必修1第一章第三节说课稿(营造地表形态的力量)综述

地理必修1第四章第一节说课稿
各位评委老师上午好，我是地理276号，我今天说课的题目是《营造地表形态的力量》（板书：课题），下面我将从说教材、说学生、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面来对本课进行说明。

一、说教材
1、说教材的地位和作用
《营造地表形态的力量》是高一人教版地理必修1第四章第一节的内容，本节内容以“地表形态”为主题展开。

通过前三章内容的学习，学生已经掌握了地球的运动规律和圈层结构，知道了地球上最富动力的两大因子——大气和水。

这给本节内容的学习起到了一定的铺垫的作用。

在这节内容里将使学生进一步懂得大气和水是塑造地表形态的主要外力，通过具体的案例来说明内力与外力作用对地表形态塑造所起的不同作用。

2说教学目标
根据本节内容的学习要求和结构特点，并结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我将本课的教学目标确定为：
（1）知识与技能：
○1了解内力作用的能量来源和表现形式，理解内力作用
对地表形态的影响。

○2了解外力作用的表现形式，理解风化作用、侵蚀作用、搬运作用和沉积作用的概念和种类，和它们所形成的各种地形；以及内、外力作用的相互关系，理解它们是如何推动地表形态的演化的。

○3了解岩浆岩、沉积岩、变质岩与岩浆之间的相互转化过程，掌握各类岩石形成的地质作用。

（2）过程与方法 :
○1能够阅读各种地貌示意图，判断地貌类型。

○2学会分析常见地表形态及其变化的主要原因。

○3会用图文资料说明地壳物质循环的过程及其产生循环的物质基础——三大类岩石的转化过程。

（3）情感态度与价值观
○1建立内力和外力辨证统一，共同塑造地表形态的观点。

○2培养学生树立世界是物质的，物质是不断运动和变化发展的唯物主义观点。

○3激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。

3、教学的重点与难点
对于这一问题的处理，我反复斟酌了很多次，40分钟课堂能实现的各种目标有限，很难将三个问题都学透，如果面面俱到，则会面面不到。

我看了很多教学设计都将该问题定
位在“结合实例判断内、外力作用对地表形态的影响”。

如果仅仅是判断的话，简单的机械记忆即可解决，这跟新课改理念又背道而驰。

如果是分析的话，必须对其发生、发展过程进行理解。

特别是新课改后的高考命题，强调的是对地理思维过程和迁移所学知识解决实际问题能力的考查。

例如：08年刚果河没有形成明显的三角洲的原因、09年上海难以建深水港的原因、10年融雪侵蚀严重与否的考查均可见一般。

如果平时只采用蜻蜓点水式的教学，不养成地理思维习惯和能力，无疑会给高三留下太多的负担。

因此我将问题的难点定位为分析内、外力作用对地表形态的塑造过程。

但如果内、外力作用全都是分析的话，本节难点较多，一节课完成难度太大。

因此我适当调整了教学计划：先让学生理解地壳中物质循环是靠内、外力作用推动的，再分析外力作用对地表形态的影响的过程，内力作用部分较抽象，而且在下一节山岳的形成中还会学习，因此，我将内力作用部分知识定位为了解内力作用的能量来源、表现形式。

进而确定教学重点，难点如下：
（1）教学重点：①分析外力作用对地表形态的塑造过程。

②理解地壳内部物质循环，以物质循环运
动的观点看待岩石的形成和演变。

（2）教学难点：①分析外力作用对地表形态的塑造过程。

②会用图文资料说明地壳物质循环的过
程。

二、说学生
高一年级的学生身心日渐成熟，具有一定的自学能力和观察推理能力，同时思维求知欲强，知识面广，但思维的深度还不够，学生自主收集有效资料的渠道较少，在教学中应注意重点培养学生根据给出的资料提取有效信息的能力、自主思维能力、合作探究能力；同时教学过程也是师生交流、交往的平台，是师生共同进步的阶梯。

三、说教法
教无定法，贵在得法，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。

以此为出发点，本节课根据教学内容的特点和学生年龄特征，以培养创新精神和实践能力为目的，主要采用以下教学方式：
1、问题探究式教法
2、小组合作学习
3、提问导学法
4、案例分析法
四、说学法
学生以学为中心，会学是目的。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，提倡学生自主学习课本知识，独立思考问题，提出问题，利用团队合作解决问题。

本节课主要从以下几个方面渗透学法：
1、学会读图绘图
2、学会合作学习
3、学会自主探究
五、说教学过程
课前准备：课前让学生先预习本节书内容，并要找出喜马拉雅山、夏威夷群岛、千沟万壑的黄土高原、珠江三角洲、我国西北地区等的地貌形态的特征。

<一>导入新课：
请学生说说“沧海桑田”的典故，并让学生观看一组地貌景观图片，引导学生说出地表有着不同的形态，而且地表形态是在不断地变化着，然后设问——是什么力量促使地表不断地发生变化，引入塑造地表形态的力量。

<二>学习新课：
（一）、内力作用
1．课前布置学生查找一些地表各种形态的图片，上课时请各位同学对自己所找的图片解释其形成原因，寻找使地表形态发生变化的力量。

然后教师从力量来源、表现形式、主要作用方式、对地表形态的影响四个方面展开教学。

设问：
①同学们展示的是一组千姿百态的地表图片，为什么地表是起伏不平的？请分别说出改变地表形态的力量从何而来？（地球内部的热能——内力作用、太阳辐射能——外力作
用）
请同学们解释喜马拉雅山、夏威夷群岛、千沟万壑的黄土高原、珠江三角洲、我国西北地区等的地貌形态的形成过程。

让学生观看动画：喜马拉雅山、火山爆发.地震设问：
②喜马拉雅山的形成与基拉韦厄火山的爆发属于什么作用？其成因有何不同？表现形式有何差异？对地表形态有何不同影响？
（内力作用；地壳运动——速度慢、岩浆活动——速度快、（变质作用）形成巨大山脉、填造了新陆地）
○3力作用中，哪一种形式是塑造地表形态的主要方式？为什么？
（地壳运动；变质作用发生在地壳深处，岩浆活动只有在喷出地表时才能直接影响地表形态）
④内力作用对地表形态有何影响（特点）？怎样影响？2．活动：P75/1、2、3．归纳总结：内外力作用的关系？
内力作用在地表形成大陆与洋底、山脉与盆地等，奠定了地表形态的基本格局，总的趋势是使地表变得高低不平。

（二）．外力作用
1．以黄土高原地貌的形成、珠江三角洲地貌的形成、我国西北地区地貌的形成入手，然后展示一组外力作用形成的地貌图片，让学生简单分析其成因，设问：
①是什么力量引起了地表形态的变化？它们的能量来自哪里？（地表风、流水、冰川、生物等——外力作用；太阳辐射能、重力能）
○2外力作用的表现形式主要有哪些？（风化、侵蚀、搬运、堆积作用）
○3四种外力作用方式的特点是什么？形成什么样的地貌？（展示图表）（P76～P77）
○4们之间的关系是什么？
○5它们是如何塑造地表形态的？（P76～P77）
2．活动：P77给出一组图片，让学生分析是什么外力作用形成的地貌？
3．归纳总结：
外力不断地对地表进行破坏，并把物质从高处搬运到低处堆积起来，总的趋势是使地表起伏状况趋向平缓。

4．练习：
给出一组图片，判断形成地表形态的作用；给出一些常用词语，从地质学观点看，是否正确。

（三）．内、外力作用的关系
空间上相互联系，在时间上同时进行。

在一定时间和一定地点，往往是某一作用占优势。

一般地说，内力作用对地表形态的发展变化起着主导作用。

（四）．岩石圈的物质循环
1．地球上的物质既不会多，也不会少，只会以一种形式转化成另一种形式存在于地球上，而地表形态的塑造过程亦即是岩石圈物质的循环过程，主要是三大类岩石——岩浆岩、变质岩、沉积岩的相互转化。

设问：
①岩石圈有哪三大类岩石？三大类岩石与岩浆是怎样进行相互转化的？观看动画：三大类岩石的形成过程、岩石圈的物质循环过程
②在岩石圈的物质循环过程中，各环节的作用名称？哪些环节是属于内力作用？哪些环节是属于外力作用？
2．让学生画出岩石圈的物质循环示意图，并说出岩石圈的物质循环过程。

五、板书设计
（一）、内力作用（二）．外力作用（三）．内、外力作用的关系（四）．岩石圈的物质循环
我比较注重直观地、系统的板书设计，并及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

基本上我在黑板上的主板书就是现在展示的这些。

其余详细知识点在多媒体幻灯片上还有展示。

我的说课结束，谢谢！。