面积单位间的进率,三年级下册,第35课时
人教版三年级下册数学《面积单位间的进率》名师课件
位转化成高级单位；
二想：想清楚进率是多少；
三换：高级单位
× 进率
÷ 进率
低级单位
新课讲解 下图是一块正方形的交通标志牌，标志牌的面积是 多少平方厘米？合多少平方分米？
80×80 = 6400(平方厘米) 6400 平方厘米 = 64 平方分米 答：面积是 6400 平方厘米，合 64 平方分米。
课堂练习
填一填
（1）一个长方形的长是 40 分米，宽是 25 分米，面积是( 1000 ) 平方分米，合( 10 )平方米。
70 分米
70×50 = 3500(平方分米) 3500 平方分米 = 35 平方米 答：这片菜地的面积是 3500 平方分米，合 35 平方米。
50 分米
课堂练习
4．一台压路机每分钟向前行驶15米，压路的宽度是20分米。 压路机行驶1分钟，能压多少平方分米的路面？合多少平方 米？ 15米=150分米
45×30=1350（平方米） 1350平方米=135000平方分米
3×3=9（平方分米）
135000÷9=15000（块）
答：一共要15000块瓷砖。
课堂小结
相邻两个常用面积单位间的进率是100，即：
1平方米=100平方分米；1平方分米=100平方厘米
1平方米=10000平方厘米
一看：看是高级单位转化成低级单位，还是低级单
1 平方分米 = 100 平方厘米
新课讲解 想一想：1 平方米等于多少平方分米？
表示 1 平方分米
仿照上面的方法说一说。
新课讲解
我这样计算：边长 1 米，面 积就是：1×1 = 1(平方米)
还可以这样算：边长 10 分米，面 积就是：10×10 = 100(平方分米)
新冀教版数学三年级下册《面积单位之间的进率》ppt课件
25
本课小结
掌握面积单位间的进率， 会进行面积单位间的简 单换算。
２.１米＝（ 10 ）分米
。
１分米＝（ 10 ）厘米
平方厘米 。 3.常用的面积单位有 平方米 、平方分米、
1平方厘米
1分米 （10厘米）
１平方分米
= 100平方厘米
1平方分米
1米 （10分米）
1平方米
= 100平方分米
１平方米＝（ 100 １平方分米＝（ 100
）平方分米 ）平方厘米
所以，每相邻两个面积单位间的进率是（ 100 ）。
冀教版三年级数学下册
教学目标
1.在议论、探索、推测的活动中，经 历认识面积单位之间进率的过程。 2.知道面积单位间的进率，会进行 简单的换算。 3.在小组合作解决问题的活动中， 获得成功的体验，增强学好数学的 信心。
一、复习：
1.常用的长度单位有： 米
、 分米 、 厘米
。
每相邻两个长度单位间的进率是 10
一做
3平方分米＝（ 300 ）平方厘米 16平方米=（ 1600 ）平方分米
做一做：
500平方厘米 =( 5 4200平方分米 =( )平方分米 42 )平方米
１. 1米=( 10 )分米 1分米=( 10 )厘米 1平方米=( 100)平方分米 1平方分米=(100 )平方厘米
2. 3平方米=( 300)平方分米 5平方分米=( 500 )平方厘米 15平方米=( 1500 )平方分米 26平方分米=( 2600)平方厘米 3. 400 平方厘米=( 4 )平方分米 700平方分米=( 7 )平方米 1200平方厘米 =( 12 )平方分米 2500平方分米 =( )平方米
人教版数学三年级下册 5.3 教学课件 《面积单位间的进率》
我先算出客厅地面的面 积，再除以每块地砖的 面积，就是……
我先分别算出客厅的长 和宽可以铺多少块地砖， 然后用乘法计算出……
地面面积：6×3＝18（平方米） 18平方米＝1800平方分米
地砖面积：3×3＝9（平方分米）
地砖块数：1800÷9＝200（块）
6米＝60分米 3米＝30分米 沿长铺：60÷3＝20（块） 沿宽铺：30÷3＝10（块） 地砖块数：20×10＝200（块）
墙报面积：18×12＝216（平方分米）
花边总长：（18+12）×2 ＝30×2 ＝60（分米）
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巩固应用
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教室前面的墙壁，长6米、宽3米。墙上有一块黑板， 面积是3平方米。现在要粉刷这面墙壁，要粉刷的面积是 多少平方米？
6×3＝18（平方米）
第五单元 · 面积
面积单位间的进率
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情景引入
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我们学习过的长度单位有哪些？ 这些长度单位之间的进率是多少呢？
长度单位：米 10 分米 10 厘米
面积单位：平方米 ？ 平方分米 ？ 平方厘米
探索新知
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下面这个大正方形的面积是多少？
13×6＝78（平方分米） 1平方分米＝100平方厘米 78平方分米＝7800平方厘米 答：它面积是78平方分米，合7800平方厘米。
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巩固应用
观察周围物体表面的长方形和正方形。先估计它们的面
积，再测量并计算。
谢谢观看！
第五单元 · 面积
解决问题
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人教版三年级数学下册5.3面积单位间的进率课时练习(含答案)
人教版三年级数学下册5.3面积单位间的进率课时练习（含答案）学校：__________ 姓名：__________ 班级：__________ 考号：__________一、认真读题，正确填写！1．6平方米=（）平方分米 3000平方分米=（）平方米700平方厘米=（）平方分米 9平方分米=（）平方厘米2．一块长40厘米、宽30厘米的鼠标垫的面积是（）平方分米。
3．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
4500平方厘米○450平方分米 3平方米○30平方分米1平方分米○90平方厘米 4700平方分米○47平方米7000平方厘米○7平方分米 60平方米○600平方分米4．在里填上＂＞”“＜”或“＝”。
38平方分米380平方厘米 23×378502700平方分米28平方米 27×641800400平方分米4平方米 496÷6825．在○里填上“＞”“＜”或“＝”。
800平方分米○8平方米 60平方米○7平方分米5平方米○501平方厘米 32000平方分米○4平方米150平方米○15平方分米 25米○250厘米840平方分米○8400平方厘米 3400平方厘米○35平方米二、我会判断。
(对的打“√”错的打“×”)1．60平方分米=6平方米（）2．一块玻璃长25分米，宽8分米．每平方米要8元钱，买这块玻璃需要1600元．（）3．2平方米=20平方分米．（）4．边长是100厘米的正方形的面积是1平方米．（）5．一间长方形卧室的长是5米，宽是3米，用边长5分米的地砖铺满，需要60块．（）三、我会选。
(把正确答案的序号填在括号里)1．相邻的长度单位的进率是（），相邻的面积单位的进率是（）。
（）A．10，100 B．10，1000 C．100，10002．1平方分米=（）平方厘米。
A．10 B．100 C．10003．1平方米的正方形可以剪成（）个边长1分米的小正方形．A．10个B．100个C．10000个4．把一个边长是1米的正方形，切成100个大小相等的小正方形，每个小正方形的边长是（）。
三年级-人教版-数学-下册-[课件]面积单位间的进率
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10个
10行
1分米
1平方厘米 共摆10×10＝100（个） 大正方形的面积是100平方厘米
1分米
1分米＝10厘米 面积：10×10＝100（平方厘米）
有什么发现？
1分米
1×1＝1（平方分米） 10×10＝100（平方厘米） l平方分米＝100平方厘米
学习任务二
仿照前面探究平方分米与平方厘米之间进率的方法，以小组为单位， 结合学具，合作探究平方米与平方分米之间的进率。
面积单位间的进率
1．常用的长度单位有____厘__米__、__分__米__、__米_______。
2．10分米＝__1_0_0__厘米 100分米＝__1_0__米
5米＝ __5_0_0__厘米
60厘米＝___6__分米
3．相邻两个常用的长度单位之间的进率是多少？
10
常用的面积单位有哪些？ 平方厘米、平方分米、平方米
如何进行面积单位的换算？
方法一
想好进率是多少
高级单位换算Βιβλιοθήκη 低级单位： 看数中有几个高级单位， 换算的结果就是进率的几倍。
低级单位换算成高级单位： 看低级单位的数中含有几个进率， 换算的结果就是几。
如何进行面积单位的换算？
方法二
想好进率是多少
高级单位换算成低级单位： 用高级单位的数乘进率。
低级单位换算成高级单位： 用低级单位的数除以进率。
下图是一块正方形的交通标志牌，标志牌的面积是多少平方厘米？ 合多少平方分米？
学习任务三
独立思考： （1）想一想，该如何计算这个标志牌的面积？ （2）将计算过程写下来。 小组交流： （1）在小组内说说你是如何将平方厘米换算成平方米的。 （2）说一说，如何进行面积单位的换算？（高级单位换算成低级单位、
三年级下册数学教案-《面积单位间的进率和换算》-苏教版
举例：将一个面积为25平方分米的桌面换算成平方米，应除以进率100，得到0.25平方米。
2.教学难点
（1）进率的理解与运用：学生对进率概念的理解和运用是本节课的难点。进率的理解涉及到对面积单位之间数量关系的理解，学生需要通过具体实例来加深理解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解面积单位间的进率概念。面积单位间的进率是指不同面积单位之间的换算比例，例如1平方米等于100平方分米，1平方分米等于100平方厘米。这些进率是我们在进行面积换算时必须掌握的基础知识，它们在解决实际问题时有着重要的作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设我们有一个2平方米的房间，我们如何将这个面积换算成平方分米和平方厘米呢？通过这个案例，我们将学习到如何运用进率进行换算。
举例：教师可以让学生通过实际测量和计算，理解1平方米的面积内包含100个1平方分米的面积。
（2）实际问题的解决：将面积单位换算算的单位，然后运用所学知识解决问题。
举例：如果一个长方形的长为5米，宽为3分米，求其面积。学生需要将宽的单位从分米换算为米，然后进行计算。
三年级下册数学教案-《面积单位间的进率和换算》-苏教版
一、教学内容
《面积单位间的进率和换算》选自苏教版三年级下册数学教材第六单元“面积的计量”第二节。教学内容主要包括：1.理解面积单位间的进率关系，掌握平方米、平方分米、平方厘米间的换算；2.运用进率进行面积单位间的换算，解决实际问题；3.通过实际操作，加深对面积单位换算的理解，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。具体内容包括：
1.面积单位间的进率关系：平方米、平方分米、平方厘米间的换算关系；
人教版三年级下册5.3面积单位间的进率同步练习(有答案)
人教版三年级下5.3面积单位间的进率（共21题）一、选择题（共12题）1.面积单位平方米和平方分米之间的进率是（）。
A．10B．100C．10002.下列选项中，（）的面积最接近1平方分米。
A．指甲B．粉笔盒底部C．课本封面D．方凳面3.一块手帕的面积为4（）。
A．平方分米B．平方厘米4.边长为4米的正方形，它的周长和面积相比( )A．面积大B．一样大C．无法比较5.教室的面积约为50（）。
A．平方米B．平方分米6.一套房屋的面积是85（）。
A．dm B．dm²C．m²7.大拇指盖的面积大约是1( )A．平方分米B．平方米C．平方厘米8.测量数学课本封面的面积用（）最合适。
A．平方米B．平方分米C．平方厘米9.教室的面积是( )A．60平方厘米B．60平方分米C．60平方米10.下面的说法中，正确的是( )A．一本练习本的封面的面积约为30平方米．B．一间舞蹈室的面积约为80平方米．C．一块黑板的表面的面积约为2平方厘米．D．一块菜地的面积约为6平方厘米．．11.比较9600平方厘米与1平方米，结果是( )A．9600平方厘米比较大B．1平方米比较大C．无法比较12.这张数学试卷的面积大约是( )A．7平方分米B．7平方米C．7平方厘米二、填空题（共3题）13.填空4000平方厘米=平方分米．60平方米=平方分米．200平方分米=平方米=平方厘米．14.边长1dm的正方形，也就是边长cm的正方形，所以，1dm²＝cm²。
15.算一算，填一填3m＝dm4dm＝cm5m²＝dm²7dm²＝cm²400dm²＝m²500cm²＝dm²三、判断题（共3题）16.小明家客厅面积是20平方米．17.任意两个相邻面积单位之间的进率都是100．18.平方厘米、平方分米、平方米、公顷，每相邻两个面积单位之间的进率都是100．四、解决问题（共3题）19.一个长方形菜地里种了辣椒和茄子（如图）。
《面积单位间的进率》学历案-小学数学人教版三年级下册
《面积单位间的进率》学历案（第一课时）一、学习主题本节课学习主题为“面积单位间的进率”，属于小学数学课程体系中的空间与几何部分。
学生将通过本课的学习，掌握不同面积单位之间的转换关系，包括平方厘米、平方米、公顷等常见单位间的进率，以及如何运用这些进率进行简单的计算。
二、学习目标1. 理解不同面积单位的概念及意义，包括但不限于平方厘米、平方米、公顷等。
2. 掌握面积单位间的进率，并能进行简单的换算。
3. 培养学生的空间观念和计量能力，提高学生的数学应用意识。
4. 通过小组合作学习，提高学生的协作能力和交流能力。
三、评价任务1. 学生对面积单位概念的掌握程度，通过课堂提问和小组讨论进行评价。
2. 学生对于面积单位间进率的换算能力，通过课堂练习和课后作业进行评价。
3. 学生小组合作学习的表现，通过小组互评和教师评价来衡量。
四、学习过程1. 导入新课：通过生活中的实例（如测量教室面积、校园操场面积等）引入面积的概念和常见面积单位，激发学生的兴趣。
2. 概念讲解：详细讲解不同面积单位的概念及意义，引导学生理解它们之间的区别与联系。
3. 进率学习：重点讲解平方厘米与平方米、平方米与公顷等常见面积单位间的进率，并举例说明如何运用进率进行换算。
4. 小组合作：学生分组进行练习，每组选择不同的进率换算题目进行练习，互相讨论、交流。
5. 课堂练习：教师出题，学生进行练习，巩固所学知识。
6. 总结归纳：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂小测验，检测学生对面积单位间进率的掌握情况。
2. 课后作业：布置相关练习题，包括不同难度层次的题目，要求学生独立完成并思考解题过程。
3. 预习作业：要求学生预习下一节课的内容，准备相关问题，为下一节课的学习做好准备。
六、学后反思1. 教师反思：教师在课后应反思本节课的教学效果，总结成功之处和不足之处，为今后的教学提供参考。
2. 学生反思：学生应反思自己在课堂上的表现，总结所学知识，找出自己的不足和需要改进的地方。
人教版小学数学三年级下册面积单位间的进率
(10厘米) 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
(10厘米)
1分米
1平方分米
＝10厘米×10厘米 ＝100平方厘米
1平方分米＝100平方厘米
小结
1分米 × 1分米 = 1平方分米
10厘米 × 10厘米=100平方厘米
1平方分米 = 100平方厘米
一张边长是1米的正方形纸，它
的面积是多少平方米？
1米 × 1米 = 1平方米
2
1米
如果把它划
分成边长是
1分米的小
正方形，可 以划分成多 少个？面积 是多少平方 分米？
可以划分100个
它的面积是100平方分米
1平方分米 = 100 平方厘米 1平方米 = 100 平方分米 每相邻两个面积单位间的进 率是（ 100 ）
练习: １米=（ 10 ）分米 １分米＝（ 10 ）厘米
我的收获
边长 100米
100米×100米 ＝10000平方米
1公顷
1平方分米=（ 100 ）平方厘米 1平方米=（ 100 ）平方分米 相邻的面积单位之间的进率是（ 100 ）
1公顷=（ 10000 ）平方米
1平方千米=（100 ）公顷
我的收获
北京的天安门广 场是世界上最大 的广场，面积约 40（ ）
世界自然遗产——四川九寨沟面积大约是 720平方千米。
美丽的杭州西湖面积大约是5.6平方千 米。
美丽的台湾日月潭面积大约是 827公顷。
故宫约720000平方米
720000平方米＝( 72
)公顷
北京鸟巢体育馆占地面积大约是（ 20
）公顷
调查我国的陆地面积约有 多少平方千米？
中国 9600000平方千米 四川省 485000平方千米 北京 16410平方千米 上海 6340平方千米、 成都 12390平方千米， 城区 515平方千米，670万人 绵阳市 20249平方千米 城区 124平方千米，127万人 游仙区 1000平方千米，54万人 街子乡 25平方千米，12000人 街子小学15000平方米（1.5公顷） 运动场 5000平方米
人教版小学数学三年级下册《面积单位间的进率》的说课稿
人教版小学三年级数学下册《面积单位间的进率》的说课稿单位：江油市贯山镇小学撰稿人：魏国强 2016.4.27各位老师，大家好！我所教的是《义务教育课程标准实验教科书•数学》（人教版）三年级下册第五单元《面积单位间的进率》一课。
教材分析：《面积单位间的进率》是人教版小学数学三年级下册第五单元的教学内容。
这部分内容是学生在初步认识面积和面积单位、长方形和正方形面积计算的基础上教学的，同时它也是为学生在四年级学习小数与复名数和面积有关的应用题及在生活中解决与面积有关的知识打下坚实的基础。
三维目标：1、知识目标：进一步熟悉面积单位的大小，掌握相邻面积间的进率是100，会进行简单的换算。
2、能力目标：培养学生观察、比较、抽象、概括、判断、推理能力及空间观念。
3、情感目标：培养学生合作的学习精神，乐于助人的集体精神。
教学重难点：1、教学重点：掌握相邻面积单位间的进率是100。
2、教学难点：面积单位间进率的推导过程。
教法学法：新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。
因此，我充分利用学生原有的知识经验，调动学生学习的积极性和求知欲。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。
课堂上教师为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。
在设计本课时我力图展现概念的形成过程，使学生在多种活动中获得多种感观认识，抽象出面积单位间的进率。
我注重让学生经历探究的过程，使学生明了活动目的，亲身经历比较完整的探究过程，获得探究的体验。
教具、学具准备：每人准备１平方分米、１平方厘米的正方形各一个，学生每四人准备一个１平方分米的正方形，１００个１平方厘米的正方形和一把直尺等。
为了达到教学目标，突破教学重难点，我分四个环节设计了这节课。
教学过程：一、复习导入，由旧引新。
开课时，我引导学生复习：1、什么叫面积？2、常用的面积单位有哪些？3我们学过的长度单位有哪些？相邻两个常用长度单位之间的进率以及相应的单位换算。
苏教版三年级数学下册第六单元第6课《面积单位间的进率》教学设计
苏教版三年级数学下册第六单元第6课《面积单位间的进率》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册第六单元第6课《面积单位间的进率》是本单元的第二课，是在学生已经掌握了面积的概念、面积的计算方法以及常用面积单位的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生掌握不同面积单位间的进率，即1平方米、1平方分米、1平方厘米之间的换算关系。
通过本节课的学习，让学生能够在实际问题中灵活运用面积单位间的进率，提高解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对面积的概念和计算方法有一定的了解。
但是，对于面积单位间的进率，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过具体的实例和实际操作，让学生理解和掌握面积单位间的进率。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握1平方米、1平方分米、1平方厘米之间的进率，能够在实际问题中灵活运用。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握不同面积单位间的进率。
2.难点：让学生在实际问题中灵活运用面积单位间的进率。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解和掌握面积单位间的进率。
2.动手操作法：让学生通过实际操作，加深对面积单位间进率的理解。
3.交流讨论法：引导学生通过交流讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教具：面积单位卡片、实物模型等。
2.学具：学生用书、练习本、文具等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一个长方形和一个正方形的实物模型，让学生观察并说出它们的面积。
然后引导学生思考：面积单位之间有没有进率呢？从而引出本节课的内容。
呈现（10分钟）教师出示一个面积为1平方米的正方形模型，让学生观察。
接着，教师将这个正方形模型分成100个1平方分米的正方形，让学生观察并说出它们的面积。
最后，教师再将这100个1平方分米的正方形模型分成1000个1平方厘米的正方形，让学生观察并说出它们的面积。
三年级下数学说课面积单位间的进率_苏版新课标
三年级下数学说课面积单位间的进率_苏版新课标一、说教材教材第一引导学生回忆相邻长度单位之间的进率，让学生明确它们之间的进率是10，这是本节教学内容的知识生长点所在。
探究平方厘米和平方分米之间的换算关系，在此基础上出示例4。
教材又给学生提供了更大的探究空间——让学生自行推算平方米和平方分米这两个相邻面积单位之间的换算关系，从而使学生建立相邻面积单位之间的进率是100的概念。
最后教材安排了简单的单位换算的练习，以此来加深学生对面积单位间进率关系的把握，巩固对面积单位的认识和明白得。
同时它也为学生在四年级学习的小数与复名数和面积有关的应用题及在生活中解决与面积有关的知识打下坚实的基础。
针对本课时的内容，我制定了以下教学目标1、进一步熟悉面积单位的大小，把握相邻面积间的进率是100，会进行简单的换算。
2、培养学生观看、比较、抽象、概括、判定、推理能力及空间观念。
3、培养学生类推和逆向思维的能力。
4、教学重点：探究面积单位间的进率。
5、教学难点：进行面积单位间的换算。
二、说教法本节课我要紧采纳合作交流、自主探究的教学方法。
新课标指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，内容的出现应采纳不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。
有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照和经历，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。
要将运算融入到具体的问题情形之中，产生运算的需要，然后再确定用什么方法来运算。
依据《新课标》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生进展为立足点，以自主探究为主线，以求异创新为宗旨。
三、说学法通过本节课学习，使使学生能够利用新旧知识迁移，积极主动地去观看，去发觉新知识、新体会，充分发挥作用，参与学习的全过程。
通过教师的引导，学生能够归纳、总结学习方法，并在自己猎取的成果中享受成果、消化成果、渗透成果。
使学生脑海中形成数学来源开生活，生活中处处有数学的观点，并能利用所学知识，使数学问题生活化，解决一些简单的实际问题。
最新人教版三年级数学下册《面积单位间的进率》精品教学课件
想一想，每相邻的两个面积单位之间的进率是多少？
1平方分米=100平方厘米 1平方米＝100平方分米 每相邻的两个面积单位之间的进率是100。 你们能说一说面积单位与长度单位间的区别吗？
区分面积单位与长度单位间的进率
长度单位是用来表示长度的计量单位。
面积单位是用来表示面积大小的计量单位。
想一想，1平方米等于多少平方厘米呢？ 边长是 1 米的正方形
面积：1米×1米=1（平方米） 1 米=100 厘米
面积：100厘米×100厘米 = 10000（平方厘米）
1 平方米 = 10000 平方厘米
面积单位间的换算方法：
思考：
１平方米等于多少平方厘米呢？
１平方米=100平方分米=10000平方厘米
一幅长方形的宣传画长20米、宽4米。面 积是多少平方米？合多少平方分米？
巩固练习 7平方米=(
)平方分米
ห้องสมุดไป่ตู้
30平方分米=(
)平方厘米
800平方分米=(
)平方米
10平方米=(
)平方分米
4800平方厘米=(
)平方米
巩固练习
1. 小明家的客厅长6（ ），宽4（ ），面积是（
）。
2. 边长为2米的正方形，面积是（
）。
3. 一个正方形的边长是11分米，面积是（
）。
4. 长方形的面积是128平方米，宽是8米，长是（ ）。
面积单位间的进率
1.回忆学过哪些长度单位，它们之间的进
率是多少?
米、分米、厘米、毫米
相邻两个常用的长度 单位之间的进率10。
2.学过哪些面积单位?
思考：相邻两个常用的面积单位之间的进率是多少呢？
边长是 1 分米的正方形,它的面积是多少平方分米？
苏教版三年级下册数学五_3《面积单位间的进率》课时测评
知识点一面积单位间的进率1.填一填。
（1）（2）知识点二面积单位间的转化2.算一算，填一填。
3平方分米＝（）平方厘米4平方米＝（）平方分米600平方厘米＝（）平方分米2900平方分米＝29（）5000平方厘米＝50（）3.选一选。
（1）80平方分米（）800平方厘米。
A.大于B.小于C.等于（2）把面积为1平方米的长方形平均分成10份，每份的面积是（）。
A.10平方分米B.10平方厘米C.1平方分米（3）1平方米比1平方分米多（）。
A.100平方分米B.99平方分米C.999平方分米4.在○里填上“>”“<”或“＝”。
602平方分米○6平方米40平方分米○500平方厘米2800平方厘米○28平方米700平方厘米○7平方分米5.一个长方形桌面的长是15分米，宽是7分米。
6.一条甬路长32米，宽2米，要用面积是4平方分米的方砖来铺，一共需要多少块这种方砖？1.（1）100（2）1002.3004006平方米平方分米3.（1）A（2）A（3）B4.>><＝5.15×7＝105（平方分米）105平方分米＝10500平方厘米6.思路分析：先求出甬路的面积，32×2＝64（平方米）＝6400（平方分米），再根据“方砖的块数＝甬路的面积÷每块方砖的面积”求出一共需要多少块这种方砖。
解答：32×2＝64（平方米）＝6400（平方分米）6400÷4＝1600（块）。
《 面积单位间的进率》作业设计方案-小学数学人教版三年级下册
《面积单位间的进率》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 巩固学生对面积单位的理解，包括平方厘米、平方分米、平方米等。
2. 让学生掌握单位换算的方法，了解它们之间的进率。
3. 通过作业，培养学生的自主学习和合作交流的能力。
二、作业内容1. 书面作业：（1）完成教材上的相关练习题，检验学生对面积单位的理解程度。
（2）自行收集有关面积单位之间的换算信息，如1平方米等于多少平方分米，1平方米等于多少平方厘米等。
（3）小组合作，讨论并总结面积单位之间的进率，以及如何进行单位换算。
2. 实践活动：（1）测量一些常见物品的面积，如书本、桌面、黑板等，并记录下测量结果。
（2）将测量的面积转换为对应的面积单位，如平方厘米、平方分米、平方米等，并比较它们的大小。
（3）通过实践活动，进一步加深对面积单位的理解。
三、作业要求1. 独立完成书面作业，实践活动中可与小组成员合作完成。
2. 记录下自己的成果和疑惑，以便在课堂上与老师和同学交流。
3. 小组讨论时，请同学们积极参与，尊重他人的成果，共同进步。
4. 作业完成后，请同学们上交书面作业，以便老师检查和评价。
四、作业评价1. 批改学生的书面作业，对错题进行讲解，表扬做题正确的学生，鼓励有疑惑的学生。
2. 观察学生在实践活动中的表现，如测量物品的准确性、单位换算的正确性等，给予相应的评价。
3. 根据学生的作业情况和课堂表现，给予学生合理的成绩评定，激励学生更好地学习数学。
五、作业反馈1. 收集学生对本次作业的反馈意见，如难易程度、作业量、活动组织等方面的问题，以便改进教学。
2. 收集学生对于面积单位间进率的新的想法和建议，丰富教学内容。
3. 根据学生的反馈，调整和优化《面积单位间的进率》的课程设计，提高教学质量。
通过本次作业，期望学生能够：1. 熟练掌握面积单位间的进率，能够正确进行单位换算。
2. 增强自主学习和合作交流的能力，培养观察、分析和解决问题的能力。
3. 加深对数学学科的兴趣和爱好，为后续的数学学习打下坚实的基础。
新人教版三年级下册数学课时练 5.3面积单位间的进率
新人教版三年级下册数学课时练 5.3面积单位间的进率新人教版三年级下册数学课时练-5.3面积单位间的进率5.3区域单位之间的推进率一.填空1.两个相邻长度单元之间的推进率为（），两个相邻面积单元之间的推进率为（）。
2.1平方米=（）平方分米，100平方厘米=（）平方分米，3.3米=（）分米=（）厘米，3平方米=（）平方分米=（）平方厘米，4边长为（）分米的正方形面积为1平方米。
5.长120厘米，宽30厘米的长方形的面积是（）平方厘米，合（）平方分米。
二.在括号填上适当的数1.500平方厘米=（）平方分米2.7平方米=（）平方分米3.2平方米=（）平方分米=（）平方厘米4.400平方厘米=（）平方分米5.20000平方厘米=（）平方分米6.125平方米=（）平方分米7.600厘米=（）分米=（）米三道应用题一.一块长方形的地，长1200分米，宽500分米，它的面积是多少平方分米？合多少平方米？2.教室长90分米，宽80分米。
总共有36名学生。
每个学生平均居住多少平方米？3.一块玻璃长25分米，8分米，如果每平方米要8元钱，每块要多少钱？答复一.填空1.10，1002.100，13.30，300，300，300004.105.3600，36二.在括号填上适当的数1.52.7003.200200004.45.26.125007.60，6个III申请问题1.1200×500=600000（平方分米）600000平方分米=6000平方米2.90×80=7200（平方分米）7200平方分米=72平方米72÷36=2（平方米）三点二五×8=200（平方分米）200平方分米=2平方米8×2=16（元）数学质量检测试题命题说明一、命题指导思想：依据《小学数学课程标准》及《小学数学教学大纲》的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。
三年级下册数学课件-相邻两个面积单位间的进率_人教版
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11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/ 8/1202 1/8/120 21/8/1 Aug-21 1-Aug-2 1
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/ 8/1202 1/8/120 21/8/1 Sunday, August 01, 2021
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13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/ 8/1202 1/8/120 21/8/1 2021/8/ 18/1/2 021
问题：下面这个大正方形的面积是多少？
我这样算：边长是1分米， 面积就是1平方分米。
还可以这样算：边长是10厘 米，面积就是10×10＝100 （平方厘米）。 1平方分米＝100平方厘米
二、自主探究，研究新知
（二）探究平方米与平方分米之间的关系
想一想：1平方米等于多少平方分米？
仿照上面的方法说一说。
答：面积是80平方米，合8000平方分米。
五、布置作业
作业：第73页练习十六，第1题、第2题。
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021 /8/120 21/8/1S unday, August 01, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。202 1/8/12 021/8/1 2021/8 /18/1/2 021 12:06:25 PM
表示1平方分米 我这样算：边长是1米，面积就是1平方米。 还可以这样算： 边长是10分米，面积就是 10×10＝100（平方分米）。
1平方米＝（ 100）平方分米
三、综合应用
下图是一块正方形的交通标志牌，标志牌的面积是 多少平方厘米？合多少平方分米？
正方形的面积＝边长×边长 80×80＝6400（平方厘米） 100平方厘米＝1平方分米 6400平方厘米＝64平方分米 答：面积是6400平方厘米，合64平方分米。
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第35课时面积单位间的进率
学习内容
课本第70～71页第6、例7，第73页练习十六第1～3题。
学习目标
知道相邻两个单位之间的进率，会进行简单的单位换算。
课文解析
课文直接提出问题：相邻两个常用的面积单位之间的进率是多少。
例6，面积单位间的进率。
通过计算正方形的面积，得出：1平方分米＝100平方厘米。
用推理的方法，得出：1平方米＝100平方分米。
例7，单位换算。
在解决问题中，运用面积单位间的进率进行换算。
“做一做”，巩固练习。
第1题，单位换算。
第2题，解决问题。
面积单位，长方形、正方形面积的计算公式，是本课的学习基础。
面积单位间的进率，单位换算，是本课的新知。
辅导精要
读小节课题：面积单位间的进率。
批注：cm2、dm2、m2。
说说其大小关系：1cm2＜1dm2＜1m2。
整体阅读例6、例7的课文，了解课文的主要内容：面积单位间的进率。
读第一段课文，批注：1米＝10分米，1分米＝10厘米。
推理：1平方米＝100平方分米，1分米＝100平方厘米。
例6，读题。
拿出学具：面积1平方分米的正方形和面积1平方厘米。
想一想：大正方形的面积是小正方形面积的多少倍？
动手操作。
用1平方厘米的正方形测量1平方分米的正方形，每行摆10个，摆10行。
数一数，算一算，得出10×10＝100（平方厘米）。
小结。
1平方分米＝100平方厘米。
推论。
想一想：1平方米等于多少平方分米？
拿出学具：面积1平方分米的正方形。
想像用它测量1平方米的正方形：每行摆10个，摆10行。
小结。
1平方米＝100平方分米。
归纳。
相邻两个常用的面积单位之间的进率是100。
理由：面的大小则两个方向的长和
宽的长度相乘。
例7，读题。
在“正方形”下划线，在插图批注：边长80厘米。
在“面积是多少平方厘米？合多少平方分米”批注：100平方厘米＝1平方分米。
理解：它的面积可用1平方厘米的正方形来测量。
列式计算：80×80＝6400（平方厘米），6400平方厘米＝64平方分米。
检验：标志牌的面积也可以用1平方分米的正方形来测量，每行8个，有8行，64平方分米。
解答正确。
答：面积是6400平方厘米，合64平方分米。
阅读课文。
在例6的右侧批注：
小结。
1平方分米和100平方厘米的面积相等，但数小的大单位，而数大的小单位。
数数。
如100平方厘米＝1平方分米，200平方厘米＝2平方分米，……，900平方厘米＝9平方分米；其余，类同。
“做一做”，第1题，整体读题，想到进率，可用数数的方法推算，也可用乘除法计算。
8平方分米＝800平方厘米，5平方米＝500平方分米，300平方厘米＝3平方分米。
第2题，读题，在“长方形”、“长20米、宽4米”下划线，确定用1平方米的正方形来测量。
在问句下划线。
列式计算：20×4＝80（平方米），80平方米＝8000平方分米。
答：略。
习题解析
第1题，巩固练习。
整体读题，把习题分类，前3题批注：面积单位，第4题批注：长度单位。
答案：200，900，4，10。
第2题，巩固练习。
读题，在“写字台的台面”批注：长方形。
在“长是13分米，宽是6分米”下划线，理解：用1平方分米的正方形来测量。
答案：13×6＝78（平方分米），78平方分米＝7800平方厘米。
答：略。
第3题，综合练习。
具有开放性。
读题，引导孩子按要求动手操作，并填表。
答案：略。