【精品】PPT课件 教研工作的对策思考
多媒体课件制作的几点思考及对策PPT
研究展望
01
深化理论研究
进一步探讨多媒体课件制作的理论基础和设计原则，为实践提供更科学
的指导。
02
拓展应用领域
将本研究提出的对策应用于更多学科和领域，提高多媒体课件的通用性
和适应性。
03
结合新技术
关注新技术在多媒体课件制作中的应用，如虚拟现实、人工智能等，提
高课件的交互性和趣味性。
Hale Waihona Puke THANKS感谢观看
点。
实例分析
引入实际案例和场景，帮助学生 将理论知识与实际应用相结合。
04
课件制作技术对策
选择合适工具
工具易用性
选择符合自身技术水平的课件制作工具，确保能 够快速上手并高效制作。
功能需求
根据课件内容、交互需求等方面，选择具备所需 功能的制作工具。
兼容性
考虑课件在不同平台、设备上的播放兼容性，选 择具有良好兼容性的制作工具。
建立激励机制
设立奖励机制，对优秀课件制作者给予表彰和奖励，激发教师制作课 件的积极性。
06
结论与展望
研究结论
1 2
多媒体课件制作现状
当前多媒体课件制作存在一些问题，如设计不合 理、内容单一、交互性差等。
对策有效性
本研究提出的对策，如加强设计理念、丰富内容 形式、提高交互性等，被证明是有效的。
3
实际应用价值
多媒体课件制对作策的几点思考及
目录
• 引言 • 课件制作现状 • 课件制作思考与建议 • 课件制作技术对策 • 课件制作管理与推广 • 结论与展望
01
引言
背景介绍
信息化教育背景
当前，信息化教育已成为主流，多媒 体课件作为信息化教育的重要工具， 其制作质量直接影响教学效果。
课题研究中的问题与建议PPT课件
1、课题的选定 2、方案的制定 3、方法的选择 4、材料的整理 5、报告的撰写
2020/10/13
10
（一）课题从何而来 1、依据个人的经验 2、当前教育教学问题 3、各种教育理论 4、重复别人的研究
2020/10/13
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依据个人经验 1、阅读中产生思考 2、工作中产生思考（备课、上课、交 流等） 3、听课时产生的启示
5
（三）学校发展的需要
1、是学校办出特色、办出风格的需要
“优良的学校乃是头脑所造成，而 非砖灰所造”
2、是提高教师素质的重要途径（科 研优师）
3、调动教师工作积极性的重要手段
“如果你要想让教师的劳动能够给 教师一些乐趣，使之天天上课不至于成为 一种单调乏味的义务，那你就应引导每一 位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。
2020/10/13
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第二，课题研究总目标与阶段研 究目标不一致。
课题研究是一个系统的过程，这个过程 可分为若干阶段，每一阶段都有特定的 研究目标，阶段目标的逐步达成最终导 致总目标的实现。但不少课题研究在编 制研究目标时，由于没有在总目标的架 构下构建阶段目标，常常导致阶段目标 与总目标在指向上的不一致。
谁都可以对教育指手划脚。江泽民教育 思想
2020/10/13
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总之，对于教师而言，开展教育科研 最重要作用的是：
发现规律，获得教育科学研究的成果； 改进工作，获得教育质量提高的成果； 提高自我，获得教师专业发展的成果。
2020/10/13
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二、教师开展教育科研的特点
（一）在研究指向上，以校为本、以学科教学 为本
如改成《初中物理学科开展研究性学习策略 的行动研究》，其研究内容便一目了然。
校本教研问题与对策精品PPT课件
有些学校的教研组活动虽有计划但落实不 到位，针对性和实效性不强，主要表现在 ：
教研组活动内容与形式比较单调；
教研的主题往往没有贯彻“源于实际 需求，解决实际问题”的原则；
有些教研组长不能带领组员形成合力 开展行之有效的教育教学研究。
很多教师进行的自我反思，就是写教学后 记，我们认为教学后反思是一种很好的形 式，但教学前反思也不能忽略，它对提高 课堂教学的实效性来讲，教学设计时就进 行教学前反思很有必要，具有前瞻性的作 用。 （自身设计与先进经验之间的差距。 。。。。）
在同伴互助方面：
有些教师没有源于教学工作实际的共同问 题，或者不能开放自己、信任他人，与他 人共享经验，互相学习，彼此支持，共同 成长。
在自我反思方面：
有的教师没有从自我出发，不能对自我经 验进行反省，不能在发现自我、调整自我 中学习。
有的教师的反思停留在表面，没有意识深 入寻找到自己教学与课程改革理念的差距
，（例如，有的教师还一味强调讲授式，只关注 学生获得知识和技能）；
有的教师在教学反思中没有关注学生的实 际获得与成长，没有把学生纳入反思的范 畴中。
还有许多中小学教师对于校本教研虽然很 重视，甚至愿意花大力气投入，但研究水 准不尽如人意，甚至始终在低层次上徘徊 。
5．自我反思、同伴互助和专业引领 存在误区
教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助 、专业研究人员的专业引领是开展校本研究和 促进教师专业化成长的三种基本力量，缺一不 可。但目前，在这个三个方面存在着不少误区 ：
校本教研存在的主要问题
1.校本教研制度落实需进一步强化; 2. 教研组的职能作用尚未充分发挥; 3. 校本教研的主体偏离; 4. 教师自身问题研究意识和能力有待加强; 5．自我反思、同伴互助和专业引领存在误区; 6、校本教研的形式化、功利化的问题不容忽
新时期教研工作的新思路ppt新时期教研工作的新思路课件
1、四力兼顾
新课程背景下的高效课堂教学，反对传统的课堂教学 效率诉求中唯认知主义的倾向，崇尚知识力、人格力、实践 力、创造力的和谐发展，目标指向培养知识丰富，思维活跃， 人格完善，富有实践力和创造才能的身心合一的完整的人。
（1）关注知识的积累与智力的发展
新课程高效课堂教学承认知识积累的重要性，关注学科 核心概念、原理、规则的形成过程，关注后续学习必备的基 本知识的掌握与运用，同时更关注知识向智力的化。深入 理解和牢固掌握所学知识，使学生的知识不断向广度和深度 发展。在丰富自我知识体系，完善认知结构的过程中，增强 学习的兴趣，产生持久的内驱力。
三、对新课程课堂教学有效性的认识问题
困惑：什么样的课是好课？ 原则：四力兼顾、三维融合、过程生动、师生愉悦
新课程背景下的高效课堂教学，应指向三维目标的有 效达成，使得学习基础、学习风格不尽相同的学生，在教师 有计划的组织下，通过主动参与和主体体验，在学会、会学、 乐学的和谐统一中，其认知水平发生最大限度的持续变化， 情感、意志、行为等方面发生积极的变化，实现个体在原有 基础上最大限度的发展。
（2）根据相关标准对原创资源进行鉴定、上传，对转载资源进行筛选、上 传。
（3）帮助教师有效利用网络，使利用网络资源备课、上课逐渐成为教师的 日常行为习惯。
二、教研的实效性问题
困惑1：精心准备的教研内容被教师轻言没有用处。
对 策：因需要定内容——教师的需要就是最好的选择。 基本原则：兼顾眼前需要与长远发展需要，突出眼前需要。 内容分类：教材研究、课标研究、教法研究
（3）关注创新精神与实践能力的培养
能否为创新精神提供宽容、支持的心理氛围，能否为实 践能力提供真实的生活情境，是区分新、旧课堂教学的分水 岭。新课程背景下的高效教学，应充满灵性与活力。在怀疑、 论证、实践过程中，创造力、实践力的幼芽得以成长。知识 力成为创造力与实践力的基础，创造力、实践力又促进知识 力不断向更深、更广的层面发展。
PPT课件问题分析及对策建议
PPT课件问题分析及对策建议作者：李林徽来源：《河南农业·综合版》 2013年第10期石河子大学师范学院李林徽摘要：随着多媒体技术的发展，PPT课件在教学中的应用越来越广泛。
主要从PPT课件在课堂教学中的使用现状出发，就PPT课件在使用中容易出现的问题进行了探讨，从最初的设计到运用等方面思考PPT课件在课堂教学中的有效运用。
关键词：PPT课件；课堂教学；对策一、现代课堂中PPT课件使用情况随着信息技术的发展，许多现代化的教学手段逐渐运用于课堂教学中，PPT课件是其中运用较为普遍的一种。
PPT课件教学是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像、影像等多媒体信息，把各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕显示出来，同时按要求加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作来完成教学过程。
PPT教学的普及使用，不仅使教学方法更加丰富多彩，而且由于PPT比传统板书教学的容量大，还能够节省教师板书的时间，因此提高了教学效率；利用各种PPT进行演示，可以使学生的各种感官得到延伸，把学生难以感觉到和不可能感觉到的事物、现象、事件等直观、形象地再现给他们，拓展学生认识客观世界的时空广度，让学生身临其境，容易引起情感共鸣；同时，PPT还可以改变知识的抽象、概况化层次，适应学生的认知发展水平，促进学生对学习材料进行多重编码，便于学生对学习材料的接受、保持。
固然，PPT能促进学生有效、高效地学习，但是其发展的时间不长，很多中小学教师对PPT 技术的掌握与应用还处于初级阶段，因此，课堂教学中PPT使用还存在着不少问题。
二、PPT课件课堂教学存在的问题（一）课件设计方面1、课件制作费时费力。
目前，在不发达地区的许多学校，对于不少老师而言，计算机基本操作都有困难，但是为了制作PPT课件，发动全校教研组成员找素材，请学校的计算机老师帮助操作，并且为了追求新颖和漂亮，仅仅制作一节课的课件就要花上一两周的时间，但是等讲完这一节课，这个课件就没有任何用处了，浪费了大量的人力、时间和精力。
PowerPoint课件设计制作中的问题分析及改进对策
实、概念、原理的陈述，以及时间、空间、形象的展示和情景创设，而不太适合动作技能训练等内容。
三、ＰＰＴ课件设计制作中存在的问题分析及改进对策（一）教学信息呈现元素设计问题许多教师在设计制作ＰＰＴ课件时．缺乏对多媒体元素在教学信息呈现方面特点的分析研究．未能充分运用各种可视化多媒体元素来图文并茂、形像直观地表现不同的教学内容，仪仅只是以屏幕代替了黑板，失去了ＰＰＴ课件信息呈现多媒体化的特点。
多媒体元素由于它们的表现形式不同．所以在呈现教学信息时就会表现出不同的特性．ＰＰＴ课件的教学信息主要是通过文本、图形图像、声音、动画、视频这些多媒体元素传达表现的．它们在信息表达上都有其各自擅长的特定范围。
例如：文本主要用于对知识的描述性表示，表述一些抽象的内容，如概念、定义、原理和问题等；图形图像可以传递用语言难以描述的教学内容。
提供较为直观、形象的感性材料；动画能够把抽象的内容形象化．使许多难以理解的教学内容变得生动有趣；声音可以客观再现人物及事件所处环境中本来存在的音响．增强环境气氛的真实性：视频能够真实形象地再现客观事物。
展现事物的运动状态和过程，表现复杂的教学内容．创设情景。
提供各种案例学习材料。
因此．广大教师在进行课件设计制作时．应该准确把握多媒体元素在教学信息呈现方面的特性。
依据教学目标。
认真分析教学内容结构中各知识点的表达形式，在学习理论、视听理论的指导下。
充分构思、组织多媒体元素。
发挥各种媒体元素的特点，寻求各种媒体元素的相互支持，增强课件的表现力，做到教学内容与最佳的表达形式有机结合，实现教学信息传播的最优化。
（二）形象化多媒体元素设计问题认知科学理论认为。
人们在认知过程中的不同阶段对信息媒体有不同需要，一般在最初的探索阶段主要采崩能提供具体信息的媒体如语音、图像等，而在最后的分析阶段多采用描述抽象概念的文本媒体，也就是说，人们在认知和信息加工时，首先使用的是形象思维而不是抽象思维。
人们的思维发展是从具体到抽象的１２１。
最新立足实际有效开展校本教研工作ppt课件
“个人课题”具有以下特征：
• ①从研究目的看，“个人课题”主要解 决教师个人教育教学中出现的问题，
• ②从承担者的角度看，“个人课题”由 教师个人自己确立并独立承担。
• ③从研究内容看，“个人课题”一般是 小课题，小指的是研究内容和范围，而 不是指研究价值和意义。
• ④从研究方法看，“个人课题”主 要采用适合教师个人的叙事研究、 个案研究和行动研究等方法。
对策思考
第四届全国校本教研研讨会精神 • 聚焦课堂教学改进 • 关注教师成长机制 • 改变学校组织文化 • 系统组织全面推进 • 提高校本教研有效性
3.日常性
教师所从事的教育教学改革研究 要逐渐进入到日常的层面，指向天 天进行的日常教育教学生活，藉以 产生持续变化的累积效应，而不是 某一两次点缀式的耀眼活动。教师的
研究是形成性的、可持续性的、生活性 的、没有终点的。
二 、校本教研的现状与对策思考
（一）现状：
1、学习缺乏针对性：随意、支离破碎 2、认识存在片面性：认为校本教研就是集体备课 3、操作仍然常规性：“穿新鞋走老路” 省普教室调研：校本教研存在形式化、低效化现象 ＊教师对校本教研的重要性认识不足，存在应付心理。 ＊教学研究的文化氛围不够浓厚 ＊校本教研制度落实存在偏差
• ⑤从研究成果看，“个人课题”的 研究成果强调“做得好”的基础上 “写得好”。
3、学习型教研
• 学习型教研的着眼点是教师的专业成长， 旨在通过学习来提高教师的教学水平和 专业素质，为提高教学质量提供保证， 为教师专业发展奠定基础。读书和思考 是研究的主线，观摩和交流是研究的途 径。读书笔记、读后感、观后感是研究 结果的主要呈现样式。
立足实际有效开展校本 教研工作ppt课件
内容提纲
教学PPT制作和应用中存在的问题及策略研究
教学PPT制作和应用中存在的问题及策略研究【摘要】本文旨在探讨教学PPT制作和应用中存在的问题，并提出相应的解决策略。
在现有问题分析中，我们将针对教学PPT制作和应用中存在的具体问题展开讨论。
教学PPT制作中存在的问题主要包括内容单一、排版混乱等方面，而教学PPT应用中存在的问题则包括师生互动不足、学生学习兴趣下降等。
针对这些问题，我们将提出应对策略并进行深入探讨，包括多样化的内容展示方式、加强师生互动、提升学生参与度等建议。
我们对本文进行了总结回顾，并展望未来在教学PPT制作和应用中的发展方向。
通过本文的研究，可以有效地提高教学PPT的制作质量和教学效果，为教学实践提供有益的参考和借鉴意义。
【关键词】教育技术、教学PPT、问题分析、策略研究、教学应用、教学方法、教学策略、教育教学、教师教学、教学设计、教学改革、教学素材1. 引言1.1 研究背景当前，教学PPT制作和应用中存在着一些普遍的问题，比如制作过程繁琐、内容重复冗余、设计风格单一、互动性不足等。
在教学实践中也常常出现教师对PPT内容依赖过重、使用不当、效果未达预期等情况。
这些问题不仅影响了教学效果，还影响了学生的学习体验和效果。
开展教学PPT制作和应用中存在的问题及策略研究具有重要的理论和实践意义。
通过深入挖掘问题的根源，总结经验教训，提出有效的策略和方法，有助于提升教学PPT的质量和效果，推动教育教学的创新发展。
1.2 研究意义教学PPT作为现代教学中不可或缺的工具，其制作和应用质量直接影响着教学效果和学生学习成果。
深入研究教学PPT制作和应用中存在的问题，探讨相应的解决策略，对于提升教学质量，推动教育信息化进程具有重要意义。
教学PPT制作中存在的问题影响着教师教学设计和展示效果。
很多教师缺乏对PPT制作软件的深入了解，导致PPT制作质量参差不齐，内容呈现单一枯燥，缺乏互动性和趣味性，难以引起学生的注意和兴趣。
一些教师过分依赖PPT，忽视了课堂互动和实际教学效果，使得教学变得呆板和刻板。
最新如何搞好教研工作ppt课件
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如何搞好教研工作
应用文写作
❖ 情景中的应用文写作比传统的应用文写作学 生会有兴趣得多。
❖ 我们在设计情景时就要考虑应用文写作。
❖ 语文培养的几个能力，大多数都在场景表演 中体现，组织时要全部参与，只是角色不一 样，但角色要经常调整。写作能力的培养就 在应用文写作中了。
企业资料
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如何搞好教研工作
❖ 公开课
❖ 参加教学技能竞赛
企业资料
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如何搞好教研工作
申报后的研究工作
❖ 按照申报课题的研究计划进行，尽可能提前， 不要推后。
❖ 积极进行教研活动。 ❖ 按照制定的方式进行研究。
企业资料
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如何搞好教研工作
总结研究成果（结题）
❖ 形成教研成果 ❖ 看看你的成果能否让大家评头品足
企业资料
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如何搞好教研工作
我的设想
❖ 是否过于大胆 ❖ 是否切合实际 ❖ 是否有价值 ❖ 是否？
企业资料
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如何搞好教研工作
你的设想呢
❖ 请告诉我
企业资料
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如何搞好教研工作
谢谢
❖ 如果你有所收获，不妨和我交流
❖ 如果你昏昏欲睡，就谢谢你对我这首催眠曲 的特别赞美
企业资料
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❖ 设立教研组的目的就是为了搞好教育教学研 究。
❖ 教研组内部是专业相近的教师汇聚在一起， 便于相互进行教育教学交流，同时也要与其 他教研组的教师相互进行交流，取长补短。
❖ 教研组的人员更容易组织在一起。
限制教师教学工作量也是为了提高教研水平。
企业资料
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如何搞好教研工作
教研活动是一种集体活动
❖ 需要大家参与，集思广益。 ❖ 相互交流，找出最佳方案。 ❖ 促进师生交流，教师之间相互交流。
教研活动中主题教研活动开展的策略与活动ppt课件
2024/3/11
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经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
宏观性主题形成的方法
（2）整合
• 源于教学问题。 • 教师在教学实践中遇到教学问题时就会产生随机 教研话题，当随机教研话题沉淀到一定数量后， 对这些话题进行归类分析就可产生教研主题。 • 主题的形成通过整理、归类，交集、共性，然后 再分散。
• 背景
1．各种调研中发现学校教研活动的不足
•教师参与活动的主动性不强，有着很强的 逃避心理。 •有参与意识的教师，在活动中往往表现出 力不从心的现象。 •多数能发言的教师常常是逐本求末，说不 到点子上。
2024/3/11
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经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
宏观性主题形成的方法
（1）移用
▲ 移用课题研究的主题。 ▲ 已有的他人成果在本校的推广 。
----研究下的行动，指向于问题的真正解决 和教师自身素质的提高。
操作举例：
①分组
如是基地研训的话，根据人数异质分组，将骨干教师平均 分到不同的组内，发挥他们的引领和辐射作用。
如是综合组或大教研组，可以根据备课组情况进行相应的 研究。
②每个人都要选择至少两个以上的问题发表自己的观点或看 法。
③给大家15分钟的讨论时间，可依据教师的讨论进展情况适 当延长或缩短。
《教研工作对策思考》课件
将评价结果作为改进教学、提高教研质量的重要 依据，促进教师专业发展和教学质量的提升。
保障教研工作的对
05
策
完善政策法规支持
制定教研工作政策法规
制定相关政策法规，明确教研工作的地位和作用，为教研工作提 供法律保障。
完善教研工作制度
建立健全教研工作制度，规范教研工作流程，确保教研工作的有序 开展。
总结词
注重理论知识和实践经验的结合，提高教研工作的实用性和有效性。
详细描述
在教研工作中，应将理论知识和实践经验相结合，以提高教研工作的实用性和 有效性。这包括通过实践经验来验证理论知识的正确性和实用性，以及根据理 论知识来指导实践经验的积累和应用。
创新与继承相统一
总结词
在继承传统的基础上进行创新，保持教研工作的持续发展和进步。
强化实践教学
加强实践教学环节，提高学生的实践 能力和创新能力，促进理论与实践相 结合。
提升教研成果的对
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策
强化科研项目管理
建立科研项目管理制度
制定科研项目申请、评审、实施、结题等环节的管理规定，确保 项目管理的规范化和科学化。
加强项目过程管理
对项目实施过程进行监督和指导，确保项目按照计划顺利进行，及 时发现和解决问题。
鼓励教师参与科研项目和学术研究，提高学术水平和创 新能力。
定期举办教师培训和学术交流活动，分享成功经验和教 学方法。
搭建跨学科、跨领域的合作平台，促进交叉融合和协同 创新。
THANKS.
在学科交叉融合方面仍有较大 提升空间，需要加强跨学科合
作与交流。
对未来教研工作的展望
发展方向 深入推进教学改革，注重培养学生的创新能力和实践能力。
教学课件中的问题解决思路
收集相关资料，包括课件设计原理、相关 教学理论、技术实现细节等，为解决问题 提供理论支持和实践指导。
方案制定
方案实施
根据问题特性和资料分析，制定针对性的 解决方案，并预测可能的风险和效果。
实施解决方案，不断调整和优化，确保问 题得到有效解决。
问题解决展望
技术发展
随着技术的不断进步，教学课 件制作和呈现方式将更加丰富 多样，问题解决手段也将更加
内容过于复杂
避免信息过载，尽量精简 内容，突出重点。
缺乏互动性
增加互动环节，如提问、 小游戏等，提高学生学习 兴趣。
缺乏层次性
按照知识点的重要性和逻 辑关系，合理安排内容的 层次结构。
视觉设计问题
配色不当
排版不规范
遵循色彩搭配原则，保持课件整体色 调协调。
注意文字、图片等元素的排版，保持 整齐美观。
总结词：视觉设计问题主要关注 课件界面的美观度和易用性。
案例一：课件界面颜色搭配不协 调。解决策略：采用统一的颜色 方案，确保视觉上的和谐，同时 避免使用过于刺眼的颜色。
案例三：课件布局不合理，影响 阅读流程。解决策略：优化布局 ，确保内容的层次结构清晰，重 要信息突出显示。
技术实现问题的案例分享
字体选择不当
选用清晰易读的字体，避免使用过于 花哨的字体。
技术实现问题
动画效果过多
适度使用动画效果，避免分散学 生注意力。
技术难度过高
尽量采用简单易实现的技术手段， 降低制作难度。
兼容性问题
确保课件在不同设备和浏览器上都 能正常运行。
WENKU
PART 02
问题解决策略
REPORTING
内容设计问题的解决策略
技术支持资源
教学PPT制作和应用中存在的问题及策略研究
教学PPT制作和应用中存在的问题及策略研究【摘要】教学PPT在现代教学中扮演着重要的角色，然而在其制作和应用过程中存在一些常见问题和挑战。
本文从教学PPT制作中的常见问题和教学PPT应用中的挑战出发，提出了提高教学PPT效果的策略，包括引入多媒体元素和培养学生对PPT的有效使用能力。
结合这些建议，展望了教学PPT制作和应用的发展趋势，总结了其中的关键问题，并展望了未来教学PPT的应用前景。
通过本文的研究和讨论，希望能够为教师和学生在教学PPT的制作和应用中提供一些有益的启示和指导。
【关键词】教学PPT制作和应用、问题、策略、挑战、效果、多媒体元素、学生能力、发展趋势、关键问题、应用前景、教学方法1. 引言1.1 教学PPT制作和应用中存在的问题及策略研究在当今信息化时代，教学PPT已成为教学过程中不可或缺的工具。
教学PPT制作和应用中却存在着诸多问题，给教学效果带来了一定的影响。
对于教师而言，他们可能会遇到制作PPT过程中的排版不美观、内容不准确、信息量过多或过少等问题；而对于学生而言，他们可能会面临PPT呈现速度过快、内容难以理解、学生被passively 关注等挑战。
如何化解这些问题，提升教学PPT的制作和应用效果，成为当前教学改革中的重要课题。
针对教学PPT制作和应用中存在的问题，教师们可以通过提高自身专业能力和技术水平，不断学习和实践，掌握好PPT制作的基本原则和技巧，确保PPT内容准确、清晰，并避免内容过多导致学生无法消化。
教师还可以积极引入多媒体元素，如图片、视频、音频等，丰富PPT内容，增强学生的学习兴趣和参与度。
培养学生对PPT的有效使用能力也是至关重要的，可以通过设计相关PPT任务和让学生自主制作PPT等方式来提高学生应用PPT的能力。
通过对教学PPT制作和应用中存在的问题进行研究和策略的提出，能够有效提高教学效果，促进教学质量的提升，为教育教学工作注入新的活力和动力。
2. 正文2.1 教学PPT制作中的常见问题1. 内容过于单一和枯燥：PPT制作者往往只是简单地将文字内容直接呈现在幻灯片上，缺乏生动的图片、图表和动画元素，导致学生对课程内容产生枯燥感。
校本研修中教研工作几点思考27页PPT
教师作为反思者
• 从教学经验中学习
教学经验＋反思 ＝教师成长。
• 以问题作为反思的起 点
• 在行动中学习与研究
在教会学生 “学 会学习”的过程中 “学会教学”
教师的专业 水平得以提升主 要发生于以学校 为本的在职阶段， 其核心是获得产 生于处理复杂性 和不确定性情境 过程的专门化知 识。
教师实践性知识的特征
校本研修中教研工作的 几点思考
黑龙江省教育学院 毕田增
•校本研修是教师专业发展思想的一个根本性的变化 •校本研修中的教研工作
校本研修—教师专业发展思想的根本变化
• 一项研究 • 为什么反思是教师教学知识的最重要来
源？—反思性实践专业发展思想 • 教师实践知识—教师专业发展研究的新
焦点 • 从教师实践知识看以往教师专业发展思
• 教研组层面
1 集体备课（说课）制度 2 听课、研究课（＝赛课、评课）制度
• 教研机构层面
1 连片校本教研制度 2 建立校本教研示范校制度 2 参与校本教研活动与领导的制度
校本研修的拓展工作
• 建立区域校本研修联合体
上海宝山区划分为五大块： 吴淞－宝山：中心城区 三罗（罗泾、罗店、罗南）：农村教改 大场：学陶试验 长江路城市化地区：新城镇地区 长兴、横沙：两岛。
• 1987年[美]萧恩《促进反思性教学》
教育过程不是合理的教育理论与技术的应 用过程。
• 技术性实践：
（1）假设实际问题有通用的解决办法 （2）解决办法由实际情境之外的人与机构开发 （3）实践者照章办事
• 教学：反思性实践
教学情境是独特的、不确定性的、复杂的和价值冲 突的情境。
教师需要在行动中针对问题进行思考、设计、策划 和形成暂时性的行动策略—实践智慧。
语文PPT课件的制作与使用上存在的问题及对策研究
摘要：乡村教师对现代教育媒体接触时间短，对语文教学中使用ppt的作用和价值认识不到位。
制作的ppt课件质量不高、课堂效益不大。
即使部分教师制作ppt技术水平较高，但是其制作的内容是否符合语文课堂的教学实际、是否符合学生心理等也是值得深思的。
为此，语文课堂教学上的ppt，应从设计、制作及运用上与心理学、教育学紧密结合，才能发挥它的最佳功能，从而使语文课堂教学效果达到最优化。
关键词：语文课堂； ppt技术；问题与原因；正确认识；准确选用2015年秋季，盐亭县启动“2015年四川省农村中小学教师信息技术应用能力提升工程的培训”工作。
作为小语辅导教师之一，在批阅学员的作业中多次发现：很多教师对ppt技术的掌握与应用还处于初级阶段，ppt技术所蕴含的丰富的教育功能并没有被充分发掘出来。
现就ppt的制作与使用上存在的问题及对策谈谈自己的认识，以期对大家教学有所裨益。
一、现存问题与原因由于ppt技术的发展时间不长，很多乡村教师对现代教育媒体接触时间更短，对语文教学中使用ppt的价值和作用认识不到位。
虽经过网络培训，但短暂的培训时间老师们仅仅学会了制作ppt课件方法及课堂的浅层次实践，至于制作的质量高低、课堂效益如何则难以保证。
即使有一部分教师制作ppt技术水平较高，但是其制作的内容是否符合语文课堂的教学实际、是否符合学生心理特点等也是值得深思的。
因此，在语文课堂ppt使用上就出现了以下问题：1.简单替代作用――老师把原来写在黑板上的内容简单移植到“ppt”或“投影仪”上，ppt成了“黑板的延续”，用等于不用。
2.盲目“炫技”――很多教师喜欢在“ppt”文本中添加一些激发学生兴趣但与教学内容无关的细节，比如：加闪图、加色彩艳丽的文字图片等，以为这样的“成分”能有效地促进学习。
然而从心理学角度看，这些“无关信息”既分散了学生的注意力，又增加了学生的记忆负担，反而有害。
而且年龄越低，对主体造成的内容认识、理解干扰越大。
提高教研的有效性PPT课件
1.教研活动的有效性问题
理论学习、集体备课、听课评课等教研活 动环节的实际效果？
2.学校教研文化建设问题
促进教研习惯的形成
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一、关于教研的有效性
（一）学校教研活动的现状
尽管目前各类学校都有关于学校教研
活动规章制度，有的学校还制定了详尽
的课堂教学评价标准，但是如何才能提
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评价和解决一节课的教学问题
主要利用课的平台和载体解决某 一（些）教育教学问题（研究），同 时讨论和解决这节课的问题
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• 跳出具体的一课和具体的行动方案
• 获得针对“类似情景”的更高层次的思 维方式和教学策略的帮助和改进
• 如：“教的效果”——“如何教”— —“教什么”——“有什么可教”
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（2）探讨教学发展变化的可能 ——评课对教学创新的设计
•磨课与评课的区别： •磨课：多中求一 •评课：一中发现多
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一种食用方法 一种可能
其他食用方法 孵小鸡
可能性空 间的拓展
做成艺术品 多种可能
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二、建设学校教研新文化
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•教研文化，就是参与者在活动中 共同认同的价值追求和共同的行 为模式。 •建设教研文化，是促进参与人员 认同价值追求，并在活动中采取 彼此理解和接受的共同方式。
况……” “我们要用我们的思想去创造一
个可能的世界 。”——布鲁纳
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2.准备教学案例 设计教学交流
听课评课是关于课堂教学的案例研究。 案例研究包括选取案例和案例讨论。 “听”是选取教学案例。教学案例是 蕴涵着问题或困惑的教学故事。 “评”是对选取案例的讨论和分析， 是案例教学。