人教版三年级语文下册西门豹教案设计
人教版三年级语文下册西门豹教学设计(20201014172817)
30 课《西门豹》教学设计【教材简析】课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信尊重科学的品质。
选编这篇课文的目的是让学生在学习本课时初步掌握作者通过对人物语言行动的描写来表现人物品质的写作手法，再就是让学生在故事中受到破除迷信尊重科学的教育。
因此在教学中，我采用学生自读感悟，小组合作探究，老师重点点拨的方法来学习课文，以达到实现教学目标的目的。
【学情分析】：对于封建迷信活动，三年级的学生已有了一定的认识和了解。
《西门豹》是一篇传统的历史故事性课文，故事情节生动，人物形象鲜明，本节课根据教材内容和学生的年龄特点及认知水平，学生能在领悟课文主要内容的基础上，通过充分的读，以读为本，交流自己的阅读感受，读中感悟，体会人物的特点，理解课文内容，进而深刻感悟西门豹的机智表现和优秀品质。
【教学目标】1、认识本课17个生字，会写其中的14个。
正确读写“荒芜、巫婆、打扮、旱灾、绸褂、徒弟、麻烦、求饶、渠道、灌溉”等词语。
2、理清课文顺序，了解这件事情的起因、经过、结果3、朗读课文，能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。
4、学习本文描写人物言行、表现人物品质的写法，积累生动形象的语言。
〖教学重点难点〗掌握课文生字新词，初步了解这件事情的起因、经过、结果。
〖教学过程〗一、导入（课前板书同上节课）同学们，通过上节课的学习，我们初步了解课文主要讲了西门豹在邺地，破除了为河伯娶媳妇的迷信做法，惩治首恶，为民除害，及兴修水利的事。
这个故事能流传至今，无论在它的思想教育，还是它的语言方面，都有精妙之处。
今天我们就共同回到战国时期的魏国邺地，目睹西门豹破除为河伯娶媳妇的迷信做法的全过程吧！二、学习新知1、学习第1〜9自然段：⑴自学要求：①小声读1〜9自然段②画一画：西门豹几次问话的内容。
三年级语文下册《西门豹》教案、教学设计
在教学过程中，教师应关注学生的需求，灵活运用教学策略，以实现教学目标，促进学生全面发展。1.教师通过展示与《西门豹》故事相关的图片、视频等资料，引起学生的兴趣，激发学生的好奇心，为新课的学习营造氛围。
2.教师提出问题：“同学们，你们听说过西门豹的故事吗？他是什么样的人物？”让学生结合自己的生活经验和预习情况，自由发言，教师适时总结。
3.写作练习：请学生结合课文内容，以“我心中的西门豹”为主题，写一篇短文，要求运用本节课所学的重点词汇和句子，不少于300字。
4.小组活动：分组进行角色扮演，让学生扮演课文中的角色，演绎西门豹的故事，锻炼学生的表演能力和团队协作精神。
5.思考题：请学生思考以下问题，并用自己的话回答：
a.西门豹在治理邺县时，采取了哪些措施？
4.学生分享自己的学习心得，教师对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生的学习积极性。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的自主学习能力和实践能力，特布置以下作业：
1.抄写课文：请学生将课文中的重点句子和生字词抄写一遍，加强记忆，提高汉字书写能力。
2.课后阅读：推荐学生阅读与《西门豹》类似的历史故事，了解古代人物的事迹，拓展学生的知识视野。
然而，学生在自主学习、深入思考和表达能力方面仍存在一定的不足。因此，在本节课的教学中，教师需要关注以下几点：
1.注重启发式教学，引导学生主动发现问题，提高学生的思考能力。
2.针对学生个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习西门豹的故事，教育学生要勇敢、正直、善良，树立正确的人生观和价值观。
语文人教版三年级下册西门豹教学设计
案例名称西门豹科目语文教学对象三（5）班学生课时 1 教学者韩发梅一、教材内容分析文章讲的是两千年前，西门豹管理邺那个地方时，通过调查，了解到那里的官绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利使邺地繁荣起来的故事。
文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，为民除害的形象。
重点记叙了西门豹破除迷信的经过。
二、教学目标（知识技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、有感情的朗读课文，学习课文10-16自然段，理解课文内容。
2、研读课文10-14自然段，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处，抓住西门豹三次说的话来读、评、议，进行说的训练以及展开想象写人们的议论的表达训练。
3、通过西门豹惩治巫婆和官绅方法之巧妙的研究性阅读，了解西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信、为民除害的人物。
三、教学重难点教学重点：西门豹是如何巧妙破除迷信的。
教学难点：理解西门豹的办法妙在哪里。
四、学情分析对于封建迷信活动，三年级的孩子已有了一定的认识和了解。
《西门豹》是一篇传统的历史故事性课文，故事情节生动，人物形象鲜明，本节课根据教材内容和学生的年龄特点及认知水平，学生能在领悟课文内容的基础上，通过充分的读，以读为本，交流自己的阅读感受，读中感悟，体会人物的特点，理解课文内容，进而深刻感悟西门豹的机智表现和优秀品质。
五、教学准备课件六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图一、谈话导入1、同学们，今天老师将继续带领大家穿越时空隧道，回到距今两千多年前的战国时代，去认识一位地方官，他叫——西门豹（生答）通过昨天的学习，我们知道，西门豹初到邺这个地方，看到的景象是——田地荒芜，人烟稀少（生接答），面对这样的景象，他立即展开了调查。
西门豹找来一位老大爷，向他询问了四个问题，老大爷是怎样回答的，你能在课文找出来吗？学生根据之前的学习回答老师的问题。
学生自渎课文1—9自然段，找出西门豹和老大爷的对话。
学生读老大通过穿越时空隧道这个话题导入课题，激发孩子学习故事的兴趣。
《西门豹》小学语文教案范文
《西门豹》小学语文教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解西门豹的人物形象及其故事背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解西门豹的精神品质。
（2）学会通过查阅资料、询问他人等方法，了解课文中所涉及的历史文化背景。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，提高阅读能力。
（2）培养学生尊敬英雄、崇尚正义的品质。
（3）引导学生从西门豹的故事中汲取勇敢、智慧、正义等正能量，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析西门豹的人物形象及其故事背景。
2. 教学难点：（1）理解课文中所涉及的历史文化背景。
（2）引导学生从西门豹的故事中汲取勇敢、智慧、正义等正能量。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造一个生动的历史场景，增强学生的学习兴趣。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考的能力。
3. 合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析课文内容，提高学生的团队协作能力。
4. 案例分析法：以西门豹的故事为例，引导学生分析人物形象，培养学生的人文素养。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉课文内容，了解西门豹的故事背景，准备相关的历史文化资料。
2. 学生准备：预习课文，查阅生字词，了解课文大意。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍西门豹的故事背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，学习生字词。
3. 合作探讨：引导学生分组讨论，分析西门豹的人物形象，探讨其勇敢、智慧、正义等品质。
4. 案例分析：以西门豹的故事为例，讲解课文中所涉及的历史文化背景，引导学生从中汲取正能量。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调西门豹的英勇事迹及其对学生的启示。
《西门豹》教学设计(三年级语文下册)
02
教学内容与教学重难点
教学内容
01
02
03
04
了解《西门豹》的故事背景和 情节。
学习课文中的生字、新词和重 点语句。
掌握课文中的表达方式和修辞 手法。
培养学生的阅读能力和文学鉴 赏能力。
教学重难点
重点
理解课文中的重点语句和段落，掌握课文的主旨和中心思想。
难点
引导学生深入理解课文中的表达方式和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。 同时，引导学生理解故事中的人物形象和情节，培养学生的阅读能力和思维能 力。
提问导入
提出关于西门豹的问题，引导学生思 考。
讲授新课
01
02
03
初读课文
让学生自由朗读课文，纠 正字音，了解文章大意。
精读课文
引导学生深入理解课文内 容，分析人物形象和思想 内涵。
拓展延伸
介绍西门豹的其他方面， 如政治、经济改革等。
巩固练习
填空题
关于课文中的重要知识点 和细节。
选择题
关于课文内容的理解和分 析。
美观工整
板书应书写规范、美观，字迹 清晰，字体大小适中，排版整 齐。
创意新颖
板书设计可以适度创新，采用 不同的颜色、符号、图形等元 素，增加视觉效果，激发学生
的学习兴趣。
板书设计的步骤
深入分析课文
在开始设计之前，需要对课文进行深 入分析，明确文章的主题、结构、重 点和难点。
反思与修改
完成初步设计后，需要对板书进行反 思和修改，确保其简明扼要、系统完 整、美观工整、创意新颖。
是否需要调整教学方法
根据学生的反馈和教学效果，我认为目前的教学 方法比较合适，但我还将继续探索更有效的教学 方法。
《西门豹》语文教案
《西门豹》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解《西门豹》的故事背景、作者及其简介。
掌握故事中的主要人物、事件和情节。
提高阅读理解能力，能够概括故事的主题和寓意。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生对文学作品的欣赏能力。
运用批判性思维，分析故事中的角色刻画和情节安排。
学会与他人合作，进行小组讨论和分享。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
通过对故事的理解，培养学生的道德观念和价值观。
提高学生的自我反思能力，培养积极的人生观。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《西门豹》是元末明初小说家施耐庵所写的一篇短篇小说，收录于《水浒传》中。
故事讲述了西门豹这个豪杰英雄的形象，以及他与梁山好汉们的英勇事迹。
2.2 故事梗概：西门豹是梁山泊的一位好汉，他勇猛善战，威震四方。
西门豹因为误杀了一位官员而被官府通缉，他被迫离开家乡，投奔梁山泊。
在梁山泊，西门豹结识了许多英雄好汉，他们一起抗击腐败的官府，为民除害。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入问题或情境，引发学生对《西门豹》的兴趣和好奇心。
引导学生思考：你们对梁山好汉有什么了解？他们对社会有什么贡献？3.2 阅读与理解：学生自读课文《西门豹》，理解故事的情节和人物关系。
教师提问，检查学生的阅读理解情况，引导学生深入思考故事的主题和寓意。
3.3 讨论与分享：学生分组进行讨论，分享对故事中人物、情节和主题的理解和感受。
教师引导学生进行批判性思维，分析故事中的角色刻画和情节安排。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生根据自身的阅读理解、思考和讨论情况，进行自我评价。
学生可以反思自己在学习过程中的优点和不足，提出改进的措施。
4.2 同伴评价：学生之间相互评价，分享彼此的思考和观点。
引导学生互相鼓励和学习，培养团队合作精神。
4.3 教师评价：教师根据学生的阅读理解、讨论参与和思考深度，进行评价和反馈。
教师可以提出问题，引导学生进一步思考和探索。
人教版三年级语文下册 西门豹 教案
人教版三年级语文下册西门豹教案教案标题：人教版三年级语文下册《西门豹》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，掌握本课的生字新词，并理解“荒芜”、“巫婆”等关键词语的含义，把握故事的主要内容。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和角色扮演等形式，引导学生理清故事情节，深入理解西门豹机智勇敢的形象及其破除迷信、为民除害的行为。
3. 情感态度价值观：培养学生敢于挑战权威、崇尚科学、反对迷信的精神品质，以及关心人民疾苦、为人民服务的价值观念。
二、教学内容：《西门豹》是人教版三年级语文下册的一篇叙事性课文，讲述了战国时期魏国官员西门豹运用智慧揭露并惩治当地河伯娶妇陋习的故事，体现了他体恤百姓、破除迷信的高尚品质。
三、教学准备：1. 教师准备：制作多媒体课件，包括西门豹人物介绍、故事背景资料、相关图片、重点词语解析等；准备生字卡片，便于课堂练习。
2. 学生准备：预习课文，查阅关于西门豹的相关历史资料，初步理解课文大意。
四、教学过程：1. 导入环节：教师通过讲述战国时期的背景故事引出西门豹这一历史人物，激发学生的学习兴趣。
2. 诵读环节：全班齐读课文，指导学生注意停顿、重音及语气变化，理解文本情感色彩。
3. 解析环节：逐段讲解课文，分析主要人物性格特点，梳理故事脉络，解读关键句子和词语含义。
4. 讨论环节：组织小组讨论，让学生模拟角色，复述或表演西门豹惩治巫婆、教育百姓的情节，深化对课文主旨的理解。
5. 总结环节：回顾全文，总结西门豹的人物形象及其体现的社会价值，引导学生进行反思与感悟。
五、教学延伸：布置课后作业，如撰写读后感、绘制故事连环画或者寻找更多古代破除迷信的事例，进一步巩固和深化课堂所学知识。
六、教学总结：通过本次课程学习，同学们不仅掌握了《西门豹》这篇课文的内容，理解了西门豹机智勇敢、尊重科学、爱护百姓的精神品质，还在实践中锻炼了语言表达能力和团队协作能力。
在今后的生活学习中，希望大家能以西门豹为榜样，勇于质疑、坚持真理，用科学知识武装自己，为社会进步做出贡献。
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学习目标
1.会认“娶、逼”等7 个生字，会写“淹、官”等14 个字，正确读写“管理、田地”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和
心情。
3.了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、尊重科学的教育。
课前准备
1.收集关于西门豹的资料。
2. 投影片。
第一课时
创设情境，导入新课
1.观察挂图（或播放课件），说说图中人物及其神态、动作。
2.揭题谈话。
你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗?是从哪里知道的? 初读
课文，了解大意
1.自读课文，自学生字词。
读准字音。
“绸”是翘舌音，“尚”是后鼻字，
“麻烦”的“烦”读轻声。
认清字形。
“渠”是上下结构，“灌”是左右结构，不要和“罐”相混，注
意“溉”与“概”的区别。
2.自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的。
读后小组讨论、交流。
教师相机辅导，理清课文脉络。
按“摸清底细、破除
迷信、兴修水利”的提示，找出课文中相应的部分。
课文释疑，学习“摸清底细”部分（第1〜9自然段）
1.带着问题默读。
问题：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的?读后开展合作学习，共同探讨四次问答的内容。
2.在学生自读、讨论及教师点拨的基础上，概括出西门豹四次发问的主要内容：
a. 了解原因。
b.了解作恶的坏人及其头目。
c.了解受害者。
d.了解漳河的情况。
3.分角色朗读四次对话。
4.引导学生探究。
a.从哪里可以看出西门豹已“摸清底细” ?他为什么要这样做?
b.西门豹说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗?为什么?
c.西门豹说“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘吗?
布置作业
1. 抄写生字、新词。
2. 朗读课文。
第二课时
研读探究，学习“破除迷信”部分（第10〜15自然段）
1.带着问题默读。
你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗?妙在哪里?
要求边读边画出重点语句，记下读不懂的问题，准备和同学讨论。
2.小组讨论，汇报交流。
a.西门豹怎样惩治巫婆的?
引导学生抓住西门豹怎么说、怎么做的有关重点语句，让学生体会西门豹的
巧妙之处。
西门豹惩治巫婆的关键，是说新娘不漂亮，这个借口既救了新娘，又为惩治巫婆和官绅头子提供了理由，一举两得。
一句“麻烦你去跟河伯说一声” 就客客气气而又坚决地叫卫士抱起巫婆，将她投进了漳河。
b.西门豹怎样惩办官绅头子的?
启发学生体会假戏真做的妙处：西门豹待巫婆“沉下去了”后，还“等了一会儿”，对官绅头子说“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。
”又叫卫士把官绅头子投进了漳河。
c.西门豹怎样教训其他官绅的?
引导学生读有关语句，体会西门豹讲究策略、区别对待：“面对着漳河站了很久”“请你们去催催吧! ”“又要叫卫士把他们扔下漳河去”，官绅一个个求饶，西门豹还说“再等一会儿” ，显得煞有介事，最后才让官绅们“都回去吧” 达到了惩办首恶、教训胁从的目的。
d.教育了广大老百姓。
要引导学生知道西门豹不仅惩治了恶人，让百姓看清巫婆、官绅骗钱害人的真面目，还破除了百姓心中的迷信，明白要防涝必须治水、兴修水利。
3.观察插图，加深理解。
引导学生读文看图，抓住课文中生动形象的描写，对照插图，发挥想象，说说他们怎样“求饶”，“求饶”些什么，让学生借官绅之口说出河伯娶媳妇的真相，加深对官绅们丑态的了解，进而理解西门豹破除迷信所达到的效果。