发展变化与顺境逆境教学设计知识分享
《哲学与人生》第五课发展变化与顺境逆境教案
第五课发展变化与顺境逆境【教学目标】1、认知：掌握发展的含义与实质；正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系，在人生发展中保持积极进取的精神。
2、情感态度观念：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。
3、运用：学会用发展的观点分析解决问题；处理好顺境和逆境的关系,提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。
3．情感态度观念：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。
【教学重点】1、发展是前进性与曲折性的统一。
2、以积极的心态对待逆境和挫折。
【教学难点】1、顺境、逆境的联系与转化。
2、以积极的心态对待逆境和挫折。
【教学方法】案例教学法、讨论法、启发式教学法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
【课前准备】让学生搜集有关逆境中成才的事例。
调查不同行业人士的工作压力情况。
【教学过程】〈导入新课〉多媒体展示录像：一个故事引发的思考教师：荆人欲夜袭宋国，先派人在白天测量了雍水的水位，而后在夜间徒步过河。
结果却溺死千余人，夜袭计划失败。
荆人夜袭，本是个好主意，请猜一猜为何失败了？教师：原来夜间雍水暴涨，荆人仍按照白天的结果行动，所以败也。
荆人处事方法有何问题？应该怎么办呢？学生：世界上一切事物都是发展变化的，一成不变的事物是不存在的。
这就要求我们用发展的观点看问题〈新课讲授〉一、用发展的观点看问题基本概念了解：1.什么是发展P47发展是指事物自身性质的突破和飞跃，是新事物代替旧事物的前进、上升的运动。
说明：发展不是事物单纯数量上的增加，也不是事物的重复变化。
比如：人类交通工具的革新。
2、什么是新事物？新事物是指符合事物发展的规律和方向、具有强大生命力和远大发展前途的事物。
3.什么是旧事物？旧事物是指丧失存在的必然性，日趋灭亡的事物。
第五课 发展变化与顺境逆境(教案)-【中职专用】高二思想政治同步精品课堂《哲学与人生》(高教版·第五
第五课发展变化与顺境逆境（教案）-【中职专用】高二思想政治同步精品课堂《哲学与人生》（高教版·第五版）一、教学目标1.了解人类社会发展中的变化和不确定性，探究顺境与逆境对人生的影响；2.深入理解顺境与逆境的本质，以及如何应对顺境和逆境；3.发现人生的意义所在，形成积极向上的思想品质。
二、教学重点1.人类社会发展中的变化与不确定性；2.顺境与逆境对人生的影响；3.应对顺境和逆境的方法。
三、教学难点1.深入理解不确定性的概念和未来的变化与未知性；2.探讨人生的意义所在。
四、教学方法1.案例教学法；2.讨论教学法。
五、教学内容及流程1.引入1.1 播放一段视频《世界地图》，让学生回顾历史上人类的发展历程以及不同地区的变化。
1.2 自由讨论，让学生说出自己的感悟和体会。
2.知识讲解2.1 知识点一：人类社会的变化与不确定性2.2 知识点二：顺境与逆境对人生的影响2.3 知识点三：应对顺境和逆境的方法3.案例讨论3.1 分组讨论：就给定的案例进行讨论，包括顺境和逆境，探究不同的因素对于人们处在顺境和逆境时的情感变化和行为表现。
3.2 总结分析：介绍每组的讨论结果，分析不同的反应行为对人生的影响。
4.结语4.1 总结本课内容，强调人生遇到逆境是生命中不可避免的一部分。
4.2 激发学生的思想，发现人生的意义所在。
六、板书设计人类社会发展中的变化与不确定性顺境与逆境对人生的影响应对顺境和逆境的方法七、心得体会学习理解世界发展的历史和现状是十分有必要的。
在这个有越来越多不确定因素的时代，人们的生活也变得不太确定。
教学不仅要让学生了解世界的变化和不确定性，还要帮助学生掌握应对变化和不确定性的能力。
第五课 发展变化与顺境逆境 教案
教师：（小结）在人生发展中顺境和逆境经常是互相贯通、互相转化的，顺境时要有忧患意识，在顺境中，安逸懈怠、骄奢放纵，顺境就会变成逆境；而在逆境中奋斗崛起，逆境可以变为顺境。从现实来说中职学生往往不能正确对待挫折和失败，不善于创造机会，抓住机遇。运用具体事例的讲解在思想上帮助学生正确认识顺境和逆境的关系，尤其是让学生正确对待人生发展道路上出现的逆境和挫折，使逆境和挫折成为前进的动力。
教师：我们一定要用发展的眼光对待新事物。爱迪生正是用发展的眼光看待他的每一次试验。新事物在最初出现的时候，不可能充分显示和发挥其优越性，难免有各种缺陷，因而总是比较弱小的，处于被支配的地位。其实，何止是婴儿，这是一切新事物发展的普遍规律，是不以人的主观意志为转移的。中国革命的胜利，正是经过无数革命先烈的流血牺牲，经历了种种挫折和失败，才一步步发展壮大起来的。
1．一切事物都处在发展变化之中
幻灯片（教师进一步解释说明）：
世界上的一切事物都是变化发展的，一成不变的事物是不存在的。整个世界就是一个由无数事物构成的生生不息、永无止境的无限发展过程。
发展是指事物自身性质的突破和飞跃，是新事物代替旧事物的前进、上升的运动。
新事物是指符合事物发展规律和方向、具有强大生命力和远大发展前途的事物。
幻灯片：区分新旧事物（课堂练习）
学生：讨论，回答（略）
学生：讨论，回答（略）
学生：讨论，回答（略）
学生：讨论，回答（略）
课堂讨论：顺境出人才？逆境出人才？
课堂活动：顺境十戒
学生：讨论，回答（略）
学生：讨论，回答（略）
课堂活动：励志歌曲大联唱，评选优胜组。
《爱拼才会赢》、《阳光总在风雨后》、《奔跑》。
（2）面对逆境你的处理步骤是怎样的？
哲学与人生第五课教学设计(发展变化与顺境逆境)
《第二单元第五课发展变化与顺境逆境》教学设计【教学目标】知识目标：知道发展的涵义与实质，了解量变与质变的辩证关系，理解事物发展是前进性与曲折性的统一，理解顺境和逆境的辩证关系，懂得积极的人生态度对人生发展的重要作用。
能力目标：学会用发展的观点分析解决人生问题；处理好人生发展道路上出现的顺境和逆境，正确对待自身成长中的困境和挫折，提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。
情感、态度、价值观：体验生活中的顺境和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；以积极的心态对待人生境遇，感悟积极的人生态度对人生发展的重要性，主动锻炼个性心理皮质，养成良好的生活态度。
【教学重、难点】教学重点：1．发展是前进性和曲折性的统一2．以积极的心态面对人生境遇教学难点：1．顺境、逆境的联系与转化2．以积极的心态面对人生境遇【教学时数】：2课时【教学方法】：讲授法、讨论法、情境探究法【教学过程】：一、导入新课：图片导入：教师展示图片：厦门的百年沧桑（1910年、1980年、2006、2014年厦门城市图片）提问：从厦门的百年历史中，你感受到了什么？教师：厦门是在不断变化发展着的，这也就是我们今天所要探讨的内容——世界是永恒发展的。
二、讲授新课：（一）世界是永恒发展的1、发展的普遍性（1）自然界是发展的活动探究：观看视频《生命演化》思考：从生命产生到人的出现，经历了一个什么样的过程?它说明了什么?教师总结：①从生命产生到人的出现是一个低级到高级，简单到复杂的变化发展的过程，而且这一过程是一个前进的、上升的过程。
②这也说明了一个怎样的观点呢？——自然界是发展的。
《哲学与人生》第五课发展变化与顺境逆境教案（精选5篇）
《哲学与人生》第五课发展变化与顺境逆境教案（精选5篇）第一篇：《哲学与人生》第五课发展变化与顺境逆境教案第五课发展变化与顺境逆境【教学目标】1、认知：掌握发展的含义与实质；正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系，在人生发展中保持积极进取的精神。
2、情感态度观念：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。
3、运用：学会用发展的观点分析解决问题；处理好顺境和逆境的关系,提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。
3．情感态度观念：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。
【教学重点】1、发展是前进性与曲折性的统一。
2、以积极的心态对待逆境和挫折。
【教学难点】1、顺境、逆境的联系与转化。
2、以积极的心态对待逆境和挫折。
【教学方法】案例教学法、讨论法、启发式教学法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】 2学时。
【课前准备】让学生搜集有关逆境中成才的事例。
调查不同行业人士的工作压力情况。
【教学过程】〈导入新课〉多媒体展示录像：一个故事引发的思考教师：荆人欲夜袭宋国，先派人在白天测量了雍水的水位，而后在夜间徒步过河。
结果却溺死千余人，夜袭计划失败。
荆人夜袭，本是个好主意，请猜一猜为何失败了？教师：原来夜间雍水暴涨，荆人仍按照白天的结果行动，所以败也。
荆人处事方法有何问题？应该怎么办呢？学生：世界上一切事物都是发展变化的，一成不变的事物是不存在的。
这就要求我们用发展的观点看问题〈新课讲授〉一、用发展的观点看问题基本概念了解：1.什么是发展P47 发展是指事物自身性质的突破和飞跃，是新事物代替旧事物的前进、上升的运动。
说明：发展不是事物单纯数量上的增加，也不是事物的重复变化。
比如：人类交通工具的革新。
2、什么是新事物？新事物是指符合事物发展的规律和方向、具有强大生命力和远大发展前途的事物。
《哲学与人生》发展变化与顺境逆境教案
《哲学与人生》发展变化与顺境逆境教案一、教学目标1. 让学生理解发展变化是生活的常态，学会用发展的眼光看待生活中的顺境和逆境。
2. 培养学生面对生活中的变化和挑战时，保持积极乐观的心态，勇于面对困难，积极调整自己。
3. 引导学生学会在顺境中珍惜和感恩，不断提升自己；在逆境中保持信念，积极寻求转变。
二、教学内容1. 发展变化是生活的常态：通过案例分析，让学生认识到发展变化在生活中无处不在，接受变化是成长的一部分。
2. 顺境中的应对策略：培养学生珍惜顺境，感恩生活中的美好时光，并过程中不断提升自己。
3. 逆境中的应对策略：引导学生保持信念，积极面对逆境，寻求转变，从而实现自我成长。
4. 案例分享：分享一些成功人士在逆境中成长的故事，激发学生勇敢面对困难的勇气。
三、教学方法1. 案例分析：通过案例让学生深入理解发展变化和顺境逆境的内涵。
2. 小组讨论：培养学生的合作意识和团队精神，提高他们解决问题的能力。
3. 分享讨论：让学生分享自己的经历和感悟，加深对顺境逆境的认识。
4. 引导思考：教师引导学生反思自己的生活，思考如何更好地应对顺境和逆境。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，评估他们对于发展变化和顺境逆境的理解程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度和广度。
五、教学资源1. 案例材料：收集一些有关发展变化和顺境逆境的案例，用于课堂教学。
2. 视频资源：寻找一些相关的视频资料，用于辅助教学。
3. 小组讨论指导：为学生提供小组讨论的指导，帮助他们在讨论中更好地理解和应用教学内容。
六、教学活动1. 开场导入：通过一个简短的视频或故事引入发展变化和顺境逆境的主题，激发学生的兴趣。
2. 主体环节：分别讲解发展变化是生活的常态、顺境中的应对策略、逆境中的应对策略、案例分享和小组讨论等教学内容。
4. 课后作业：布置一道思考题，让学生结合自己的生活经历，思考如何更好地应对发展变化和顺境逆境。
发展变化与顺境逆境教学设计资料讲解
《发展变化与顺境逆境》课程信息化教学设计一、教学背景分析（一）教材分析本课内容是高等教育出版社出版的《哲学与人生》第二单元第五课《发展变化与顺境逆境》的第二框题。
第二单元主要讲唯物辩证法的三个观点：联系、发展和矛盾。
学好本课的内容一方面是对第一框题内容--用发展的观点看问题的延伸，另一方面也为完成本单元最终的教学目标打下基础。
（二）学情分析1. 从理论上看，因为已经有了前四课作为铺垫，学生基本上具备了一定分析问题、理解问题的能力。
这些都为学生学好本课奠定了理论基础2. 从学生自身情况来看，中等职业学校学生，大多数没有完成真正意义上的九年义务教育，没有养成良好的学习习惯和行为习惯，对学习没有兴趣，一度成为被老师遗忘的人，学业上受到挫折，生活失去方向和目标，科学的人生观有待建立。
将来他们中的绝大多数都面临的是走上工作岗位，步入社会，去从事各行各业的技术工作，在此过程中，他们可能会因为自己文化知识水平的局限，遭遇到人生中的各种困难与挫折。
因此本节课课的教学对培养学生正确对待生活中的顺境和逆境，以积极的心态面对人生具有重要意义。
二、教学目标与重点难点（一）教学目标（要求）1. 认知：理解发展的含义与实质；正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系，掌握看挫折的科学方法，能够在人生发展中保持积极进取的精神。
理解顺境和逆境是人生发展中不可避免的两种遭遇。
2. 情感态度观念：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。
3. 运用：学会用发展的观点分析解决问题；处理好顺境和逆境的关系，提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。
（二）教学重点及难点1. 教学重点：（1）发展是前进性与曲折性的统一。
（2）以积极的心态对待逆境和挫折。
重点依据：因为学习哲学的根本目的就是把它应用到人生中去，所以这两个观点应是本课的落脚点，掌握此问题不仅可以帮助学生进一步理解学习哲学的作用，更有助于学生自觉运用哲学指导行动，运用辩证的观点分析顺境逆境。
第五课 发展变化与顺境逆境(二) 教学设计
方法
情景教学法、案例探究法、小组合作法等。
学情
分析
专业分析：学生是中专财会专业，全班44位同学，女生占95%，毕业后主要进入企业单位从事财务方面的基层工作，在工作、学习、生活中应具备战胜困难与挫折的勇气，正确面对人生发展过程中的顺境和逆境。
现有基础：通过第四课的学习，学生已具备了一定的唯物辩证法的基本观点，为本单元唯物辩证法其他观点的学习奠定了较好的基础。但是在教育教学过程中也发现被贴上应试教育失败者的他们在面对挫折方面存在逃避的倾向。学习能力：该班学生在中专层次学生中入学成绩和学习能力表现都在中等偏上，各科学习比较均衡。比较关注教科书，习惯于从教科书中寻求“答案”而较少创造性思维。
第四步，每个阵营选出4位主辩手，并讨论决定4位主辩手发言的角度和观点。在此基础上，每个辩手拟定自己的发言提纲，必要时要写出发言稿。其他同学各自考虑并准备自己的发言。以上四步在课下由组长组织好.
3.顺境和逆境是辩证统一的
活动安排一：
续写故事：女版“洪战辉”
教师先给出故事的主人公的遭遇，然后让学生续写故事，猜测可能的结果。最后教师给出故事的实际情况，让学生明确一个道理：顺境和逆境是辩证统一的，是可以相互贯通、互相转化的。
第五课发展变化与顺境逆境（二）教学设计
江苏省宝应工业学校德育组陈二兵
教学内容
第五课发展变化与顺境逆境（二）
课时
1
教学目标
认知
能掌握顺境和逆境是人生发展的不同两种境遇，两者是一种辩证统一的关系，能学会应以积极的心态对待挫折和逆境。
情感态度观念
面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。
《哲学与人生》第五课发展变化与顺境逆境教案
第五课发展变化与顺境逆境【教学目标】1、认知：掌握发展的含义与实质；正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系，在人生发展中保持积极进取的精神。
2、情感态度观念：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。
3、运用：学会用发展的观点分析解决问题；处理好顺境和逆境的关系,提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。
3．情感态度观念：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。
【教学重点】1、发展是前进性与曲折性的统一。
2、以积极的心态对待逆境和挫折。
【教学难点】1、顺境、逆境的联系与转化。
2、以积极的心态对待逆境和挫折。
【教学方法】案例教学法、讨论法、启发式教学法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
【课前准备】让学生搜集有关逆境中成才的事例。
调查不同行业人士的工作压力情况。
【教学过程】〈导入新课〉多媒体展示录像：一个故事引发的思考教师：荆人欲夜袭宋国，先派人在白天测量了雍水的水位，而后在夜间徒步过河。
结果却溺死千余人，夜袭计划失败。
荆人夜袭，本是个好主意，请猜一猜为何失败了？教师：原来夜间雍水暴涨，荆人仍按照白天的结果行动，所以败也。
荆人处事方法有何问题？应该怎么办呢？学生：世界上一切事物都是发展变化的，一成不变的事物是不存在的。
这就要求我们用发展的观点看问题〈新课讲授〉一、用发展的观点看问题基本概念了解：1.什么是发展P47发展是指事物自身性质的突破和飞跃，是新事物代替旧事物的前进、上升的运动。
说明：发展不是事物单纯数量上的增加，也不是事物的重复变化。
《发展变化与顺境逆境》教案.doc
吋间资源：课前一周，课内2课吋，课后体验践行。
设备资源：多媒体（PPT、视频等），计算机等终端设备。
信息资源：教材，学习任务单，互联网，QQ等网络聊天工具。
环境资源：多媒体教室、网络机房。
人员资源：专业课教师，班主任，学习小组。
认知：掌握发展的含义与实质；正确理解事物发展过程屮前进性 和曲折性的辩证关系，在人生发展屮保持积极进取的精神。
教学难点 以积极的心态对待逆境和挫折。
创设情境，通过活动激发学生积极主动参与学习，依此突出教学 教学关键
重点，突破教学难点。
教学流程时间分配教学方法
资料准备
I
发布任务
I
完成学案
创境激趣
I
由境导学
I
引思明理
I
总结升华
约5分钟
约35分钟
约30分钟
约10分钟
案例教学
情境教学
合作探究
《发展变化与顺境逆境》教案
课程名称
德育
总学时
36
授课对象
中职高二ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ销专业
课序
9、10
授课时间
2014年3月
授课学时
2
课题
发展变化与顺境逆境
教材分析
本课内容选自王霁主编的《哲学与人生》第二单元第五课。 本教材把哲学与人生有机结合，通过五个单元把哲学的五大基本 问题与人生发展的五大问题和结合、相对应，充分发挥哲学指导 和解决人生问题的作用。第二单元讲的是用辩证的观点看问题， 树立积极的人生态度，因此本单元，将为下而三个单元的学习， 奠定方法基础。
木课题是第二单元第五课的内容，主要讲如何用发展的观点 对待人生。我将教材内容进行裁剪、重组和拓展，将理论知识联 系人生实际，实现课堂高效教学，促进学生健康成长。
《哲学与人生》发展变化与顺境逆境教案
《哲学与人生》发展变化与顺境逆境教案一、教学目标1. 让学生理解发展变化是人生的常态，学会接受和适应变化。
2. 让学生认识到顺境和逆境对人长的重要意义，学会在逆境中崛起，顺境中警惕。
3. 培养学生面对人生发展变化和顺境逆境时的正确态度和应对策略。
二、教学内容1. 发展变化是人生的常态人生经历的阶段变化个体成长中的变化社会环境的变化2. 顺境逆境对人生的影响顺境中的成长与挑战逆境中的磨砺与机遇顺境逆境的交替与人生的起伏3. 正确面对发展变化与顺境逆境积极应对人生变化在逆境中崛起，顺境中警惕三、教学方法1. 讲授法：讲解发展变化与顺境逆境的理论知识。
2. 案例分析法：分析典型人物在顺境逆境中的表现和成长。
3. 小组讨论法：分组讨论如何正确面对人生变化和顺境逆境。
4. 实践锻炼法：设计相关实践活动，让学生在实践中学会应对。
四、教学步骤1. 导入：通过故事或事例引出发展变化与顺境逆境的主题。
2. 讲解发展变化是人生的常态，分析不同阶段的变化和个体成长中的变化。
3. 分析顺境逆境对人生的影响，讨论顺境中的成长与挑战，逆境中的磨砺与机遇。
4. 讲解如何正确面对发展变化与顺境逆境，分享应对策略。
5. 进行案例分析或小组讨论，让学生深入理解顺境逆境的意义。
7. 布置作业：让学生结合自身经历，思考如何应对人生变化和顺境逆境。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、提问等方面的积极性。
2. 作业完成情况：评估学生对课堂内容的理解和应用能力。
3. 实践锻炼成果：评价学生在实践活动中的表现和成长。
4. 学生反馈：收集学生对教案的意见和建议，不断优化教学过程。
六、教学资源1. 教材：《哲学与人生》相关章节2. 案例材料：成功人士在顺境逆境中的经历3. 视频资源：关于发展变化与顺境逆境的纪录片或短片4. 实践活动素材：相关角色扮演、小组讨论等素材5. 网络资源：关于人生哲理的博客、文章等七、教学环境1. 教室：宽敞、安静，有利于学生思考和讨论2. 多媒体设备：投影仪、电脑等，用于展示教学内容和案例3. 桌椅：可移动的桌椅，方便小组讨论和实践活动4. 白板或黑板：用于记录重点内容和学生讨论成果八、教学反思1. 反思教学内容：是否全面、深入地讲解了发展变化与顺境逆境的理论知识。
新发展变化与顺境逆境教案
新发展变化与顺境逆境教案第一章：认识新发展变化1.1 学习目标了解新发展变化的概念和特点认识到新发展变化对个人和社会的影响理解应对新发展变化的策略和方法1.2 教学内容引入新发展变化的概念，举例说明分析新发展变化的特点，如快速、复杂、不确定等探讨新发展变化对个人和社会的影响，如机遇与挑战并存介绍应对新发展变化的策略和方法，如学习、适应、创新等1.3 教学活动小组讨论：分享个人经历的新发展变化，探讨其影响和应对策略角色扮演：模拟应对新发展变化的情境，练习相关策略和方法第二章：理解顺境逆境的心理学2.1 学习目标理解顺境和逆境的心理学概念认识到顺境和逆境对个体心理的影响学习应对顺境和逆境的心理策略2.2 教学内容引入顺境和逆境的心理学概念，解释其含义和区别探讨顺境和逆境对个体心理的影响，如自信、满足感、压力等介绍应对顺境和逆境的心理策略，如积极思考、调整期望、保持平衡等2.3 教学活动心理测试：进行顺境和逆境的心理测试，了解自己的心理状态小组分享：分享经历顺境和逆境的心得，探讨其对心理的影响角色扮演：模拟应对顺境和逆境的情境，练习心理策略第三章：顺境中的成长与挑战3.1 学习目标认识到顺境中的成长机会和挑战学习在顺境中保持成长和应对挑战的策略培养在顺境中的自我管理和持续发展的能力3.2 教学内容分析顺境中的成长机会，如增加自信、扩展能力等探讨顺境中的挑战，如自满、忽视机会等介绍在顺境中保持成长和应对挑战的策略，如设定目标、持续学习等3.3 教学活动个人反思：思考自己在顺境中的成长经历和面临的挑战小组讨论：分享顺境中的成长策略和挑战应对方法目标设定：制定在顺境中保持成长和应对挑战的个人计划第四章：逆境中的应对与转变4.1 学习目标认识到逆境中的应对方法和转变机会学习在逆境中保持积极态度和应对策略培养在逆境中的适应能力和抗逆力4.2 教学内容分析逆境中的应对方法，如积极思考、寻求支持等探讨逆境中的转变机会，如成长、转变观念等介绍在逆境中保持积极态度和应对策略，如调整期望、保持乐观等4.3 教学活动个人反思：思考自己在逆境中的应对方法和转变经历小组讨论：分享逆境中的应对策略和转变机会角色扮演：模拟在逆境中保持积极态度和应对策略的情境第五章：顺境与逆境的心理调适技巧5.1 学习目标理解顺境与逆境中个体心理调适的重要性学习顺境与逆境中的心理调适技巧5.2 教学内容探讨顺境与逆境中个体心理调适的含义和作用介绍顺境与逆境中的心理调适技巧，如正念冥想、情绪管理等分析如何将心理调适技巧应用到日常生活和学习中5.3 教学活动心理调适练习：引导进行正念冥想练习，帮助学生放松身心情绪管理讨论：讨论如何在顺境与逆境中有效管理情绪行动计划制定：学生制定个人心理调适的计划，用于日常实践第六章：顺境与逆境的人生观6.1 学习目标理解人生观对顺境与逆境态度的影响学习建立积极的人生观培养面对顺境与逆境的积极心态6.2 教学内容探讨人生观对顺境与逆境态度的影响介绍积极人生观的重要性和建立方法分析如何运用积极人生观面对顺境与逆境6.3 教学活动人生观反思：学生反思个人的人生观，探讨其对顺境与逆境的态度积极人生观讨论：讨论如何建立和培养积极的人生观人生观实践：学生制定个人行动计划，将积极人生观应用到生活中第七章：顺境与逆境中的社会支持7.1 学习目标理解社会支持在顺境与逆境中的作用培养在顺境与逆境中寻求和提供社会支持的能力7.2 教学内容探讨社会支持在顺境与逆境中的重要性介绍建立和维护良好社会支持系统的策略分析如何在顺境与逆境中寻求和提供社会支持7.3 教学活动社会支持评估：学生评估个人社会支持系统的状况角色扮演：模拟在顺境与逆境中寻求和提供社会支持的情境第八章：顺境与逆境中的自我激励8.1 学习目标理解自我激励在顺境与逆境中的重要性学习有效的自我激励策略培养在顺境与逆境中自我激励的习惯8.2 教学内容探讨自我激励在顺境与逆境中的作用和意义介绍有效的自我激励策略，如目标设定、积极反馈等分析如何在顺境与逆境中运用自我激励8.3 教学活动自我激励反思：学生反思个人在顺境与逆境中的自我激励方式自我激励策略讨论：讨论如何有效地自我激励自我激励计划制定：学生制定个人自我激励计划，用于日常实践第九章：顺境与逆境中的决策能力9.1 学习目标理解决策能力在顺境与逆境中的重要性学习有效的决策制定和执行策略培养在顺境与逆境中作出明智决策的能力9.2 教学内容探讨决策能力在顺境与逆境中的作用和意义介绍有效的决策制定和执行策略，如信息收集、风险评估等分析如何在顺境与逆境中运用决策能力9.3 教学活动决策能力练习：通过案例分析和讨论，提高学生的决策能力决策模拟：学生模拟在顺境与逆境中作出决策的情境行动计划制定：学生制定个人决策计划，用于日常实践第十章：顺境与逆境中的持续成长10.1 学习目标理解持续成长在顺境与逆境中的重要性学习持续成长的策略和方法培养在顺境与逆境中持续成长的习惯10.2 教学内容探讨持续成长在顺境与逆境中的意义和价值介绍持续成长的策略和方法，如学习、反思、调整等分析如何在顺境与逆境中实现持续成长10.3 教学活动持续成长反思：学生反思个人在顺境与逆境中的持续成长过程持续成长策略讨论：讨论如何有效地实现持续成长持续成长计划制定：学生制定个人持续成长计划，用于日常实践重点和难点解析：1. 第一章至第五章：这部分内容主要围绕新发展变化和顺境逆境的心理学展开。
发展变化与顺境教学设计
发展变化与顺境教学设计引言随着时代的发展，教育领域也面临着不断的变化与挑战。
传统的教学方法已经不能满足现代学生的需求，因此，顺境教学设计应运而生。
顺境教学设计是一种基于学生发展需求的教学方法，旨在为学生提供更有意义、更富挑战性的学习体验，以促进其全面发展。
本文将探讨发展变化与顺境教学设计的关系，并提供一些实施该教学设计的有效策略。
一、发展变化与教育1. 当今社会的发展变化当今社会正处于不断变化的阶段。
全球化、科技进步、经济发展等因素都对社会产生了深远的影响。
这些变化对教育领域产生了巨大的冲击，要求教育系统适应社会的需求，培养具有多样化的技能和素质的学生。
2. 教育的发展趋势为了适应社会发展的变化，教育领域也在发生持续的变革。
传统的教学模式逐渐被取代，人们对于个性化教育、探究式学习以及终身学习的需求越来越迫切。
教育的发展趋势包括：- 强调学生主体性和自主学习能力的发展；- 注重培养学生的创造力和创新能力；- 增加跨学科和跨文化学习的机会；- 强调实践和实践能力的培养。
二、顺境教学设计：概念与原则1. 顺境教学设计的概念顺境教学设计是一种基于学生需求和能力的教学方法。
它通过营造积极、支持性的学习环境，让学生在挑战和合作中自主学习和成长。
顺境教学设计注重学生的主体性和参与度，鼓励他们发挥自己的潜能，充分发展自己的能力和兴趣。
2. 顺境教学设计的原则顺境教学设计有以下几个原则：- 充分了解学生的发展需求和能力水平；- 设置有挑战性的学习目标和任务，激发学生的兴趣和学习动力；- 提供适当的支持和反馈，帮助学生解决问题和克服困难；- 鼓励学生的自主学习和自我评价。
三、实施顺境教学设计的策略1. 了解学生的发展需求和能力水平了解学生的发展需求和能力水平是实施顺境教学设计的基础。
教师可以通过观察、与学生交流、评估等方式来获取相关信息，从而更加针对性地制定教学计划。
2. 设定挑战性的学习目标和任务顺境教学设计的关键是为学生设置有挑战性的学习目标和任务。
新发展变化与顺境逆境教案
新发展变化与顺境逆境教案第一章：新学期的变化1.1 教学目标：让学生了解新学期带来的变化和挑战。
帮助学生适应新的学习环境和要求。
培养学生积极面对变化的意识。
1.2 教学内容：新学期的课程安排和教学要求的变化。
新学期的学习环境和同学的变化。
如何适应新的学习节奏和面对挑战。
1.3 教学活动：让学生分享对新学期的感受和面临的变化。
引导学生思考如何适应新的学习环境和要求。
分组讨论，分享适应新学期变化的策略和方法。
第二章：面对顺境2.1 教学目标：让学生认识到顺境的重要性，并学会珍惜和感恩。
培养学生积极面对顺境的态度和行为。
帮助学生利用顺境实现个人成长和发展。
2.2 教学内容：顺境的定义和特点。
顺境对个人成长的意义和价值。
如何积极面对顺境并实现个人发展。
2.3 教学活动：让学生分享自己在顺境中的经历和感受。
引导学生思考顺境对个人成长的影响和价值。
分组讨论，分享如何在顺境中实现个人发展的策略和方法。
第三章：理解逆境3.1 教学目标：让学生认识到逆境是成长的一部分，并学会接受和理解。
培养学生积极应对逆境的心态和能力。
帮助学生从逆境中吸取教训和经验。
3.2 教学内容：逆境的定义和特点。
逆境对个人成长的影响和意义。
如何积极应对逆境并从中成长。
3.3 教学活动：让学生分享自己在逆境中的经历和感受。
引导学生思考逆境对个人成长的影响和意义。
分组讨论，分享如何积极应对逆境并从中成长的策略和方法。
第四章：顺境逆境的平衡4.1 教学目标：让学生认识到顺境和逆境的平衡对个人成长的重要性。
培养学生学会在顺境和逆境之间平衡和调整。
帮助学生更好地应对生活中的起伏和变化。
4.2 教学内容：顺境和逆境平衡的重要性。
如何调整心态和行为在顺境和逆境之间平衡。
生活中的实例和故事分享。
4.3 教学活动：让学生分享自己在生活中的顺境逆境经历。
引导学生思考顺境逆境平衡对个人成长的影响。
分组讨论，分享如何在顺境和逆境之间平衡和调整的策略和方法。
第五章：积极心态的培养5.1 教学目标：让学生认识到积极心态对面对顺境逆境的重要性。
《哲学与人生》发展变化与顺境逆境教案
《哲学与人生》发展变化与顺境逆境教案一、教学目标1. 让学生理解发展变化是生活的常态，学会用发展的眼光看待生活中的顺境和逆境。
2. 培养学生面对生活中的变化和挑战时，保持积极乐观的心态，勇于担当和改变。
3. 引导学生运用哲学思想分析生活中的问题，提升思维能力。
二、教学内容1. 发展变化是生活的常态生活充满变化，变化带来机会和挑战面对变化，保持积极心态，适应新环境2. 顺境与逆境的哲学思考顺境：如何看待成功和享受逆境：如何面对挫折和困难3. 在变化中成长从逆境中学习和成长利用顺境实现自我提升4. 勇于担当和改变面对困难，勇于承担责任在改变中寻找新的机遇5. 哲学视角下的顺境逆境观哲学思想在顺境逆境中的应用学会用哲学视角看待生活中的问题三、教学方法1. 讲授法：讲解发展变化与顺境逆境的哲学观点。
2. 案例分析法：分析生活中的具体案例，引导学生运用哲学思想进行分析。
3. 小组讨论法：分组讨论顺境逆境中的心态调整和方法应对。
四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出发展变化与顺境逆境的主题。
2. 讲解：讲解发展变化是生活的常态，顺境逆境的哲学思考。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生运用哲学思想进行分析。
4. 分组讨论：学生分组讨论如何面对顺境逆境，分享心得体会。
5. 总结：教师总结课堂内容，强调勇于担当和改变的重要性。
五、课后作业2. 阅读相关文章：拓展阅读，了解哲学在生活中的应用。
3. 实践任务：在现实生活中观察和记录发展变化和顺境逆境的现象，学会用哲学视角进行分析。
教学评价：通过课后作业、课堂表现和小组讨论，评价学生在面对发展变化和顺境逆境时的态度和做法，以及运用哲学思想的能力。
六、教学目标1. 让学生理解在顺境中如何保持谦逊和感恩的心态，避免骄傲自满。
2. 培养学生面对逆境时，能够保持冷静和理性，寻找解决问题的方法。
3. 引导学生认识人生的起伏和挫折是成长的一部分，学会从中吸取教训，增强心理韧性。
《哲学与人生》发展变化与顺境逆境教案
《哲学与人生》发展变化与顺境逆境教案一、教学目标1. 让学生理解发展变化和顺境逆境的概念，认识到它们在人生中的重要性。
2. 引导学生通过哲学的角度思考发展变化和顺境逆境对人生的影响。
3. 培养学生积极面对发展变化和顺境逆境的态度，提升人生素养。
二、教学内容1. 发展变化的概念及其在人生中的意义。
2. 顺境逆境的概念及其在人生中的意义。
3. 哲学视角下发展变化和顺境逆境的解读。
4. 积极面对发展变化和顺境逆境的方法和策略。
三、教学过程1. 导入：通过一个发生在学生身边的例子，引发学生对发展变化和顺境逆境的思考。
2. 讲解：详细讲解发展变化和顺境逆境的概念，以及它们在人生中的重要性。
3. 讨论：引导学生从哲学的角度分析发展变化和顺境逆境对人生的影响。
4. 分享：让学生分享自己面对发展变化和顺境逆境的经历和感悟。
5. 总结：总结课堂内容，给出应对发展变化和顺境逆境的方法和策略。
四、教学方法1. 讲授法：讲解发展变化和顺境逆境的概念及意义。
2. 讨论法：引导学生进行小组讨论，分享自己的经历和感悟。
3. 案例分析法：分析典型案例，引导学生从哲学角度思考问题。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度和广度。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，检验学生对课堂内容的理解和掌握程度。
六、教学资源1. 教材：《哲学与人生》相关章节2. 案例素材：收集一些关于发展变化和顺境逆境的案例3. 参考文献：提供一些关于发展变化和顺境逆境的哲学解读4. 投影仪、白板等教学设备七、教学准备1. 提前准备案例素材和参考文献，以便在课堂上进行分享和讨论。
2. 设计好课堂讨论的问题和话题，确保课堂顺利进行。
3. 准备好投影仪、白板等教学设备，确保教学效果。
八、教学环境1. 教室环境：确保教室安静、整洁，有利于学生集中注意力。
2. 座位安排：采用圆桌讨论的形式，促进学生之间的互动和交流。
高二政治说课稿：发展变化与顺境逆境
高二政治说课稿：发展变化与顺境逆境
学习没有界限，只有努力了，拼搏了，奋斗了，人生才不会那幺枯燥无味。
为了帮助各位高中学生，整理了高二政治说课稿：发展变化与顺境逆境一文：
高二政治说课稿：发展变化与顺境逆境
学生与教材
【教材分析】
本课题是《哲学与人生》第二单元第五课的主要内容，属于新授课，时间安排为二课时。
由于学生初次接触本课题的内容，加上对哲学观点的模糊认识，他们对本课的知识缺乏足够的兴趣和重视。
为了更好地帮助和引导学生走出这一盲区，加深对哲学观点和以及这些观点对人生指导的认识，对于中职生的健康成长和发展具有极其重要的现实教育意义。
因此，本课题在教学中的地位和作用非常重要。
【学情分析】
经过调查发现：我所任教的高二会计专业班学生，文化基础较为薄弱，学习主动性不够，学习习惯和方法不理想，对自己所学的专业兴趣不是很高，觉得缺少成才的动力，对自己前途较迷茫。
这就要求在教学过程中，充分运。
发展变化与顺境逆境教学设计知识分享
发展变化与顺境逆境教学设计《发展变化与顺境逆境》课程信息化教学设计一、教学背景分析（一）教材分析本课内容是高等教育出版社出版的《哲学与人生》第二单元第五课《发展变化与顺境逆境》的第二框题。
第二单元主要讲唯物辩证法的三个观点：联系、发展和矛盾。
学好本课的内容一方面是对第一框题内容--用发展的观点看问题的延伸，另一方面也为完成本单元最终的教学目标打下基础。
（二）学情分析1.从理论上看,因为已经有了前四课作为铺垫，学生基本上具备了一定分析问题、理解问题的能力。
这些都为学生学好本课奠定了理论基础2.从学生自身情况来看，中等职业学校学生，大多数没有完成真正意义上的九年义务教育，没有养成良好的学习习惯和行为习惯，对学习没有兴趣，一度成为被老师遗忘的人，学业上受到挫折，生活失去方向和目标，科学的人生观有待建立。
将来他们中的绝大多数都面临的是走上工作岗位，步入社会，去从事各行各业的技术工作，在此过程中，他们可能会因为自己文化知识水平的局限，遭遇到人生中的各种困难与挫折。
因此本节课课的教学对培养学生正确对待生活中的顺境和逆境，以积极的心态面对人生具有重要意义。
二、教学目标与重点难点（一）教学目标（要求）1.认知：理解发展的含义与实质；正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系，掌握看挫折的科学方法，能够在人生发展中保持积极进取的精神。
理解顺境和逆境是人生发展中不可避免的两种遭遇。
2.情感态度观念：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。
3.运用：学会用发展的观点分析解决问题；处理好顺境和逆境的关系,提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。
（二）教学重点及难点1.教学重点：（1）发展是前进性与曲折性的统一。
（2）以积极的心态对待逆境和挫折。
重点依据：因为学习哲学的根本目的就是把它应用到人生中去，所以这两个观点应是本课的落脚点，掌握此问题不仅可以帮助学生进一步理解学习哲学的作用，更有助于学生自觉运用哲学指导行动，运用辩证的观点分析顺境逆境。
新发展变化与顺境逆境教案
课堂教学教案课题: 以积极心态面对人生境遇课型: 新授授课人:工作单位:第五课发展变化与顺境逆境第二讲以积极心态面对人生境遇课型：新授教学策略：通过问题探究、讨论，重点让学生知道顺境和逆境是人生不可避免的两种境遇。
顺境和逆境都是对人生的考验，顺境和逆境二者是辩证统一的，让学生懂得在顺境时应抓住机遇借势而上，促进自身不断发展，通过实例说明逆境时要正视困难和挫折，分析原因，总结经验，迎难而上让失败转化为成功的动力。
让学生讨论得知顺境能出人才逆境也能出人才，培养学生以积极的心态对待挫折和逆境。
在逆境时要坚定信念，永不言败，永不放弃，从而创造出美好的人生。
教学目标：【知识目标】认知顺境和逆境是人生不可避免的两种境遇。
【能力目标】分析说明顺境和逆境是辩证统一的，顺境和逆境都是对人生的考验。
【情感目标】让学生知道坚强的意志是后天磨练出来的，能以积极的心态对待挫折和逆境。
【教学难点】正确处理顺境和逆境的辩证关系，使学生把逆境和挫折变成为前进的动力。
【教学重点】1、顺境和逆境都是对人生的考验。
2、以积极的心态对待挫折和逆境。
教学方法：问题探究、讨论。
教学过程：一．导入多媒体展示一组反映发达地区和落后地区生活的照片，让学生对不同的生活条件有感性认识。
提出问题：他们的条件有什么不同？看了刚才的照片，你有什么感受？如果让你选择，你更愿意生活在什么环境中？教师：我们要用发展的观点看问题。
人生是一个不断向前发展的过程，这种向前也是在前进中有曲折，在曲折中有前进。
因此在人生发展的过程中，不可避免会有顺境与逆境两种不同的境遇。
今天我们来学习《以积极心态面对人生境遇》。
二．讲授新课在人生发展的过程中不可避免会有顺境和逆境两种不同境遇。
顺境和逆境都是对人生的考验。
我们应如何面对这些考验？（一）议一议：什么是顺境？你喜欢身处顺境的感觉吗？当你身处顺境时，你有没有担心的问题？学生讨论回答教师：顺境，有适合人的成长和发展的优越条件，可以顺利达到成功的彼岸。
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发展变化与顺境逆境
教学设计
《发展变化与顺境逆境》课程信息化教学设计
一、教学背景分析
（一）教材分析
本课内容是高等教育出版社出版的《哲学与人生》第二单元第五课《发展变化与顺境逆境》的第二框题。
第二单元主要讲唯物辩证法的三个观点：联系、发展和矛盾。
学好本课的内容一方面是对第一框题内容--用发展的观点看问题的延伸，另一方面也为完成本单元最终的教学目标打下基础。
（二）学情分析
1.从理论上看,因为已经有了前四课作为铺垫，学生基本上具备了一定分析
问题、理解问题的能力。
这些都为学生学好本课奠定了理论基础
2.从学生自身情况来看，中等职业学校学生，大多数没有完成真正意义上的九年义务教育，没有养成良好的学习习惯和行为习惯，对学习没有兴趣，一度成为被老师遗忘的人，学业上受到挫折，生活失去方向和目标，科学的人生观有待建立。
将来他们中的绝大多数都面临的是走上工作岗位，步入社会，去从事各行各业的技术工作，在此过程中，他们可能会因为自己文化知识水平的局限，遭遇到人生中的各种困难与挫折。
因此本节课课的教学对培养学生正确对待生活中的顺境和逆境，以积极的心态面对人生具有重要意义。
二、教学目标与重点难点
（一）教学目标（要求）
1.认知：理解发展的含义与实质；正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系，掌握看挫折的科学方法，能够在人生发展中保持积极进取的精神。
理解顺境和逆境是人生发展中不可避免的两种遭遇。
2.情感态度观念：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神
状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。
3.运用：学会用发展的观点分析解决问题；处理好顺境和逆境的关系,提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。
（二）教学重点及难点
1.教学重点：（1）发展是前进性与曲折性的统一。
（2）以积极的心态对待逆境和挫折。
重点依据：因为学习哲学的根本目的就是把它应用到人生中去，所以这两个观点应是本课的落脚点，掌握此问题不仅可以帮助学生进一步理解学习哲学的作用，更有助于学生自觉运用哲学指导行动，运用辩证的观点分析顺境逆境。
2.教学难点：（1）顺境、逆境的联系与转化。
（2）以积极的心态对待逆境和挫折。
难点依据：顺境、逆境的联系与转化作为难点，是因为从现实来说，中职生往往不能正确对待挫折和失败，不善于创造机会，抓住机遇。
如何在思想上帮助学生正确认识顺境和逆境的关系，尤其是让学生正确对待人生发展道路上出现的逆境和挫折，使逆境和挫折成为前进的动力，在教学上有比较大的难度。
所以这是教学难点。
以积极的心态对待逆境和挫折作为难点，是因为职业学校的学生，大都有自卑心理，所以让学生重新树立自信，积极地对待逆境和挫折，在教学上也是有难度的。
三、教学方法：案例分析法、情境创设法、分组讨论法
1、案例分析法：利用大量的实际案例，名人事迹，激发学生的学习兴趣，引起学生心里共鸣。
2、情境创设法:教学过程中，有目的地引入或创设情景，以引起学生一定的态度体验，保证学生在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。
从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展。
3、分组讨论法：提出问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
四、教学环境
多媒体教学，包括多种案例，图片、视频
五、教学过程设计
六、教学反思
1.本节课在教法学法上，以案例分析法、情境创设法、分组讨论法为主，用典型案例设置情境，精心设置问题，步步深入，密切联系实际，注重德育实效，让学生树立正确的世界观、价值观、人生观，并落实到学习和生活中，为将来职业成功做准备。
2.本节课做到了师生互动，生生互动，激发了学生的求知欲望，调动了每个学生的积极性，为全体学生参与教学活动创造了良好的环境和机会，提高了学生的学习积极性，发展了自主学习，自主探究和合作学习精神，把“要我学”变成了“我要学”，在轻松愉快的气氛中学到了知识，培养了能力。
不足之处在于，教学中使用多个事例，需要教师具备熟练驾驭课堂的能力，否则容易使课堂发散，重点难点不突出，德育效果不明显。