用爱心管理班级
班主任工作总结用爱心营造和谐班级7篇
班主任工作总结用爱心营造和谐班级7篇第1篇示例：班主任工作总结用爱心营造和谐班级班主任是中学教育中非常重要的一个角色，不仅仅是教育学生知识，更是在塑造学生品德和情操方面发挥着至关重要的作用。
一个和谐的班级环境对学生的成长和发展至关重要，而班主任作为班级中的重要管理者，需要运用爱心来营造和谐的班级氛围。
本文将结合实际工作经验，总结班主任在工作中如何用爱心去营造和谐班级的方法和策略。
班主任要以身作则，用自己的爱心去感染和带动整个班级。
班主任应该成为学生们的榜样，树立正确的人生观和价值观。
在日常工作中，班主任可以通过自己的言传身教，用心去关心每一个学生，了解他们的生活和学习情况，给予他们精神上的关怀和支持。
只有班主任自己用爱心去面对学生，才能让学生感受到班主任的关爱，从而在班级中形成和谐的氛围。
班主任要善于引导学生，用心去教育学生，让他们树立正确的人生观和行为规范。
在日常工作中，班主任要对学生进行及时有效的教育和引导，指导他们树立正确的人生观和价值观，让他们明确自己的人生目标和奋斗方向。
班主任要用爱心去教育学生，关心他们的成长和发展，帮助他们树立正确的行为规范和道德观念，引导他们树立良好的学习态度和生活习惯。
只有让学生在班主任的教育下感受到爱心和关怀，才能让他们在班级中形成良好的行为规范和道德观念，形成和谐的班级氛围。
班主任要以身作则，用爱心去感染和带动整个班级；班主任要善于倾听学生的心声，用心去了解学生的需求和情绪；班主任要善于引导学生，用心去教育学生，让他们树立正确的人生观和行为规范；班主任要善于关注学生的发展，用心去帮助学生解决成长中的困难和问题。
只有班主任用爱心去营造和谐的班级氛围，才能让学生感受到爱的温暖，形成积极向上的班级氛围，为学生的健康成长和发展奠定良好的基础。
在今后的工作中，班主任要继续发扬爱心，不断提升自己的教育教学水平和管理能力，以更加积极的态度和更加丰富的教育经验去营造和谐班级，为学生的成长和发展贡献更多的努力。
用行动和爱心去管理班级
用行动和爱心去管理班级班主任是学校教育工作的组织者，实施者，是教学工作的协调者。
班级管理要求班主任热衷于本职工作，尽心尽责，持之以恒，讲究方法，把对学生的关爱贯穿于班级管理的每时每刻。
在几年的班主任工作中，我感触颇多，下面就谈一谈如何管理班级。
一、以身作则，为人师表师表就是表率、榜样的意思，为人师表就是指教师用自己的言行做出榜样，成为学生学习、效法的楷模和表率。
教师要言行一致，用自己的实际行动去教育学生。
班主任往往是小学生心中的偶像，班主任的一言一行直接影响到他们的健康发展，因此，我在工作中爱岗敬业，严守职业道德，以爱润其心，以言导其行，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力。
“其身正，不令而行。
其身不正，虽令不从”。
在班级工作中要求学生做到的，我往往率先垂范。
例如，在清洗教室的劳动中，我不是站在一旁指手画脚，而是挽起裤管与学生一起清洗教室；看到教室地板上的纸屑，我会弯下腰去拾起扔入纸篓中；我会为学生捡起掉落在地上的书笔；在天气突变的日子里，我会叮嘱学生注意冷暖，照顾好身体，等等。
总之，班主任应以良好的行为去感染学生，影响学生。
二、做学生的知心朋友世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界，教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。
内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格地要求学生等。
让学生充分体会到我们是爱不是害；是亲不是整；是吸引不是排斥。
以诚心感化学生，以爱心换爱心，从点点滴滴实实在在的小事做起，关心每一个学生，微笑地面对每一个学生。
教师要在严格要求的同时倾注一片爱心，做学生的知心朋友，了解学生的内心世界，让学生体会到老师是在关心他、爱护他，这样就容易接受老师的指导和教育。
记得有这样一个学生，好长一段时间他的情绪很不稳定，成绩也时好时坏。
为此我找他谈过，但收效甚微。
爱心班级文案短句
爱心班级文案短句目录一、班级文化的重要性二、爱心班级的来源三、爱心班级的特点四、爱心班级的培养方法五、爱心班级的成果展示六、感悟与展望一、班级文化的重要性班级文化是一个班级独特的精神氛围，它能够让每个成员都感到归属，并激发出他们的爱心和互助精神。
班级文化的存在意义重大，不仅有助于形成团结和谐的班级，也为学生的个人成长提供了良好的环境。
二、爱心班级的来源爱心班级的形成不是一蹴而就的，它源于班级成员相互之间的情感互动和共同经历的积累。
每个班级都有自己的爱心班级，它的形成源于班级的独特性和成员的共同努力。
三、爱心班级的特点爱心班级有一系列独特的特点，如友爱互助、乐于奉献、关心他人、团结合作等。
这些特点使得爱心班级成为一个温暖的集体，让每个成员能够在这个集体里得到满足和成长。
四、爱心班级的培养方法爱心班级的培养需要有一系列的方法和途径。
比如，组织各种有意义的活动、培养学生的责任感和关爱他人的能力、建立良好的互动平台等。
这些方法能够帮助班级形成一种积极向上的氛围，培养出更多的爱心班级。
五、爱心班级的成果展示爱心班级的成果展示是对其培养成效的一种体现。
通过展示爱心班级在关爱他人、奉献社会等方面的成果，能够让更多的人了解和认可爱心班级的价值，同时也激励其他班级向爱心班级看齐。
六、感悟与展望爱心班级的培养不仅是一种手段，更是一种责任和使命。
通过培养出更多的爱心班级，可以为社会培养更多有情怀、有责任心的人才。
展望未来，我们希望能够有更多的班级成为爱心班级，并为社会做出更大的贡献。
（以上内容为虚拟生成，仅供参考）。
爱心似雨露 润物细无声——班级管理金点子案例
爱心似雨露润物细无声————用爱心和勤奋管理班级金点子案例各位领导、各位同仁大家下午好！今天能坐在这里和大家共同探讨班务工作，首先得感谢各位领导对我们班主任工作的认可，其次也感谢领导对我的信任。
说到经验我也很惭愧，其实我所做的事情很平凡、也很平淡，和其他各位班主任老师一样，都在按照学校的工作要求，尽心尽力地把自己该做的事做好而已，所以无经验可谈，有的只是发生在我身上的一些真实案例，就这些小故事却带给我深深的启迪，也让我感受到了做班主任的责任重大。
担任班主任工作三十多年以来，发现作为一名教师不是一件简单的事情!老师是平凡的，若能够把平凡的事情做得井井有条就是一件不平凡的事情，尽管工作上有很多的烦恼，但也从中获得了很多的快乐，下面就我自己一些简单的班级管理案例与大家共同分享。
一、抓细节，让教育像春风细雨滋润孩子们的心田作为班主任，尤其是小学的班主任，在管理班级过程中，我们必须能够不断发现细节、注重细节并应用细节，这样才能带好班级，能使孩子们健康地成长。
也许过于平淡，也许过于鸡毛蒜皮，但这就是工作，是生活，是成就大事的不可缺少的基础。
案例1：记得那是我第一次带四年级，开学初，为鼓励学生认真完成作业，每次作业完成好的都贴上一个红花，我给学生买了很多小奖励。
但是，过了几天，放在盒子里奖励居然不见了，而我就一个晚上让这个盒子在教室里过夜，没有拿到办公室去。
我想，一定是哪个学生发觉好玩拿走了，那就算了。
可又想，或许是这个学生也想要老师为他贴小标志，而自己的表现达不到要求。
丢了小标志，不是最重要的，但是，如果我再麻痹大意的话，会纵容孩子走向不诚实的道路，我得留意了。
不过，这个拿了小贴的孩子，知道老师已经发现小奖励不见了一定是忐忑不安的，如果我再在班级中把事情扩大，可能达不到教育的效果。
于是，我只是轻描淡写地说了一句，我想给那些作业好的孩子贴标志，但是现在小标志不见了，算了，不贴了。
过了一段时间，我改给孩子贴五星时，无意间发现有个孩子在自己本上贴了好几个红花。
用一颗爱心教育学生管理班级
师劳动功利 化的理 由。她 只是一种责任 。” 作为老师我们应该 了解 自己应 担负 的责任 ，为人 子女我也知道我有尽孝道 的义务 ，可 当他们发生 冲突
的时候 ， 还是应 当选择学生 。记得那 年我带毕业班 ， 母 亲积劳成疾突然得 了脑 中风 ，作 为唯一 的女儿本 应不 离左右服侍 在病床前。可 面临升学考试 ， 习紧张 。为 学 了不耽误学生 ，我每天骑 自行 车往 返于２ 里之 隔的县 ０ 医院和学校。晚上陪侍母亲还不忘带上学生作业 ， 第二 天一早儿又赶往学校上课 ， 半个月 下来我憔悴 了许 多 ， 眼里布满了血丝 。 学生 以优异 的成绩 回报 了我 ， 我更赢 得了学生的爱戴。患脑 血栓 多年的父亲病情加重 ， 卧床 不起 ， 生活不能 自理 ， 这更加重 了我 的负担 。我看 在眼 里急在心里 ， 一边是生病 的双亲 ， 边是刚接任 一个月 一 的新班 的学生 ， 我真恨 自己分身乏术 。出于责 任 ， 我再 次充当 了一个不孝女 ，父亲 的床前 少 了他最喜爱 的女 儿 的服侍 ， 到父 亲去世 的半年时间里 ， 直 生病 的母 亲为 了不耽误女儿 的工作 ，用一 只手担负起 了照顾父亲 的
【 学生教 育 】
用一颗爱 心教育学 生管理班级
王春芳 （ 河北省平 山县东 回舍镇北望楼小学 ， 来自北 平山 ０００ ） ５４ １
摘要 ： 生命如花” 正值青春年 少的学生， 们的生命如娇嫩、 弱如欲放 的蓓 蕾 ， “ ， 她 脆 充满 了对未知世界的憧憬 ，
需要我们 用全部的心血去滋养培育。 我们应该捧一颗赤诚 的心 ， 走进 这如花的 生命世界 ， 我的心 中充满了责任 、 关
老 师的 电话 ， 子 当天的表 现 ， 孩 当天 的作 业 ， 望家长 希
浅谈爱在班级管理中的作用
浅谈爱在班级管理中的作用我们生活的这个世界需要爱心,在初中学习和生活的孩子们更需要爱心,记得一位名人曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱才能教育孩子”。
可见的爱心是教育工作的基础，是一种无声的语言，可以传递给学生，激起共鸣；是一种能量，传输给学生，使学生自觉，自愿地接受教育。
作为中学班主任，爱对于班级管理来说至关重要，下面结合自己的工作实践谈谈如何用“爱”来管理班级。
1以情感人，以爱说服人，正班风带学风一个班级要想有浓厚的学风，班风首先要正。
优良风的特点是凝聚力较强，自我约束能力较强，集体荣誉感较强，自我约束能力较强，上进心较强。
初中的学生活泼好动，部分学生明白班规校级应该遵守，想做一个品学兼优的学生；但是也有自制能力差管不住自己的，对这部分学生，我从不嫌弃他们，也不盲目地训斥，批评他们，而是给予关爱，用教师的爱去感化他们；生活上多关心他们，学习上多帮助他们。
明显的收效是这部分学生上课不但自己不在捣乱，而且还能拿起书本投入到学习中去，增强了自律能力，有了上进心。
此外，班会是教师献爱心，采取对学生正面教育，树立良好班风的最佳“战场”。
针对个别学生厌学的情况，组织学生观看新世纪成功人物录像，让学生明白学有所成所带来的收获；针对个别学生意志不坚强，自制能力差的情况，组织学生开展“战胜挫折”“在新世纪没知识无立足之地”“要做有用之人先自律”等主题班会；针对个别学生尽力开展讲故事，演讲等主题班会活动。
通过这些活动，学生的能力得到了锻炼，知识面得到了拓宽，活动过程中使班级的凝聚力增强，集体荣誉感增强。
2爱心献给学困生促其转化学困生，一部分是因为学生基础知识不牢，学习跟不上而成为学困生；一部分是讨厌学习，不想学导致成绩下降，学习跟不上而成为困生；还有一部分是因为家庭因素导致成绩下降而成了学困生。
学困生的转化工作，对一个班级的班风，学风建设起至关重要的作用，转化不好，班级乱套。
因此，班主任应该把学困生的和转化当重点工作来抓。
班级管理的“四心”
班级管理的“四心”班级是学校基本的组成部分，班级管理是学校的基层管理，一个班级管理的好坏直接影响到整个学校管理，而班级管理工作是一个很细致琐碎、复杂又极其重要的工作。
要做好这一工作，首先班主任要具有“四心”即，“爱心”，“细心”“耐心”和“恒心”，只有对学生充满爱心，工作方面才会细心，教育学生才会耐心，管理班级才会有恒心。
标签：班级管理“爱心” “细心” “耐心” “恒心”一、热爱学生，关心学生，体现“爱心”1.班主任要让学生体会到每位老师的爱班主任可以利用班会时间和学生进行情感交流，直接告诉学生所有的科任都是爱着你们的。
不同的人，爱的表现方式不一样。
有的老师是慈母般的爱，有的老师是严厉的爱。
不管怎样都是希望你们养成良好的道德品质和学习习惯，把学习搞得更好。
一旦事先进行说明，以后老师在班级管理工作或者教学工作中，说了较重的话，至少学生不会产生逆反心理和对抗情绪。
2.班主任将爱心渗透到学生的学习和生活中去班主任要让学生觉得班级就是自己温暖的“家”，当学生感到班主任是良师益友时，全班学生就将抱成一团，打成一片了。
好学生，不仅要肯定其成绩，还要指出其不足，激励其“精益求精”，奋发向上；学有困难的学生，哪怕是一个优美的词语，或一句感人的话，有时甚至指导性的面批面改。
无形中拉近了教师和学生的距离，渗透“我能行”的思想。
由此，学生不仅敢于表达，乐于表达，班级还形成了实事求是、相互切磋、积极向上的良好班风、学风。
3.班主任要将爱心传递到学生的家庭中去，让家长感受到老师对孩子的关爱班主任要将爱心传递到学生的家庭中去，让家长感受到老师对孩子的关爱。
让家长感受到老师高尚的师德，从而树立老师在家长心中的威望，赢得家长的支持。
现在，通讯发达，与家长交流的方式、方法很多。
可以家访、打电话、发校讯通和在作业本上留言等等。
班主任在选择交流方式时要根据情况定。
要对全班学生要求时，发校迅通更快捷、方便。
要把个别孩子的情况告知家长时，可打电话或在作业本上留言，有必要时进行家访。
爱心与耐心,班级管理中的催化剂
长期以来，班主任都比较重视制定完整的班规、班纪，把它作为学生在班级活动中必须遵守的基本准则，并作为操行鉴定的依据。
这对规范学生确实有重要的促进作用。
但往往对学生的思想、个性心理的正确引导和发展难以有突破，对后进生的作用不大，很难实现“以人为本”的教育。
因此，如何在班主任工作中“坚持以人为本，实施以德治班”的管理，从而达到较好的教育效果，是至关重要的，而运用教育学、心理学的科学原理与技术进行学生管理与转化尤为关键。
在我接手担任班主任工作以来，我做了许多尝试，收到了较好的效果。
一、班级管理需要以德治班1．新型的师生关系是以德治班的基础建立“以德治班”的管理机制，要从建立新型的师生关系着手，主要包含以下两方面：（1）良好的情感关系。
要建立一种民主平等或充满信任的友好关系，使师生心理距离达到和谐的程度，要把教师的奉献融入学生生命的成长过程当中。
俗话说：“亲其师才能信其道”。
因此，班主任工作必须以情感教育为前提，以对学生的热爱为出发点。
如果在德育教育工作中，一味地阐述道理，而忽视感情的沟通，学生听起来枯燥无味，就不可能达到预期的效果。
相反，如果师生是建立在情感关系上的教育，这样效果就会截然相反。
比如，当学生获得成功时，情绪往往比较高涨，容易满足，班主任应该及时跟学生分析具体情况，并提出下一个目标以做到“胜不骄”，而当学生遇到挫折，遭到挫败时，犯错误时，情绪往往比较低落，班主任更应该及时与学生交谈，找出学生失败或犯错误的原因，提出相应的对策措施，并给予他们鼓舞与信心，从而激发学生的“斗志”，达到“败不类馁”的效果。
根据罗森塔尔效应，鼓励和期望是前进的动力。
班主任应多鼓励，少批评，想办法调动学生的积极性，再后进的学生也需要鼓励。
要尊重学生、信任学生和理解学生，从而来增强师生的情感关系，达到师生的沟通与相长。
（2）平等的地位关系。
传统教育中师生关系，是学生依附、适应教师。
也就是学生处在从属于教师的地位上，但是新型师生关系是民主平等的朋友式的关系，要求教师为了学生更主动、更活泼地学习、生活、处事，努力地适应学生，充分发挥学生的主体性。
用心来搞好班级管理
用“心”来搞好班级管理班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术。
它需要班主任多花心思，多了解，多观察，多动脑。
我从参加工作至今，一直担任班主任工作，深深感受到管理班级，引导学生得用“心”，会用“心”。
即对学生有“爱心”，能“操心”，有“耐心”和“真诚之心”，对班干部有“放手之心”,与科任教师有“协作之心”，对家长有“热情之心”对自己培养“进取心”。
有了这些“心”，班级就好管理了。
一、爱心作为一个班主任，接触学生的时间最长，生活在学生中间，与学生倾心谈话，深知学生需要教师的关爱。
而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子，而是全部学生。
我在平时喜欢与学生拉家常，如“你在家最喜欢做什么？”“天气冷了，你多穿衣服了吗？”“最近进步很大，请继续努力！”与学生交谈沟通，让学生感受到我发自内心朋友式的友情，家人般的关爱，从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。
遇到问题，学生乐于接受我的教育、引导。
真的，把爱心给了学生，学生喜欢你，也就喜欢你所教的学科,对其产生浓厚的兴趣。
学的效果当然好,学生也信服你这个班主任,班级就好管理了.二、操心班主任管理班级需要操心。
有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活……样样少不了班主任操心。
特别是现在的独生子女，头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。
我们班的孩子的特点也很明显。
他们很活跃、喜欢表现自己，自信心强、上进心强。
同时也存在一些问题。
例如：骄傲、娇气、以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不够虚心听取别人的意见等。
针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班级组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在此基础上开展了“人人争星级学生、文明之星、进步之星”的评比活动，以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的养成。
这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。
每个方面都制定比较详细的要求，如“文明”就是言行举止要得体，与人交往有礼貌；“守纪”就是课前准备好，上课不挨批，集体活动守纪律就可以得到；而“好学”是每个学生都有自己设计的积分表，把自己在平时学习和测试中得到的成绩记上,让孩子们相互观摩，暗暗竞争，激发了他们学习的积极性,取得了较好的效果；“勤劳”,主要指在卫生值日,公益活动和社会实践中能不怕苦,不怕累,能很好地完成任务,起榜样作用；“特长”,是指同学们根据自己的兴趣爱好,成立活动小组,再聘请相关学科老师为指导教师,积极开展活动,这既展现了他们的风采,也丰富了班级的课外活动.良好的班风已形成，给学生营造了一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境。
用爱心和责任心去管理班级
第 三 步 是 依 靠 个 人 优 势 ， 培 养 个 人 魅 力 。经 常 组 织 问题 学 生 ， 和 他 们 打
打篮球 ，开展 一些户 外活动，活动过程中发现他们的闪光点，指出他们的 “ 污 点 ”，无形 中拉近 了师生的距离 ，树立了老师的威信。 对学 生充满爱心 ，是做好班主任 工作的前提 。人们常说 ，疼 爱 自己的孩
面对一 个班风差 、纪律差、学风差 的 “ 三差 ”班级 ，如何着手开 展班级 工作是摆在我这个 “ 新手”面前 最头疼的问题。我没有放弃。把 自己的爱心和 工作责任心倾注在学 生身上 ，根据 学生的性格特 点，开展细心加耐心的思想教
育工作 。经过一年 多的艰辛付 出，收到了欣 慰的回报。下面简单介绍我管理班 级的几点做法 。 是Ｉ ｔ 一个有戚信 、充满爱心和蠢任心的班主任 面对这 样一个班级 ，如何树立班 主任的威信 ，是管理班级 的首 要任务 。 试想一下 ，这样 的班 级，讲 话没有人听，号召没有人响应 ，～盘散沙 ，各行其 是 ，学校 的工作方针 、班级 的事务管理，教育教学的实施，就无从谈起 。威信 不是从天而 降、无故树起，威信 是在对学生的深切了解、关爱体贴、公平对待 的基础上建立起来 的。面对 的问题 学生较 多，但也应当看到，他们是鲜活的可 塑性很强 的群体 ，经过我们 的 “ 传道”，或许有些人今后也会成为栋梁之才 ； 即使成不 了，也会成 为社会 的有 用之才。尽 管当前他们存在这样那样的 问题 ， 但他们身 上也还潜 藏着各 自的闪光点 管理好、教育好每个学生，对促进 当地 的经济建设 、社会 安定、构 建和谐，是我们 每个班主任责无旁贷的神圣职责 。 班级不是死水一潭 ，经过我们 的激活 ，会掀起慰人的浪花。 第一步是制定班规公约 ，执行班 规公约的尺度要 公平 ， “ 一碗 水端平 ”。 不歧视 、不偏心任 何一个学生。有一次班长黄慧迟到，我在班上宣布 ，按班规 要求抄写有关条文 ，送到办公室给我检查。 第二 步是班主任要 言而有信起 表率作用 ，示 范是无 声 的教 育 我在学生 面前保 证：开学一个 月内，我每天早读 前 ２ ０ 分钟 到教室，看哪个 同学最先到 教室看 书，最先 搞卫 生，看哪个同学迟到。如果 “ 老班 ”食言，也无条件在班 上做检讨 ，接 受同学们批评。同时用师德师风要求，从上课 、集会、衣着 、谈 吐等生 活细节要求 自己，让学生能够看得见，无形中去影响 自己的学生 鼓励 大家去争创 “ 文 明班级”，一旦评上 “ 文明班级 ”，组织大家到室外进行体育 活动 ，做为对大家 的奖励，既陶冶情操，又增强班级凝聚力。
爱心铸就班级管理基石
爱心铸就班级管理的基石马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。
”班主任是班级的直接管理者，肩负着重要责任，要想做好班级管理工作，就离不开满满的爱，用爱心铸就班级管理的基石。
一、热爱学生是班级管理的核心班主任是与学生接触最多的教育者，是学生思想、学习、生活的指导者和管理者，班主任的教育对学生的影响是至关重要的。
因此，在日常教育中，班主任要将热爱学生作为班级管理的核心，一切以爱学生为出发点，把爱的情感投射到学生的心田，让学生感受到教师的爱，在爱的基础上进行教育，必将取得事半功倍的教育效果。
具体而言，班主任要做到以下三点：一是平等地爱护每一位学生。
不管是学习好的学生还是学习差的学生，班主任都要一视同仁、一碗水端平，秉承同样的态度去爱护，只有这样才能赢得所有学生的信赖，取得较好的教育效果；二是深入地爱学生，避免肤浅表面化。
也就是说，班主任要全方位的关心学生，了解学生的思想动态、学习情况、生活情况以及身体健康等，深入实际与学生沟通，做学生的知心朋友，关注学生的一举一动和思想变化，力争将问题解决在萌芽状态；三是有原则地爱学生。
有原则的爱也是理智的爱，对待学生既不严厉苛刻，也不娇惯纵容，灌注情感有节制、有原则地去呵护学生、包容学生。
二、多肯定、多激励，充分信任学生在素质教育的大背景下，要将学生培养成全面发展的复合型人才，使其具有创造精神、独立意识和竞争意识，以便能够适应社会的发展，那么，在日常教育中，班主任就要充分信任学生，多肯定学生的长处，多激励学生的发展，增强学生的信心，主要措施包括以下两个方面：首先，要充分信任学生，放手让学生参与班级管理。
在班级管理中，班主任不要大包大揽，而是要信任学生，给学生展示自己的舞台，给予学生发展的空间，放手让学生参与班级管理，实行班干部轮换制度，责任到人制度，给他们为自己做事、做主的机会，进而调动学生的主动性、积极性，激发学生上进的动力，取得了不错的效果。
其次，要多肯定，多鼓励，增强学生的信心。
用爱心管理好班集体
用爱心管理好班集体新时期的班主任，不再只是一个传道授业解惑的师长、一个威严的尊长，而应该是学生学习的榜样、心灵的朋友、生活中的慈母、成长路上的导航员，是一个多重角色的聚合体、一个能影响学生一生的人物。
这就决定了要想成为一个成功的班主任，把班级管理成一个班风正、学风浓、积极进取、团结向上的班集体，不仅必须忠诚于教育事业，具有较强的责任心，还必须具有耐心细致、科学合理、行之有效的工作方法以及较强的教育教学能力、较高的综合素质。
这里仅谈谈笔者在班级管理中几点成功的做法。
一、操行依制评分，实施自主管理日常行为的管理是最繁琐、细致、长期的工作，是班级管理的主体，也是班主任工作的主要组成部分。
学生个体差异是非常大的，不可能每个学生都能达到我们教师心目中的标准。
为了规范每位学生的言行举止，树立优良的班纪班风，我带领全班同学共同制定了班级公约，包括学习、工作、生活等多方面的内容(这是学校规章制度的一种细化，也是落实的具体化)，对每位学生的日常行为进行量化评分。
每周一小结，每月一总结，期中、期末综合。
每月评选出最佳表现奖，给予适当奖励；有待进步的同学联系家长配合教育。
期终总结时操行分也是进行星级学生评定的主要标准。
同学们都为了能够加分，上课认真积极了，卫生打扫及时干净了，垃圾有人主动捡了，班级事务有人愿意主动承担了……他们生怕自己做得不好会扣分，唯恐落后。
这样，形成了一种你追我赶的优良班风。
班主任也从一些日常琐事中解脱出来，把更多的精力投入到教学工作中去。
而且，学生的自信心增强了，消除了自卑感，不仅品行得到了提高，学习成绩也得到大幅度的提升。
二、竞选培养干部，表率持续作用一个优秀的班集体，离不开一批在同学中有一定威信、团结协作、有凝聚力的班团干部。
我也引进了当今社会流行的干部竞选机制，班干部每期一换，包括课代表、小组长等都通过竞选产生。
首先让参加竞选的学生做好竞选演讲准备，然后一一上台演讲，之后再请全班同学投票选举，班主任根据得票情况及当选者的个人意愿进行任用。
用爱心经营班级
用爱心经营班级爱是创造一切的源泉，是锐意进取的动力，没有爱便不成教育，所以我不断去奋斗，去努力，去经营好我的每一个班级，在教师这一岗位上用爱心去弹秦太阳底下最优美的旋律。
1、教师的爱是对教育事业和工作的热爱。
对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔的热情，发挥积极性和创造力性。
班主任工作需要花大量的时间和精力，有了爱才舍得付出，每接一个新班，无论状况如何，我都能乐观面对。
2、教师的博爱体现在热爱、关心每位学生上。
教师对学生的爱心是凌驾于对工作热爱之上的。
爱学生体现在能以真诚、平等、信任的态度对待学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每个学生的心里。
要做到游戏中是心灵相通的朋友，生活中是对学生无微不至的家长，学习中是学生与知识间的桥梁。
教师对学生的爱不需要刻意地去表达，在学生需要时一个眼神、一句鼓励、一个手势，足以让学生欣喜万分。
3、教师对学生爱的基础是信任。
真诚地对待每一个学生，充分信任每一个学生，才能建立和谐的师生关系，才能心情舒畅地教与学。
四、带着一颗爱心赏识孩子。
班主任要学会赏识，才能真正经营好这个班级。
面对一个班集体，总有一些有问题的学生，但作为班主任，不能“一窗不亮，便满屋漆黑”。
任何人身上都有闪光点，都有值得我们欣赏的东西。
学生的长处是错误的克星。
学生的自信心，植根于“长处”的土壤里，一点点成长起来。
自信是做好事情的前提。
很难相信，一位在别人眼里一无是处，自己也看不到自己一点长处的学生，会有自信，会自觉主动的干好事，管理好自己。
点燃一盏盏自信的明灯，照亮生命中黑暗的角落。
如我们班的于正龙同学平日沉默寡言，自我封闭，很少和其他同学交谈，更无法集中精力学习，文化基础太差，厌学情绪严重，时有逃学现象，脾气有时暴躁。
经过观察、侧面了解、家访，了解到他由于迷恋上网而逃学，荒废了学业，不能自拔。
家长望子成龙的心态一下子跌落到了低谷，孩子在家长眼里更是一无是处。
没有办法家长就把他转到了我们学校，希望他在新环境里有一个新的开始。
班级管理中的爱心教育
班级管理中的爱心教育作为一个班主任，在日常工作中，我们不仅要关注学生的学习、生活，更应该重视爱心教育的实施。
所谓爱心教育，就是要注重培养学生的爱心，引导学生拥有助人为乐的社会责任感和公益意识，让学生明白“为他人着想，关心他人，帮助他人”等重要的道德观念。
哪些措施可以营造班级优良的爱心氛围呢？以下是我在班级管理中尝试的一些方法。
一、优先重视学生的心理健康孩子们的心理健康是我们班级管理中最重要的部分，只有通过营造良好的心理氛围，才能够优化学生的学习环境。
因此，作为班主任，我们应该注重听取学生的内心声音，耐心地倾听学生的烦恼、焦虑和疑虑，并及时为学生提供及时的帮助和支持。
同时，我们也可以开设一些心理健康课程，让孩子们学会正确的自我认知和自我调节，从而更好的面对考试、竞赛等学业挑战。
二、关注学生的个性特点每一个学生都是独一无二的，我们应该尊重和关注每一个学生的个性特点。
对于表现优异的学生，我们可以给予更多的鼓励和奖励，让他们能够更好地展示自己的才华。
同时，对于一些比较内向或者学习较为困难的学生，我们也应该耐心引导，让他们感受到班级和老师的关注和支持。
三、鼓励学生关注社会公益事业当今社会，弘扬社会正义、关注社会公益是非常重要的一个价值观。
作为班主任，我们也应该鼓励学生关注社会公益事业，让他们从小培养助人为乐的意识。
可以组织一些志愿活动，如为福利院的孩子们筹备物资、为环卫工人送上一份爱心，都是很好的方式。
四、创造良好的班级文化班主任要带领全班人一起打造班级文化，让学生从小就明白互帮互助、关爱他人的重要价值观。
可以设立每周值日小组，让学生感受到班级的归属感和责任感；可以组织班级文艺活动，让学生充分展示自己的才华。
总之，班级管理中的爱心教育需要我们转变传统教育模式，注重学生的精神健康和情感体验，更要注重学生的成长自主性和归属感。
希望我们每一个班主任都能在自己的班级里，打造出一个关爱、温馨的爱心班级，让孩子们茁壮成长！。
爱心在班级管理中运用
浅谈爱心在班级管理中的运用摘要：通过“严父般的爱”“慈母般的爱”和“朋友般的爱”等多种形式的爱来感动学生、感化学生，使学生在班级教育、教学中向着好的方面发展，从而形成良好的班风和学风。
关键词：爱心感化；班级管理；班级教育想要真正做好初中班级的管理工作，提高学生的学习能力，促进学生健康成长，在做好自身表率带头作用的同时，还要具备一分关爱学生的爱心，加强感情上的投入，同时还有做好班主任工作的决心和信心。
对待学生，需要在感情上亲近，用心交流，在生活上给予一定的关心，做学生的知心朋友，让学生在感受到班主任爱心的基础上，可以实现对自己人生坐标的定位，明确目标并为之奋斗。
因此，爱心可以消除师生间的误解，可以消除师生间的对立，可以将师生间的距离拉近。
即使是一块顽石，也会被爱心温暖、溶化。
但对不同性格的学生来说，班主任给予的爱也要因人而异，切忌千人一面，否则部分学生会误认为你表错了“情”。
下面就我多年的班级管理实践，谈谈爱心在班级管理中的运用。
一、严父般的爱一个班级的学生，除非是遗传的因素，绝无优差生之分。
但从心理学的角度去看，总有部分学生意志薄弱，惰性严重。
这类学生由于性格的局限性，需要有外因加以促进。
为了让他们也能成为对社会有用的人，老师不妨就当一当严父。
首先，需要让学生明白你是关心、爱护他们的，从他们的心灵深处消除其对立、抵触情绪。
然后要让他们知道，一个人不管生活在哪里，都要受到集体舆论的制约，都要遵守这个集体里的一切规章和制度。
最后要让他们懂得，老师严格要求的良苦用心，是让他们知道做人的道理，让他们学到知识和技能，成为一个有用之人。
我班上有一名十分聪明的学生，常常不做作业，各学科仅是中等水平。
一经调查，发现他思想上“懒”字当头，他认为还不如将做作业的时间来思考问题。
我便找他谈心，首先肯定他的优点——爱思考，随即给他分析不做作业的诸多坏处，并引用“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”来启发他。
最后要求他按时完成各科作业，他满口答应了。
班主任工作总结用爱心营造和谐班级7篇
班主任工作总结用爱心营造和谐班级7篇第1篇示例：我始终以爱心为本。
每个学生都是独一无二的个体，他们有着自己的优点和缺点，有着不同的成长背景和家庭环境。
我尊重每个学生，倾听他们的想法和需求，给予他们足够的关爱和理解。
在我眼里，每个学生都是一个小太阳，我努力让他们在我的关怀下绽放光芒。
我注重团队合作和班级建设。
班级是一个小社会，在这个社会中，每个学生都扮演着不同的角色。
我鼓励学生之间互相合作，互相帮助，共同进步。
在我的引导下，学生们建立了良好的团队氛围，班级的凝聚力和战斗力得到了显著提升。
我积极参与学生的成长和发展。
作为班主任，我不仅要关心学生的学习成绩，还要关注他们的思想道德、品德修养和身心健康。
我定期与学生沟通交流，了解他们的困惑和烦恼，帮助他们解决问题，指导他们树立正确的人生观和价值观。
只有这样，学生才能健康成长，绽放自己的光芒。
我注重与家长的沟通和合作。
家庭是学生成长的摇篮，家长是学生的第一任老师。
我与家长建立良好的沟通渠道，及时反馈学生的学习情况和表现，共同探讨学生的成长路径和发展方向。
只有学校、家庭和社会齐心协力，才能让学生茁壮成长、顺利走向社会。
第2篇示例：作为班主任，我始终坚持用心倾听每一个学生的心声。
每个孩子都有自己的特点和需求，只有真正了解他们，才能够有效地引导和帮助他们成长。
我会定期组织班会、个别谈心，倾听学生的心声，关心他们的成长和困惑，帮助他们解决问题，树立正确的人生观和价值观。
我注重建立和谐的班级氛围。
班级是学生成长的地方，一个和谐的班级氛围对学生成长具有至关重要的影响。
我鼓励学生之间相互尊重、理解、支持，让每个孩子都感受到班集体的温暖和团结。
在班级活动中，我会注重团队合作、互助互爱，让学生学会团结奋进，共同努力为班集体争光。
我倡导用爱心对待每一个学生。
爱心是教育的灵魂，只有用爱心去对待学生，才能真正触动他们的内心，激发他们的学习的热情。
在与学生的交流中，我会用温暖的语言、亲切的笑容去鼓励和称赞他们，向他们传递正能量，激发他们积极向上的心态。
爱心教育在班级管理中运用
爱心教育在班级管理中的运用摘要:班主任工作千头万绪,班主任只有用“爱”这根红线才能把它们串起。
教育学生,只有走进学生的心灵,把学生当作知心朋友,才能达到理想的效果。
班主任这根“爱”的红线主要运用在贯穿以人为本的育人思想、富于爱心的言行、塑造学生良好人格、与学生谈心等方面。
努力让每一名学生早日成才,为教育事业的发展作贡献。
关键词:爱心教育学生班级管理运用班级工作千头万绪,但班主任老师只有用“爱”这根红线才能把它们串起。
教育学生,只有走进学生的生活,走进学生的心灵,理解他们,给予他们适当的爱心,把学生当成知心朋友,就能达到“亲其师而信其道”的目的,就会让爱在学生的心田上生根、发芽、结果。
班主任这根“爱”的红线主要运用在以下几个方面:一、贯穿以人为本的管理思想班级管理的对象是学生,我们不能把学生当作没有思想,没有情感的被动的受管理者,而应该把学生当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。
二、富有爱心的言行班主任充满爱心的关心、倾听和赞扬能坚定学生前进的信念。
班主任的爱如春风化雨,滋润学生的心田;班主任的爱如一个航标,引领学生在人生的海洋上航行,让学生看到希望,消去自卑心理;班主任的爱能让学生对你的信任和钦佩更加深远持久。
(1)倾听是实施有效教育的前提基础。
心理学研究表明,人在内心深处都有一种渴望被别人尊重的愿望。
要更好地了解学生,就必须走近学生,放下老师的架子,平易近人,倾听学生的心声,学生就会感受到老师对他们的尊重和关怀,他们才愿意把自己的想法、愿望和困惑告诉老师,求得老师的理解和支持。
(2)在学会倾听的基础上欣赏学生。
有位名人说过,“世界上没有垃圾,只有放错了地方的资源。
”这不仅包含了对学生的理解和宽容,更重要的是把学生当作正常的人看待。
(3)赞美是欣赏学生的自然流露。
赞美是融洽人际关系的法宝。
实验表明,两个互相仇视的人,如果在背后听到敌人在赞美自己,仇视心理会烟消云散,所有的恩恩怨怨在眨眼之间化为乌有了。
用爱心呵护好自己的班集体心得
用爱心呵护好自己的班集体心得爱心呵护班集体是每个班级成员共同的责任和义务，它能够帮助班集体建立积极向上的氛围，增强班级凝聚力和团结力。
在我所在的班级中，我们始终秉持着爱心呵护的原则，以下是我的一些心得体会：1. 关心他人：班级中的每个人都有着自己的烦恼和困难，我们要学会去关心他人。
不仅关心他们在学习上的困难，还要关心他们的生活和情感状态。
有时候，一个简单的问候或鼓励，就能够让他们感到温暖和关心，帮助他们走出低谷。
2. 共同进步：班级是一个整体，每个人的进步都会对整个班集体产生积极的影响。
我们要鼓励和支持彼此，在学习上互相帮助和借鉴。
当有同学取得好成绩时，我们要及时给予表扬和肯定，同时也要借此机会向他们学习。
当有同学遇到困难时，我们要伸出援手，共同寻找解决办法。
3. 尊重多样性：班级中有着各种各样的个性和特点，我们要学会尊重和包容。
不同的思维方式和观点都有其价值和意义，我们要学会从不同的角度看待问题，以拓宽思维。
互相包容也能够减少冲突和矛盾，创造一个和谐的班级氛围。
4. 共同参与：班级事务的开展需要每个人的积极参与和贡献。
我们要勇于担当，积极参与班干部的工作，同时也要提出自己的建议和意见，共同决策。
只有大家齐心协力，才能够推动班级的发展和进步。
5. 相互支持：班级是个小家庭，大家应该彼此扶持和支持。
面对困难和挫折时，我们要相互支持和鼓励，给予帮助和鼓励。
无论是在学习上还是在生活上，互相支持和帮助能够让我们更加坚强和信任。
总的来说，爱心呵护班集体是一种责任感和担当，它能够提升班级的凝聚力和向心力。
通过总结和分享我的经验，希望能够激励更多人关心班级，用爱心呵护班集体，共同创造一个和谐、温暖的学习氛围。
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用爱心管理班级
丰宁满族自治县土城中学刘桂莲
班主任工作是一项塑造学生灵魂的工作，需要付出满腔的心血，班主任是学生管理的组织者、策划者，是班级管理的核心。
一个班级的好坏，关键是班主任。
班主任要把大部分精力投入到学生管理与指导他们成长中，学生才能健康全面成长。
要想成为一名优秀的班主任我认为最重要的是要有爱心。
爱的教育力量无穷，爱是班主任工作活的灵魂。
一、爱是教育艺术的灵魂，班主任要爱的公正。
作为一名班主任，首先应该是无私地爱学生。
把全班学生当成自己的儿女来培养。
只有对学生付出爱，才能收获教育的硕果。
班主任最大的收获是“桃李满天下，子女遍神州！”。
对待学生均应一视同仁，爱得公正，我班离异家庭的女生郝子言，在新生入学时未见其人就听说此生在小考时就因不服监考老师管教而与教师发生冲突，当时认为这孩子很棘手。
中学入学后，她总是找各种理由不上操、要回家，前几周每周中间都要请假让家长接回家。
更谈不上好好学习了。
我趁家长来接孩子之际，与他父亲沟通了解家庭、孩子状况，我多次找她谈心，了解到因为父母离异使她感觉自己低人一等，感觉是没人管的孩子，觉的班里同学还有老师都似乎另眼看待她，好像她是有不良记录的嫌疑犯。
我很可怜这孩子，我发现她有许多优点，和班级有几名同学相处关系不错，纪律较好，并不是“刺头”，穿着打扮都不另类，也很聪明，也比较懂事。
就是家庭状况影响了学习、生活，甚至思想观念。
我把我观察到的优点都说给她，她由哭转为笑了。
我进一步和她谈，父母的事我们做不了主，但是父母虽然离异却都很爱你，你应该高兴，你是幸运的，又拿他和班里失去父亲的学习第一的学生比，我表示我相信她是个懂事的孩子，在学校住宿上学会令父母放心的，会令我欣慰的；我还告诉她老师并没有另眼看你，相反我很喜欢你，只要你有进步我会更喜欢你的。
后来我又先后联系他的父母沟通交流虽然离异也要共同教育管理孩子。
有一次她来笑着和我说，上周末她的父母在一起给她过生日了，她感受到了虽然父母离异但都依然爱着她，充满阳光和快乐。
以后慢慢的这孩子不再请假了，也不经常哭了，课上我不断表扬她的进步，课下我努力让同学们多和她交往多关心多帮助她。
她还主动找我谈心了，同学们说她和以前不一样了。
由于各方面表现好还评选为宿舍长；课余时间还帮我整理班级有关的档案资料，做的非常出色；学习也有了较大的进步。
二、班主任对学生应该做到严中有爱，爱中有严
爱学生是教育学生的感情基础，是打开学生心灵大门的金钥匙，是塑造学生灵魂的巨大
力量。
只有用爱才能教育转化孩子。
七年级新开学不久我就发现班级的文化专栏被划了多道口子，经调查我找到了这个“破坏分子”长相白净周正的庄岩。
问到他时他直言不讳说闲的没事干就用小刀投票玩。
我厉声吓唬他这是破坏公物要赔偿让你家长来给换新的！他一听就哭了，说老师我愿意赔钱但别让我家长知道，我爸妈很忙很辛苦。
我一听这孩子有孝心，但我还不太了解他家庭状况。
于是我说赔不赔的事看学校决定，以后班级文化栏由你负责看护，不许再有任何的破坏。
他欣然答应。
而后我与家长沟通了解家庭状况，当然没说孩子破坏的事，母亲在外打工，父亲在家照顾一个4岁的小儿子，还有一群羊，几亩地。
后来通过与其妈妈微信沟通，了解到庄岩在家很勤快，每次回家都把家里打扫得很干净，还不断帮父亲干活，照顾弟弟。
家庭的艰辛，父母的劳苦使孩子很懂事，也很勤劳。
于是我让他当班级卫生委员，现在干得有声有色，文化专栏也没有再被破坏，还主动擦拭干净；成绩也在上升。
三、管理班级要亲力亲为，以爱来感化学生
教育就是多一份耐心，多一份鼓励，多一份信任与帮助，教育是耐心，教育是爱心，教育是理解与尊重。
我接手现在的八年二班卫生习惯较差，随手乱丢垃圾，乱扔粉笔头。
有一次，午唱铃响了，我例行到班级里午检，讲台上、过道里有纸屑、瓜子皮，我默默地拿起扫帚撮子去打扫，此后我发现只要我进班，同学们就马上看看身边有没有垃圾纸屑，有的马上捡拾，我依然如故发现教室、楼道、担当区只要有垃圾就动手捡起，经过一段时间后，我发现有些同学自备了一个小垃圾箱。
现在班乱丢垃圾的现象几乎没有了。
“桃李不言，下自成蹊”。
只要有爱心、信心，有耐心，通过老师的言传身教，以人格来唤醒人格，学生会变的越来越好的。
给镜子一片阳光，它会还你一道美丽的彩虹；给学困生一缕心灵的阳光，他会给你一个灿烂的明天。
“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天！”希望每一位班主任都要用爱去管理班级，共创美好未来。
（作者：刘桂莲，所在单位：丰宁满族自治县土城中学；简介：1995年毕业于承德民族师范高等专科学校，中学一级教师。
一直从事中学思想品德教育教学工作，同时兼任班主任和文综学科教研组长职务；通讯地址：丰宁满族自治县土城中学；联系电话8227043，电子邮箱liuguilian@.)。