本科工商管理专业人才培养模式创新探析
本科工商管理专业人才培养模式存在问题及对策
本科工商管理专业人才培养模式存在问题及对策本科工商管理专业是培养经济管理人才的重要专业之一，而对于本科工商管理专业人才培养模式存在一些问题，需要进行研究和改进。
本文将就本科工商管理专业人才培养模式存在的问题进行分析，并提出一些对策以期改进人才培养模式。
一、存在的问题1. 课程设置单一在本科工商管理专业中，课程设置相对单一，主要集中在管理学、市场营销、会计、财务等方面，缺乏对于新兴经济、创业、创新等方面的教育。
这种课程设置导致学生的知识结构单一，很难满足当前经济发展的需求。
2. 实践教学不足本科工商管理专业的实践教学相对薄弱，很少有实践性课程和项目实习机会，导致学生在校期间缺乏实际操作和实践经验，这对于毕业后的就业和工作能力有一定的影响。
3. 专业素质培养不足在本科工商管理专业中，很少有教育对于学生的综合素质进行培养，缺乏对于创新、领导力、团队协作等方面的培养，这使得学生在毕业后面临一定的就业压力和竞争。
4. 教学方法传统在本科工商管理专业中，教学方法相对传统，主要以讲述和知识灌输为主，缺乏对于学生自主学习、实践探索的引导和培养，使得学生在学习过程中缺乏动力和激情。
5. 专业发展适应性不足本科工商管理专业的发展相对滞后，缺乏对于新兴经济、新技术、新管理理念的教育与研究，使得毕业生的就业和发展面临一定的挑战。
二、对策建议1. 多元化课程设置针对本科工商管理专业课程设置单一的问题，可以通过加强新兴经济、创业创新等方面的教育内容，开设相关的课程，以丰富学生的知识结构，增强就业竞争力。
2. 加强实践教学为了弥补实践教学不足的问题，可以通过增加实践性课程、项目实习、实训基地建设等方式，提升学生的实践能力和操作技能，增强就业能力。
4. 创新教学方法针对教学方法传统的问题，可以加强课堂教学的改革与创新，推进以学生为主体的教学模式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教育教学质量。
本科工商管理专业人才的培养模式需要不断地进行改革与创新，以适应当前经济需求和社会发展的需要。
工商管理专业创新型人才培养模式改革探析
工商管理专业创新型人才培养模式改革探析
一、企业合作创新模式
传统的教学模式主要是以课堂教学为主，理论知识占据了大部分学习时间。
但是，这种模式的弊端在于理论与实践脱节，学生无法真正学以致用。
新的创新型人才培养模式应该更加注重实践与应用。
与企业合作的创新模式可以提供学生与实际企业合作的机会，通过参与实际项目、企业实习等形式，使学生在实际项目中锻炼和应用所学知识和技能，增加实践能力。
二、跨学科融合模式
创新型人才需要具备跨学科的知识能力，具备不同领域的知识背景。
因此，我们可以在课程设置上增加跨学科融合的内容。
比如，可以将经济学、管理学、心理学、社会学等学科进行有机的结合，通过跨学科的学习和研究，培养学生综合运用不同学科知识进行问题解决的能力。
三、创业实践模式
创新的培养模式应该鼓励学生进行创业实践。
通过开设创业课程、创业训练营等形式，使学生在课堂中学习创业知识和技能，并通过实践进行创业尝试和创新活动。
同时，学校可以与投资机构、创业团队等合作，为有创业意愿的学生提供资金支持和创业环境，帮助他们实现创业梦想。
四、全球化模式
随着经济全球化的发展，企业需要具备全球化视野和跨文化交流能力的创新型人才。
因此，我们可以通过国际交流项目、外籍教师来校任教等方式，培养学生的国际视野和跨文化交流能力。
同时，学校应该建立起与
国外大学、企业等资源合作的机制，为学生提供更多的国际交流和实践的
机会。
总之，创新型人才的培养模式需要更加注重实践与应用，跨学科融合、创业实践和全球化等方面的培养。
通过现有的培养模式，可以更好地培养
适应社会发展需求的创新型人才。
工商管理专业创新型人才培养模式研究
工商管理专业创新型人才培养模式研
究
1. 课程设置与教学方法：研究如何设计课程体系和教学方法，以激发学生的创新思维和实践能力。
这可能包括引入跨学科课程、实践课程、案例教学、小组讨论等教学方法。
2. 实践教学与实习：研究如何通过实践教学和实习机会，培养学生的实践能力和创新精神。
这可能包括与企业合作建立实习基地、组织学生参加商业竞赛、创业项目等。
3. 创新能力培养：研究如何培养学生的创新能力，包括创新思维、创新技能和创新精神。
这可能包括开设创新课程、举办创新讲座、组织创新团队等。
4. 教师队伍建设：研究如何培养和提升教师的创新教学能力，以促进创新型人才的培养。
这可能包括提供教师培训、鼓励教师开展研究、建立教师创新激励机制等。
5. 评价与反馈机制：研究如何建立有效的评价与反馈机制，以评估创新型人才培养的效果，并根据反馈结果进行持续改进。
这可能包括学生评价、教师评价、企业反馈等。
6. 国际化培养：研究如何通过国际化教育，培养具有全球视野和跨文化交流能力的创新型人才。
这可能包括国际交流项目、国际课程、国际实习等。
以上是一些可能的研究方向，具体的研究内容可以根据实际情况进行调整和深入探究。
工商管理专业创新型人才培养模式改革探析
工商管理专业创新型人才培养模式改革探析Final revision by standardization team on December 10, 2020.工商管理论文范文工商管理专业创新型人才培养模式改革探析[摘要]目前工商管理专业人才培养模式在教学内容、课程设置、教学方法等方面存在很多问题，集中体现为学生能力的欠缺和能力发展的不均衡。
要培养创新型人才，必须密切关注市场需求，以能力培养为突破口，按照知识经济发展趋势和工商管理教育的发展规律，进行改革与创新。
[关键词]工商管理；创新型人才；培养模式人才培养模式是为实现人才培养目标而把与之有关的若干要素加以有机组合而成的一种系统结构，是可供教师和教学管理人员在教学活动中借以进行操作的既简约又完整的实施方案，其组成要素是教育思想与教学理念、培养目标、培养规格、课程体系、培养过程。
要培养创新型人才，必须探究传统培养模式的弊端，深刻理解创新型人才培养的内涵，根据系统优化理论探求创新型人才培养模式的合理途径和有效措施。
一、工商管理专业传统人才培养模式的弊端目前我国工商管理类专业设置还不太科学，人才培养处于“大一统”的状态，专业特色不够突出，培养的毕业生“千人一面”，与市场需求错位。
传统人才培养模式的弊端主要体现在以下方面：（一）对学生的能力培养不够全面尽管近年来各高校普遍认识到培养能力的重要性，但大多数的工商管理教育仍然停留在理论灌输和简单的案例讨论阶段。
创新型人才培养归根到底是能力培养的问题。
当前我国的工商管理教育，较为注重培养学生分析问题的能力，而对于培养发现问题的能力则不够重视；较为注重培养对解决问题的各种办法进行分析的能力，而对培养学生针对问题提出独到见解的能力则不够重视；较为重视教给学生如何采取稳定可靠的解决问题的办法，而对培养学生敢于承担风险的胆识则不够重视。
（二）企业家精神培养缺位企业家精神是指企业家组织建立和经营管理企业的才能表述方式，它是一种重要而特殊的无形生产要素。
工商管理专业创新型人才培养模式改革探讨
工商管理专业创新型人才培养模式改革探讨作者：刘敏来源：《今日财富》2017年第07期目前很多的企业对人才的质量要求越来越高。
虽然学校在人才培养上力求满足企业的需求，但是，依然存在着局限性。
工商管理专业人才是很多企业所需要的，要求人才不仅要具备扎实的理论技术，还要具有很强的实践操作能力[1]。
面对学校人才培养与企业人才质量需求之间所存在的矛盾，就需要将创新性的人才培养模式构建起来，以提高工商管理人才的就业率。
一、工商管理专业采用创新型人才培养模式的必要性工商管理专业与其他专业之间存在着共性，也有属于本学科的特性。
在人才教育中，工商管理专业知识属于是基础性的知识。
在工商管理专业教学中采用的创新型的人才培养模式，就是要提高专业教学质量，以使所培养的人才更符合职业需求。
对于一个国家而言，企业是最基本的经济构成单元，对推动国民经济发展起到了重要的作用。
企业的发展质量是国家发展的风向标，会仅仅地跟上时代的步伐前行。
处于信息时代的今天，企业的运行模式也要适应时代的需求而发生变化，呈现出多元化的发展态势，企业的管理也分层次展开。
在这样的时代背景下，各个院校在工商管理专业的人才培养中，就要跟得上时代的步伐创新模式，具有针对性地开设工商管理专业，在培养方向上将行业特色体现出来，以使专业培养与企业需求紧密联系，以促进人才在未来的职业领域中更好地发展。
二、工商管理专业创新型人才培养模式改革措施（一）以满足企业需求为导向进行工商管理教学工商管理专业教学中，要充分考虑到行业需求，做到具有针对性地展开叫教学。
在工商管理专业教学课程的安排上，要对理论知识教学给予高度重视。
只有学生具备扎实的理论基础，才能够在实践工作中具有良好的职业适应性和发展性。
另外，工商管理专业教学还要根据学生的知识需求进行个性化培养，基础理论知识占有一定的比重，同时还要设置与工商管理专业相关的选修课程，这些专业课程与企业的岗位密切相关，让学生根据兴趣以及自身的需要选择、学习。
工商管理专业人才培养模式研究
工商管理专业人才培养模式研究工商管理专业作为现代企业管理体系中不可或缺的一部分，越来越受到人们的关注和重视。
随着市场经济的发展和全球化的趋势，工商管理专业人才的培养模式也面临着许多挑战和机遇。
本文将从教育背景、专业知识、实践能力等方面，探讨工商管理专业人才培养模式的研究。
一、教育背景工商管理专业人才的教育背景至关重要，它直接决定了未来人才的职业发展方向和能力水平。
目前，中国大学本科教育的工商管理专业培养模式主要分为与其他经济、管理类专业并立和开设独立的工商管理专业两种。
与其他经济、管理类专业并立的工商管理专业教育主要是针对经济、统计等基础课程的学习，同时学习与工商管理领域相关的专业课程。
其特点是教学内容比较广泛，贯穿了其他相关经济、管理类专业的基础理论和实践技能。
而独立开设的工商管理专业则更加着重于培养学生对工商管理领域的综合把握，其知识广度和深度都会在其他经济、管理类专业培养中显得更加突出。
二、专业知识工商管理专业人才的专业知识是工商管理专业培养模式的核心，是考验工商管理专业人才水平的重要因素。
目前，国内的工商管理专业教学一般分为两个阶段：大学本科阶段和研究生阶段。
在本科阶段，工商管理专业人才会学习到包括营销、财务、战略管理、组织行为学、企业伦理等方面的专业知识。
这些知识不仅使学生对工商管理领域的基本概念和理论有一个基本的认识，还为学生提供了丰富的案例分析和实践操作的机会。
在研究生阶段，工商管理专业人才就需要进一步深入学习与研究工商管理领域的知识，包括企业战略、企业运营、市场营销、人力资源管理等方面的知识。
三、实践能力除了专业知识的学习之外，工商管理专业人才的实践能力同样也是至关重要的。
工商管理领域属于实践操作性很强的专业，仅仅靠纸上谈兵是远远不够的。
因此，在教育培养模式中也必须注重学生的实践能力的培养。
目前，大学生实习、校企合作等方式成为实践教学的主要方式，可以有效地为学生提高实践操作能力、增加职业体验和积累宝贵的实践经验。
工商管理专业创新型人才培养模式研究
科研训练
创业竞赛
鼓励学生参与科研项目，培养创新思维和解 决问题的能力。
组织学生参加创业竞赛，锻炼学生的创新能 力和团队协作能力。
04
工商管理专业创新型人才培养模式实 施保障
教师队伍保障
具备创新精神
教师是培养创新型人才的核心力量，应具备创新思维和创新能力 ，勇于尝试新的教学方法和手段。
具备实践经验
创新型人才培养模式 的构建
工商管理专业创新型人才培养模式的 构建应该从教学理念、教学内容、教 学方法和教学管理等方面入手，形成 一种开放、互动、实践和创新的培养 模式。这种培养模式应该注重学生的 个性发展，培养学生的创新思维、创 业精神和团队协作能力。
实践和创新的培养环 节的重要性
实践和创新的培养环节对于工商管理 专业创新型人才的培养至关重要。学 生应该通过实践和创新活动，将理论 知识应用到实践中，提高其创新能力 和解决实际问题的能力。同时，学校 应该为学生提供更多的实践和创新机 会，如校企合作、创新创业大赛等。
丰富的教学资源
学校应提供丰富的教材 、参考书籍、案例库等 教学资源，以帮助学生 更好地掌握专业知识。
实践教学资源
学校应提供实践教学资 源，如实习基地、校企 合作项目等，以帮助学 生将理论知识应用于实 践中。
教学质量监控与评估
教学质量监控
学校应建立完善的教学质量监控体系，对教学过程进行全面监 控，及时发现问题并采取措施加以解决。
教师应当具备丰富的实践经验，能够将理论知识与实际操作相结 合，使学生更好地理解和掌握专业知识。
具备团队协作能力
教师应当具备团队协作能力，能够与其他教师共同协作，形成教学 团队，共同推进人才培养工作。
教学资源保障
完善的教学设施
工商管理类专业应用型人才培养模式与实践探索
工商管理类专业应用型人才培养模式与实践探索1. 引言1.1 背景介绍工商管理类专业是当前高校中人数最多的专业之一，随着社会经济的不断发展，对应用型人才的需求也日益增长。
目前，我国正处于由传统产业向现代产业转变的关键时期，需要大量具备实践能力的人才来推动产业升级和经济发展。
在传统的理论教育模式下，学生往往缺乏实际操作能力和解决问题的能力，导致就业市场对应届毕业生的认可度较低。
针对工商管理类专业应用型人才培养模式的探索与实践变得尤为重要。
当前，很多高校已经开始尝试将实践教学融入到工商管理类专业的课程中，通过实习、实训等环节培养学生的实践能力。
目前仍存在诸多问题，如实践环节设计不够科学合理、教学方法不够多样化等。
有必要对工商管理类专业应用型人才培养模式进行深入探讨，总结成功的经验，提出改进建议，以促进人才培养质量的提高，满足社会对人才的需求。
【字数：212】1.2 研究意义工商管理类专业应用型人才培养模式与实践探索的研究意义非常重要。
随着社会经济的不断发展，企业对人才需求的要求也在不断提高，特别是对于具备实践能力和解决问题能力的应用型人才的需求越来越大。
研究工商管理类专业应用型人才培养模式，探索有效的教学方法和实践环节设计，对于培养符合市场需求的人才具有重要意义。
通过对工商管理类专业应用型人才培养模式的研究探索，可以促进教育教学改革，提高教学质量，增强学生的实践能力和创新能力，从而更好地适应社会的发展需求。
研究工商管理类专业应用型人才培养模式还可以促进学科建设和教学改革的深入发展，推动教育教学理念的更新和创新。
研究工商管理类专业应用型人才培养模式与实践探索具有重要的现实意义和深远的影响，对于提高教育教学质量，培养更多优秀人才，推动教育事业的发展都具有积极的作用。
【字数：220】1.3 研究目的研究的目的是探讨工商管理类专业应用型人才培养模式的有效性和可行性，深入研究现有的人才培养模式，分析其存在的问题和不足之处，进而提出改进和优化的建议。
探索工商管理专业新型应用型人才培养模式
探索工商管理专业新型应用型人才培养模式工商管理专业是一门以培养具备现代商业管理知识和技能的应用型人才为目标的专业。
随着社会发展的需求和产业结构的变化，工商管理专业人才培养模式也需要不断创新和改进，以适应新的社会需求。
新型应用型人才培养模式应具备以下特点：一、强调实践能力培养。
应用型人才培养模式要注重学生的实践能力培养，通过实践教学和实践实习的方式，提高学生解决实际问题的能力。
学生在校期间应该参与各种实践活动，如企业实习、实践课程、项目实训等，提前接触和了解实际工作环境，培养实际操作和解决问题的能力。
二、强化跨学科学习。
现代商业环境变化快速，对管理人才的综合素质提出了更高的要求。
应用型人才培养模式应该突破传统学科的限制，引入跨学科的知识，加强与计算机科学、心理学、经济学等相关学科的交叉学习。
通过跨学科学习，能够更好地适应和理解现代商业管理的复杂性。
三、注重创新思维培养。
现代商业管理需要具备创新思维和创新能力的人才。
新型应用型人才培养模式应该注重培养学生的创新意识和创新思维方式。
通过开设创新课程、参与创新项目、激励学生的创新行为等方式，培养学生独立思考和创新能力。
四、加强行业实践教师队伍建设。
新型应用型人才培养模式需要有一支具备实际工作经验和先进管理理念的教师队伍。
教师应该具备丰富的企业实践经验，能够将实际案例和问题引入课堂教学，提供行业最新的知识和信息。
教师还应该提供学生创新思维和实践能力的指导和指导。
五、加强学生与企业的合作。
新型应用型人才培养模式应该加强学生与企业之间的合作，通过与企业进行合作研究、实习和创新项目，帮助学生更好地了解企业的运作和管理，提高实际操作能力。
学校还可以与企业合作，共同开设实践课程和项目，提供学生实践机会。
在新型应用型人才培养模式的推动下，工商管理专业人才将更加适应现代商业管理的需求。
新型应用型人才培养模式也将推动商业管理教育的发展，为社会经济发展提供更好的人才支持。
关于工商管理专业创新型人才培养模式的探究
关于工商管理专业创新型人才培养模式的探究目前工商管理专业人才培养在教学内容、课程设置、教学方法等方面存在很多问题，集中体现为学生能力的欠缺和能力发展的不均衡。
要培养创新型人才，必须密切关注市场需求，以能力培养为突破口，按照知识经济发展趋势和工商管理教育的发展规律，进行改革与创新。
随着对外开放的扩大和经济全球化进程的加快，我国工商管理专业教育面临着市场化、国际化的挑战，迫切要求工商管理专业创新人才培养模式，为社会经济发展提供高素质的创新型人才。
然而，传统的重理论轻实践、重传承轻创新、重单一型轻复合型的工商管理人才培养模式，已落后于经济发展对人才的需求。
如何创新工商管理专业教育并造就一大批创新型人才成为亟待解决的现实问题。
一、工商管理专业传统人才培养模式的弊端目前我国工商管理类专业设置还不太科学，人才培养处于“大一统”的状态，专业特色不够突出，培养的毕业生“千人一面”，与市场需求错位。
传统人才培养模式的弊端主要体现在以下方面：(一)缺乏对企业家精神的培养企业家精神是指企业家组织建立和经营管理企业的才能表述方式，它是一种重要而特殊的无形生产要素。
它涵盖了企业家才能，同时又有着更多的内涵，如冒险精神、效率精神、诚信精神、合作精神和敬业精神等，这些都是企业家精神的题中应有之义。
有调查显示：在美国，每16个人中可能有一人具有企业家精神;在欧洲，每26人中可能有一人具有企业家精神;在日本，每36人中可能有一人具有企业家精神;而在我们中国，每200人中还找不到一个具有企业家精神的人这个调查结果为我们的工商管理教育敲响了警钟。
当前毕业生就业都倾向于到现有的大公司去任职，而不愿到小企业去工作，更不知道自己如何兴办企业。
这与他们在校期间学校没有为他们作好充分准备不无关系。
(二)教学内容理论性过强，缺乏实用性随着企业改革的深化和宏观经济体制改革的完善，我国工商管理的实践发生了重大变化，而管理专业教学却明显落后，除课程设置外，教材和教学内容问题相当突出，虽然现在大多采用的是面向二十一世纪的优秀教材和国家高等教育“十五”规划教材，但多数是繁杂系统的理论知识，缺乏重点，对应该掌握的基本技能内容又不够深入，实践性较差。
工商管理类专业应用型人才培养模式与实践探索
工商管理类专业应用型人才培养模式与实践探索随着市场经济的不断发展，工商管理类专业应用型人才的需求日益增长，如何培养出符合市场需求的实践型人才成为当前教育领域的重要课题。
在这个背景下，我校积极探索工商管理类专业应用型人才培养模式，并进行了一系列实践与探索，取得了一定的成果和经验。
本文将结合我校的实践经验，从培养目标、教学模式、课程设置和实践教学等方面，就工商管理类专业应用型人才培养模式与实践进行探讨与分析。
一、培养目标的明确工商管理类专业应用型人才培养的第一步是明确培养目标。
应用型人才的培养目标不同于传统的理论型人才，应用型人才需要具备一定的实践能力和创新能力，能够适应快速变化的市场环境，具备解决问题、分析问题的能力。
结合市场需求和学科发展的趋势，我校制定了明确的工商管理类专业应用型人才培养目标：具备扎实的理论知识、较强的实践能力和创新意识，能够适应市场需求，具备一定的管理决策能力和实际操作能力，能够在企业中胜任各类管理岗位工作。
二、教学模式的改革为了实现培养目标，我校在教学模式上进行了一系列的改革。
传统的教学模式以教师讲授为主，学生被动接受为主，在培养学生的实践能力和创新意识上存在一定的不足。
针对这一问题，我校引入了以学生为主体、教师为指导者的教学模式。
在教学过程中，注重培养学生的实践能力和创新意识，引导学生主动参与课堂讨论、案例分析和团队合作等教学活动，提高学生的自主学习能力和综合素质。
在课堂教学模式改革的基础上，我校还积极推动了实践教学模式的改革。
通过与企业合作，将实践教学与理论教学相结合，让学生在校园内外都能接触到真实的商业环境和管理实践，提高学生的实践能力和实践经验，让学生在实践中不断提升自己，为将来的职业发展打下坚实的基础。
三、课程设置的优化培养应用型人才的关键在于设置符合市场需求的课程。
我校在课程设置上进行了一些调整和优化，根据市场需求和学科发展的趋势，增加了一些实用性强的课程，如市场营销策划、财务管理、人力资源管理、企业战略规划等。
高校工商管理专业实践型人才培养模式创新研究
高校工商管理专业实践型人才培养模式创新研究知识经济时代呼唤素质教育，培养学生的创新精神和实践能力是实现素质教育的重点，创新和实践教学方法改革是推动人才培养模式改革的关键，因此如何在不改变原有传授知识及传统实践教学的基础上，培养大学生的创新实践能力，为大学生未来职业发展做好准备，是目前高校创新实践教学改革面临的一个重大课题。
一、地方高校工商管理类专业实践型人才培养模式的内涵地方高校是一个相对于部属高校的概念，是由各级地方政府充当教育举办者的高等院校。
工商管理类专业教学质量国家标准对工商管理类专业的培养目标做了如下总体规定：“工商管理类本科专业培养践行社会主义核心价值观，具有社会责任感、公共意识和创新精神，适应国家经济建设需要，具备人文精神与科学素养，掌握现代经济管理理论及管理方法，具有国际视野、本土情怀、创新意识、团队精神和沟通技能，能够在企事业单位、行政部门等组织从事经济管理工作的应用型、复合型、创新型人才。
”《国标》也明确表示：“各高校的工商管理类专业在参考上述培养目标的总体规定时，特别要在“国际视野、本土情怀、创新意识、团队精神和沟通技能”中和在“应用型、复合型、创新型人才”中有所取舍。
”本项目认为，作为我国高等教育体系的主体部分，地方高校承担着为区域培养人才以及为地方经济和社会发展服务的重要使命。
服务地方经济社会发展是地方高校的重要责任和必然选择，近年来，随着科研人才引进的力度加大，地方高校科学研究的职能取得快速进步，但服务社会的职能发挥得却明显不足。
地方高校工商管理类专业应根据自身办学条件和目标定位设计实践型人才培养的类型、模式和特色，为地方经济转型升级注入强劲动力。
《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：人才是具有一定的专业知识和实践技能，进行自主创新并对社会做出贡献的人，是能力资源中能力和素质较高的劳动者。
刘亚兴提出，大学生的实践能力是指高校大学生以科学文化知识为基础载体，通过实践环节实现向各种能力的转化，是大学生各方面能力展示和现实运用，是大学生整体能力的最终价值体现，它的发展是一个整体性的连续发展过程，是一个由低级到高级，由简单到复杂的连续生成过程。
工商管理专业人才培养模式研究
工商管理专业人才培养模式研究工商管理专业是培养企业管理人才的重要专业之一。
在当前全球竞争激烈的商业环境中，如何培养合格的工商管理专业人才成为了一个亟待解决的问题。
本文将对工商管理专业人才培养模式进行研究，并提出相关的改进建议。
一、工商管理专业人才培养模式的现状分析1. 教育方式2. 课程设置3. 实践教学4. 学科交叉与专业化二、改进工商管理专业人才培养模式的建议1. 强化实践教学2. 鼓励学科交叉与专业化3. 加强学生素质培养4. 提供多样化的学习资源三、案例分析：国外工商管理专业人才培养模式1. 美国2. 德国3. 日本四、借鉴国外经验的必要性与可行性分析1. 学科交叉与专业化的启示2. 实践教学的借鉴3. 学生素质培养的经验五、结论工商管理专业人才培养模式的现状分析工商管理专业人才培养模式是一个包括教育方式、课程设置、实践教学和学科交叉与专业化等方面的综合体系。
目前，我国的工商管理专业人才培养模式存在一些问题。
首先，教育方式过于讲究理论知识，缺乏实践教学的机会。
学生在校期间缺少真实商业场景的接触，无法真正掌握商业管理的实践操作。
其次，课程设置相对传统，缺乏足够的学科交叉与专业化。
工商管理涉及的知识领域广泛，需要学生具备跨学科的综合素养，而目前的课程设置仍以单一学科为主导。
再次，实践教学机会不足。
学生的实践能力无法得到很好的培养，缺乏将理论知识转化为实际操作的机会。
最后，学科交叉与专业化不够充分。
工商管理专业需要学生具备对多个学科的深入理解，并能够在一个或多个学科中进行专业化的研究，而现有工商管理专业的学科交叉与专业化程度还有待提高。
改进工商管理专业人才培养模式的建议针对目前工商管理专业人才培养模式存在的问题，提出以下改进建议。
首先，强化实践教学环节。
学校应当加强与企业的合作，提供更多的实践机会，让学生亲身参与到实际的商业项目中，真实感受商业运作的过程，提高实践操作能力。
其次，鼓励学科交叉与专业化。
工商企业管理专业人才培养模式创新思路研究
工商企业管理专业人才培养模式创新思路研究前言工商企业管理专业是当前社会发展中非常重要的学科，培养优秀人才是推动经济发展的重要途径之一。
为了培养更适应时代的全面发展需求和市场经济发展需求的工商管理创新型人才，需要不断探索和创新工商企业管理专业的学科体系、教学内容、教学方式、培养模式等方面。
本文旨在探讨工商企业管理专业人才培养模式的创新思路，在经济发展的新形势下，如何更好地培养工商企业管理专业的人才，建立更高效的培养机制，为我国经济社会的可持续发展培养更多精英人才。
理论基础培养目标的变化随着市场经济的发展，工商企业管理专业人才的培养目标也发生了变化。
以往的培养目标主要是提高企业的效率以及利润的最大化，并不注重企业的社会责任和企业的可持续发展。
现在，培养目标已经转向了更全面的方向，包含了对社会责任的关注和对企业可持续发展的重视。
专业核心课程的改变在以往的工商企业管理专业课程中，储备基础理论知识是学生必须的要求。
而且，在基础课程的学习中，重点是面向企业的管理课程，例如企业战略管理、人力资源管理、市场营销、质量管理等等。
但在现在，由于企业的财务、运营、人力资源、市场等方面的趋势和变化，相应的课程设置也需要不断调整和改变，以适应新的趋势和变化。
创新思路实施专业体验式教育体验式教育是一种鼓励学生在实践中学习的教育方式，可以帮助学生更充分地发展其职业技能和应用能力。
在工商企业管理专业的教学中，实施澳门赌场体验式教育是十分必要的。
通过丰富多样的体验式教学培训，可以帮助学生更好地理解企业的运作，了解企业的不同环节，加强企业管理思维，提高学生在管理实践领域的应用能力和创新能力。
实施跨领域专业教学实施跨领域专业教学，是将不同领域的知识和技能以实践的方式融合到工商企业管理课堂教学中，以便将在工商企业管理领域所需的各项技能或技术进行融入，为学生提供更为贴近实际的培训。
目前，工商企业管理专业教育中普遍存在课程与实际应用相脱节的问题，而跨领域专业教学可以将不同领域的知识进行有机融合，使学生更加全面掌握所学知识，并让学生更好地运用其所学技能来解决实际问题。
探索工商管理专业新型应用型人才培养模式
探索工商管理专业新型应用型人才培养模式随着社会经济的不断发展和进步，各行业都在不断的转型升级，要求人才具备更加全面的知识技能和实践能力。
在这种背景下，工商管理专业需要探索新型的应用型人才培养模式，以确保专业人才在职场中具备优良的素质和能力。
一、基于学科特点的新型应用型人才培养模式工商管理专业的特点在于涉及面广、综合性强、实践性强，需要掌握多种知识领域和技能，因此，专业人才的培养应该以“以用为本，以能为先”为核心理念，重视对学生的实践能力培养。
根据这一理念，我们可以逐步探索基于学科特点的新型应用型人才培养模式。
（一）多元化的教学模式多元化的教学模式是新型应用型人才培养模式的关键。
由于工商管理专业需要涉及到多个学科知识领域，因此可以通过教学多样化的方式来提高学生的综合素质和能力。
大学可以采用讲座、演讲、案例分析、互动授课、行业调研等多种教学方法，使其学生在多方面的途径下，接触到不同的实践场景和知识点，提高他们的学习动力和实践能力。
（二）实习与创业实习与创业是新型应用型人才培养模式中重要的一部分，它是让学生将所学的理论知识和实践能力结合起来的最佳方式。
学生可以通过实习的方式，将自己在课堂上所学习的知识技能贯彻到实践当中，培养学生的实践能力和解决问题的能力，同时也能够让学生更好地了解行业和企业的发展趋势。
创业则是给予学生一个实施自己创新想法和实现自己创业梦想的平台，可以提高学生的创新能力和团队协作能力。
（三）跨学科教育跨学科教育可以让学生在专业知识之外，获得更广泛的知识基础，提升他们的综合素质。
在工商管理专业中，学生可以学习相关的工程知识、心理学知识、经济学知识等，这样可以增强学生的专业边界、培养跨学科的审视问题的能力。
实施新型应用型人才培养模式，不仅可以提高专业人才的综合素质和实践能力，还可以带来以下好处：（一）符合市场需求新型应用型人才培养模式是根据市场需求来设计的，能够使学生具备与企业和市场实际需求相匹配的综合素质和专业技能，可以更好地进入职场、快速适应工作。
工商管理专业创新型人才培养模式改革探析
工商管理专业创新型人才培养模式改革探析摘要随着市场经济的发展和国际竞争的加剧，工商管理专业创新型人才的培养显得尤为重要。
本文从当前工商管理专业存在的问题出发，分析了传统的人才培养模式的缺陷，并提出了一些创新型人才培养模式的改革方案。
这些方案包括：强化实践教学、推进校企合作、加强创新创业意识、鼓励多元发展和提升教学质量等。
文章最后对这些改革进行了总结，并提出了一些具体的实施建议，以期为工商管理专业的创新型人才培养做出更大的贡献。
关键词：工商管理专业；创新型人才；培养模式改革；实践教学；校企合作正文一、引言随着市场环境的不断变化，工商管理专业的人才培养模式也在不断发生着变革。
然而，在当前的形势下，许多大学和高等教育机构仍然采用了传统的“理论+实践”模式，这种模式的缺陷越来越明显。
比如，很多学生囿于教科书知识的学习，缺乏实践经验和创新意识，导致他们在毕业后很难适应市场的需求。
为了培养更多的创新型人才，我们需要对工商管理专业的培养模式进行改革。
二、传统的工商管理专业人才培养模式的缺陷传统的工商管理专业人才培养模式主要以理论为主，该模式缺少实践环节，无法让学生真正接触到市场上的商业活动，缺乏实战经验。
此外，这种模式忽视了创新和创业精神，导致学生没有开拓和创新的意识和技能，无法为企业创造新的价值和解决问题。
三、创新型人才培养模式改革方案（一）强化实践教学实践教学是培养创新型人才的基础。
我们应该通过参加实践项目、实习、寒暑假实训等方式让学生接近市场，真正了解商业经营活动。
同时，在实践中，我们应该鼓励学生去解决实际问题，提高他们的解决问题能力和实践能力。
（二）推进校企合作校企合作是培养创新型人才的关键。
通过与企业的合作，我们可以将理论与实践相结合，培养出更多创新型人才。
同时，校企合作还可以为企业提供更多人才和技术支持，帮助企业更好地开展业务。
（三）加强创新创业意识创新和创业精神是培养创新型人才的重要因素。
我们应该通过课程、活动等方式，让学生了解创新和创业的意义，培养他们的创新思维和创业能力。
浅析本科院校工商管理专业人才培养策略
浅析本科院校工商管理专业人才培养策略一、引言本科院校工商管理专业是培养经济管理和商务实践方面的应用型人才的重要专业。
工商管理专业人才培养策略是指根据行业的需求和发展趋势，制定适应性强、目标明确、培养方式多样的培养计划和方法，通过开展实践教学和创新教育等方式，使学生具备较强的专业能力和创新能力，在毕业后能适应社会的需求和发展。
二、工商管理专业人才培养的目标1.知识结构广泛宽泛：工商管理专业的人才培养目标是培养学生具备广泛知识结构，包括经济学、管理学、市场营销学、财务管理学等相关领域的专业知识。
2.实践能力强化：培养学生在实践操作和运营管理方面具备较强的能力，能够熟练运用经济学和管理学的理论知识解决实际管理问题。
3.创新思维培养：工商管理专业的人才培养还要注重培养学生的创新思维能力，使学生具有较强的创新能力和科学精神，能够在未来的工作环境中应对挑战。
三、工商管理专业人才培养的策略1.课程设置的优化调整：根据社会的需求和发展趋势，对工商管理专业的课程设置进行优化调整，注重理论与实践相结合，加强企业实践和实习环节，培养学生的实践操作和管理能力。
2.实践教学的加强：通过实践教学方式，如企业实践、模拟经营等，将理论与实践相结合，让学生亲身参与到管理工作中，提升其实际操作和运营管理能力。
3.创新教育的推行：通过开展创新教育活动，如创新创业竞赛、创新创业实践等，培养学生的创新意识和创新能力，拓展其思维方式和创新思路，激发创新潜能。
4.学生能力培养的个性化指导：针对每位学生的特长和发展需求，进行个性化指导和辅导，提供针对性的培养计划和方法，充分发挥学生的潜能和优势。
四、工商管理专业人才培养策略的运用举例以高校工商管理专业为例，在人才培养策略中，学校提供多样化的课程设置，包括管理学、市场营销学、财务管理学等相关学科的专业课程，并注重开设实践教学课程，如企业实践、模拟经营等，增强学生的实践操作和管理能力。
学校还积极推行创新教育，开展创新创业竞赛等活动，培养学生的创新意识和创新能力。
工商管理专业人才培养模式浅析
工商管理专业人才培养模式浅析本文针对工商管理专业人才培养模式特点，基于能力、能力测评的定义以及能力测评项目（CAPs），结合地方院校的考试要求，提出采用能力测评计划（CAPs）替代传统单一的考试方式，使考试从知识导向变为能力导向。
通过对地方院校教师的问卷调查，对能力测评计划与传统单一的考试方式在测定学生能力获得方面的数据进行了统计分析。
通过比较和类推这两种地方院校考试模式，验证了能力测评计划在能力测评方面的作用以及改革地方院校考试方式的意义。
标签：能力测评；能力评价计划；考试改革一、导论考试是地方院校教育评价的重要手段。
目前，地方院校课程的考试方式日益受到人们的关注，特别是针对如何综合评价学生的素质、能力等方面的要求在不断提高。
随着技术和经济的发展，现代社会发生了很大的变化，服务业以知识为导向，产品经济变为知识经济，生产工人成为知识工人。
地方院校毕业生必须学会在复杂的社会中迅速适应和灵活变通，教育的主要目的正在从单纯的知识和技能传授转向获得复杂能力、指导学生形成学习和从多种可用的途径获得信息的技能。
总之，教育的主要目的更多地以提高学生学习能力为中心。
测评质量被认为是教育整体质量中的重要元素。
在基于能力的教育中，测评要求有新的质量标准，这些标准需要与基于能力的教育原则和思想更加协调。
本文基于能力、能力测评的定义以及能力测评项目（CAPs），结合地方院校考试的功能，提出采用能力测评计划（CAPs）替代传统单一的考试方式，使考试从知识导向变为能力导向。
本文通过对地方院校教师的问卷调查，对能力测评计划与传统单一的考试方式在测定学生能力获得方面的数据进行统计分析，最后比较和类推这两种地方院校考试模式，验证能力测评计划在能力测评方面的作用以及地方院校考试方式改革的意义。
二、工商管理专业人才培养模式存在的问题分析目前工商管理专业人才培养更多地表现为知识导向而非能力导向，而地方院校要使学生掌握必要的专业知识外，更要培养学生的能力，特别是创新能力。
本科工商管理专业人才培养模式创新探析
本科工商管理专业人才培养模式创新探析
王丽杰
【期刊名称】《科教导刊》
【年(卷),期】2015(000)021
【摘要】相较于其他专业,本科工商管理专业人才培养模式相对模糊,这无疑严重影响了该专业的发展和进步.培养模式的不足导致大部分本科院校工商管理人才培养中存在目标定位不明确、层次结构不清晰等问题,因此,若要满足时代和社会需求,就必须及时革新本科工商管理专业人才培养模式.本文首先从考虑本科工商管理专业的特殊性、采用多元化人才培养模式、增强本科工商管理专业人才的社会适应性、借鉴国外先进经验等方面,全面论述了本科工商管理专业人才培养模式创新原则,又在此基础上提出了相应的创新途径,希望以此促进本科工商管理专业的顺利发展.【总页数】2页(P64-65)
【作者】王丽杰
【作者单位】郑州轻工业学院经济与管理学院河南·郑州 450000
【正文语种】中文
【中图分类】G642
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