楚王好细腰 教案教学设计(人教版六年级第十一册)
小学语文《楚王好细腰 》教案
小学语文《楚王好细腰》教案课题楚王好细腰课型新授课设计者所在学校学习目标1.学生通过查阅工具书和借助译文，能理解课文的内容及寓意。
2.朗读，诵读古文寓言，唤起学生对生活的感受，激发学生崇尚真善美，摒弃假，丑恶。
提高生活品味。
3.在学习过程中，激发学生探究意识，培养多渠道收集信息的能力和合作学习的能力，提高语文综合素养。
学习重点1、理解寓言和寓意熟读成诵。
2、用心领会作者写作意图，联系历史上的人物进行评论，鼓励学生多元思维。
学习难点1、理解寓言和寓意熟读成诵。
2、用心领会作者写作意图，联系历史上的人物进行评论，鼓励学生多元思维。
学前准备教师课件学生预习课文、收集《墨子》的资料流程及时间教师活动学生活动二次修改一、创境自学引思入情10分钟1、通过上节课的学习，我们已经了解到寓言大多篇幅简短，借此喻彼，借小喻大，简单的故事中蕴含着深刻的道历史老照片揭露你所不知道理，谁能背诵一下《东施效颦》，这则寓言蕴含了一个什么道理？2、今天，我们再学一篇讽刺性很强的寓言——《楚王好细腰》。
（教师板书：楚王好士细腰）3、、介绍小资料（你了解墨子吗？将搜集的背景资料介绍给大家。
）1、复习并背诵《东施效颦》。
2、齐读课题《楚王好细腰》3、介绍：墨子，名翟，春秋战国时期思想家、政治家，墨家学派的创始人。
《墨子》一书，是他的弟子和后人根据他的主张写的。
二、互动交流深思激情20分钟1、自读自悟，读懂、读通每句话。
2、讲寓言故事，理解寓意。
（1）、自己练习讲寓言故事，在小组里讲，全班讲。
（2）、集体交流：（a）知道楚王喜爱细腰后，大臣们的心里会想什么？（b）大臣们投其所好，他们是怎么做的？出示句子：“故灵王之臣，皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。
”你能否为大家演示一下“胁”、“带”、“扶”这几个动作，并用自己的语言具体的描绘出这几个动作？大臣们在细腰过程中是否有痛苦，他们会有思1、学生自读《楚王好细腰》。
2、（1）自己练习讲寓言故事，在小组里讲，全班讲。
楚王好细腰 (2)
四、后教
（一）学生围绕自学题示2实行自学。
（二）教师检测
问题一：“好”成什么样子？
1、文中第一句写道（看着课文中的句子，全班齐读）
2、“昔者”是什么意思？这句话交代了整个事件的起因——在以前，有一位楚灵王喜欢他的臣子有纤细的腰。
知道楚王这个特殊的“好”后，大臣们的心里会想什么？
教学用具
课件
教学过程
批注栏
一、板题示标
上节课，我们学习了《东施效颦》这则寓言，知道了西施“捧心而颦其里”，那是美，而东施“捧心而颦其里”，那却是丑。在这美与丑之间，告诉了我们一个不切实际的生搬硬套，会落了一个适得其反的效果。
1、今天，我们一起学习第二则寓言故事《楚王好细腰》。
2、板书课题，出示目标。
在那个帝王霸权的朝代里，伴君如伴虎呀，君王好的是细腰，而自己却是水桶腰，这怎么可能得到君王的宠爱。唉，能有什么办法，做大臣的只能“投其所好”了。这下倒好，这个“好”，使朝庭上下成了什么样子呢？
3、指名生读句子。
4、重点理解文中第二句话：
这句话中哪些词语不明白？（提出，并共同解决）
师与一生配合，演示“胁”、“带”、“扶”这几个动作。
众大臣——投其所好
朝有黧黑之色
教后反思
二、自学指导
1、流利、准确地读课文。
2、古译文对照读。理解课文、体会寓意。
三、先学
1、学生围绕自学提示1实行自学。
2、教师检查自学情况。
①请一生读课文。
②注意纠正读音。（如：皆、胁、朝、黧）
学生自由朗读课文。
③请两名学生读课文。
3、有节奏地读课文。
①读流利了，那是读的第一步，第二步是要读得有节奏，要有古风古韵。先听老师读。
楚王好细腰(北师大版六年级第十一册)
楚王好细腰(北师大版六年级第十一册)
第二课时
教学内容
学习《楚王好细腰》，反复朗读，弄清意思，体会寓意。
学生学习过程
一、复习检查“东施效颦”的背诵情况。
二、总结学习“东施效颦”的学习方法。
三、学习“楚王好细腰”
1、理解“好”的意思。
2、出示古文。
用学习第一则语言的方法，学习这则寓言。
3、检查自学情况。
（1）理解“胁”“带”“扶”这几个动词。
指名演示一下，并用自己的语言具体描绘出这几个动作。
（2）检查古文的朗读情况，读后集体评议。
4、知道楚灵王喜欢细腰后，大臣们是怎样想的？说说看。
5、大臣们在细腰的过程中是否痛苦？他们会有思想矛盾吗？猜猜他们怎么想？（通过体会大臣们的心理，感受大臣们阿意奉迎的丑态？
四、体会寓意。
讨论
1、楚王细腰的故事对你有什么启发？
2、你认为出国的可悲指出在哪里？（在讨论交流中明确阿意奉迎的危害性。
）
五、补充结尾，加深理解寓意。
楚王看了大臣们的脸色，会想什么？说什么？
六、用各种形式朗读，达到熟读成诵的程度。
七、教师小结（根据学习情况小结）
1、自由朗读这二则寓言。
2、说说这两则寓言分别写了什么？
3、提出预习中遇到不理解的词句。
4、交流有关庄子和墨子的资料。
作业设计:
1、从生活中找寓言中的人物。
2、背诵默写古文。
3、推荐阅读《邯郸学步》
板书设计:
楚王好细腰
（阿意奉迎危害无穷）
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。
《楚王好细腰》导学案
查
预
习
检查预习：先独立完成下面习题，再组内交流，核对答案。
1、《楚王好细腰》的“好”音节是（），音调是（）声，意思是( )。
2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ“故灵王之臣皆以一饭为节”中的“节”的意思（）
这句话的意思是：（）
3“胁息”：( )“带”：（）
4、“比期年，朝有黧黑之色”“比”：（）“期年”：（）这句话的意思是：（）
当堂
检测
1、你读过类似的故事吗？
（）（）
2、我们身边有没有类似的人或事？
比如（）（）
你如何评价这些人和事？
（）
3、推荐阅读《邯郸学步》
且子独不闻夫寿陵馀子之学行于邯郸？未得国能，又失其故行矣，直匍匐而归耳。
译文：燕国寿陵有个少年，听说邯郸人走路很好看，就赶去邯郸跟人家学习步法。可是，他不仅没有掌握邯郸人走路的独特技能，而且忘记了自己原来走路的步法，结果只好爬着回家了。
同桌间检查课文背诵。（划分节奏）
学科长组织检查组员完成情况，注意交流用语
合作
探究
同桌
对学
同桌两人共同讨论：
古文和译文对译，之后互相复述课文内容
同桌共同商讨，再在导学单上书写。
小组合作学习
1、知道楚王喜欢细腰后，大臣们心里会想什么？（心理描写训练）
2、大臣们投其所好，引起了什么后果？你如何看待臣子的做法？
《楚王好细腰》导学案
主备人：韩芳丽授课人：韩芳丽班级：六二班学生姓名：
课题
楚王好细腰
学习目标
1.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.通过反复诵读，感受古汉语的特点，理解“胁息、黧黑、期年”在课文中的意思。
3、独立识字，认字4个，写字3个，整理多音字2个。
培培楚王好细腰
楚王好细腰
一、成功自学（１５－２０分钟）
通过上节课的学习，我们既了解了寓言这种体裁，又了解到古代汉语的特点。
今天，我们继续学习一篇寓言故事《楚王好细腰》。
成功目标
目标定得好，学习有依靠。
奔着我们目标，去摘取胜利之果吧！１、学习生字词并正确书写。
２、正确、流利的朗读课文、理解课文、背诵课文。
３、从寓言故事中，懂的正确对待时尚，不能盲从跟风。
成功自学
有了方法，做起事来才会事半功倍，同学们，加油！
１、我来简介作者。
２、我要识记生字词“皆、期、屏”。
３、我要把课文读通读顺。
（读时注意断句，及“黧、期、胁”的读音。
）
成功量学
１、朗读课文，理解文中重点词句的意思。
２、楚王喜欢纤细的腰身，他的臣子是如何做的？引起了什么严重的后果？
３、你如何看待臣子的做法？你又如何看待楚王的这一爱好？
４、我从《楚王好细腰》这则故事中读懂了什么？
二、成功展示（１５－２０分钟）
我爱学习，我爱展示。
三、成功检测（５－７分钟）
成绩要想棒，练习要跟上！咱们看看谁最强！
基础题（联系上下文，说说词语的意思。
）
昔者：故：皆：胁息：
好：期年：朝：黧黑：
能力题认真读短文，说说句子的意思）
昔者楚灵王好士细腰。
故灵王之臣皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。
填空
１、寓言的意思是。
２、《楚王好细腰》的作者是，时期的人，是学派创始人。
拓展题
谈谈你对美与丑的看法。
四、成功思学。
《楚王好细腰》
我能充分发表自己的看法。
拓展
延伸
1、现实生活中有没有这样的事情？举例说一说。
我能畅所欲言
总结
升华
同学们从楚灵王和大臣们的身上明白了什么道理？请你说一说、写一写。
《楚王好细腰》这则寓言让我明白：
评价
激励
自评：互评：学科长评：师评：
板书
设计
楚王好细腰
《墨子》
楚灵王——好士细腰——可笑
众大臣——投其所好——可悲
导学案(导学单)
六年级十一册第二单元第二课间
课题
楚王好细腰
主备教师
使用教师
使用班级
学生姓名
学习目标
1、读准字音，疏通字义，感知课文内容。
2、反复诵读，明确寓意，体会古汉语的特点。
3、能结合自己的体验进行分析，树立正确积极的价值观与世界观，辨别生活中什么是真正的美。
导学
反思
学习重难点
1.读准字音，疏通字义，明确句意，感知课文内容
2.通过朗读、讨论，理解寓言的深刻含义，并将寓言扩展并活学活用
预习指导
借助资料帮助理解课文，带着感情朗读加深体会。
一、根据译文，理解下列词语的意思：
昔者：—— 胁息：—— 比期年：——
好：—— 节：——
二、主要内容：
三、查资料：
墨子
楚灵王：
二、读完课文,我的问题有：
问题一：
1、这个故事主要讲了
。
2、通过自己动手和同学交流，我弄懂了这些字词的意思：
温馨提示：
学习古文最重要的方法之一———“读”，
学好古文的第二个重要方法——借助译文理解意思。
请同学们认真读课文，对照译文细细品味。
问题二：
《楚王好细腰》
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第二遍大声读课文：
1. 自己试着划分节奏。 2.文中大臣们纷纷减肥的原因 是 ？效果怎么样呢？
大臣纷纷减肥的原因是什么？
楚王好细腰
此次减肥的效果如何呢？
比期年，朝有黧黑之色
第三遍大声读课文：
1. 你认为楚灵王是一个什么样 的大王？ 2.这个寓言故事，告诉了我们什 么道理 ？
开想象，扩写故事
（1）知道楚王喜爱细腰之后，大臣的心 理活动是什么？ （2）在细腰的过程中，是否有痛苦，他 们会有思想矛盾吗？ （3）请同学演示一下 “胁”“带”“扶”，并用自己的语言 来描绘。 （4）你认为结尾还可以写点什么呢？
从前，楚灵王喜欢有纤细腰身的人，正 是他这样，朝中的文官武将便纷纷唯恐自 己腰肥体胖，而不敢多吃饭，把一日三餐 减为一餐。每天起床整装，先屏住呼吸， 把腰带束紧，然后扶着墙壁站起来。就这 样，为了得到楚王得宠信，朝中的那一班 大臣，便天天逼迫自己做不喜欢做的事。 虽然大家表面上没有多说什么，但心里却 一直暗暗叫苦：唉，大王为什么要喜欢纤 细的腰身呀！害得我们天天束紧腰带，连 饭都不敢多吃。
大臣们就这样浑浑噩噩地过了一年， 身体也没有以前那样结实，身体状况 都很差，还动不动就感冒发烧的，他 们心里苦，却不敢明说。 邻国的国君听说了楚国现正掀起一阵 减肥之风，兴奋得两眼放光，这正是 他们侵略楚国的好机会。就这样，邻 国打了进来，楚国的大臣全都无力招 架，楚国就此灭亡了。 唉，楚王的这个爱好真是祸国殃民 哪！
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墨子简介
墨子，名翟（dí ），春秋末期战国初期宋国人 。 他是墨家学派的创始人，也是战国时期著名的思 想家、教育家、科学家、军事家。 墨子创立了墨家学说，墨家在先秦时期影响很大， 与儒家并称“显学”。他提出了“兼爱”、“非 攻”、“尚贤”、“尚同”、“天志”、“明 鬼”、“非命”、“非乐”、“节葬”、“节用” 等观点。以兼爱为核心，以节用、尚贤为支点。 《墨子》一书，是他的弟子和后人根据他的主张 写的。
楚王好细腰教案教学设计人教版六年级第十一册
《楚王好细腰》教案教学设计人教版六年级第十一册一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解楚王好细腰这一历史故事。
学会生字词，积累好词好句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，分析楚王好细腰的故事情节和人物形象。
学会通过历史故事来反思现实，培养思辨能力。
3.情感态度与价值观：感受历史故事的趣味性，激发对历史文化的兴趣。
培养独立思考、敢于质疑的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析故事情节和人物形象。
学会生字词，积累好词好句。
2.教学难点：如何引导学生从历史故事中汲取智慧，反思现实。
三、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍《楚王好细腰》的背景和故事梗概。
2.引导学生关注课文中的生字词，让学生自主拼读，理解字词。
二、自主学习1.学生自主朗读课文，感知故事情节。
2.学生勾画出生字词，查找字典，理解字词的意思。
三、课堂讨论1.教师提问：课文中的楚王为什么喜欢细腰？2.学生分组讨论，分享自己的看法。
四、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《楚王好细腰》，谁能复述一下故事情节？2.学生回答，教师点评。
二、课堂讨论1.教师提问：课文中的哪些细节体现了楚王对细腰的喜爱？2.学生分组讨论，分享自己的发现。
三、课堂练习1.教师出示练习题，让学生独立完成。
2.学生展示自己的答案，教师点评。
四、拓展延伸1.教师提问：如果让你穿越到古代，你会如何向楚王推荐一款细腰产品？2.学生自由发挥，分享自己的创意。
五、课堂小结2.学生分享自己的学习收获。
第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们讨论了楚王对细腰的喜爱，那么这种喜爱带来了哪些社会现象？2.学生回答，教师点评。
二、课堂讨论1.教师提问：课文中的哪些人物受到了楚王好细腰的影响？2.学生分组讨论，分享自己的看法。
三、课堂练习1.教师出示练习题，让学生独立完成。
楚王好细腰(说课稿)
一、说教材《楚王好细腰》是义务教育课程六年级上册“美与丑”这一主题单元中的一则讽刺性很强的寓言，通过让学生在品味生动有趣的故事后，认真思考“美与丑”这一人人不可回避的问题，提高学生对美的鉴赏能力，激发学生追求美、表现美、创造美的热情。
全文只有两句话，语言看似轻松、诙谐，实则让人深思，通过达官显贵们束腰以求宠信的丑陋举止，讽刺了那些投其所好者，描述了他们的可悲下场。
从而揭示出本文的深刻寓意：领导者一定要注重自己的言行，用正确的方法修身养性。
二、说学情说学生经过几年的语文学习和实践，六年级的学生已经掌握了一些学习语文的方法，具备了一定的独立学习语文的能力，这两则寓言虽然是文言文，但是有译文可供借助，学生学起来就容易多了。
因此，和现代文的教学一样，仍坚持以自读为主，重在感悟、积累的策略。
教学中，尽量让学生自主、合作和探究学习，让他们自己质疑、释疑，教师适当点拨、扶助，必要时精当讲解，但是不讲语法。
学生通过查阅工具书和借助译文，能理解课文的内容及寓意。
三、说教学目标结合古文特点和学生的实际情况，我制定出如下的教学目标：1、读准字音，疏通字义，感知课文内容。
2、反复诵读，明确寓意，体会古汉语的特点。
3、能结合自己的体验进行分析，激发学生树立正确积极的价值观与世界观，辨别生活中什么是真正的美。
教学重点：读准字音，疏通字义，明确句意，感知课文内容。
教学难点：通过朗读、讨论，理解寓言的深刻含义，并将寓言扩展并活学活用。
四、说教法学法《语文新课程标准》对高年级学生提出的阅读要求是：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
”因此，我必须为学生创设优良的阅读情境，激发学生主动积极地思维。
课堂上学生在多种形式的多次朗读中初步感知文章内容。
之后再合作译文，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐读趣学，学有所得。
最后合作汇报，形成了自己的认识。
楚王好细腰 教案教学设计(人教版六年级第十一册)
楚王好细腰教案教学设计(人教版六年级第十一册)楚王好细腰教案教学设计(人教版六年级第十一册)zhangxili教学目标：知识与技能①读准字音，疏通字义，感知课文，积累文言词汇。
②反复诵读，体会作品的美感，明确寓意。
过程与方法：对照译文读通顺课文，反复诵读，在理解课文内容的基础上感悟寓言的寓意。
情感态度价值观：树立正确的审美观，坚守自己独立的人格。
教学重点：1、理解内容，明寓意。
2、完成扩写。
教学难点：1、正确理解寓意。
2、活学活用，完成扩写。
教学课时：一课时教学过程：一、导课①学生反馈，教师指导学生读好课文。
师板书。
②你知道这句话描述的是谁？③你能用自己的话说说或用译文中的话说说这句话的意思吗？④由原来的一日三餐变成现在的一日一餐，他们痛苦吗？结合实际，引导学生谈谈痛苦的感受。
⑤除了控制饮食，他们还怎么做？出示插图，引导学生谈谈自己的理解。
3、他们做的结果是什么？师板书。
他们这样做还可能产生什么更严重的后果？假如有一天外敌入侵，楚王命令那位武将去带兵抗敌，他会怎么做，结果是怎么样的？四、升华延伸，练习扩写。
同学们，你们想当小作家吗？相信你们一定可以把这个故事扩写得更生动。
①出示扩写要求，学生按要求进行练笔。
②学生反馈，教师给予指导。
五、总结概括，明寓意。
六、布置作业1、背诵2、完成我的摘录笔记板书设计：楚王好细腰影响皆以一饭为节胁息然后带结果扶墙然后起朝有黧黑之色寓意：不能盲目跟风、模仿。
《楚王好细腰》(教案)
《楚王好细腰》教学目标：1、读准字音，疏通字义，感知课文内容。
2、反复诵读，明确寓意，体会古汉语的特点。
3、能结合自己的体验进行分析，激发学生树立正确积极的价值观与世界观，辨别生活中什么是真正的美。
教学重点：读准字音，疏通字义，明确句意，感知课文内容。
教学难点：通过朗读、讨论，理解寓言的深刻含义，并将寓言扩展并活学活用。
教学过程：一、复习导入1、上节课，我们学习了《东施效颦》这则寓言，现在我们一起来背诵。
通过故事我们知道了西施“捧心而颦其里”，那是一种——，而东施“捧心而颦其里”，那却是---在这美与丑之间，告诉了我们一个什么样的道理？2、是的，这就是寓言的特点——用生动、浅显的故事借此喻彼，借小喻大，具有很强的哲理性和讽刺性。
今天，我们要继续来学习另外一则寓言，继续来探讨“美与丑”的话题。
这则寓言就是——（板书课题）3、理解题目中的“好”；理解题目意思。
4、围绕这个题目，我们可以提些什么问题？（预设将问题归纳为：楚王为何“好”？“好”成什么样子？“好”的结果是什么？）5、好的，用一段视屏，来回顾我们已经非常熟悉的故事。
6. 这篇课文选自《墨子》，现在我请同学读一读课文提示的小资料。
二、诵读古文1、流利、正确地读课文。
①学习古文最重要的方法之一就是———“读”，现在就请孩子们自由朗读课文，注意读准字音，正确断句，把课文读通读顺。
△ Ppt，正音，读词。
△学生自由朗读课文。
②请一生读课文。
③全班齐读，要求：有节奏地读课文。
读得抑扬顿挫，要有古风古韵。
三、理解课文、体会寓意（一）古译文对照读。
1、学好古文的第二个重要方法就是——？借助译文理解意思。
现在，请同学们自由朗读译文。
在译文中有一个多音字屏，组词。
2、同桌协作：同桌两个同学一个读古文，另一个读译文。
读完之后互换。
3、师与一生示范：现在老师和同学们合作朗读，老师读古文，同学读译文。
4、分组对照读文，读了几遍译文我相信同学们也能结合字词翻译课文。
《楚王好细腰》教学设计
《楚王好细腰》教学设计《楚王好细腰》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的《楚王好细腰》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《楚王好细腰》教学设计1 教材简析《楚王好细腰》是北师大版六年级上册“美与丑”主题单元中的一则讽刺性很强的寓言，通过让学生在品味生动有趣的故事后，认真思考“美与丑”人人不可回避的问题，提高学生对美的鉴赏能力，激发学生追求美、表现美、创造美的热情。
全文只有两句话，语言看似轻松、诙谐，实则让人深思，通过达官显贵们束腰以求宠信的丑陋举止，讽刺了那些投其所好者，描述了他们的可悲下场。
从而揭示出本文的深刻寓意：领导者一定要注重自己的言行，用正确的方法修身养性。
学情分析：学生通过已学过的寓言故事，知道寓言是文学作品的一种体裁，故事短小精悍却蕴含着深刻的道理。
在学习实践中，掌握了一些初浅的学习文言文的方法。
学习目标：1、独立识字，读准字音，正确流利地朗读课文。
2、疏通字义，逐句理解，正确理解文章内容。
3、理解寓言寓意，从中受到教育和启发。
教学重难点：1、读准字音，疏通字义，明确句意，感知课文内容。
2、理解寓言的深刻含义，并将寓言扩展并活学活用。
教学课时：一课时教学过程：一、导课同学们，上节课我们学习了一则关于美与丑的寓言《东施效颦》，这则寓言告诉我们盲目效仿，不切实际的照搬，结果只会适得其反。
今天我们再来学习另一则关于美与丑的寓言《楚王好细腰》。
（出示）2、小资料简介二、出示学习目标1。
独立识字，读准字音，正确流利地朗读课文。
2。
疏通字义，逐句理解，正确理解文章内容。
3。
理解寓言寓意，从中受到教育和启发。
三、读准字音（第一次先学后教）自学指导一：1、初读课文，对照认字条独立识字学词。
2、正确、流利读课文，注意停顿，读出节奏。
（4分钟完成）当堂练习一：1、我会读。
六年级上册语文教案-2-2 寓言二则之楚王好细腰 ▎北师大版
楚王好细腰教学目标：1、读准字音，疏通字义，感知课文内容。
2、反复诵读，明确寓意，体会古汉语的特点。
3、能结合自己的体验进行分析，激发学生树立正确积极的价值观与世界观，辨别生活中什么是真正的美。
教学重点：读准字音，疏通字义，明确句意，感知课文内容。
教学难点：通过朗读、讨论，理解寓言的深刻含义，并将寓言扩展并活学活用。
教学过程：一、复习导入1、上节课，我们学习了《东施效颦》这则寓言，知道了西施“捧心而颦其里”，那是——（生答：美），而东施“捧心而颦其里”，那却是（生答：丑）。
在这美与丑之间，告诉了我们一个什么样的道理？（生答：不切实际的生搬硬套，会落了一个适得其反的效果。
）2、是的，这就是寓言的特点——借助生动、浅显的故事表达着深刻的道理。
今天，我们要继续来学习另外一则寓言，也要继续来探讨“美与丑”的话题。
这则寓言就是——（板书课题）3、理解题目中的“好”；理解题目意思。
4、就题目，提问题，把把问题记在旁边。
（围绕这个题目，我们可以提些什么问题？）（预设将问题归纳为：楚王为何“好”？“好”成什么样子？“好”的结果是什么？）（设计意图：复习，既是借助上篇的回顾而不着痕迹地引出本篇，也是通过总结寓言特点而做到未学心中已有数，起到“未见其人先闻其韵”的效果；而提问题，是对课文的主动学习、主动探究的能力的培养。
）二、诵读古文1、流利、正确地读课文。
①请一生读课文。
注意纠正读音。
（如：皆、胁、朝、黧）②学习古文最重要的方法之一就是“读”，而且要放开声音大声读，读着读着，你会发现自己越读越顺口，越读越明白。
现在就请同学们放开声音大声读，读几遍你自己定，只要你觉得自己能把课文读流利了，你就停下来。
③学生自由朗读课文。
④请两名学生读课文。
2、有节奏地读课文。
①读流利了，那是读的第一步，第二步是要读得有节奏，要有古风古韵。
先听老师读。
②师范读；指名一生读；分男生、女生读。
（设计意图：“反复朗读”是学习文言文的基本方法，苏轼说：“故书不厌百回读，熟读深思子自知”，亦是这个道理。
10.楚王好细腰
【教学重点】：熟练背诵、正确默写课文,并能理解寓言的深刻含义,能将寓言扩展并活学活用。
【教学难点】：能理解寓言的深刻含义,并能将寓言扩展并活学活用。
四、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
【核心活动】：
一、学习《楚王好细腰》
自读自悟，读懂、读2、全班交流
二、讲寓言故事，联系生活实际，理解寓意。
1、自己练习讲寓言故事，在小组里讲，全班讲。
2、集体交流：
（1）知道楚王喜爱细腰后，大臣们的心里会想什么？
（2）大臣们投其所好，他们是怎么做的？
出示句子：“故灵王之臣，皆以一饭为节，胁息然后带，扶墙然后起。”
五、当堂测评或作业
1.正确注音
颦挈蹙胁
期朝好施
六、板书设计
楚王好细腰
楚灵王——好士细腰——可笑
众大臣——投其所好——可悲
七、教学反思
课题：楚王好细腰
科目：语文
年级：六年级
课时：第一课时
课型：新授
授课人：田建明
单位：肃州区丰乐中心小学
一、教学目标
1.读懂字音，疏通字义，感知课文。
2.反复诵读，体会作品的美感，明确寓意。
3.理清思路，提高阅读能力。
二、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）
诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
再试着读读这句话，读出大臣们的矛盾心理。
（3）第二年，大臣们的“努力”可有了成效，满朝文武的脸都是黑黄黑黄的了。看到这番情景楚王还乐的起来吗？
楚王好细腰
不能为了投上司所好， 做荒唐事，害苦自己。
当领导的要注重自己的 言行，以正确的方法影响群 众。
当堂训练：
背诵课文。
（3~5分钟，看谁写得快。）
（1分钟后，比谁回答得好。）
自学指导（二）
大臣在束腰的过程中，是否有痛 苦，他们会有思想有矛盾吗？为了这个 “细腰”，他们还可能做些什么？
（1分钟后，比谁回答得好。）
自学指导（三）
结尾还可以再写点什么？
（1分钟后，比谁回答得好。）
这则寓言故事对你有什么启发？
（1分钟后，比谁回答得好。）
启发：
学习目标:
1.正确流利、有感情地朗读课文。
2. 感知古汉语的特点，了解寓言的出 处，理解寓言故事说明的道理。
检查预习情况
介绍作者的相关资料
读一读：
皆 胁息 屏住
比期年
黧黑
楚王好细腰
昔者/楚灵王好士细腰，故灵王之
臣/皆以一饭为节，胁息/然后带，扶
墙/然后起。比期年，朝/有黧黑之色。
第二次“先学后教”. （译讲古文）
意思：所以朝中的一班大臣，把一日三餐减
为只吃一餐。每天起床整装，先要屏住呼 吸，然后把腰带束紧，扶着墙壁站起来。
比期年，朝/有黧黑之色。
● ●●
比：等到。
第二年。 期年：
意思：到了第二年，满自学指导（一）
知道楚灵王喜爱细腰后，大臣们的
心里会想什么？彼此说了些什么？
请同学们对照译文了解故事 的整体意思，2分钟后我们来比赛， 看谁翻译得好。
昔者/楚灵王好士细腰
● ● ● ●
昔者:从前。
细腰: 纤细的腰身。
意思：从前，楚灵王喜欢他的臣子有纤细的
腰身。
故灵王之臣/皆以一饭为节，胁息/然
六年级上册语文教案寓言二则东施效颦楚王好细腰∣北师大版
六年级上册语文教案寓言二则东施效颦楚王好细腰∣北师大版教材分析：本文用简洁、传神的描写，刻画了东施那个人物形象。
通过学习课文，使学生了解到不能盲目仿照，要顺其自然。
学习目标：1、读明白字音，疏通字义，感知课文。
2、反复诵读，体会作品的美感，明确寓意，人知什么是真正的美。
3、理清思路，提高阅读能力。
教学重难点熟练背诵、正确默写课文。
并能明白得寓言的深刻含义。
并能将寓言扩展并活学活用。
教学过程第一课时一、导入新课。
同学们，往常我们学过哪些寓言故事？《掩耳盗铃》《南辕北辙》等。
今天，我们再来读一篇庄子写的《东施效颦》。
你了解庄子吗？二、初读课文。
1、请同学们先读读译文。
2、自己练习把语句读通顺、读流畅。
3、再读读译文。
反复朗读，把文章读流畅。
三、细读课文，读明白寓意。
1．西施和东施的对比，也是美与丑的对比，文章的哪些句子写出了西施的美和东施的丑？2．出示课件：西施美：“西施病而颦其里，其里之丑人见而美之，归亦捧心而颦其里。
”（1）读了句子你体会到什么？结合你查到的西施的资料来说一说（2）西施可真美，用个词来夸夸她吧。
3、西施捂着胸口，皱着眉仍赏心悦目，东施也来学学吧！她美吗？从哪看出来的？4、出示课件：东施丑：“其里之富人见之，坚闭门而不出；贫人见之，挈妻子而去之走。
”（1）读读这句话，你体会到什么？（2）能用个词来形容一下东施的模样吗？（3）再读句子，试着读出东施的丑（4）你想对东施说什么？四、明确寓意，联系实际谈受到的启发。
1、小组讨论：（1）同样是皱眉捧心，什么缘故西施的模样美，东施的模样丑？（2）什么是真正的美，你能告诉东施吗（3）现实生活中有没有“东施效颦”如此的情况？举例说一说。
2、班级交流讨论结果。
教师指导点拨：这则寓言告诉人们不切实际的照搬，结果只会适得其反。
五、熟读背诵，进行语言积存。
练习读出感情，再分角色朗读体会寓言的寓意。
作业：背诵《东施效颦》第二课时一、复习并背诵《东施效颦》。
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楚王好细腰教案教学设计(人教版六年级第十
一册)
zhangxili
教学目标：
知识与技能
①读准字音，疏通字义，感知课文，积累文言词汇。
②反复诵读，体会作品的美感，明确寓意。
过程与方法：
对照译文读通顺课文，反复诵读，在理解课文内容的基础上感悟寓言的寓意。
情感态度价值观：
树立正确的审美观，坚守自己独立的人格。
教学重点：
1、理解内容，明寓意。
2、完成扩写。
教学难点：
1、正确理解寓意。
2、活学活用，完成扩写。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、导课
1、上节课我们学习了寓言二则中的第一则《东施效颦》，谁能告诉老师你明白了什么？这节课我们学习《寓言二则》中的第二则——楚王好细腰（板书）
2、齐读课题，找找题目中的题眼。
“好”是什么意思？《楚王好细腰》这个故事出自《墨子》。
出示小资料，了解墨子及《墨子》。
3、楚王好细腰在举国上下产生了什么样的影响，大臣们是怎么做的？带着这些问题，我们一起来学习这则寓言。
二、初读课文
1、范读课文。
要求：①想想朗读古文要注意什么？②想想哪些字词容易读错，用“△”符号标出。
2、学生反馈。
3、自读课文，读准字音，读出节奏和停顿。
4、点名读，教师纠正学生读书中出现的问题。
5、师：在读的过程中，你们一定遇到了一些自己不理解的字词，请用“¬¬----”标出，并结合译文找出正确的解释，并在旁边做好批注。
6、学生反馈，教师指导。
三、细读课文，理解内容。
1、楚王好细腰在全国产生了什么样的影响，大臣们是怎么做的？请用笔在原文中画出来。
2、交流
①学生反馈，教师指导学生读好课文。
师板书。
②你知道这句话描述的是谁？
③你能用自己的话说说或用译文中的话说说这句话的意思吗？
④由原来的一日三餐变成现在的一日一餐，他们痛苦吗？结合实际，引导学生谈谈痛苦的感受。
⑤除了控制饮食，他们还怎么做？出示插图，引导学生谈谈自己的理解。
3、他们做的结果是什么？师板书。
他们这样做还可能产生什么更严重的后果？假如有一天外敌入侵，楚王命令那位武将去带兵抗敌，他会怎么做，结果是怎么样的？
四、升华延伸，练习扩写。
同学们，你们想当小作家吗？相信你们一定可以把这个故事扩写得更生动。
①出示扩写要求，学生按要求进行练笔。
②学生反馈，教师给予指导。
五、总结概括，明寓意。
六、布置作业
1、背诵
2、完成我的摘录笔记
板书设计：楚王好细腰
影
响
皆以一饭为节
胁息然后带
结
果
扶墙然后起
朝有黧黑之色
寓意：不能盲目跟风、模仿。