兴趣导向的数字电路设计实验改革
“数字电路与逻辑设计”课程实验改革
第 ６期
电气 电 子教 学 学 报
Ｊ Ｕ ＲＮ Ａ Ｌ Ｆ ＥＥＥ ０ ０
Ｖｏ ． ２ ＮＯ 】３ 。６
Ｄｅ ． Ｏ Ｏ ｃ ２ １
２１ ０ ０年 １ ２月
“ 字 电路 与 逻 辑 设 计 ” 程 实 验 改 革 数 课
肖慧娟 ， 李 勇 ， 丽娟 ， 广 明 张 李
“ 数字 电路 与逻 辑设 计 ” 程是 电子 工 程 、 信 课 通
工程 、 计算 机科学 与技 术等 众多专 业 的重要基 础课 ，
约 ２ 学 时 用 于 开 设 实 验 和 课 程 设 计 。 我 们 多 年 Ｏ 来 对 该 课 程 的 实 验 改 革 进 行 了不 断 探 索 。
１ 实 验 教 学 方 式 的 改 革
“ 字电路 与逻 辑设 计 ” 程 部分 实验 需要 使 用 数 课
示波器 和信号发生器等 仪器 ， 使用这些 仪器 的实验 必
须在实验室进 行 。一 些 只需实 验箱 和万 用 表就 可 以 完成 的实验 ， 以让学生将 实验设备 和材料带 回宿舍 可 做。我们根据实际开设 的实验定做 了便携式 实验 板 。 在实验 板上 ， 可提供实验 电源和实验 区（ 面包板 ） 。
（ 东莞 理工 学院 计算机 学院 ， 东 东莞 ５ ３ ０ ） 广 ２ ８ ８
摘 要 ：数 字 电路 与 逻辑 设 计 ” “ 课程 传 统 的实 验 教学 在 实 验室 进 行 ， 师 难 于指 导 众 多学 生 。 我们 制 作便 携 式 实验 板 ， 实 验器 材 发 放 给学 生 ， 教 将 让
学 生在 课 外 自主实 验 ， 以 提高 学 生 实践 能 力 。新 型 实验 讲 义把 实 验 指 导 和空 白实验 报 告 整合 在 一起 ， 以节 约 学 生撰 写 实验 报 告 的时 间 。 可 可
数字电路课程设计教学改革实践
关键词:数字电路课程；课程设计；教学改革对于我国当前的高职教学来说，需要不断的改革，进行一定的教育模式和体制的改革，不断的适应社会的变化和发展。
数字电路课程教学设计对于高职的学生们来说，是学科的一个基础和奠基石，只有学好了数字电路课程，才可以更好的进行不断的实践，在实践中寻找一些新的经验。
1数字电路课程设计教学改革1.1结合实际做好问题导向对于数字电路课程设计教学来说，只有不断的改革才可以更好的适应社会的发展和进步。
对于学生们来说，需要结合实际生活中的问题做好数字电路课程的问题导向，更好的通过一定的实践来增长一些关于实际应用的知识。
在日常的学习中，单纯的理论性的学习是远远不够的，需要通过不断的实践和应用，才可以积累一些相关经验，当遇到一些突发状况时，就可以更好的进行解决，避免出现一些无法解决的情况。
这个专业的学习在我国的发展过程中，也是需要具备一定的实践能力的。
例如，在进行“交通信号灯”设计过程中，教师可以讲解如何通过数字电路来对交通信号灯进行设计，这样不仅可以实现对交通信号的精准、有效控制，而且还可以提高交通运行效率。
在课堂教学阶段，教师还需要对交通信号灯设计原理进行简单的阐述，并引导和鼓励学生对数字电路设计理论进行研究，随后就可以对该部分的教学内容进行展开教学。
在理论知识教授过程中，还需要恰当的融入数字电路设计案例，通过理论与实践的有效结合，来确保课堂教学活动的有效性。
1.2数字电路命题设计选择数字电路命题的选择也是极为重要的。
当学生们进行一定的数字电路课程的命题选择时，也是至关重要的一个部分，如何进行有效的命题选择，如何能够提高命题选择的有效性，都是极为重要的。
学生们在进行一定的选题时，需要结合自身实际发展的情况，也需要考虑到自身可以接受的能力和程度，以及一些外界因素，从而更好的选择数字电路课程命题，更好的展开下一步的学习。
1.3优化数字电路设计流程对于学生们来说，在进行数字电路课程教学的内容时，需要充分了解数字电路课程的流程。
“数字电路与逻辑设计”实验教学改革探索与实践
“数字电路与逻辑设计”实验教学改革探索与实践摘要:本文针对数字电路与逻辑设计实验的教学现状,提出实验教学组织模式、实验方法和实验内容的改革措施,并通过范例详细介绍了实验教学改革具体的实施过程,其中一些观点和方法对提高实验教学效果具有很好的借鉴意义。
关键词:数字电路与逻辑设计;实验教学;教学改革1引言“数字电路与逻辑设计”是计算机类专业的专业基础课,具有综合性与实践性两大特点,特别是实践动手能力是学好这类课程的关键,这也是学生进入大学的第一门与工程相关的硬件课程,学生需要掌握的不仅仅是相关的课程知识,更应该通过实际电路的分析与设计学会逻辑思考,为后续的计算机组成原理、微机接口与通信、嵌入式系统原理等硬件系列课程打好基础,这就要求将所学的知识综合运用、融会贯通。
由于学生缺乏工程实践经历,习惯用数学思维思考,不做可行性分析和定性分析,所以对课程的学习经常抱怨“上课听不懂、实验没头绪、太难……”,最后失去对硬件系列课程的兴趣,不能很好地理解计算机结构和工作原理,对于很多问题,包括软件设计等问题都不可能找到最优的解决方案。
如何通过实验的训练,使学生掌握工程设计的主要程序和方法,培养分析和解决工程实际问题的能力,树立正确的设计思想,训练逻辑思维能力和创新意识是值得探讨的问题。
2实验课程改革思路华南农业大学为计算机类专业开设的“数字电路与逻辑设计”课程计划学时数为88学时,其中授课64学时,实验24学时。
以下介绍我们在实验教学中为提高学生学习积极性、训练逻辑思维能力和实际操作能力所提出的教学改革思路和实践情况。
2.1实验组织模式的改革“数字电路与逻辑设计”实验主要包含验证性实验、设计性实验、课程设计和创新实验四大类。
在实验课上针对这四种不同类别和层次的实验,采用不同的实验组织模式,如图1所示。
图1实验组织模式对于重点考察基础知识、基本分析设计能力的验证性、设计性实验要求学生独立完成,每个实验又包含必做实验和选做实验,难度分级适当,既有多数学生都能完成的基本设计和制作,使他们在实验过程中掌握基本的知识并获得成就感,又有具有挑战性的项目,可激发学生的研究探索兴趣,以期实现较好的教学效果。
数字电路设计实验教学改革的实践与总结
数字电路设计实验教学改革的实践与总结数字电路设计实验教学改革的实践与总结分析如下：一、存在的问题数字电路实验教学内容以基础、经典知识点和传统设计方法为重，缺乏对现代电子技术的引入。
课程内容采用固定功能元器件完成简单功能小系统的设计与搭建，这种方法有利于学生熟练掌握硬件电路搭建的规范、熟练掌握固定功能数字芯片的逻辑功能、有利于锻炼学生硬件故障的分析和排查能力，但是由于受传统技术的限制，学生很难设计实现较大规模的、功能复杂的数字综合系统。
随着电子技术的进步，相继出现了ＥＤＡ、ＰＳｏＣ等各类新技术并成为数字系统设计的主流技术，数字电路实验教学急需引入现代电子设计技术，使教学和实践训练能够有效地向后续课程延续。
二、教学内容改革针对以上问题，课程组以学生工程能力培养为目标，对数字电路实验教学内容重新进行了梳理，归纳基本技能训练内容，引进现代电子设计技术，完善课程知识架构。
数字电路实验内容包括“基本技能———单元电路／小系统（传统）———综合系统（现代）”三部分：１．数字电路实验基本技能，指完成数字电路设计、搭建、制作、调试等需要掌握的`基本能力，包括常用仪器仪表的使用，常用数字器件的识别，面包板的使用，数字实验平台的使用等，这些内容简单但是非常重要，是后续学习的基础，需要学生反复实践才能熟练掌握。
这部分内容从课上教师集中讲解改为课前学生自学练习掌握，配套相应的考核，充分调动了学生自主学习能力，切实夯实实验基础，优化课上实验教学内容，有效解决课上学时有限却需要增加实验内容的问题。
２．保留并优化基于传统固定功能芯片的数字电路实验内容，以小系统小项目的形式组织实验内容，强化训练低年级学生硬件搭建、故障定位和排查能力。
３．增加现代电子设计技术，以综合性较高的项目为引导，帮助学生掌握“自上而下”的数字系统设计方法，掌握ＦＰＧＡ硬件平台的使用，开发软件的操作，综合系统的调试等。
三、配套教学改革１．丰富教学视频资源，自制实验教学平台，有效保障实验教学开展。
《数字电子技术》课程教学改革与实践
模式， 以 项 目为 栽 体 ， 以行 动 为 导 向 ， 从 课 程 定 位 与设 计 、 课 程
改革思路 、 课 程 改革 与 创 新 等 方 面 进 改 革 。 本 文探 讨 了《 数 字 电子技术》 课 程 教 学 改 革 与 实 践 相 关 问题 。 关键词 ： 《 数 字 电子 技 术 》 课 程 改 革 与 实践 理 实 一 体
一
、
１ ． 课 程 的 性 质
《 数字 电子技术》 课 程 是 机 电 一 体 化 技 术 专 业 的 一 门 专 业 核心基 础课 。 该 课 程 以 数 字 电子 电路 的 分 析 、 设 计 与 制 作 为 基 础。 培养学生认识 电子： 器 件 和 电子 线 路 图 ， 分 析 和制 作 典 型 数字 电子 电路 的能力 ． 是后续课 程 “ 单 片机 应用 ” 、 “ 电子 线 路 Ｃ Ａ Ｄ Ｐ ｒ ０ ｔ ｅ ｌ ” 、 “ 机 电 产 品维 修 技 术 ” 等专 业 课 程 的基 础 。
２ ． 课 程 的 作 用
教 学 重 心 由 以往 重 视 传 授 知 识 向 注 重 培 养 学 生 的 数 字 电 路 综 合 能 力 方 向转 变 ， 遵 循“ 理论够 用 ， 重在 实践 ” 的原则 ， 并 在 教 学 过程 中 不 断 深 入 研 究 和 探 索 。 １ ． 采用“ 教、 学、 做” 的理 实一 体化教 学方 法 ， 即 让 学 生 在 制作 、 调试、 测试若 干个典 型电子 电路 中学习 理论知识 。 从 而 使 理 论 与 实 践 交 替 出现 ， 抽 象 与形 象 交 叉 产 生 ， 提 高 高 职 生 的 学 习兴 趣 ． 增 强 学 习效 果 。 ２ ． 理 实一 体教 材建设 。 为 深 化 课 程 的 理 论 与 实 践 一 体 改 革， 首先 制 定 理 论 与实 践 一 体 的课 程 标 准 ， 再 确 定 理 论 与 实 践 体化教学设 计方案 ， 最 后 编 写适 应 用 学 生 的 理 实 一 体 教 材 。 ３ ． 现 代教育 教学 技术 的使用 ， 利 用 网络 实 施 教 学 已 成 为 数 字 电路 教 学 改 革 的 内 在 需 要 ， 建 立课 程 网站 。 充 分 发 挥 现 代教育 技术 的优势 ， 很 好 地 激 发 了 学 生 的 学 习 兴 趣 和 主 观 能 动性 。 ４ ． 加 强实训 环节 ． 培养学 生分 析 、 设计 、 组 装 和 调 试 数 字 电路的基本技 能。 ５ ． 改革 教学 方法 和教学 手段 ， 全面 推进讨 论式 、 互动 式 、
数字电子技术课程实验教学改革探索
数字电子技术课程实验教学改革探索一、实验教学的意义实验教学是数字电子技术课程中不可或缺的一部分，它能够有效地帮助学生理解和掌握课程的知识，提高学生的动手能力和实际应用能力。
通过实际操作，学生能够深入地了解电子技术的原理和应用，增强对知识的记忆和理解。
实验教学还能够培养学生的创新能力和解决问题的能力，为将来的科研和工程实践奠定基础。
二、现状和挑战当前数字电子技术实验教学存在着一些问题和挑战。
传统的实验教学模式单一，缺乏创新和活力，不能够激发学生的学习兴趣。
实验设备和实验环境有限，无法满足学生的实际需求，影响了实验教学效果。
实验教学的内容和形式相对滞后，不能够及时跟上数字技术的发展和应用。
传统实验教学的评价方式单一，不能够全面地评估学生的能力和水平。
三、实验教学改革的路径和方法针对数字电子技术实验教学存在的问题和挑战，需要进行一系列的教学改革。
可以采用多种形式和手段开展实验教学，比如虚拟仿真实验、实物实验和项目实践等，以提高实验教学的多样性和趣味性。
可以引进先进的实验设备和技术，建立完善的实验室平台，为学生提供更好的实验环境和条件。
需要及时更新实验教学的内容和形式，结合数字技术的最新进展和应用，设计和开发新的实验项目和实验课程。
可以探索多元化的评价方式，比如实验报告、实验演示、实验作品等，以全面地评估学生的能力和水平。
四、案例分析在数字电子技术实验教学改革的实践中，一些高校已经积极探索了一些有效的路径和方法。
某高校在数字电子技术实验教学中引入了虚拟仿真实验技术，通过计算机软件模拟实验过程，让学生在电子设备和电路实验中获取更真实的实验体验。
某高校还开展了学生自主设计和制作电子产品的实践项目，让学生在实践中深入了解电子技术的应用和发展。
一些高校还开展了实验教学内容的更新和优化工作，将最新的数字电子技术成果应用到实验教学中，不断提高实验教学的质量和水平。
五、结语数字电子技术实验教学改革是一项复杂而又艰巨的任务，需要全社会的共同努力和支持。
数字电路的实验教学改革与探索
数字电路的实验教学改革与探索摘要：结合传统实践教学存在的问题，引出目前数字电路课程改革中面临的困境，设计并列举为改善课程教学效果和提高教学质量而拟定的一系列改进措施。
从项目题库的建设、实验目标的定制、实践方式的规范等方面直观地剖析教改方案对学生实践能力培养产生的积极影响。
关键词：数字电路；实践教学；改革0 引言数字电路的课程理论通常以基本逻辑电路、组合电路、时序电路、存储电路、时基电路、A/D和D/A转换电路为主线有序展开，其相应的课程实验也由易到难，分模块进行。
在传统的数字电路实践课程中，主要实验项目包括集成逻辑电路的连接和驱动、组合逻辑电路的设计与测试、计数器及其应用、555时基电路及其应用、D/A、A/D转换器的应用等。
依据上述5个基础项目，计算机与信息工程学院分别针对CMOS集成电路的驱动、TTL集成电路的驱动、数码管的显示、二三人表决器、两位数值比较器、八进制计数器、十进制加减计数器、单稳态触发器、多谐振荡器、施密特触发器、A/D转换电路、D/A转换电路开展实验，形式均属于验证型，因此实践课程难度不大，收获也不显著。
为了改善学生课程实践的效果，提高其实践动手能力，计算机与信息丁程学院调整了数字电路实践课程模式，加入课程设计的环节，针对电子及相关专业的130名本科生发布了12个课程设计选题。
题目公布后，学生选题大致情况如图1所示。
由图1不难看出，学生对逻辑性强、上手较快的设计题目兴趣较高，而综合型设计题目几乎无人问津。
据进一步统计，学生选题后的完成情况同样不容乐观，130名选课学生及作品中，94名学生能够完成仿真电路设计；48个作品进行了实验仪上的系统调试，其中仅有14个作品完成实物制作且实现了基本功能。
在12项课程设计选题中，完成质量较高的项目分别为病床呼叫器、16位广告灯、智能抢答器、24秒倒计时器；完成质量一般的包括交通灯、简易键盘、数字密码锁、简易电子琴、波形发生器；只能完成部分功能的项目是简易的出租车计费器、数字频率计和数字电压表。
浅谈数字电路实验教学改革
浅谈数字电路实验教学改革近年来，数字电路实验教学改革逐渐成为了数字电路教学中的热点话题。
数字电路实验通过实验操作，使学生更好的理解和掌握数字电路的基本概念、电路基本知识、设计方法及数字系统组成原理等，是数字电路教学不可或缺的重要组成部分。
本文将从数字电路实验教学改革的必要性、重点改革内容及改革的具体措施三个方面探讨数字电路实验教学改革。
数字电路实验教学改革的必要性主要有以下三点：一是追求教学质量，提高教学效果。
随着科技的不断发展，未来的数字电路教育必将走向智能化、自适应性和个性化，还需要不断探索和推进数字电路实验教学改革，以满足当今时代的需求，进一步提高教育质量和教学效果。
二是适应时代需求，打造人才培养标杆。
随着科技的不断更新和技术手段的革新，社会对数字电路人才的需求也不断提高。
如何培养出具有良好学习能力、自主创新能力和协作能力等特征的优秀学生，是数字电路实验教学改革的重中之重。
三是满足社会需求，提高学生的综合素质。
随着信息技术的迅猛发展，社会对数字电路人才的需求有了更高的要求，更加追求学生的综合素质和运用能力。
数字电路实验教学改革可以从内容、教学方法、实验设备等方面着手，提高学生的学习效益和职业生涯的竞争力。
数字电路实验教学改革的重点改革内容主要有以下三点：一是教学内容的更新和优化。
数字电路实验教学的内容至关重要，只有通过教学内容的优化和更新，才能使学生真正掌握数字电路的基本概念、电路基本知识、设计方法及数字系统组成原理等。
所以，在数字电路实验教学改革中，应以填补知识空白、解决实际问题和培养学生实际应用能力为主，注重理论与实践相结合，使学生真正理解所学内容。
二是教学方法和模式的创新。
数字电路实验教学的教学方法和模式，直接影响着学生掌握知识的效果。
数字电路实验教学模式的创新需要以引导学生自主学习为主，建立校企合作的实践教学模式，细化学生的教育目标和方向，使学生能够体验到实际工程中数字电路理论知识的具体应用，提高学生的工程实践思维。
数字电路课程实验教学改革方案的探讨
数字电路课程实验教学改革方案的探讨数字电路是电子技术中的重要分支，在电子科技不断发展的今天，数字电路课程的教育也在不断发展。
为了更好的贯彻落实数字电路课程的教学，以立足于现阶段，不断创新和改革，探索出一条新的教学模式，使我们更好地把握最新知识，本文就以《数字电路课程实验教学改革方案的探讨》为标题，对数字电路课程实验教学改革方案进行深入的研究，以期找到适合本校数字电路课程实验教学的改革方案。
首先，我们要全面了解数字电路实验教学的现状。
数字电路实验教学存在三个主要问题：一是教师和实验材料的不足，受到一定的限制；二是实验指导书的设计存在局限性，材料比较落后；三是在实验操作中，学生比较难以做到“做到位”，缺乏理论结合实践的认知能力。
其次，要根据数字电路实验教学的实际情况，探索出适应的改革方案。
首先，实验教学要贯彻“教学主体”的原则，培养学生独立思考的能力。
在教学中，要重视实验演示，及时引导学生进行观察和研究，使学生有机会去实践，掌握最新的知识；其次，可以利用信息化教学，引入配套的软件和硬件系统，使学生可以在开展实验前，先虚拟实验，虚拟实验之后可以增强学生把握实验要点和步骤以及细节的能力；再次，可以利用层次化实验教学，既要引导学生进行面向实际问题的分析求解，又要培养学生的实验思维和技能，让学生把理论和实际结合起来，使他们掌握解决实际问题的实践能力；最后，可以利用电子社团实践，充分利用社团资源，帮助学生形成学习技能和激发学习动力。
最后，要根据实际情况，制定出科学合理的改革方案。
在实验教学中，应该及时更新实验材料，使学生能够跟上最新的科学技术；同时，重视实验室建设，强化实验室的教学管理，提高实验室的使用效率；同时，注重实验指导书的设计与制作，使教学可以更加高效、规范；同时，注重学生的学习能力的培养，及时把握学生的学习进度，让实验教学更加精致。
总之，数字电路课程实验教学改革方案应该根据实际情况出台，强调实践性、应用性、灵活性，以适应新课程及新技术的发展，更好地提升学生的专业能力，掌握新知识，不断创新，把数字电路课程的教学发展更上一层楼。
数电课程设计教学改革的实践与反思
数电课程设计教学改革的实践与反思一、背景随着信息技术的发展，电子教学在高校课堂上的应用日益深入，越来越多的课堂通过网络媒体形式实现多媒体教学。
本次我们采用参与式的网络课程设计模式，以《机械设计基础》为基础课程，以课程设计改革为宗旨，探索一种多媒体教学的模式并提出实施的反思。
二、基本内容（一）课程说明及设计理念：该课程主要涵盖机械设计基础相关理论知识，以运用多媒体技术化实现课程设计教学改革为基本理念，营造活跃课堂氛围，利用计算机、网络和多媒体功能激发学生学习兴趣，增强学生常态化学习能力和学习效果，开拓学生教育思维空间和创意实践空间，了解和应用机械设计的基础知识，提高学生视野和知识结构，促进学生创新能力的发展。
（二）课程教学改革的实施：该课程实施的教学改革具体有以下几点：Ⅰ、教学内容的网络建模：通过多媒体功能，以课程微站为载体，整理、集中现有资料，建立机械设计基础课程数据库，包括课程简介、课程章节和课程练习，为学生建立课程学习平台；Ⅱ、加强辅助教学：基于计算机、网络和多媒体的优势，加强教学课外资料收集和储存，形成一个学习资料库，帮助学生开拓思维，提升知识结构；Ⅲ、实现任务式学习：给予学生合理安排的学习任务，通过不定期的网络答疑和课外补充，让学生重新理解自然规律，发挥自己的创新能力；Ⅳ、课程与实习相结合：通过课程设计实习，加深学生对机械设计基础理论知之熟练，能灵活操作各种实际问题，提高对机械设计的实践能力；Ⅴ、建立交流平台：设置学生教师讨论空间，通过在线技能、建议和分享交流知识、技巧、成功及失败的经验。
三、反思实施参与式的网络课程设计教学改革，不失为一种有效的多媒体教学模式。
该课程实施改革后，教学效果显著提高。
学生学习兴趣显著增强，常态化学习能力有所发展，学习效果明显改善，应用创新能力大大增进，具体体现在学生教学反馈和讨论空间中。
但也有一些改进空间：一是教学内容需要定期更新，以保持教学质量；二是实现课程任务式学习，模式应当更加灵活和严谨；三是加强导师对学员的指导，并引入相应的考核方式等。
基于OBE教育理念的《数字电子技术》课程教学改革方法探究
基于OBE教育理念的《数字电子技术》课程教学改革方法探究1. 引言1.1 背景介绍在这样的背景下，基于OBE教育理念的《数字电子技术》课程教学改革成为当前教育领域的一个热点问题。
OBE教育理念强调以学生为中心的教育模式，致力于培养学生的核心素养和实践能力，提高学生的自主学习和解决问题的能力。
如何将OBE教育理念引入《数字电子技术》课程教学中，探索有效的教学改革方法，实现课程教学目标的有效达成，已成为当前教育研究的一个重要议题。
本文旨在通过对OBE教育理念和《数字电子技术》课程现状的分析，探究基于OBE教育理念的教学改革方法，并通过案例分析和实施效果评估，探讨改革的实践意义和未来趋势。
希望可以为相关教育工作者和研究者提供一定的借鉴和参考，促进教育教学水平的提升和优化。
1.2 问题阐述传统的教学方式存在着重知识传授而轻能力培养的问题，导致学生缺乏实际操作和解决问题的能力。
由于技术的快速发展和变化，传统教学方法已经无法满足当前社会对于数字电子技术人才的需求，对于如何更好地培养学生的实践能力和创新精神，需要更深入的探讨和研究。
本研究旨在探讨基于OBE教育理念的《数字电子技术》课程教学改革方法，旨在提高学生的实践能力和创新精神，以适应当前社会对于数字电子技术人才的需求。
通过对教学实践和案例分析，评估教学改革的实施效果，从而为未来的教学实践提供借鉴和参考。
1.3 研究目的研究目的：本研究旨在探究基于OBE教育理念的《数字电子技术》课程教学改革方法，通过分析数字电子技术课程现状，结合OBE教育理念的特点，探讨如何针对性地进行教学改革，以提高教学效果和学生学习体验。
通过案例分析和实施效果评估，评估不同教学改革方法对学生学习成绩和能力培养的影响，从而总结不同方法的优缺点，为未来的教学改革提供借鉴与参考。
本研究旨在为数字电子技术课程的教学改革提供理论支持和实践指导，促进教育教学质量的提升，培养学生的创新能力和实践能力，为学生的终身发展奠定良好基础。
数字电子技术实验教学的改革与探索
数字电子技术实验教学的改革与探索1.引言实验课是高等教育教学中的重要组成部分，其教学目标一般包括以下几方面：①通过自身经历和体验加深对理论知识的理解；②学习基本的实验技术和操作技能；③培养综合运用知识与技能分析和解决具体问题的能力泡括创新能力）④通过实验过程培养严谨求实、科学的工作作风和学风。
但传统的实验教学模式是以行为主义学习理论为指导，偏重于前2个方面，而忽视后2个方面，强调基础知识和基本技能的学习，即验证性实验。
其优点是：理论课后紧跟实验，实验原理、方法明确，易于理解和操作，教师和学生都无需耗费过多精力。
缺点是：学生只需照葫芦画瓢，思维能力、创新能力的培养欠缺。
素质教育观念指导下的教学模式就是以建构主义和人本主义教学理论为基础，在特别强调科学知识和技能自学的基础上，还特别强调思维能力和创造性的培育。
因此，在实验课教学中，除精心安排传统的检验性实验内容外，还应当増提综合性、设计性实验内容。
这对教师和学生都就是一个挑战，对教师必然増提了工作量，对学生则増提了难度，学生和教师都必须存有一个适应环境过程，须要教师和学生共同奠定代莱教学理念，就可以顺利完成实验教学改革的任务。
2.电气专业专业课程设置电气工程及其自动化专业课程由通识课程、专业基础课程与专业课程等共同组成，经过几年来的教学课堂教学，1～7为专业必修课，主要就是电机、电器、电力电子技术方面的课程；a1～a4为电力电子与电力传动专业方向课程；b1～b4为建筑电气与智能化专业方向课程。
这就是2个限制性专业方向课程组，学生必须挑选其中一组。
电气工程及其自动化专业的专业课程既具有很强的理论性又具有丰富的实践性，同时又与科技发展有着紧密的联系，反映着电气工程学科最新的科技发展动态和最前沿的科技成果。
在这些课程中既应安排验证性的`实验，使学生对理论知识加深理解和领会，更应该安排综合性、设计性的实验内容，并加大在实验环节中的比例，培养学生的综合运用知识与技能分析和解决具体问题的能力（包括创新能力）培养严谨求实、科学的工作作风和学风。
数字电子技术实验教学模式的改革和实践
数字电子技术实验教学模式的改革和实践数字电子技术实验是电子信息类专业中一门重要的基础实验课程，它的教学目标是培养学生的实验操作能力和创新能力。
在传统的实验教学模式下，学生往往只是被动地进行实验，缺乏主动思考和实践的机会，导致学生的学习兴趣和动力不足。
数字电子技术实验教学模式的改革和实践势在必行。
改革前，传统的数字电子技术实验教学主要采用老师讲解实验原理、布置实验任务和检查实验报告的方式。
学生只需按照老师的要求完成实验，并提交实验报告。
这种模式存在以下问题：一是学生只是被动地执行实验任务，无法培养主动思考和创新能力；二是实验内容单一，无法满足学生的多样化需求；三是实验过程中缺乏互动和实践机会，无法激发学生的学习兴趣。
针对传统实验教学模式存在的问题，通过改革和实践，可以有效提高数字电子技术实验教学的教学效果。
改革实验教学内容，增加实验项目的多样性和难度，使学生能够根据自己的兴趣和能力选择实验内容，激发学生的学习兴趣和动力。
改变实验形式，引入实践教学，让学生在实验中自由发挥，亲自操纵实验设备，培养他们的实验操作能力和实践能力。
引入互动教学模式，通过小组合作等方式，促进学生之间的交流与合作，激发他们的创新思维和解决问题的能力。
在实践中，我们通过以下具体措施来改革数字电子技术实验教学模式。
组织学生参加实验设计比赛，让他们在实践中锻炼创新能力，并提供丰厚的奖励来激发他们的积极性。
引入虚拟实验室技术，通过计算机模拟实验，提供更多实验机会和操作练习，使学生能够在实验室外自由学习和实践。
设置实验讲解环节，让学生在实验前听取老师的讲解，了解实验原理和方法，提前准备实验材料和工具，并能够在实验中动手实践。
通过改革和实践，我们发现数字电子技术实验教学效果显著提高。
学生的实验操作能力和创新能力得到了有效培养，实验报告的质量也有了明显提升。
学生对实验教学的兴趣和参与度也大大增加，他们更加主动地探索和学习，取得了较好的学习效果。
数电课程设计教学改革的实践与反思
数电课程设计教学改革的实践与反思一、引言随着信息技术的飞速发展，数字电路已经成为电子信息类专业中的重要学科之一。
数电课程旨在培养学生对数字电路的基本原理和应用进行深入的理解和掌握，使学生能够在实际工程中设计、分析和测试数字电路，提高学生的实际动手能力和工程应用能力。
传统的数电课程设计教学存在着一些问题，如教学内容陈旧、教学方法单一、实践环节不足等等，这使得学生对数电知识的掌握和理解存在一定的局限性。
对数电课程设计进行教学改革，是提高学生数电知识掌握的关键。
在数电课程设计教学改革的实践中，我们采取了以下几种措施：1. 更新教学内容：针对数电课程设计教学内容陈旧的问题，我们及时对课程内容进行更新，引入最新的数电技术和实践案例，让学生能够了解当前数字电路设计的最新发展动态，为他们未来的工作奠定基础。
2. 多元化教学方法：我们还在教学中采用了多元化的教学方法，包括讲授、案例分析、小组讨论、实验操作等多种教学形式结合。
通过多元化的教学方法，学生能够更加全面地掌握数电知识，提高学习的趣味性和深度。
3. 加强实践环节：为了让学生更好地将理论知识转化为实际设计能力，我们加强了实践环节的设置。
通过设计实践案例，学生能够更直观地了解数字电路的设计原理和方法，增强实际操作能力。
4. 强化项目实践：在课程设计教学上，我们增设了一些数字电路设计项目，让学生通过实际项目实践，来提升自己的工程应用能力。
通过项目实践，学生能够更好地了解数字电路设计的实际应用，并培养团队合作和工程创新能力。
三、数电课程设计教学改革的收获1. 学生学习积极性提高：通过多元化的教学方法和实践环节的加强，学生的学习积极性得到了提高，他们对数电课程设计的兴趣和投入度得到了明显提升。
3. 学生团队合作能力增强：通过项目实践等形式，学生的团队合作能力得到了增强，他们能够更好地进行团队协作，提高工程实践的综合能力。
1. 实践环节不足：尽管我们在数电课程设计教学中加强了实践环节的设置，但实践环节还存在不足，学生的实际操作能力和工程应用能力还有待进一步加强。
数字电路实践教学改革探析
数字电路实践教学改革探析摘要：数字电路实验是电子技术实验教学的重要环节，传统的依赖教师和课本的实验教学模式制约着学生创新能力发展，本文通过优化实验内容，改进教学方案，完善考核机制等手段进行改革。
结果表明，改革能有效引导学生动手设计和思考，培养了学生的创新能力。
关键词：数字电路；实践教学改革；EWB数字电路是一门注重实践的课程，数字电路实验对于学生巩固和深入理解所学过的知识点，培养理论联系实际，解决实际问题的能力及创新能力有非常重要的意义。
随着数字电路技术的迅速发展，除了要进行数字电路的理论教学改革，其实践教学内容，方法及管理手段的改革也迫在眉梢。
针对该门课程的实验内容陈旧，综合设计课题偏少，电子设计自动化(EDA)技术应用不够，缺乏创新性及先进性等问题，提出优化实验内容，改进实验教学方法，完善其考核方式及实践教学管理等多项措施，培养学生自主学习，分析问题及解决问题的能力，并取得了良好的教学效果。
一、对实验教学体系的优化，重构教学内容传统的实验教学体系，内容陈旧，验证性实验较多，培养目标不明确，难以紧跟技术的发展。
因此，要对数字电路实践内容进行改革，必须建立一个目的明确，层次分明，能有效提高学生综合实践能力的实验教学体系。
1.增加实验课时。
数字电路实验共16学时，实验项目偏少，很多课本上的知识点没有覆盖到实验内容中，导致学生难以对理论教学中的内容进行充分印证，必然导致无法全面深刻、系统的学习所学过的理论知识，对于培养学生的综合实践能力是非常不利的。
因此，必须增加实践学时，尤其是增加课外学时，这样许多设计性的实验项目就可以放到课外开放实验室中进行。
2.优化实验内容。
传统的数字电路实验课一般都是围绕理论课来开设，根据理论知识的重点难点来设计实验项目，这些项目大多数为验证性实验，主要是为了巩固和加深学生对理论知识的理解。
要优化实验内容，必须做到实验项目以设计性、综合性实验为主，在实验教学过程中，将分析为主的教学思路转变为以电路设计为主的教学思路，从而有效培养学生的综合实践能力。
“数字电路与逻辑设计”教学改革分析
“数字电路与逻辑设计”教学改革分析摘要：电子技术的发展大大推动了数字电路与设计课程的教育进程，对数字电路与逻样设计的教学改革进行详细的阐述。
根据计算机专业的特点，在课程的内容上体现专业的需求，把数字逻辑跟计算机专业设计紧密联系。
关键词：计算机专业课程进度数字电路与设计中图分类号：g642.0 文献标识码：c doi：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.132“数字电路与逻辑设计”是电气信息类专业一门重要的专业基础课。
该课程是后续专业基础课和专业课的先修课程和基础，是学生开展课外科技创新活动的必备知识，是解决工程实际问题的重要理论和方法，结合目前的实际情况，对数字电路与逻辑设计教学进行改革。
1 数字电路与逻辑设计的本质数字电路与逻辑设计是计算机科学与技术必修的一门重要课程。
该课程中介绍了与数字系统相关的知识，体系等。
设置这门课程的重要性在于让学生能够更好地了解数字计算机和其他系统的基本逻辑电路，能够熟练运用课程中所学到的知识并在实际操作中对案例进行分析，客观地提出要求。
通过这门课程的系统学习，可以加强同学的逻辑思维能力，落实到具体工作中，可以解决具体问题，可以对系统硬件进行检测，并有一定的创新能力。
数字电路课程教学之所以进行改革是为了提高学生对计算机硬件设施的了解，为日后的学习做铺垫。
我们从计算机科学的角度划分，可以把其课程分为：分析电路，数字电路与逻辑设计，微机原理等。
从这些课程不难看出，数字电路与逻辑设计起的是承上启下的作用。
2 电子技术的广泛应用加快了数字电路的发展现阶段，是科技的时代，电子技术已经应用广泛，电子元素是计算机和电路不可缺少的构成元素。
国民经济和国防各领域的逐渐渗透，使得数字电子技术在相关专业的地位越来越重要。
通过探讨，认为要对以前的教程进行革新，减少理论性过强的内容，着重掌握数字集成电路器的特性与实际运用，将重点放在学生的实际操作上面。
此外要加强创新能力的培养，引导学生们多进行课外实践活动，让学生们把课堂上所学的知识用于实践，这样让学生们在实践中总结理论知识，有利于学生们知识的全面掌握。
数字电路实验教学的改革与创新研究-
数字电路实验教学的改革与创新研究数字电路技术作为理工科专业重要的课程，在实际教学过程中，需要教师结合实际情况，为学生以后的职业发展，打下良好的基础，实现与实际工作岗位的无缝连接。
但是实际数字电路试验教学过程中，受到传统教学模式的影响，导致实际试验教学过程中，存在很多问题，影响到学生实际学习的效果。
因此，本文首先分析数字电路试验教学过程中存在的问题，结合就如做好实验教学改革展开论述。
1.数字电路试验教学过程中存在的题在传统的数字电路试验教学过程中，受到传统教学模式的影响，学生进行试验主要采用验证的方式，不能有效激发学生学习的积极性。
下面就针对数字电路试验教学过程中存在的问题展开论述。
1.1无法激发学生的积极性在实际试验过程中，教师主要对采用验证的方式，学生只是依照葫芦画瓢，对既定结果进行检验。
导致在实际试验过程中，学生无法真正发现自身存在的问题，获得新知识。
对教师而言，虽然让学生进行了试验，但是对学生知识掌握能力进行衡量，信息反馈正确性存在问题，无法正确评估学生的学习状态，对以后试验教学无法提供正确的指导和帮助。
1.2学生不重视试验在学生进行试验过程中，学生不重视试验学习，认为自己只要学好理论就行了，进行试验的积极性不高，导致学生在以后工作过程中，实际动手能力很差，影响到以后职业的发展。
1.3试验教学方法落后就目前而言，数字电路试验教学缺乏综合性试验和创新性试验，无法充分激发学生进行试验的兴趣，培养学生的创新能力。
验证性试验只要学生按照教师规定的步骤就能完成，学生只是被动的完成任务。
综合性试验和创新性试验，需要学生具备良好的试验探索能力，并且熟悉数字电路中器件和芯片运行原理，能够做好实际的试验设计，提出可行性的试验解决方案，对学生创新意识要求很高。
1.4试验教学内容单一在实际教学过程中，受到教学内容的限制，历年教材中试验内容和方法大同小异，对当前数字电路研究趋势很少提及，缺乏亮点，导致学生在进行试验过程中，缺乏积极主动性，无法提升学生的试验能力和动手能力，影响到试验教学的质量。
数字电路课程实验教学改革方案的探讨
数字电路课程实验教学改革方案的探讨
随着信息化和科技发展，电子技术在教育和社会发展中扮演着越来越重要的角色。
数字电路课程作为一门基础课程，十分重要，它不仅贯穿着电子技术教学，而且直接关系到社会发展，其课程实验教学也是影响学生能力发展的一个重要因素。
一般来说，课程实验教学的内容与实践能力相关，的实施需要建立一个实用的教学管理体系，并依据学习情况，有针对性的改进教学管理、指导学生学习。
基于以上情况，我们提出了进行数字电路课程实验教学改革的建议：
首先，在课程教学中应加强实践教学，多利用数字电路实践设备，让学生参与、实践，尽可能多的培养学生的实践能力。
其次，建立数字电路课程实验室，配备齐全的设备，为学生提供一个良好的学习环境，并开展多种多样的实验，以满足学生的不同需求。
此外，学校也可以为学生提供实验技能培训，提升学生实验技能。
以有效提高学生实验技能水平。
此外，数字电路课程实验教学也应有合理的考核制度，作为学习成绩统计和考核的重要依据。
考核制度应科学合理，同时也要考虑学生的实际情况，充分考虑学生的学习和实践需求。
另外，教师也应及时开展实验教学质量检查，及时发现教学中出现的问题，并及时解决。
最后，学校也应充分认识到学生的学习热情，及时对学生进行有针对性的指导，为学生提供更好的学习环境，以满足他们的学习需求，
激发学生的学习热情，进而提高学生实践能力。
以上是我们对于数字电路课程实验教学的改革的建议，希望能为学校的数字电路课程实验教学提供一定的参考。
本文就以上问题就此结束，对此有着更加深入的阐述可以作为以后数字电路课程实验教学中的重要参考，以更好地提升学生的实践技能。
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兴趣导向的数字电路设计实验改革摘要:学生参与实验的热情和兴趣对实验教学的效果有着重要的影响。
如何提高学生参与数字电路设计实验的兴趣,并避免倦怠情绪的产生是我们很关心的问题。
从实践和展望两方面论述笔者对于实验教学方式方法改革的几点看法,并探讨这些方法对激发学生兴趣的作用。
关键词:兴趣导向;数字电路设计;实验改革作为计算机专业的第一门由本专业开设的硬件类实验课,数字电路设计实验在计算机专业的培养体系中起着极其重要的基础性作用。
首先,它承接了大学物理、电路理论基础、模拟电子技术等先修公共基础课程;同时,它又是计算机组成原理、微型计算机接口技术等后续课程的基础。
我校计算机专业的数字电路实验自2004年起使用自主开发的微机硬件实验台,至今已有6年时间,历经了多个教学循环。
本实验共24学时,分8次课,其中5次课为纯硬件实验,3次课为仿真实验。
对于计算机专业的学生,本实验于大二下学期开设,在此之前,学生已有大学物理实验及模拟电路实验的基础,但对于实验设备的使用、电路的调试并不很熟悉,很多学生都是第一次见到一些电子元器件实物。
因此,本门课程的实验起到了入门的作用,即通过数字电路设计实验,学生将基本掌握万用表、示波器等各种常用实验设备的使用方法,了解电子电路的调试步骤,学会排除实验当中遇到的各种故障。
正因为这门实验课有着如此的基础性地位,学生对这门课的重视程度就显得尤为重要。
实验课不同于理论教学,实验的主体是学生,学生的参与热情直接决定了实验教学的效果。
下面,笔者将就如何提高学生在实验当中的兴趣与大家进行探讨。
1现行实验模式效果的分析目前,计算机专业的数字电路设计实验有着如下特点:内容饱满,课时紧张,对学生的预习工作和动手能力要求较高。
由于数字电路设计的理论课所涵盖的知识范围非常广泛,相应地,数字电路实验的内容就要将其中的要点一一体现,这就导致每次实验课的项目都很多,部分同学无法按时完成实验操作。
例如,在第一次实验当中,我们安排了7个小的实验项目,虽然难度不大,但对于第一次接触数字电路实验的学生来说,任务还是比较艰巨的。
因为,在第一次实验课上,学生需要熟悉实验设备,需要回忆万用表和示波器的使用方法,需要了解74系列芯片的管脚分布,这些就要占用相当长的时间,如果调试中再遇到一些故障,或是预习不充分的话,就无法在当堂课上完成全部的实验任务;即使完成了,也都比较匆忙,根本谈不上体会这些实验的目的,实验现象与理论间的关系。
这样一连几次课下来,高强度的实验训练使得学生的动手能力显著增强,但是验证理论、分析现象,尤其是体会过程,这些实验课开设的初衷并没有完全实现。
更值得注意的是,这会导致学生对实验课产生倦怠感,甚至会影响学生做实验的热情与兴趣。
2增强学生实验兴趣的探索学生的学习效果一直是教学当中的重中之重,因此,本实验中心对于提高学生兴趣、让学生以更大的热情参与实验作出积极的探索,并将一些想法逐步付诸实践。
1) 改善实验条件,降低门槛。
本中心通过自制实验台、改造实验台等方式为学生的实验操作提供了方便,使得实验设备的可靠性大大提高;同时,在实验课前对设备、仪表等进行测试,并通过仪器逐个检测实验用芯片是否完好,大大降低了在实验中设备环节出现故障的可能性,从而让学生能够把更多的精力专注于实验本身。
2) 结合实际应用,提高兴趣。
例如,在三态门的应用实验当中,将三态门与数据总线结合起来,使得学生能够了解到这一电路在实际当中的作用。
3) 强调预习作用,避免机械操作。
虽然我校的每次实验课时间为2.5小时,远多于理论课的1.75小时,但因为总的实验学时有限,数字电路课程中大量的实验内容被压缩到有限的实验课时中,其结果便是几乎每次实验课的时间都很紧张。
要想在有限的实验时间中取得良好的效果,预习工作就一定要做好。
首先,要充分掌握课堂上所学的理论知识;其次,要通过课前阅读实验指导书充分了解本次实验的内容,对设计性实验,应在课前完成电路的设计,将课上有限的时间用于电路的搭建与调试,以充分利用实验室的资源。
这样,学生才能做到知其然并知其所以然,看到表象背后的原理,而不是机械的操作。
4) 学会排除故障,增强信心。
在实验过程中,学生不可避免地会遇到种种问题,导致实验结果出错。
究其原因,既有可能是主观上电路设计或连线过程中出现的问题,也有可能是实验设备或实验器材出现了故障。
在实验课堂上,让学生来修复设备的故障是不现实的,但是找到故障点,发现问题之所在,并通过更换实验器材等方法来解决问题,这应该是学生在实验课上所应掌握的技巧。
因为实验课既是对课堂理论的一种验证,又是对现实工作环境的一次模拟。
在未来的实际工作中,学生将会遇到各种各样的问题,而实验课正是锻炼如何解决这些问题的好机会。
一旦学生掌握了排除故障的方法,独立解决了问题,他们就会很有成就感,甚至就此对排除故障产生了浓厚的兴趣。
因此,我们在尽力减少实验中因客观原因造成问题的同时,也应该向学生讲明排除故障的必要性,并引导其对独立解决各种疑难问题的兴趣,增强其信心,令其克服畏难情绪[1]。
5) 安排创新实验,拓展实验范围。
通过理论课教师与实验中心的合作,充分利用实验室现有资源,为有兴趣做数字电路类创新实验的学生提供实验条件,并给予相应的指导。
例如,在大一学生中开展的“年度创新计划”中安排了密码锁、自行车里程表等简单而有趣的小项目,供感兴趣的学生自由选择,使得同学们在没有开始数字电路学习时就能够对本课程的实验有一个感性的认识,并发现其有趣之处,进而对今后的实验充满了期待。
3今后实验进一步改革的构想随着我校新一轮专业培养计划的制定,数字电路设计实验也迎来了又一次改革发展的契机。
我们认为,在新的实验课程设置方面,应进一步强调对学生创新能力的培养,而在这一进程中,对学生的兴趣引导被摆在了突出的位置上。
基于兴趣导向的改革思路主要体现在如下几个方面。
1) 引进新型设备,进一步降低门槛。
本中心计划引进新的实验设备,在增加了EDA实验项目的同时,将原有的面包板接线方式改为固定插孔式接线,大大提高了连线的可靠性,降低了设备操作上的难度,使得学生能以较快的速度熟悉实验台,不至于在实验伊始就产生畏难情绪。
同时,可以将实验设备和仪器仪表的使用方法及操作过程拍摄下来,制成视频片断并存放在实验中心的网站上,供学生在课前下载观看,以利于其提前了解实验操作。
2) 设置演示实验,激发学生兴趣。
让学生能够看到实验的结果,能够知道数字电路具体的应用。
展示给学生的可以是一些常见的电子产品,也可以是创新实验中学生的成果。
3) 更新实验内容,增加其趣味性。
芯片内部的电路是不可见的,芯片引脚的电平也无法直接观察到。
如果能设计一些直观的实验效果,肯定会比让学生查看仪表的读数更令其感兴趣。
可以设置一些有趣的实验项目(如电子琴、数字钟等),充分利用实验台上的各种资源,产生各种声光效果,让实验的过程和结果都变得生动有趣。
4) 适当减少项目,降低操作难度。
通过减轻学生的负担来避免学生产生倦怠情绪,同时,一些易于完成的实验可以使学生产生成就感,进一步激发兴趣。
在我校新的培养计划中,计算机专业的数字电路设计实验由24学时改为12学时,即4次课。
课时的减少就要求对实验内容要精心选择,实现减量不减质的效果。
实验次数的适当减少,也会使得学生更加珍视实验的机会,而不至于对实验产生厌烦。
5) 注重课程联动,形成实验体系。
先前所学有了用武之地,当下所做又马上在其他课程中有所应用,这样会大大提高其学习的积极性,又有利于各科知识的融会贯通。
例如,数字电路设计实验当中的“寄存器及其应用”实验,其中的内容包括了8D型锁存器74LS373的功能测试,而在几周后的计算机组成原理实验当中在构造总线时就用到了这一芯片。
这样的实验内容设置既保证了不同课程间的延续性,又让学生意识到数字电路设计实验的用处,进而提高了学生对实验的兴趣。
6) 介绍发展历程,引发学生思考。
电子技术自诞生以来一直以来都是发展速度迅猛,新技术、新产品层出不穷,与此同时,总有一些产品和技术退出应用领域。
如今,随着大规模乃至超大规模集成电路的普遍应用,中小规模的集成电路在实际应用当中已经较为罕见。
但是,作为一门专业基础实验课,数字电路设计实验又必须要涉及中小规模集成电路等较为基础的内容。
面对这种情况,我们就应当向学生介绍电子技术的发展历程,让他们知道今天功能强大、结构复杂的超大规模集成电路是如何由中小规模集成电路乃至分立元件一步步发展而来的。
如果有条件,笔者认为应该收集不同时代的电子器件和组装完成的产品,按时代的顺序陈列出来,让学生看到科学技术的发展是如何一步步走来的。
这样不仅能够使他们明白基础知识的重要性,更能引发他们的思考,甚至激发他们将来亲自参与到技术变革中。
7) 改进验收方式,注重实验过程。
实验的验收由于是直接给出成绩并将计入学生的期末总成绩,学生对其非常重视。
因此,验收的方式对学生的实验操作具有导向性作用。
例如,笔者就曾在实验课上发现,有部分同学放弃了不需要验收的验证性实验项目,只专注于需要验收的实验项目。
这就要求我们要在验收当中充分考虑到实验过程所占的比重,从而引导学生将注意力从结果转移到过程[2]。
4结语数字电路设计作为一门专业基础课,它的教学效果将直接影响后续课程的学习。
同样地,该课程的实验部分的效果也将对今后的硬件系列实验产生影响。
因此,通过激发学生对该实验的兴趣来提升教学效果就显得尤为重要。
本中心今后将在此方面作出进一步的探索。
参考文献:[1] 张彦航. 数字世界无限精彩:从“数字电路”教学谈计算机专业学生硬件实验能力的培养[J]. 计算机教育,2009(19):18-20.[2] 苏小红. 面向能力培养的“计算机图形学”课程教学方法[J]. 计算机教育,2010(3):47-51.Reform of Digital Circuit Design Experiment Based on InterestWANG Yu, CUI Wen-hua, WANG Ning, WANG Li-ming(Hardware Experimental Center, School of Computer Science and Technology, Harbin Institute of Technology, Harbin 150001, China)Abstract: The interest of the students is very important to the results of the experiment teaching. We are concerned about how to raise the interest of the students who attend the digital circuit design experiment and to avoid being tired of doing experiment. This article talks about the author’s views of reforming the method of experiment teaching from two sides which are practice and assumption. This article also discusses about the method’s effect on stimulating the students’interest.Key words: interest; Digital Circuit Design; experiment reform(编辑:姚彦如)。