北师大版四年级下册《草帽计》教案设计-学习文档

北师大版四年级下册《草帽计》教案设计
教材分析
《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。

讲述的是贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。

这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。

全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。

学情分析
学生已经养成了良好的学习习惯。

能够自觉地进行课前预习，如：查阅资料，熟读课文，作批注，写自学笔记;课
堂上愿意提问，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，深入理解;课后能够认真修改、整理、完善自学
笔记，根据自己的学习情况设计作业，弥补不足，巩固提高。

设计理念
教学目标
1.指导学生通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智;通过比较红军扔草帽和白军抢草
帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢;通过比较红军扔草帽前后
的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。

2.深入研究课文内容，思考草帽计成功的几个必要因素。

3.用尽量少的文字概述草帽计的过程。

4.找出文中的成语感悟、积累，增加知识储备。

教学过程(计划用3～4课时)
一、导入教学，就题质疑
1.由单元主题导入新课。

历史上有许多关于智谋的故事，形成很多有趣的典故和成语。

你能举几个例子吗?
[从课外积累引入，将课堂阅读与课内阅读结合，实行“大语文阅读”策略。

]
2.质疑激趣：读了这个题目，你最想知道什么?(是谁使用了草帽计?为什么要用草帽计?他是怎样使用草帽计的?他的计谋成功了吗?)
[从题目入手质疑，激活了学生思维，激发了学生的阅读兴趣，同时明确了阅读的目的。

为整体把握课文内容奠定了基础。

]
二、整体感知，了解梗概
1.通过课前准备，你们了解故事发生的背景吗?
介绍、交流课前搜集到的长征、贺龙、蒋介石等相关资料。

[通过介绍、交流相关资料，为学好课文做好铺垫。

]
2.请大家把课文快速读一遍，找出故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果六要素。

(边读、边找、边画)
然后与同学交流。

3.用比较精练的语言概括课文的主要内容。

(先自言自语说，组织好语言;再与同桌交流，互相学习;最后指名发言，受到启发，修改、完善自己概括的主要内容。

)
[教学过程中，注意在培养自学能力的同时，不能忽视向同伴学习，从而以人之长补己之不足。

]
三、切入重点，自读自悟
1.切入重点：同学们都知道这是一篇写事的文章，全文的重点应该在哪部分?(事情的经过。

)大家找一找，哪几个自然段写了贺龙巧用“草帽计”的经过?
[鲁迅先生说：“分类有益于揣摩文章。

”解读课文需要根据文章体裁特点，集中精力，突破阅读重点。

]
2.要读懂用计的过程，首先要弄清贺龙根据哪些情况设下草帽计的?
(1)请大家默读课文，看看贺龙是根据哪些情况设下草帽计的?
(2)划出相关句子，读一读，抓住重点词语归纳概括。

(3)交流：
贺龙看到________________________________，心想
____________________________。

3.了解了事情发生的原因后，请大家细读2～4自然段，欣赏草帽计的经过。

(1)送你一把“金钥匙”，它会启迪你的思维，请认真读读，掌握阅读方法。

(学生看“金钥匙”)
(2)根据“金钥匙”阅读提示边读边作批注。

(3)划出文中的成语，用心体会。

(本文运用了很多成语，可以组织学生通过朗读、背诵、填空等活动进行感悟、积累，增加学生的知识储备。

课后指导学生将本课成语和学生平时积累的成语进行组合，组织学生开展成语接龙、成语故事会、成语大串联等活动，提高学生对成语的理解和运用能力。

)
(4)用你喜欢的方式学习。

抓住重点词语(最好是成语)设计板书，理清写作思路。

(5)小组汇报交流自己的阅读体会。

四、交流分享，提升感悟
1.场面比较：
(1)你觉得那个场面描写得好?请谈谈你的理由，读出你的感受。

(2)请大家边听边想像画面，记住印象深刻的镜头。

什么地方给你的印象最深?请你说一说。

[读中有境，读中悟情。

读书不仅是手段，同时还是目的，更是一种过程，成了学生全身心投入的生命活动。

]
(4)说说哪些成语讽刺了白军的丑态。

(5)以讽刺的口吻读出白军的丑态。

2.想法比较：
(1)你们现在就是红军战士，正由湘西向贵州进发。

这天，天气酷热，虽然戴着草帽，仍然汗流浃背，可就在大家炎热难熬的时候却接到命令：全体指战员把草帽摘下丢在路边!你怎么想?
(2)感悟，读出疑惑的语气。

(3)战斗胜利了，你又怎么想?你会对贺龙说些什么呢?
[引导学生进入角色，将自己的体验真实地表达出来。

]
(4)贺龙神机妙算，“神”体现在哪儿?“妙”又表现在何处?
3.讨论交流：草帽计为什么会成功?白军为什么会中计?引导学生弄清草帽计成功的几个必要因素。

4.感情朗读。

四、总结概述，提炼主题
1.再读课文，用尽可能少的文字概述草帽计的过程。

(先自言自语，再同桌交流。

)
2.指名用最简练的语言描述贺龙的草帽计。

3.学生练笔：将自己概述的草帽计写下来。

五、整理复习，提高运用
1.熟读课文，根据课堂学习，认真修改、整理、完善自学笔记，做好整理复习笔记。

2.写课后反思。

(学生主要分析自学中的问题，发现、记录其他同学好的学习方法、对课文内容的进一步理解，写
通过本课学习自己最大的收获或自己的出色表现。

)
3.自己设计、完成作业。

(学生认为有特色的作业设计可以推荐给全班同学，有困难的学生可以与同学商量。

)七、迁移课外，拓展学习
1.请你给贺龙同志写封信，表达你的敬意;或以诗歌的形式赞颂贺龙丰富的斗争经验和卓越的军事才能。

2.有兴趣的同学可以自由组合，将课文改编成课本剧在班内表演，再现文章描写的情境，更加深入地体会文章内容，积累语言。

3.推荐阅读：看得出大家非常敬佩贺龙。

是啊，他的一生十分神奇曲折，实践丰富，是一位传奇式的人物。

我向大家推荐一本书——《中国元帅贺龙》，想必大家一定感兴趣。

书中通过大量真实的历史资料，向人们讲述了他从一个普通农民，成长为坚定的共产主义者，在腥风血雨的斗争中走过旧民主主义革命、新民主主义革命、社会主义革命以及他在各个阶段的丰功伟绩。

[开拓学生阅读视界，全面了解贺龙这一人物形象。

]
板书设计
草帽计贺龙——神机妙算
前：面面相觑莫名其妙猜不透听指挥红军扔草帽后：拍手称快称赞贺龙神机妙算
白军抢草帽喜从天降得意忘形眉开眼笑血肉横飞
叫苦连天
评析
本设计主要体现以下特点：
1.把握阅读特点，教给阅读方法。

从课题入手质疑，激活学生思维，激发学生阅读欲望，明确阅读目的。

整体把握，快速阅读，找出找准故事发生的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果;再读课文，捕捉重点;切入重点，自读自悟。

以读促学，以读代讲。

初读：整体感知，了解梗概;细读：切入重点，自读自悟;精读：读书入境，读中悟情。

2.加强语文知识的学习和能力的训练。

使学生找出故事的六要素，理清文路，找准学路;找出写贺龙巧用草帽计的几个自然段，选中重点(故事发生的经过)，集中精力，突破重点。

并用尽量少的文字概述贺龙的草帽计。

划出文中成语，用心体会。

抓住重点词语，自己设计板书，理解写作思路，整体把握，重点突破，加深理解。

3.强调习惯的培养与巩固。

自觉、主动搜集、交流资料。

边读边作批注，设计作业。

坚持写自学笔记、整理复习笔记。

自主阅读，主动交流，善于积累，勤于学习。

在阅读中学习“金钥匙”，使用“金钥匙”，掌握“金钥匙”：看“金钥匙”提示——用“金钥匙”质疑——以“金钥匙”解疑。

读
(质疑)，思(解疑)，悟(释疑)。