小学语文作业设计创新谈
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二 、尊重 差异 ，体 现 自主性
料 ，周一带到学校 ，利用早读 时间在班 内播放 ，每周 评一次 “ 秀播音 员” 。这种形式的作业 ，能有效的 优
提 高 学生 的 朗读 水 平 ，也使 学 生 养 成 爱读 书 、善 读 书
的 良好 习惯 ，对 学生 热爱 语 文很 有帮 助 。
３ ．搜集 资 料 ；有 些课 文 在学 习 之前 需要 有一 些 背
１ ．创 新 作业 ：语 文 教材 中的 许多 文章文 词 优美 ， 朗 朗上 口 ，极 富 儿童 情 趣 ，一 些优 美 的诗 歌 、有 趣 的 童话 故 事 都 可 以作 为学 生 仿 写 、续 写 、创 编 的原 始 材 料 ，如 学 了 语文 课 《 想 》后 ，教 师 让 学 生仿 课 文 创 我 编诗歌。 ２ ．朗 读 比赛 ：教 师每 周 五 布置 一份 朗诵 录音 的作 业 ，学 生 利用 双 休 Ｈ录 制 一篇 学 过 的 课 文 朗读 录 音 材
业：
可 以让学生 回家给家长讲讲 ，让家长写评语 ；有些描
写 大 自然风 光 的 课 文 ，可 以在 预 习作 业 中让 学 生 投 人 大 自然 的怀 抱 ， 自己去 先 感 受 。例 如 教 《 天 》这 一 春 课 之前 ，可 以带 学生 到 野 外 观 察 春天 的景 物 ，使 学 生
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Ｗ－ ，室 内 外
小 学 语 文 作 业 设 计 创 新 谈
河南 新蔡县实验小学 谢 华
新 课 标 要 求创 新 小 学 语 文 作业 设 计 ，要 从 形式 到 内容人 手 ，重 新全 面认 识 作 业 的 意义 ，赋 予 它新 的价 值 。形 式 上 要 活泼 多样 ， 内容 上体 现 个 性 化 、生 活 化 和社 会 化 ，让 学生 用 眼去 发 现 ，用手 去创 造 ，用脑 去 思 索 ，用 心 去体 会 ，愉 快 地 完 成各 项 作 业 ，让作 业 成 为 孩 子 巩 固 知 识 、快 乐 实 践 、积 极 创 新 的 园地 。 为
教 学 实践 证 明 ，兴 趣是 最 好 的老 师 ，而 以往 大 量 的机 械 重 复作 业 容 易 引 起小 学生 的枯 燥 感 ，失 去对 学 习 的兴 趣 ，这也 是 有 些 学 生 常 常完 成 不 好作 业 的原 因 之一 。为 了改变 这 一 现 状 ，在 作 业 设 计 中 ，从 培 养 学
切身感受到春暖花开 、草木复苏 、万物峥嵘的生机勃
勃 景 象 ，加 上 教 师 的 引导 ，课 上 学生 １ ｘ 课 文 的 理解 ＇４ ｆ ｉ 就 别 有 一 番 感 悟 。 课 后 ，让 学 生 画 一 幅 画 ，办 一 期 《 天 》的 图 画展 ，这 样 ，对学 生 的审 美 意 识 的 培养 春 和 欣 赏 水 平 的提 高 都 有 好 处 。 再 比如 教 《 禾 》 之 锄
生 听 、说 、读 、写 四方 面 能力 这 一 目的 出发 ，根 据 教
写生字 、摘抄句子等。这样 的作业满足了不 同层次学 生的要求 ，学生 的 自主性得 以发挥 ，使学生都能体会
到 成 功 的快 乐 。另 外 ， 自主性 作 业还 应 当允 许 学 生选 择 完 成 的方 式 ，可 以在 爸 妈 的指 导 下 完成 ，也 可 以与 同学 合作 完 成 ，充 分 尊 重每 一 个 学 生 ，相 信 每 一 位学 生 ，从而 使学 生 在不 同层 面上 得 到最优 的发 展 。
此 ，作业设 计要 遵 循 以下理 念 。
一
成有 的学 生 “ 吃不 饱 ” ，有 的 学生 “ 不 了 ” 。要 改 吃
变 这 种 状 况 ，教 师 在 布 置 作业 时 ，就 要 重视 学 生 的 个
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体差异 ，体 现学生 的主体地位 ，使作业有一定的层次 性和发挥空间，便于学生选择练习的量度和难度。
前 ，让学生利用 双休 Ｈ跟父母 去田地里真正体 验一次
劳动 的辛 苦 ，学 生 对 “ 粒粒 皆辛 苦 ” 的理 解 就会 更 加 深 刻 。又 如 教 《 马 过 河 》时 ，让 学 生 表 演 ，让 学 生 小 设 计 动 物 头饰 、挑 选 角 色 ，通 过 表 演 ，可增 深 自己 的 体 验 和理 解 ，同时 也 培养 了学 生 表 达 的 能力 。这 样 的 作 业 形 式 ，能 激 发 学生 兴 趣 ，也 培 养 了学 生动 手 、动 脑 、想 象 、思维 等多 方 面 的能力 。
为 此 ，作 业 可 设 计成 “ 多样 快 餐 ” 型 ，让 学 生 根 据 自己的 实际去 选 择 。例如 Ａ 餐 的题 型灵 活多样 ，偏 套
重 于 理 解 、想象 运 用 ，如 独立 完 成 一 篇课 文 的阅 读理
、
激 发兴 趣 。注重 实践 性
解 等 ；Ｂ 餐 的题 型 难度 再低 些 ，如 根据 自己 的理 解 改 套 编故 事 等 ；而 Ｃ 餐 多为 比较 简单 的巩 固性作 业 ，如抄 套
开 放 性 作 业 主要 是把 学 生 置 于一 个 动 态 、开 放 的 学 习 环境 中 ，为 学 生提 供 多 元 、综合 学 习的 机会 ，让 学生 在 无 拘 无 束 的 环境 中学 得 主 动 ，学 得 积 极 ，使 每 名学 生都 成为 学 习的 主人 。 根 据 教 材 和 学 生 实 际 ，可 以 设 计 如 下 开 放 性 作
三 、联 系实 际 ，具 有开 放性
学 内容 的要 求和特点 ，作业形式多样化 ，力争使作业
富有 创造 性 。如 针 对 故 事性 强 的课 文 可 以让 学 生 画 连 环 画 ，写景 为 主 的课 文 ，可 以 画表 现 意境 的水 彩 画 ； 有 些 有 很好 的故 事 情 节 的 童话 等 课文 ，可 以在 课堂 上 让 学 生 演课 本 剧 ；课 文有 很 强 的叙 事性 和教 育 意 义 ，
料 ，周一带到学校 ，利用早读 时间在班 内播放 ，每周 评一次 “ 秀播音 员” 。这种形式的作业 ，能有效的 优
提 高 学生 的 朗读 水 平 ，也使 学 生 养 成 爱读 书 、善 读 书
的 良好 习惯 ，对 学生 热爱 语 文很 有帮 助 。
３ ．搜集 资 料 ；有 些课 文 在学 习 之前 需要 有一 些 背
１ ．创 新 作业 ：语 文 教材 中的 许多 文章文 词 优美 ， 朗 朗上 口 ，极 富 儿童 情 趣 ，一 些优 美 的诗 歌 、有 趣 的 童话 故 事 都 可 以作 为学 生 仿 写 、续 写 、创 编 的原 始 材 料 ，如 学 了 语文 课 《 想 》后 ，教 师 让 学 生仿 课 文 创 我 编诗歌。 ２ ．朗 读 比赛 ：教 师每 周 五 布置 一份 朗诵 录音 的作 业 ，学 生 利用 双 休 Ｈ录 制 一篇 学 过 的 课 文 朗读 录 音 材
业：
可 以让学生 回家给家长讲讲 ，让家长写评语 ；有些描
写 大 自然风 光 的 课 文 ，可 以在 预 习作 业 中让 学 生 投 人 大 自然 的怀 抱 ， 自己去 先 感 受 。例 如 教 《 天 》这 一 春 课 之前 ，可 以带 学生 到 野 外 观 察 春天 的景 物 ，使 学 生
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小 学 语 文 作 业 设 计 创 新 谈
河南 新蔡县实验小学 谢 华
新 课 标 要 求创 新 小 学 语 文 作业 设 计 ，要 从 形式 到 内容人 手 ，重 新全 面认 识 作 业 的 意义 ，赋 予 它新 的价 值 。形 式 上 要 活泼 多样 ， 内容 上体 现 个 性 化 、生 活 化 和社 会 化 ，让 学生 用 眼去 发 现 ，用手 去创 造 ，用脑 去 思 索 ，用 心 去体 会 ，愉 快 地 完 成各 项 作 业 ，让作 业 成 为 孩 子 巩 固 知 识 、快 乐 实 践 、积 极 创 新 的 园地 。 为
教 学 实践 证 明 ，兴 趣是 最 好 的老 师 ，而 以往 大 量 的机 械 重 复作 业 容 易 引 起小 学生 的枯 燥 感 ，失 去对 学 习 的兴 趣 ，这也 是 有 些 学 生 常 常完 成 不 好作 业 的原 因 之一 。为 了改变 这 一 现 状 ，在 作 业 设 计 中 ，从 培 养 学
切身感受到春暖花开 、草木复苏 、万物峥嵘的生机勃
勃 景 象 ，加 上 教 师 的 引导 ，课 上 学生 １ ｘ 课 文 的 理解 ＇４ ｆ ｉ 就 别 有 一 番 感 悟 。 课 后 ，让 学 生 画 一 幅 画 ，办 一 期 《 天 》的 图 画展 ，这 样 ，对学 生 的审 美 意 识 的 培养 春 和 欣 赏 水 平 的提 高 都 有 好 处 。 再 比如 教 《 禾 》 之 锄
生 听 、说 、读 、写 四方 面 能力 这 一 目的 出发 ，根 据 教
写生字 、摘抄句子等。这样 的作业满足了不 同层次学 生的要求 ，学生 的 自主性得 以发挥 ，使学生都能体会
到 成 功 的快 乐 。另 外 ， 自主性 作 业还 应 当允 许 学 生选 择 完 成 的方 式 ，可 以在 爸 妈 的指 导 下 完成 ，也 可 以与 同学 合作 完 成 ，充 分 尊 重每 一 个 学 生 ，相 信 每 一 位学 生 ，从而 使学 生 在不 同层 面上 得 到最优 的发 展 。
此 ，作业设 计要 遵 循 以下理 念 。
一
成有 的学 生 “ 吃不 饱 ” ，有 的 学生 “ 不 了 ” 。要 改 吃
变 这 种 状 况 ，教 师 在 布 置 作业 时 ，就 要 重视 学 生 的 个
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体差异 ，体 现学生 的主体地位 ，使作业有一定的层次 性和发挥空间，便于学生选择练习的量度和难度。
前 ，让学生利用 双休 Ｈ跟父母 去田地里真正体 验一次
劳动 的辛 苦 ，学 生 对 “ 粒粒 皆辛 苦 ” 的理 解 就会 更 加 深 刻 。又 如 教 《 马 过 河 》时 ，让 学 生 表 演 ，让 学 生 小 设 计 动 物 头饰 、挑 选 角 色 ，通 过 表 演 ，可增 深 自己 的 体 验 和理 解 ，同时 也 培养 了学 生 表 达 的 能力 。这 样 的 作 业 形 式 ，能 激 发 学生 兴 趣 ，也 培 养 了学 生动 手 、动 脑 、想 象 、思维 等多 方 面 的能力 。
为 此 ，作 业 可 设 计成 “ 多样 快 餐 ” 型 ，让 学 生 根 据 自己的 实际去 选 择 。例如 Ａ 餐 的题 型灵 活多样 ，偏 套
重 于 理 解 、想象 运 用 ，如 独立 完 成 一 篇课 文 的阅 读理
、
激 发兴 趣 。注重 实践 性
解 等 ；Ｂ 餐 的题 型 难度 再低 些 ，如 根据 自己 的理 解 改 套 编故 事 等 ；而 Ｃ 餐 多为 比较 简单 的巩 固性作 业 ，如抄 套
开 放 性 作 业 主要 是把 学 生 置 于一 个 动 态 、开 放 的 学 习 环境 中 ，为 学 生提 供 多 元 、综合 学 习的 机会 ，让 学生 在 无 拘 无 束 的 环境 中学 得 主 动 ，学 得 积 极 ，使 每 名学 生都 成为 学 习的 主人 。 根 据 教 材 和 学 生 实 际 ，可 以 设 计 如 下 开 放 性 作
三 、联 系实 际 ，具 有开 放性
学 内容 的要 求和特点 ，作业形式多样化 ，力争使作业
富有 创造 性 。如 针 对 故 事性 强 的课 文 可 以让 学 生 画 连 环 画 ，写景 为 主 的课 文 ，可 以 画表 现 意境 的水 彩 画 ； 有 些 有 很好 的故 事 情 节 的 童话 等 课文 ，可 以在 课堂 上 让 学 生 演课 本 剧 ；课 文有 很 强 的叙 事性 和教 育 意 义 ，