班主任案例分析:对待问题学生要有——耐心、爱心
爱心+耐心=开心——对班内问题学生的心理辅导案例
德教育 . 教学生怎样做人 。对于一个班级 的主 要管理者—— 班主任而盲 . 就更是如此 。在对
学生进行思想教育方面 . 班主任不但要做好一 般 的思想教 育工作 . 还要做好 个别学 生的思
他人 的关注 . 所 以他往往利用说谎 、 装病 、 表演 等形式做一些 引起别人注意 的事情 这种行为
教书育人是教师的天职 . 教师在教育教学
神上 . 还是物质上 的. 都无条件满足孩子 。 这就 造成 了他固执任性 、 以 自我为 中心 、 一 意孤行 等性格特点 。 另外 , 因缺少母爱 , 特别渴望得到
实践 中. 要 对学生 的全面发展 负责 , 在传授 知 识、 培养 能力的 同时 。 还要对学 生进行思 想道
在一定程度上说 明该生对爱 的渴望 . 但是 以一 种畸形 的形 式表现出来 . 这种畸形形式表现 出
来的行为让他得到了想得到的东西 . 更加剧了
( 三) 抓住时机进行引导和教育 虽然X X 有很多小毛病 . 但他乐 于助人 . 爱 表现 自己 针对他的这一特点 . 平时我特别关
二 具体事例
一
色彩, 他们 会感 到 孤独 、 无助 、 忧郁 、 无 所 适 从 …… 以至 于产 生 固执 、 对抗、 孤僻 、 依赖 、
自卑 的心理 。为 了让X X 感 受到教 师的爱 . 我 试着 走近 他 , 当他感到 孤独 、 无 助时 . 我就 站
些好的行为习惯也逐渐养成了 五、 辅导结果及思考
出了声 我发现 . 在他 向 自己的 目 标努力 的过 程中 , 自律意识逐步增 强, 学习兴趣逐渐提 高,
一
家庭 环境中 . 致使他养成 了较多不 良的行为习 惯. 如上课注意力不集 中、 不乐意做作业 、 好动 贪 玩、 喜欢与同学做一些较危险的游戏 。更有 甚者. 他 时不时偷拿 别人 的东西 . 经常说 谎欺 骗 教师 、 同学和家长 该生善于在他人面前表 现 自己 . 但经常是当面一套 . 背后一套 。
班主任工作案例——爱心与耐心
听完这些后 , 愣愣 的看着我 , 继尔双眼盈满 了泪水 , 他想 说什么又没有说 , 只是 把平常高昂的头低下 了。针 对他 的情 绪变化 , 就趁热打 铁说 :你是父母 的希 望 , 很 我 “ 你 孝顺 , 目前你这样做是孝顺 吗?回家好好想想 , 然后 找老
课 也不到处 闹 了 , 间操工 作认 真负责 , 课 尤其 在学校 组
有联系 , 因此经常有老师和学生来告状。 可气 的是 , 更 他
把卡通 画画在校服 的后背 上 ,惹 的全班 的同学 哄堂 大
织 的运动会 上大显 身手 , 班级争 得 了荣誉 , 为 也得 到了
同学们 的信任和拥护 , 当然也在期 中考试 中取得 了较 好
【 科学管理 】
班主任工作 案例
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爱心 与耐心
张 嗣 卿
河 北 省 三 河 0
摘 要 : 班 主任 工作 的 实例 中可得 出 : 主任 工作 要 用爱 心 、 心 、 心 、 心 去 浇 灌 。 从 班 耐 细 恒 关键词 : 班主 任 爱心 细心 恒心
是一个棘手 的“ 潜能生” 。
决 定让你担任体 育委员 ”我 说。他惊讶地 望着 我 , 巴 , 嘴
张 的大大 的。“ 希望你认 真负责 , 把体委 工作 做好 , 更希
“ 潜能生 ” 的很帅气 , 长 一米八 的个 头 , 大大 的眼睛 , 白白的牙齿 , 笑起来很可 爱 , 你若 看到他 的衣着 打 一 但
个学 生的特点 , 包括 他的缺 点 , 尽快发 现每 个学生 的 要 闪光点 , 以这个闪光点做为切人 口而开展工作。 三 , 并 第
立德树人案例
用爱心和耐心期待转化教师的神圣职责并不在于只向学生传授书本知识,而更在于对学生精神世界施加影响,“教书与育人并重,知识与能力共举”,教育孩子的前提是:了解孩子。
作为教师,一般人认为教学生的时间越长,越能了解学生,越有资格给学生下结论。
实际上,时间的累积并不代表了解的加深:其一,教师的工作往往只能探测到学生某一时段或某一领域的能力,并不是全方位的;其二,基于各种因素,学生往往会约束自己,伪装自己,教师所看到的并不见得是学生真实的状态。
一个班级中的学生总是参差不齐,作为一名班主任,千万不能因为表现不好而放弃对他们的培养与转化,或许班主任的冷眼相看,是把他们推向更为错误方向的助力。
我班的靳红玉同学就是一个特例,之前,她在班上表现较好,中规中矩,爱与老师打招呼,成绩不太理想,说话满面笑容,是一个比较讨人喜欢的孩子。
可有一天,突然听说她趁下课时间偷别的学生的东西,而且胆子很大。
我开始还不太相信,因为她平时只是学习成绩差,并没有品行不端的表现,同学们也没有反应过与她有关的问题。
后来经过认真调查和了解,确认了此事。
于是我和她有了一次谈话。
恰是这次谈话,才让我对这个孩子有了更进一步的了解。
起初,她只是遮遮隐隐,不肯承认,当我和盘托出,她也无话可说,认识了错误。
这类学生因为学习不好或纪律差,他们一般都很心虚,对外界极敏感,外表又套有一层硬壳,但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解、谅解和信任。
因此,一定要做到心平气和,以诚相见,以诚对待,切忌动不动当众批评、挖苦,否则必定会刺伤他们的自尊心,增加转化工作的难度。
我觉得,对这个学生的教育引导,首先得从思想上天始。
她犯错了,班内好多同学都知道了这件事,有意疏远了她,有同学当众用偷这个字眼,我立马加以纠正和引导,我利用班会课,在班内进行了一次大讨论,我让同学们谈自己的看法,让她从思想上认识到这种行为是十分可耻的,也让她明白这样做的后果,让同学们原谅她,给她改过的机会。
做这个学生的思想工作,我做了充分的准备。
(教育叙事)细心、耐心、爱心对待“问题学生”
细心、耐心、爱心对待“问题学生”班主任工作千头万绪,面对正在成长中的孩子,班主任经常会遇到很多新情况、新问题。
比方:早恋、旷课、上课捣乱、吵嘴、打架、沉迷网吧玩游戏等等,形形色色的问题层出不穷。
所以,我们平时除了要维持正常的教学秩序外,还要在学生问题出现时即时、妥善处理。
本学期开学不久的升旗仪式后,张玉文的父母找到了我,我心里当时还在想:张玉文家长几年来都没有来过学校,这次父母都来了,一定有什么事发生。
张玉文的母亲告诉我:过年家里生意比较忙,年前年后少了一千多元钱,一直都没有在意,从来没有想过孩子会拿。
周末时有一个小女孩给张玉文的爸爸打,问道:“张玉文从家里拿了那么多钱买手机,你们都不知道吗?”张玉文的父母找到孩子询问钱的事情,孩子矢口否认,并且表示自己假如拿了,甘愿受罚。
张玉文的父母一时没有主意,所以来学校请我协助调查。
张玉文是一个活泼开朗、学习优异的女生,在几年的相处中,她一直给我留下很好的印象。
难道这样一个我心目中的“乖乖女”,真的会做出如此让人吃惊的事情吗?我决定要把此事查个水落石出。
第一节课后,我找到了张玉文,问她手机的事,她说手机是用压岁钱买的,花了180元钱,同时表示自己没有拿家里的钱。
看到眼圈通红的张玉文,我也不好继续问下去了。
接着我找到了张玉文的同桌刘佳倪,谁料这位女生也是与张玉文统一口径,我想:难道真的是我们错怪张玉文了。
后来转念一想:假如此事不调查清楚,对孩子、对家长都是不负责的。
随后,我又找到张玉文的密友杨婉湘,杨婉湘主动承认周末给张玉文家长打的人就是自己。
张玉文年前年后陆续从家里拿了1200多元钱,买了两个手机,在学校门口蛋糕房买了三百多元钱的蛋糕卡……听了这些我很难相信这是真的。
我又一次找到张玉文谈话,这次她向我坦白了事情真相:年前年后自己确实陆陆续续从家里拿了1200元钱。
买手机、蛋糕卡、零食等,现在已所剩无几。
此时孩子哭了起来,同时能够看出她此时的恐惧。
我安慰孩子,有错就改还是好孩子。
小学班主任案例分析——爱心与耐心,转变后进生
小学班主任案例分析——爱心与耐心,转变后进生教育故事就像闪光的珍珠点缀着我们繁忙而充实的教学生活,使我们平凡的工作充满了欣喜和感动。
班主任工作不仅需要爱心,更需要有足够的耐心。
一、案例才接班,就有几个老师来给我送善意的忠告:你得小心你们班的那个徐寄圣……带着好奇,我走进了三年级教室。
这学期我担任班级的班主任老师。
开学第一天,我们要进行班级大清扫,我特别留心那个叫徐寄圣的男孩,“老师,我帮你搬书吧!”“老师,我帮你擦黑板,你休息一会吧”…挺懂事的,哪有他们说的那么悬乎。
但我的心还没有完全放下,这样一个孩子为什么大家都把一些不可思议的事情按到他的身上呢?我上的第一节课,他发言特别踊跃,不断把手高高地举起,有时还会大喊“老师,叫我!”甚至站起来蹦着高喊。
看来这个孩子确实有点问题。
第二天,徐寄圣的本性终于显露出来了:课堂上,大家学习得热火朝天的,可是他在下面,不但自己不学,还一会儿碰碰同桌,一会儿用脚踢踢前面的同学,一会儿又朝着哪一个同学闹一个怪脸,要不就是安安静静在下面玩东西……天啊,真是花样百出。
不但是这样,只要他一到操场上,那就会有无数的学生来向我告他的状:打人、骂人,这其中还有高年级的学生。
这到底是一个怎样的学生啊,竟然连高年级的学生也敢欺负。
我开始向教过他的一些科任老师还有原班主任老师了解这个学生的细节表现,还有他们以前都是怎么教育的。
我一听,简直是罪行累累,于是我开始盯上他了。
看到他他一点点的错误,我就会随口批评他,不放过任何的错误,当然有优点时,我也会表扬他。
但这样的教育并没有什么效果,相反他开始顽强地抵抗。
一天中午,他怒气冲冲来到教室,告我们班另一个学生的状,经了解,我发现原来是徐寄圣要和一些同学一起玩,可是那个同学不让大家和他一起玩,于是徐寄圣就开始骂人,后来两个同学打了起来,但徐寄圣没打过人家吃亏了,所以来告状了。
我一听,那个同学的做法正合我意,于是,我假意批评了那个学生几句,就让他走了。
班主任工作案例——爱心与耐心的结合
班主任工作案例——爱心与耐心的结合在我的任教期间,我始终将学生的发展和成长放在首要位置。
我坚信一个好的班主任除了有扎实的专业知识外,更需要具备爱心和耐心。
我们学校属于城乡结合部的学校,外来务工子弟比较多,与其说是城镇学校,其实和乡村学校差距不太大。
在我们学校,大部分的生源都是外地或者周边农村地区的孩子,父母亲大多没有正式工作,大部分都是小商小贩或者长期外出务工。
刚来这个学校的时候,已经了解到生源和我预想的有些差距,但是后来我私下里悄悄的做了一个小调查,更令我震惊的是,我所教的班级30%的家庭是重组家庭,15%是单亲家庭,5%是孤儿,所以我也再次回顾了在学校学习的有关知识,如何做好班主任和老师的知识,发现似乎用处不是太大,所以我开始深入的和我的师傅交流和老教师,老班主任取经,虽说万变不离其宗,但在教学和管理中,前辈们讲授的经验却出奇的好用,我已经任教第九个年头了,第一届学生已经上大学了。
今天我来说说我第一届的一名学生吧,他叫XXX,这个孩子在学习上一直表现不佳,成绩垫底,缺乏自信心,经常与同学产生冲突,其他老师对他也逐渐失去了耐心,认为他是一个无法被教育的顽固学生,突如其来的家访通知,让我第一个想起了这名学生,就他了,晚上我怕他家长不方便,所以选择中午放学去他家,在一个老破小里,在市不收停车费的小区不多,他家小区就是其中之一,我径直驶入单元门,是一个破旧的木门,他家在二楼,对了,按照学校要求,必须有任课老师和班主任一起去,我请了和我搭班的英语老师,一进门,我真的惊呆了,是个一室一厅一卫的小房子,墙是黑漆漆的,我估计应该是没有暖气,冬天在家用火炉取暖熏黑的吧,他的妈妈很热情,将我和王老师请入客厅,客厅里有张床,床上是他卧床的奶奶,有一个小茶几,客厅墙壁也是黑的,随即我和王老师将他在学校的学习和生活一一道来,这是我第一次家访,做足了准备,但还是有些吃力,因为孩子不听话的原因也导致我将这个孩子的缺点说的太多了,王老师还在我说话时,趁着家长不注意,用胳膊肘轻轻推了我一下,我才发觉我不是来家访了,而是来告状了,我闭嘴了,听他家长诉说孩子在家如何,如何不听话,他的爸爸很早就抛弃他们了,这个卧床的老奶奶是孩子的姥姥,常年有病在身,不方便活动,我们交谈时奶奶也不做声,他的妈妈为了迎接我们家访,特意跟店里请了两个小时的假,平时都是给孩子做好午饭的,让我和王老是非常不好意思,说到最大的问题就是这孩子沉迷于手机游戏几次,因为手机和妈妈发生争吵,甚至还有一次在争夺手机时推搡她的母亲,这让我有些生气的看向了他,他的校服白白净净,鞋子也是新的,从他的脸上丝毫看不出愧疚,我也发现我从学生的表面上根本看不到他背后的的家庭是怎样的,于是我和王老师进行了劝导,按找学校的要求走了流程,和他妈妈匆匆做了告别,我们出来以后谁都没有多说一句话,到了学校王老师才告诉我,小马像这样的学生,在我们学校有很多,我们也无能为力,就看他自己能不能醒悟了。
班主任案例分析:对待问题学生要有——耐心、爱心
班主任案例分析:对待问题学生要有——耐心、爱心班主任案例分析:对待问题学生要有耐心、爱心从事十五年的幼教工作,2021年9月调到小学工作,刚接手202班时,我觉得幸运的是这个班女孩多,男孩少,心想应该好应付些。
办公室的同事说:利华,你班的郑满满,上课好动,不爱听讲,跟不上学校的课程,学习成绩很差而且脾气倔强,你得想想办法来教育她。
通过两周的观察,发现郑满满会主动打扫课室,音乐课特别喜欢,唱歌声音很甜,但别的课堂上、作业方面却非常糟糕,老师布置的作业完成不了,多一点也不想做,没有毅力克服学习上的困难,根基打得不牢,平时回家又不预习也不复习。
不接受批评,不愿意改正自己的缺点。
后来到她家家访,得知她父母离婚了,她跟着妈妈生活,妈妈没有什么文化,而且有心脏病又忙于工作,没有时间管教她,偶尔有时间管,但郑满满也听不进去,还顶嘴,她妈妈都给她气死,一生气心脏病就发作,她妈妈没她办法,所以郑满满脾气倔强。
针对郑满满同学的个性心理特点,经调查了解,我认为她的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响,家庭教育和学校不同步是使她成为学习问题生的主要原因,自身不努力是她成为学习问题生的内在因素。
根据郑满满的实际情况,我认为她的本质是好的,她热爱班集体,愿意为班集体做事,如果与家长配合共同对她进行耐心细致的教育和帮助,她是会有改变的。
给她创造机会,增强自信心。
学校举行歌唱比赛,我设计了有领唱、齐唱环节,由郑满满来领唱,她很高兴。
比赛结束了,我们班荣获了一等奖,在班会上我表扬了同学们,也表扬了郑满满。
后来郑满满对我没那么抗拒,发现她有问题,说她她开始愿意接受。
建立良好的帮教关系。
作为班主任,我经常利用上课及课余时间,多与案主接触沟通。
上课时,尽量多提问他,多给她表现和发言的机会,并对她进行适时的鼓励和表扬,这样做,一来让她感受到老师对她的关注,二来帮她树立自信心。
下课后,还经常与她聊天,利用她喜欢帮老师做事的特点,找一些事给她干。
班主任工作德育案例:以爱心对待每位学生
班主任工作德育案例:以爱心对待每位学生素质教育要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德、科学文化、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,个性特长得到充分的发挥。
这是长期的、具有划时代意义的改革。
俗话说:“十个指头伸出有长短”。
使每个学生都能有自己的发展成了每位班主任都会遇到的问题。
人们常说:“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。
”因此,作为一名教师、一名班主任,首先应该是爱孩子。
对全班学生,无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓人家,无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生,均应一视同仁,爱得公正,爱得让每位学生信服。
我们对他们不仅应施以爱心、施以细心,更应施以耐心。
“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。
”要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
班里的某男生是最令老师头痛的一个学生。
他对学习一点兴趣都没有,上课要么扰乱他人学习,要么自己在做小动作;下课胡乱打闹,同学间经常闹矛盾,同学们都嫌弃他,不愿意和他坐同桌;老师不在身边,他能交空白卷,平时就更不必说了,不做作业,各门功课单元测试不及格……每天不是科任老师就是学生向我告状,是学校有名的“捣蛋鬼”,真让我头痛。
无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事,一副"软硬不吃"的样子。
我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败,实在是无计可施了,但又不忍放弃,放弃不等于宣判“不可救药”了吗?在一次偶然听到“成功教育”法之后,我想,何不试一试呢?于是,我在提高他的学习兴趣上下功夫,千方百计地创设机会让他获得成功,细心注意他哪怕是微小的进步,只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。
并让他参与到班级管理中,给他一些力所能及的班级管理工作,使他处处感到老师在关心他,信任他。
他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,看到了自身的力量,获得了成功的喜悦与自信。
教师的耐心与爱心
教师的耐心与爱心教师是社会的栋梁之一,他们肩负着培养下一代的重任。
在教学过程中,耐心和爱心是教师必备的品质。
本文将探讨教师的耐心和爱心在教育中的重要性,并通过具体案例来说明这两个品质对学生成长的积极影响。
一、耐心——给予学生更多的机会耐心是一种对待学生的态度,是对学生耐心指导和耐心倾听的表现。
拥有耐心的教师能够充分理解学生的学习特点和需要,从而给予他们更多的展示和探索的机会。
举例来说,李老师是一位小学语文老师,她的学生小明是一个学习困难的学生。
尽管小明的学习进展缓慢,但李老师一直对他保持耐心和鼓励。
她通过多种方式向小明解释课堂知识,为他提供额外的辅导,并给予他更多的学习时间。
在李老师的耐心陪伴下,小明逐渐克服了学习困难,取得了进步。
这个例子表明,教师的耐心能够激发学生的学习兴趣,帮助他们克服困难,实现个人的潜力。
二、爱心——关注学生的全面发展爱心是教师对学生的关爱和呵护,是对学生的身心发展负责任的态度。
教师的爱心不仅表现在教学上,更体现在对学生的个别关怀和正面引导上。
例如,王老师是一位初中班主任。
他发现班里的一位学生小芳总是沉默寡言,成绩也逐渐下降。
王老师主动找到她进行谈心,了解到小芳在家庭中遇到了问题。
为了帮助小芳摆脱困境,王老师与她进行了个别辅导,并鼓励她参加学校的课外活动。
渐渐地,小芳打开了心扉,她的成绩也有了明显的提升。
这个案例说明教师的爱心可以帮助学生解决内心的困惑,激发他们的积极性,实现全面发展。
三、耐心与爱心的结合——创造良好的教育环境耐心和爱心是教师工作中相互联系的品质,只有结合起来才能发挥出最大的作用。
这种结合创造了一种良好的教育环境,有助于学生的全面成长和发展。
举个例子,刘老师是一位高中数学老师。
他在课堂上注重学生的互动和参与。
对于学习困难的学生,刘老师会安排多次讲解和练习的机会,耐心帮助他们理解数学原理。
同时,刘老师也非常关注学生的情感需求,经常和学生进行交流,倾听他们的问题和困惑。
班主任德育案例——以德育人 爱心 耐心与责任心
班主任德育案例——以德育人爱心耐心与责任心一、学生基本情况分析我班有个学生叫戴德荣。
我刚接这个班时,就注意到他了。
当时正逢七年级入学军训,他喊口令声音比较洪亮,很有教官风范,好多同学都对他刮目相看。
当时我也挺看好他,就让他承担本班体育班长职务,他也是尽职尽责,称得上班主任的好助手。
并且他脑子挺灵活的,思维要比一般孩子敏捷。
可是他从不把心思放在学习上,上课纪律比较差,经常东张西望,交头接耳,自己不学习,还影响其他同学学习。
由于他是住校生,舍友也经常反映他比较霸道,喜欢欺负弱小,让其他同学代替他做好多事情。
各任课教师也经常向我反映他:不及时上交作业,即使做了,字迹潦草、错误连篇。
老师们找他谈话时,满口答应,但从来没有实际行动。
二、用耐心与责任心抓好常规教育我经常找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,专注于各科学习,按时完成作业;尊重同学,和同学和睦相处,争取做一个受同学欢迎、老师喜欢的好孩子。
他每次态度都比较诚恳,每次都下定决心,可之后又一如既往。
我也多次联合其他任课教师对他进行严厉的批评教育,家长也是经常请,还曾一次让家长来校陪读,家长也是积极配合班主任和任课教师。
家长说他很清楚自己孩子的性格特点,自幼比较霸道,希望所有人都臣服于自己,所以不能给他太多的权利,因此我便取消了他体育班长的职务。
虽然戴德荣气焰有所削弱,但还是比较霸道,还是会欺负其他同学,学习态度仍是极不端正。
经过很长一段时间的转化、教育之后,我的心都快凉了。
算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”。
但又觉得身为班主任,教书育人是我的责任和义务,不能因一点困难就退缩,更何况一名学生没能管好可能会影响整个班级的管理,并且对于一个家庭而言孩子是整个希望,我设身处地,将心比心的想了想,还是想奋力搏一搏。
为了整个班级,为了一个家的心灵交融。
对于戴德荣这样特殊的问题学生,我没有选择放弃,没有选择暴力和镇压,而是敞开心扉,用自己的耐心去影响他,感化他,以关爱之心来触动他的心弦。
爱心与耐心育人案例(5篇)
爱心与耐心育人案例(5篇)第一篇:爱心与耐心育人案例爱心与耐心——育人案例摘要:陶行知先生曾说过:“爱心教育是心心相印的活动。
唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。
” 人们常把老师比作园丁,是的,当我看着孩子们一张张笑脸时,仿佛看见满园芬芳争相吐艳、万紫千红的花儿,我时时沉浸在班主任工作的幸福中,但花丛中也不免有几朵枯萎的花,对此我的心中就会有淡淡的忧伤。
刚当班主任的时候,害怕学生有事,哪怕是丁点的芝麻小事。
我总是想:要是我的学生都听话,按照我的“吆喝”前行多好。
可往往事与愿违,现在我懂得了,学生是一个个鲜活的个体,那么活蹦乱跳的,那么多的孩子在一起,哪会没有事情呢?接手现在的班级是从一年级开始,现在已经是二年级下册了,发生的故事一幕幕仿佛就在昨天。
我班的龚芸菲同学,她性格内向,从不和同学们交往,课间总是独来独往。
上课时东张西望,眼睛不敢直视我,从不主动发言,偶尔被叫到,语无伦次很是慌乱。
在学习方面,动作特别慢,作业经常完不成,问她为什么没有做,她却低着头一言不发,我生气极了,刚要发火,可想到每次我大声斥责她时,她那沉默寡言的样子和发抖的笔尖,我就不忍心冲她吼。
我决定改变以往学生一犯错,就大声斥责、批评的教育方法,用我的关爱与耐心去帮助她改正缺点。
为了有针对性地做好她的工作,我决定先到她家去家访,更多地了解她,然后再对症下药。
当我和她一起回到家,接待我的是他的婆婆。
从与她婆婆的交谈中我得知:这孩子在家里也不爱说话,爸爸妈妈在外打工,都没什么文化,也不懂教育的方法,仅知道给孩子吃饱穿暖,根本没时间照顾她,都是婆婆带她,可婆婆平时也忙着做农活,就是在教孩子完成作业的过程中,也因为孩子不回答问题、不说话而对她失去了耐心。
时间越长,她就像一株野草,恣意生长。
在学校,她因为作业完成差,性格孤僻,在班里就像一只离群的小雁。
课间时别的孩子在一起玩得不亦乐乎,她就在旁边羡慕地看着,有时也随着别人笑一笑。
只要老师一说有个同学没交作业,全班同学就会立刻把嘲笑的目光投到她身上,此时她就把身子缩成一团,躲在同学后面,头越埋越低。
班主任对问题学生的案例分析
班主任对问题学生的案例分析班主任是学校中的管理者和教育工作者,对学生的问题和困难负有特殊的责任。
在日常工作中,班主任经常遇到问题学生,这些学生可能因为学习、生活或者情绪等方面的原因表现异常,需要班主任及时发现问题、分析问题以及给予适当的帮助和指导。
本文将结合实际案例,以问题学生为切入点,分析班主任对问题学生的应对策略和方法。
案例一:小明是一名初中生,最近几个月来经常迟到,学习成绩也逐渐下滑;听同学爆料,小明有时会在班上睡觉甚至逃课;在与班主任交谈时,小明总是沉默寡言,表现得有些消极。
班主任要对小明的问题现象进行全方位的观察和了解,从学习、行为以及情绪状态等各个方面入手。
明确小明的问题表现,比如迟到、睡觉、逃课,背后可能有学习压力过大、家庭不和、心理问题等等原因。
班主任应及时与小明进行深入的交流,了解其内心的想法和感受,帮助小明释放内心的压力和困扰,增强他的情绪调节能力。
在交流的过程中,班主任要做到理解、关心、耐心,避免采取严厉的态度或者简单粗暴的解决方式,要给学生足够的安全感和信任感。
班主任需要和小明的家长进行沟通,了解孩子在家庭环境中的情况,得到家长的配合和支持。
家校合作是帮助学生解决问题的重要保障,家长的支持和理解对学生的成长有着重要的影响。
案例二:小红是一名高中生,之前学习成绩一直很好,但最近几个月来开始变得消沉和沉默,成绩也逐渐下滑,甚至有了放弃学业的念头;在课堂上,小红不再积极参与讨论,有时候甚至会在公开场合哭泣。
在面对小红的问题时,班主任要及时与班级其他同学、学科老师等多方沟通,了解小红在课堂上和生活中的表现和变化。
寻找可能影响小红的原因,比如学习压力、家庭问题、人际关系等。
与此班主任也要及时找机会与小红进行一对一的交流,关心和鼓励她,引导她排除心理阴影,重拾自信。
通过沟通,了解她的内心想法和感受,帮助她排解困扰,树立正确的生活观念和学习态度。
除了个别关心,班主任还应该及时介入学科老师,了解小红的学业状况,帮助她寻找学习方法和策略,调整学习状态,逐步恢复学习动力和信心。
班主任的耐心与爱心
班主任的耐心与爱心班主任,作为学生们的纽带和指导者,扮演着一个重要的角色。
他们不仅需要具备教学能力,还需要拥有耐心与爱心。
在这篇文章中,我们将探讨班主任的耐心与爱心对学生成长的重要性,并分享一些班主任为学生付出的真实故事,以此彰显他们的伟大。
一、耐心——培育自信心和个性耐心是班主任最必备的品质之一。
在学生面临困难时,班主任要以宽容的心态去倾听他们的心声,给予充分的理解和支持。
他们会鼓励学生坚持努力,不放弃,从而培养学生的自信心和独立思考能力。
曾经有一位班主任,孩子们暗自戏称他为“铁面神”,因为他对学生的要求严格,但在遇到学生问题时他总是耐心地解答,从不急躁。
正是他用自己的耐心,激发了学生们的学习兴趣和自信心,让他们在困难面前不再退缩,最终获得了优异的成绩。
二、爱心——关怀学生的成长和幸福班主任是学生成长路上的坚强后盾和知心朋友。
他们不仅关注学生的学习情况,还关心他们的健康和生活。
一位班主任讲述了这样一个故事,有一次,班级里的一名学生生病了,他第一时间去医院探望,并为其购买了药品。
之后,他每天都会在学生回家后电话询问他们的病情,并提供适当的建议。
这位班主任的行为让学生们感受到了爱与关怀,更加愿意信赖他,与他分享自己的困难和烦恼。
通过及时的关心和帮助,班主任让学生们在学业和生活上都迈出了坚实的一步。
三、班主任的默默付出班主任的工作不仅仅是在课堂上教书育人,他们还要承担管理班级和与家长沟通的任务。
在促进班级和谐氛围的同时,班主任还要注重家校沟通,及时向家长反馈学生的学习情况和表现。
大部分班主任都会利用课余时间和假期为学生辅导作业、组织社团活动等等。
他们常常加班加点,默默地为学生付出。
正是这种无私的奉献,让我们见证了班主任的伟大和对学生未来的关怀。
结语班主任的耐心和爱心对学生的成长起到至关重要的作用。
他们通过关怀和理解,培养学生的自信心和独立思考能力。
他们不仅关注学生的学业成绩,还注重他们的生活品质和幸福感。
班主任德育工作案例:用耐心去感化学生
班主任德育工作案例:用耐心去感化学生背景信息作为一名班主任,德育工作是非常重要的一项职责。
在我担任班主任期间,遇到了一个学生行为有些问题的情况。
这个案例展示了我是如何通过耐心与关怀来帮助这名学生改正自己的不良行为。
学生问题行为这名学生在课堂上经常打断老师的讲解,对作业投机取巧,不遵守纪律规定等。
这些问题行为严重影响了他的研究和班级秩序。
措施一:个别谈话我首先安排了一次个别谈话,与这名学生进行了深入交流。
我倾听他的困惑和不满,并理解到他面临的一些个人问题。
通过这次谈话,我让他意识到他的行为给他人带来了困扰,也对他未来的成长产生了负面影响。
措施二:关注与引导为了帮助这名学生改正行为,我加强了对他的关注与引导。
我鼓励他参加班级活动,积极与同学互动,增强他的社交能力。
同时,我也对他的研究进度进行了关注,提供了额外的辅导和帮助。
措施三:建立奖惩机制为了引导学生树立正确的价值观和行为规范,我在班级中建立了奖惩机制。
对于表现良好的学生,我会给予公开表扬和奖励;而对于问题学生,我会借助惩罚措施帮助他意识到自己的错误,并鼓励他做出积极的改变。
结果与反思经过一段时间的努力和耐心引导,这名学生逐渐改正了自己的不良行为。
他开始尊重教师,积极参与课堂研究,与同学之间关系也得到了改善。
这个案例让我深刻认识到,耐心和关怀对于激发学生潜力和引导他们走向正确道路是至关重要的。
总结通过个别谈话、关注与引导以及建立奖惩机制,我成功地用耐心去感化了这名学生。
作为一名班主任,我们应当充分发挥自己的作用,用简单和无法引起法律纠纷的策略来开展德育工作。
重要的是不断调整和优化方法,为学生提供帮助和指导,激发他们的学习兴趣,培养他们良好的行为习惯。
班主任工作案例爱心耐心
班主任工作案例—爱心·耐心教育故事就像闪光的珍珠点缀着我们繁忙而充实的教学生活,使我们平凡的工作充满了欣喜和感动。
班主任工作不仅需要爱心,更需要有足够的耐心。
一、案例班上有个学生叫小宇,是个挺可爱的男孩。
可是在学习上他给人的感觉就没那么好了,上课注意力不集中,做作业不肯动脑筋,做得快,但是正确率低;回家作业常常少做,即使做了,书写也相当潦草。
于是,我找小宇谈话,希望他以学习为重,按时认真地完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个人见人爱的好孩子。
他口头上答应得好好的了。
可就是“勇于认错,坚决不改”,他依然我行我素,毫无长进,让我生气,此后,我看到他一点点的错误,就随口批评。
师生之间的对立情绪更加明显了。
二、案例分析那么辛苦地教育小宇却没有什么起色。
我开始反省自己的教育:每天除了批评就是批评,这样的教育适合小宇吗?于是我围绕他展开了工作。
首先家访。
到他家后,和他的父母进行了交谈,原来他的母亲虽然在家督促小宇学习,可是由于本身的文化水平低,在知识上不能辅导孩子,当孩子犯错误时,不管是事大事小,就只是“打”;他的父亲常年在外忙碌,很少回家,让孩子觉得父亲根本就不关心他。
这样的孩子该如何教育呢?思量再三,我决定从以下几点入手:1、因材施教,循循善诱“一把钥匙开一把锁”。
深入了解弄清了小宇的行为习惯、爱好及其后进的原因,我认为他主要是自制力差,对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。
我采取以爱心为搭建师生心灵相通的桥梁,与他谈心,交朋友,给予学习和思想上的帮助,面批他的作业,让他感到老师的关心、重视。
用关爱使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习。
通过不懈努力,精心转化,终于取得了令人可喜的成果。
小宇上课听讲状态越来越好,并能认真思考、积极踊跃的回答问题!临近寒假,给他发了“进步少年”的奖状,这是小宇第一次得奖状,他高兴极了。
2、用表扬重拾信心一次早读时,我看到小宇端着书装模作样的读课文,就表扬他“今天真有进步,读的多认真啊”。
班主任细心的案例4篇
班主任细心的案例4篇班主任细心的案例第1篇冰,用手击拍,结果受伤的是自己;用手慢慢去抚慰,它会因感动而流泪。
在教育教学管理中,我个人认为作为教师,尤其是作为班主任,爱心可以帮助学生成才。
当然在做学生工作时,仅仅有爱心是不够的,还要有细心和耐心,因为教育学生是一个持之以恒的过程。
一、爱心是教育管理学生的基石有人说:“一切最好的教育方法,一切最好的教育艺术,都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。
”因此,作为一名班主任,首先应该是爱学生。
对全班学生,无论他是出生于干部权贵之家或平民百姓之家,无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生,均应一视同仁,爱得公正,爱得让学生心悦诚服。
“爱的力量是无穷的”。
学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习、生活,即使他们违反了纪律,老师严厉批评时,也要动之以情,晓之以理,更要让他明白:老师是关心你、爱护你的,是为你着想才严格要求……这样,在“严师”面前他才不会产生逆反心理,理解老师的良苦用心。
正是老师的爱才会使得这“良药”不苦口,“忠言”不逆耳在高二上学期,我承担的是高二理科某班的班主任工作,从文科班某班转来一名中等个子男生赵同学。
他由学校里的一位老师带领着送来,希望让我多管理,多教育,因为他是单亲家庭的孩子,家庭条件不是很好,他的姐姐自己缀学外出打工赚钱来帮助他完成学业。
我当时想,象这样的学生即使成绩差些,也应该是个懂事的孩子。
后来,我就经常注意观察他了,并向班上的同学说要多帮助他。
结果却发现他调皮捣蛋,只要不是班主任的课,他就会迟到或缺席。
有一天,我们班的门锁坏了,我说谁愿意去帮助买一把锁。
他主动提出愿意去买,结果却一去不回,一天一夜没有归宿。
最后锁也没有买回来。
问其原因,原来他是借故跑去上网了。
我这才知道,他已有了三年的网瘾,而且还经常向其他同学借钱。
于是我向他以前的班主任来了解他的情况,结果才知道他是一个软硬不吃的学生。
我找来几位老教师一起分析该如何管理该生,他们提出了几点建议:①对于这样的学生,他自己对自己不负责,教师可以放弃,因为不是所有的学生都能考上大学。
十月份德育案例《用耐心和爱心对待问题学生》李雯燕
十月份德育案例用耐心和爱心对待问题学生李雯燕身为一名班主任,我认为耐心和爱心是十分重要的,这点尤其是对问题学生效果更明显,我自己就深有感触。
本学期刚开学,我班的安嘉龙同学就出了问题。
当学校领导找到我,说该学生频繁去小学抢钱时,我有点震惊。
虽然这孩子平时比较活跃,但我还没发现他的胆子这么大,居然敢做这种事。
后来该生被政教带走,进行教育,直到下午我了解了一下才知道事情的原因。
这个孩子从小学就家庭离异了,跟着父亲过,母亲基本不管,甚至连孩子出现了这样的问题父亲都不出现,还是在我再三要求之下才派来了孩子现在的阿姨,也就是后妈。
在上学期的时候,我就了解过孩子的问题,知道他对于家庭现在的重组很不满意,虽然阿姨对他很好,但是他仍然意见很大。
他本来就不爱学习,就变得更加不想学习。
前不久,该生结识了一个社会上的男孩子,他觉得这个男孩子对他十分仗义,别人欺负该生这个男孩子都会站出来,所以把此人认作“大哥”,并且跟着这个人开始欺负小学生,出现了多次抢小学生钱的现象。
这件事知道以后,我联系了家长,并且也与家长进行了沟通,希望家长重视这种问题,回去多多教育引导。
另外,我也分析了该生的情况,觉得他这么做的原因就是现在的是非分辨能力还很差,并且想报复父母,报复老师。
所以,我觉得要好好看管这名学生,给予他充分的耐心和爱心,让他感觉到虽然自己犯了错,但只要能改,老师和同学都依然接受他,依然是个好孩子。
从这件事发生以后,我隔一段时间就找该生谈心,了解他近期的情况,并且在放学后也观察过他的去向,是否按时回家,如果发现他在路上逗留,我就赶紧上去叫他回家,并且告诉他过半小时就往他家里打电话,这样以来,放学的交友圈让他断绝了,多少有些好处。
并且,在学校,无论是上课还是课间,我都多观察他,稍微有做的不好的地方就有耐心的教导,也时不时关心关心他,问问他的近况,家里的情况等。
上课我会多叫他回答一些能力范围之内的题,回答对了,我立马给予表扬,让他在学习上慢慢的找回信心。
班主任教育案例 “耐心、细心”管好班级
班主任教育案例“耐心、细心”管好班级作为一名班主任,对班级管理时,必须要耐心、细心和爱心。
因为班主任管理的是有思想、有感情、有个性的人,不能形成程序化的管理方式,只能灵活地对其实行教育。
下面是我处理班级事务的一些具体做法。
A,上课时,喜欢说悄悄话,性格泼辣,有一次不值日,被我批评时,与我顶嘴,并且不服从我的教育,同时说要转班之类的话语,经过我与其家长对她的谈话之后,才慢慢的转变对我的态度。
从那以后,我逐渐摸清楚她的性格,就是服软不服硬。
所以,就算她在课堂上说话,我也避其锋芒,不直接批评她,而是批评与她说话的同学,起到敲山震虎的作用。
同时,课后与她谈心,鼓励她能够在课堂上多举手回答问题并恰到好处地指出上课说话的种种不良之处。
借此来消除其讲悄悄话的时间,使其尊重老师、尊重同学。
本学期,我又让其担任组长管理本组的日常纪律和劳动事务。
有一天,我例行检查卫生区,发现楼梯几乎一尘不染。
我特别高兴,因为我知道那天是A他们组负责卫生区的值日,于是我就迫不及待的到班上表扬了他们。
本来我以为他们会不在乎我的表扬,但出乎我的意料之外的是整个小组顿时欢呼雀跃起来,那种气氛都几乎让我加入他们的阵营中,并且自我陶醉成功的喜悦(但我并没有这样做,我很后悔,因为这是与学生拉近距离的决佳机会)。
后来,只要轮到A他们组值日,我很放松,因为李萧娴会安排得井井有条,并且出色的完成任务。
她变了,变得有责任心了,变得温柔了。
通过上述事例,我觉得在批评这种教育方法不容易被学生接受时,我们是否应该变通一下,起用鼓励、表扬或是沉默地暗示等一些学生比较容易接受的方法,也许会起到事半功倍的效果。
当然我并不反对使用批评。
相反,我认为有时侯,对一些骄傲、自满自大、目无尊长的学生还是要对他们实行批评教育。
B、C是让我和科任教师非常揪心的和烦心的“双差”学生代表,对他们的管理实在是不易。
迟到、服装不整齐、不佩带校卡、抽烟甚至赌博,都和他们沾上了。
有时候,我甚至失去耐心,想放弃了。
论真心爱心耐心在班主任工作中的运用
论真心爱心耐心在班主任工作中的运用1. 引言1.1 引言在班主任工作中,真心、爱心和耐心是至关重要的品质。
真心带来信任和尊重,让学生愿意与班主任交心;爱心促进学生成长,让他们感受到关怀和支持;耐心能够化解矛盾和问题,让班级和谐稳定。
在班主任的工作中,真心爱心耐心的结合是取得成功的关键。
通过实际的案例分析,我们可以看到这些品质是如何在日常工作中发挥作用的。
在本文中,我们将深入探讨这些品质在班主任工作中的重要性和实际运用,希望可以为广大班主任提供一些帮助和启示。
【引言】结束。
2. 正文2.1 真心带来信任和尊重真心是班主任工作中非常重要的一环,它能够带来学生对班主任的信任和尊重。
当班主任用真心对待每一个学生,不带任何偏见和目的性,学生会感受到班主任的诚实和真诚。
这样一来,学生会更加愿意与班主任沟通,分享自己的问题和困扰。
在处理学生的问题时,班主任也会更容易取得学生的理解和支持。
真心的表达也会让学生感受到自己受到尊重。
班主任不会只是一味地指责和批评学生,而是会用真心和善意去理解学生的困境和困难。
这样一来,学生会觉得自己受到班主任的关心和重视,从而更加乐意听从班主任的建议和指导。
真心是班主任工作中最基本的原则之一,它能够为班主任和学生之间架起一座沟通的桥梁,建立起互相尊重和信任的关系。
通过真心的表达,班主任可以更好地了解学生的需求和困难,帮助他们解决问题,促进他们的成长和发展。
2.2 爱心促进学生成长爱心是班主任工作中至关重要的因素之一,它能够促进学生成长和发展。
爱心不仅体现在关心学生的生活和学习,还体现在对学生的鼓励和支持。
当学生遇到困难时,班主任的爱心能够给予他们勇气和信心,使他们勇敢面对挑战。
爱心也能够帮助学生建立自信心和自尊心,让他们更加积极地投入学习和生活中。
爱心对学生成长的影响还体现在激发学生的学习兴趣和潜能。
班主任的爱心能够让学生感受到温暖和关怀,从而增强他们对学习的动力和热情。
在爱心的感召下,学生们更愿意努力学习并不断提升自己,从而取得更好的成绩和发展。
班主任对问题学生的案例分析
班主任对问题学生的案例分析1. 引言1.1 问题学生的定义问题学生的定义可以涵盖多个方面,通常指那些在学习、行为或情绪上存在问题、困难或挑战的学生。
这些学生可能有自律能力不足、学习成绩不佳、情绪不稳定、与同学冲突或家庭困难等种种表现。
他们可能受到内外部因素的影响,导致学习和生活出现困难和问题。
问题学生既可能表现在学业方面,也可能表现在人际关系或心理健康方面。
问题学生并不是说他们是“问题”的根源或本质,而是在某些方面面临困难和挑战,需要班主任和学校的关注和帮助。
问题学生有时也是学生成长中的一个过程,正视问题并及时干预,可以帮助他们走出困境,获得更好的成长和发展。
问题学生的定义需要综合考虑学生的整体情况和需求,以便为他们提供有效的支持和帮助。
班主任作为学生们的引导者和指导者,在面对问题学生时扮演着至关重要的角色,需要关注他们的困难,并提供相应的支持和帮助,促使他们健康成长。
1.2 班主任的作用班主任在教育工作中扮演着至关重要的角色,他不仅是学生的指导者和引路人,更是学生的心灵导师和精神支柱。
班主任在学生成长过程中承担着启蒙教育、规范行为、培养品德、激发潜能等多方面的责任,是学生学习生活的贴心人和坚强后盾。
班主任作为学生的第一任导师和监护人,承担着对学生进行综合教育和全方位指导的重要职责。
他不仅要关心学生的学习情况,还要注重培养学生的品格与道德修养。
通过对学生的思想教育和言传身教,帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观,引导他们树立正确的人生目标和追求。
班主任在学生问题行为的引导上发挥着至关重要的作用。
他要及时发现学生可能存在的问题,针对不同情况采取相应的解决方案,帮助学生树立正确的行为规范和自制意识,引导他们养成良好的学习习惯和生活习惯。
班主任作为学生成长道路上的引路人和支持者,承担着巨大的责任和使命。
他的作用不仅限于教导知识,更在于塑造学生的人格和品质,引领学生走向成功和幸福的人生道路。
班主任的工作不仅需要扎实的专业知识,更需要敏锐的嗅觉、卓越的教育智慧和无私的奉献精神。
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班主任案例分析:对待问题学生要有
——耐心、爱心
班主任案例分析:对待问题学生要有——耐心、爱心
从事十五年的幼教工作,2009年9月调到小学工作,刚接手202班时,我觉得幸运的是这个班女孩多,男孩少,心想应该好应付些。
办公室的同事说:“利华,你班的郑满满,上课好动,不爱听讲,跟不上学校的课程,学习成绩很差而且脾气倔强,你得想想办法来教育她。
”通过两周的观察,发现郑满满会主动打扫课室,音乐课特别喜欢,唱歌声音很甜,但别的课堂上、作业方面却非
常糟糕,老师布置的作业完成不了,多一点也不想做,没有毅力克服学习上的困难,根基打得不牢,平时回家又不预习也不复习。
不接受批评,不愿意改正自己的缺点。
后来到她家家访,得知她父母离婚了,她跟着妈妈生活,妈妈没有什么文化,而且有心脏病又忙于工作,没有时间管教她,偶尔有时间管,但郑满满也听不进去,还顶嘴,她妈妈都给她气死,一生气心脏病就发作,她妈妈没她办法,所以郑满满脾气倔强。
针对郑满满同学的个性心理特点,经调查了解,我认为她的个性问题来源于家庭环境的影响和学校教育的影响,家庭教育和学校不同步是使她成为学习问题生的主要原因,自身不努力是她成为学习问题生的内在因素。
根据郑满满的实际情况,我认为她的本质是好的,她热爱班集体,愿意为班集体做事,如果与家长配合共同对她进行耐心细致的教育和帮助,她是会有改变的。
给她创造机会,增强自信心。
学校举行歌唱比赛,我设计了有领唱、齐唱环节,由郑满满来领唱,她很高兴。
比赛结束了,我们班荣获了一等奖,在班会上我表扬了同学们,也表扬了郑满满。
后来郑满满对我没那么抗拒,发现她有问题,说她她开始愿意接受。
建立良好的帮教关系。
作为班主任,我经常利用上课及课余时间,多与案主接触沟通。
上课时,尽量多提问他,多给她表现和发言的机会,并对她进行适时的鼓励和表扬,这样做,一来让她感受到老师对她的关注,二来帮她树立自信心。
下课后,还经常与她聊天,利用她喜欢帮老师做事的特点,找一些事给她干。
她写作业出错误,出问题的方面,我则耐心指导,认真帮助她分析错误原因,让她自己找出错误所在。
同时,没有放松对她的教育,用爱心去关怀爱护,用爱心去严格要求,平时只要是她犯错误了,我都要跟她讲很多的道理,必须有足够的理由才能让她心服口服。
按斯金纳的操作条件反射学说的观
点,学生的任何行为都可通过一定的强化物来塑造。
在辅导中,我用奖小红花等方法,只要郑满满能按教师的规定去做,就能获得教师的奖励。
同时她有一点进步我也会及时于家长取得联系,进行表扬。
针对郑满满学习上惰性强的缺点,激发她热爱生活,热爱学习的热情,每天安排她收发学生的作业,她认真去做,从而也让她看看别人的作业,对她是一种潜在的教育。
经过近一年的了解及教育,郑满满有了一定的进步,正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样,它具有稳定的特点,要彻底改变是要经过长时间的努力。
现在,郑满满对学习有了热情,学习目的有了明确的认识,成绩逐步提高。
她对生活也满怀信心,情绪较稳定,不完成作业现象逐渐减少。
由于各种原因,这个班我带了三年,其实我也觉得骄傲,因为我懂得每个学生的特点,有利于我开展教学。
在往后的两年里,郑满满的学习成绩和学习习
惯有进步了,对妈妈的态度明显好转,有时会关心妈妈。
对待问题学生只要老师细心观察,耐心引导,长期坚持下去,学生一定有进步。