哪吒闹海第一课时教学设计
《哪吒闹海》教学设计一等奖3篇
《哪吒闹海》教学设计1第一课时一、导入本课1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？最喜欢哪个人物呢？2、看来你们了解的可真不少，屏幕上出现的这些动画人物，你们认识吗？（屏幕上依次出现米老鼠、柯南、飞天德、孙悟空、哪吒的图象。
）3、你们听说过哪吒的故事吗？你是怎么知道的呢？（出示哪吒两字并加注拼音。
）4、小朋友说得真好，你们看，小哪吒多神气，今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。
5、出示课题《哪吒闹海》。
（用动画片的片头。
）二、初读课文1、你们想了解这个故事吗？请大家先读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。
2、课文中的生字不多，你掌握了吗？有没有不理解的？（出示课文中的生字新词：摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、随即、火焰、捉拿、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、称霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。
）3、学生交流。
4、小朋友，你喜欢这个神话故事吗？你愿意来读给大家听吗？5、指名读课文并纠正字音。
三、学习课文第一节1、哪吒闹海的原因是什么？2、学生齐读第一节并回答：出示句型：因为——所以——3、东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，出示动画片片断，东海龙王父子作了哪些坏事？（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女等。
）不仅这样，他们还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼（一边说一边出示动画片）4、所以哪吒决定治一治他们，为百姓出口气。
5、你觉得小哪吒这个想法说明什么？6、齐读课文第一节。
四、总结课文1、哪吒是怎样制伏东海龙王父子的呢？我们下节课再学习。
2、抄写课后生字新词。
《哪吒闹海》教学设计2【教学要求】⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。
⒉学会本课11个生字，理解有生字组成的词语。
⒊能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
⒋学习哪吒为民着想、不畏强权、敢于同邪恶斗争的精神。
【重点难点】理解关键词语，弄清课文的重要内容。
【教学时间】两课时【教学设计】第一课时一、揭示课题⒈小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们一年级学汉语拼音是就认识他了。
哪吒闹海第一课时教案
《哪吒闹海》教学设计（第一课时）教学内容：学习生字词学习课文1、3自然段教学目标：1、学会本课10个生字，正确、流利地朗读课文。
能用自己的话讲这个故事。
2、理解课文1、3自然段，体会哪吒为民着想、机智勇敢的品质。
《哪吒闹海》课前预习：1.认真读几遍课文，做到读准字音。
难读的地方多读几遍。
在读得满意的地方画张笑脸。
在读书过程中有什么疑问在书上做上记号。
2.找出课文中的生字词，并画出来。
多音字组词：哪、兴、混3.完成课后第二题。
在生字簿里认真书写生字（每个生字写一个）。
教学过程：1、欣赏几张神话故事人物图片，交流人物品质、特点。
师：同学们好，你们爱看书吗？（①看来咱们班上爱看书的孩子特别多。
②看来同学们还没与书交上朋友，其实，好的书籍会带我们走进丰富多彩的世界，希望你们早点交上这个好朋友。
）（①那我就考考大家——这里有几个神话故事里的人物，你们认识吗？你认为他们是怎样的人？②那么，不知道你们认识这几个神话故事里的人物吗？你认为他们是怎样的人？）出示相关人物品质特点的词语，让学生选择。
你懂得可真多，同学们，现在是信息化时代，但我们始终不能忘记读书，读一本好书，养成阅读好书的好习惯对我们的成长是有很大帮助的。
相信我们班上的孩子会越来越爱读书的。
）2、简介《封神演义》，引出课题。
师：今天我们就一起来读一篇编者根据我国明代许仲琳所著一部古代的神魔小说《封神演义》以及动画故事改编而成的神话故事，主人公是——哪吒。
（教师故意把哪吒读错。
生答：老师你读错了，是——哪吒。
教师进一步反问怎么读？生答——哪吒。
教师笑了——我设的陷阱这么快就被你们发现了。
你们读得对！这里的哪是多音字，它有三个读音——出示课件。
）那么细心的你们一定发现这篇课文里还有两个特别的多音字——混、兴。
看来你们预习的功课做得不错。
现在让我们把课题完整地读出来——哪吒闹海。
）教师板书，请学生跟着书空。
3、质疑课题。
读了课题，哪个字最吸引你？或者什么问题你最想了解？（看来这个“闹”字可不简单！让我们来看看它在字典里的几个意思——你们觉得闹海的闹该选择哪种意思？哪吒为什么闹海呢？让我们带着这些问题把课文认认真真地读一读，觉得自己读得好的地方在旁边画一张笑脸，并思考一下课文哪几个自然段写了哪吒闹海的过程？（教师巡视）二、初读课文，整体感知。
《哪吒闹海》教学设计5篇
《哪吒闹海》教学设计5篇《哪吒闹海》教学设计5篇作为一名教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的《哪吒闹海》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《哪吒闹海》教学设计1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。
3、能按照事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。
凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏地方，敢斗邪恶的精神。
教学准备：1、设计生动的动画形象，特别是哪吒的动画形象，以便帮助学生理解课文。
2、让学生了解课文的故事背景，为更好地学习本课作准备。
教学时间：两课时。
第一课时一、导入本课1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗?最喜欢哪个人物呢?2、看来你们了解的可真不少，屏幕上出现的这些动画人物，你们认识吗?(屏幕上依次出现米老鼠、柯南、飞天德、孙悟空、哪吒的图象。
)3、你们听说过哪吒的故事吗?你是怎么知道的呢?(出示"哪吒"两字并加注拼音。
)4、小朋友说得真好，你们看，小哪吒多神气，今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。
5、出示课题《哪吒闹海》。
(用动画片的片头。
)二、初读课文1、你们想了解这个故事吗?请大家先读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。
2、课文中的生字不多，你掌握了吗?有没有不理解的?(出示课文中的生字新词：摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、随即、火焰、捉拿、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、称霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。
)3、学生交流。
4、小朋友，你喜欢这个神话故事吗?你愿意来读给大家听吗?5、指名读课文并纠正字音。
三、学习课文第一节1、哪吒闹海的原因是什么?2、学生齐读第一节并回答：出示句型：因为--所以--3、东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，出示动画片片断，东海龙王父子作了哪些坏事?(不下雨，要百姓送供品;吃童男童女等。
《哪吒闹海》教学设计一等奖3篇
《哪吒闹海》教学设计1【教学要求】１、学习本课生字，理解生字组成的词语。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
３、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。
４、掌握课文内容，学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。
【教具准备】词卡、小黑板。
【教学时间】三课时。
第一课时一、导入新课小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们在一年级学汉语拼音时就知道了他的名字。
今天要学习的课文是二、揭示课题，解题１、板书课题：18哪吒闹海２、解释题意，辨音。
哪吒是神仙的名字。
《西游记》里说他是玉帝部下托塔天王李靖的第三个儿子，他模样像个少年，但神通广大。
《封神演义》晨说他出生不久，就大闹东海，打死了龙王的太子。
这篇课文，就是讲这个故事的。
哪吒的哪是个多音字，这里读né，吒是翘舌音，读zhā。
（领读哪吒两遍）三、初读指导１、自学生字词。
⑴给每个自然段写上序号。
轻声读课文，读顺语句，画出不认识不理解的词语。
⑵会读会写田字格里的11个生字，据词读准哪子两个多音字，会读田字格上面的８个生字。
⑶理解下列词语的意思：捉拿掀起随即兴风作浪机灵称霸扔去胡作非为２、检查自学效果。
⑴出示词语：称霸夜叉洗澡随即父子水晶宫摇晃扔去⑵指名读。
指点学生从平翘舌音、前后鼻音等方面辨明加点字的读音。
⑶了解词语掌握情况，重点理解下列词语：捉拿：捉（人）。
掀起：往上涌起。
随即：随后就，立即。
机灵：机智灵活。
扔去：抛过去。
兴风作浪：刮起大风掀起大浪。
胡作非为：专做坏事。
⑷抽卡片让学生读生字词。
３、学生试读课文。
４、分自然段指名读课文。
四、写字指导１、指导要点。
称：左部第一笔为平撇，右部第一笔为斜撇。
混：右下部比的笔顺是横，竖提，撇，竖弯钩。
晶：上部日宜稍篇；下部两日左略小，右略大。
晃：上部日宜篇，且上宽下窄；下部光上收下放，最后两笔配合平稳。
叉：首笔横撇和第二笔捺起笔处相接，中间一点为侧点。
砍：左部石字旁宜收紧让右。
全字左窄右宽，左短右长。
哪吒闹海(精选优质公开课获奖教案教学设计15篇)
哪吒闹海（精选优质公开课获奖教案教学设计15篇）2022-12-15哪吒闹海（精选15篇）哪吒闹海篇1（第一课时）教学目标备注1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，绿线内的7个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过对第一、二、三自然段的学习，能有感情地朗读，说说“打死夜叉”的经过。
教学过程一、解题质疑1、板书：哪吒。
学生跟读，读准音2、你对哪吒一定不陌生，说说你的哪吒的了解。
3、同学们你一言，我一语，说得很好，大家知道得挺多。
今天，我们要学习的课文，说的就是哪吒出生后不久大闹东海龙王的故事。
板书：23、哪吒闹海4、“闹海”的“闹”是何意呢？查字典明确，闹：吵，扰乱，搅乱。
“哪吒闹海”就是哪吒搅乱水晶宫，闹得天翻地覆。
5、你认为课文应该写些什么内容？（归纳：为什么闹？怎样闹海？结果如何？）二、初读课文1、朗读课文，读准字音，看清字形。
2、再读课文，读通语句，思考问题。
3、检查词语：（着重朗读）称霸一方作恶多端兴风作浪胡作非为掀起滔天巨浪吓了一跳摇晃起来嗷嗷直叫气冲冲捉拿火焰紧紧裹住随即砍扔4、指名分节朗读课文。
三、学习第一、五自然段1、读了课文，你能解答“哪吒为什么闹海”吗？2、东海龙王掌管人间降雨，经常仗着自己的权势不讲道理，干尽了坏事，龙王做了哪些坏事？龙王让海上刮起大风、卷起巨浪，使渔民不能下海捕鱼，就叫“兴风作浪”；龙王做了这么多坏事，真是“作恶多端”；他想怎么样就怎么样，一点都不顾老百姓的死活，整天“胡作非为”；龙王这样蛮不讲理，倚仗权势，欺负百姓，“称霸一方”，真可恶！3、谁来读好第一句。
4、所以，勇敢的哪吒决心——（接读第二句）5、你能解答“结果怎样”吗？（齐读第五自然段）四、学习第二自然段1、“哪吒是怎样闹海的呢？”课文哪几个自然段写的？2、过渡：要惩治龙王，先得搅乱他们居住的水晶宫。
先来欣赏一下哪吒搅乱水晶宫的场面。
[板书：搅乱水晶宫]3、范读第2自然段。
4、哪句话具体写哪吒搅乱水晶宫的？（指说）5、指导朗读第二句。
最新苏教版小学语文三年级上册《哪吒闹海》优秀教案第1课时(精品)
《哪吒闹海》教案教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文并读出画面来。
2．凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海”的故事。
3．体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学重点体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学难点按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海”的故事。
教学方法信息收集法、情趣盎然法、读书指导法等。
课前准备词语小黑板：称霸一方兴风作浪滔天巨浪黑板：（板书）第三、第四自然段课时安排2课时教学过程1、导课1．今天我们来学习《哪吒闹海》，你们喜欢哪吒吗？（屏幕显示哪吒图片）2．有谁愿意和老师一起把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上？3．课题写完了，仔细观察，你发现了什么？想说什么？（老师的“闹”字写得很大，因为课文就是围绕“闹”字来写的，如果学生答不出，提醒“联系课文想想老师为什么把闹字写得这么大？若有学生回答出来，则表扬“了不起，你很会读书，能一下子就抓住文章的关键”）4．哪吒为什么要大闹东海？他是怎么闹海的？结果如何？我们一起来请教无声的老师。
把书翻到这一课，捧好你的书本，挺直你的腰杆，尽情地去读一读吧。
播放“手机”精彩的导学成果。
2、新授1．请同学们边读边想下面几个问题：（1）哪吒为什么要闹海？（因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。
所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气）（2）你是如何理解“称霸一方”这个词语的？（龙王父子非常霸道，蛮横无理，经常胡作非为，欺压老百姓，简直就是一个地方的霸王，所以我们说是——“称霸一方”）（3）读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？（龙王有呼风唤雨的法力，当海边人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，下大雨，有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉）2．正是由于龙王经常“兴风作浪”，所以我们说龙王父子“称霸一方”（随机指两个词语）3．想想海边的人们以什么为生？可如今东海龙王父子三天两头的就兴风作浪，海边的人还能捕鱼吗？4．捕不成鱼，生活就没了着落，如果你是海边的人，想不想去教训龙王父子一顿？5．可是龙王实在是太厉害了，我们不敢去，只能把这口气埋在心里，憋着。
【教学设计】10《哪吒闹海》(第一课时)
10、哪吒闹海安徽舒城城关第三小学潘桂生一、教材简析：本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。
全文共5个自然段。
第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。
第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。
第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。
会复述这个故事是本文的教学重难点。
二、教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。
学习由生字组成的词语。
3、初步感知课文主要写了哪吒闹海的经过。
能生动形象地讲讲《哪吒闹海》故事。
4、凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
三、教学重点：能学会生字，能掌握写钢笔字的要求、写好生字。
引导学生凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
四、教学难点：把课文读得正确、流利、有感情，能生动形象地讲讲《哪吒闹海》的故事。
五、课时安排：两课时六、教学过程第一课时一游戏激趣，导入新课1.游戏“猜一猜”。
出示一些卡通人物，引出哪吒。
2.引出课题《哪吒闹海》，板书课题。
二初读课文，自学生词1 出示自读要求，学生自读课文。
2 检查自读情况。
3 指导书写生字“即”、“扔”。
4 指导朗读课文。
三理清文脉，学习三四段。
1 哪吒为什么要闹海呢？2 哪吒怎么闹海的？他做了几件事？3 闹的结果怎样？这就是哪吒闹海故事发生的起因、经过、结果。
4 学习第三自然段。
默读思考，夜叉有什么特点？哪吒是怎么对付他的？哪些词可以表现出哪吒机灵？5 学习第四自然段。
龙王听到消息后，有什么反应？龙王三太子与夜叉有什么共同之处？四指导讲故事指导讲述这两个故事片段。
五布置作业1 抄写生字词。
2 练习讲《哪吒闹海》故事。
六板书设计龙王称霸→哪吒闹海→天下太平搅龙宫斗夜叉战太子。
3上10《哪吒闹海》第一课时课案
一闹：摇晃水晶宫
二闹：打死夜叉
三闹：打败三太子
4. 课文的2——小节，讲述了哪吒三次闹海的经过。那课文的第一小节和第四小节好像与闹海没关呀，是不是可以去掉呀？（不能）
学生回答后小结：
第一小节写的是哪吒闹海的原因。（板书：原因）
第四小节写的是哪吒闹海的结果。（板书结果）
5.一起来回顾一下这个故事（指板书，师生一起说。）
A.“巨”最后一笔写“竖折”。
B.“叉”先写“又”，最后写点。
4.第三行，只有一个“晃”，它是上下结构，（范写）上面部分写的扁、小，下面部分写得宽一些。
5.学生练写习字册，教师行间巡视指导。
1.学生看图片，读准“哪吒”ห้องสมุดไป่ตู้
2.学生说说自己知道的有关哪吒的故事。
3.齐读课题。
1.学生自由读课文。
2.读准词语。
《哪吒闹海》第一课时课案
课型
新授
课时
第一课时
执教
海安县海陵小学吴长美
理论支持
著名语文教育专家周一贯老师告诫我们：“让每个孩子读通课文，这是阅读教学的底线，是我们语文教师的职业道德，更是我们语文教师的良心所在。”“读通课文”是指学生在初读阶段经过多种形式的反复朗读后，能比较顺畅地读完课文，达到朱熹所主张的“凡读书……须要字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字”。 “读通课文”是阅读教学的首要任务，是第一课时最重要的学习内容。
2.我们今天的十个生字中有这样的七个都是左右结构，其中好多字的左右两部分我们都很熟悉了。比如：件……
A.“即”这个字，左边部分很特别，右边是单耳旁。（范写）提示左边部分的上面高，右边部分的下面低。
B“即”可以组什么词？（立即、即使、随即）
哪吒闹海教学设计及反思6篇
哪吒闹海教学设计及反思6篇《哪吒闹海》是一篇神话故事，讲了哪吒，不畏恶势力，大闹东海，制服东海龙王太子，使人民又过上了安稳的生活的故事。
以下是整理的哪吒闹海教学设计及反思，供您阅读,参考。
希望对您有所帮助!哪吒闹海教学设计及反思1教学目标：1、能有感情地、有个性地朗读课文。
2、掌握课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
3、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。
教学重、难点：1、课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
2、指导学生通过个性化朗读感悟，体会哪吒勇敢，正义的精神。
教学准备：CAI教学课件、磁铁板书卡片(三张：闹水晶宫、大夜叉、斗三太子)教学过程：一、回顾、引入。
播放龙王兴风作浪的动画影片(同时师述)师述：上节课咱们说到那东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼，小哪咤决心要治一治他们，为老百姓出一口气。
今天，咱们就跟着小哪咤到那东海里去闹一闹，怎么样?来，咱们自由地读课文的二、三、四自然段，看看哪吒闹海给你留下怎什么印象?二、初读课文第二、三、四自然段。
1、生自由读这部分课文2、指名说说哪吒闹海给你留下什么印象的?3、课文中哪些句子给了你这种感受，把它画下来，好好的读一读，待会读给大家听。
三、精度感悟。
1、根据学生的发言随机指导。
指导的重点句：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
(1)、读这句话时你想到了什么?他有这样的感受，你听出来了吗?A(如果学生没听出来)你愿意读给大家听听吗?——有没有自己的感受，也想读给大家听B(如果学生听出来)你能来读读吗?(2)出示闹水晶宫动画片段。
相信你们有了更深的感受了，再读读这句话(自由读，教师相机指导朗读)。
(3)师小结板书：这下龙王的水晶宫可天翻地覆了，哪吒闹起水晶宫来可真不含糊。
(板书：闹水晶宫)小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
哪吒闹海第一课时教案
10.哪吒闹海（第一课时）【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文g。
2、学会本课生字词，联系上下文理解重点词。
【教学重点】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理清课文脉络，初步感受人物品质。
【教学难点】学会本课生字词,理清课文脉络，初步感受人物品质。
【教具准备】多媒体教学课件【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，你们一定喜欢看动画片吧？说说你最喜欢哪个人物，为什么？（指名说喜欢哪个人物，为什么？）2.看来你们了解的可真不少，今天老师也给大家带来一个动画人物，你们认识吗？（幻灯片1出示哪吒图像。
）大声叫出他的名字（师板书：哪吒），齐读，读准字音。
3.谁能讲讲哪吒的故事？（指名说）4.说得真好，你们看，小哪吒多神气!今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。
5.出示课题《哪吒闹海》，齐读课题。
6.质疑，板书“闹海”。
（为什么“闹”？怎样“闹”？结果如何？）二、初读课文，读准读顺。
1、现在请同学们带着这几个问题轻声读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。
（生自由读课文）2、课文中的生字不多，你掌握了吗？有没有不理解的词语？老师考考你们。
（1）、把事先手拿拼音卡片的同学先上讲台，拿生字卡片的同学找一找自己的朋友，并拼读。
（2）、出示新词开火车读，强调“胡作非为、兴风作浪”的读音。
（3）、把课本翻到课后练习，逐一描红，老师做巡视指导。
3、把这些生字词送回课文中，你还能读准吗？（指名分段读课文，正音。
）三、再读课文，理清课文脉络，了解哪吒闹海的过程。
1、师：这是一篇神话故事，它是按事情的发展顺序讲了故事的起因、经过和结果，现在请按大屏幕上的提示试着把课文分成三部分。
2、汇报交流，理清脉络。
（一）、哪吒为什么闹海1、哪一自然段讲了哪吒闹海的原因？（第一自然段）2、谁能用“因为----所以----”的句型说一说哪吒闹海的原因？3、理解重点词：称霸一方、兴风作浪。
东海龙王父子经常称霸一方，兴风作浪，他们做了哪些坏事？（生想象说话）4、你觉得龙王父子怎样？你读到这是怎样的心情？该怎样读这一句？5、所以哪吒决定治一治他们，为百姓出口气。
哪吒闹海教学设计(共7篇)
哪吒闹海教学设计（共7篇）第1篇：《哪吒闹海》教学设计《哪吒闹海》教学设计教学目标：1、能有感情地、有个性地朗读课文。
2、联系生活经验理解词语，如“称霸一方”“兴风作浪”“胡作非为”等。
3、掌握课文内容，凭借具体语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
教学过程：一、检查预习导入1、今天我们要来学习第10课《哪吒闹海》，齐读两遍课题。
2、这一篇课文体裁是“神话故事”，板书：神话故事。
第8课《蒲公英》、第9课《三袋麦子》的体裁是什么？还记得吗？3、老师已经布置你们预习过了，这一课生字组的词你会读了吗？大屏出示，每个读一个。
4、认识课文中出现的角色？出示图片。
二、围绕“闹”字品读文章，自由阅读（一）、学习第一自然段1、师：课文第一自然段介绍了什么呢？齐读一自然段。
2、理解词语“称霸一方” “兴风作浪”称霸一方：在一个地方称王,干尽坏事，无人敢管。
兴风作浪：刮起大风，掀起大浪。
比喻制造事端，无事生非。
3、板书“称霸一方、治一治”，师：老师找了两个重点词语，你能把这两个词语连成一句话，说说第一自然段讲了什么吗？想一想，东海龙王父子干了哪些坏事？4、师：东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。
这也是“哪吒闹海”这个神话故事的开端。
你能用“因为……所以……”再说一说哪吒闹海为什么要闹海吗？从中可以看出哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
板书：为民着想、敢斗邪恶5、观看“龙王兴风作浪”录相片断。
师：学了一自然段，你认为东海龙王父子可恶吗？齐读，读出东海龙王的可恶。
过渡：哪吒是怎么闹海的？让我们来学习第二自然段。
（二）学习课文第二、三、四自然段。
1、学习第二自然段。
①大屏出示：默读二自然段，找出写哪吒动作的词语，用圆圈圈起来。
②这些词和课题中哪个词联系得十分紧密？（闹）③第三主要讲了什么？（大闹东海）1 ④观看“大闹东海”录相片断⑤哪吒本领大不大？让我们用赞叹的语气齐读二自然段。
过渡：接下来发生了什么事？请同学们用同样的方法学习课文的三、四自然段。
《哪吒闹海》教学设计5篇
《哪吒闹海》教学设计《哪吒闹海》教学设计5篇作为一名教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编收集整理的《哪吒闹海》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《哪吒闹海》教学设计1教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课11个生字，理解由生字组成的词语。
3、能按照事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。
凭借具体的语言材料，学习哪吒不畏地方，敢斗邪恶的精神。
教学准备：1、设计生动的动画形象，特别是哪吒的动画形象，以便帮助学生理解课文。
2、让学生了解课文的故事背景，为更好地学习本课作准备。
教学时间：两课时。
第一课时一、导入本课1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗?最喜欢哪个人物呢?2、看来你们了解的可真不少，屏幕上出现的这些动画人物，你们认识吗?(屏幕上依次出现米老鼠、柯南、飞天德、孙悟空、哪吒的图象。
)3、你们听说过哪吒的故事吗?你是怎么知道的呢?(出示"哪吒"两字并加注拼音。
)4、小朋友说得真好，你们看，小哪吒多神气，今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。
5、出示课题《哪吒闹海》。
(用动画片的片头。
)二、初读课文1、你们想了解这个故事吗?请大家先读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。
2、课文中的生字不多，你掌握了吗?有没有不理解的?(出示课文中的生字新词：摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、随即、火焰、捉拿、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、称霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。
)3、学生交流。
4、小朋友，你喜欢这个神话故事吗?你愿意来读给大家听吗?5、指名读课文并纠正字音。
三、学习课文第一节1、哪吒闹海的原因是什么?2、学生齐读第一节并回答：出示句型：因为--所以--3、东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，出示动画片片断，东海龙王父子作了哪些坏事?(不下雨，要百姓送供品;吃童男童女等。
哪吒闹海第一课时教学设计[整理版]
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哪吒闹海第一课时教学设计[整理版] 《哪吒闹海》教学设计(第一课时)丹阳市正则小学郑新梅 212300 【教材内容】小学语文第五册《哪吒闹海》【教材简介】《哪吒闹海》是九年义务教育苏教版小学语文教材第五册第三单元的一篇讲读课文。
这是一则神话故事，讲了小哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人们又过上安定生活的故事。
【目标预设】1(学会本课生字词，联系上下文理解重点词，并正确流利地朗读课文。
2(理清课文脉络，初步了解哪吒闹海的过程。
3(想象补白，构建人物形象，初步渗透叙事的写作方法。
【教学重点、难点】重点:1(正确流利地朗读课文，理清课文脉络，初步了解哪吒闹海的过程。
2(想象补白，构建人物形象，初步渗透叙事的写作方法。
难点:理清课文脉络，初步感受人物形象。
【设计理念】以教材为基本探究内容，以学生独立自主学习和合作讨论为学习方式，对学生提供质疑、探究、合作和自由表达的机会，放飞学生的个性，给学生发展以最大的空间。
【设计思路】首先从学生喜欢的动画片人物入手，激发学生的兴趣。
揭示课题后质疑，接着让孩子带着问题初读课文，学习生字新词。
然后再读课文，理清课文脉络，了解哪吒闹海的过程，初步学习叙事的写作方法。
最后在整体感知课文的基础上，初步让学生感受到人物的形象品质。
【教学过程】一、导入新课，激发兴趣1.同学们，你们一定喜欢看动画片吧,说说你最喜欢哪个人物，为什么,(指名说喜欢哪个人物，为什么,)2.看来你们了解的可真不少，今天老师也给大家带来一个动画人物，你们认识吗,(出示哪吒图像。
)大声叫出他的名字(师板书:哪吒)，齐读，读准字音。
3.谁能讲讲哪吒的故事,(指名说)4.说得真好，你们看，小哪吒多神气!今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。
5.出示课题《哪吒闹海》，齐读课题。
6.质疑，板书“闹海”。
(为什么“闹”,怎样“闹”,结果如何,) 【设计意图】从学生感兴趣的事物入手～从语言上激发学生学习这篇课文的兴趣～充分利用课本资源～语言的积累不再是空洞的说教～而是蕴含在具体可感的材料之中。
哪吒闹海教案教学设计优秀6篇
哪吒闹海教案教学设计优秀6篇哪吒闹海教案（一）：一、教材简析：本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。
全文共5个自然段。
第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。
第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。
第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。
会复述这个故事是本文的教学重难点。
二、教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
[由整理]2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。
学习由生字组成的词语。
3、初步感知课文主要写了哪吒闹海的经过。
能生动形象地讲讲《哪吒闹海》故事。
4、凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
三、教学重点：能学会生字，能掌握写钢笔字的要求、写好生字。
引导学生凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
四、教学难点：把课文读得正确、流利、有感情，能生动形象地讲讲《哪吒闹海》的故事。
五、课时安排：两课时第一课时一、导入新课。
1、同学们你们听说过《哪吒闹海》这个故事吗？关于这个故事，你了解些什么？（我明白这个故事出自《封神演义》。
）你明白的真多！明白这本书是谁写的吗？――是明朝一个叫许仲琳的写的。
（他是托塔李天王的第三个儿子，是神话中的小英雄，《西游记》和《封神演义》中都有这个人物。
）（我明白哪吒有两件法宝――混天绫乾坤圈）书上有两个人，明白哪个是哪吒吗？认识混天绫吗？它什么样貌？（长长的红带子）师指着混天绫说，它啊，能自动捆绑敌人，可神了。
哪吒右手握着的就是――乾坤圈，它是一个金镯子一样的圈圈。
这两件宝贝法力无边，哪吒闹海可少不了它们。
(混天绫乾坤圈朗读正音) 2、《哪吒闹海》这个故事可搞笑了，这天，我们就要来学习课文，讲讲这个故事，有信心吗？二、初读课文，理清故事脉络。
《哪吒闹海》教学设计
《哪吒闹海》第一课时教学设计江苏省句容市河滨路小学周信慧【目标预设】1．抓住关键词语理解课文内容，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神，并能用朗读表达自己的感受与体验。
2．按事情的发展顺序（原因——经过——结果），展开合理想象，丰富文本语言，凸现人物形象，流畅、生动地讲讲故事。
3．自主阅读神话故事，讲讲神话故事，评评神话人物，感受学习语文的乐趣。
【重点、难点】目标1和2【教学过程】一、谈话导入，初步认识英雄哪吒。
1.小朋友，你们以前读过或者看过《哪吒闹海》的故事吗？在哪儿看到的？2．师：《哪吒闹海》就出自我国非常有名的古典小说《封神演义》，已经有400多年了，全书有60多万字呢。
《哪吒闹海》的故事不仅在书中，还出现在动画片里，电影里啊，甚至被搬上了京剧舞台，它是咱中国老百姓家喻户晓的故事3.哪吒，你对他有怎样的了解？4.同学们看到这一课题，有什么问题要提出来？（预设：哪吒是一个什么样的人？“闹海”是什么意思？他为什么要闹海？他是怎么闹海的？闹海的结果怎样？）【古人云：“学起于思，思源于疑。
”疑是思维的开端，有疑问才会有探索。
这一环节的设计，旨在培养学生的“问题意识”，促使学生为问题而思，为问题而问，为问题而学。
】二、研读课文，感悟体会哪吒神勇。
（一）读正确、读流畅。
1. 自学课文。
（1）下面请同学们自己读课文，注意老师提出的要求：先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，注意：读准字音，不添字，不漏字，一些难读通的长句子多读几遍。
（2）学生自由练读课文。
2.指名读课文，其他同学认真听，检查自读情况。
相机纠正字音，并注意以下这些词语。
称霸一方兴风作浪胡作非为（注意：这些词语都是写谁的？）跳取摆掀举砍闪躲扔刺抖纵身（这些都是描写动作的）混天绫乾坤圈（这是小哪吒的两件法宝。
还有风火轮）有趣的“一”：治一治一口气一摆一跳一闪一斧头一下一纵身一团团（文中含“一”的词语较多，引导归类：“一”字在去声前年“yí”,在平声和上声前念“yì”）【于永正老师曾说：“书不读通不开讲。
三上语文《10哪吒闹海》第一课时教学设计
三上语文《10哪吒闹海》第一课时教学设计【教材简解】«哪吒闹海»是九年义务教育苏教版小学语文教材第五册第三单元的一篇讲读课文。
这是一那么神话故事，讲了小哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人们又过上安宁生活的故事。
本文人物笼统栩栩如生，对哪吒言语举措的描写描写入微，给人一种身临其境之感。
【目的预设】1、能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2、学会本课的生字新词，了解由生字组成的词语。
3·能按事情开展的顺序复述哪吒脑海的故事。
4仰仗详细的言语资料、体会哪吒为民着想，不畏强暴，敢斗罪恶的肉体。
【重点难点】1.体会哪吒正义凛然，不畏强暴，敢斗罪恶的肉体。
2.学会借助重点词语把故事讲清楚，讲生动。
【设计理念】九年制义务教育阶段的语文课程，必需面向全体先生，注重工具性和人文性的一致，保护好先生的猎奇心和求知欲，鼓舞自主阅读，自在表达，关注集体差异和不同的学习需求，积极倡议自主协作探求的学习方式。
【设计思绪】语文课程应注重引导先生多读书，多积聚，注重言语文字运用的实际，因此我让先生抓住重点句段重复研读，以读促悟，入情出境，并采用圈点勾勒的方法让先生留意课文用词的准确性，最后采用小组竞赛的方式讲讲这个故事，看看谁讲得最精彩。
【教学进程】一.创设情境，提醒课题。
1,出示哪吒图片，播放音乐«少年英雄小哪吒»，同窗们，刚才我们听的这首歌中唱到的小英雄是谁呀?我们一同念出他的名字!(先生和教员一同书写:哪吒)2.齐读，正音。
(〝哪〞是多音字，在这里读ne)3.同窗们，你们知道哪吒是谁吗?谁来讲讲他的故事?4.刚才呀!小冤家们都提到了哪吒的几件法宝，如今我们来看看他都有哪些法宝(出示幻灯片)在图上标注好混天绫，乾坤圈，火尖枪，风火轮，引导先生读准字音。
(相机教先生字〝混〞)。
【设计意图:兴味是最好的教员，把和哪吒有关的音乐、图片等融入课堂，让先生可以在直观感知的基础上，将自己的情感和课文内容结合起来，进入情境】5.小哪吒明天就带着他的法宝离开了大海边，他想要干什么呢?(生齐答，教员相机板书〝闹海〞)。
哪吒闹海教学设计第一课时
昔阳县西大街小学盟区三年级（语文）上册《哪吒闹海》第一课时教学设计课时目标：1、准确、流利地朗读课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。
学习由生字组成的词语。
3、初步感知课文主要写了哪吒闹海的经过。
重点难点：能学会生字，能掌握写钢笔字的要求、写好生字；引导学生把课文读通顺、读准确，初步感知课文主要内容。
教学准备：多媒体课件、朗读课件教学过程：一、问：目标引领问题导学同学们，你们喜欢《西游记》吗？在《西游记》中，有一个小孩，小小年纪就懂得为民除害，拯救百姓。
同学们，你们知道他是谁吗？生答：哪吒。
今天我们就一起来学习他的故事，齐读课题：《哪吒闹海》二、猜（读）：联系旧知自主尝试初读课文1、学生自由练习朗读课文，借助拼音读准字音，读通课文。
2、在学生自由朗读的基础上，指名分自然段朗读课文，其他学生听和评价，教师相机指导学生读准生字的音，读通较长的句子。
提醒学生注意正音。
3、初读课文时，指导学生通过查字典或者联系上下文理解一些词语，圈划出难以理解的词句；能够同桌之间相互探讨，也能够向教师请教。
4、通读全文，对课文内容有一个大致的了解。
（1）出示课文中人物的图画，指导学生根据课文内容和课外的阅读积累，理解一下课文中人物以及人物所使用的武器，协助学生在头脑中建立人物形象。
（2）刚才大家问：哪吒为什么要闹海？他是怎样闹海的？结果又是如何的？下面让我们通过读书来弄懂这些问题。
三、探：合作探究点拨辅导：1、学生速读课文，画出以上三个问题的答案。
（1）哪吒为什么要闹海？东海龙王父子：称霸一方兴风作浪人们：不敢下海捕鱼哪吒：治一治为老百姓出一口气（2）哪吒是怎样闹海的？学生回答：带上法宝打死夜叉裹住三太子（3）结果怎样？再也不敢胡作非为，又过上了太平日子。
2、交流以上问题，播放录音，诱导学生准备朗读。
四、用：训练推动拓展延伸：指导书写1、学生读读生字，注意记住字形。
2、提醒书写要点，教师范写。
称：左边第一笔为平撇，右边第一笔为斜撇。
《哪吒闹海》第一课时教学设计
《哪吒闹海》第一课时教案执教：南雄市永康路小学胡小芬教材分析这是一篇略读课文。
按故事情节发展的顺序分为两大部分。
第一部分讲述了哪吒从小神奇，用神仙送给的乾坤圈和混天绫两件宝物，把东海龙王的水晶宫搅得东摇西晃，打死了夜叉和胡作非为的敖丙。
充分表现了哪吒神奇可爱、正直，不畏强暴的品质。
教学目标知识与能力：（1）掌握生字、新词。
（2）读懂课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）体会哪吒善良、正直，不畏强暴的品质。
过程与方法：（1）自读为主，理解文中内容。
（2）抓住哪吒的言行，体会哪吒的品质。
情感态度与价值观：体会哪吒的善良、正直、不畏强暴的品质。
设计思路根据略读课文只需把握文章大意，不需字斟句酌的要求，本课以学生自主研读、主动探索实现学生个性化阅读，引导学生在读中理解课文，在读中感悟课文，促进学生的主动发展。
教学重点、难点：理解关键词语，弄清哪吒为什么要打东海龙王的太子敖丙。
体会哪吒的善良、正直、不畏强暴的品质。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课1、谈话:同学们,你们喜欢看动画片吗?你最喜欢看什么动画片?（用学生感兴趣的话题导入新课，能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣）。
2、揭示课题，板书，齐读。
3、学生质疑课题。
（“提出一个问题比解决一个问题更重要”。
阅读教学追求的是让学生通过自主读教材，在读中发现问题，提出问题，分析问题，解决问题，从而形成新的阅读能力。
因此，教师尽量让学生“带着问题读课文”，让学生的思维自由发展，激活创新的火花，从而形成阅读能力。
）看到这个题目,你有什么问题?二、初读课文，整体感知1、用你喜欢的方式读课文，借助拼音把课文读通读顺，不会的字同桌互认或问老师。
给自然段标出序号。
再看看课文讲了一件什么事？（明确读的要求，对学生来说十分重要，这样可以提高读书效率，有利于养成良好的阅读习惯。
）2 、反馈汇报：A 、这些词语你会读吗？（出示词语，认读）B 、课文有几个自然段？课文主要讲了谁？做了什么？结果怎样？（课件出示：谁？干什么？结果怎样？）（此处设计了三个很有价值的问题，激发了学生说的欲望，发散了学生思维。
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《哪吒闹海》教学设计（第一课时）
丹阳市正则小学郑新梅 212300
【教材内容】小学语文第五册《哪吒闹海》
【教材简介】《哪吒闹海》是九年义务教育苏教版小学语文教材第五册第三单元的一篇讲读课文。
这是一则神话故事，讲了小哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人们又过上安定生活的故事。
【目标预设】
1．学会本课生字词，联系上下文理解重点词，并正确流利地朗读课文。
2．理清课文脉络，初步了解哪吒闹海的过程。
3．想象补白，构建人物形象，初步渗透叙事的写作方法。
【教学重点、难点】
重点：1．正确流利地朗读课文，理清课文脉络，初步了解哪吒闹海的过程。
2．想象补白，构建人物形象，初步渗透叙事的写作方法。
难点：理清课文脉络，初步感受人物形象。
【设计理念】以教材为基本探究内容，以学生独立自主学习和合作讨论为学习方式，对学生提供质疑、探究、合作和自由表达的机会，放飞学生的个性，给学生发展以最大的空间。
【设计思路】首先从学生喜欢的动画片人物入手，激发学生的兴趣。
揭示课题后质疑，接着让孩子带着问题初读课文，学习生字新词。
然后再读课文，理清课文脉络，了解哪吒闹海的过程，初步学习叙事的写作方法。
最后在整体感知课文的基础上，初步让学生感受到人物的形象品质。
【教学过程】
一、导入新课，激发兴趣
1.同学们，你们一定喜欢看动画片吧？说说你最喜欢哪个人物，为什么？（指名说喜欢哪个人物，为什么？）
2.看来你们了解的可真不少，今天老师也给大家带来一个动画人物，你们认识吗？（出示哪吒图像。
）大声叫出他的名字（师板书：哪吒），齐读，读准字音。
3.谁能讲讲哪吒的故事？（指名说）
4.说得真好，你们看，小哪吒多神气!今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。
5.出示课题《哪吒闹海》，齐读课题。
6.质疑，板书“闹海”。
（为什么“闹”？怎样“闹”？结果如何？）
【设计意图】从学生感兴趣的事物入手，从语言上激发学生学习这篇课文的兴趣，充分利用课本资源，语言的积累不再是空洞的说教，而是蕴含在具体可感的材料之中。
二、初读课文，读准读顺。
1．现在请同学们带着这几个问题轻声读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。
（生自由读课文）
2．课文中的生字不多，你掌握了吗？有没有不理解的词语？老师考考你们。
（1）出示课文中的生字指名读，读不准的出示拼音（强调“混、晃、叉、即、扔、纵”的读音），开火车领读。
（2）出示新词开火车读，强调“胡作非为、兴风作浪”的读音。
（3）在课文中找出带有这两个词的句子读一读，你怎么理解的？
3．把这些生字词送回课文中，你还能读准吗？（指名分段读课文，正音。
）
【设计意图】课堂上，要做到人人都发言不太可能，但可以做到人人都参与。
把时间交给学生，“读”就是一个最直接最有效的方式，所以此环节的设计很必要。
三、再读课文，理清课文脉络，了解哪吒闹海的过程。
1．师：这是一篇神话故事，它是按事情的发展顺序讲了故事的起因、经过和结果，现在请按大屏幕上的提示试着把课文分成三部分。
2．汇报交流，理清脉络。
（一）哪吒为什么闹海
1．哪一自然段讲了哪吒闹海的原因？（第一自然段）
2．谁能用“因为----所以----”的句型说一说哪吒闹海的原因？
3．理解重点词：称霸一方、兴风作浪。
东海龙王父子经常称霸一方，兴风作浪，他们做了哪些坏事？（生想象说话）
当渔民出海打渔时，龙王父子____________________________
当渔民满载而归时，龙王父子____________________________
当渔民在岸边晒网时，龙王父子__________________________
龙王父子就这样，滥用他们呼风唤雨的法力，打翻渔船，吹倒房屋，这就是称霸一方,兴风作浪（齐）。
是啊，我们读书的时候要加上想象，这样就能把静止的文字读得生动起来。
4．你觉得龙王父子怎样？你读到这是怎样的心情？该怎样读这一句？
5．所以哪吒决定治一治他们，为百姓出一口气。
你觉得小哪吒这个想法说明什么？
6．读出哪吒的决心。
【设计意图】本环节主要通过抓住关键词语，学生就能更好地深入领悟课文内容。
在读第一自然段时，指导学生抓住“称霸一方”、“兴风作浪”等词语，体会龙王父子的可恶，抓住“治一治”、“出一口气”等词语体会哪吒为民着想，敢与邪恶作斗争的精神。
这样以词带句，以句带段，从而自然地将学生带入本文中。
而以读为本，以读促思，更能使学生有所感悟和思考，获得思想启迪。
（二）哪吒闹海的经过
1．同学们，课文的哪些段落写了哪吒闹海的经过呢？（指名答）现在请选择自己最感兴趣的一段读一读，并试着加一个小标题，和小组内的伙伴交换意见。
2．生合作读书，师巡视。
3．指名说自己喜欢的段落并加小标题。
（补充板书：大闹水晶宫、打死夜叉、大败三太子）
【设计意图】把学习的权力交给学生，让学生自主、全程、充分地参与。
在充分读文的基础上，学习用简练的语言来概括内容，相信孩子们的成果都是美的。
（三）哪吒闹海的结果
1．师：经过哪吒正义的一“闹”，从此，东海龙王再也……（引读最后一段）
2．联系上文理解胡作非为，还可以换成什么词？。
（生想象，说东海龙王再也不敢做什么了？）
3．小结：课文最后一个自然段写了闹海的结果，这样我们就清楚、完整地了解了整个故事的内容，同学们也要学会按事情的发展顺序来写一件事情。
【设计意图】此环节通过读书，整体把握事情的起因、经过、结果，从中认识人物的表现，初步学习叙事的写作方法。
四、总结课文，初步体会人物品质。
1.这节课我们初步读了哪吒闹海这个故事，知道了因为……，所以……。
哪吒……，从此……。
2．我认识了一个（）的哪吒。
【设计意图】新课程标准指出“阅读教学的重要任务是通过教学，让学生学会阅读，学会表达”我在设计本环节的目的，学生在充分读文的基础上，能够用自己的话概括课文的主要内容，搜集提炼整理信息，用简洁的话语概括课文大意，从而学生学会阅
读，学会表达。
五、写字指导。
1．观察四线格中的生字位置，记住字形。
2．提醒书写要点，师示范“巨”的笔顺。
3．生在习字册上描红，写字。
【设计意图】写字教学是"语文课程标准"的重要组成部分, 此环节主要是引导学生从整体上感知中国汉字的形体美，再给予充足的时间让学生静心观察生字的占位问题，让学生在观察中做到心中有数，这样在写字时就会自然而然的把“眼”中字变成“心”中字。
六、布置作业。
1．有感情地熟读课文。
2．听写生字词。
板书设计
10 哪吒闹海
原因兴风作浪
大闹水晶宫
经过打死夜叉
大败三太子
结果不敢胡作非为。