中学生文明礼仪课件(初二11)

说明：选择“A”得3分，选择“B”得2分， 选择“C”得1分。
分数为30－24 分：你是个讲文明，懂礼貌的 人。举止言谈文明，与老师、父母、同学相 处融洽，人际关系好，是个受欢迎的人！ 分数为22－16分：一般情况下，你是个文明 的人，但有时可能没有认真对待一些事情， 特别是一些小事，人际关系一般，是个比较 受欢迎的人！ 分数为14—10分：许多情况下，你是个不文 明的人，人际关系一定很差，是个不受欢迎 必备的基
本素质,礼仪作为人们内在修养的
外在表现,直接影响着人们的交际、
生活和事业的成败,影响着集体、
国家、民族的形象与事业的兴衰。
修养
——是第二张毕业证
一个中国留学生曾到英国留学，住在一个叫坎贝尔的老 人家里。坎贝尔夫妇待人热情大方，他们只是象征性地收留 学生几英镑的房租。没过几天，这位留学生就感觉坎贝尔先 生对他的态度有些转冷。一天晚上11点多他从学校回来， 洗漱完毕刚想脱衣睡觉，坎贝尔先生蹑手蹑脚地走进他的房 间，说道：“孩子，你们中国人，半夜回家时，不管父母睡 没睡觉都使劲关门，噼劈啪啪地走路和大声咳嗽吗？我太太 有失眠症你每次晚上回来都会吵醒她，而她一旦醒来就很难 再睡着。因此，以后你晚上回来如果能安静些，我将会非常 高兴。”
故事：酒 店 老 板 与 无 赖
一个人走进酒店要了酒菜,吃完摸摸口袋发现忘带 钱了,便对老板说“店家今日忘带钱了，改日送来”店 老板连声“不碍事，不碍事”并恭敬地把他送出了门。
这个过程被一个无赖给看见了，他也进了饭店要 了酒菜，吃完后摸了一下口袋对店老板说“店家今日 忘带钱了，改日送来”。 谁知店老板脸色一变，揪住他，非剥他的衣服不 可。
笑过之后，你可以得到什么启示？



启示之一：动作姿势是一个人思想感情的文 化修养的外在体现。一个品德端庄、富有涵养 的人，其姿势必然优雅。一个趣味低级、缺乏 修养的人，是做不出高雅的姿势来的。 启示之二：在人际交往中，我们必须留意自 己的形象，讲究动作与姿势。因为我们的动作 姿势，是别人了解我们的一面镜子。 启示之三：在人际交往中，我们可以通过别 人的动作、姿势来衡量、了解和理解别人。
（6）你会乱扔垃圾吗？ A.没有 B.偶尔
C.经常
（7）看见校园有垃圾，你会捡起来并扔进垃圾桶吗？ A.会 B.有时 C.不会 （8）你能够做到上课认真听讲，不讲话做小动作吗？ A.会 B.有时 C.不会 （9）你能按时独立完成作业，不抄袭别人作业吗？ A.能 B.有时 C.不能 （10）参加各种集会能准时到达，安静听讲吗？ A.能 B.有时 C.不能
无赖不服说：“为什么刚才那人可以记帐，我就 不行？”
店家说：“人家吃饭，筷子在桌子上找齐，喝酒 一盅盅地筛，斯斯文文，吃罢掏出手绢揩嘴，是个 有德行的人，岂能赖我几个钱，你呢？筷子在胸前 找齐，狼吞虎咽，吃上瘾来，脚踏上条凳，端起酒 壶直往嘴里灌，吃罢用袖子揩嘴，分明是个居无定 室，食无定餐的无赖之徒，我岂能饶你！” 一席话，说得无赖垭口无言，只得留下外衣， 狼狈而去。
你是不是按时完成作业？
你是否喜欢参加讨论？
人格化好习惯的12指标 ：
真诚待人 遵守规则 诚实守信 认真负责 自信自强 讲究效率 友善合作 合理消费 勇于实践 总结反思
主动学习 独立思考
一个人的行为好似一面 镜子，反映出他的文化蕴涵， 知识水准和道德修养。
故事：一口痰“吐掉”一项合同
中国长江医疗设备厂准备引进“大输液管”生 产线欲与美国客商约瑟先生合作。经过详细的考察， 约瑟先生对企业的发展和管理很满意，他已经决定 要与范厂长签合同。双方决定第二天正式签定协议。 范厂长请约瑟先生到车间参观。车间秩序井然有序， 约瑟先生赞许地点着头。突然，范厂长感到嗓子不 适，本能地咳了一声，到车间的墙角吐了一口痰， 然后连忙用鞋擦去，油漆地面留下了一片痰迹。

交一些能够管住自己的朋友 用写座右铭，挂字画等来提醒约束自己 用写日记来管住自己
学习习惯测验
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
你学过的功课，是不是加以复习？
你是不是预习要学的功课？
你上课的时候，注意力是否集中？
你是否喜欢回答老师的问题？
你上自习课的时候是否自觉？
你不懂的功课，是否向别人请教？
礼貌：是言语、动作上的表现。 礼节：在人际交往中所惯用的形式和规范。 仪表：是指人的外表，容貌、服饰、气质。 仪式：是礼的程序形式，指在一 定场合举 行的具有专门程序、规范化的活动。 如：签字仪式、颁奖仪式等。
修养是第二张毕业证


“修养”一词原意包括修身养性、反省 自新、陶冶品行和涵养道德。 马克思主义赋予“修养”新的含义—— 进行自我教育、自我改造。
十一班文明礼仪“我三行”宣言：


读书习礼 知荣明耻 文明向上 从我做起 从细节做起
想管住自己为什么管不住呢？

不长记性，总是重复在同一个错误里
原谅自己，在没有办法改变的时候就放
弃了，然后给自己找各种各样的理由

意志薄弱，下决心要控制自己，可是总
是在最后的关头又坚持不住了
改掉坏习惯的方法
礼仪的内涵与实质
内涵： 1、礼仪是人内在的文化、艺术、道德、思想素质的 外在表现形式。凡是把人内心待人接物的尊敬之意， 以令人愉快的方式通过美好的仪表形式、规范的言谈 举止表达出来，就是礼仪。 2、礼仪是指人们在各种社会交往活动中形成的用以 美化自身、完善自我、修身养性、敬重他人的约定俗 成的行为规范与准则。具体体现为：礼貌、礼节、仪 表、仪式等。 实质： 尊重
自查我班不文明行为：





6. 不吸烟、不喝酒、不打架、不勒索、不欺负 同学，同学间团结友爱。 7.经常使用“请、您好、谢谢、对不起、再见” 等常用礼貌语。 8.放学后及时回家，按时交作业，不带与学习 无关的东西进教室，上课不干扰别人，积极听 课做笔记。 9.与人交谈亲切、温和，公共场合不与他人大 声交谈、打闹。 10.热爱个人和集体，珍惜荣誉，学会负责。
约瑟先生留下的信中写到： 尊敬的范先生：
我十分佩服您的才智和精明，但是您 在车间里吐痰的一幕使我彻夜难眠。恕我 直言：一个厂长的卫生习惯可以反映一个 工厂的管理素质，况且，我们今后生产的 是用于治病的输液管。贵国的成语说得好： 人命关天！请原谅我的不辞而别，否则上 帝会惩罚我……
为什么学礼仪?

对个体


不学礼，无以立 使个人的言行在社会活动中与其身份、地 位、社会角色相适应 衡量个人道德水准高低和有无教养的尺度 塑造组织形象，提高办事效率 是一个国家文明程度、道德风尚和生活习 惯的反映

对社会

礼仪是人类必须共同遵守的最起码的道德规范，它是人们 在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯 和传统等方式固定下来。对一个人来说，礼仪是一个人的思 想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会 来说，礼仪是一个国家社会文明程序、道德风尚和生活习惯 的反映。
在“敬人、自律、适度、真诚”的原则上进行 人际交往，告别不文明的言行。
自查我班不文明行为：



1不留长发、不佩戴任何饰件，不在学校玩手 机和游戏机等。 2主动向老师、长辈问好。 3.不迟到。 4.对老师在课堂上的提醒和批评，不得顶撞。 如有意见，可在课后与老师交换。 5.不乱扔纸屑杂物，不随地吐痰，认真完成值 日工作。不在教室里追逐打闹。
不久后的一天中午，这个留学生从学校回来刚坐下，坎 贝尔先生就说：“孩子你小便的时候是不是不掀开马桶的垫 子？这怎么行？难道你不知道那样会把尿液溅到垫子上吗？ 这不仅仅是不卫生，还是对别人的不尊重！”坎贝尔愈发激
当你走出家门 肩上就扛着家庭的荣辱
当你走出校门
肩上就扛着学校的荣辱 当你走出国门
肩上就扛着国家的荣辱
“文明人”自测：你是一个文明的人吗？
（1）升国旗时，你能肃立，行注目礼吗？ A.能 B.有时 C.不能 （2）你平时说脏话吗? A.不说 B.很少说 C.常说
（3）路上见到老师，你会主动上前问好吗？ A.是 B.有时 C.不 （4）你有过破坏公物、乱扔粉笔的行为吗？ A.没有 B.有过 C.经常
（5）你能和同学友好相处、并互相帮助吗？ A.是的 B.很少 C.没有
礼仪教育的内容——从内容上看有仪容、举止、表情、服 饰、谈吐、待人接物等；从对象上看有个人礼仪、公共场所 礼仪、待客与作客礼仪、餐桌礼仪、馈赠礼仪、文明交往等。 在人际交往过程中的行为规范称为礼节，礼仪在言语动作上 的表现称为礼貌。加强道德实践应注意礼仪，使人们在“敬 人、自律、适度、真诚”的原则上进行人际交往，告别不文 明的言行。