高职导游专业“双师、双栖”型教师团队建设现状的调查研究

证书 ，且大多数具有行业资格证书。教师具有的行业资格证书主要是初 级导游资格证书 ， 少数教师具有 中级导游资格证书、领队证和旅 行社企 业经理证 。整体来说 ，大多数高职院校的导游专业专职教师已具备 “ 双 师 型 ” 教 师 的 基本 要 求 。 具有相关行业背景 （ 从 教前 曾在旅 游企业从事管 理及一线服 务工 作） ，该类教师大部分学校仅有 １— ２人。结合个别访谈了解到其原因是 大多学校在引进此类教师时尚无优惠政策 。而学生和教学督导对具有行 业背景的教师普遍评价较高 ，以为他们对行业了解深入 、讲课生动 、实 践 能 力 强等 。 （ 三）导游专业专职教师培训天数较短 ，挂职锻炼 时间不长 通过对第 三模块的统计分析出 ，高职院校每年安排导游专业教师进 行专业知识培训的时间较短 ，７ ５ ％的学校仅为 ７天 以下 。教师利用周末 及 寒 暑 假挂 职锻 炼 时 间在 半 月 至两 个 月 之 间 。 （ 四）导游专业企业兼职教师人数偏少且不稳定 通过对第四模块的统计分析 出，高职导游 专业企业兼职教师较少 ， ７ ５ ％学校仅为 １ 人或 ２人。高职导游专业企业兼 职教 师较 少。该类 型的 兼职教师主要 由具有较高理论修养旅行社门市经理和部门经理担 任，因 此都具有很强的旅游企业管理和一线工作经验，能够利用他们 丰富的专 业知识和实践经验 ，使学生 了解最新 的行业动态 ，并培养学 生的实操 能 力 ，学生和教学督导对企业兼职教师评价也较高 ，但是大多数学 校聘请 的企 业兼 职 教 师不 稳 定 。
职 教 平 台
高职导游 专业 “ 双 师 双栖 ＂ 型 教 师 团 队建 设 现 状 的调 查 研 究
王 栋 ‘ 雷 晶 （ １ ．湖 北 交通 职 业 技 术 学 院 ；２ ．武 汉职 业 技 术 学 院 ）
摘 要：为了加强高职院校导游专业 “ 双师、双栖” 型教师 团队建设 ，本文针对高职院校导游专业教师、具有相关行业背景教师、企业兼职教 师的人数，教师培训 的天数和挂职锻 炼的 时间等进行 了实证性调查研 究，客观反 映了＇ ３前高职院校导游专业 “ － 双师、双栖 ”型教 师的现状 ．这对完 善 高职 院校 导游 专 业教 师 团队 建设 提 供 了重 要 的参 考 。 关 键 词 ：高职 导 游 专业 教 师 团队 建设
（ 一 ）结 论 大多数高职院校导游专业已建成 “ 双师型”结构教 师团队 ，专职教 师大多数都具有双证 。但专职教师每年接受专业知识 、技能培训天数较 （ 三 ）调查 方 式 短 ，挂职锻炼时间不长。 目前，大多高职 院校在引进具有相关行业背景 主要 采 用调 查 问 卷 和个 别 访谈 相 结 合 的方 法 。 本 调 查 共设 计 问题 １ 人士作教师方面暂无优惠政策，导致只有较少专职教师有行业背景。导 ８ 道 ，均为单选题 ， 调查内容包括学校专职和企业兼 职教 师人数 、 具有 游专业企业兼职教师较少 ，大多数学校为 １到 ２人 ，主要 由旅行社门市 教师资格证 人数 、专职教师挂职锻炼时间、企业兼职教师是否稳定 等方 经理 、部 门经理 、导游员担任 ，且聘请的人员不稳定。 面 。整 个 调查 过 程 总 共历 时 １个 月 。 （ 二）建议 三 、调 查 设计 １ ．高职院校应每年 多安排 导游专业 专职教 师参加旅 游相 关知识 、 调查 问卷由 １ ８道 问题组成 ，问卷的设计基本反映 了我 国高 职院校 技能的培训 ，及时充电；应适当延长挂职锻炼时间 ，并安排部分教师定 导游专业 “ 双师 、双栖 ”型教师 团队建设的现状。问卷 包含四个模块 ， 期 到 企 业 锻炼 ，使 教 师 能 够 更 加 深 入 地 了 解 本 行 业 发 展 动 态 、企 业 文 第一模块 “ 专职教师基本情况” 是 了解导游 专业专职教师 人数 、学历 化 ，实 现 教 师 “ 能力”和 “ 素 质 ” 双双 为 师 。 及年龄结构 ； 第二模块 … 双师 、双栖 ’型教师情况”主要了解导游专 ２ ．高职院校在引进具 有旅游行业 背景人员作 为专职教师 时，能够 业专职教师具有教师资格证 书、行业资格 书和具 有相关行业背景人数 ； 给 予一 定 优 惠政 策 ，以 吸 引优 秀 旅 游企 业 人 员成 为 教 师 中 的一 员 。 第三模块 “ 专职教师实践经历 ”是 了解专 职教师参加挂 职锻炼 、学习 ３ ．高职院校应多聘请旅游 企业 管理者 、导游员及其他高校有 丰富 培 训 等活 动 的情 况 ；第 四模 块 “ 企 业 兼 职教 师 情 况 ” 主 要 了解 导 游 专 经验 的教 授 、专 家 从 事 课 堂教 学 ，利用 他 们 丰 富 的实 践 、教 学 经 验 ，提 业企业兼职教师人数和 比例。 升学生的实操能力 ，实现优势互补 ，资源共享 ，并促进产学研结合。应 设法保证其稳定性 ，以保证教学 的连续性和系统性 。使兼职教师不仅停 四 、调 查结 果 分 析 （ 一）导游专业专职教师学历水平较高 ，且 以青年教师为主 留在对学校专职教师队伍补充层面 ，而是成为职业教育师资队伍结构 中 通过对第一模块的统计分析出，高职院校导游专业教师都在 ３ 人以 重 要 的 组成 部 分 。 上， 半数学校达到 ７ 人及 以上。学历上 ， ８ 所学校 ７ ６ ％专职教师具有研 参考文献 ： ［ １ ］管卫星 ．高职 院校 专业教 师 团队建设 的意义与途径 ［ Ｊ ］ ．中 究生及 以上学历 ；年龄结构上 ，３ ５岁及以下教师占 ６ ６ ％。 ０ ０ ９ ，（ ２ ２ ）． （ 二 ）导游专业专职教师已具备 “ 双师型”教师 的基本要求 ，但有 国成人 教 育 ，２ 『 ２ ］ 焦巧 ．高职 导 游 专 业 “ 双 轨 并 行 、 蛙 式 双 栖 ” 实践 型 教 学 团 相关行业背景教 师较少 Ｊ ］ ，武 汉船 舶 职 业技 术 学院 学报 ，２ ０ １ ２ ，（ ０ ６ ）． 通过对第二模块的统计分析 出，导游专业专职教师都具有教师资格 队 的 实现 路 径 ［
五 、 结论 与 建 议
８家。分别是 ： 武汉职业技术学 院、长江职业学院 、湖北 交通职业技术 学院 、武汉 民政职业学 院、武汉商 贸职业学 院、湖北 大学职业技 术学 院 、武汉 工 商 职业 学 校 、武汉 市 财 经 学校 。调 查对 象 是 上述 ８所 高校 的 导 游 专业 负责 人 。
一
、
（ 一 ） 调查 目的
为了解导游专业专职教师、企业兼职教师的基本情况 ，分析 目前导 游专业教师存在的问题 ，找出构建 “ 双师 、双栖” 型教学团队的方法 ， 加强高职院校导游专业教师团队建设 ，特安排 了此次调查活动。
（ 二 ） 调 查对 象 本 次 调查 针 对 的 是武 汉 市部 分 开 设旅 游 管 理 专业 的高 职 院校 ，总 共
问题 的 提 出 高职导游专业 旨在培养具有实践操作技能的应用型人才 ，这就要求 导游专业教师熟悉本行业并具有较强的实践操作能力 ，做到 “ 双师 、双 栖” 。 为全面落实 《 国家 中长期教育改革和发展规划 纲要 （ ２ ０ １ ０ －２ ０ ２ ０ 年） 》 ，教育部等部 门颁布了关于进一步加强 高校实践育人 工作的若干 意见 ，意见指 出所有高校教师都负有实践育人的重要责任 ，各高校要制 定完善教师实践育人的规定和政策 ，加Байду номын сангаас教师培训力度 ，不断提 高教师 实践育人水平 。要主动聘用具有丰富实践经验的专业人才。要鼓励教师 增加实践经历 ，参与产业化科研项 目，积极选派相关专业教师到社会各 部 门进行挂职锻炼。但在现实环境 中，高职 院校中的导游专业教 师还未 能达到名副其实的 “ 双师 、双栖 ” 。绝 大部分教 师都是在 重专业素 养 、 轻非专业素养的大环境下培养出来 的。而作为高职教师 队伍的必要补充 的旅游企业管理者与一线工作人员 ，但也存在教学方法不规范 、难于管 理 和缺 乏 相 对稳 定 性 等 问题 。 二 、调 查 的 目的 、对 象 和方 法