浅谈如何利用课文复述提高英语写作
英语e听说短文复述技巧
英语e听说短文复述技巧在学习英语听说能力时，短文复述技巧是一项非常重要的技能。
通过复述短文，我们能够加深对听力材料的理解，提高自己的口语表达能力。
下面将介绍一些有效的短文复述技巧。
首先，听完一篇短文后，可以先大致了解短文的主题和内容。
这样可以为后续的复述提供一个整体框架。
接着，可以通过细致观察和分析来复述短文。
可以注意一些重要的关键词和短语，以及短文的逻辑结构。
这样可以帮助我们理解和记忆听到的内容，并加强复述的准确性。
其次，复述时要注意控制自己的语速和语调。
需要注意的是，复述时语速不要过快，这样会导致语言混乱，理解不清。
而语调要自然流畅，可以根据短文的内容和情感变化来调整。
另外，复述时要尽量使用自己的语言表达。
虽然可以借鉴原文的一些词语和句型，但是不要完全依赖原文，要用自己的话来表达。
这样可以提高口语表达能力，培养自己的语感。
同时，要注意短文中的一些重要细节和关键信息。
这些信息包括人物、时间、地点、事件等。
复述时要准确地提及这些细节，以确保复述的准确性。
此外，复述时要注意使用适当的连词和过渡词。
这样可以使短文复述更加流畅和连贯。
例如，可以使用“firstly”、“secondly”、“finally”等词语来表示不同的段落和主题。
同时，使用如“however”、“on the other hand”等词语来表示转折和对比。
最后，复述完成后要进行自我评估。
可以重新听原文，与自己的复述进行比较，查找差异和不足，并进行改正。
同时可以请别人听自己的复述，听取别人的反馈和建议，以提高自己的口语表达能力。
总之，短文复述是提高英语听说能力的重要技巧。
通过掌握一些有效的技巧，我们可以更好地理解和复述短文，提高口语能力，并加深对英语语言的理解。
英语复述练习技巧（精选3篇）
英语复述练习技巧英语复述练习技巧(精选3篇)我们在进行复述练习一定要循序渐进，从一两句开始，听完后用英语表述说出来，来我们看看都有哪些技巧吧！刚下面小编给大家分享英语复述练习技巧，希望能够帮助大家!英语复述练习技巧（精选篇1）1. 回答问题式不少学生在复述线索不清楚或结构不明显的文章时常会感到杂乱无章，无处下手。
对此，教师可设计一些与课文相关的问题来帮助学生复述课文。
例如，在教学SFEC Book 2 B Unit16中的第二篇课文The Bison On The Plains of America时，我设计了以下问题帮助学生复述课文：(1) When and where did the first settlers on the plains of America come from?(2) How did they get to America and how did they make a living?(3) Why were bison important to the Native Americans?(4) In what ways did the settlers treat the Native Americans?(5) What was the result of large killing bison?(6) What can we learn from this passage?2. 重点单词、短语、句子提示式在帮助学生复述课文时,教师可板书重要的单词短语,让学生以词带句, 连句成篇, 顺利复述课文.例如,SEFC Book 2B Unit 15 Destinations 一文以对比的形式介绍了夏季旅游胜地(a summer resort)巴西的第二大城市—里约热内卢和世界著名的滑雪场(a winter resort)奥地利的旅游胜地—基茨比厄尔。
在帮助学生复述Rio de Janeiro一部分时，我提示如下：country____ Brazil; location ___along the coast of the Atlantic Ocean ;people___ cariocas ___big hearts and friendliness; Rio_____ the heart of culture ,history and commerce;attraction____ modern malls, theme parks and beautiful beaches( the most famous one of them is Copacabana); the biggest tourism season ____ March/ Carnival英语复述练习技巧（精选篇2）学英语离不开记忆，记忆不是死记硬背，要有灵活性。
注重课文复述教学 提高学生英语能力-最新教育资料
注重课文复述教学提高学生英语能力所谓复述（retelling）是指学生在理解课文的基础上，创造性地运用自己的语言，有重点、有条理地将课文内容叙述出来，是学生对课文吸收、存储、内化、整理和表达的过程。
它不仅有利于加深对课文的理解，强化对知识的掌握，还有利于提高学生的想象、思维以及系统连贯的语言能力。
因此，在教学中，注重课文的复述，具有深远的意义。
1. 复述课文可以使“哑巴英语”变为“交际英语”，有利于培养学生阅读、说话等各方面的能力。
复述课文是让学生把课文的内容用自己的话说出来，是一种创造性的活动。
因而这一训练首先就要求学生必须认真阅读课文，对文章的基本内容和特点有一个大致的感知。
知道课文重点写了哪些材料，文章的线索及作者的写作意图等等。
这样，学生的阅读能力不断得到锻炼和提高。
同时，通过自己对内容的重组与加工并口头表达，长此以往，在潜移默化中，学生的说话能力就会有一个飞跃的发展，从而变“哑巴英语”为“交际英语”。
2. 复述课文可以强化学生英语知识的学习复述课文是以课文为依据的，理解课文中的单词、短语、句子是复述的基础，它有利于加深学生对语言材料的理解、巩固和积累。
学生在复述之前，必须熟读课文，了解其主要内容和脉络，然后，根据自己的理解用自己的语言来表述课文内容。
学生为了复述时生动、流畅，就必须注意用词准确、语句通顺。
因而复述课文要求学生对单词、短语、句子等知识不能只停留在理解上，还必须能正确地运用;不仅能运用新学的知识，还必须调动以往所学的。
从这个意义上说，复述课文对学生英语知识的学习和运用起到强化作用。
3. 复述课文有利于促进“师──生──教材”三位一体教学过程是教师与学生通过认真研究教材来实现的，只有当“师──生──教材”三者和谐地融为一体时，才能说达到了英语课的最佳境界。
复述课文这一手段则强制学生去熟悉教材，研究教材。
在学生对教材有一定的感性认识后，教师在课堂上只要能适当地启发，那么学生就能始终处在积极思考之中，师生紧紧围绕教材，有讲有议，教师始终发挥主导启发作用，学生始终处于主动学习的地位，从而使学生学到了知识，锻炼了能力。
注重英语课文复述教学 有效提高学生写作能力
景 知识 ， 扩 展新 知识 面 和积累 写作 素材 。学生 在 复
述课 文的过程 中 ， 必定对所学单 元的 的新 单词 、 新短
语、 新句 型有 了更为深刻 的理解 和运用 ， 同时训练 了
作薯简介 ：
・
Hale Waihona Puke ６・ ２ ０ １ ３ 注重 英语课文复述 教学 有效提高学生写 作能力
我们学汉语 时讲究 “ 熟读唐诗 三百首 ， 不 会写诗 也会 吟” ， 英语 文章也 是如 此。那 么， 何 不运用 广 泛 的课 文 素材 ， 让学生 学习课文 中的语 言表达方式 ， 并 概括 提升为 自己综合 运用 语言 的 能力 ， 从 而 提 高写作 能 力。因为任何能 力 的培养 ， 总是从 学 习别人 的经验 中人手 的 ， “ 广 纳百川 Ｉ， 为己所用 。 ” 所以， 笔者认 为 ， 复述课文是一 条学好 课 文 的捷 径 ， 它 不 同于纯 粹 的 课文背诵 ， 是对 学生 综合 能力 的提 升 ， 而这 一 点 ， 恰 好是英语 书面表达所要求的。
复述 。它熔理解 、 记忆、 归纳 、 表达 于一炉 ， 对原 文 的
的 内容和形式进行加 工、 整理 、 改进 后进行 复述 。课
文复述要求学生识记 、 掌握语 言知识 ， 并 使其 转化为
实际运用 能力 。学生 在 新 旧语 言 知识 的 串 联 过程
中， 不仅 温习 旧知识 ， 学 习新 知识 ， 而 且还 提 高 了学
明文 、 科技文 、 议论文 、 戏剧 ， 更有 影视 欣赏 和世 界名
著的节选 。现行 高 中课 文是 对学 生 进行 听 、 说、 读、 写综合训练的第一手材 料。一篇课 文学下 来 ， 语音、 词汇 、 语法、 句 型及 口、 笔头 表 达 等 全 都 包括 在 内。
课文复述在英语课堂中的应用
课文复述在英语课堂中的应用今天，随着科学技术的发展，英语已经成为很多国家普遍使用的通用语言，越来越多的人被要求学习英语。
在英语教学中，课文复述是一个重要的内容，它不仅可以提高学生的阅读能力，还可以培养学生良好的书写习惯。
因此，课文复述在英语教学中应该得到重视，它可以帮助学生学习优秀的英语写作技巧。
在英语课堂中，教师可以通过课文复述来培养学生的英语认知能力，让学生了解文本的有关信息，发现词语的特点，掌握句子的构成，加深理解文本的含义，这有助于提高学生的阅读和理解能力。
其次，课文复述可以培养学生的写作能力。
教师可以通过要求学生继续写出课文中未提及的部分，使学生了解文本的凝练性，同时也可以锻炼学生的英语拼写能力。
此外，课文复述对让学生了解语言上的文化特点也有好处。
比如在英语教学中，学生可以复述课文来学习不同文化的风俗习惯，还可以了解语言的时态、语序、固定表达和口语等特色。
综上所述，课文复述可以在很大程度上提高学生的英语能力。
当然，实施课文复述也有一定的弊端。
在英语课堂中，学生可能会由于单调的复述而失去兴趣，从而放松注意力，也有可能出现课文读写的偏差现象。
此外，老师要让学生有效地复述课文，还需要花费大量的时间和精力，且复述需要用到的词汇量比较大，这也是一个挑战。
虽然实施课文复述过程中存在一定的困难，但它仍然是英语教学中不可或缺的内容之一。
在英语教学中，教师应该注重培养学生良好的写作习惯，提高学生的英语阅读和理解能力，掌握英语表达技巧以及了解语言文化背景。
这些都可以通过课文复述来实现。
因此，教师应该适当把握复述的比例，妥善安排复述的内容，给学生足够的时间进行复述，以有效地提高学生的英语水平。
英语听说短文复述技巧
英语听说短文复述技巧
一、认真听取
复述的成功与否，其实是从首先要求自己去仔细听清楚，从中把握文章要点，并记住一些关键词，所以首先要求自己努力听取，听准确，听清楚！
二、理解关键句
接下来要记住的是文章中的几句重点或者关键句话，例如有的是重点句，有的是论点性句，有的是使文章衔接的并列句，要记住所有这些，方便后续的复述。
三、重点突出
复述的时候也要注意把重点强调出来，重点句要使用有力的语言，把论据、论点清楚地表达出来，强调观点和推论出来的结果，这样才能更好地表现复述的能力。
四、灵活表达
最后，在复述的时候还要灵活表达，也就是找到自己比较熟悉的表达方式、使用自己习惯的句型，这样可以更有心得的熟练使用英文，同时也要注意自己的发音，使用准确的语音语调，以此表现出自己的英语听说能力。
总的来说，复述可以说是听力和口语能力的综合训练方式，是提升英语听力和口语水平的好方法，只要努力按照上面这几步，把握短文内容，就可以做到更好的复述。
浅谈复述英语课文的方法与意义
浅谈复述英语课文的方法与意义在英语课文教学后，复述课文是一项重要的任务。
复述课文对英语学习来说是非常重要的，好的复述方法对复述课文来说尤为重要。
同时，注重课文的复述也具有深远的意义。
一、复述英语课文的方法1.翻译法。
即学生可以根据汉语译文，用自己的语言来复述课文，能够把书本的知识转化为口语表达。
2.中心词提示法。
从文中每个句子找出一个中心词，形成课文的脉络，来提示学生复述课文。
中心词一般是名词或名词词组、动词或动词词组、形容词、数词等实词。
中心词的选取可以根据学生的水平或课文的难易程度来确定，随着学生复述课文熟练程度的增强，可以删去几个中心词，这样也逐渐使复述课文变成演讲课文。
3.图表概括法。
用图表的形式把课文内容呈现出来，通过表格课文内容一目了然，文章思路清晰。
把主要精力都集中在对语言材料的组织和内容的概括上。
4.问题引导法。
找出文中每段所讲的中心问题，提出问题，理顺课文逻辑关系，引导学生围绕中心问题进行复述。
即培养学生提问题和答问题的能力，又培养了学生概括课文主要内容的能力。
5.分角色表演法。
根据课文的内容，进行合理的创造角色；还可以适当地增减情节。
表演时，要求学生声情并茂地把文中主要内容表现出来。
角色表演活动满足了学生好表现的欲望，还能营造出轻松的学习气氛，在一定程度上消除了学生的紧张情绪，激发了学生的学习兴趣和增强了学好英语的信心。
6.人称或时态转换法。
学生在复述课文时，改变原来的人称和时态，以其他人称和时态对课文进行了再创造。
以第一人称叙述的，复述时用第三人称；以一般现在时叙述的，复述时用一般过去时。
这样在培养学生语言表达能力的同时，又培养学生的写作能力。
二、复述英语课文的意义1.复述课文使学生更加深刻地理解课文的含义，更好地掌握课文中的语言知识。
在课文复述中，训练学生对新学的词汇、词语及句型的使用，又复习了以前学过的知识。
同时对语言材料本身也有了更为深刻的印象。
2.复述课文是培养学生听、说、读、写能力的一个重要的途径。
英语听说短文复述技巧
英语听说短文复述技巧英语听说短文复述技巧是提高英语口语和听力能力的重要方法之一。
本文将介绍如何通过复述短文来提高英语听说能力，以及需要注意的事项。
首先，英语听说短文复述技巧主要分为三个步骤：听、复述、对比。
在听短文的过程中，需要注意语音、语调、重音和停顿等细节，尽可能多地捕捉语言信息。
然后，在复述时，需要尽可能准确地表达所听到的内容，包括语法、词汇和语音语调等方面。
最后，将复述内容与原文进行对比，找出不足之处，并加以改进。
为了更好地掌握英语听说短文复述技巧，需要注意以下几个细节：1. 选择适合自己的听力材料。
从简单的材料开始，逐渐提高难度。
在选择材料时，还要注意发音清晰、语速适中，方便自己理解和复述。
2. 练习时保持专注。
在听短文的过程中，要集中注意力，抓住关键词汇和语言信息。
如果遇到不懂的地方，可以反复听或阅读原文，直到理解为止。
3. 模仿和练习。
通过模仿和练习，掌握正确的语音语调、重音和停顿等技巧。
可以多听英语原声电影、新闻、广播等，模仿其中的发音和语调。
4. 多练习复述。
刚开始练习时，可能会感到困难，但只要坚持练习，就能逐渐提高自己的复述能力。
可以从简单的短文开始，逐渐提高难度，挑战自己。
5. 及时纠正错误。
在复述过程中，难免会出现错误或不足之处。
此时，要及时纠正错误，并找出原因，避免再次犯错。
总之，英语听说短文复述技巧是一种有效的英语口语和听力训练方法。
通过选择适合自己的听力材料、保持专注、模仿和练习、多练习复述以及及时纠正错误等方面进行训练，可以逐步提高自己的英语听说能力。
同时，这种方法还可以帮助我们更好地理解英语语言文化，培养英语思维习惯，提高英语交流能力。
因此，建议大家在英语学习的过程中，多加练习英语听说短文复述技巧，相信会有很大的收获。
英语复述技巧
英语复述技巧随着全球化的发展，英语在国际交流中扮演着举足轻重的角色。
英语复述技巧则是提高英语应用能力的重要途径。
复述不仅可以帮助我们更好地理解和记忆原文内容，还能提高我们的语言表达和逻辑思维能力。
那么，如何进行英语复述呢？以下是一些实用的技巧和方法。
首先，要理解原文内容。
在开始复述之前，我们要确保对原文的主题、观点、论据等有清晰的认识。
这有助于我们在复述过程中保持内容准确无误。
其次，梳理文章结构。
了解原文的结构对于复述至关重要。
可以从以下几个方面进行梳理：1.主题：明确文章的核心思想。
2.论点：找出文章的主要观点和支持观点的论据。
3.逻辑关系：分析句子间的逻辑联系，如因果、转折等。
接下来，转换语言表达。
在复述过程中，我们要尽量使用自己的语言表述，但要保持原文的意思。
可以运用以下方法进行转换：1.替换词汇：使用同义词或近义词替换原文中的词汇，以降低重复率。
2.改变句子结构：在保持原意的基础上，可以调整句子的主谓宾顺序或使用被动语态等。
3.增加连接词：为了使复述内容更连贯，可以在句子间加入适当的连接词，如because、however等。
最后，保持逻辑清晰。
在复述过程中，要注意句子间的逻辑关系，确保内容连贯、有条理。
可以采用以下方法：1.使用恰当的过渡词：如firstly、secondly等，表示顺序关系。
2.表达清晰的主题句：每个段落都要有明确的主题句，以便概括段落大意。
3.保持句子间的逻辑顺序：按照原文的逻辑顺序进行复述，避免混乱。
要提高英语复述能力，可以从以下几个方面入手：1.多读英语文章：通过阅读，积累词汇、短语和句型，为复述提供素材。
2.练习听力理解：提高听力水平有助于更好地理解原文内容。
3.学习语言表达技巧：掌握各种表达方式，使复述内容更丰富。
4.融入语境和文化：了解英语国家的文化背景，使复述更地道。
总之，英语复述技巧是我们提高英语应用能力的重要途径。
英语复述技巧
英语复述技巧？
答：英语复述技巧主要包括以下几个步骤：
1.听：首先，需要认真倾听或阅读英文原文，确保完全理解其内容。
2.筛选与总结：确定文章或对话中的关键信息和主要观点，这有助于在复述时保持内容的准确性和完整性。
3.语言转换：将英文原文转化为自己的语言。
这不是简单的翻译，而是要在理解原文的基础上，用自己的话重新表达。
4.复述练习：开始复述英文原文，可以大声朗读或默读。
确保使用正确的语法和词汇，并保持流利的语速。
5.检查与修正：复述完成后，检查自己的复述内容是否与原文相符，是否有遗漏或误解的地方，并进行必要的修正。
6.反复练习：通过多次复述同一篇英文原文，可以逐渐提高复述的准确性和流利度。
以下是一些建议，帮助你更好地掌握英语复述技巧：
增加词汇量：扩大词汇量，特别是那些与主题相关的词汇，有助于更准确地复述英文原文。
提高听力理解能力：通过多听英语材料，如新闻、电影、讲座等，提高听力理解能力，从而更好地理解并复述英文原文。
学习语法和句型：掌握英语语法和句型结构，有助于更准确地表达英文原文的意思。
练习口语表达：通过口语练习，如模仿、角色扮演、演讲等，提高口语表达能力，使复述更加自然和流利。
注重细节：在复述时，注意细节和上下文的联系，以确保复述内容的连贯性和完整性。
保持自信：保持自信和积极的心态，相信自己能够准确地复述英文原文。
浅谈复述在英语教学中的有效应用
浅谈复述在英语教学中的有效应用在英语学习的过程中,养成良好复述课文的习惯很重要，它能够帮助同学们大幅度地提高英语成绩。
课文的复述是一种“词不离句，句不离段，段不离篇”的练习。
通过这种练习能够系统的、牢固的掌握单词、短语和句型的用法，逐渐地加深对英语这门语言的了解和感受，慢慢就形成了很强的语感。
复述课文的过程强调学习主体的积极参与，学习活动的创造以及学习成功带来的愉悦。
根据课文内容和形式的不同，我们可以采用以下不同的方法来进行课文的复述。
一、 Time lines（时间顺序法）如果一篇课文属于记事类的，一般说来常以时间为主线来介绍。
我们就可以按照课文中的时间顺序来进行复述。
例如八年级上册Unit 8单元Reading，就可以给学生如下时间线索：地震前、地震中、地震后。
要求学生根据这些时间说出发生在Timmy身上的事情。
在复述的过程中要提醒学生用适当的连词和副词把文章串起来，这样复述的内容就会显得完整而紧凑。
在这个复述的过程中，学生整体地把握了课文内容，了解课文的重点、难点，又练习了写作。
二、 Pictures（图画法）图画法就是利用简笔画，把抽象教学内容变成直观的图像，生动的展现出来。
例如八年级上册Unit 7 关于季节的。
在学习Reading时就可以在黑板上画出每个季节的显著性的特征，让学生根据图片用通顺的语言发挥合理的想象来复述课文。
再如八年级上册第五单元Wild Animals ，全文共描述大熊猫的几个生长过程，根据每个生长过程的具体内容，用简笔画画出每幅图画，然后就让学生根据每幅图画来复述 The story of Xiwang 这篇课文。
我通过实践发现学生对图画法复述课文特别感兴趣，他们的学习积极性被这些简洁、活泼的图画充分地激发出来，每个学生都在思考复述，个个都乐于复述，慢慢地就会变得善于复述，并能在掌握知识的过程中享受学习成功带来的愉悦，享受所得和所悟带来的成就感。
三、 Acting（表演法）遇到所学习的课文为对话的文章，就可以采用表演法来让学生复述课文。
浅谈如何利用课文复述提高英语写作
浅谈如何利用课文复述提高英语写作摘要：中学英语阅读课教学的目的是通过对课文的整体语篇教学，有效培养学生的英语综合运用能力。
有目的的复述课文是完成阅读任务，有效提高英语写作的重要途径之一。
本文结合笔者的教学实践，主要阐述了如何利用课文复述提高英语写作。
关键词：课文复述；英语写作在高考英语书面表达中，学生必须能应用较多语法结构和较高级词汇，能有效地使用语句间的连接成分，使全文逻辑合理，结构紧凑。
学生通过复述课文，在串连新旧语言知识的过程中，锻炼了组织文章篇章结构以及句子与句子之间逻辑关系的能力，也提高了语言的精炼度，长期坚持，学生的书面表达能力自然也会有很大的提高。
一．高考英语写作闪光点高考英语写作中要有闪光点，即首先要有较多语法结构，例如：定语从句，非谓语作状语，with的复合结构，独立主格，省略句，倒装句（Only in this way can we…，So…that…，Not only…but also…，On no account can we…）等。
另外要有较高级词汇，如sincerely。
最后要学会使用一些固定句型，例如:It is high time that we did sth. 或We can’t emphasize the importance of …too much.等等。
二．课文复述实例课文复述的原则就是要将高考英语写作的闪光点尽可能多的涵盖进去，在复述课文内容的同时达到练习写作的目的。
以下的教学实例，旨在举例证明如何通过复述课文来提高英语写作。
实例一：来自《普通高中课程标准实验教科书》英语人教版必修四。
Unit4 Body language.本文主要是利用关键词提示法进行复述，教师在文章中提取一些关键词或词组，可以是句子的谓语动词,也可以是一些能体现文章中心意思的有用词汇。
教师在分析课文时，通过提问问题将答案的关键词列出，然后引导学生连词成句，连句成篇，例如：在本文Communication: No problem?中，笔者写了以下关键词： represent（非谓语）----whohaving waited----I----saw----look（非谓语）having stood------watch（非谓语）------ITony(Columbia)----follow（非谓语）------Julia(Britain)Tony(Columbia)---approach（with复合结构）---Julia(Britain)---appearTony(Columbia)---kiss（with复合结构）-----Julia(Britain)—as if+介词短语Akira(Japan)---smile（非谓语）----George(Canada)reach（非谓语）------George ----touch----- Akira-----bowAhmed(Jordan)----follow(非谓语)-----Darlene(France)---dash(非谓语)move(非谓语) ----Ahmed(Jordan) ----meAhmed(Jordan)----girlsshare(非谓语)---- Tony，Darlene----- shake，kissIn general----Not only…but also…----vary from…to…-----In sum,----only by…can we…本文主要练习的是非谓语动词和倒装句的使用，根据以上关键词，教师引导学生逐一复述。
借助复述培养学生的英语表达能力
众所周知，复述是语言学习的一种有效方式。
在小学高年级的英语学习中，由于学生经过几年的学习积累，所以已经初步具备了一定的英语学习基础。
在此基础上，教师组织学生开展不同形式的复述，可以丰富学生的英语知识，培养学生的语言表达能力，训练学生的英语思维，促进学生综合素质的全面提升。
具体做法如下：一、结合课文内容，引导学生按照不同情节进行复述现在各种版本的小学英语教材中，为了培养学生的阅读能力，都精心选择了一些精彩的阅读材料。
虽然小学英语的阅读比较简单，并且选择了一些形象的素材，帮助学生理解语句的意思，但是在组织学生进行复述练习时，我们应按照不同的情节让学生结合想象、自由发挥。
由此看来，复述离不开课文的情节，小学生的理解分析能力还比较弱，教师应帮助学生总结出不同的情节，帮助学生理清复述的思路，使学生顺利地完成复述，从而提高学生的语言表达能力。
二、创设语言表达情境，激发学生复述欲望语言表达需要一定的外部环境，而复述本身就是一种创造性的语言表达。
教师应借助教材中的插图以及现代化的教学手段，为学生创设语言表达情境，让学生受到外部环境的感染，从而产生复述表达的主观意愿，进而顺畅地表达出自己的想法，锻炼自身的综合能力。
由此发现，教师为学生营造良好的复述氛围，创设有效的语言表达情境，可使学生在特定的语言情境中，自然而然地进行复述，从而达到训练学生英语表达能力的目的。
三、借助关键语句，帮助学生顺利完成复述在小学英语的阅读材料中，有很多关键性的语句，成为学生学习英语的重点，也是学生进行复述时需要重点掌握的内容。
对此，教师应帮助学生找出课文中的关键词语、重点语句，让学生模仿、加工，创造性地运用这些语句进行语言表达。
由此说明，教师找出英语课文中的关键语句，为学生的复述进行必要的提示，可有效帮助学生正确使用这些语句，顺畅地表达自己的想法，树立学生语言表达的信心，提高学生的语言表达能力。
总之，复述不等于背诵，它是学生创造性应用语言的过程，其对学生英语学习的好处不言而喻。
运用英语复述提高学生书面表达能力
运用英语复述提高学生书面表达能力书面表达题是训练学生综合运用英语能力常用的一种重要练习形式，也是检测学生综合运用英语能力的手段之一。
复述课文的目的是训练学生的口头表达能力，但这并不是我们的最终目的。
我们的最终目的是要将口头表达能力迁移到书面表达上来，以便让学生在进行书面表达时有的放矢地进行模仿和借鉴。
因此精心组织好复述课文是提高学生书面表达能力的关键。
如何组织复述呢？我认为应做到以下几点。
一、帮助学生透彻地理解课文内容复述是建立在熟练掌握课文内容基础之上的。
因而教师应该用语篇教学法，通过听、说、读、写等途径将课文作为一个有机的整体教给学生。
这样才能使学生透彻理解课文内容，为复述课文打下基础。
1.用“听”的方法来充分调动学生的听觉器官，让他们感知课文材料，理解课文的主旨。
教师可以对课文内容进行改写或缩写，使其成为为学生听力水平所能接受的短文或故事。
课上由教师口述给学生听，将词汇、句型、课文大意等重要信息传递给学生，为语篇教学打下基础。
2.“说”的方法帮助学生在听的基础上进一步对课文内容进行理解。
“说”要通过师生间的问答进行。
教师就课文内容提出一系列问题让学生逐一作答。
教师的提问应该循序渐进，层层深入，首先就课文内容提一些概括性的问题；其次就课文内容提一些具体的细节性问题；最后就课文内容提一些深层次的问题。
提问中要视具体内容恰到好处地交替使用一般疑问句和特殊疑问句。
这样随着提问的层层深入，学生会逐渐加深对课文内容的理解。
3.用“读”的方法调动学生的视觉器官，进一步感知课文材料。
这里的“读”不是“精读”，而是要求学生“泛读”，将课文浏览一下，有助于学生进一步弄懂课文内容。
4.用“写”的方法将课文中的重点句型、词汇、惯用法具体呈现出来，传递给学生。
教师可将这些重要内容先口述后板书于黑板上，以便学生复述时有所借鉴。
二、采用适当的复述方式和方法采用何种复述方式和方法来进行复述，这与学生的知识水平、课文的难易程度、体裁的不同有着密切的关系。
借助复述培养学生的英语表达能力
借助复述培养学生的英语表达能力
复述是一种提高学生英语表达能力的有效方法。
通过复述，学生不仅可以巩固语法、词汇，还可以锻炼听力、口语和思维能力。
以下是一些借助复述培养学生英语表达能力的方法：
1. 给学生播放一段音频或视频，让其听懂并复述出来。
可以逐字符或逐句进行，帮助学生加强听力和口语。
2. 给学生阅读一段英文文章后，让其复述文章的主要内容，这有助于他们提高语言理解能力、词汇知识和表达能力。
3. 给学生提供一个主题，让他们在一定时间内完成一篇关于这个主题的自由写作。
完成后可以让学生彼此交换文章，并互相复述对方的文章，以加深对文章内容的理解和记忆。
4. 将一篇文章分成若干段，让学生分别阅读，完成后让学生相互交换段落并复述对方给出的段落。
这样不仅可以提高学生的语言能力，还可以培养其团队合作和交流能力。
5. 给学生提供一个话题，让他们分成小组进行讨论，然后每个小组派出一名代表向整个班级复述小组讨论的内容。
这可以促进学生的交流和表达能力，同时也可以帮助他们建立信心，更好地参与到班级活动中。
英语课文复述的方法
英语课文复述的方法(1)阅读复述。
一般来说,中小同学的阅读量比较少,那么就应该从自己熟悉的文章入手。
同学可以顺着老师的教学进程而进行有规律的复述。
每一个单元所学的对话和文章都尝试用自己的语言说出来。
除了所学的课文,同学还可以选择自感兴趣的,浅显易懂的文章,先看几遍,熟悉文章。
在看的时候要一边看一边在脑里复述。
先是几句几句地复述,再一段一段地复述。
延长述的时候一定不要过急,要有耐性。
要注意的一点是要大胆地复述,不必太追求词语的用法,想说什么就说什么。
(2)听磁带后复述。
这种方法既练听力,又练口语表达能力。
同时,可以提升注意力的集中。
学习口语首先要明确自己哪方面必须要强化,然后再"对症下药'。
同时要注意强化听说读写四项能力共同提升,毕竟阅读、写作、词汇、语法是口语能力提升的重要前提确保。
夯实功底乃练就〔英语口语〕之根本,盲目地学习英语口语,只会事倍功半。
2背诵英语课文的方法列表法。
记忆时先将必须要背诵的内容进行列表归纳，使繁杂的内容简单化、特征化、条理化，一目了然，便于举一反三，加深印象。
间隔法。
记忆课文的词语不能怕重复，第二、三天还要再读第一天读的词，温故知新，常读常新。
歌诀法。
将要背诵的内容，编为歌诀，读来顺口，记忆深入。
点线法抓住文章的脉络，提炼出各层次的关键词语、句子作为记忆的点，如表现人物形象的动词等，依据先后次序排列起来，再连点成线，连线成面，展开快速记忆，背诵课文，也就是按照文章写作的线索顺序，把全文的主要内容联系起来记忆。
分合法。
先分句背，在句中背关键词，这样逐句背，而后合背，由词连句，由句连段，再由段连篇。
或先抓要背内容的主要部分，再带动次要部分，再合背。
关系法。
背诵之前，先弄清文章的结构关系，例如先总后分，先分后总，总分总：有如动静关系，远近关系，等等。
耳听法。
这种方法是由一个人或一部分人朗诵，大家洗耳恭听。
或自己先把要背的东西录音，然后放音，仔细听记，用这种方法训练背诵，比单纯反复朗诵效果会更好些。
复述在高中英语阅读和写作教学中的应用
复述在高中英语阅读和写作教学中的应用
复述在高中英语阅读和写作教学中的应用是相当重要的。
它能够
帮助学生更好地理解、运用所学知识，提高阅读和写作水平，激发学
生学习英语的兴趣，推动学生自主学习英语的能力。
首先，复述可以看作是一种认知性思维技巧，可以提高学生对文
本理解的深度。
通过复述，学生不仅可以把课文原文背出来，更可以
融会贯通，让文章中的要点一目了然，从而更好地理解文本内容。
此外，复述可以帮助学生更好地熟悉单词、语法和表达方式。
学
生在复述的过程中，不仅要把原文的内容陈述清楚，还要使用自己熟
悉的单词和句型恰当地替换文本中的词汇和句子，从而加深单词、语
法和表达方式的印象。
复述也可以当作一种写作练习，帮助学生在实践中熟悉文章结构，掌握写作技巧。
学生在复述文章时，要先看清文章的框架，抓住文章
的中心思想，再根据自己的理解，将文章成分调整改写，从而更好地
体现文章的主旨。
而复述越多，就能够更好地提升学生的英语写作水平。
此外，复述还可以有效激发学生学习英语的兴趣。
复述不仅仅是
一种简单的重复，而是学生运用自己理解文本，通过替换文章中的词
汇和句子，来表达自己对文本的感受，使学生能够以学习课文为起点，拓展知识面，形成自主学习英语的能力，从而达到锻炼学生的思维能
力的目的。
综上所述，复述在高中英语阅读和写作教学中的应用是十分重要的。
它可以帮助学生更好地理解、运用所学知识，加深单词、语法和
表达方式的印象，提升写作水平，激发学生学习英语的兴趣，推动学
生自主学习英语的能力，从而取得更好的学习效果。
复述课文的三个要点
复述课文的三个要点
复述课文是一种常见的英语学习方法，能够帮助学生提高听力、口语和写作能力。
在复述课文时，需要注意三个要点，包括准确性、流畅性和语调。
准确性是复述课文的基础要点，指的是要理解并正确表达课文的含义。
在复述课文前，要先仔细阅读原文，逐一理解词汇和句子，并尽量理解作者的意图和思想。
然后，可以将原文内容分段复述，每段内容复述完后可以对比原文，确保表述无误。
在表述时，要注意语法和正确的单词用法。
流畅性是复述课文的第二个要点，指的是要把表述的内容组织起来，并流畅地表达出来。
一个流畅的复述应包括完整的句子和段落，使用适当的过渡语和连接词来表明段落之间的关系。
此外，要注意语速和语调，避免快速或过慢说话，以及音调不变引起的单调感。
连贯性是复述课文的重要要点，指的是要保持思路清晰，表述连贯。
要保持整体思路，清晰地描述文章中的主要内容，并按一定的结构进行组织。
在复述过程中，可以使用一些适当的引导词语如“firstly”、“secondly”、“finally”来帮助表述思路。
此外，我们可以使用强调词、转折词和比较词以及其他高级词汇来使表达更清楚、更有逻辑性。
综上所述，复述课文是英语学习中的重要环节，要注意准确性、流畅性和连贯性。
在复述课文之前，必须充分理解课文内容，使用适当的语法结构和正确的单词用法来表述，注重发音、语调和语速。
此外，要保持思路清晰，使用适当的引导词和词汇来连接句子和段落，使表述更连贯、更流畅。
只要遵循这三个要点，就能够有效地提高英语口语和听力能力。
提升学生英语写作能力的最佳媒介——复述课文
提升学生英语写作能力的最佳媒介——复述课文众所周知，在英语学习过程中，很多学生畏惧写作，其中一部分的原因是他们不知如何表达或感到没什么可写。
在教学过程中，教师时常忙于推进教学进度，加之写作训练教学费时费力，而且似乎收效甚微，因而时常忽略写作教学。
笔者认为写作教学贯穿于初中英语教学的全过程，它是初中英语教学的一个重要组成部分，其中课文复述是提高写作水平的一种有效策略，也是提升学生英语写作的最佳媒介。
为此，本文欲对复述课文在教学过程中对学生英语写作的能力提升加以探讨。
一、复述课文对于学生英语写作能力的提升有着积极的作用与深远的意义1. 复述课文有助于学生抓好英语基本功，为语言输出打下坚实的基础复述是一种基于理解的创新。
学生在课文复述时，必须熟读课文，甚至达到背诵或默写，完成了对新学的词汇、句型和习语等等的掌握。
同时又要联系以前学过的知识，根据自己的理解，用自己的语言表述课文的内容。
有了这样一个过程，学生更好地掌握语言知识，对语言材料本身也有了更为深刻的印象，还锻炼和提高了正确处理语言的能力。
长此以往，学生为英语写作储备了丰富的词汇量和素材，就会为英语写作打下了坚实的基本功。
2. 复述课文有助于学生写作技巧的训练许多学生在写作技巧方面缺乏全面系统的学习与训练。
忽视时态与语法，单词乱用，想一句写一句，东拼西凑，忽视前后句的衔接等等。
通过复述课文，学生能够掌握英语写作的各种体裁，提高想象能力、思维能力以及系统、连贯的言语能力。
同时，复述课文有助于学生运用英语思考问题的能力，避免逐字逐句翻译的汉式英语。
3. 复述课文有助于教师对学生写作水平的把握通过复述课文的训练，教师能及时了解学生写作能力以及写作时遇到的问题，以便教师能及时加以指导与反馈。
有利于教师整体把握学生的英语水平，有利于调整英语教学，有利于有的放矢地关注个别英语基础薄弱、害怕英语写作的学生。
4. 复述课文有助于激发学生英语写作的信心通过复述课文，学生加深了对英语文章的理解，培养了英语语感，吸收和内化语言材料，有助于激发学生英语写作的欲望，使得创造性的思维得以表现，自信心增强，敢于尝试，敢于说也敢于写，通过复述课文，学生会对英语学习的兴趣逐步增强，也增强写作的信心，英语学习得到良性循环。
英语课堂中如何组织课文复述
英语课堂中如何组织课文复述
课文复述是英语课堂中一项重要的活动，具有突出学生参与性，培养理解、应用能力和独立思考能力的功能。
因此，要以尊重和平等的态度让学生把握主观自主性，有效地进行课文复述。
首先，给学生提供良好的环境，充分发挥自主学习能力，在学习过程中探索心的发现。
并且，鼓励学生相互交流，尊重他们的想法和感受，激发他们的积极性和学习兴趣。
其次，在做复述时，教师可采取应用竞赛的方式，借助投票、掌声或后台抽取的方式，让学生感受到赞赏和奖励，有助于促进复述进程。
此外，在复述过程中，教师可尝试多种教学方法，如对话、演讲、小组讨论等，根据学生能力进行定制化。
此外还可以尽量避免限定学生回答方式或仅あ简答题等，尽可能融入更多提高学生主观能力的项目，提高学生克服担忧、心理自觉能力，激发学生主动参与英语课堂学习活动的热情。
总的来说，课文复述作为英语课堂的活动，是一个旨在帮助学生增强理解力，激发兴趣，提高主观能力的有用过程，它从根本上促进了学生英语课堂积极参与学习积极性，更好地培养英语应用能力，为实现学生英语学习成功奠定基础。
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浅谈如何利用课文复述提高英语写作
摘要：中学英语阅读课教学的目的是通过对课文的整体语篇教学，有效培养学生的英语综合运用能力。
有目的的复述课文是完成阅读任务，有效提高英语写作的重要途径之一。
本文结合笔者的教学实践，主要阐述了如何利用课文复述提高英语写作。
关键词：课文复述；英语写作
在高考英语书面表达中，学生必须能应用较多语法结构和较高级词汇，能有效地使用语句间的连接成分，使全文逻辑合理，结构紧凑。
学生通过复述课文，在串连新旧语言知识的过程中，锻炼了组织文章篇章结构以及句子与句子之间逻辑关系的能力，也提高了语言的精炼度，长期坚持，学生的书面表达能力自然也会有很大的提高。
一．高考英语写作闪光点
高考英语写作中要有闪光点，即首先要有较多语法结构，例如：定语从句，非谓语作状语，with的复合结构，独立主格，省略句，倒装句（Only in this way can we…，So…that…，Not only…but also…，On no account can we…）等。
另外要有较高级词汇，如sincerely。
最后要学会使用一些固定句型，例如:It is high time that we did sth. 或We can’t emphasize the importance of …too much.等等。
二．课文复述实例
课文复述的原则就是要将高考英语写作的闪光点尽可能多的涵盖进去，在复述课文内容的同时达到练习写作的目的。
以下的教学实例，旨在举例证明如何通过复述课文来提高英语写作。
实例一：来自《普通高中课程标准实验教科书》英语人教版必修四。
Unit4 Body language.
本文主要是利用关键词提示法进行复述，教师在文章中提取一些关键词或词组，可以是句子的谓语动词,也可以是一些能体现文章中心意思的有用词汇。
教师在分析课文时，通过提问问题将答案的关键词列出，然后引导学生连词成句，连句成篇，例如：在本文Communication: No problem?中，笔者写了以下关键词： represent（非谓语）----who
having waited----I----saw----look（非谓语）
having stood------watch（非谓语）------I
Tony(Columbia)----follow（非谓语）------Julia(Britain)
Tony(Columbia)---approach（with复合结构）---Julia(Britain)---appear
Tony(Columbia)---kiss（with复合结构）-----Julia(Britain)—as if+介词短语
Akira(Japan)---smile（非谓语）----George(Canada)
reach（非谓语）------George ----touch----- Akira-----bow
Ahmed(Jordan)----follow(非谓语)-----Darlene(France)---dash(非谓语)
move(非谓语) ----Ahmed(Jordan) ----me
Ahmed(Jordan)----girls
share(非谓语)---- Tony，Darlene----- shake，kiss
In general----Not only…but also…----vary from…to…-----In sum,----only by…can we…
本文主要练习的是非谓语动词和倒装句的使用，根据以上关键词，教师引导
学生逐一复述。
然后，学生看着关键词独立复述。
以下为复述内容: 通过对本文的复述，学生既能将文章的脉络理顺，又能将非谓语动词应用到具体语境中去，不仅提高了学生对课文内容的理解，而且还锻炼了学生在写作中有逻辑的使用非谓语动词和倒装句的能力。
实例二：来自《普通高中课程标准实验教科书》英语人教版必修四。
Unit2 Working the land. 针对此文笔者写了以下关键词：
第一部分：
1.consider oneself sth 2．So…that….
3．struggle for 4.the first to do sth
5.which定从
6.make it possible to do sth
第二部分：
1.非谓语----状语
2. when 定从
3.search for a way to do sth
4. Only after….+倒装
5.circulate one’s knowledge
6. which 定从
7. rid sp of sth
第三部分：
1.be satisfied with
2.Nor 倒装
3.equip sb for sth
4.Not only 倒装，but also不倒
本文主要练习的是定语从句和倒装句的使用，同样根据以上关键词，教师引导学生逐一复述。
然后，学生看着关键词独立复述。
以下为复述内容: 三．结束语
总之，如果学生想清晰的复述出课文内容，必须对文章有深入理解和分析,并且把握文章的篇章结构。
这样会促使学生仔细阅读课文，在读的过程中学生必须记忆固定表达方式，并理解词语的真实语境，从而可以为作文积累词汇。
复述课文的方法既有效也省时，既可以巩固所学的课文，又能提高学生的口语表达能力，进而提高书面表达能力。
复述课文不同于背诵课文，背诵是机械地重复，而复述是在对课文理解的基础上进行创新。
它不仅有利于加深学生对语言材料的理解，巩固所学知识，也有利于提高学生的思维能力。
学生复述的越多，理解和运用语言的能力就越强，写作能力也就越高。
在复述过程中，学生不仅要运用新学的知识，还必须调动以往所学的英语知识。
这样，学生不仅温故而且知新。
对英语知识的学习起到运用，巩固，强化的作用。
为以后的写作储备了一定知识，从而促进写作的提高。
参考文献
[1]普通高中英语课程标准[M]（北京：人民教育出版社2006年6月）
[2]《普通高中课程标准实验教科书》(人民教育出版社2007年4月)
[3]王曰福：“优化课文复述途径提高课堂教学效率”，《中小学英语教学与研究》2007年第6期
[4]王华伟.课文复述在英语教学中的作用[J].2010,(7).
[5]赵云彪.浅谈初中英语课文复述的有效方法[J].中小学英语教育与研究,2012,(8).。