2019年冀教版语文六年级上册优质课教案我和春联1.
六年级语文教案 我和春联-全国一等奖
30 我和春联教材：冀教版小学语文六年级上册单元：传统文化吐幽香教材分析：当代作家黎汝清的这篇散文回忆了童年时对对联的喜爱和收集，介绍春联是怎样融入“我”的童年生活的，课文的开头和结尾首尾呼应，概括地谈对联对他人生道路的影响。
教学目标：知识与技能：1．有感情地朗读课文，了解对联的相关知识和对联在作者的人生经历中起到的作用。
2．理解课文中涉及到的对联的意思。
3．注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联，丰富人生。
过程与方法：1．凭借具体的语言材料，读懂课文内容，理解对联的意思。
2．通过品味课文的语言，感受对联在作者的人生经历中起到的作用。
情感、态度与价值观：感受对联在作者的人生经历中起到的作用，学习在生活中运用对联，丰富人生。
重难点分析：●了解对联的相关知识和对联在作者的人生经历中起到的作用。
●学习在生活中运用对联，丰富人生。
课前准备：多媒体课件第二课时一、回顾导入。
（1）通过上节课的学习，我们了解到，童年的爱好往往能决定一个人一生要走的道路，作者对春联的喜爱，也使他走上了文学创作的道路。
那么春联是怎样融入“我”的童年生活的，谁来回忆一下。
（出示课件）（2）今天我们继续学习第30课《我和春联》。
（板书：《我和春联》）二、了解文中对联的含义、理解对联特点。
（1）过渡：师：同学们你对春联有什么感受呢？谁家里贴着春联，请举手。
你读过没有？为什么？（没读过，没关注，没意思，读不懂......）经过刚才调查，有的同学读过并且记住了，说明你是善于观察的人；有的同学视而不见，说明对联没有引起你的兴趣；有的同学读了，但是读不懂。
那么对联真的有那么难吗？今天我们学完这节课，看看大家对对联又有什么新的感受。
（2）文中作者抄录了8幅对联，你能找出来吗？指名读前2幅对联。
（出示课件）师相机解释。
这两幅对联有什么共同点？（板书：劝学）指名读3幅祝福的对联，（出示课件）师相机解释。
这三幅对联有什么共同点？（板书：祝福）预设: “生意兴隆通四海，财源茂盛达三江”这幅对联，贴到学校行不行？贴到医院行不行？贴到理发店呢？为什么？这饱含着对生意人的祝福。
[终稿]《我和春联》说课稿.docx
![[终稿]《我和春联》说课稿.docx](https://img.taocdn.com/s3/m/0200ab23ba0d4a7303763ac1.png)
《我和春联》说课稿一、说教材《我和春联》冀教版六年级上册第30课，当代作家黎汝清在这篇散文中以生动优美的语言介绍了春联以及作者童年时期对春联的喜爱和收集，以及对联对他人工道路的影响。
根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对高年级段学生的年龄特征，我确定了以下教学冃标：知识与能力目标1、会写8个生字，正确认读3个生字，积累文中的四字词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联, 丰富人生。
过程与方法目标：1、自主搜集对联，了解关于对联的知识。
2、通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。
3、、在小组交流的过程中，理解关于对联的知识。
情感态度价值观目标：1、通过阅读文章，了解课文内容，了解对联的知识，从中接受熏陶。
2、体会作者对春联的喜爱。
教学重点：有感情的朗读课文，了解课文那内容，理解文中对联的意思，并谈出口己的体会。
教学难点：体会作者童年时期对春联的喜爱，感受春联是怎样融入作者的生活的。
二、说教法、学法：1、创设情境法。
上课之前，我用猜谜语的方式激发学生的学习兴趣，学工立刻就会被这种情境感染，在这种情境下进入文本的学习，就顺应了学生的内心需求。
2、问题探讨法。
在学生对文本进行充分的朗读、感悟，产生了审美疲劳后，我让学生进行小组合作、同桌合作一起探讨教师提出的三个问题，进而把握文章的中心。
对于这篇课文，我建议学生运用以下学法：1、朗读感知法。
语文课程标准指出，朗读应贯穿于教学活动中。
不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
春联读起来抑扬顿挫、和谐动听，运用诵读法是再合适不过的了。
但仅仅是朗读还远远不够，必须边读边思，成为读书的评价, 才能读有所得。
2、积累内化法。
语文课程标准特别重视积累，只有厚积, 才能薄发，才能真止提高学生的文化素养。
春联是中华民族特有的一种文化形式，值得学生去传承与发扬，因此运用积累内化法也是学习春联很好的方法。
冀教版小学六年级上册语文《我和春联》教案
冀教版小学六年级上册语文《我和春联》教案一、教学目标1.知识目标：了解春联的起源及传统，掌握春联的基本知识。
2.能力目标：能够使用正确的方法制作春联，运用所学知识写出自己的春联，培养观察、思考和创新的能力。
3.情感目标：培养学生的爱国情怀和文化自信心，增强学生的文化素养。
二、教学内容1.春联的起源和传统文化。
2.春联的制作方法及文字要求。
3.制作春联的步骤及注意事项。
4.写自己的春联。
三、教学过程3.1 导入环节1.让学生观看春节联欢晚会的视频，体验中国传统文化的魅力，引导学生对春节的文化背景有所了解。
2.利用图片展示几个著名的春联，引导学生从字形、主题、韵律等方面认识春联。
3.2 学习环节1.春联的起源和传统文化。
在班级讨论的基础上，教师介绍春联的起源和传统文化，并着重介绍春联的文化内涵，即吉祥、祈福、寓意等，让学生了解春联是怎样承载着中华文化的精髓。
2.春联的制作方法及文字要求。
针对春联的基本形式、构成、格律、体例等进行解释和讲解，让学生掌握春联的基本知识和技巧。
3.制作春联的步骤及注意事项。
让学生认识到春联的制作不仅是一种技术，更是一种创作，需要注意字体、布局、情感等方面的因素，教师讲解制作春联的步骤和注意事项，并组织学生实践制作。
4.写自己的春联。
在教师的指导下，学生按照春联的要求，运用所学知识和想象力，写出属于自己的春联。
让学生互相交流、修改、展示，提高学生的审美能力和创新能力。
3.3 拓展环节1.邀请某领域专业人士讲解其与春联相关的工作和经验，让学生进一步了解春联文化在现代社会中的应用价值。
2.组织学生动手制作春联图案，增强学生的动手能力。
3.玩游戏：让学生组成小组，进行春联抢答竞赛，增加学生的趣味性学习。
四、课堂评价方式教师采用多种评价方式，如口语表述、书写质量、创新性等，综合评价学生的学习成果。
五、教学反思本节课通过让学生了解春联文化，掌握制作春联的基础知识，让学生在实践过程中体验到传统文化的魅力，提高学生的文化素养和创新能力。
冀教版六年级语文上册教案 我和春联.doc
冀教版六年级语文上册教案我和春联教学目标：1、正确认读3个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。
2、有感情的朗读课文，了解对联的相关知识和对联在作者的人生经历中的作用。
3、理解课文中对联的意思。
4、注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联，丰富人生。
教学过程设计：一、创设情景：1、引导学生登录专题网站，观看录像。
2、师：同学们，你们看后想说些什么或问些什么？3、师：中国人的年过的可有意思啦，给压岁钱、贴“倒福”、放鞭炮、除夕守夜，还有最热闹的就是贴春联。
今天，我们就来研究有关春联的知识。
1、引导学生登录专题网站，观看录像。
4、师：同学们，你们看后想说些什么或问些什么？5、师：中国人的年过的可有意思啦，给压岁钱、贴“倒福”、放鞭炮、除夕守夜，还有最热闹的就是贴春联。
今天，我们就来研究有关春联的知识。
二、研究活动研究一：春联来源。
1、师：大诗人王安石曾经在诗里这样写道：千门万户瞳曈日，总把新桃换旧符。
到底这一习俗是怎么来的呢？。
2．师小结过渡。
研究二：春联种类师：春联有哪几种呢？小结。
研究三：春联内容。
给学生充分的时间到“畅游联海”栏目里阅读练习。
2、建议学生进入“畅游联海”栏目，读读记记更多的春联。
并进行交流的准备。
3、建议学生进入“奇联妙对”栏目，此栏目包含了古今许多绝妙的对联、春联，富有情趣。
建议认真阅读，体会其中的巧妙之处，并要求能够说出来。
熟记2-3幅妙对。
研究四：春联特点。
1、准备好五幅春联，打乱后，让学生试着连线。
2、小组研究：春联的基本特点有哪些？3、师：古诗中的这些诗句还不能叫做春联。
但某些诗句可以表现喜庆吉祥之意或表达人们的一些美好愿望古为今用，借为春联。
三、进入“应对练习”1、有“选择题”、“匹配题”、“对对子”供学生选择练习。
邀请一部分学生把最喜欢的春联当场在红纸上书写。
四、总结拓展：1、师：春联天地丰富多彩，今天我们看到的只是其中的一小部分。
欢迎同学们利用课余时间登陆学校的“春联”网页，点击“友情链接”，观赏更多有趣的春联。
最新冀教版小学语文六年级上册《我和春联》优秀学案第二课时(精品)
《我和春联》学案
第二课时
一、教学目标
1.知识与技能：
（1）会写“壤、鞭”等8个生字，会认“跷、逆、寓”三个生字；理解并积累“漫不经心、聚精会神”等词语。
（2）正确、流利、有感情的朗读课文。
（3）注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联，丰富人生。
2.过程与方法：
（1）自主搜集对联，了解关于对联的知识。
（2）通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。
（3）在小组交流的过程中，理解关于对联的知识。
3.情感态度与价值观：
（1）通过阅读文章，了解课文内容，了解对联的知识，从中接受熏陶。
（2）体会作者对春联的喜爱。
二、学习过程
1.请同学们快速读课文，回想文章每个自然段分别介绍了对联的哪方面知识？
2.文章多角度全面的介绍了对联，我们又补充了一些相关的资料，请同学们谈谈对对联的新认识？
3.学生们四人一组活动进行交流细细品味每一个自然段；体会作者的情感，体会出春联在作者的人生经历中起到了怎样的巨大作用？
4.找出几名同学讲解自己对几幅春联意思的理解。
体会中华民族的传统文化。
搜集有关的春联，利用“手机”记录下来，和同学一起分享。
5.通过品读交流激发同学们刻苦学习的热情，找出一名同学谈一谈自身感受，表达一定要勤奋学习的决心。
也达到激励同学们的目的。
冀教版小学语文六年级上册课件：30.我和春联【第1课时】
在这脍炙人口的诗句中“ 新 桃 ” 即 新 的
桃 符 。 桃符就是现在的春联。春联怎么写， 怎么贴很有讲究。从“我”在小时候对春联 的喜爱到创作春联，这是一段幸福的旅程。 文中的“我”和春联演绎了一段精彩的故事， 读过课文，我们能感受到文章字里行间流露 出“我”对春联的喜爱之情。
漫不经心 ，只求速度不求质量。 (1)强强贪玩，做起作业来__________ 聚精会神 地听专家讲 (2)茶叶培训到深山，几位茶农在____________ 解茶叶手工揉捻的技术。 寿比南山 。 (3)爷爷八十大寿时，我祝他福如东海，____________
3．连线。
雪映丰收果
到处山欢海笑 五湖四海皆春色 人寿年丰家家乐
30 我和春联
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.会认1个生字，会写8个生字，正确读写“穷乡僻（pì） 壤、漫不经心、踩高跷”等词语。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。能 针对课文中的八副对联，谈出自己的感受。（重点）
我会写
rǎng
壤
书写指导
右部笔画较多，要写得 紧凑些。
biān
鞭
书写指导
呛
书写指导
“口”小而偏左上； “仓”撇捺伸展。
我会认
qiāo
跷
易读错字
qiāo
fù
高跷
这副对联
多音字
把
bǎ（把握） bà（话把儿）
呛
qiàng（呛人）
qiāng（吃呛了）
理解词语
隐约：看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。本课指“我” 能想象出“逆水行舟”“平原跑马”的情形。
琢磨：思索；考虑。
(1)对联是中华名族的艺 术瑰宝，是人类文艺百花园中
冀教版小学六年级上册语文《我和春联》教案范文三篇
【导语】《我和春联》是冀教版六年制⼩学语⽂课本第⼗⼀册最后⼀篇课⽂。
当代作家黎汝清在这篇散⽂中回忆了童年时对对联的喜爱和收集，以及对联对他⼈⽣道路的影响。
准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1、有感情地朗读课⽂，凭借具体的语⾔材料，读懂课⽂内容，理解对联的意思。
2、通过品味课⽂的语⾔，感受对联在作者的⼈⽣经历中起到的作⽤。
3、注意积累优秀的对联作品，并学习在⽣活中运⽤对联，丰富⼈⽣。
重点难点： 了解对联的相关知识和对联在作者的⼈⽣经历中起到的作⽤。
课前准备： 课件 教学过程： ⼀、激趣导⼊ 1、今天⽼师给同学们带来了⼏个对联的上联，请你接出下联，有信⼼吗？ 雾锁⼭头⼭锁雾 宝剑锋从磨砺出 家事国事天下事事事关⼼ …… 2、今天我们学的这篇课⽂就和对联有关，请同学们齐读课题。
春联是什么样的对联？春联是对联的⼀种。
⼆、品读课⽂ 1、这篇课⽂和对联有关，⽂中出现了哪些对联？ 2、作者和这些对联之间有着怎样的故事呢？下⾯就让我们⼀起⾛进课⽂，去细细品味。
阅读提⽰：请同学们快速默读课⽂，找⼀找每副对联都有⼀个怎样的故事？勾画出⾃⼰感受最深的地⽅或最喜欢的地⽅，在旁边⽤⼀两句话写出⾃⼰的感受。
3、全班交流 预设⼀：“学如逆⽔⾏⾈，不进则退；⼼似平原跑马，易放难收。
” （1）学⽣谈感受，适时板书：认识 （2）⼤屏幕出⽰对联的特点：对联结构精妙，描写景物，抒发感情，寓意很深，给⼈启发教育；对联⼜很有⽂采，可以当作诗来欣赏。
（3）你是怎样理解这副对联的？带着你的理解读⼀读这副对联。
预设⼆：“书⼭有路勤为径，学海⽆涯苦作⾈。
” 学⽣谈感受，适时板书：品读 预设三：“福如东海长流⽔，寿⽐南⼭不⽼松” （1）读⼀读关于这个故事的内容。
（2）学⽣谈感受。
适时板书：书写 （3）指导朗读 （4）还有哪⼀副也是“我”写的？“向阳门第春常在，积善⼈家庆有余。
” 你觉得这副怎么样？看看⽂中诗怎样评价的。
《我和春联》说课稿
《我和春联》说课稿
一、说教材
《我和春联》是冀教版小学语文第十一册的第30课，文章以生动优美的语言介绍了春联以及作者童年时期对春联的喜爱和对作者一生的影响。
根据语文课程标准的理念、针对这篇教材我设定了以下教学目标：
1、有感情的朗读课文，了解课文的内容，理解文中对联的意思，并谈出自己的体会。
2、体会作者童年时期对春联的喜爱，感受春联是怎样融入作者的生活的。
二、说教法
1、创设情境法。
在导入这一环节，我采用了对对联小游戏，激发了学生的兴趣。
三、说学法
授之以鱼，不如授之以渔。
教师的高明之处在于教会学生学会学习，为其终身学习打下基础对，因此我非常重视学生学潮的指导。
对于这篇课文，我建议学生运用以下学法：
1、朗读感知法。
语文课程标准指出，朗读应贯穿于教学活动中。
不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
春联讲究，讲起来抑扬顿挫、和谐动听，运用诵读法是再合适不过的了。
但仅仅是朗读还远远不
够，必须边读边思，成为读书的评价，才能读有所得。
4、拓展延伸，展示春联
语文课程标准指出，要培养学生有目的地搜集资料，共同讨论创新的能力。
因此，最后我让学生展示自己在课前搜集的春联或展开想象创作对联，培养了学生创新思维能力和热爱祖国传统文化的思想感情。
以上是我对这篇课文教学的一点反思和总结，希望在座的各位领导和老师多提宝贵意见。
【309教育网优选】小学语文冀教版六年级上册《我和春联》教学设计教案
《我和春联》教学设计当代作家黎汝清的这篇散文《我和春联》回忆了童年时对对联的喜爱和收集，介绍春联是怎样融入“我”的童年生活的，文章中心突出、通俗活泼、语言生动优美,为丰富学生的语言积累 提供了好的素材。
课文的开头和结尾首尾呼应，概括地介绍了春联对他人生道路的影响。
【知识与能力目标】1、正确认读要求会认的生字，掌握要求会写的生字。
2、有感情地朗读课文，了解对联的相关知识和对联在作者的人生经历中起到的作用。
3、理解课文中涉及到的对联的意思。
4、注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联，丰富人生。
【过程与方法目标】1、凭借具体的语言材料，读懂课文内容，理解对联的意思。
2、通过品味课文的语言，感受对联在作者的人生经历中起到的作用。
【情感态度价值观目标】感受对联在作者的人生经历中起到的作用，学习在生活中运用对联，丰富人生。
【教学重点】有感情的朗读课文，理解文中对联的意思，并谈出自己的体会。
【教学难点】体会作者童年时期对春联的喜爱，了解对联的相关知识和对联在作者的人生经历中的作用。
多媒体课件。
第一课时一、创设情景，激情导入：1、同学们，你们喜欢过年吗?为什么?过年可以放鞭炮，得压岁钱，还可以挂红灯笼，贴春联等。
2、中国人的年过的可有意思啦，给压岁钱、贴“倒福”、放鞭炮、除夕守夜，其中最热闹的就是贴春联。
同学们知道春联的来历吗?3、介绍春联：春联，又叫"春贴"、"门对"、"对联"，它以对仗工整、简洁精巧的文字描绘美好形象，抒发美好愿望，是中国特有的文学形式。
对联的上下联字数不限，但必须相等。
对联的两边都要互相对应。
春联以前为桃符，是华人们过春节的重要标志。
4、板书课题，齐读课题。
5、简介作者：黎汝清，中共党员。
1979年加入中国作家协会。
著有长篇小说《海岛女民兵》《皖南事变》等，儿童文学集《秘密联络站》，诗歌散文集《在祖国的土地上》等，电影文学剧本《长征》等，评论集《黎汝清研究专集》等。
冀教版六年级上册我和春联公开课获奖课件省赛课一等奖课件
qiāo nì
踩高跷 逆水
yù
pì rǎng
寓意 注意留心文中想和想时文间章推主移有关旳词句，试 给课文分段。 要讲了什么 春节过后开学了，内作容者？上课时发觉，学校大门口有一
副对联，读过之后就被吸引住了，经过老师旳讲解，作者
对春联旳爱好越来越浓厚。后来，不但给家里写对联，左
冀教版 六年级 语文 上册 第六单元
第一课时 第二课时
春联
大红纸上写大字， 左一条，右一条， 书幸福，写吉祥，家家门上寄希望。
你贴这扇门，我贴那扇窗， 全家上下喜洋洋。
（打一春节用具）
春联旳由来
据说五代旳后蜀国国君孟昶是个喜欢标新立异旳国君， 在公元964年岁尾旳除夕，他突发奇想，让他手下旳一种叫 辛寅逊旳学士，在桃木板上写了两句话，作为桃符挂在他们
旳门框上，这两句话是“新年纳余庆，嘉节号长春。”。大 意 是：新年享有着先代旳遗泽，佳节预示着春意长在。由此开 始，桃符旳形式和内容都发生了变化，不止是辟邪驱灾，还 增长了祈福、祝愿旳内容。这就成了我国最早旳春联。
作者简介
黎汝清，男，作家。山东博兴人，1945年参加八 路军，1946年2月加入中国共产党。1979年加入中国作 家协会。长篇小说《皖南事变》获1988年华东文艺图 书奖一等奖及全国第二届图书奖金钥匙奖，《黄洋界 上》获全军第三届文艺新作品一等奖，电影文学剧本 《长征》获1988年华表奖、第二十一届《大众电影》 百花奖。
学习文章第二部分（2—8）
思索：我是怎样爱上春联旳？
那是二年级寒假过完旳时候——连老师站在身后也没 有觉察。二年级寒假过后，开课时在校门口两侧看到一副 对联，第一次深深吸引了我。
怎样了解这副对联旳含义呢？
老师是怎 样给我讲 解旳呢？
2019最新整理-(冀教版)六年级语文上册教案 我和春联 1
2019最新整理-（冀教版）六年级语文上册教案我和春联 1
教学目标：
知识与能力目标
1．会写“壤、鞭”等8个生字，会认“跷、逆、寓”三个生字；理解并积累“漫不经心、聚精会神”等词语。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。
3．注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联，丰富人生。
过程与方法目标
1．自主搜集对联，了解关于对联的知识。
2．通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。
3．在小组交流的过程中，理解关于对联的知识。
情感态度价值观目标
1．通过阅读文章，了解课文内容，了解对联的知识，从中接受熏陶。
2．体会作者对春联的喜爱。
教学重点：
有感情的朗读课文，了解课文那内容，理解文中对联的意思，并谈出自己的体会。
教学难点：
体会作者童年时期对春联的喜爱，感受春联是怎样融入作者的生活的。
教学课时：
两课时。
《我和春联》教学教学教学导案
欢迎阅读《我和春联 》教学设计常虹一 教学分析（一）教学内容分析（三）图片、对联故事视频、阅读有关对联的拓展性文字资料，激发学习积极性，体会对联的意境和魅力。
二 教学目标：1、正确认读3个要求会认的生字，掌握8个要求会写的生字。
2、有感情地朗读课文，了解对联的相关知识和对联在作者的人生经历中起到的作用。
3、理解课文中涉及到的对联的意思。
4、搜集积累优秀的对联作品，欣赏名联，感受中国传统文化的魅力，学习在生活中运用对联，丰富人生。
验。
三1.2.四五教学课时：1课时六教学过程：（一）创设情境，激趣导入师生谈话，创设情境。
春天是个美好的季节。
俗话说“一年之际在于春”，在春季之始，我国有一个最传统最盛大的节日，大家说说看，是什么节日？（生：春节！）对了，大家说说我们是怎么迎接春节怎么过春节的？（学生自由发言：大扫除、贴对联、放鞭炮、穿新衣、吃年夜饭、串门拜年……）是啊！过春节是一件多么令人兴奋的事！因为我国地域辽阔，所以各个地方各个民族迎接春节过春节都有不同的民俗，但迎23451、请大家用2分钟默读一遍课文，概括文章的主要内容。
2、学生自由读文。
3、师生交流。
教师要引导学生留意课文的开头和结尾两段，并学习运用这种首尾呼应的表达方法。
出示主题网站中首尾呼应的表达方法。
【设计意图：在师生交流过程中，出示主题网站中谋篇布局时注意首尾呼应的学习方法，指导阅读实践，对阅读方法进行了相机拓展，有效突出本课的教学重点。
】1234(开阔了学生的视野，而且以精心设计的图片资料为媒介，运用了习得的方法进行表达，达到了拓展语言的目的，可谓一举两得。
】源远流长的对联文化，其实和我们的生活紧密相连的。
你也搜集到了一些对联吧？朗读给大家挺拔！并且告诉大家，你是在哪里搜到的？学生交流。
教师：同学们很用心，老师这里也有几副对联，仔细的读一读，看看这些对联的上下联有什么奥秘呢？（出示对联）学生读对联，交流发言。
教师总结：（出示课件）教师：让我们在了解了对联的一些知识之后，再来欣赏欣赏课文中的对联吧！（出示课件）1、从刚才的读课文中，你了解到了春联的哪些知识？2．文中一共出现了几幅对联，请用笔把它划出来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我和春联
教学目标：
知识与能力目标
1．会写“壤、鞭”等8个生字，会认“跷、逆、寓”三个生字；理解并积累“漫不经心、聚精会神”等词语。
2．正确、流利、有感情的朗读课文。
3．注意积累优秀的对联作品，并学习在生活中运用对联，丰富人生。
过程与方法目标
1．自主搜集对联，了解关于对联的知识。
2．通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容及各部分的内容，体会表达的条理性。
3．在小组交流的过程中，理解关于对联的知识。
情感态度价值观目标
1．通过阅读文章，了解课文内容，了解对联的知识，从中接受熏陶。
2．体会作者对春联的喜爱。
教学重点：
有感情的朗读课文，了解课文那内容，理解文中对联的意思，并谈出自己的体会。
教学难点：
体会作者童年时期对春联的喜爱，感受春联是怎样融入作者的生活的。
教学课时：
两课时
教学过程：。