冀人版六年级科学下册《科学家一样工作 17 走近科学家》教案_2
冀人版六年级科学下册《科学家一样工作 17 走近科学家》教案_6
17．走近科学家教学目标：一、科学探究目标1．能设法收集有关科学家和某项科技发展的资料。
2．能采用某种方法将收集的资料展示出来。
3．能从科学家的事迹中归纳出其主要成就及科学精神。
二、情感态度与价值观目标1．能体会到科学是不断发展的。
2．能体会到科学家不迷信权威。
3．能意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。
三、科学知识目标1．能具体说出某个科学家的主要成就及给自己留下的印象。
2．能具体说出某项科学技术的发展历史。
3．能知道科学家的发明创造对科技发展的重要作用。
四、科学、技术、社会、环境目标1．能体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用。
2．能初步体会到科学与技术的关系。
教学重点和难点：重点是“我所了解的科学家”。
难点是从科学家的事迹中归纳出其主要成就及科学精神。
教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：多媒体设备、有关科学家的图片或资料。
第一课时教学过程：（一）导课提问：大家都知道哪些科学家呢？学生回答。
讲述：大家说的很好，这些科学家取得的科学成就和追求真理的精神深深的影响着我们。
今天，我们就走近科学家，去了解他们的事迹，去领悟他们人生的真谛。
（二）新课教学◆活动1：我所了解的科学家1．看教材插图，回答问题。
（1）说说P82上的人物都是谁？他们为社会做出了哪些成就？（2）你还知道哪些科学家？说说他们的成就。
（3）学生间相互交流。
2．教师讲述科学家的故事及他们带来的启示。
（1）牛顿：牛顿（1643年1月4日-1727年3月31日）英国伟大的数学家、物理学家、天文学家和自然哲学家，同时他也是一名神学爱好者，晚年曾着力研究神学。
1643年1月4日生于英格兰林肯郡格兰瑟姆附近的沃尔索普村，1727年3月20日在伦敦病逝。
牛顿1661年入英国剑桥大学三一学院，1665年获文学士学位。
随后两年在家乡躲避瘟疫。
这两年里，他制定了一生大多数重要科学创造的蓝图。
1667年回剑桥后当选为三一学院院委，次年获硕士学位。
走近科学家-冀人2001版六年级科学下册教案
走近科学家-冀人2001版六年级科学下册教案前言科学是一门充满魅力的学科，而要深入了解科学，就不得不走进科学家的生活和工作中。
本教案主要介绍科学家的基本知识，旨在帮助学生了解科学家们的工作和成就，激发学生的科学兴趣和好奇心。
一、教材分析1.教材名称：冀人2001版六年级科学下册2.教案内容：本教案适用于六年级科学教学课程，主要介绍科学家们的工作和成就，涉及到的知识点包括科学家的职业、生活、工作方式、研究领域、成就等方面。
3.教学目标：通过本教学，使学生了解科学家们的工作和成就，激发其对科学的兴趣和好奇心，从而提高学生的整体科学素质和科学思维能力。
二、教学重点本教学的重点是帮助学生了解科学家们的工作和成就，通过讲解科学家们的生活和工作方式，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点教学难点是如何将科学家们的工作和成就用浅显易懂的语言和例子讲解给学生，从而促使学生产生对科学的兴趣和好奇心。
四、教学准备1.教师准备：•冀人2001版六年级科学下册教材•知识点PPT•多媒体设备2.学生准备：•学习笔记本•讲台笔记•活动笔记五、教学过程1.导入环节•教师简单介绍本节课的主要内容和学习目标，并鼓励学生参与本次课程。
•教师介绍科学家的职业及其重要性，引导学生认识到科学家是研究自然科学、社会科学的专家，是解决现实问题和推动人类进步不可或缺的人才。
2.学习内容•教师以案例方式介绍几位著名的科学家，包括牛顿、爱因斯坦、居里夫人等，内容主要涵盖了他们的生活、工作方式、研究领域、成就等方面。
•通过讲解及演示实验方式，让学生更加深入理解科学家的思考方式、探究精神和实验能力，以及他们对科学研究和人类进步所做出的巨大贡献。
•教师还可以请相关科学家专业人士或其研究成果的相关人员，向学生了解更详细深入的相关问题，比如他们的重大成就在人类社会发展中有何地位，以及他们为人类做出的重要贡献等。
3.课堂练习•在讲解结束后，设置一些问题进行课堂练习，帮助学生深入理解和掌握科学家的相关知识点。
冀教小学科学六下册《17走近科学家》word教案 (3)
走进科学家第一课时教学设计思想：本课从科学家的故事入手，组织学生议决查阅资料，懂得科学家对人类社会所做出的进献，领悟到科学家所取得的光辉成绩与他们所具有的科学灵魂、科学态度、科学的头脑格式及广博的科学知识有直接的联系，领悟到科学技能的成长对人们生存和社会前进的作用。
教学目标：一、科学探究方向1．能想法搜集相关科学家和某项科技成长的资料。
2．能采纳某种办法将搜集的资料展示出来。
3．能从科学家的遗迹中概括出其主要成绩及科学灵魂。
二、情绪态度与代价观方向1．能领悟到科学是一直成长的。
2．能领悟到科学家不迷信权势巨子。
3．能认识到科学灵魂、态度、代价观与科学成绩的取得有直接联系。
三、科学知识方向1．能具体说出某个科学家的主要成绩及给自己留住的印象。
2．能具体说出某项科学技能的成长史籍。
3．能知道科学家的发明创造对科技成长的重要作用。
四、科学、技能、社会、处境方向1．能领悟到科学技能的成长对人们生存和社会前进的作用。
2．能开端领悟到科学与技能的联系。
教学重点和难点：重点是“我所懂得的科学家”。
难点是从科学家的遗迹中概括出其主要成绩及科学灵魂。
教学方法：教授传授与学生运动相连合的互动教导法。
课时建议：2课时。
教学过程：第一课时（一）导入新课提问：大众都知道哪些科学家呢？学生答复。
讲述：大众说的很好，这些科学家取得的科学成绩和追求真理的灵魂深深的影响着我们。
这日，我们就走近科学家，去懂得他们的遗迹，去领会他们人生的真谛。
（二）新课教学◆活动1：我所懂得的科学家1．看课本插图，回答问题。
（1）说说P82上的人物都是谁？他们为社会做出了哪些成绩？（2）你还知道哪些科学家？说说他们的成绩。
（3）学生间相互交流。
2．教师讲述科学家的故事。
（1）张衡（2）牛顿（3）爱因斯坦（4）阿基米德（5）袁隆平（6）居里夫人3．讨论。
哪位科学家给自己留住印象最深？他们有哪些主要成绩？我们要学习科学家的哪些科学灵魂？板书设计：第十七课走近科学家（1）张衡（2）牛顿（3）爱因斯坦（4）阿基米德（5）袁隆平（6）居里夫人。
冀教小学科学六下册《17走近科学家》word教案(3)
走进科学家第一课时
教学过程：
第一课时
（一）导入新课
提问：大众都知道哪些科学家呢？
学生答复。
讲述：大众说的很好，这些科学家取得的科学成绩和追求真理的灵魂深深的影响着我们。
这日，我们就走近科学家，去懂得他们的遗迹，去领会他们人生的真谛。
（二）新课教学
◆活动1：我所懂得的科学家
1．看课本插图，回答问题。
（1）说说P82上的人物都是谁？他们为社会做出了哪些成绩？
（2）你还知道哪些科学家？说说他们的成绩。
（3）学生间相互交流。
2．教师讲述科学家的故事。
（1）张衡
（2）牛顿
（3）爱因斯坦
（4）阿基米德
（5）袁隆平
（6）居里夫人
3．讨论。
哪位科学家给自己留住印象最深？他们有哪些主要成绩？我们要学习科学家的哪些科学灵魂？
板书设计：
第十七课走近科学家
（1）张衡
（2）牛顿
（3）爱因斯坦
（4）阿基米德
（5）袁隆平
（6）居里夫人。
冀人版六年级科学下册《科学家一样工作 17 走近科学家》教案_5
17．走近科学家教学设计思想：本课从科学家的故事入手，组织学生通过分析资料，了解科学家对人类社会所做出的贡献，体会到科学家所取得的煌煌成就与其科学精神密切关联。
教学目标：一、科学探究目标1．了解古今中外著名科学家及其主要成就。
2．能从不同角度将资料分析科学家的事迹中归纳其科学精神。
3．能意识到科学精神与科学成就的取得有直接关系。
教学重点：了解著名科学家及其主要成就。
教学难点：从科学家的事迹中归纳出其主要成就及科学精神。
教学方法：讲授、启发、师生互动。
教学准备：多媒体课件、资料卡片。
第一课时教学过程：（一）导入【导入】化用牛顿与苹果的故事，近代科学的飞速发展与苹果有什么必然联系呢？设置悬念，引入并简述“科学家”的概念。
提问：大家都知道哪些科学家呢？学生回答······概述：科学家们深深的影响了世界。
今天，我们就走近科学家，走进科学家的世界，了解他们的事迹，学习他们的科学精神。
（二）新课教学活动1、【讲授】认识古今中外著名的科学家及其主要成就1、引导学生看教材P82上的插图，回答问题。
（1）说一说他们都是谁？为在科学上做出了哪些成就？（2）你还知道哪些科学家？说说他们的成就。
活动2、【讲授】讲述科学家故事，感悟科学家精神1、提问：最伟大的三个科学家是谁呢？为什么说他们最为伟大？2、阅读资料卡片，引导学生分析卡片资料、小组讨论，比较科学家的科学成就及其影响大小，排出顺序，小组汇报。
3、课件播放，完善补充。
4、学生讲述自己知道的科学家的故事，并引导学生感受其科学精神。
3、分析科学名言，并说说名言给自己的启示。
拓展延伸：当代主要科学家及其成就、影响。
作业：学生间相互讨论交流。
哪位科学家给自己留下印象最深？他们有哪些主要成就？我们要学习科学家的哪些科学精神？板书设计：第十七课走近科学家科学家星河：牛顿、爱因斯坦、钱学森、···科学精神：崇尚理性、实事求是、创新协作···。
《17走近科学家》教案
《17走近科学家》教案教学目标1、设法收集有关科学家和某项科技发展的资料，从科学家的事迹中归纳其主要成就及科学精神。
2、能采用某种方法将收集的资料展示出来。
3、意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。
4、具体|说出某项科学技术的发展历史，知道科学家的发明创造对科技发展的重要作用。
5、体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。
教学重点1、意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。
2、具体说出某项科学技术的发展历史，知道科学家的发明创造对科技发展的重要作用。
教学难点1、体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。
2、能采用某种方法将收集的资料展示出来。
教学课时2课时教学过程第一课时一、导入：⑴你知道哪些科学家的名字？⑵你知道哪些我国科技项目？二、学习新课：1、学生明确活动的任务一一科学家之所以能够取得杰出的成就与他们刻苦学习、勤奋工作、勇于创新的精神有关。
2、学生任意选择一位科学家，通过各种途径搜集相关信息，分析科学家所取得的成就及成就的取得与哪些因素有关；确定一个主题，如献身科学、善于观察与思考、勇于创新等。
3、学牛独立获取信息。
提示学生在查阅资料时，应注意以下几点：⑴根据探究的主题确定阅读的目的、制定阅读的提纲和方法。
⑵依据阅读的提纲，选择合适的同书及网址查阅相关内容。
(3)围绕提纲有重点地浏览资料的题目，先选择与提纲的内容，然后再认真地阅读。
⑷将查阅的资料及叫记录在资料｝片rh4、小组交流自己的阅读结果、说说科学家的主要成就和值得自已学习的精神，或通过列举多个科学家的事迹来说明某种精神。
5、小组代表，选择并确定呈现、表达方式，演讲排练，准备参加全班演讲赛。
6、学生进行科学家的故事演|讲比赛，鼓励学生利用信息技术课所学的技术，学生按照活动评价表5的内容对参赛进行评价。
7、教师小结：科学家所取得发明创造的成就与他们从小热爱科学，善于观察与思考，能够发现问题和探究问题的答案及追求真理、献身科学的精神有关。
冀教小学科学六年级下册《17走近科学家》教案_(1)【精品】
冀教版六年级科学下册教案第五单元像科学家一样工作第十七课走近科学家一、教学目标：1.设法收集有关科学家和某项科技发展的资料，从科学家的事迹中归纳其主要成就及科学精神。
2.能采用某种方法将收集的资料展示出。
3.意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。
4.具体|说出某项科学技术的发展历史，知道科学家的发明创造对科技发展的重要作用。
5.体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。
二、教学重点和难点：1.意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。
2.具体|说出某项科学技术的发展历史，知道科学家的发明创造对科技发展的重要作用。
3.体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。
4.用某种方法将收集的资料展示出。
三、课时2节第1节教学过程：1.导入：⑴知道哪些科学家的名字？⑵知道哪些我国科技项目？2.学习新课;活动1、我所了解的科学家A.活动目标1.设法收集有关科学家的资料，根据资料说出科学家最使自己感动的地方。
2.分析科学家取得某项成就的原冈。
3.具体说出科学家的哪些精神值得自己学习，B.活动过程：1.此活动采用课内外结合的形式，课前布置学生搜集有关科学家故事的书籍及音像资料，课上先个人阅读整理资料，然后分小组形式进行交流。
2.学生明确活动的任务——科学家之所以能够取得杰出的成就与他们刻苦学习、勤奋工作、勇于创新的精神有关。
3.学生任意选择一位科学家，通过各种途径搜集相关信息，分析科学家所取得的成就及成就的取得与哪些因素有关；确定一个主题，如献身科学、善于观察与思考、勇于创新等。
4.学会获取信息。
提示学生在查阅资料时，应注意以下几点：(1)根据探究的主题确定阅读的目的、制定阅读的提纲和方法。
(2)依据阅读的提纲，选择合适的同书及网址查阅相关内容。
(3)围绕提纲有重点地浏览资料的题目，先选择与提纲的内容，然后再认真地阅读。
冀人版六年级科学下册《科学家一样工作 17 走近科学家》教案_12
17、《走近科学家》教学目标：1、能设法收集有关科学家和某项科技发展的资料。
2、能从科学家的事迹中归纳其主要成就及科学精神。
2、能采用某种方法将收集的资料展示出来。
3、能意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。
4、能具体说出某项科学技术的发展历史。
5、能知道科学家的发明创造对科技发展的重要作用。
6、体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用。
7、能初步体会到科学与技术的关系。
教学重点：1、使学生意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。
2、具体说出某项科学技术的发展历史，知道科学家的发明创造对科技发展的重要作用。
教学难点：收集各种有关资。
教学过程：一、导入：⑴你知道哪些科学家的名字？⑵你知道哪些我国科技项目？二、活动一：我所了解的科学家1、布置学生搜集有关科学家故事的资料。
2、老师：科学家之所以能够取得杰出的成就与他们刻苦学习、勤奋工作、勇于创新的精神有关。
3、学生任意选择一位科学家，分析科学家所取得的成就及成就的取得与哪些因素有关。
4、学生独立获取信息。
提示学生在查阅资料时，应注意以下几点：(1)根据探究的主题确定阅读的目的、制定阅读的提纲和方法。
(2)依据阅读的提纲，选择合适的同书及网址查阅相关内容。
(3)围绕提纲有重点地浏览资料的题目，先选择与提纲的内容，然后再认真地阅读。
(4)将查阅的资料及时记录在资料卡片上。
5、小组交流自己的阅读结果。
说说科学家的主要成就和值得自已学习的精神，或通过列举多个科学家的事迹来说明某种精神。
6、小组选代表准备参加全班演讲赛。
7、学生进行科学家的故事演讲比赛，鼓励学生利用信息技术课所学的技术，学生按照活动评价表5的内容对参赛进行评价。
8、教师小结：科学家所取得发明创造的成就与他们从小热爱科学，善于观察与思考，能够发现问题和探究问题的答案及追求真理、献身科学的精神有关。
三、活动二：科技与历史1、指导学生掌握研究科学技术发展史的过程和方法。
冀教小学科学六年级下册《17走近科学家》教案_(2)【精品】
走进科学家第二课时
（一）导入新课
追思上节课内容。
（二）新课教学
◆活动2：科技与史籍
1．讲述：科学家的发明创造以及劳感人民的辛劳垦植，推动着科学技能的成长。
选择自己感兴趣的科学技能，看看它在史籍的长河中是怎样成长的。
2．学生选择感兴趣的科学技能举行研讨。
（1）食品保鲜技能的成长史。
（2）影戏机及放映技能的成长史。
（3）汽车的成长史。
……
3．交流。
相互交流各自小组的发掘，并试着将全班的研讨成就收集在一起，在校园走廊或围墙上举行展示。
板书设计：
第十七课走近科学家
（1）食品保鲜技能的成长史。
（2）影戏机及放映技能的成长史。
（3）汽车的成长史。
教学反思：。
六年级科学下册第5单元17《走近科学家》教案翼教版
18、科学学习回顾一、目的要求：1、归纳出科学探究的活动的基本类型，梳理出科学探究的方法和过程。
2、用多种方法获得信思和整理信息，运用多种方法进行科学探究。
3、体会到科学探究方法和技能的作用，说出科学探究的基本环节。
4、知道科学探究技能的种类。
二、教学重点：1、归纳出科学探究的活动的基本类型，梳理出科学探究的方法和过程。
2、体会科学探究方法和技能的作用，说出科学探究的基本环节。
三、教学难点：1、用多种方法获得信思和整理信息，运用多种方法进行科学探究。
2、知道科学探究技能的种类。
四、教学过程：▲丰富多彩的科学探究活动A、活动目标1、能回忆出科学探究活动的基本类型。
2、能归纳出科学探究活动的基本环节。
3、能对某个科学探究活动的过程进行具体的分析。
B、活动过程1、指导学生归纳总结科学探究活动的类型u(1)教师|述：科学探究是科学课学习的基本方法和过程，从三年级开始，我们经历过许多的科学探究活动，想一想你经历过哪些的科学探究活动。
(2)教材第85页图片，让学生观察后分别同答这些探究活动的类型。
(3)鼓励学生分别举每个类型的3—5个具体探究活动，如设计与制作类的活动；有设计制作风车、小吊车、小火箭……列表分类记录．(4)提问：除了上述探究活动类型之外，你还知道哪些探究活动的类型·最感兴趣的探究活动是什么？说说自己的理由。
(5)学生分组交流。
2、指导认识科学探究活动的过程。
(1)教师提问：一个探究活动需要经历几个探究的环节？(2)学生分组讨论，根据自己熟悉的课例分析科学探究的基本过程包括几个环节。
学生可以选其他活动进行分析．描述并记录每个探究环节的分析结果。
(3)鼓励学生选择分析不同的探究活动过程，井以小组为单位，开展交流。
(4)第86页一个科学探究活动过程的分析，尽管科学探究活动的类型多种多样，但是科学探究活动的基本过程是一致的。
一般都要经过“提出问题——猜想假设预测——制定计划一一搜集整理信息——思考与结论——表达与交流”几个基本的探究环节，但对不同的活动类型，具体的探究环节也有所不同。
2019-2020年六年级科学下册 走进科学家第二课时教案 冀教版
2019-2020年六年级科学下册走进科学家第二课时教案冀教版（一）导入新课追思上节课内容。
（二）新课教学◆活动2：科技与史籍1．讲述：科学家的发明创造以及劳感人民的辛劳垦植，推动着科学技能的成长。
选择自己感兴趣的科学技能，看看它在史籍的长河中是怎样成长的。
2．学生选择感兴趣的科学技能举行研讨。
（1）食品保鲜技能的成长史。
（2）影戏机及放映技能的成长史。
（3）汽车的成长史。
……3．交流。
相互交流各自小组的发掘，并试着将全班的研讨成就收集在一起，在校园走廊或围墙上举行展示。
板书设计：第十七课走近科学家（1）食品保鲜技能的成长史。
（2）影戏机及放映技能的成长史。
（3）汽车的成长史。
教学反思：附送：2019-2020年六年级科学下册踏上健康之路 1教学反思苏教版《踏上健康之路》是在先前学习的基础上，通过研究相关资料并进行自我对照，评价自己的生长发育情况，从而提倡健康的生活方式。
本课的宗旨就是指导学生如何正确处理生长发育关键时期应该注意的卫生问题，以促进健康成长。
统计全班同学(男、女)的身高，绘制统计图，是本课的主要活动。
它是评价生长发育的依据，有了对自己生长发育情况的正确认识以后，引入健康生活方式的话题便是自然而然的了。
在教学中，我遇到以下问题：1.在制作身高统计图时没有考虑周全学生存在差异，结果少数学生统计图没有制作正确，要么是人数上标错位置，要么是看错了身高段，也有学生制作的是曲线图。
应该在学生制作图表前把图表的要求明确，并提醒学生找对数据的位置，或是在学生制图时帮助一下有困难的学生。
2.在引导学生作自我评价时，给予学生交流汇报的时间不足。
也没有引导学生对自我评价等级进行深入思考。
3.由于课前没有让学生收集健康知识方面的资料，所以，学生对于健康的生活学习方式的讨论仅局限于课本内容。
虽然学生讨论较热烈深入，但我感觉仍显得面狭窄。
对整个教学反思，我自我感觉还行的地方总结如下：1让学生通过小组合作学习的形式去观察、去分析、去发现，提高了全体学生对学习活动的参与度，使更多的学生都能获得自由发表意见的机会，在成功的体验中获得一种学习的自信，求知欲必然会得到充分的激发。
河北人民版科学六年级下册《17 走近科学家》课件2
二、科技与历史
选择自己感兴趣的科学技术，看 看它在历史的长河中是怎样开展的， 比方：
1、食物保鲜技术的开展过程 2、电影机及放映技术的开展史 3、汽车的开展史
汽车的开展：
1、第一辆三轮蒸汽汽车
2、德国人制造的四轮汽车
3、美国人制造的T型福特汽车
4、现代新型汽车
谢谢！
2．爱迪生还在电影、有轨电车、 矿业、建筑以及兵器等方面， 有许多著名的创造创造。
3．观察到热电子发射现象，后 人把它称做“爱迪生效应〞， 热电子发射的发现，为研制电 子管奠定了根底。
哥白尼 (1473-1543) 伟大的波兰天 文学家，日心说的创立者，近代天 文学的奠基人。
哥白尼的主要奉献是创立了科学的 日心地动说，写出“自然科学的独 立宣言〞──?天体运行论?。建立起 一个新的宇宙体系，即太阳居于宇 宙的中心静止不动，而包括地球在 内的行星都绕太阳转动的日心体系 。
霍金，1942年1月8日出生于英国的牛津。
1965年被授予博士学位。他的研究说明：用 来解释黑洞崩溃的数学方程式，也可以解释 从一个点开场膨涨的宇宙。
1970年霍金研究黑洞的特性。他预言，来自 黑洞〔现在叫霍金辐射〕的射线辐射及黑洞 的外表积永远也不会减少。
1974年被选为皇家学会会员。他继续证明， 黑洞有温度，黑洞发出热辐射，以及气化导 致质量减少。
钱学森〔1911～ )中国科学家， 火箭专家，1911年12月1日生于 上海。长期担任中国火箭和航天 方案的技术领导人，对航天技术、 系统科学和系统工程做出了巨大 的和开拓性的奉献。
袁隆平，农学家、杂交水稻育种专家。江西德 安人。长期从事杂交水稻育种理论研究和制种 技术实践。 1986年提出杂交水稻育种分为“三系法品种间 杂种优势利用、两系法亚种间杂种优势利用到 一系法远缘杂种优势利用〞的战略设想。被誉 为“杂交水稻之父〞。
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1．能设法收集有关科学家和某项科技发展的资料。
2．能采用某种方法将收集的资料展示出来。
3．能从科学家的事迹中归纳出其主要成就及科学精神。
教学
重难点
重点是“我所了解的科学家”。
难点是从科学家的事迹中归纳出其主要成就及科学精神。
教学准备
多媒体设备、有关科学家的图片或资料。
师生活动
个案生成
（一）导课
提问：大家都知道哪些科学家呢？
学生回答。
讲述：大家说的很好，这些科学家取得的科学成就和追求真理的精神深深的影响着我们。今天，我们就走近科学家，去了解他们的事迹，去领悟他们人生的真谛。
（二）新课教学
◆活动1：我所了解的科学家
1．看教材插图，回答问题。
（1）说说P82上的人物都是谁？他们为社会做出了哪些成就？
（2）你还知道哪些科学家？说说他们的成就。
（6）居里夫人
17．走近科学家
课题
17．走近科学家
课型
新授
课时
1
教师
教材
分析
本课从科学家的故事入手，组织学生通过查阅资料，了解科学家对人类社会所做出的贡献，体会到科学家所取得的辉煌成就与他们所具有的科学精神、科学态度、科学的思维方式及渊博的科学知识有直接的关系，体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用。
教学
（3）学生间相互交流。
2．教师讲述科学家的故事。
（1）张衡
（2）牛顿
（3）爱因斯坦
（4）阿基米德
（5）袁隆平
（6）居里夫人
3．讨论。
哪位科学家给自己留下印象最深？他们有哪些主要成就？我们ห้องสมุดไป่ตู้学习科学家的哪些科学精神？
板书设计
第十七课 走近科学家
（1）张衡
（2）牛顿
（3）爱因斯坦
（4）阿基米德
（5）袁隆平