2020版高考语文复习随堂巩固第2部分专题10第5讲古代诗歌的语言鉴赏(含解析)

古代诗歌的语言鉴赏

1．(炼字)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。

南定楼遇急雨

陆游

行遍梁州到益州，今年又作度泸游。

江山重复争供眼，风雨纵横乱入楼。

人语朱离①逢峒獠②，棹歌欸乃下吴舟。

天涯住稳归心懒，登览茫然却欲愁。

[注] ①朱离：形容异地语音难辨。②峒獠：指西南山地的少数民族。

本诗颔联哪两个字用得极其精妙？请简要赏析。

答案“争”和“乱”。“争”为“争相、竞相”之意，用拟人的手法生动地写出江山重重叠叠地争相奔涌进入眼帘的景象，表达了对美好山河的赞美之情；“乱”写出风劲雨急的动态场景，紧扣标题“急雨”，更充分地表现了“急雨”的特点，也表达了羁旅奔波之苦。

2．(炼句)阅读下面的宋诗，然后回答问题。

和答元明[注]黔南赠别

黄庭坚

万里相看忘逆旅，三声清泪落离觞。

朝云往日攀天梦，夜雨何时对榻凉？

急雪脊令相并影，惊风鸿雁不成行。

归舟天际常回首，从此频书慰断肠。

[注] 元明：黄庭坚的兄长黄大监。

请赏析颈联“急雪脊令相并影，惊风鸿雁不成行”的妙处。

答案(1)情景交融。“急雪脊令相并影”表面写大雪中脊令鸟相互依傍，实则比喻兄弟患难与共。“脊令相并影”，既是手足情深的写照，又反衬出兄弟离散的哀伤。(2)运用比喻的修辞手法。“惊风鸿雁不成行”，写惊风中大雁离散失群，比喻兄弟离散。“急雪”和“惊风”，写前路的风波险阻，也暗指经历的沧桑岁月。诗人以鸟喻人，语意双关。

3．(赏诗眼)阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。

重阳日再到共城①百源故居

邵雍

故国逢佳节，登临但可悲。

山川一梦外，风月十年期。

白发飘新鬓，黄花绕旧篱。

乡人应笑我，昼锦②是男儿。

[注] ①共城：今河南辉县。邵雍曾在共城居住，故称故居。②昼锦：衣锦还乡。据《汉书·项籍传》载，秦末项羽入关屠城，有人劝其留居关中。项羽见秦宫已毁，思归江东，曰：“富贵不归故乡，如衣锦夜行。”后遂称富贵还乡为“衣锦昼行”，省作“昼锦”。

本诗的“诗眼”是哪个字？为什么？请结合全诗简要分析。

答案“诗眼”是首联中的“悲”字。“悲”字奠定了诗歌的感情基调。诗歌首联直言登临之悲，后三联具体写悲的内容：颔联写多年漂泊，故乡的山川风月只能在梦中相见，是身世飘零之悲；颈联写故乡风物依旧而自己华发早生，是人生短暂之悲；尾联写自己落魄还乡，徒惹嘲笑，是老大无成之悲。

4．(赏析语言风格)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。

三堂东湖作

韦庄

满塘秋水碧泓澄，十亩菱花晚镜清。

景动新桥横蝃蝀，岸铺芳草睡鵁鶄。

蟾投夜魄当湖落，岳倒秋莲入浪生。

何处最添诗客兴？黄昏烟雨乱蛙声。

这首诗的语言风格有什么特色？请简要赏析。

答案用明白晓畅的语言遣词造句，写眼中所见和心中所感，用真切的情意打动读者。诗歌开篇直接入题，然后以湖面为中心，将湖上、岸上、天上、四周的自然景物组织在一起，营造出活泼、优美、迷人、宁静的氛围。

1．解析从题干可知，要从颔联中选出两个表现力最强的字加以分析，这两个字应是“争”和“乱”。从“争”和“乱”的含义、手法和表达的情感角度分析即可。

2．解析本题以诗中的重要语句为着眼点，且题干没有对“赏析点”做具体的限定，因此，考生可以从思想情感、艺术手法、词句锤炼等比较突出的角度入手赏析。考生分析后可知，因“急雪脊令相并影，惊风鸿雁不成行”中有“雪”“风”“鸿雁”等景物，故宜从景物与情感、景物与人物关系的角度进行赏析。

3．解析结合判断“诗眼”的标准，可以发现“悲”字是全诗的“诗眼”，是诗人情感的凝结点。围绕全诗是如何体现“悲”的分析即可。

4．解析韦庄的律诗多明快清新。就这首诗而言，诗人并没有使用什么手法，而是通过对自然的观察，直接描写所见景色，直抒心中感受。诗歌开篇就从“满塘秋水”着笔，直接入题。接着描写看到的景色：湖面上摇荡着十亩菱花，湖上横跨新桥，湖岸上芳草如茵，池鹭睡卧，蛙鸣声声等，这些描写都明白晓畅，语言平实。