大学英语教学艺术的美学内涵

汇， 词语言学家一般认为， 英语单词(不包括专用词汇、 人名、 地名等)， 大约有17万个， 约7万个是已经或者即将废弃 其中
的， 因此英语单词的大致数量是10万个。 大学里词汇教学的内 容丰富多彩， 除了向学生展示单词的音、 义之外 ， 形、 还介绍包 括语法特征、 语体色彩、 语域限制、 多义性等词汇特点 ， ， 而且 英语词汇中相当大部分源出文学名著、 圣经故事、 神话传说和
章正是作者心灵的反映， 如“ W 比 The oman W Not T l ” ould el 中 的一段:"It was like the stained blue uniform,she always used the
same words,that dreadful smell.That ' s what is really like,child cno
质， 语言教学艺术的外在美与内在美的统一， 具有重要的美学
意义。 关键词 : 大学英语教学艺术 语言
美学内涵
统一
美， 作为一项最为普遍的价值 ， 是无处不在的， 只要我们 留心去探索， 去追求， 去发现。美， 是艺术所必需具备的特质。 文学 ， 音乐， 绘画， 都是表现美的艺术， 而教学， 也是一个综合 的充满艺术性的过程， 具有艺术的内涵和特性 ， 它和文学、 音 乐、 绘画、 喜剧、 舞蹈、 建筑等具体艺术形式一样具有形象性、 情感性和创造性。大学英语教学是语言教学 ， 其艺术性源于 语言的本质， 语言不只是艺术创造的重要形式和手段， 而且 本身就是重要的审美对象。此外 ， 大学英语的教学对象是已 经有相对成熟的思考能力， 逻辑能力， 审美能力的成年人， 对 于美， 有更深层次的感受力、 领悟力和理解能力。因此， 大学 英语教学的审美要求需要教师按照美的规律而进行的独创 性教学实践活动， 是一项特殊的艺术， 具有强烈感染力的， 鲜 明持久的美感。 一、 作为语言教学艺术所体现的美的内涵 语言的艺术性是人类爱美天性的自 然表现，接受语言美 和创造语言美是全人类共有的天赋。 语言并不是干巴巴的， 枯 燥的符号， 更不是单调空洞的毫无生气的音调， 它就像音乐的 音符一样婉转动听，像油画一样活泼生动，它既是听觉的艺 术， 又是视觉的艺术。语言与艺术既同为表现， 即同为心灵的 创造， 语言于艺术在本质上就是同一的， 是人类普遍创造的艺 术品。语言的学习， 发展及运用具有艺术的所有基本特征， 也 就具有艺术所体现出来的美学内涵。大学英语教学则需充分 展现英语语言的音韵美， 词汇的丰富美 ， 教材的知性美 ， 文化 的底蕴美等等， 是情感化、 美感化的教学 ， 整个教与学都充满 和谐与美感， 体现了美的特质。 1.音韵美 : 语音是英语教学的起点 ， 英语有 四十八个音 素， 进人大学教育， 学生们除了应掌握最基础的英语的辅音和 元音的发音、 英语节奏规律和英语的语音语调 ， 还应学会使用 目的是提高学生研究的积极性， 让他们感受到成功的快乐。 研究性阅读教学是对传统的语文阅读教学课中教师的教 学观念、 教学方式和学生的学习方式的转变， 有助于师生共同 建立起平等、 民主、 教学相长的教学观念， 使教与学的重点从 单纯的获取知识， 转到学会、 掌握学习方法和技能， 由被动的 接受学习转向主动的探索式学习， 最终实现知识 、 能力、 觉悟 三者有机统一的 目的。这也充分体现了在研究性学习活动中 学生的主体地位和教师的主导地位。 新一轮基本教育课程改革是我 国建国以来范围最广 、 规 模空前、 影响深远的一次教育变革。 而研究性学习集中体现了 新一轮基础教育课程改革的理念和价值追求。把研究性学习 作为一项重要内容列人新一轮基础教育课程计划，其意义绝 不仅仅在于增设了一门新的课程， 它所带来的观念变革， 将会 远远大于课程本身的价值。 诚如有专家所言:研究性学习引人 教育领域， 无论对当代教育理论还是实践都将产生全 位的
寓言故事， 或源于历史事件、 名人轶事、 风尚习俗、 人名地名，
以及源于体育娱乐、 动物习性、 航海、 、 狩猎 农业、 商业等等。 3.教材的知性美: 随着时代的发展 ， 大学英语教材内容丰
富多彩， 题材新颖广泛， 蕴含着丰富的情感性和美育因素。英 语教学是一种极富人文精神的学科， 是一种人文素质教育， 能 指导学生对社会和人生有正确的认识， 陶冶情感， 开启心智， 体现了一种知性美。 德国古典美学认为， 美在理性内容表现于 感性形式， 大学英语教材中节选了许多的优秀的文学作品， 一 方面富含着艺术的意蕴， 饱含着感性美， 另一方面又表现了不 同的人生逻辑和生活哲理。一个人的心灵可以激励另一个人 的心灵， 一个人的记忆也可以激励另一个人的记忆， 而一篇文
bugles and banners.Just pain and filth,futility and death....”真实
地表现了女主人公描写对战争无比沉痛的感受和对无情的战 争的指责， 通过讲解使学生们深刻理解课文的内蕴， 学生们能 够对女主人公的思想感情感同身受。因此， 在教材的学习中， 教师运用独具匠心的教学艺术表现手法 ，展示栩栩如生的不 同艺术形象，介绍跌宕起伏的故事情节，阐述课文的深刻内 涵， 分析课文的现实意义， 能够调动学生的好奇心并让他们张 开想象的翅膀， 走进教材中的文学世界， 引发他们心灵深处的
Hale Waihona Puke 自 然得体的英语语音语调表达思想，注意英语发音的众多特 点， 如单双音节的对称和谐， 节奏的强弱快慢， 韵律的反复迭 起， 语流的跌宕起伏， 语调的轻缓徐急， 语气的抑扬顿挫， 以达
到交际的目的。 2.词汇的丰富美 : 英语词汇世界是个五彩缤纷的美丽世 界。二十六个字母组合成了大量的意义丰厚，内涵深远的词
大 学 英 语 教 学 艺 术 的 美 学 内 涵
程瑜瑜
(华南师范大学 增城学院 外语系， 广东 广州 510000)
摘 要:教学艺术具有美的特质。作为一门 语言教学， 大
学英语教学是一项特殊的艺术，需要充分展现英语语言的音 韵美， 词汇的丰富美， 教材的知性美， 文化的底蕴美等等， 是情 感化、美感化的教学，整个教与学的方方面面体现了美的特