苏教版-数学-一年级上册-5.1 0的认识 说课稿
(说课稿)第一单元 数一数-一年级数学上册 (苏教版)
（说课稿）第一单元数一数-一年级数学上册（苏教版）一. 教学内容本单元的教学目标是帮助一年级学生掌握数的读写及数的比大小。
主要包括以下几个方面的内容：1.数的认识：认识1~5的数字；2.数字的顺序：掌握数字1~5的顺序；3.数的读写：学会阿拉伯数字的读写；4.数的比大小：认识数的大小关系。
二. 教学重点1.数字的认识和读写；2.数字的大小比较。
三. 教学难点学生初次接触数字的概念，掌握数字的读写及大小比较的方法和技巧。
四. 教学准备1.教师准备课件、教学素材等；2.课堂上需要准备实物或图片等物品辅助教学。
五. 教学过程1. 导入环节•通过展示实物或图画等激发学生学习数的兴趣；•带领学生玩有趣的数学游戏，如“数个子”、“数花瓣”等；•帮助学生回忆已学过的数字，把他们列在黑板上。
2. 知识讲解（1）认识数字•通过展示卡片，并朗读数字（1~5）来帮助学生认识数字，并帮助他们学会写数字；•掌握数字的顺序：数字1 ~ 5的顺序是1、2、3、4、5。
（2）数字的读写•数字的读法：1读作“一”，2读作“二”，3读作“三”，4读作“四”，5读作“五”；•数字的写法：阿拉伯数字的书写。
（3）数字的比大小•比大小：通过比较数字的大小来判断大小的关系；•大小的表示方法：用“>”、“<”、“=”等符号表示大小关系。
3. 课堂练习•通过展示数字卡片，让学生围着卡片旋转，模仿扔硬币的方式随机选择一个数字，帮助学生练习数字的写法；•通过接力游戏等帮助学生掌握数字读写和顺序；•通过比大小卡片游戏等方式帮助学生掌握数字比大小的方法。
4. 巩固与评估•让学生试着读一些数字进行测试，并做出正常的大小比较。
以此检查学生是否掌握了数字的读写和大小比较的方法。
六. 教学反思本节课以视觉、听觉、触觉等多种方式为学生提供了数字一的认知和学习乐趣，并通过游戏等形式深化了学生对数字的印象。
但是，需要注意的是，对于不同的学生来说，掌握数字的速度和方法都会有所不同。
(教案)第五单元 认识0-一年级数学上册 (苏教版)
（教案）第五单元认识0-一年级数学上册（苏教版）一、教学目标1.了解数学中0-9的数字符号，掌握0-9的数字名称；2.能够熟练绘制0-9的数字形状；3.能够熟练识读和写出0-9的数字，能够辨别数字的大小关系；4.能够简单的计数和阅读简单的简单数字题目。
二、教学重点1.掌握0-9的数字名称；2.熟练绘制0-9的数字形状；3.辨别数字的大小关系。
三、教学难点1.同时掌握0-9的数字名称和数字形状；2.辨别数字的大小关系。
四、教学内容本单元让学生学习数学中的0-9的数字符号，主要包括以下内容：1. 数字名称及数字符号的认识学生需要通过教师的讲解和教材中的图片等形式了解数学中0-9的数字名称和数字符号，以便后续的学习任务。
2. 数字形状的绘制学生需要学会用笔画出数学中0-9的数字形状，要注意正确的笔画顺序和规范的书写方式。
3. 数字大小关系的辨别学生需要学会辨别数字的大小关系，以便后续的数字计数和简单的数字题目的解答。
4. 数字计数和简单数字题目的解答学生需要学会简单的数字计数和解答简单的数字题目，以便培养良好的排序和运算能力。
五、教学过程1. 引入通过教师的讲解和教材中的图片等形式，让学生了解数学中0-9的数字名称和数字符号。
2. 学习数字形状的绘制教师先在黑板上示范0-9的数字形状的正确书写方式和笔画顺序，然后让学生模仿练习，重点注意形状的规范和笔画的正确顺序。
3. 练习数字大小关系的辨别教师可以用教具或物品等进行数字比较活动，让学生在辨别数字大小关系的过程中，加深对数字大小顺序的理解。
4. 学习数字计数和简单数字题目的解答利用教材和课堂游戏等方式，让学生进行简单的数字计数和运算练习，培养良好的数字排序和计算能力。
六、教学方法1.通过教师的讲解，图片展示等形式让学生了解数字名称和数字符号，掌握数字形状绘制的技能。
2.运用教具，物品等进行数字大小关系比较的活动，让学生快速学会辨别数字大小关系的技能。
3.利用教材和课堂游戏等方式，让学生进行简单的数字计数和运算练习，培养良好的数字排序和计算能力。
苏教版小学数学一年上册《0的认识》说课稿(附反思、板书)课件
二、说学情
在学习本课之前学生已经认识了1~5各数，而且都是用数的方法来认 识的，生活中大部分学生已经广泛的接触0，具有对0的初步认识。但是 一年级的学生好奇、好动，对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意 的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。因此，本节课的另外一 个任务就是采用尽可能多的方法做好组织教学。
4、写0时要注意什么？ 从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，并且要写圆滑，写成椭圆
形，不能有棱角. 0是一笔写成的，起笔、落笔都在0的右上角。多练就可以把0写得美
观、正确.
板块三、课堂练习 新课讲授完以后,出示练习题 1. 填一填，读一读。
2. 左边画5个○，右边画4个△。
板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。
在认识0的情景中体验数学知识与生活的密切联系。
五、说教法学法
本课教学采用实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识 的主要方式，同时重视学习方法的指导。创设生动的生活情境，提供丰 富的生活化材料，唤起学生已有的知识经验。
六、说教学过程
板块一、复习导入
板块二、探究新知 1、在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来 看看，它们分别采了多少个蘑菇。 让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。 学生介绍时，教师对应写出3、2、1、0。教师在写0时，注意动作慢一 点，让学生看清楚0是怎么写的。同时强调说明一个也没有用0表示，0与 1、2、3一样也是一个数。
2、大家回忆一下生活中在哪见过0？(让学生尽情地说) 3、0表示起点 刚刚有同学说直尺上也有0，你们都找到了吗？指给同桌看一看。 师：同学们请大家认真观察直尺，你还发现了什么？直尺上的数是怎样 排列的?请你从左到右依次读一读。 （0在1的前面，直尺上从0开始越往右边数字越大，也就是说，数越大， 离0也就越远。）
0的认识及加减法说课稿
0的认识及加减法说课稿一、说教材（一）教材的地位和作用0的认识及加减法在小学数学中是非常基础且重要的内容。
它就像盖房子的基石，为孩子们后续学习更复杂的数学知识，比如数的运算、代数等，打下了坚实的根基。
就好比孩子们要学会跑，得先学会走一样，0的认识和相关运算就是数学学习中的第一步。
（二）教学目标1. 知识与技能目标要让孩子们知道0的含义，这个0可不得了，它既可以表示一个也没有，像盘子里没有苹果了就可以用0表示；还能表示起点，像尺子上最左边的刻度就是0。
而且呀，孩子们得掌握0的加减法运算，像0加几就等于几，几减0也等于几，这多有趣呀。
2. 过程与方法目标通过各种有趣的活动，像用实物摆一摆，用数字卡片玩一玩等方式，让孩子们自己去发现0的这些奥秘，培养他们的观察力和自主探索能力。
就像小探险家一样，在数学的小世界里发现0的神奇之处。
3. 情感态度与价值观目标让孩子们感受到数学就在身边，对数学产生浓厚的兴趣。
当他们发现原来生活中到处都有0的时候，就会觉得数学特别好玩，就像找到了一个超级有趣的游戏一样。
（三）教学重难点1. 教学重点0的含义和0的加减法计算方法那肯定是重点啦。
这就像是数学城堡的大门钥匙，要是孩子们掌握不了这个，后面的数学学习可就有点难走咯。
2. 教学难点0表示起点这个概念对于孩子们来说可能有点抽象，就像让他们理解天上的云为什么会飘一样。
所以要想办法让这个抽象的概念变得具体易懂，这是个小挑战呢。
二、说学情小朋友们刚接触数学不久，对数字充满了好奇。
他们就像一群小海绵，渴望吸收新的知识。
但是呢，他们的思维还比较直观，对于抽象的概念理解起来可能会有点吃力。
所以我们得用特别有趣、特别直观的方法去教他们，就像把数学知识变成一个个小玩具，让他们玩着玩着就学会了。
三、说教法我打算采用直观教学法。
就拿0的认识来说吧，我会拿一个空盘子，问孩子们盘子里有几个苹果呀，他们肯定会说没有，然后我就顺势引出0，这样他们一下子就明白0表示一个也没有了。
《0的认识》说课 (获奖说课稿)
《0的认识》说课(获奖说课稿)《0的认识》说课一、说教材0的认识是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第三单元内容。
本课可分为两课时完成。
第一课时完成0的认识和有关0的加减法，第二课时进行巩固练习。
今天，我准备讲第一0,对于一年级的学生来说不是彻底陌生的，在生活中学生已经广泛地接触过0,具有0的初步认识。
教学时在学生熟悉、感兴趣、能够接受的事实中选择具体的数学题材，竭力创设浓厚、鲜明的问题情境、生活情境，让学生感受到0在生活中的作用和意义。
我针对这节课的内容制定了以下教学目标：(一)教学目标：1.知识目标：通过观察和实践活动，使学生知道0表示的几种意义：可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义；学会正确地读、写0；理解有0的加减法的含义，能熟练地进行有0的加减计算。
2.能力目标：掌握0的含义，在生活中会运用；培养学生的想像力、探索交流品质O3.情感目标：能积极参预数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，并让学生在学习数学的过程中结合进自己的情感体验。
（二）教学重难点：教学重点：联系生活实际，体味O的含义。
教学难点：联系生活实际，理解有O的加、减法的含义。
二、策略选择鉴于以上的选择目标定位，本课设计时基于激活学生已有的生活经验和数学知识，拓展拓展学生思路，并通过动手操作、自主探索，合作交流解决问题的总体思路。
为此，主要采取了以下教学策略：1.创设生动的生活情境，提供丰富的生活化材料，唤起学生已有的知识经验。
2.采用有利于学生进行主动地观察、猜测、交流的活动化的教学方式。
在这些策略中，将涉及以下几种教学法。
3、说教法学法1.现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参预学习。
如：讲授猴子吃桃时用课件出示吃的过程，这不仅吸引了学生的注意力，还调动了学生学习的积极性。
2.情境教学法：教学中注意创设情境，注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习更贴近学生的生活。
如：导入新课时问学生：你在什么地方见过O呢？学生的思维开始活动，让学生根据自己的生活经验谈谈对O的认识，。
苏教版一年级数学上册《认识1-5》说课稿
苏教版一年级数学上册《认识1-5》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册《认识1-5》这一单元，主要让学生通过学习，掌握1-5的认识。
教材从生活中的实际情境出发，通过观察、操作、交流等活动，让学生感受数的意义，体会数在生活中的作用。
教材内容丰富，既有巩固基础知识，又有拓展思维的练习题，能很好地激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学，对数学充满了好奇心和求知欲。
他们的思维方式以具体形象思维为主，对生活中的事物容易产生共鸣。
但同时，他们注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段，吸引他们的注意力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确认识1-5，能数数到5，会写1-5的数字。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生感受数的意义，体会数在生活中的作用。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确认识1-5，能数数到5，会写1-5的数字。
2.教学难点：让学生感受数的意义，体会数在生活中的作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、实物等，直观展示教学内容，帮助学生理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，如“小动物排队”的故事，引出1-5的认识，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师引导学生观察生活中的事物，如人数、物品等，让学生发现并认识1-5。
3.教学讲解：教师通过讲解、示范，让学生掌握1-5的写法和读法。
4.实践操作：学生分组进行实践活动，如数数游戏、拼图游戏等，巩固对1-5的认识。
5.交流分享：学生分享自己的学习心得，教师给予评价和指导。
6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调1-5的认识及在生活中的应用。
7.课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
苏教版一年级上册数学说课稿：认数
苏教版一年级上册数学说课稿：认数一、引言在小学数学教学中，数的认识是孩子们学习数学的第一步。
如何让孩子们在可能短暂但关键的时间内，掌握数字，并能熟练地进行数学操作，是我们每一位数学教师必须思考和研究的问题。
本文将针对苏教版一年级上册数学课程内容，介绍如何在教学中引导孩子认识数字。
二、逐步引导孩子认识数字2.1 游戏引导孩子们热爱游戏，利用小游戏引导孩子们更容易理解认识数字。
例如，在数字认识中，可以设计不同的小游戏来引导孩子们识数。
以下是一些游戏的示例：•猜数字：教师会告诉孩子们需要猜到什么数字以及它的范围，然后让孩子们猜数，一直到猜中为止。
这个游戏可以让孩子们感受数字的范围和大小。
•数字拼图：将数字拆分成不同的小方块，让孩子们拼成数字并念出来。
这个游戏可以帮助孩子们记忆和认识数字。
•数字识别：将不同数字放在桌面上，让孩子们识别认出数字。
这个游戏可以帮助孩子们加深对数字的印象。
2.2 造句引导通过实际情境和语言表达的形式，让孩子们更深入地理解数字。
•这个教室里有多少个桌子？•我有两个苹果，你有一个苹果，我们一共有多少个苹果？•班级里有10个小朋友，如果有5个小朋友想要吃零食，有几个小朋友没有想吃零食？教师可以与孩子们一起制定不同的情境，这样孩子们可以在各个情境中感受和理解数字的含义。
例如，在上述例子中，孩子们可以通过桌子、苹果和小朋友等实际物品来认识数字。
2.3 数字排列在数的排列中，教师可以手写大量的数字，让孩子们进行排列。
例如，可以将数字从小到大进行排序，或按照从大到小的顺序排列。
这种方法有助于孩子们加深数字的理解，以及增加孩子们对数字的印象和记忆。
三、教学重点和难点讲解3.1 教学重点通过逐步引导孩子们认识数字，帮助孩子们加深了解数字的大小、范围、排列方式和数字之间的关系等。
3.2 教学难点有些孩子可能需要更长时间来理解数字之间的关系和大小。
因此，教师们应该适当地增加相应的练习，帮助这些孩子们慢慢理解。
0的认识 说课稿
《0的认识》说课稿一、说教材《0的认识》是人教版义务教育课程标准实践教课书数学一年级上册第三单元“1-5的认识和加减法”中第30页内容。
“0”的含义比较宽。
在生活中应用广泛，不同的应用就体现出“0”的不同含义，所以教材采取了认数、写数及相关计算结合的编排方式，把0的教学单独排成一段，并注重通过多种素材，创设为学生所熟悉、感兴趣的教学题材。
教学目标：1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。
规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。
2、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
3、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。
教学重点：初步体会“0”的含义，会读、会写数字0。
教学难点：理解“0”的两个含义，0的书写方法。
二、说教法、学法为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种情景来经历“具体——抽象——具体”的认数过程。
在已有知识经验的支持下，自主能动的探索，实现教学的再创造。
学法可归纳为：㈠创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。
㈡运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生乐学。
三、说教学过程根据教学教学内容和学生特点我主要围绕以下几点进行教学。
一、谈话导入二、创设情境，探究新知1、教学“0”表示没有2、教学“0”表示起点3、学习按正确的笔顺写“0”三、巩固练习四、回顾反思第一，谈话导入对于一年级学生来说，最喜欢游戏活动了，让学生在有趣的游戏活动中产生例题进行学习，学生会感到轻松愉快，大大提高学生学习数学的兴趣。
在本堂课一开始，我就设计了一个猜数字的游戏。
让学生在这个游戏中猜学过的数字1、2、3、4、5，并且自然而然的从游戏中引出本堂课要学习的内容“0”。
这样，学生感到有趣、熟悉、自然，对数学的亲切感、兴趣感也自然产生了。
第二，创设情境，探究新知1、教学“0”表示没有我们班的孩子大多数都特别好奇，好胜，所以我首先用谈话的形式，激发孩子的兴趣，我先在黑板上贴了一只可爱的小猴子，并对学生说：“老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？猴子妈妈因为小猴子爱学习，所以奖励给它两个桃子。
苏教版一年级数学上册第五单元第4课《0的认识》说课稿
苏教版一年级数学上册第五单元第4课《0的认识》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册第五单元第4课《0的认识》是本单元的第二课时，是在学生已经认识了10以内的数字和了解了数的大小比较的基础上进行的一节课。
本节课主要让学生了解0的意义，认识0，知道0在数的大小比较中的作用，能正确的读写0。
通过本节课的学习，让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数的能力，对于10以内的数字已经有了一定的了解，他们在生活中也已经接触过0，但对于0在数学中的意义和作用还不是很清楚。
因此，在教学过程中，我将以学生已有的知识经验为基础，通过生活情境的创设，让学生在实际操作中感受和理解0的意义。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识0，理解0在数的大小比较中的作用，能正确的读写0。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数数、识数的能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识0，理解0在数的大小比较中的作用。
2.教学难点：让学生理解0的意义，能正确的读写0。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等，直观展示0的意义和作用，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，让学生观察生活中的一些0，如温度计、计数器等，引出0的概念。
2.新课导入：讲解0的意义，让学生了解0在数的大小比较中的作用。
3.课堂活动：让学生进行实际操作，如数数、比较大小等，巩固对0的理解。
4.知识拓展：引导学生发现生活中的0，如电话号码、身份证号码等，感受0的存在。
5.课堂小结：总结本节课所学内容，让学生复述0的意义和作用。
七. 说板书设计板书设计如下：1.0的意义2.0在数的大小比较中的作用八. 说教学评价本节课的评价主要采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。
0的认识说课稿
《0的认识》说课稿一、说教材本节课的内容是人教版义务教育教科书小学数学一年级上册第三单元的内容。
0的认识和有关0的加减法是最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
本节课是在学生已经认识了1-5各数，并学会有关1-5的加减法的基础上进行教学的，是数的认识的拓展，大多数学生在生活中见过0，知道0表示没有，但对0的其他一些含义了解甚少。
学生都会写0，但要写好有一些困难，有关0的加减法要结合加减的意义进行理解。
基于对教材的理解和对学生的分析，我将本节课的教学目标定为：1、通过观察，使学生知道0的含义；规范0的写法，使学生能较整洁的书写0；能正确计算有关0的加、减法。
2、培养学生想象力、合作、探究能力，认真书写的好习惯。
3、通过紧密联系生活的实践活动，激发学生的学习兴趣，让学生认识到数学和生活息息相关。
根据以上的3个目标，我将本节课的教学重难点定为：重点：理解0的含义，并能正确书写。
难点：学会计算有关0的加、减法。
二、说教法和学法为了实现教学目标，有效的突出重点，突破难点，我注重通过多种情景来经历“具体-抽象-具体”的认数过程，在已有知识经验的支持下，自主能动的探索，实现教学的再创造。
学法可归纳为：1、创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学2、运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生乐学3、制作多种教具，吸引同学们的注意力三、说教学过程（一）复习旧知，引入新课通过数字卡片复习1~5的加减法从而引出新数字“0”的学习（二）探究新知1、教学“0”表示什么都没有的含义出示猴子吃桃图及彩色铅笔实物，引导学生理解“0”表示什么都没有的含义2、教学“0”表示起点的含义出示直尺图，引导学生思考，0还可以表示什么？3、教学“0”的书写出示小天使对话小视频，学习0的写法4、有关0的加减法（1）出示鸟窝图，让学生能列出算式3-3=0，让学生知道两个相同的数相减等于0。
（2）出示荷叶图，让学生能列出算式4+0=4，让学生知道一个数加0还等于这个数。
苏教版一年级数学上册第五单元《0的认识》说课稿
苏教版一年级数学上册第五单元《0的认识》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册第五单元《0的认识》是本套教材的一个重点单元。
本单元主要让学生初步认识0，理解0的意义，掌握0的写法，以及0在四则运算中的特殊作用。
教材通过生动的图片和实例，引导学生从生活实际中发现0，感知0，认识0，从而培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于0这个数字，他们可能在生活中已经有所了解，但是还没有形成系统的认识。
学生在认知0的过程中，可能存在一定的困难，比如对0的写法混淆，对0在四则运算中的特殊作用理解不深等。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生在实践中逐步理解和掌握0的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解0的意义，掌握0的写法，了解0在四则运算中的特殊作用。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，培养学生数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养合作意识，培养学生在面对困难时坚持不懈的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解0的意义，掌握0的写法，了解0在四则运算中的特殊作用。
2.教学难点：学生对0在四则运算中的特殊作用的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生兴趣，引导学生主动参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，帮助学生直观感知0的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一幅图片，让学生观察并数一数图片中有几个物品，引导学生发现有一个物品是没有数量的，这就是0。
2.新课导入：介绍0的写法和意义，让学生理解0是一个数字，表示没有数量。
3.实践活动：让学生进行找0的游戏，学生在生活中寻找0，并将其记录下来。
4.小组讨论：让学生分组讨论0在四则运算中的特殊作用，引导学生发现0在加法和减法中的作用，以及在乘法和除法中的特殊性质。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对0的认识。
认识1-5(说课稿)苏教版一年级上册数学
认识1-5（说课稿）苏教版一年级上册数学一、教材分析1.教材基本信息《苏教版一年级上册》数学教材是一本符合“以学生为中心，强调思维品质的启发式教材”的新教材。
该册教材的内容主要包括数数、认识数学符号、认识1-5等内容。
本次课程将重点讲述的是“认识1-5”部分。
2.教学目的通过本节课的学习，学生应该达成以下教学目的：1.认识数字1-5，学会写出数字1-5的数码和中文；2.能够通过观察物品的数量，将数量与数字1-5相对应；3.培养学生观察、思考、判断和表达的能力，初步建立数学思维。
3.教学重点1.记住数字1-5的数码和中文；2.能够通过观察物品的数量，将数量与数字1-5相对应。
4.教学难点初步建立数学思维，培养学生观察、思考、判断和表达的能力。
二、教学内容1.认识数字1-51.认识数字1-5的数码和中文；–演示数字1-5的数码、中文；–学生跟读数码和中文。
2.数字练习；–听老师读出数字，学生用铅笔写下数字；–听老师读出数字，学生说出数字的中文。
2.物品数量与数字对应1.认识数字1-5的多样表示方式；–通过图片展示数字1-5的多种表示方式，如手指、棍子、点等；–学生观察并说出每种表示方式的数字是几。
2.数量对应数字；–学生通过观察图片来表示1-5，如一只猫、两只狗、三个苹果等；–学生通过观察图片来写数字1-5。
3. 教学方法本节课的教学应该采用启发式教育，充分调动学生的兴趣和积极性，培养他们的探究能力和思维能力。
具体的教学方法如下：1.演示法2.实物展示练习3.绘本故事4.语音教学5.视频教育4.教学步骤1.热身环节：播放数字歌曲，帮助学生记住数字1-5的数码和中文。
2.第一部分：认识数字1-51.演示数字1-5的数码、中文，并帮助学生跟读。
2.数字练习：•听老师读出数字，学生用铅笔写下数字。
•听老师读出数字，学生说出数字的中文。
3.第二部分：物品数量与数字对应1.认识数字1-5的多样表示方式，学生观察并说出每种表示方式的数字是几。
一年级上数学教学设计-1.认识1-5-苏教版
一年级上数学教学设计-1.认识1-5-苏教版一、教学意义认识1-5是一年级上数学重要的基础知识，也是后续学习的基础。
通过学习认识1-5，能够培养学生的观察能力、数学思维、逻辑思考能力等。
二、教学目标1.了解数字1-5的数值和意义；2.能够正确书写数字1-5；3.能够准确地识别数字1-5及其大小关系；4.能够简单运用数字1-5进行计算。
三、教学重点难点1.教学重点：数字1-5的数值、意义和书写；2.教学难点：数字1-5的大小关系，以及数字1-5的计算。
四、教学内容及过程1. 导入（5分钟）教师与学生互动，调动学生学习的兴趣，提出问题：“小朋友们，你们都知道今天要上什么课吗？”学生们回答：“数学课。
”教师继续问：“今天的数学课要学什么呢？”学生们回答：“认识数字1-5。
”教师引导学生观察教室周围的物品，让学生辨认、计数。
同时，教师在黑板上写出数字1-5，并让学生猜猜这些数字代表着什么。
2. 学习内容（20分钟）（1）认识数字1-5教师在黑板上写出数字1-5，并让学生与之互动。
让学生观察各个数字，了解它们的形态和书写方法。
让学生模仿教师在黑板上书写数字1-5，并巩固记忆。
（2）认识数字1-5的大小关系教师对数字1-5的大小关系作详细解释，可以通过使用数字卡片，让学生把数字卡片按大小顺序排列。
（3）运用数字1-5进行计算教师让学生使用数字卡片进行加减运算，让学生对数字1-5之间的加减运算有一个初步的了解。
3. 教学评价（10分钟）教师可以设计一些小练习，让学生进行自主练习。
可以采用小组合作、讲解法、布置题目等多种教学方法，让学生在不同的环境下进行自我评价，从而提高学生的学习兴趣和主动性。
五、教学反思认识1-5是一年级上数学教学中的重要部分，通过本节课的学习，学生们对数字1-5的大小顺序、书写方法及加减运算有一定的了解。
同时，本节课教学方法多样，丰富了学生的学习方式，提高了学生的学习兴趣和主动性。
但是，本节课教学中，我发现有的学生对数字1-5的书写方法还有些困难，下节课我会把书写方法作为教学重点，进行重点讲解和练习。
一年级《0的认识及0的加减法》说课稿
一年级《0的认识及0的加减法》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们：大家好！今天我要说课的内容是一年级《0的认识及0的加减法》。
在这堂课中，我们将一起探讨0的意义，学习0的加减法规则，并通过实践活动让学生们深入理解这些规则。
一、教学目标1.帮助学生理解0的含义，知道0表示“没有”或“起点”两种含义。
2.掌握0的加减法规则：0加任何数等于任何数，任何数加0等于任何数；0减任何数等于0，任何数减0等于任何数。
3.通过实践活动，让学生们运用0的加减法规则解决实际问题。
二、教学内容及过程1.导入我们将通过一个简单的谜语来开始这堂课，谜语是：“看不见，摸不着，心里有，手里无。
”这个谜语的答案是“0”。
通过这个谜语，我们可以引出0的概念，0可以表示“没有”或“起点”。
2.0的含义我们将通过一些例子来帮助学生理解0的含义。
比如，当我们在数数时，数到10后重新开始数，那么这个开始的数字就是0。
它表示我们没有东西可以数了。
同时，0也可以表示起点，比如我们跑步比赛的起点就是从0开始。
3.0的加减法规则接下来，我们将学习0的加减法规则。
首先，我们来看加法。
如果我们将0加上任何数，结果仍然是那个数。
比如，0+5=5。
同样地，如果任何数加上0，结果仍然是那个数。
比如，5+0=5。
接下来是减法。
如果我们将0减去任何数，结果都是0。
比如，0-5=0。
同样地，如果任何数减去0，结果仍然是那个数。
比如，5-0=5。
为了让学生们更好地理解这些规则，我们将通过一些实践活动来进行演示。
比如，我们将请学生们分组进行模拟购物活动。
在这个活动中，学生们将扮演不同的角色，比如店员和顾客。
他们将使用代币来代表货币进行交易。
通过这个活动，学生们将有机会运用0的加减法规则来解决实际问题。
4.实践活动我们将组织一个模拟购物活动，让学生们运用0的加减法规则进行交易。
这个活动将分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和总结阶段。
准备阶段：我们将分组并给每个小组分配不同的任务。
一年级数学《0的认识》说课稿精品
《0的认识》说课稿一、说教材：0的认识是人教版小学数学一年级上册第三单元1-5的认识和加减法第30页内容，本节课是在学生认识了1—5各数和加减法后，进一步学习有关0的认识和加减法。
主要从0的含义，会读、写数字0，初步学会计算有关0的加减法这三方面来认识0，进一步帮助学生完善5以内数的顺序，为进一步学习数序以及计算奠定基础。
因此，这一教学内容在本册教材中占有重要的作用。
二、说学情：1、对于一年级学生来说对0有一定的认识，多数学生都知道0表示没有，但是对0表示起点的含义还不太清楚。
2、低年级学生有意注意能力较弱，要创设各种情境，调动学生的学习兴趣，帮助学生提高注意力。
三、说教学目标：经过上面的分析我将本课的教学目标定为：1、知识目标：通过解决实际问题，体会有关0的加减法，并会计算有关0的加减法。
2、能力目标：通过观察、比较等活动，使学生知道0的意义，规范0的书写，培养学生的语言表达能力。
在这里我通过创设情境来让学生体会0表示没有的意义。
3、情感目标：通过0在生活中的应用，感受数学与生活息息相关，激发学生学习数学的兴趣。
四、说教学重点难点：1、根据教学目标我把教学重点定为：了解0的含义，会书写并能正确计算有关0的加减法。
在这里我会通过故事环节导入，一步步让学生感受到0表示没没有的含义。
2、本课的难点定为：0的含义，训练学生的语言表达能力。
我通过说一说环节，用自己的语言来表达0的含义。
教学准备：在教学信息和感知材料的呈现上我选用多媒体演示方法，更直观易懂。
四、说教法学法：我综合运用情境教学法，游戏教学法来促进学生对新知的内化和建构，在学法上注重学生的兴趣，通过游戏、动手操作等使学生不仅学会而且会学，培养学生良好学习习惯。
五、说教学过程：结合一年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课教学设计为4个环节：1、创设情境，激发兴趣。
教学中，我设计了“小熊吃糖”的情景，通过找一找本环节尊重了学生的已有经验，而且调动了学生的积极性，积极参与和思考，激发学生的好奇心和兴趣。
一年级上册数学说课稿-5.3认识0 -苏教版
一年级上册数学说课稿-5.3认识0 - 苏教版一、教材解析《苏教版数学一年级上册》的第五章节中，主要涉及到了数字0的认知和应用。
本课的教学目标是学生能够辨认和写出数字0，并且能够根据数字0的规则进行简单的计算。
本课中应用到的教材内容包括：1. 数字0数字0是自然数的一个特殊数字，代表没有数量，也称为空集。
在数学中，数字0也是一个非常重要的数字，不同于其他自然数，其不仅有数值层面的计算，还有其他的数学特性。
2. 具体的数字表示方法本课中，我们将通过一系列动手实践的活动来帮助学生了解数字0在具体数字表示中的位置。
3. 数量与数值数字0作为空集时，是代表没有数量，但是在实际的计算过程中，对数字0的应用是有其特殊的数学意义的。
二、教学目标1.能够认知并书写数字0；2.能够区分数字0与其他自然数；3.能够根据数字0的规则进行简单的计算。
三、教学重点与难点本课的重点和难点在于，引导学生正确理解数字0的本质特点。
在此基础上，让学生了解其在数字表示与计算中的相关规则，能够在实际的应用过程中准确使用数字0。
四、教学方法1.演示法：通过口头演示与实际物品演示等多种形式，让学生对数字0有更加深入的认识。
2.互动式教学：以游戏、问题解决等方式，让学生主动参与数字0的相关操作过程，激发学生学习兴趣。
五、教学过程1. 导入环节教师可以通过数字卡片、手指比划等形式，引导学生对数字0进行认知，并询问学生对数字0的了解程度。
2. 认知数字01.向学生展示数字0的图片，并通过问题让学生描述并认知数字0。
2.让学生亲自操作使用数字0。
3. 数字0的位置1.通过物品比较的方式，让学生了解数字0在数字组合中的位置与数值。
2.按要求继续找出数字0所在的位置，并进行书写练习。
4. 数字0的应用1.引导学生由数字1到数字9的递增顺序，以及由数字10到数字19的递增顺序进行理解，并举例进行实际应用。
2.让学生自行运用数字0计算实际生活中的问题，并进行互动展示。
《认识 0》 说课稿
《认识 0》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《认识 0》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《认识 0》是小学数学一年级上册的教学内容。
在此之前，学生已经认识了 1-5 这几个数字，而 0 的认识则是对数的概念的进一步扩展和完善。
0 在日常生活中有着广泛的应用，如表示没有、起点等，因此让学生正确理解和掌握 0 的含义具有重要的意义。
本节课的教材通过生动的情境图，引导学生观察和思考，逐步引出0 的概念。
教材内容编排合理，注重培养学生的观察能力和思维能力。
二、学情分析一年级的学生正处于形象思维为主的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的模仿能力和求知欲。
但由于年龄较小，他们的注意力集中时间较短，理解能力有限。
在学习 0 之前，学生已经有了一定的数数基础，但对于 0 的含义可能理解不够深入。
因此，在教学过程中，要通过直观的演示和生动的例子，帮助学生建立 0 的概念。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够理解 0 的含义，会读、写 0，知道 0 表示没有和起点等多种含义。
2、过程与方法目标：通过观察、思考、讨论等活动，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在数学学习中体验到成功的喜悦，增强学习数学的兴趣和自信心。
四、教学重难点教学重点：理解 0 的含义，会读、写 0。
教学难点：理解 0 表示没有和起点的含义。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：直观教学法、情境教学法、启发式教学法。
学法：自主探究法、合作交流法。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我通过多媒体展示一个小兔子采蘑菇的情境图。
画面中，小兔子先采了 3 个蘑菇，然后又采了 2 个蘑菇，最后一个蘑菇也没有采到。
一年级数学上册0的认识说课稿
一年级数学上册0的认识说课稿尊敬的教师，以下是一份关于一年级数学上册0的认识的说课稿。
请根据您的需要自行调整字数和格式。
---一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 认识数字0，并正确书写和读音。
2. 理解0在数学中的特殊性质。
3. 运用数字0进行简单的加减运算。
二、教学重点1. 认识数字0的概念。
2. 掌握0的书写方法。
3. 了解0在数学中的特殊作用。
三、教具准备1. 数字卡片。
2. 白板和笔。
3. 小黑板和粉笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师将数字0写在黑板上，并请学生观察和描述数字0的形状。
引导学生思考数字0的特点，例如没有任何线条、圆形等。
然后，老师询问学生是否知道这个数字是什么，并引导学生回答是数字0。
2. 观察和认识数字0（10分钟）老师发放数字卡片，让学生观察卡片上的数字，并正确朗读出来。
接着，让学生互相交流卡片上的数字，询问有没有数字0的卡片。
在学生发现卡片中没有数字0后，老师解释数字0的特殊性质：它是一个特殊的数字，表示没有东西、没有数量或者空集合。
然后，老师请学生试着写数字0，并纠正他们的书写姿势。
3. 数字0的应用（15分钟）老师将一个装有苹果的盒子放在桌上，并询问学生盒子里有多少苹果。
学生们可能会回答是零个。
老师再次解释数字0表示没有任何数量，然后强调零个苹果和没有苹果是一样的意思。
接下来，老师通过简单的加减法演示0的应用。
例如：2-2=0，0+3=3。
老师可以在小黑板上进行演算，引导学生理解0在运算中的作用。
4. 拓展应用（15分钟）老师以图形的方式，继续扩展数字0的应用。
例如，展示一个空的圆形，告诉学生这也可以表示数字0。
然后，让学生自己绘制一个空的圆形，并用数字0表示圆内的数量。
5. 总结（5分钟）老师通过复习内容，总结学生们今天所学的内容，以确保他们对数字0的认识有所巩固。
六、教学反思通过这节课的教学，我发现学生对数字0的认识有了明显的提高。
他们能够正确念读和书写数字0，并理解了数字0在数学中的特殊作用。
数学一年级上册 04《1-5的认识》说课稿
《1-5认识》说課稿一、说敎材说課内容是《义务敎育敎科书数學》一年级上册14页第三单元《1—5认识》。
这部分敎材是数概念中最基础知识之一,是小學生學习数學开始。
在这一阶段通过让學生初步经历从日常生活中抽象出数过程,借助于生活中实物和學生操作活动进行敎學,为學生了解数學用处和体验数學學习乐趣打下扎实基础。
基于以上认识,我确定本課敎學目标为:➢敎學目标:1、能够正确认、读、写5以内各数,注意形成正确握笔姿势写字姿势,注意书写工整。
2、会用5以内各数表示物体个数,会区分几个（基数含义）。
3、能运用5以内各数表示日常生活中一些事物,并进行交流,初步感受数學与生活联系。
4、初步感受學习数學乐趣,培养良好學习习惯。
➢敎材重点、难点:本节課重点是:书写数字,理解1—5各数基数含义。
本課难点是:数概念、集合思想。
二、说敎法1.情景敎學法課标指出数學敎學活动必须建立在學生认知发展水平和已有知识经验基础之上。
因此情景创设要立足于學生生活经验和知识背景:新課开始,电脑出示“农家小院”图,让學生仔细观察这幅图,4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么,并有序一一数出,这样既激发了學生學习兴趣,又培养了學生观察能力和语言表达能力。
2.举例说明法在學生认识了1—5各数含义以后,要學生联系自己生活实际用1—5中任意一个数说一句话,通过學生举例说明,既培养了學生数感,又让學生体会到生活中处处有数學,并获得用数學体验。
3.发现法敎學1—5各数大小比较时候,敎师发给學习小组一些“小棒”,让學生自己摆一摆、比一比,通过摆“小棒”,让學生发现在1基础上再添上1就得到了2,在2基础上再添上1就得到了3,从而了解数含义,得出数集合思想方法。
利用直观方法认识3和4时,让學生用小棒摆三角形和正方形,初步感受三角形有三条边,正方形有四条边。
敎师作用是组织发现活动,关注活动中學生,使學生在探索中學习新知,亲历探索过程。
三、说學法《課标》指出有效数學學习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、观察比较以及合作交流是學生學习数學重要方式。
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0的认识
我说课的内容是苏教版一年级上册第五单元第17页《0的认识》。
今天，我准备从以下几个方面阐述。
说教材
0对于一年级的学生来说不是完全陌生的，在生活中学生已经广泛地接触过0，具有0的初步认识。
教学时力求在学生熟悉、感兴趣、能够接受的事实中选择具体的数学题材，尽力创设浓厚、鲜明的问题情境、生活情境，让学生感受到“0”在生活中的作用和意义。
针对这节课的内容我制定了以下教学目标：
（一）教学目标：
1、知识目标：通过观察和体验活动，使学生知道“0”表示的几种意义：可以表示没有和起点的含义；学会正确地读、写“0”。
2、能力目标：使学生掌握“0”的含义，并能够在生活中运用。
3、情感目标：能积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，体会到生活中处处有数学。
（二）教学重难点：
教学重点：初步理解0的含义，会读、会写数字0。
教学难点：在认识0的情景中体验数学知识与生活的密切联系。
说学生
在学习本课之前学生已经认识了1~5各数，而且都是用数的方法来认识的，生活中大部分学生已经广泛的接触0，具有对0的初步认识。
对0表示没有也有一些直接感受，因此，在教学中我结合学生已有的认知经验，给与他们充分、足够的感受、体验的时间和机会。
另外，一年级学生刚刚步入小学，上课随意走动、讲话的习惯一下还没有改掉，因此，本节课的另外一个任务就是采用尽可能多的方法做好组织教学。
说教法
鉴于本节课的教学目标，主要采取了以下教学方法：
1、现代信息技术教学法：充分利用多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。
如：以兔宝宝采蘑菇的故事导入，引导学生观察主题图，引起学生的注意力，还调动了学生学习的积极性。
2、创设生动的生活情境，提供丰富的生活化材料，唤起学生已有的知识经验，如兔子
拔萝卜、观察直尺的教学环节。
3、采用口头表扬，学生鼓励，等方式组织课堂教学。
说教学过程
一、情景引入，揭示课题
讲述：在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。
1、教学例1。
(出示例1图) 让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。
学生介绍时，教师对应写出3、2、1、0。
教师在写0时，注意动作慢一点，让学生看清楚0是怎么写的。
同时强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。
2、教学例2
先出示例2图，让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。
原来的萝卜数用什么数表示？现在呢？教师强调一个萝卜也没有用0表示。
你会写0吗？让学生先想一想怎样写0，再让学生尝试在田字格里书写0。
3.教学例3。
引导学生理解0的第二个含义：0表示起点
1、大家回忆一下生活中在哪见过0？(让学生尽情地说)
2、0表示起点
刚刚有同学说直尺上也有0，你们都找到了吗？指给同桌看一看。
师：同学们请大家认真观察直尺，你还发现了什么？直尺上的数是怎样排列的？请你从左到右依次读一读。
（0在1的前面，直尺上从0开始越往右边数字越大，也就是说，数越大，离0也就越远。
）
4、学习书写“0”
1. 师:仔细观察，你能说说0像什么吗？
老师编了首儿歌:数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁。
2. 教师在田字格示范写“0”
0是一笔写成的，起笔在右上角，向左下写在中线附近还与左线接触，然后向下拐，在下线接触在中间偏左部位，在向右上拐，收笔处与起笔处相连。
师:请大家闭上眼睛，想一想0的样子。
然后伸出手指，在空中写0。
3.打开书描红30页，比一比看谁描写的准确又漂亮。
4、小结。
通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思？
二、多样练习，巩固新知
1、“想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)。
(1)小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀？可以用几表示？
(2)小猴看了很馋，吃掉了1个，这时有几个桃？用几表示？
(3)小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃？用几表示？
(4)小猴索性把最后1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢？
2、“想想做做”第2题。
学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。
3、“想想做做”第3题。
(1)请戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的学生按一定的顺序排队，其余学生说说是怎样排的。
(2)学生在书上填一填后，互相检查正确与否。
4、“想想做做”第4题。
(1)想一想除了尺子上有0之外，你还在哪儿见到过0？
(2)看一看课本中第4题里画了些什么？你能看懂吗？
三、总结全课
1、(出现0的卡通形象)小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表示哪些意思吗？
2、请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到0。
3、(0、1、2、3、
4、5以卡通形象在电脑上出现)小朋友们拍手齐唱数学歌。
课后反思
1、虽然本节课内容简单，但是在导入和新授课的环节都充斥着对新旧内容的训练，课堂上注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习更贴近学生的生活。
2、练习中对本节课内容进行了拓展，增强了数学学习的开放性。
3、整个教学过程中，凡是学生能独立思考的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解。
做到了让学生多思考、多实践，自主探索。
4、教学0的第二个含义：起点时，学生理解的不是很好，应该多举一些生活中的例子帮助学生理解，设计练习时对这部分内容练习偏少，在以后的教学中需要改进和注意。