2019年冀教版语文五年级优质课教案《珍珠鸟》.
《珍珠鸟》教案
《珍珠鸟》教案珍珠鸟教案一、教学目标1. 知识目标：了解珍珠鸟的外貌特征和生活习性。
2. 技能目标：培养学生观察、思考和表达的能力。
3. 情感目标：培养学生对珍珠鸟的爱护意识，加深对自然界生物多样性的理解。
二、教学重点1. 学习珍珠鸟的外貌特征和生活习性。
2. 培养学生正确观察、思考、总结和表达的能力。
三、教学准备1. PPT或图片资料介绍珍珠鸟的外貌特征和生活习性。
2. 观察卡片、珍珠鸟图片。
3. 多媒体设备。
四、教学过程1. 导入：用图片或视频展示珍珠鸟，引起学生的兴趣。
提问：“你们见过珍珠鸟吗？它是什么样子的？它生活在哪里？”2. 呈现：使用PPT或图片资料，介绍珍珠鸟的外貌特征和生活习性。
引导学生观察、思考和总结。
3. 实践操作：给学生准备观察卡片和珍珠鸟图片，让学生自主观察并记录珍珠鸟的外貌特征和生活习性。
鼓励学生多角度、多层次地观察，培养细致观察和总结能力。
4. 分享交流：学生将自己观察和总结的结果进行分享，展示自己的发现。
教师可引导同学们互相补充、讨论，并给予肯定和鼓励。
5. 拓展延伸：引导学生通过互联网或图书馆查找更多关于珍珠鸟的资料，并进行深入了解和探索。
6. 归纳总结：让学生对珍珠鸟的外貌特征和生活习性进行归纳总结，巩固所学知识。
五、教学反思本教案以珍珠鸟为例，通过观察、思考和总结的方式，培养学生观察力、思维能力和表达能力。
同时，通过对珍珠鸟的介绍，培养学生对自然界生物多样性的理解和爱护意识。
在教学过程中给予学生足够的探索和表达的机会，激发他们的兴趣和动力，促进他们的全面发展。
六、教学延伸1. 了解珍珠鸟的生态环境：珍珠鸟主要生活在热带和亚热带地区，喜欢栖息在丛林、草地和河滩附近。
通过引导学生了解珍珠鸟的生态环境，可以帮助他们更好地理解珍珠鸟的生活习性和适应能力。
2. 设计珍珠鸟展示：学生可以根据自己对珍珠鸟的观察和了解，设计一份珍珠鸟展示。
展示可以包括珍珠鸟的图片、介绍珍珠鸟的文字，还可以添加一些互动环节，让其他同学也能参与其中。
珍珠鸟优秀教案(优秀6篇)
珍珠鸟优秀教案（优秀6篇）作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么应当如何写教案呢？以下是人见人爱的小编分享的珍珠鸟优秀教案（优秀6篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
珍珠鸟优秀教案篇一课前思考：《珍珠鸟》这篇课文是著名作家冯骥才精心撰写的一篇优美散文，意在托物传情。
全文以珍珠鸟为写作对象，主要写了小珍珠鸟的外形及活动情况，但作者的感情线索——即对珍珠鸟的喜爱之情也贯穿全篇。
在教学中，我想主要抓住这两个方面进行教学。
教学目标：1、了解珍珠鸟的外形特点，感情朗读课文，背诵课文。
2、通过珍珠鸟和我相处的情况，了解珍珠鸟对我的逐步信赖，明白信赖能创造出美好境界这一道理。
教学重点、难点：小珍珠鸟是怎样逐步信赖“我”的。
教具准备：课件教学过程：一、复习导入师：通过上节课的学习，我们已经知道，“我”非常喜爱朋友送的这对珍珠鸟。
出示：“真好，朋友送我一对珍珠鸟。
”学生读句。
二、过渡学习课文第三节1、三个月后，鸟笼里多了个小家伙。
a、它是谁？长什么样呢？b、“我”又是怎么发现鸟笼里的这个小家伙的？请你们自由读读文章的第三节，然后告诉大家。
2、交流，相机指导读句。
3、漂亮可爱的小珍珠鸟出现了，我是多么喜欢它呀！齐读这节三、学习课文第四节1、那漂亮、可爱的小珍珠鸟是怎么和我相处的呢？请同学们默读文章第四节。
按顺序找找有关这个小家伙的活动情况的词句。
找完后，再读一读。
2、交流，体会小珍珠鸟逐步靠近我以及我对它的喜爱。
四、学习课文第五、六节引读第5节指导学生看图，请一位同学朗读第六节你能用这样的句式说说自己的感受吗？出示练习：正因为，所以。
五、学习课文第七节你们发出了由衷的感叹，而“我”也控制不住自己的感情发出了一声呼唤：“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”指名学生换种说法。
这美好的境界就是指（我们能友好相处，我们的关系亲密无间）再读反问句。
六、总结板书设计：喜欢胆小谨慎珍珠鸟神气十足“我”胆大调皮信赖集体评议：本课教学教师的提问比较繁琐，不能切中要害。
【冀教版】2019学年五年级上册语文：2珍珠鸟教案
【冀教版】2019学年五年级上册语文珍珠鸟一、课题名称：《珍珠鸟》二、设计思路：《珍珠鸟》是五年级上册第一单元的精读课文,这个单元的课文都是与自然有关的佳作,阅读这些文章,不只能够激发关爱动物,善待生命的感情,还能够引发有关诚信重要性的深入思虑。
本课教课我主要采纳“情境教课法”。
情境教课是充足利用形象,创建典型场景,激起学生的学习情绪,把认知活动与感情活动联合起来的一种教课模式。
课前我精心制作了课件,运用多媒体协助教课 ,增添了教课的直观性和形象化,创建拟人化的情境,指引学生发挥想像和创建性思想,来推测理解课文。
学生是学习和发展的主体。
语文课程一定依据学生身心发展和语文学习的特色,关注学生的个体差别和不一样的学习需求,爱惜学生的好奇心,求知欲,充足激发学生的主动意识和进步精神,因此在这节课的教课中要侧重培育学生的自主学习,在谈论中培育团联合作精神,在怀疑时引起学生求知欲、勇敢研究。
三、教课目的：（1）知识和能力目标：累积生动的词语和优美、深刻的语句。
指引学生赏识和运用拟人的表现手法,学习和累积描绘动物或自然的方法,以读为主,读写联合。
进一步加强学生朗诵、默读、快读、精读等能力,培育学生在阅读过程中的思想习惯,侧重学习过程中的思想方式指引。
把“读与写”有机联系起来,睁开“读动物,写动物”的活动。
（2）过程和方法目标：培育学生养成自主、合作、研究的学习方式。
在理解课文内容的基础上,调换已有的知识贮备,联合自己的生活体验,指引学生发布自己的看法。
做到看法明确,言之有理。
（3）感情态度、价值观目标：激发学生珍爱生命,关爱动物的感情,指引学生初步思虑和认识人与动物的关系。
理解文章内容,指引学生学习抓住文章的要点词语或句子,掌握全文感情基调,领悟作者的情怀,剖析“我”与“珍珠鸟”成立相互信任关系的过程和原因。
读中感悟,培育孩子心中有爱、学会去爱,创建美好的境地。
四、教课要点：1、理解领会课文描绘动物细腻人微、语言运用正确传神的写作特色。
《珍珠鸟》教案（精选5篇）
•••••••••••••••••《珍珠鸟》教案（精选5篇）《珍珠鸟》教案（精选5篇）引导语：作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的《珍珠鸟》教案（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《珍珠鸟》教案1教学目标知识和能力：１、让学生掌握本文描写上的细腻和情感上的自然流露。
２、理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
过程和方法体验、感悟、想象。
情感态度和价值观培养对动物的情感，培养人与人之间互相信赖的真情。
教学重点理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学过程一、导入新课无论是浩瀚飘渺的海洋，还是辽阔无垠的大草原；也不管是幽深潮湿的热带雨林，还是干旱贫瘠的漠北高原。
随处可见天使的化身──鸟儿。
鸟儿以它优美的身姿，动听的歌喉为人们编织幸福，传递吉祥。
特别是那来自澳洲大森林的两只珍珠鸟，（点击课件１）将为人们演绎一段人鸟和谐的佳话。
今天我们继续学习《珍珠鸟》。
师板书：珍珠鸟二、探究新知１、通过前面的学习，这课主要讲了什么？生汇报：这课主要讲了小珍珠鸟与我亲近的过程。
２、课文中那些段落是写小珍珠鸟一步一步亲近作者的？你能找出来吗？生快速读课文并找出相关段落。
生汇报。
师相机（点击课件２）生齐读。
３、师：这时小珍珠鸟距离作者较远，为什么？它是如何的心理呢？（害怕。
）为什么害怕？小珍珠鸟会怎样想呢？生各自汇报想法。
４、师总结：是啊，这时小珍珠鸟在试探作者。
板书：试探让我们一起来读一读。
５、接下来小珍珠鸟又有何变化呢？（点击课件３。
）（它的胆子越来越大了，渐渐的离作者近了。
）６、这时的小珍珠鸟又会怎样想呢？（生各自想象，并发言。
）７、作者的反应呢？小珍珠鸟已经把作者当作了朋友了，它和作者在玩耍，嬉戏。
板书：玩耍８、最后──（师引读，点击课件４。
珍珠鸟优秀教案(优秀4篇)
珍珠鸟优秀教案（优秀4篇）作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编辛苦为朋友们带来的4篇珍珠鸟优秀教案，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。
语文教案《珍珠鸟》篇一教学目标1、认读12个生字，能正确流利地朗读课文。
2、整体感知课文内容，了解珍珠鸟因为信赖而与“我”逐渐亲近。
3、研读课文第10段，通过换词比较，感受作者观察细致用词的贴切，感悟珍珠鸟对作者逐渐信赖的变化过程。
并联系上下文，进一步感受作者用词的贴切。
4、探究珍珠鸟对“我”逐渐信赖的原因，是作者对它的不打扰，不管它，不伤害。
5、升华“信赖”的内涵并对“信赖”有自己的理解。
板块一激趣导入，初读质疑目标：了解珍珠鸟的特点，并了解课文的作者，并根据略读提示，了解学习课文的相关信息。
过程：1、揭题2、说说珍珠鸟是什么样子的呢？读一读。
3、读略读提示，明确学习要求：读通课文，“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖？板块二整体感知，梳理情感目标：1、初读课文，根据珍珠鸟和人交往态度的变化梳理课文脉络。
让学生理解课文的主要内容。
2、在交流的过程中找到中心句，并了解作者所要表达的中心就是“信赖”。
过程：1、快速默读，课文写了我和珍珠鸟的交往过程中发生了哪些事情？2、交流：珍珠鸟怕“我”;珍珠鸟生了小雏，小鸟和我慢慢熟悉；小鸟和我亲近；小鸟信赖我……(对学生的回答进行引导、整理)3、是呀，作者写了和珍珠鸟交往过程中的点滴，那么你认为作者想表达的是什么呢？4、找出中心句读一读。
5、是呀，因为信赖，这雏儿和作者慢慢熟悉，慢慢亲近，慢慢变成了好朋友。
板块三：研读文本，感悟变化目标：1、通过换词对比等方式，感受作者细致的观察，体会到作者用词的准确。
2、发现用词规律，并能联系上下文进行运用，体会到珍珠鸟逐渐信任“我”的情感并进一步感受作者用词的贴切3、在前后细节的变化中提升对“信赖”的理解。
过程：1、那么，课文的哪些自然段让你感受到了小鸟开始对我依赖了呢？2、学生交流，并说说理由，师进行适当引导和指导朗读。
珍珠鸟语文优质课教案优秀教案
珍珠鸟语文优质课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读和背诵课文《珍珠鸟》。
1.2理解课文内容，分析珍珠鸟的特点及其象征意义。
1.3学会运用课文中的描写方法和修辞手法。
2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生对珍珠鸟的兴趣。
2.2采用小组讨论的方式，引导学生分析课文内容。
2.3运用情境教学，让学生在实践中体验珍珠鸟的特点。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对自然界的关爱和敬畏之心。
3.2引导学生关注生活中的美好事物，学会发现美、感受美。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，分析珍珠鸟的特点。
1.2学会运用课文中的描写方法和修辞手法。
2.教学难点2.1理解珍珠鸟的象征意义。
2.2深入分析课文中的修辞手法。
三、教学过程1.导入1.1教师出示一张珍珠鸟的图片，引导学生观察并说出其特点。
1.2学生分享自己了解到的关于珍珠鸟的知识。
2.课文朗读与背诵2.1教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏和感情的表达。
2.2学生自读课文，熟悉课文内容。
2.3教师选取部分学生进行背诵，检查学生对课文的理解和记忆。
3.课文内容分析3.1教师引导学生分析课文中的珍珠鸟形象，包括其外貌、性格等。
3.2学生分小组讨论，分析珍珠鸟的象征意义。
4.修辞手法学习4.1教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4.2学生举例说明课文中的修辞手法，并分析其作用。
4.3教师选取部分学生进行修辞手法的练习，巩固所学。
5.情境教学5.1教师设置情境，让学生扮演珍珠鸟，体验其在自然界的生存状态。
5.2学生通过表演，感受珍珠鸟的美丽与可爱，进一步培养对自然界的关爱之情。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获和感受。
7.作业布置7.1学生回家后，复习课文内容，巩固所学。
7.2家长签字确认，监督学生完成作业。
四、教学反思1.本节课的教学效果较好，学生对珍珠鸟的特点有了深入的了解。
2.学生在分析课文内容时，能够积极参与，课堂气氛活跃。
冀教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》教学设计
2 珍珠鸟教材分析：《珍珠鸟》是冀教版五年级上册教材中的一篇精读课文。
作者冯骥才以细腻亲切的语言，为我们生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下，由害怕人到亲近人的变化过程，全文自始至终贯穿了人性化的语言和笔调，亲近小鸟、亲近自然、亲近生命的博爱之情，信赖、尊重、和谐的人文之举洋溢于字里行间。
根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时要注重以人为本，以读为本，采取情境体验式教学法，引导学生紧紧抓住珍珠鸟与作者情感变化这一主线，自主探究，自主感悟，合作交流，让学生在各种形式的对话过程中获得独特的感受和体验，让其思维在互动中交流，情感在感悟中升华。
教学目标：（一）知识与技能：1．正确认读8个要求会认的生字，掌握12个要求会写的生字。
2. 有感情地朗读课文。
了解珍珠鸟变化的过程和原因，感受作者和珍珠鸟和谐相处的美好境界。
3. 理解课文内容，体会“信赖，往往创造出美好的境界”的意蕴。
（二）过程与方法：把握课文内容，了解珍珠鸟变化的过程和原因，感受作者和珍珠鸟和谐相处的美好境界。
（三）情感、态度与价值观：有感情地朗读课课文，理解课文中含义深刻的句子，体会“信赖，往往创造出美好的境界”的意蕴。
教学重点：把握课文内容，了解珍珠鸟变化的过程和原因，感受作者和珍珠鸟和谐相处的美好境界。
教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻含义。
教学方法：在学生预习课文的基础上老师引导点拨，让学生自读自悟、合作探究。
教具准备：多媒体课件搜集有关冯骥才的资料课时安排：两课时课前准备：1．多媒体课件。
2．预习作业。
（1）搜集有关珍珠鸟的图片及资料，了解珍珠鸟的生活习性。
（2）读课文，勾画生字，读准字音。
把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。
标出不理解的词语，初步用查字典的方法或联系上下文的方法理解词语。
实在弄不懂的记下来。
（3）结合课文说一说本文写了珍珠鸟和作者怎样的故事？第一课时(总第课时)课时任务：初读课文，学习字词，整体感知课文内容。
五年级上册语文教案第2课 珍珠鸟 冀教版
第2课珍珠鸟第一课时教学目标1.学会本课的8个生字：笼扒瞅框腻睑眸泻，新词。
2．初读课文,了解课文主要内容。
摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
3．学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。
教具准备：生词卡片、课件教学过程：一、创设情境,导入新课。
1．我们中华民族有着优秀的文化传统,诚信是中华文化中的基本道德观念之一。
什么是诚信呢?就是互相忠诚、互相信赖。
其实,不单是人与人的交往需要它,就是人与动物交往也需要如此。
2．下面请先欣赏一组配乐的画面:百花盛开,百鸟争鸣。
（课件出示）3．这是一个鸟语花香的世界,也是人类追求的美好的生态环境。
人的存在,使鸟儿有了依托;鸟儿的存在,给人平添了多少情趣!鸟类是人类的朋友,它为我们的生活带来色彩和情趣。
尤其在有些作家的眼里鸟儿岂止是人类的朋友,简直就是疼爱有加的儿女。
不信吗?那么我们一起来欣赏当代作家冯骥才写的散文《珍珠鸟》。
板书：《珍珠鸟》二、检查预习情况。
1．卡片出示生字：笼扒瞅框腻睑眸泻，指导读写，同桌互读检查，指导学“巢”的笔画和“框”的笔顺。
2．检查并强调一些字词的读音。
垂蔓、葱茏、啄着、撞得、嚓嚓、较远、扒开、趴在、颤动、呷呷嘴。
3．结合课文相关语句,理解词语意思：垂蔓：课文中指吊兰垂下来的一条条细长的茎。
斑斑驳驳：指一种颜色中夹杂有别种颜色，花花搭搭的；也指阳光透过物体的缝隙照射下来，形成许多不规则的光点，明明暗暗的。
本文指吊兰的叶子在阳光下明明暗暗，颜色不一，相互交错。
生意葱茏：文中形容草木生长旺盛，充满生命活力。
．索性：直截了当，干脆。
眸子：本指瞳仁，泛指眼睛。
流泻：迅速流出。
本文指作者无法控制自己的感情，感受从笔端一下子流淌出来。
4．检查正确、流利地朗读课文。
三、初读课文,了解大意。
1．练习正确、流利地朗读课文,将订正过的字词在句子中朗读准确。
2．默读课文,想想本文主要写了哪些内容？生：课文前半部分写了两件事，细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。
《珍珠鸟》优秀教学设计方案
《珍珠鸟》优秀教学设计方案教学设计方案-《珍珠鸟》一、教学目标：1. 知识目标：通过学习《珍珠鸟》这首诗歌，学生能理解诗歌的韵律和节奏，并掌握诗歌中的重要词汇和句子结构。
2. 能力目标：培养学生的朗读能力，提高学生的语言表达能力。
3. 情感目标：培养学生对诗歌的兴趣，激发学生的想象力和创造力。
二、教学重难点：1. 重点：学习诗歌的韵律和节奏，理解诗歌中的重要词汇和句子结构。
2. 难点：培养学生的朗读能力，提高学生的语言表达能力。
三、教学准备：1. 《珍珠鸟》的诗歌原文和注释。
2. 录音机或电脑播放器。
四、教学过程：1. 创设情境，导入课题（5分钟）教师播放《珍珠鸟》的音频或口语朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏，并引导学生回忆自己以前遇到过的鸟类。
2. 学习诗歌内容（10分钟）教师与学生一起读诵《珍珠鸟》的第一节，然后解释诗歌中的生词和词组，并让学生跟读。
接着，教师引导学生分组朗读诗歌的不同节奏和韵律，并指导学生朗读时要注意语调和停顿。
3. 学习诗歌技巧（15分钟）教师引导学生分析诗歌的句子结构和韵律，让学生发现诗歌中的押韵和对仗关系。
教师还可以让学生自己编写一首小诗，并在写作过程中使用诗歌的技巧。
4. 创作诗歌（15分钟）学生分组创作一首与自然景色有关的诗歌，可以运用诗歌的技巧，比如押韵和对仗。
学生可以在小组中一起讨论创作的内容和诗歌的结构，然后每个小组选派一名代表朗读自己所创作的诗歌。
5. 总结归纳（5分钟）教师引导学生回顾本节课学到的知识和技巧，总结诗歌的特点和诗歌的作用。
并鼓励学生通过朗读和创作诗歌来表达自己的情感与思想。
五、教学延伸：1. 教师可提供更多有关诗歌的知识和技巧，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 学生可以录制自己朗读和创作的诗歌，并与同学们分享。
3. 教师可组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的语言表达能力和自信心。
六、板书设计：《珍珠鸟》重要词汇：韵律、节奏、押韵、对仗句子结构：...七、教学反思：本教学设计以《珍珠鸟》为例，通过学习这首诗歌，旨在培养学生对诗歌的理解和欣赏能力，提高学生的语言表达能力和创造力。
珍珠鸟典型教案优秀5篇
珍珠鸟典型教案优秀5篇《珍珠鸟》教案篇一教学目标1、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。
2、过程与方法：品味语言，感受描写的细腻和情感的自然流露。
3、情态态度和价值观：培养对动物的情感，培养人与人之间互相信赖的真情。
教学重点认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。
教学难点理解“信赖，往往创造出美好的境界。
”教具准备多媒体课件教学步骤一、看图，导入课文（出示幻灯片1）鸟是我们的朋友，试想每天清晨，都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起，一天的开始该是多么的美好！可是，我们听不到鸟鸣声。
读《珍珠鸟》，感受作者用爱心营造的人鸟和谐共处的氛围，相信你会从中受到启发。
二、听读，整体感知1、用横线画出文中交代“我”举动的语句。
2、用波浪线画出文中珍珠鸟对“我”的反应的语句。
三、对读，概括内容1、“我”为鸟儿做了哪些事？（读课文（3—6）段）布置居室：挂鸟笼盖垂蔓精心喂养：按时添食加水2、我是怎样关心爱护珍珠鸟的？（读（6—14）段）营造氛围：不看——我，决不掀开叶片往里看不管——我不管它，仍然打开窗子不赶——我只是微微一笑，依旧写东西我不动声色地写，不写——我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。
3、我对珍珠鸟关心爱护，珍珠鸟跟我的关系发生了怎样的变化？害怕——渐渐胆大——开始亲近——完全信赖四、悟读，明确主旨1、“我”从和鸟儿的相处中得到了什么感受？（将相关的语句画出来。
）“信赖，往往创造出美好的境界。
”2、你是怎样理解的？五、品读，领会真情1、珍珠鸟是怎样逐渐信赖“我”的？①从珍珠鸟露面的变化上来分析：（读课文（4—7）段）②从小鸟活动范围的变化上来分析：（读课文（8—14）段）③从小鸟动作的变化上来分析：（读课文（11—14）段）2、你从文中发现了哪些美好的境界？用“我发现了图，它美在…… ”的思路说一段话。
如：我发现了慈母唤子图，从中我体会到母亲的爱子之情。
我发现了小鸟喝茶图，让我想起“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的诗意。
语文教案《珍珠鸟》(5篇)
语文教案《珍珠鸟》（5篇）《珍珠鸟》教案篇一学习目标知识与能力目标：过程与方法目标：在听读与自主阅读中感悟、欣赏文章；在思考和交流中体会文章的深刻含义。
情感态度价值观目标：领悟文中人和动物之间充满的爱和信赖的理想境界与深刻哲理，体验反思，学会信赖。
学习重点：学习难点：文章中融注喜爱之情的描写笔法和蕴涵的深刻哲理。
学习设想：按照“理解、品味、感悟”三大板块层层推进，分别用“三个句式”贯穿其中，通过不同形式的朗读与探究，汲取作品人文内涵，升华作品美点精粹。
自由说话，主动说话，积极讨论，进而理清作品，品味感情，领会深意，感悟人生，学会做人。
预习要求：②扫清文字障碍，有感情地朗读课文。
学习时数：一节学习步骤：一、创设情境，导入新课。
上课之前，我们先来欣赏一段鸟鸣声。
清脆的鸟鸣是大自然馈赠给人类的珍贵礼物，而人类奉献给鸟儿的却是顽劣的弹弓、狰狞的枪口。
曾几何时，我们已很难听见小鸟悦耳的歌声了。
当你目睹生性胆小的珍珠鸟趴在人的肩头做梦时，你的感想如何呢？这节课，我们一起走近冯骥才，走进珍珠鸟，去聆听那首感人肺腑的信赖的颂歌。
二、屏显珍珠鸟的图片，简介珍珠鸟。
三、理解，感受温馨的情谊。
②、根据自己对课文内容的理解，用句式说话“因为（我）……所以（珍珠鸟）……”，来感受人鸟之间的温馨的情谊。
四、品味，学习细腻的语言。
开展小组学习，把文中描写珍珠鸟的句子找出来，美美地读一读，好好品味一下。
然后用“我觉得句（词）写得美，美在它写出珍珠鸟”句式说话。
五、感悟，探究深邃的哲理。
①、如果人世间失去信赖又会怎样呢？请看三幅图片。
②、思考：怎样赢得信赖？怎样创造信赖的美好境界？③、用“要赢得信赖，就应该。
”的句式说一句话。
结束语：关爱、宽容、理解，尊重，是通向信赖的桥梁！有了它们，你、我、他，都能在湛蓝的天空下，在和煦的春风里创造出信赖的美好境界。
而信赖之花开放的地方，生命便能欣欣向荣，地球家园就会安定和谐。
生命是如此美丽，请善待和珍爱我们身边的一切生命。
最新冀教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》优秀教案(精品)
不去伤害它，就不怕“
我”了。感情朗读。
组二：文章5、6节写珍
珠鸟与作者成了好朋友
。学生朗读体会重点词
句。
组三：我们被作者和珍
次环节让学生明白读课文 珠鸟亲密的关系感动了
要前后联系，这是理解词 。原来，人和动物也可
句的好方法。
以和睦相处。学生谈对
3
“信赖，往往创造出美
好的境界。”这句话的
课堂导学案（第二课时） 问题一：珍珠鸟是怎样在作者的照料和呵护下逐渐从害怕到亲
程序（要素） 时间 近到信赖的？
教师行为
期望的学生行为
问题二：“信赖，往往创造出美好的境界”。结合生活中 的切身体验，谈谈你对这句话的理解。2
2分钟 创设情境，问 题呈现
这两天，我们又结识了一 个新的小伙伴──珍珠鸟 。他娇小、可爱，就是特
课堂导学案（第一课时）
预习展示 1、生字词的展示：“葱茏”的“茏”字是草字头，不要写成 竹字头，可以与“鸟笼”的“笼”进行比较； “腻”字右半部里面的两小横不要写在大横的上面，“弋”的 斜勾上不要加撇；“赖”读“lài”，不要读成“lǎn”。 2、读通课文，选择自己喜欢的一段展示。 3、这篇散文描写了人鸟相亲动人历程，揭示了信赖就能创造 出美好境界的深刻道理。 问题梳理
激发阅读期待
自主学习，合 作讨论
15分钟
别怕人。作家冯骥才用他 出示幻灯片： 的笔，他的心为我们讲述 1、珍珠鸟的活动有哪些变 了他与珍珠鸟之间动人的 化？为什么会有这些变化 故事。 ？读课文勾画描写珍珠鸟
活动变化的句子，边读边
1、细读课文，深入思 考，（读课文勾画有关 的句子，在旁边写上批
体会，探究珍珠鸟为什么 注，并有感情地朗读出
五年级《珍珠鸟》教学设计【优秀6篇】
五年级《珍珠鸟》教学设计【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《珍珠鸟》优秀教案(精品16篇)
《珍珠鸟》优秀教案（精品16篇）《珍珠鸟》优秀教案（1）教学目标：1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。
揣摩课文的表达方法。
3、指导学生有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落，摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
4、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。
教学重点：知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精心呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意，从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。
教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时教学目标：1、学会本课的生字、新词。
2、初读课文，了解课文主要内容。
摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
3、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。
4、试背自己喜欢的段落。
教学重点：初读课文，了解课文主要内容。
教学难点：通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。
教学过程：(一)读题目，师生共同介绍作者。
(二)检查预习情况：1、检查并强调一些字词的读音，如：垂蔓、葱茏、啄着、撞得、嚓嚓、较远、扒开、趴在、颤动、好熟、呷呷嘴2、学习“巢”的笔画，订正“框”的笔顺。
3、结合课文相关语句，理解词语意思：决不、神气十足、再三、信赖4、检查正确、流利地朗读课文。
(三)初读课文，了解课文主要内容。
1、练习正确、流利地朗读课文，将订正过的字词在句子中朗读准确。
2、默读课文，想想本文主要写了哪些内容?3、全班交流。
(四)师生共同介绍珍珠鸟，了解到它是一种怕人的鸟，阅读课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句，练习朗读。
(五)品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容，初步感受作者对珍珠鸟的关爱。
第二课时教学目标：1、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。
《珍珠鸟》教案设计
珍珠鸟教案设计一、教学目标1.了解和掌握珍珠鸟的外貌特征、栖息地和习性；2.培养学生对于珍珠鸟的兴趣，激发保护珍珠鸟的意识；3.培养学生的观察力、想象力和动手能力。
二、教学内容1.珍珠鸟的外貌特征介绍；2.珍珠鸟的栖息地和习性；3.珍珠鸟的保护意义和方法；4.制作珍珠鸟手工模型。
三、教学过程1. 导入（10分钟）引导学生回顾鸟类的分类特点，激发学生对鸟类的兴趣，使他们愿意进一步了解珍珠鸟。
2. 知识讲解与讨论（30分钟）（1）珍珠鸟的外貌特征介绍 - 展示珍珠鸟的图片，向学生详细介绍珍珠鸟的外貌特征，如羽毛颜色、嘴的形状、尾巴的结构等。
- 引导学生观察图片，比较珍珠鸟与普通鸟类的不同之处。
（2）珍珠鸟的栖息地和习性 - 向学生介绍珍珠鸟的栖息地和习性，如珍珠鸟喜欢在草地上觅食、常常结群栖息等。
- 引导学生思考珍珠鸟选择特定栖息地和表现特定习性的原因。
（3）珍珠鸟的保护意义和方法 - 引导学生分析珍珠鸟在生态系统中的作用，如传播种子、控制害虫等。
- 提醒学生环境污染、破坏栖息地等对珍珠鸟的危害，并讨论保护珍珠鸟的方法，如减少使用农药、保护栖息地等。
3. 制作珍珠鸟手工模型（60分钟）（1）教师演示制作珍珠鸟手工模型的步骤和方法。
- 准备纸板、剪刀、颜料等材料，向学生展示如何根据珍珠鸟的外貌特征制作模型。
- 强调细节的重要性，如嘴的形状、羽毛的颜色等。
（2）学生动手制作珍珠鸟手工模型。
- 学生根据教师的示范，运用想象力和动手能力制作珍珠鸟手工模型。
- 教师在制作过程中提供必要的指导和帮助。
4. 总结与展示（20分钟）（1）学生展示自己制作的珍珠鸟手工模型。
- 学生轮流展示自己的手工模型，并向同学们介绍自己的制作过程和体会。
（2）教师总结教学内容，提醒学生： - 保护珍珠鸟是保护生态环境的一部分；- 通过观察和制作手工模型，更好地认识珍珠鸟的防守特征和特点； - 每个人都可以为环境保护做出贡献。
2019最新整理-(冀教版)五年级语文上册教案 珍珠鸟 1
2019最新整理-（冀教版）五年级语文上册教案珍珠鸟 1教材分析：《珍珠鸟》是我国当代著名作家冯骥才先生的一篇优美散文。
这篇散文描写了人鸟相亲的动人历程，揭示了信赖就能创造出美好境界的深刻道理。
教学目标：知识与技能：1. 正确认读8个要求会认的生字，掌握12个要求会写的生字。
2. 有感情地朗读课文。
了解珍珠鸟变化的过程和原因，感受作者和珍珠鸟和谐相处的美好境界。
3. 理解课文内容，体会“信赖，往往创造出美好的境界”的意蕴。
过程与方法：1. 通过朗读关键词句，来理解课文内容，体会文中的情感。
2. 自主探究，感受画面，深入理解文章内涵。
情感、态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。
重难点分析：了解珍珠鸟变化的过程和原因，感受作者和珍珠鸟和谐相处的美好境界,是本课的重点。
人鸟相亲的故事感情红线贯穿全篇,在阅读文本时注意理清循序渐进的过程。
教学中应从一个个温馨的画面中去感悟信赖的美好，从重点词句中体会作者的思想感情。
课前准备：课件、搜集有关珍珠鸟的图片、资料教学过程第一课时一、认识珍珠鸟，走进它的世界（一）课前搜集珍珠鸟的图片、资料。
课上请同学们说一说自己所了解的珍珠鸟是什么样的？（二）自读课文，看一看作家冯骥才是怎么写珍珠鸟的。
展示课件，出示学习提示。
（三）交流词语理解。
（四）说一说在文中你了解到的珍珠鸟的特点。
（五）阅读思考：这是一只怎样的鸟？怕人、长得小巧等。
（六）过渡。
作者和珍珠鸟之间发生了怎样的故事？怕人的鸟怎么会变的不怕人？二、质疑问难，探究学习（一）学生质疑，师生共同梳理问题（二）动笔读书找“变化”边读课文边勾画。
找出文中描写珍珠鸟变化的句子。
1. 指导朗读。
体会文中人与鸟关系的变化及原因。
2. 教师总结：人关爱小鸟小鸟信赖人第二课时一、探究人是如何赢得信赖的（一）品读课文。
提示学生抓住课文中的关键词句，发表自己的见解。
为小鸟安置“舒适又温暖的巢”。
最新精选《珍珠鸟》五年级语文教案
《珍珠鸟》五年级语文教案教学目标；1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习揣摩精彩语句，提高学生对作品的感悟和鉴赏能力，背诵第四、十二段和最后两段。
2、感受作者所描写的人鸟和谐相处的美好境界，领悟课文主旨。
3、引导学生联系生活实际，正确理解人与自然的关系，激发他们善待动物、关爱生命的情感。
教学重、难点：认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程，感受人与鸟之间的那种和睦、信赖的境界，培养人与人之间互相信赖的真情。
教学过程：第一课时教学目标：1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
2、练习快速默读课文。
3、指导学生反复朗读课文，通过自主学习、合作学习，领悟文章中展示人与鸟之间充满爱和信赖的理想境界，品位作者丰富温柔和富有哲理的语言。
教学流程：一、导入出示：“真好！朋友送我一对珍珠鸟。
”指名读，指导有感情地朗读。
读好“真好”这个词。
你对珍珠鸟有些什么了解呢？交流课前搜集的资料。
二、自主读书1、默读课文，整体感知。
要求：以一定速度的默读通读课文，要求读准字音，把句子读正确、读流利。
（1）遇到生字、词，学生借助工具书自主学习，同桌检测。
（2）问：课文主要讲了一件什么事？2、再读课文，理解重点词句。
要求：画出自己喜欢的词、句、段，多读几遍，用心体会为什么喜欢它，并把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
（1）以学习小组为单位交流学习情况。
（2）提出学习中的疑难问题。
让学生通过选择个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式解决疑难问题。
（3）全班交流。
3、细读、精读重点段落，充分给学生自主学习的时间，做批注，读出自己的理解。
要求：再次仔细地读读自己勾画的段落，读出自己的感受来，在书上做好批注。
启发引导：看到大家专注的读书情形，我知道你们一定读进去了。
是课文内容给了你们深刻的印象，还是课文语言深深地打动了你们的心呢？谁愿意谈谈自己的想法？（1）交流感受。
从语言和情感两方面讨论喜欢珍珠鸟的原因。
五年级语文上册《珍珠鸟》教案 冀教版
《珍珠鸟》教学目的：1、能有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。
2、了解小珍珠鸟的外形特点，以及它与我逐渐亲近的过程；理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻含义。
3、懂得只有与动物和谐相处，才能享受大自然的美丽，感悟到生命的真谛。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入：1、上节课我们认识了一种观赏鸟类，一起喊出它的名字：珍珠鸟。
板书：珍珠鸟。
2、真好，朋友送我一对珍珠鸟。
（师边说边板书：我、鸟）我为它们营造了一个怎样的巢呢？（边说边出示：我为珍珠鸟营造了一个________的巢。
）指名学生口填空。
3、过了不久啊，他们就有了雏儿，这会是怎样的小家伙呢？今天我们继续走进大作家冯骥才的《珍珠鸟》。
二、出示教学目标，学生自学，交流。
1、老方法，还是让我们先来明确本节课的学习目标吧，出示教学目标：（1）用自己喜爱的方式读第三自然段，画出描写小珍珠鸟外形特点的句子，并用着重号标出形容小珍珠鸟可爱的词语。
（2）用自己喜爱的方式读第四自然段，画出你认为重要的词语、句子，想一想，小珍珠鸟是如何一步一步接近我、信赖我的，可以把自己的感受写在旁边。
（3）联系上下文，理解信赖的含义。
2、学生朗读教学目标，围绕目标进行自学，教师巡视指导学困生进行自学。
三、师生互动，学习课文1、小珍珠鸟长什么样子呀？谁知道？相机出示：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
（1）读这句话，你感觉这是一只怎样的鸟儿？从哪里可以看出来。
出示：这是一只______ ______的鸟儿。
指名说，再朗读。
（能把你的理解读出来吗？）（2）出示词语：小脑袋小红嘴小家伙老师发现文中有许多带小的词语，读一读。
都指谁呀？这个“小”用在里面有什么巧妙之处呢？指名说，读（把你的理解带进去朗读哦）尤其是这个“小家伙”，在文中出现过好多次，快速浏览课文，把这样的句子画下来。
指名读句子，教师出示句子：正是这个小家伙。
《珍珠鸟》教学设计
4、从哪里可以理解鸟对人信赖进程？
5、“信赖”的内涵上什么？
（自由、宽容、关爱、真诚……）
6、你从作者与鸟儿相处的故事中你明白了什么？用文中的一句来回答。
根据课文内容填空
白天，它地陪伴着我；傍晚，它就在父母的呼唤声中，到笼子边，滚圆的身子，那绿叶进去。
合作探究
展示交流
点拨引导
收集有关信赖方面的名人名言，摘录到你的读书笔记上。
读了这篇文章，肯定对你有所启发。请你说说，我们应怎样处理同学与同学之间的关系。
五、信赖，不就能创造出美好的境界吗？（将句子换一种说法，使意思不变？）
美好的境界”指的是:
小珍珠鸟在我肩头上睡着了是一个
A．细节描写
B．环境描写
C．语言描写
D．心理描写
小组互查
通过对课文的预习，你还有哪些不明白的问题，写在下面：
预习新知
学生读课文，从文中找出有关内容说一说：哪些词语特别能说明我与珍珠鸟的默契，再联系自己的所见所闻谈谈感受。
2、你从作者与鸟儿相处的故事中你明白了什么？用文中的一句来回答。
1、为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“怕人”？
2、你认为小珍珠鸟的哪些动作、神态最传神？
6．语段中最能体现全文主旨的一句话是_______________________
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ巩固延伸
达标测评
七、教学评价设计（
课前预习：见上文
课中练习：
一、照样子写句子。
例：起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，一会儿把灯绳撞得来回晃动。
想象一下，一会儿它又去哪里做什么呢？
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《珍珠鸟》教学设计
教学目标
1．知道珍珠鸟很怕人，了解由于“我”为它们创造了一个安逸舒适的生活环境，使它们与“我”越来越亲近。
2．领悟课文是怎么具体表达“信赖，往往能创造出美好的境界”的意思。
3．帮助学生将文章描绘的“我与珍珠鸟相处的情景”整合成三、四个画面，感受我们“日渐亲近的情谊”。
4．有感情地朗读课文。
教学准备
1．查找相关资料，了解珍珠鸟的生活习性。
2．准备将自己与小动物间的生活故事讲给同学们听。
教学过程
一、谈话导入
这两天，我们又结识了一个新的小伙伴──珍珠鸟。
他娇小、可爱，就是特别怕人。
作家冯骥才用他的笔，他的心为我们讲述了他与珍珠鸟之间动人的故事。
二、初读课文
1．请大家打开书，用自己喜欢的方式读课文，看看文中“哪些画面”或者“哪些语言形成的画面”给你留下的印象最深刻？
2．这一幅幅画面描绘出“我”与珍珠鸟一家和睦相处的情景。
你们能不能从中选取三、四幅印象最深的配成课文的插图，连起来展示“我”与珍珠鸟“日渐亲近”的情谊？
三、细读课文
1．学生讲解自己打算怎样配插图。
教师整合学生的”配图方法”。
2．学习第一个画面内容。
1）我们先进入展现“小家伙爸爸、妈妈生活环境的画面”。
自己轻声读读课文与这幅图关联的内容，一会儿请你谈谈感受。
（学生自由朗读3～5段）2）当学生品味到“我为珍珠鸟创设了一个安全、自在的生活环境”时，引导学生想象：如果你就是生活其中的珍珠鸟，你有什么感受？
3）教师小结：是关爱、理解与尊重，使他们与我熟悉起来。
3．学习第二个画面内容。
1）这幅图展现了小珍珠鸟“远远观望”的画面，还有谁为这个画面配了其他插图？引导学生根据课文6～9段内容，用不同的画面展现“人与鸟的关系”。
2）根据学生描画的不同”插图”，引导学生回到文本：文章中用了怎样生动的语言描绘这幅图？指名朗读。
3）当学生用“小家伙神气十足地站在书柜上”作为文章插图时，引导学生想象：“神气十足的小家伙”什么样？让我们欣赏一下吧。
指名朗读相关文字。
4）教师小结：小家伙生活的多么的快乐，虽然还在远远的观望，但离我越来越近了。
4．学习第三个画面内容。
1）“我不动声色地写，默默享受着小家伙亲近的情谊。
”这份亲近的情谊谁还能用其他图画展示？引导学生根据10～11段内容描画插图。
2）在这看似不动声色中，流露出我对小家伙深深的情谊，让我们也来分享分享吧。
同座位两个人，一个人是小家伙，一个人是大作家，亲近地交流一下吧。
学生对读这两段。
3）指名朗读，并让学生谈自己的感受。
4）教师小结：小家伙感受到这份情谊，更信任我；我也感受到这份信任，获得无限享受。
再指名读这句话。
5．学习第四幅画面。
1）有了这份信任，有一天，小家伙竟赖在我身上睡着了。
多么温馨的画面！让我们静静的欣赏，默默地读读书中描写这一画面的语句。
（加配乐）2）谁来把你的感受分享给大家？指名朗读。
四、总结
1．这是信赖创造的美好的境界，能谈谈你对作者流泻下的这一时感受的理解吗？
2．欣赏了这一幅幅感人的画面，你有什么感受？写在书上。
3．学生朗读自己写的内容。