哪吒闹海获奖教育教学设计
《哪吒闹海》教学设计一等奖3篇
《哪吒闹海》教学设计1第一课时一、导入本课1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗？最喜欢哪个人物呢？2、看来你们了解的可真不少，屏幕上出现的这些动画人物，你们认识吗？（屏幕上依次出现米老鼠、柯南、飞天德、孙悟空、哪吒的图象。
）3、你们听说过哪吒的故事吗？你是怎么知道的呢？（出示哪吒两字并加注拼音。
）4、小朋友说得真好，你们看，小哪吒多神气，今天我们就一起来学习小哪吒出生不久大闹东海的故事。
5、出示课题《哪吒闹海》。
（用动画片的片头。
）二、初读课文1、你们想了解这个故事吗？请大家先读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子。
2、课文中的生字不多，你掌握了吗？有没有不理解的？（出示课文中的生字新词：摇晃、洗澡、机灵、作恶多端、随即、火焰、捉拿、兴风作浪、混天绫、乾坤圈、称霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。
）3、学生交流。
4、小朋友，你喜欢这个神话故事吗？你愿意来读给大家听吗？5、指名读课文并纠正字音。
三、学习课文第一节1、哪吒闹海的原因是什么？2、学生齐读第一节并回答：出示句型：因为——所以——3、东海龙王父子称霸一方，做了很多坏事，出示动画片片断，东海龙王父子作了哪些坏事？（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女等。
）不仅这样，他们还经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼（一边说一边出示动画片）4、所以哪吒决定治一治他们，为百姓出口气。
5、你觉得小哪吒这个想法说明什么？6、齐读课文第一节。
四、总结课文1、哪吒是怎样制伏东海龙王父子的呢？我们下节课再学习。
2、抄写课后生字新词。
《哪吒闹海》教学设计2【教学要求】⒈能正确、流利、有感情的朗读课文。
⒉学会本课11个生字，理解有生字组成的词语。
⒊能按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
⒋学习哪吒为民着想、不畏强权、敢于同邪恶斗争的精神。
【重点难点】理解关键词语，弄清课文的重要内容。
【教学时间】两课时【教学设计】第一课时一、揭示课题⒈小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们一年级学汉语拼音是就认识他了。
《哪吒闹海》优秀教学设计范文
《哪吒闹海》优秀教学设计《哪吒闹海》优秀教学设计范文第一课时：一、切入1、学生交流了解。
（课件：哪吒图像）鸿雁长飞下扬州，只为打听一个人。
板书：哪吒谁能告诉我他在哪里？是个什么人？有这么一个人吗？哪吒也是一个神，是一员天将，和二郎神一样。
不过现在他还没长全，才只是个娃娃，但是，这个七岁的娃娃就已经开始板书：闹海2、看着课题，你来猜，作者会写哪些内容？二、初读1、了解：拿到一篇新的课文，你们平时都是怎么做的？2、出示自读要求：3、自读，五分钟。
三、指导读通读顺，学习生字词，了解前因后果。
1、哪吒为什么闹海？不要你说，请你用朗读告诉我。
指导：像说话一样读书。
2、闹海的结果？朗读。
3、总结，出示：因为东海龙王父子（称霸一方）、（兴风作浪），害的人们不敢（下海捕鱼），所以哪吒（决心）（治一治）他们，为老百姓（出一口气）。
结果东海龙王再也不敢（胡作非为）了，人们又过上了（太平日子）。
①板书：胡肉月旁，狮子、老虎、狼下巴或脖子下的肉。
丰腴（腹下的肥肉）、肥胖依据偏旁猜测，什么叫胡作非为？学会看着偏旁来猜测字的意思是避免写错别字最有效的方法。
②选择字典义项：通过关键字来理解词语的意思是学习汉语最便捷的方法。
③放到句子中，猜猜东海龙王都做了哪些坏事？朗读理解：你是渔民，感觉怎么样？读出你的气愤。
换词你是哪吒，读出你的决心。
把词放到语境中，联系上下文理解词语是学习语文最重要的方法。
四、指导读通读顺，学习生字词，了解闹海经过。
1、第一轮：哪吒又是怎样闹海的？谁找到了？指名读。
2、出示，朗读，找动词：摇晃砍扔纵身捉拿一摆喷出趁势两件法宝混天绫乾坤圈滔天巨浪随即夜叉3、第二轮你把这些动词放到课文里，一边做动作一边读，就会把课文读得非常好听了。
信不信？自由练习（同桌比赛）指名读。
五、默读，了解大意。
根据提示，填上合适的词语：因为东海龙王父子，害的人们所以哪吒，给老百姓。
的小哪吒拿着和，闹得水晶宫，闹得夜叉，闹得龙王三太子结果东海龙王，人们。
哪吒闹海精选优质公开课获奖教案教学设计
哪吒闹海精选优质公开课获奖教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版《语文》四年级上册第四单元《哪吒闹海》一课。
教学内容主要包括：课文阅读、生字词学习、句子解析、课文结构分析等。
详细内容涉及课文的五个自然段，重点解析哪吒的性格特点、闹海的原因及结果，以及作者通过该故事传达的寓意。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生字词，流利地朗读课文。
2. 分析哪吒的性格特点，理解其勇敢、机智、正义的品质。
3. 学习课文的表达方法，提高自己的写作能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析哪吒闹海的原因及结果，理解课文的寓意。
教学重点：学习生字词，分析哪吒的性格特点，掌握课文的表达方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、生字词卡片五、教学过程1. 导入：通过播放动画片《哪吒闹海》片段，吸引学生的兴趣，引出本节课的主题。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，找出不认识的生字词，借助工具书查阅。
3. 生字词学习：教师带领学生学习生字词，讲解字义、组词、造句等。
4. 课文解析：教师引导学生分析课文的五个自然段，讲解哪吒闹海的原因、经过和结果。
5. 例题讲解：选取课文中的重点句子，分析其表达方法，引导学生学会运用。
6. 随堂练习：学生根据课文内容，仿写一段话，描述哪吒闹海的情景。
7. 小组讨论：分组讨论哪吒的性格特点，以及课文传达的寓意。
六、板书设计1. 课题：《哪吒闹海》2. 生字词：机智、勇敢、正义、东海、龙王等。
3. 重点句子：哪吒挥舞着火尖枪，勇闯龙宫，与东海龙王展开激战。
4. 课文结构：引入、发展、高潮、结局。
七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，写一篇关于哪吒闹海的短文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过动画片导入、随堂练习等形式，提高了学生的学习兴趣，但部分学生对生字词掌握不够熟练，需要在课后加强复习。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《封神演义》等神话故事，了解更多的神话人物，提高自己的阅读水平。
三年级语文教案 哪吒闹海-一等奖
哪吒闹海【教学目标】1．知识目标：学会认读10个生字，书写9个生字。
概括课文主要内容，能够讲述故事。
2．能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文。
3．情感、态度与价值观目标：体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
【教学重难点】教学重点：能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
教学难点：引导学生通过自主学习和同学的讨论交流，在语言的品味中学习哪吒不畏强暴，敢斗邪。
【教学过程】一、激趣导入。
1．师：同学们，让我们一起欣赏一首歌曲《少年英雄小哪吒》。
（播放视频）师：刚刚同学们听到的歌曲主人公是谁师：对，就是哪吒。
你们喜欢他吗为什么师：今天我们来学习一篇关于哪吒的故事。
2．板书课题《哪吒闹海》。
师：《哪吒闹海》这篇神话故事出自中国古典小说《封神演义》的十二回。
《封神演义》主要以姜子牙辅佐周室（周文王、周武王）讨伐商纣的历史为背景，描写了阐教、截教诸仙斗智斗勇、破阵斩将封神的故事。
包含了大量民间传说和神话。
有姜子牙、哪吒、杨戬等生动、鲜明的人物形象，最后以姜子牙封诸神和周武王封诸侯结尾。
让我们一起走进课文吧！二、初读感知。
1．初读课文，感知课文（1）自由阅读课文，圈出本课生字（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2．课文主要写了什么写哪吒为了老百姓，大闹东海，最后终于打败了东海龙王父子。
3．识字解词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
（1）我会读。
（2）多音字。
（3）我会写。
（4）理解词语。
三、精读领悟。
1．全文共分几部分第一部分（第1段）：东海龙王称霸一方，兴风作浪。
第二部分（第2-4段）：哪吒打死夜叉，制服三太子。
第三部分（第5段）：老百姓过上了太平日子。
2．第一部分（1）品读第1自然段，哪吒闹海的原因是什么东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。
（2）哪些词语形象的表现了龙王的品性称霸一方，兴风作浪。
（3）龙王父子“兴风作浪”，你认为他还会做哪些坏事当庄稼干旱时，龙王不下雨，要百姓送供品。
《哪吒闹海》教学设计（精选14篇）
《哪吒闹海》教学设计（精选14篇）《哪吒闹海》篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文并读出画面来。
2、凭借对文本的感悟、结合生活体验以及丰富的想象力能按事情发展的顺序生动地复述“哪吒闹海”的故事。
3、体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
教学准备：1、《哪吒闹海》挂图一幅2、词语小黑板：称霸一方兴风作浪滔天巨浪3、黑板：（板书）第三、第四自然段教学过程：一、揭题并质疑1、今天我们来继续学习《哪吒闹海》，你们喜欢哪吒吗？2、有谁愿意和老师一起把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上？板书：哪吒闹海老师故意将“闹”字写得很大3、课题写完了，仔细观察，你发现了什么？想说什么？（老师的“闹”字写得很大，因为课文就是围绕“闹”字来写的，如果学生答不出，提醒“联系课文想想老师为什么把闹字写得这么大？若有学生回答出来，则表扬“了不起，你很会读书，能一下子就抓住文章的关键”）4、哪吒为什么要大闹东海？他是怎么闹海的？结果如何？我们一起来请教无声的老师。
5、把书翻到这一课，捧好你的书本，挺直你的腰杆，尽情地去读一读吧。
（提醒美美地欣赏自己的朗读）二、围绕“闹”字品读文章，自主阅读㈠为什么“闹”1、哪吒为什么要闹海？（因为东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼。
所以哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气）2、真会发现，从你的回答中，老师还听到了两个好词，一个是“称霸一方”（手指小黑板：齐说），另一个是“兴风作浪”（手指小黑板：齐说）。
3、你是如何理解“称霸一方”这个词语的？4、是啊，龙王父子非常霸道，蛮横无理，经常胡作非为，欺压老百姓，简直就是一个地方的霸王，所以我们说是——“称霸一方”（齐说）5、读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？（龙王有呼风唤雨的法力，当海边人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，下大雨，有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉）6、正是由于龙王经常“兴风作浪”，所以我们说龙王父子“称霸一方”（随机指两个词语）。
《哪吒闹海》教学设计一等奖3篇
《哪吒闹海》教学设计1【教学要求】１、学习本课生字，理解生字组成的词语。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
３、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。
４、掌握课文内容，学习哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。
【教具准备】词卡、小黑板。
【教学时间】三课时。
第一课时一、导入新课小朋友们，今天我们要学习的课文讲的是一位神仙为民着想战胜邪恶的故事，这位神仙我们在一年级学汉语拼音时就知道了他的名字。
今天要学习的课文是二、揭示课题，解题１、板书课题：18哪吒闹海２、解释题意，辨音。
哪吒是神仙的名字。
《西游记》里说他是玉帝部下托塔天王李靖的第三个儿子，他模样像个少年，但神通广大。
《封神演义》晨说他出生不久，就大闹东海，打死了龙王的太子。
这篇课文，就是讲这个故事的。
哪吒的哪是个多音字，这里读né，吒是翘舌音，读zhā。
（领读哪吒两遍）三、初读指导１、自学生字词。
⑴给每个自然段写上序号。
轻声读课文，读顺语句，画出不认识不理解的词语。
⑵会读会写田字格里的11个生字，据词读准哪子两个多音字，会读田字格上面的８个生字。
⑶理解下列词语的意思：捉拿掀起随即兴风作浪机灵称霸扔去胡作非为２、检查自学效果。
⑴出示词语：称霸夜叉洗澡随即父子水晶宫摇晃扔去⑵指名读。
指点学生从平翘舌音、前后鼻音等方面辨明加点字的读音。
⑶了解词语掌握情况，重点理解下列词语：捉拿：捉（人）。
掀起：往上涌起。
随即：随后就，立即。
机灵：机智灵活。
扔去：抛过去。
兴风作浪：刮起大风掀起大浪。
胡作非为：专做坏事。
⑷抽卡片让学生读生字词。
３、学生试读课文。
４、分自然段指名读课文。
四、写字指导１、指导要点。
称：左部第一笔为平撇，右部第一笔为斜撇。
混：右下部比的笔顺是横，竖提，撇，竖弯钩。
晶：上部日宜稍篇；下部两日左略小，右略大。
晃：上部日宜篇，且上宽下窄；下部光上收下放，最后两笔配合平稳。
叉：首笔横撇和第二笔捺起笔处相接，中间一点为侧点。
砍：左部石字旁宜收紧让右。
全字左窄右宽，左短右长。
哪吒闹海精选优质公开课获奖精品教案教学设计
哪吒闹海精选优质公开课获奖精品教案教学设计一、教学内容本节课选自教材《中国古代神话故事》第九章《哪吒闹海》。
详细内容包括：哪吒出生、哪吒与东海龙王冲突、哪吒斗败东海龙王、哪吒剔骨还父等情节。
二、教学目标1. 知识目标：让学生解《哪吒闹海》故事情节，掌握相关文化背景知识。
2. 能力目标：培养学生对中国古代神话故事阅读兴趣，提高学生阅读理解能力。
3. 情感目标：激发学生对勇敢、正义、孝顺等品质认同，培养学生道德情操。
三、教学难点与重点1. 教学难点：哪吒与东海龙王冲突、哪吒剔骨还父情节解析。
2. 教学重点：哪吒勇敢、正义、孝顺品质，以及故事所蕴含道德教育意义。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《哪吒闹海》故事书、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述现实生活中勇敢、正义、孝顺例子，引出本节课主题《哪吒闹海》。
2. 讲解：详细讲解哪吒出生、与东海龙王冲突、斗败东海龙王、剔骨还父等情节。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生谈谈自己身边勇敢、正义、孝顺例子。
4. 例题讲解：分析哪吒与东海龙王冲突过程中，哪吒展现出勇敢、正义品质。
5. 随堂练习：让学生用自己话复述《哪吒闹海》故事情节，并回答相关问题。
六、板书设计1. 板书：《哪吒闹海》故事脉络图。
2. 板书内容：哪吒出生、东海龙王冲突、斗败东海龙王、剔骨还父。
七、作业设计1. 作业题目：（1）复述《哪吒闹海》故事情节。
（2）谈谈你对哪吒勇敢、正义、孝顺品质理解。
2. 答案：（2）答案开放，要求观点明确，论述合理。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课教学效果，学生参与度，以及对故事情节、品质教育理解程度。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读其他中国古代神话故事，解更多文化背景知识，提高阅读能力。
组织一次“讲述我心中神话英雄”主题活动，让学生分享自己心中英雄形象。
重点和难点解析一、教学内容选择与处理《哪吒闹海》故事内容丰富，我在备课时要精准把握故事核心情节，尤其是哪吒与东海龙王冲突、哪吒剔骨还父情节。
2024年哪吒闹海教案教学设计优秀
2024年哪吒闹海教案教学设计优秀一、教学目标1.让学生了解中国传统文化，传承民间故事。
2.培养学生对古典文学的阅读兴趣，提高学生的文学素养。
3.通过讲述哪吒闹海的故事，教育学生勇敢、正义、忠诚、善良的品质。
二、教学重点与难点1.教学重点：讲述哪吒闹海的故事，理解故事内涵。
2.教学难点：引导学生分析哪吒形象，理解哪吒闹海的现实意义。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍哪吒闹海的背景及故事梗概。
（2）引导学生关注哪吒的形象特点，激发学生的学习兴趣。
2.故事讲解（1）教师详细讲述哪吒闹海的故事，让学生了解故事的起承转合。
（2）在讲述过程中，引导学生关注哪吒的性格特点、勇敢行为及正义精神。
3.故事分析（1）教师引导学生分析哪吒闹海的故事内涵，挖掘故事所传递的价值观。
（2）讨论哪吒闹海的现实意义，让学生认识到勇敢、正义、忠诚、善良的重要性。
4.互动环节（1）分组讨论：请学生分成小组，讨论哪吒闹海故事中给自己印象最深刻的部分，以及哪吒形象给自己带来的启示。
5.拓展延伸（1）教师介绍哪吒闹海的其他版本，如电影、动画、戏曲等。
（2）鼓励学生课后阅读《封神演义》等相关作品，深入了解哪吒的形象。
6.作业布置（1）请学生复述哪吒闹海的故事，加深对故事的理解。
（2）以“哪吒闹海给我的启示”为题，写一篇作文。
四、教学反思1.教学目标是否达成，学生对哪吒闹海的故事及内涵的理解程度。
2.教学过程中，学生的参与度和积极性。
3.作业布置是否合理，学生作文的质量。
五、教学评价1.学生对哪吒闹海故事的掌握程度。
2.学生对哪吒形象的分析能力。
3.学生对勇敢、正义、忠诚、善良等品质的认识和认同。
通过本节课的教学，教师应关注学生的成长，培养他们的文学素养和道德品质，使他们在学习过程中感受到中国传统文化的魅力。
重难点补充：1.教学重点：讲述哪吒闹海的故事，理解故事内涵。
（1）教师引导对话：“同学们，你们知道哪吒闹海的故事吗？能分享一下你们对这个故事的理解吗？”“哪吒在故事中的勇敢行为有哪些具体体现呢？”2.教学难点：引导学生分析哪吒形象，理解哪吒闹海的现实意义。
哪吒闹海(精选优质公开课获奖教案教学设计15篇)
哪吒闹海（精选优质公开课获奖教案教学设计15篇）2022-12-15哪吒闹海（精选15篇）哪吒闹海篇1（第一课时）教学目标备注1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，绿线内的7个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、通过对第一、二、三自然段的学习，能有感情地朗读，说说“打死夜叉”的经过。
教学过程一、解题质疑1、板书：哪吒。
学生跟读，读准音2、你对哪吒一定不陌生，说说你的哪吒的了解。
3、同学们你一言，我一语，说得很好，大家知道得挺多。
今天，我们要学习的课文，说的就是哪吒出生后不久大闹东海龙王的故事。
板书：23、哪吒闹海4、“闹海”的“闹”是何意呢？查字典明确，闹：吵，扰乱，搅乱。
“哪吒闹海”就是哪吒搅乱水晶宫，闹得天翻地覆。
5、你认为课文应该写些什么内容？（归纳：为什么闹？怎样闹海？结果如何？）二、初读课文1、朗读课文，读准字音，看清字形。
2、再读课文，读通语句，思考问题。
3、检查词语：（着重朗读）称霸一方作恶多端兴风作浪胡作非为掀起滔天巨浪吓了一跳摇晃起来嗷嗷直叫气冲冲捉拿火焰紧紧裹住随即砍扔4、指名分节朗读课文。
三、学习第一、五自然段1、读了课文，你能解答“哪吒为什么闹海”吗？2、东海龙王掌管人间降雨，经常仗着自己的权势不讲道理，干尽了坏事，龙王做了哪些坏事？龙王让海上刮起大风、卷起巨浪，使渔民不能下海捕鱼，就叫“兴风作浪”；龙王做了这么多坏事，真是“作恶多端”；他想怎么样就怎么样，一点都不顾老百姓的死活，整天“胡作非为”；龙王这样蛮不讲理，倚仗权势，欺负百姓，“称霸一方”，真可恶！3、谁来读好第一句。
4、所以，勇敢的哪吒决心——（接读第二句）5、你能解答“结果怎样”吗？（齐读第五自然段）四、学习第二自然段1、“哪吒是怎样闹海的呢？”课文哪几个自然段写的？2、过渡：要惩治龙王，先得搅乱他们居住的水晶宫。
先来欣赏一下哪吒搅乱水晶宫的场面。
[板书：搅乱水晶宫]3、范读第2自然段。
4、哪句话具体写哪吒搅乱水晶宫的？（指说）5、指导朗读第二句。
《哪吒闹海》教学设计一等奖
《哪吒闹海》教学设计一等奖《《哪吒闹海》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《哪吒闹海》教学设计一等奖教材简析：《哪吒闹海》是苏教版三年级第五册课文内容，题材为神话故事。
对于神话故事同学们都有着浓厚的.兴趣，尤其是那些表现正义人物战胜邪恶势力的神话故事，同学们更是能读得爱不释手，为之着迷。
本文就是一个神话故事，通过本文的教学，不仅能让学生喜爱上那个为民除害的哪吒形象，更能提高学生爱看、爱讲神话故事的欲望。
目标预设：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会用自己的语言复述哪吒脑海的故事。
3、体会哪吒为民着想敢斗邪恶的精神。
重点、难点：学习哪吒为民着想，敢斗邪恶的精神。
一、为什么“闹”海？师：学生自由朗读第一自然段，思考哪吒为什么闹海呢？师：（读完提问）你觉得东海龙王父子是怎样的人物？为什么？生：横行霸道，令人厌恶。
因为他们经常兴风作浪，害得老百姓都不敢下海捕鱼，如果老百姓不敢下海捕鱼，就会没有生活来源，他们就会饿死。
师：“经常”是什么意思？你怎么理解这个词语？生：“常常”“总是”“一直”。
师：也就是说，龙王父子兴风作浪，不是偶尔的一次两次，而是三天两头，一直是这样，所以才会害得老百姓根本就没办法下海捕鱼，是吗？（生点头）师：哪吒是一个怎样的人物？生：哪吒勇敢、能为了老百姓挺身而出，决心去治一治龙王父子。
师：同学们，你们能用“我决心——”来讲一段话吗？生：我以前学习成绩不好，我决心以后再也不贪玩，一定要把学习搞上去。
我决心好好学习，长大后当个宇航员，就跟杨利伟叔叔一样遨游在太空。
……师：同学们的决心真好呀！老师真为你们感动。
不过，要想实现你们的目标，还得付出努力才行。
那么我们想想看，龙王父子可是称霸一方，势力强大，决心治一治他们谈何容易，这不仅要有高超的本领，还要有惊人的胆量。
而哪吒为了给老百姓出一口气，是下定了决心要去治一治龙王父子，真了不起。
你想用什么手势来赞美一下哪吒？（生竖起大拇指）二、怎么“闹”海？师：哪吒是怎样闹海的？课文讲了三个小故事。
哪吒闹海精选优质公开课获奖教案教学设计
哪吒闹海精选优质公开课获奖教案教学设计一、教学内容本节课选自教材《中国古代神话故事》第七章《哪吒闹海》一节。
教学内容详细讲述了哪吒的出生、成长以及与东海龙王的冲突，具体包括：哪吒的神奇出生、太乙真人的教导、哪吒闹海的原因、与东海龙王的斗争以及哪吒舍己为人的英勇事迹。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握哪吒闹海的故事情节，理解其中所蕴含的传统文化内涵。
2. 培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
3. 通过对故事的分析，培养学生的道德品质，学会舍己为人、勇敢面对困难。
三、教学难点与重点教学难点：哪吒闹海的故事内涵及其在传统文化中的地位。
教学重点：哪吒闹海的故事情节、人物形象分析以及道德品质的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、挂图、视频资料等。
2. 学具：笔记本、彩笔、教材等。
五、教学过程1. 导入：通过播放哪吒闹海的动画片片段，激发学生的兴趣，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课内容学习：（1）教师讲述哪吒闹海的故事，让学生了解故事情节。
（2）分析哪吒、太乙真人、东海龙王等人物形象，讨论其性格特点。
（3）通过小组讨论，让学生探讨哪吒闹海的原因，理解其道德品质。
3. 例题讲解：讲解与分析哪吒闹海故事中的关键情节，如哪吒出生、斗龙王等。
4. 随堂练习：让学生复述哪吒闹海的故事，分析哪吒的性格特点，并进行课堂讨论。
六、板书设计1. 《哪吒闹海》2. 主要内容：哪吒的神奇出生哪吒的成长历程哪吒闹海的原因哪吒与东海龙王的斗争哪吒的道德品质七、作业设计1. 作业题目：根据哪吒闹海的故事，谈谈你对哪吒这个角色的认识。
2. 答案要求：分析哪吒的性格特点，结合故事情节说明原因，不少于200字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于中国古代神话故事的作品，了解传统文化，提高阅读兴趣。
重点和难点解析：1. 教学内容的详细讲述与人物形象分析。
2. 教学目标中关于传统文化内涵的理解和道德品质的培养。
哪吒闹海教学设计(共7篇)
哪吒闹海教学设计（共7篇）第1篇：《哪吒闹海》教学设计《哪吒闹海》教学设计教学目标：1、能有感情地、有个性地朗读课文。
2、联系生活经验理解词语，如“称霸一方”“兴风作浪”“胡作非为”等。
3、掌握课文内容，凭借具体语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
教学过程：一、检查预习导入1、今天我们要来学习第10课《哪吒闹海》，齐读两遍课题。
2、这一篇课文体裁是“神话故事”，板书：神话故事。
第8课《蒲公英》、第9课《三袋麦子》的体裁是什么？还记得吗？3、老师已经布置你们预习过了，这一课生字组的词你会读了吗？大屏出示，每个读一个。
4、认识课文中出现的角色？出示图片。
二、围绕“闹”字品读文章，自由阅读（一）、学习第一自然段1、师：课文第一自然段介绍了什么呢？齐读一自然段。
2、理解词语“称霸一方” “兴风作浪”称霸一方：在一个地方称王,干尽坏事，无人敢管。
兴风作浪：刮起大风，掀起大浪。
比喻制造事端，无事生非。
3、板书“称霸一方、治一治”，师：老师找了两个重点词语，你能把这两个词语连成一句话，说说第一自然段讲了什么吗？想一想，东海龙王父子干了哪些坏事？4、师：东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。
这也是“哪吒闹海”这个神话故事的开端。
你能用“因为……所以……”再说一说哪吒闹海为什么要闹海吗？从中可以看出哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
板书：为民着想、敢斗邪恶5、观看“龙王兴风作浪”录相片断。
师：学了一自然段，你认为东海龙王父子可恶吗？齐读，读出东海龙王的可恶。
过渡：哪吒是怎么闹海的？让我们来学习第二自然段。
（二）学习课文第二、三、四自然段。
1、学习第二自然段。
①大屏出示：默读二自然段，找出写哪吒动作的词语，用圆圈圈起来。
②这些词和课题中哪个词联系得十分紧密？（闹）③第三主要讲了什么？（大闹东海）1 ④观看“大闹东海”录相片断⑤哪吒本领大不大？让我们用赞叹的语气齐读二自然段。
过渡：接下来发生了什么事？请同学们用同样的方法学习课文的三、四自然段。
哪吒闹海省优质课一等奖教案
哪吒闹海省优质课一等奖教案一、课题背景《哪吒闹海》是中国著名的传统神话故事，通常被用于中小学教育中。
本课教案根据该神话故事设计，旨在提高学生的文学素养和人文思考能力，引导学生探索该故事中的道德主题。
二、教学目标1. 了解《哪吒闹海》的故事背景和主要人物。
2. 理解故事中的道德主题，并能表达对应的价值观。
3. 培养学生的阅读和分析能力，培养学生的创造性思维。
三、教学内容和方法1. 教学内容：《哪吒闹海》故事的阅读和分析。
2. 教学方法：小组合作讨论、课堂讲解、角色扮演等。
四、教学过程第一课时1. 绪论：引导学生认识并回顾《哪吒闹海》故事的主要人物和情节。
2. 小组讨论：学生分组进行讨论，探讨故事中的道德主题，并写下自己的观点。
3. 分组汇报：每个小组选择一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。
第二课时1. 故事分析：分析《哪吒闹海》中的重要场景和人物形象，讨论形象的涵义和象征意义。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，扮演故事中的不同角色，深入理解角色的思想和行为。
第三课时1. 课堂讲解：教师讲解故事中的道德主题，引导学生思考并记录下来。
2. 创作练：学生根据自己对故事的理解，进行写作练，创作一个与主题相关的短文或漫画。
第四课时1. 讲评和展示：学生互相分享他们的作品，并进行讲评。
2. 总结和回顾：教师总结教学内容，并与学生一起回顾整个研究过程，强调故事中的道德价值观。
五、教学评价与反思1. 学生参与度：注意学生的积极参与情况，及时给予鼓励和肯定。
2. 研究成果：评估学生的作品，看是否能够准确表达故事中的道德主题。
3. 教学反思：及时总结教学过程，发现不足并改进，提高教学效果和学生的满意度。
六、教学资源1. 《哪吒闹海》故事书籍或课件。
2. 小组讨论和角色扮演的分组材料。
以上是本课教案的简要内容和教学安排，希望能够帮助教师有效地进行教学，提高学生的学习效果和综合素质。
哪吒闹海教案教学设计优秀6篇
哪吒闹海教案教学设计优秀6篇哪吒闹海教案（一）：一、教材简析：本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。
全文共5个自然段。
第一自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。
第二至四自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。
第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。
会复述这个故事是本文的教学重难点。
二、教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
[由整理]2、学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。
学习由生字组成的词语。
3、初步感知课文主要写了哪吒闹海的经过。
能生动形象地讲讲《哪吒闹海》故事。
4、凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
三、教学重点：能学会生字，能掌握写钢笔字的要求、写好生字。
引导学生凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
四、教学难点：把课文读得正确、流利、有感情，能生动形象地讲讲《哪吒闹海》的故事。
五、课时安排：两课时第一课时一、导入新课。
1、同学们你们听说过《哪吒闹海》这个故事吗？关于这个故事，你了解些什么？（我明白这个故事出自《封神演义》。
）你明白的真多！明白这本书是谁写的吗？――是明朝一个叫许仲琳的写的。
（他是托塔李天王的第三个儿子，是神话中的小英雄，《西游记》和《封神演义》中都有这个人物。
）（我明白哪吒有两件法宝――混天绫乾坤圈）书上有两个人，明白哪个是哪吒吗？认识混天绫吗？它什么样貌？（长长的红带子）师指着混天绫说，它啊，能自动捆绑敌人，可神了。
哪吒右手握着的就是――乾坤圈，它是一个金镯子一样的圈圈。
这两件宝贝法力无边，哪吒闹海可少不了它们。
(混天绫乾坤圈朗读正音) 2、《哪吒闹海》这个故事可搞笑了，这天，我们就要来学习课文，讲讲这个故事，有信心吗？二、初读课文，理清故事脉络。
三年级语文教案 哪吒闹海【区一等奖】
哪吒闹海【教学目标】1．知识与技能目标：学习生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．过程与方法目标：根据课文内容了解哪吒的个性，弄清哪吒是怎样闹海的。
3．情感、态度与价值观目标：体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神，激发学生的正义感。
【教学重难点】使学生能按事情发展的顺序说清哪吒是怎样闹海的，激发学生的正义感。
【教学准备】多媒体课件及相关资料。
【教学课时】2课时。
【教学过程】【第一课时】一、导入新课。
同学们听说过哪吒吗你们是怎么知道的学生回答。
二、初读指导。
1．自学生字词。
（1）给每个自然段写上序号，画出不认识、不理解的词语。
（2）会读会写田字格里的生字。
（3）理解下列词语的意思。
捉拿、掀起、随即、机灵、称霸、兴风作浪、胡作非为。
2．检查自学效果。
（1）出示词语，指定学生认读。
（2）理解词语。
3．学生试读课文。
4．分自然段指定学生朗读课文。
5．听老师范读课文。
三、写字指导。
1．注意点：（1）称：左部第一笔是平撇。
（2）混：右下部比的笔顺。
（3）即：左部末点应紧贴提尖。
2．在作业本上练习生字。
四、作业。
1．练习生字。
2．再读课文，思考：按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。
【第二课时】一、复习导入。
让我们继续学习课文吧！二、精读训练。
1．学习第一部分。
（1）指定同学朗读。
（2）说说哪吒闹海的原因（3）从这一段中你读懂了什么（4）齐读第1部分。
2．学习第二部分。
（1）哪吒是怎么为老百姓出气的呢他是怎么大闹龙宫的呢有哪位同学来说一说呢学生回答。
让我们来看看课文是怎么描写哪吒闹海的吧！学生自由读课文。
（2）第二部分。
①指定学生朗读。
②小哪吒的为别人着想的品质表现在哪里呢学生回答。
3．齐读课文。
三、作业。
1．有感情地朗读课文。
2．按照事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。
哪吒闹海获奖教学设计
语文三年级《哪吒闹海》第1课时扬州市广陵区红桥中心小学王怀耘 225108 [课题] 苏教版三年级语文《哪吒闹海》第1课时[教材简解]《哪吒闹海》是苏教版国标本童话（神话）单元的三篇课文之一。
写的是小哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王，使人民又过上太平日子的故事。
课文情节生动有趣、语言清新活泼，哪吒形象呼之欲出。
[目标预设]1、学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在体会重点词语的过程中体验哪吒正义凛然、不畏强暴、勇战邪恶，感受哪吒内在形象的丰满。
3、学会借助重点词语搭建的骨架把握故事情节，学会讲故事。
[重点、难点]1、体会哪吒内在形象的丰满2、借助重点词语搭建的骨架把握故事情节，学会讲故事。
[设计理念]1、质疑中激趣导学。
“学起于思，思起于疑。
”皮亚杰说过：儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。
教学伊始，通过出示的“闹海”一词，学生自然想知道“谁”，引出课题，就会对所学的课文产生兴趣，带着解疑的愿望去阅读，就提高了读书、学习的针对性。
2、层次阅读中深入对话。
阅读教学应在语言文字中走几个来回，应注重“情感、态度、价值观”的引领。
在阅读解疑后，安排再读课文，结合课文说说自己的感受、想法，能使学生再次走进了课文，走进了主人公，同时，通过交流又获得了情感的释放。
3、阅读对话中有效训练。
在感悟课文的同时，语文教学决不能忽略语文能力和思辩能力的训练，能力的培养不能空穴来风，找准生发点训练，则能收到多种功效。
在指导二至四自然段时，指导学生抓住描写哪吒动作的词语，例如“跳进大海”“取下”“一摆”“掀起”“一闪”“扔去”“一纵身”“抖出”等，体会哪吒的机敏和果敢，提升让学生体会祖国语言文字的精妙。
对学生进行语言文字的有效训练。
[设计思路]1、设疑促读。
教学伊始，通过出示的“闹海”一词，学生自然想知道“谁”，引出课题。
接着引导学生质疑：为什么闹？怎么闹？闹的结果怎样？这样学生就会对所学的课文产生兴趣，带着解疑的愿望去阅读，就提高了读书、学习的针对性。
《哪吒闹海》优秀教学设计一等奖
《哪吒闹海》优秀教学设计一等奖1、《哪吒闹海》优秀教学设计一等奖教学目标：1、能有感情地、有个性地朗读课文。
2、掌握课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
3、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。
教学重、难点：1、课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
2、指导学生通过个性化朗读感悟，体会哪吒勇敢，正义的精神。
教学准备：CAI教学课件、磁铁板书卡片（三张：闹水晶宫、大夜叉、斗三太子）教学过程：一、回顾、引入。
播放龙王兴风作浪的动画影片（同时师述）师述：上节课咱们说到那东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害得人们不敢下海捕鱼，小哪咤决心要治一治他们，为老百姓出一口气。
今天，咱们就跟着小哪咤到那东海里去闹一闹，怎么样？来，咱们自由地读课文的二、三、四自然段，看看哪吒闹海给你留下怎什么印象？二、初读课文第二、三、四自然段。
1、生自由读这部分课文2、指名说说哪吒闹海给你留下什么印象的？3、课文中哪些句子给了你这种感受，把它画下来，好好的读一读，待会读给大家听。
三、精度感悟。
1、根据学生的发言随机指导。
指导的.重点句：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
（1）、读这句话时你想到了什么？他有这样的感受，你听出来了吗？A（如果学生没听出来）你愿意读给大家听听吗？——有没有自己的感受，也想读给大家听B（如果学生听出来）你能来读读吗？（2）出示闹水晶宫动画片段。
相信你们有了更深的感受了，再读读这句话（自由读，教师相机指导朗读）。
（3）师小结板书：这下龙王的水晶宫可天翻地覆了，哪吒闹起水晶宫来可真不含糊。
（板书：闹水晶宫）小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
（1）你脑海中浮现出了一幅怎样的画面？愿意读给大家听吗？（2）演一演（重点体会“闪”“趁势”）（3）带着你的体验再来读读这句话。
（4）师小结：笨拙的夜叉哪里打得过机灵敏捷的小哪吒呢？（板书：打夜叉）可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下子就把夜叉给打死了。
哪吒闹海一等奖说课稿参考
哪吒闹海一等奖说课稿参考《哪吒闹海一等奖说课稿参考》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、哪吒闹海一等奖说课稿参考一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，你们一定喜欢看动画片吧？说说你最喜欢哪个人物，为什么？（指名说喜欢哪个人物，为什么？）2.看来你们了解的可真不少，今天老师也给大家带来一个动画人物，老师写下他的名字，谁来读一读，你们认识吗？纠正字音，大声叫出他的名字（师板书：哪吒）。
3.谁能讲讲哪吒的故事？（指名说）4.说得真好，你们看，小哪吒多神气！今天我们就一起来学习小哪吒大闹东海的故事。
5.板书课题《哪吒闹海》齐读课题。
二、初读课文，读准读顺。
1、我们在课前已经预习了课文，检查字音（1）、出示课文中的生字指名读，读不准的出示拼音（强调"混、晃、叉、即、扔、纵"的读音），开火车领读。
（2）、出示新词开火车读，强调"胡作非为、兴风作浪"的读音。
（3）、出示长句子，练读。
（4）哪些生字你觉得较难写呢？讲解生字。
生练写。
3、同学们的课文读得怎样了呢？指名分段读课文，正音。
三、再读课文，理清课文脉络，了解哪吒闹海的过程。
1、师：这是一篇神话故事，它是按事情的发展顺序讲了故事的起因、经过和结果，现在请按大屏幕上的提示试着把课文分成三部分。
（幻灯片5）2、汇报交流，理清脉络。
（一）、哪吒为什么闹海1、哪一自然段讲了哪吒闹海的原因？（第一自然段）2、谁能用"因为----所以----"的句型说一说哪吒闹海的原因？3、理解重点词：称霸一方、兴风作浪。
东海龙王父子经常称霸一方，兴风作浪，他们做了哪些坏事？（生想象说话）4、你觉得龙王父子怎样？你读到这是怎样的心情？该怎样读这一句？5、所以哪吒决定治一治他们，为百姓出口气。
你觉得小哪吒这个想法说明什么？6、读出哪吒的决心。
（二）、哪吒闹海的经过1、同学们，课文的哪些段落写了哪吒闹海的经过呢？（指名答）现在请选择自己最感兴趣的一段读一读，并试着加一个小标题，和小组内的.伙伴交换意见。
三年级语文教案 《哪吒闹海》-“百校联赛”一等奖
优质课展示教学设计《哪吒闹海》教学设计《哪吒闹海》教学设计教学内容：苏教版小学语文三年级第五册53至55页。
写的是小哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王，使人民又过上太平日子的故事。
课文情节生动有趣、语言清新活泼，哪吒形象呼之欲出。
教学目标：1、学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在体会重点词语的过程中体验哪吒正义凛然、不畏强暴、勇战邪恶，感受哪吒内在形象的丰满。
3、学会借助重点词语搭建的骨架把握故事情节，学会讲故事。
教学重点：体会哪吒内在形象的丰满教学难点：借助重点词语搭建的骨架把握故事情节，学会讲故事。
教学过程：一、创设情境导入新课1、这节课我们继续学习第十课《哪吒闹海》。
2、齐读课题《哪吒闹海》3、孩子们，还记得上节课你们提出来的问题吗（1）哪吒为什么闹海（2）哪吒是怎样闹海的（3）哪吒闹海的结果怎么样（2）过度：那么也就是说这篇课文写了哪吒闹海的起因、经过、结果，这是什么样的写作顺序（按照事情发展的顺序）二、精度感悟入情入境（一）哪吒闹海的原因1、哪吒为什么要闹海能用因为…….所以…….的句式说一说吗2、读了这一段你知道了什么从“称霸一方”“兴风作浪”这两个词语体会到龙王父子非常的可恶。
A、我们来看一看东海龙王是怎样“称霸一方”兴风作浪“的，播放视频课件。
B、看到东海龙王父子做了哪些坏事（东海龙王喷出火焰，烧毁森林，把小动物赶进了大海。
东海龙王呼风唤雨，淹没村庄。
海上经常刮大风，把渔船吹得动摇西晃的，有时打翻船只，害得人们不敢下海捕鱼。
要人们送上贡品，还要吃童男童女。
成年干旱，让老百姓颗粒无收。
）C、龙王父子，利用呼风唤雨的法力，打翻渔船，吹到房屋，就是兴风作浪。
“兴风作浪“你还能换成哪些词语：横行霸道、胡作非为、为非作歹、为所欲为、作恶多端3、还体会到了什么“治一治”“出一口气”表现了哪吒为民着想，敢于和邪恶势力做斗争的精神。
4、指导朗读，能把你们的体会读出来吗齐读第一自然段。
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哪吒闹海获奖教学设计
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语文三年级《哪吒闹海》第1课时
扬州市广陵区红桥中心小学王怀耘 225108 [课题] 苏教版三年级语文《哪吒闹海》第1课时
[教材简解]
《哪吒闹海》是苏教版国标本童话（神话）单元的三篇课文之一。
写的是小哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王，使人民又过上太平日子的故事。
课文情节生动有趣、语言清新活泼，哪吒形象呼之欲出。
[目标预设]
1、学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在体会重点词语的过程中体验哪吒正义凛然、不畏强暴、勇战邪恶，感受哪吒内在形象的丰满。
3、学会借助重点词语搭建的骨架把握故事情节，学会讲故事。
[重点、难点]
1、体会哪吒内在形象的丰满
2、借助重点词语搭建的骨架把握故事情节，学会讲故事。
[设计理念]
1、质疑中激趣导学。
“学起于思，思起于疑。
”皮亚杰说过：儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。
教学伊始，通过出示的“闹海”一词，学生自然想知道“谁”，引出课题，就会对所学的课文产生兴趣，带着解疑的愿望去阅读，就提高了读书、学习的针对性。
2、层次阅读中深入对话。
阅读教学应在语言文字中走几个来回，应注重“情感、态度、价值观”的引领。
在阅读解疑后，安排再读课文，结合课文说说自己的感受、想法，能使学生再次走进了课文，走进了主人公，同时，通过交流又获得了情感的释放。
3、阅读对话中有效训练。
在感悟课文的同时，语文教学决不能忽略语文能力和思辩能力的训练，能力的培养不能空穴来风，找准生发点训练，则能收到多种功效。
在指导二至四自然段时，指导学生抓住描写哪吒动作的词语，例如“跳进大海”“取下”“一摆”“掀起”“一闪”“扔去”“一纵身”“抖出”等，体会哪吒的机敏和果敢，提升让学生体会祖国语言文字的精妙。
对学生进行语言文字的有效训练。
[设计思路]
1、设疑促读。
教学伊始，通过出示的“闹海”一词，学生自然想知道“谁”，引出课题。
接着引导学生质疑：为什么闹？怎么闹？闹的结果怎样？这样学生就
会对所学的课文产生兴趣，带着解疑的愿望去阅读，就提高了读书、学习的针对性。
2、以读感悟。
在学生初读感知的基础上，我紧紧抓住一个“闹”字来引导学生朗读感悟。
先让学生自由轻声朗读第一自然段，边读边想：哪吒为什么要闹海？通过朗读，学生悟出“闹”的原因，水到渠成。
其次让学生自由朗读第二至四自然段，边读边思考“小哪吒又是怎样闹的呢？”放手让学生充分自读，让学生进行小组交流、讨论：小哪吒闹了几次？每次又是怎样闹的？最后一段，引导学生联系课文体会弄清哪吒闹海的结果。
3、述中积累。
学习语文是为了运用语言，在感悟原文语言的基础上，引导学生积累语言，而复述是积累语言的有效方法。
学完全文，指导学生按事情的发展顺序说说哪吒是怎样闹海的。
力求做到“使其言若出吾之口，使其言若出吾之心”。
总之，在课堂教学中，让学生有意识地积累，全面内化课文中规范语言，从而达到“读得进，记得住，用得出”的要求。
[教学过程]
一、质疑激趣导入。
1、板书：海（学生跟着老师书空，提示注意“母”的写法）看到这个字，你会想到哪些成语来形容“海”？
2、板书：“闹”，学生齐读“闹海”。
3、读了闹海一词，你想提出什么疑问？
预设问题：（1）谁闹海？（2）为什么闹海？（3）怎么闹的？（4）闹的结果怎样？……
4、放歌曲《少年英雄小哪吒》同学们，刚才我们听了这首歌，知道是谁闹海啦？（板书：哪吒）谁能大声地把他的名字再说一遍？看得出大家都很喜欢哪吒，那就让我们一起来喊喊他的名字。
5、今天我们就来学一篇关于哪吒的课文。
齐读课题。
6、刚才同学们提了很多问题。
我们拿到一篇新课文时就要带着问题去读，这样收获会很大。
这些问题的答案在哪儿呢？答案就在课文中。
相机呈现问题：（1）哪吒为什么闹海？（2）哪吒怎么闹的？（3）闹的结果怎样？
【设计意图】
“学贵有疑”，课堂伊始，紧扣文题，层层深入，既复习积累旧知，又引导学生学会质疑，教给学生学习的方法。
二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读完后和小伙伴交流一下，
说说你知道了什么？
2、检查生字词
（1）出示生字，生借助拼音自由朗读，把自己认为易错的字指出来，提醒大家注意。
（2）同桌互相指读难记的字，如“妖、剑、劈、爹、毁、仇、罪”等。
（3）读生词，谁愿意当小老师领着大家读一读？摇晃、洗澡、青红皂白、随后、火焰、混天绫、乾坤圈、胡作非为、龇牙咧嘴、罪有应得、挺身而出。
3、检查朗读，指名分段读课文。
其他同学纠正读音。
4、交流感知
（1）出示插图，引导学生判断图中谁是哪吒？你又是怎样看出来的？出生也特别的神奇，谁来说说？
（2）读了课文，你能找到这3个问题都对应哪几个自然段吗？
为什么闹？（第1自然段）
怎样闹？（第2——4自然段）
闹的结果？（第5自然段）
（3）谁连起来说说，这篇课文讲了什么故事？
【设计意图】
充分利用课本资源，语言的积累不再是空洞的说教，而是蕴含在具体可感的材料之中。
在感受哪吒外在形象的同时，整体感知课文，理清文章的脉络。
三、细读课文第一部分，感悟理解
1、我们先来看第一自然段。
你能不能用“因为……所以……”的句式说一说哪吒为什么要去闹海？
2、读了这一段，你有什么体会？（龙王父子太可恶了）你是从哪些词语体会出的？
投影出示
当渔民出海打渔时，龙王父子____________________________
当渔民满载而归时，龙王父子____________________________
当渔民在岸边晒网时，龙王父子__________________________
龙王父子就这样，滥用他们呼风唤雨的法力，打翻渔船，吹倒房屋，
这就叫——横行霸道（齐），还可以换成什么词？（胡作非为）是啊，我们读书的时候要加上想象，这样就能把静止的文字读得生动起来。
3、龙王父子这样可恶，你能不能带着厌恶之情来读好第一句话？指导朗读。
【设计意图】
众所周知，语文课是学习者接近、理解文字，感受文字的魅力，学习文字
整合的诀窍，会较为成功地外化为各种“言语作品”。
4、捕不成鱼，生活就没了着落，如果你是海边的老百姓，想不想去教训龙王父子一顿？
5、可是龙王父子实在是太厉害了。
正当人们苦不堪言的时候，谁来了？他是怎么做的？（师圈出题目中的“闹”）。
四、略读第二——四自然段，了解情节
过渡：那现在就让我们跟着哪吒一起到东海里去闹一闹，怎么样？
1、出示3幅图（呈现三“闹”场面的图画）：读课文
2、
3、4自然段，找出与图对应的自然段，给每幅图加个标题。
2、你最喜欢哪幅图，把对应的自然段读给大家听一听。
给图起个名字。
组织学生评议：读得怎样？从中你看到了一个什么样的哪吒？（勇敢、机灵……）
一闹大闹水晶宫
二闹打死夜叉
三闹降服三太子
【设计意图】
把学习的权力交给学生，让学生自主、全程、充分地参与。
相信孩子们的成果都是美的。
五、学习第五自然段，感知结果
1、朗读第5自然段。
2、老百姓高兴不高兴？再怀着高兴的心情读一读最后一自然段。
3、练说话：我们的小英雄哪吒凯旋归来啦，如果你是那里的渔民,现在你再也不用害怕龙王兴风作浪了,可以正常地出海捕鱼了，此时你想对哪吒说些什么?
4、指名学生说：
小哪吒，你真勇敢，你是我们的救星。
（听出来了夸奖哪吒，多勇敢）
小哪吒，你年纪虽小，却这么勇敢，我要向你学习。
（小村民们以哪吒为榜样，相信以后个个都是勇敢，为村民们着想的好孩子。
）
小哪吒，因为你，我们才有现在的太平日子，谢谢你！（知恩不忘谢，是哪吒救了他们）
【设计意图】
通过练习说话，再次感受人物内在形象的丰满。
六、结课，把握全文结构
1、根据提示，填上合适的词语：
因为东海龙王父子、，害的人们，所以哪
吒，给老百姓。
的小哪吒拿着和，闹得水晶宫，闹得夜叉，闹得龙王三太子。
结果东海龙王，人们。
【设计意图】
此环节再一次深化感悟，整体把握事情的起因、经过、结果，从中认识各个人物的表现。
七、指导写字
1、出示生字：件混巨晃叉砍即扔纵胡
2、学生看清字形，提出难写易错的字。
3、教师有针对性的讲解示范。
八、作业布置：
1、进一步熟读课文，熟悉故事情节。
2、课外阅读
这时候的哪吒，只不过是个七岁的娃娃，他的本领还没有长全呢，他和老龙王还没有打起来呢！接下来的故事，同学们想不想知道？（课件投影：更多故事，请看——《封神演义》。
）。