这么小啊？眼睛都看不见。”皓皓笑了笑，并说：“我头画不来呀。”“看，我的妈妈头很大，圆圈要大一点才行。” 泽泽边说边将自己画的给皓皓看。这时源源抬起头看了看泽泽的画，“呀，你的头这么大，也不好看。”听到他们的谈
话，我也好奇地加入进去，“源源，你为什么说泽泽画的头太大了？”“头这么大，身体要画不下的。”“噢，原来是真的，你们都看到了头的大小，都没注意还没画的 下面的身体了，还是源源想得周到。泽泽，你画画看，身体能画得下吗？”源源听 到老师的表扬，开心地笑了。而泽泽呢也已经动手画画了，不一会儿，就摇了摇头，看来画人不是简单的事情，“现在你们知道了吗，头的大小都和身体有关，头大，身体也大，头小身体也小，画纸就这么大，你们画的时候要将头画在上面一点，圆形 的头要这样画……”于是，我和他们一起画起来，他们也认真地学起来。
分析与调整：
这些天，孩子们对画人有些感兴趣，看，实录中的三个孩子正在画妈妈呢。这也与主题《我爱我家》的开展有关。在“我在妈妈肚子里”分支中，孩子们都画了个小小的自己，在妈妈肚子里闹着、玩着，非常有趣。于是，通过这节高结构的活动，孩子们将独立画妈妈迁移到了区角活动中，上面发生的经验碰撞也就一起验证，真正
先是泽泽看到皓皓画的妈妈头太小而引起的对话，再是源源的介入，将头画大、头画小的问题引出，并引起老师的注意，于是，大家一起谈话讨论、一起实践，最后通过老师的示范，达成共识：头画的不要太大也不要太小，而且要画在上面一些，下面要花身体和腿等，使他们绘画人物的技能又有了些提升。
孩子由小班升入中班不久，在绘画人物方面存在较大的困难，因为以前没有过经验。这一次这三位孩子能自主探索、学习绘画人物，这对他们来说也是一个挑战。通过这样的尝试，既体现出孩子间有了语言交流，又体现出不同能力水平的经验。 此时，老师在中间也做到牵引作用，并运用“演示”、“鼓励”等策略进行激发，
9月区域游戏
区域游戏计划表
阶段目标：
1、能够按照要求进行游戏，游戏过程中愿意与同伴交流自己的经验或收获。
2、游戏结束后主动整理收拾好玩具。
区域划分游戏名
称
材料提供观察指导记录游戏实录(活动照片）
区域游戏阅读区图书若干
1、安静的看书，读书
过程中和同伴有交
流；
2、看好书后主动将图
书整理好。
益智区拼图若干
1、能够将拼图完整的
拼好；
2、在拼图过程中愿意
与同伴说说自己拼
的图形和拼图的经
验
阅读区
泥工若干、模版
若干
利用按、压、揉、捏的
方法制作家里的物品。
活动反思调整：
较小班而言，孩子们有了很大的进步，在玩泥工时，孩子们不再停留在压、搓等大动作上，对捏等精细动作也有了大的进步，有的小朋友捏了蝴蝶的眼睛，有的捏了小朋友的嘴巴。
大部分孩子都能专注自己的游戏，频繁的更换游戏的现象已经少了。
幼儿园hsy-9月份区域观察记录表4篇
□遇到困难不放弃
□遇到困验证会寻老师帮助
□主动向老师、同伴介绍作品
分析或
促进策略
果果对于大班上学期的课程都有学过，而且儿歌哪些在家他妈妈也会给他经常复习，所以他都会了，加上暑假才回来了，作息都乱了，平时的注意力本来就不够好，很容易分散注意力。我也和他妈妈家访过，现在我们两边都用玩玩具的加强注意力的方法先试试，看看会不会对他又效果。对于上课说话这个方面，只能用表现的方式看看，既然他会了，那就让他当小老师带动其他小朋友读，看看能不能好一些。
情绪
√□兴奋
□愉快
□平静
□低落
□不开心
同伴交往
□不愿意和同伴交往
□不参与同伴的交谈和游戏中
□很少发起话题或者游戏
□不能很好的和同伴合作
□能发起话题或者游戏，并经常得到同伴的响应
√□能主动参与同伴的交谈或游戏中
√□能和同伴很好的合作
√□受到同伴的喜爱
□渴望和同伴交往
能力发展
□会选择和使用材料
√□独立完成
xxx幼儿园观察记录表
20xx-20xx学年度上学期
幼儿姓名：
全道
活动地点：
前庭A
观察时间：
20xx.9.18
观察者:
黄斯雅
注意力
√□专注
□注意力集中时间短
□注意力不集中
过程描述
参与度
□保持高度的热情
√□积极
□愿意
□随着
□不愿意
今天升旗了，作为小旗手的道道虽然当了小旗手，在哪个过程中也完成的很好，但是在小旗手做自我介绍的时候突然声音就小了，没有了平时的那种自然大胆，变得有点拘谨了。
情绪
□兴奋
√□愉快
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
活动区观察记录
班级：小二班日期：2014.9 教师：王伟
预设意图
及
背景分析
这个月我们开展的主题为《我上幼儿园了》，在这个主题主要是让幼儿学会礼貌语对待别人，做一个甜嘴巴宝宝，找到自己的好朋友，做一个被大家喜欢的孩子。
开放区域分享区手工DIY建构区益智区娃娃家
投放材料娃娃、零
食、猜猜
我有对爱
你的绘本
各种彩纸、
花边剪刀、
固体胶、报
纸、橡皮泥、
水彩笔、油
画棒
各种插塑
玩具、塑
料积木、
雪花片
走迷宫、
拼拼乐、
找朋友、
配对对、
夹手套
各种毛绒玩
具、娃娃家
用品、理发
用品、汽车
玩具等
重点指导
分享区材料说明：指导目标
收到同伴分享的东西要会说：谢谢，xxx。
观察实录
星期五的下午是我们定为的分享日，是孩子们最喜欢的一天了，可以把自己喜欢的东西带到幼儿园分享给自己的小伙伴。
今天圈圈把自己最喜欢的小汽车带到了幼儿园，兴奋的一刻开始了：分享。
圈圈走到小伙伴面前，。
孩子们可专注于挑小汽车，那神情叫专一，挑到喜欢的小汽车马上玩起来。
马上跟旁边的好朋友交流起来，安安说：看看，我的事粉红色小汽车，我最喜欢粉红色了。
可可说：我才不喜欢粉红色了，我喜欢蓝色，我觉得蓝色的小汽车最好看。
孩子们拿到小汽车各种炸开锅，比比自己的小汽车，谁的最漂亮，但是都忘记了一件事情，分到最后，我问：宝贝们，你们都挑到满意的汽车，但是你们忘记了对圈圈说什么啊？这时候，孩子们恍然大悟集体说了一声：谢谢，圈圈的礼物。
效果分析及调整策略
效果分析：
1．首先要让孩子有一种跟自己的同伴分享的意识，通过分享让自己跟同伴之间大胆的交流。
2.预设目标是孩子收到分享的东西要学会感恩，学会说：谢谢。
调整策略：
1.可以作为一个示范，先请一个孩子上来，请檬檬来分享礼物，让孩子一起来发现问题。
2然后再由圈圈走到下面去给孩子分享礼物，就不会出现这种情况，孩子只顾着自己，忘记了谢谢。
调整后活动情况
内容目标
会甜嘴巴感谢小伙伴送的礼物。
材料投放分享区图示说明
汽车礼物
活动后效果分析
经过再一次的调整，孩子们有点意识在脑袋里，小伙伴来分享东西，都要有感恩的心，学会说：谢谢，某某某。
而不是到最后都分享到了集体说：谢谢，某某某。
孩子其实很简答，就看我们如何去引导孩子去说，去做。
再放手会看到惊人的进步，现在我们班的孩子分享的意识还是比较的好，学会感恩，感谢。