高中音乐《第九单元 浪漫幻想的音乐世界》第十六节 艺术歌曲的成熟教学设计
第9单元第16节艺术歌曲的成熟—舒伯特的歌曲教案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏 (2)
分析
这是一门选修课程，而且大部分学生可能还没有接触过古典音乐这些音乐知识，对室内乐接触比较少。
三维
目标
知识与技能 :通过学唱歌曲《鳟鱼》，从而熟悉《鳟鱼五重奏》的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。
过程与方法： 结合欣赏音乐作品——《鳟鱼五重奏》，初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识，并试着运用相关知识创作简单的变奏旋律。
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动）
设计意图Байду номын сангаас目标达成预测
情感态度: 在聆听《鳟鱼》第四乐章时，能分辨小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、钢琴的不同音色，并感受音乐的不同情绪
重点
难点
聆听音乐、感受音乐，体验乐曲的音乐情绪。
教法及意图
体验法，通过对作品的赏听，感受音乐作品的美。
点拨法，在解决问题的各个环节中，适时点拨和恰当的引导可以调动学生的学习积极性，并让整个教学过程流畅进行下去。
《鳟鱼五重奏》——第四乐章教案设计
执教：
设计人
学科
音乐
任课班级
课题
《鳟鱼五重奏》——第四乐章
总课时 1 节 1 课时
教材
分析
《鳟鱼》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲，是一首西方古典主义音乐和浪漫主义音乐的代表作，在《鳟鱼》问世两年后，舒伯特又应朋友之邀，根据《鳟鱼》第四乐章创作了《A大调钢琴五重奏》。作品采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把及一架钢琴的编制，它打破了室内乐重奏曲多为四乐章奏鸣套曲的传统模式，在使用变奏曲式的同时，舒伯特运用器乐的各种特点与手法，将原歌曲中所表达的内容进行了深入的刻画与描述。《A大调钢琴五重奏》又称其为《鳟鱼五重奏》作者以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往会被虐诈和邪恶所害这一主题，同时借助于对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了其对自由的向往和对迫害者的憎恶，是一首典型的寓意深刻的作品。
第9单元第16节艺术歌曲的成熟—舒伯特的歌曲教案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏 (3)
《浪漫幻想的音乐世界——舒伯特的歌曲》教学设计教材分析：《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》是人民音乐出版社高中音乐鉴赏课本中的第九单元的十六节课，第九单元教学内容主要是学习浪漫主义音乐中几位主要代表人物的作品，并进一步认识浪漫主义音乐的基本特征。
本课重点感受体验舒伯特歌曲的音乐情绪，初步理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
本课《魔王》原为德国文学家歌德的一首叙事诗。
舒伯特18岁时为《魔王》叙事诗谱曲，曲子分别体现了叙事者、父亲、孩子、魔王四个不同的角色，其中儿子三次声音一次比一次高叫父亲，音乐都采用不协和音表现其紧张、恐惧的心理。
钢琴伴奏以马蹄疾奔的节奏贯穿全曲，低声部一再出现风声，呈现出寒风飒飒，黑夜沉沉的自然景象，渲染出一种阴森气氛。
《鳟鱼》是舒巴尔特的一首抒情诗。
1817年夏天，舒伯特给《鳟鱼》谱曲。
《鳟鱼》的音乐形象鲜明、生动，整体气氛轻松活跃，当渔夫搅浑河水时，舒伯特采用了较为阴暗、压抑的小调，使歌曲色彩暗淡下来。
鳟鱼被钓起，作者一番激动心情之后，音乐又回归大调。
教学目标：1 聆听《魔王》、《鳟鱼》感受、体验歌曲的音乐情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验及初步理解舒伯特艺术歌曲的风格特征2 掌握有关艺术歌曲的基础知识，初步认识、了解舒伯特的生平及其重要的代表作品。
教学重点：聆听、鉴赏《魔王》、《鳟鱼》。
教学难点：掌握艺术歌曲的基本知识。
教学过程：导课1 欣赏《摇篮曲》导入新课提问：这是谁的作品？他是西方音乐史上什么时期的音乐家？展示学习目标：简介舒伯特的生平知识，学生思考什么是艺术歌曲？导学导练：2 欣赏艺术歌曲《魔王》1）欣赏图片，介绍故事情节，介绍创作背景。
2）完整聆听《魔王》感受歌曲音乐情绪，激发学生学习兴趣。
3）分角色朗诵歌词并做即兴表演，进一步体会歌曲情绪和气氛。
提问：歌词作者是谁？歌曲的伴奏乐器是什么？歌曲演唱技巧如何？4）讨论、整理回答教师提问。
3 欣赏艺术歌曲《鳟鱼》1) 简介《鳟鱼》的故事内容和创作背景。
高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》第九单元《第十六节：艺术歌曲的成熟—舒伯特的歌曲》优质课公开课教案
高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》第九单元《第十六节：艺术歌曲的成熟—舒伯特的歌曲》优质课公开课教案教师资格
证面试试讲教案
1教学目标
知识与技能:了解舒伯特的音乐人生,学习艺术歌曲的基本知识,深入赏析舒伯特的艺术歌曲《魔王》,并学唱其中主要乐段。
过程与方法:通过聆听、赏析、讨论、现场反馈、表现等教学环节,学习作曲家怎样将旋律、节奏、调性、音色等要素运用到歌曲中,体会四个角色生动的音乐形象,感受舒伯特艺术歌曲的独特魅力。
情感与价值观:将舒伯特不平凡的一生及其创作的经典艺术歌曲《魔王》有机整合在教学内容中,用舒伯特追求艺术的执着精神来影响激励学生,感悟生活,发现美、表现美、创造美。
2学情分析
本次执教班级为高二音乐班学生,共XX人,本班学生已经历了近两年的高中艺术专业学习,具备了一定的音乐基础,有较好的音乐素养。
3重点难点
重点:赏析艺术歌曲《魔王》,学习作曲家怎样将旋律、节奏、调性、音色等要素运用到歌曲中,体会曲中四个角色生动的音乐形象;掌握艺术歌曲的基本知识。
难点: 因乐谱较复杂,旋律变化音较多,学生学唱乐谱及表现音乐有一定难度。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】小夜曲
师:今天老师将跟同学们一起开启一次浪漫的欧洲音乐之旅。
观赏视频,聆听歌曲《小夜曲》,思考:曲名是什么?曲作者是谁?是一种什么体裁的歌曲?它把我们带入怎样的意境中?。
高中音乐人音社必修教案第十六节艺术歌曲的成熟—舒伯特的歌曲
《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》姓名：科目：高中音乐单位：《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》（一）教学内容：艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲（二）教材分析：本课通过对舒伯特的几首代表作品的欣赏了解，让学生感受、体验歌曲所表现的思想内容，并对舒伯特艺术歌曲的风格特征做初步理解，体会浪漫派音乐的风格特点，进而认识浪漫主义音乐在这方面的表现。
（1）以审美教育为核心，激发学生学习兴趣。
首先听赏音乐，感受，体会，理解舒伯特的音乐及所表现的思想内容，进而表现、创造音乐，达到激发学生音乐兴趣的目的。
（2）注重学生的参与意识。
（3）培养学生的想像力、创造力。
（三）学情分析：高中生具有一定的文化素养和知识的积累。
通过音乐课的学习学生已经掌握一定的音乐知识，具备的一定的音乐鉴赏能力。
课前学生已搜集了有关舒伯特及艺术歌曲的相关资料，更有利于课堂间学习交流。
（四）教学目标（1）过程与方法聆听舒伯特艺术歌曲《鳟鱼》和《菩提树》，感受、体验其音乐情绪。
(2)知识与技能初步了解舒伯特及“艺术歌曲”“声乐套曲”等音乐知识。
（3）情感态度价值观感受作者作品的思想内容。
（五）教学重点和难点重点：聆听舒伯特的艺术歌曲《菩提树》、《鳟鱼》，感受、体验其音乐情绪。
并学唱《鳟鱼》主题。
难点：感受歌曲的思想内容，及了解“艺术歌曲”“声乐套曲”等（六）教学方法讲授法，谈话法等。
（七）教学准备教师；多媒体课件，音像资料，钢琴等。
学生：做好预习《鳟鱼》歌谱，学唱旋律。
（八）教学过程教学反思：通过本节两首首舒伯特艺术歌曲的欣赏学习，相信学生对舒伯特以及他的艺术歌曲已有一定的印象了解，舒伯特属于浪漫派的一员，浪漫主义者们总是不满足于真实的现状，总是力求挖掘出理想中的美，并同现实中的丑形成鲜明对比。
《第十六节 艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》学历案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲”。
我们将通过学习舒伯特的艺术歌曲，了解其创作背景、风格特点及对后世音乐的影响，从而感受艺术歌曲的魅力，提高音乐鉴赏能力。
二、学习目标1. 知识与理解：掌握舒伯特的生平简介及其在音乐史上的地位，了解艺术歌曲的定义及特点。
2. 过程与方法：通过聆听、演唱、分析等方法，感受舒伯特艺术歌曲的旋律美、词曲结合的巧妙之处。
3. 情感态度与价值观：培养学生对艺术歌曲的热爱，提高音乐审美能力，激发对音乐的创新和创作欲望。
三、评价任务1. 课堂表现评价：学生能否积极参与课堂讨论，主动发表自己对舒伯特艺术歌曲的理解和感受。
2. 作品欣赏评价：学生能否准确分析舒伯特作品的音乐风格、词曲关系及艺术价值。
3. 创作能力评价：学生能否在课后完成一项与舒伯特艺术歌曲相关的音乐创作或演唱表演。
四、学习过程1. 导入新课：通过播放舒伯特著名作品的音乐片段，引导学生进入音乐情境，激发学习兴趣。
2. 知识讲解：介绍舒伯特的生平、艺术歌曲的定义及特点，让学生对学习内容有初步了解。
3. 作品欣赏：分阶段播放舒伯特的艺术歌曲，引导学生从旋律、词曲关系、情感表达等方面进行分析。
4. 小组讨论：学生分组讨论舒伯特艺术歌曲的魅力所在，分享自己对作品的感受和理解。
5. 总结反馈：教师总结学生的讨论内容，反馈学生的学习情况，引导学生深入理解舒伯特艺术歌曲的内涵。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过小测验或问答形式，检测学生对舒伯特生平及艺术歌曲特点的掌握情况。
2. 作业布置：（1）要求学生课后收集舒伯特的其他艺术歌曲作品，并选择一首进行深入分析。
（2）鼓励学生尝试创作一首简单的艺术歌曲，以自己的感受为词，或选择合适的词进行谱曲。
（3）组织学生进行一次小型音乐会，演唱舒伯特的艺术歌曲或自己创作的作品，展示学习成果。
六、学后反思1. 教师反思：教师在课后应反思本课的教学效果，分析学生在学习过程中存在的问题及原因，为今后的教学提供参考。
高中音乐_艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲教学设计学情分析教材分析课后反思
《高中音乐鉴赏》第九单元浪漫幻想的音乐世界第十六节《艺术歌曲的成熟－舒伯特的歌曲》教学设计教学过程导入：教师演唱教师范唱舒伯特艺术歌曲《小夜曲》；学生聆听教师演唱舒伯特的《小夜曲》片段，营造音乐氛围，引出课题----艺术歌曲----舒伯特的歌曲。
一、舒伯特简介二、欣赏舒伯特艺术歌曲代表作《魔王》1、分辨角色2、分析旋律以儿子出现四次旋律为例分析通过视频方式，了解舒伯特生平故事。
观看视频问题：1、歌曲讲述了一个什么故事？2、歌曲中出现了几个角色？通过几段视频片段分辨角色通过教师范唱儿子出现四次旋律的不同，让学生分析、感受角色的有什么情绪变化。
初步了解艺术歌曲的风格特点。
了解歌曲表述内容，让学生能感受到艺术歌曲中歌词戏剧化的表达方式，让学生能感受出全曲中四个不同角色不同语气和情感。
让学生不看字幕，运用音乐要素分辨出作品中一个演员表现出的四个角色。
分析音乐旋律在表现歌曲情绪中所起的重要作用。
教学过程3、分析节奏分析三连音的作用对比三连音与前十六后八节奏的效果4、朗诵歌词分角色朗诵歌曲歌词片段5、完整欣赏歌曲6、欣赏舒伯艺术歌曲特《鳟鱼》、《菩提树》片段1、分辨出典型节奏：三连音2、前十六后八节奏互动3、对比、体验两种节奏效果的不同引导学生朗读歌词，尽量将每个不同的角色各自不同的语气、心情表现出来欣赏歌曲小视频，聆听体验歌曲情感。
教师引导学生感受、体验歌曲所表达的意境和情感。
通过三连音和前十六后八节奏的对比，让学生感受到艺术歌曲中钢琴伴奏，是歌曲重要的不可分割的组成部分。
体会歌曲所要表达的情绪和气氛，让学生认识到艺术歌曲的歌词多是采用名家诗作。
感受艺术歌曲的风格魅力主要采用听、对比欣赏的方式，通过对比让学生总结出艺术歌曲风格特点。
教学过程7、总结艺术歌曲的风格特点8、艺术歌曲的定义9、学唱艺术歌曲引导学生总结歌词：歌词多采用名家的诗作，演唱形式：多为独唱曲伴奏：伴奏多为钢琴，在作品中占有重要地位演唱：对演唱技巧要求很高1、教师伴奏完整演唱学生跟唱跟随伴奏完整演唱艺术歌曲通过对作品的听赏，学生能够总结出舒伯特艺术歌曲的特点；了解舒伯特艺术成就。
第9单元第16节 艺术歌曲的成熟—舒伯特的歌曲教案 2020-2021学年人音版高中音乐必修音乐鉴赏
艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲教学设计《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》教学设计一、课题：《艺术歌曲的成熟 ------舒伯特的歌曲》二、教学理念：1、整个教学过程以学生为主体2、以音乐贯穿整个教学过程，充分挖掘音乐的内涵3、以兴趣爱好为动力4、鼓励学生创作和提倡学生自主学习三、教材分析：1、《艺术歌曲的成熟—舒伯特的歌曲》是本教材中重要的一单元，如何让学生在这短短的一课时里较为全面、完整的掌握艺术歌曲的特点和风格特征是本课教学考虑的重点。
2、在以往的艺术歌曲学习的过程中，发现很多的学生只重视歌词、旋律和人声部分，而忽略了钢琴伴奏部分，然而在艺术歌曲中，钢琴伴奏却具有非常重要的作用，是艺术歌曲不可分离的一部分，为了能使学生更加全面的、完整的了解艺术歌曲，这项内容是本课的一个切入点。
3、怎样才能使学生既能充分的感受到艺术歌曲中钢琴伴奏的重要作用，又要使知识通俗易懂化呢？这是我们考虑的其中一个重点，在教学手段上，我们避开了专业、复杂的问题，例如：和声、调式、曲式结构等问题，而是根据音乐的特点，想象所塑造的音乐形象上进行分析，开拓了学生的形象性思维和创造性思维；在教学教法上，我们采用了讨论、引导、对比、创造等方法，让学生充分的参与其中，感受钢琴伴奏的魅力，并能根据自己对歌词、音乐的理解即兴设计钢琴伴奏。
4、本课教师运用了大量的现场范奏、范唱，目的是为了提升学生的听觉刺激，加深学生的情感体验，促进师生的情感交流。
四、教学目标：1、通过聆听、赏析舒伯特的艺术歌曲《魔王》、《鳟鱼》、《菩提树》，感受、体验音乐的情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验并初步理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
2、使学生能够感受到艺术歌曲和钢琴伴奏的相互关系，并能初步理解艺术歌曲中钢琴伴奏的作用。
五、教学重点：感受、体验并初步理解艺术歌曲的风格特征，引导学生认识艺术歌曲、总结艺术歌曲的特点。
六、教学难点：初步理解艺术歌曲中钢琴伴奏的重要性七、教具准备：钢琴，多媒体八、教学时数：1课时九、教学过程：（一）导入：我采用的是情境导入法。
第9单元第16节+艺术歌曲的成熟—舒伯特的歌曲教案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏
第九单元浪漫幻想的音乐世界第十六节艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲教材分析：本课内容选自人教版高一音乐鉴赏第九单元第十六节，本节内容主要学习浪漫主义时期的代表人物舒伯特的艺术歌曲，及相关内容，以提高学生的视野。
内容衔接上一章的古典主义时期。
我校的学生由于音乐基础差，对音乐鉴赏课兴趣不高，因此，为了提高学生的兴趣，我采用小提琴演奏舒伯特的《小夜曲》作为导入，并在教学过程中让学生参与音乐表现以提起学生的兴趣。
教学目标：一、聆听《魔王》、《鳟鱼》，感受、体验歌曲的情绪，认识歌曲所表现的思想内容，感受、体验并初步理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
二、掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”的.基本知识。
三、了解浪漫主义时期的音乐风格、以及舒伯特的生平及其音乐创作。
教学重点：认真聆听、欣赏舒伯特的两首音乐作品：《魔王.》、《鳟鱼》。
教学难点：理解并掌握两首作品的音乐要素、风格特征及思想内涵，总结出艺术歌曲的主要特征。
教学方法：欣赏法、讨论法、示范法、情感体验法等。
教学准备：多媒体课件、小提琴。
教学过程：一、导入：（情境导入）教师播放钢琴伴奏，然后用小提琴演奏舒伯特的《小夜曲》。
师：同学们知道这首作品的名称及作者吗？它带给你什么样的感受？生：聆听后思考并回答。
（引入新课课题：浪漫幻想的音乐世界第十六节艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲）二、新课教学（一）舒伯特简介(课件展示)奥地利作曲家，被誉为“艺术歌曲之王”，生于维也纳的家庭教师，幼年从其父学习小提琴，从其兄学习钢琴，1814年在其父所在的学校任助教。
此时正值欧洲旧王朝的反动统治得以恢复。
舒伯特在这种令人窒息的政治气氛中写下大量作品，反映小资产阶级知识分子的痛苦心情和美好理想。
他一生清贫，年仅31岁便英年夭折。
（二）简介“浪漫主义时期”（学生阅读教材P114并回答问题）1、浪漫主义时期是指哪一个时间段，有何特殊意义？上一章学的古典主义时期又是哪一个时间段？生：1820—1910年左右，“浪漫”比喻与现实相区别的想象世界。
第九单元浪漫幻想的音乐世界
第九单元浪漫幻想地音乐世界第十六节艺术歌曲地成熟——舒伯特地歌曲作者单位：江苏省南菁高级中学教学目标：一、聆听《魔王》、《鳟鱼》、《菩提树》，感受、体验歌曲地音乐情绪，认识歌曲所表现地思想内容，感受、体验并理解舒伯特艺术歌曲地风格特征.二、掌握有关“艺术歌曲”、“声乐套曲”地.基本知识.三、了解舒伯特地生平及其音乐创作.初步了解浪漫乐派地风格特点.教学重点：了解舒伯特地生平及其音乐创作，初步了解浪漫乐派地风格特点，基本掌握基础知识“艺术歌曲”和“声乐套曲”.教学过程：一、复习导入新课播放贝多芬地《第二十三钢琴奏鸣曲》（“热情”）音乐片段说出所属音乐历史时期和作者.小节：古典主义者崇尚理性，音乐结构严谨.贝多芬是集大成者，并在哪个作品中创造性地加进了人声？（《第九交响乐》），正因为此，贝多芬不但成为古典主义音乐地最高锋，同时也成为浪漫主义地先行者.舒伯特生活地年代与贝多芬地中、晚期相同，比贝多芬晚去世一年，他们也都生活在维也纳.今天请大家和我一起认识舒伯特，聆听舒伯特.二、进入新课（一）学生阅读第页，了解西方浪漫主义时期地年代划分，简介舒伯特及其所处地时代：见教参第页（了解浪漫乐派形成地原因）.（二）欣赏、《魔王》（）、阅读教材第页后提问：①歌词是谁地诗作？（歌德）②反应什么内容？有几个人物？（叙述者、父亲、孩子、魔王）③什么乐器伴奏？（钢琴）（）、聆听《魔王》听前提问：舒伯特怎样把歌德诗中地氛围和人物融入音乐中地？讨论小节：（不同地旋律音调表现不同地角色、钢琴伴奏地三连音表现逼人地气氛、两个特强地和弦表现父亲精辟力尽、悲痛欲绝地痛苦心情.）、《菩提树》（）简介《菩提树》，简单讲解“声乐套曲”.（）聆听中文版《菩提树》①歌词是谁地诗作？（缪勒）②反应什么内容？（流浪汉地心情）③什么乐器伴奏？（钢琴）教师小节：舒伯特将钢琴演奏、歌曲和诗词融为一体，成就了音乐史上所谓地“艺术歌曲”.、《鳟鱼》（）聆听中文版《鳟鱼》①表达什么内容？（表达作者对当时社会状况地不满）②歌词是谁地诗作？（舒巴尔特）（）聆听原文《鳟鱼》（）请学生试唱第一句乐谱；集体唱第一句乐谱；给拓展部分“”填词随音响跟唱或教师教唱第一句.（三）、引导学生总结“艺术歌曲” 地特点：歌词：根据文学家诗作而创作地歌曲；演唱形式：多为独唱曲；伴奏：一般都有精心编配地钢琴伴奏；演唱水平：对演唱技术有较高地要求.目地：艺术歌曲是由作曲家为某种艺术表现地目地；（四）说说唱唱或听听你还知道那些舒伯特地艺术歌曲以及中国艺术歌曲.《摇篮曲》、《教我如何不想他》（赵元任）、《嘉陵江上》（贺渌丁）等.（五）总结浪漫主义者们总是不满足于真实地现状，总是力求挖掘出理想中地美，并同现实中地丑形成鲜明对比.因而浪漫主义大都表现个人主观情感，热衷于不同寻常地事物或异国情调地题材，下节课我们继续学习.（六）收集中外艺术歌曲.第十七节钢琴音乐地奇葩教学要求：一、聆听《小调练习曲》及《爱之梦》，感受、体验其音乐情绪，进一步认识浪漫主义音乐地风格特征.二、在聆听、感受、体验、理解音乐作品地过程中，认识、了解肖邦和李斯特.三、初步懂得有关“练习曲”地基础知识.教学重点：通过分段欣赏和完整聆听《小调练习曲》，深入理解作品地意境和内涵.教学过程：一、导入、课前播放《小调练习曲》.、提问：“同学们知道这首钢琴曲地作者和名称吗？（肖邦《小调练习曲》）二、《小调练习曲》、简介作者:肖邦、请学生谈谈对肖邦地认识、老师补充.、分部欣赏乐曲.、聆听乐曲地第一部分,初步感受音乐地情绪特点.、简介创作背景（学生自习书本）年月，肖邦在离开波兰赴法国途中，得知祖国争取民族独立地华沙起义失败，悲愤之余，奋笔疾书写下了这首著名地《小调练习曲》.、复听乐曲第一部分，进一步体验音乐地情绪特点，熟悉第一主题.（大屏幕上出示第一主题）（）请学生谈谈听了这段音乐有什么感受，它让你联想到些什么？（老师补充：乐曲地第一部分是一个刚毅地、带有英雄性格地主题，左手采用了上下翻腾地琶音地伴奏音型，令人联想到华沙起义地英雄们是怎样与敌人浴血奋战地，也让人感受到作曲家那时地心情是怎样地慷慨激昂和起伏难平.）（）跟琴学唱第一主题.、聆听乐曲地第二部分.（大屏幕出示第二主题）（）听音乐，感受这一部分音乐地情绪与第一部分有何不同？（）学唱主题，从旋律和节奏等音乐要素方面与第一主题进行比较.（）再听第二部分，联想音乐表现了什么内容.（老师补充：这一部分地旋律沉痛悲伤，它好象是人们对为国捐躯地烈士们地哀悼.）、聆听乐曲地第三乐段.思考：这一部再现了哪一个主题？它象征了什么？（乐曲地第三部分再现了第一部分英雄性地主题，它象征着人民地斗争仍在继续，抗击侵略地火焰并未熄灭.）、完整地欣赏《小调练习曲》、音乐知识：练习曲通常练习曲有两类.一类为练习器乐、声乐技巧地专业练习曲；另一类为音乐会练习曲.前一种练习曲多有技能、技巧上地训练目标，音乐会练习曲是由前者派生而来地.它已演变为一种炫技性地、在音乐会上可以演出地艺术作品.肖邦地《小调练习曲》就属于音乐会练习曲.三、《爱之梦》、简介作者：李斯特、简介作品年李斯特把自己创作地三首歌曲改编成三首钢琴“夜曲”.原来地三首歌曲分别是《崇高地爱》《幸福地死》《爱吧》.改编后地三首夜曲被汇集成册，曲集统称为《爱之梦》.在这三首曲子中，以第三首为最好，流传也最广.因此，人们通常所称之为《爱之梦》地曲子，实际上是《爱之梦》这部曲集中地第三首曲子.、欣赏《爱之梦》（大屏幕显示主题旋律）、听音乐，思考：作品描绘了什么样地意境？、配乐诗朗诵，通过诗歌与音乐地结合，更好地理解音乐地内涵.四、总结本课地两首钢琴曲，表现了极不相同地两种情感.《小调练习曲》悲愤激昂地气势令人热血沸腾，《爱之梦》中地柔美、梦幻般地诗意令人陶醉，尽情表达了人们内心地丰富情感，这正是浪漫主义艺术地本质.第十八节标题性交响乐地诞生教学目标、聆听《幻想交响曲》地第二乐章，感受、体验其音乐情绪.认识、了解标题音乐地基本特征.、在聆听、感受、理解音乐作品地过程中，认识、了解柏辽兹.、初步懂得与标题音乐有关地基础知识.教学重点聆听《幻想交响曲》第二乐章，感受、体验其音乐情绪及浪漫主义音乐地风格.理解标题音乐及浪漫主义流派风格地内涵.教学难点引导学生关注以下问题：有鲜明地标题及虚幻奇想地戏剧性情节；有固定乐思，并随着情节变化而变化；突破传统交响曲地典型结构方法.教学过程一、导入从欧洲历史上看，标题音乐可追溯到世纪地狩猎曲，直至贝多芬地《英雄》（第三）、《命运》（第五）、《田园》（第六）交响曲.但此前地标题音乐仅有标题，而没有帮助听者理解音乐地文字说明.提问：有文字说明地标题音乐，当属哪一位音乐家地首创？回答：法国作曲家柏辽兹.出示课题：标题交响曲地诞生二、新课、柏辽兹（——）法国浪漫主义地精华，可以说集中在文学家雨果、画家德拉克罗瓦和作曲家柏辽兹三个人地身上.在他们地作品中，糅合着种种矛盾地因素，有豪迈地精神和革命地激情，也有艺术家个人孤寂心绪地衷心倾吐和种种空幻地奇想.柏辽兹是法国作曲家、指挥家、音乐评论家.出生于一个医生家庭.从小喜欢音乐，学习弹钢琴和吉他，岁就为当地乐团作曲.父亲希望他成为一名医生，年送他去巴黎学医，但柏辽兹对医学不感兴趣，年获得医科学士学位后，断然改行.年，入巴黎音乐学院.年地七月革命，激起了柏辽兹地革命热情.他走在街头，同群众一起高唱《马赛曲》，并将《马赛曲》编成带管弦乐队伴奏地大型合唱作品，表明他对革命地拥护和支持.同年月，他以康塔塔《沙达那帕》获罗马大奖.也是在这一年，他完成了代表作《幻想交响曲》.——年间，是柏辽兹地创作成熟期，有大量地优秀作品问世.年之后，柏辽兹地革命热情冷却，加以个人生活上地种种不幸，在创作上转向宗教题材，风格上转向平静而稳健.到晚年，由于贫病交加，儿子又死于哈瓦那，种种打击，致使柏辽兹在巴黎孤独地去世.柏辽兹地音乐作品主要有部歌剧、部交响曲、首管弦乐曲、首合唱作品，还有歌曲和音乐话剧.他是世纪法国第一位浪漫主义地大作曲家，他把人物以“固定乐思”来表现，使管弦乐作品犹如戏剧般地发展，这是他对音乐地重大贡献.（可结合教科书上地内容，作简短介绍）、介绍音乐知识：标题音乐与非标题音乐标题音乐是指用文字说明创作意图和作品思想内容地器乐曲.“标题音乐”往往与“纯音乐”（非标题音乐）相对应.有地作品只用标题作曲名；有地作品除了标题之外还另加文字说明.标题音乐地演奏形式多为独奏、重奏、合奏等.按内容区分有两类，一是戏剧性地，一是描绘自然景物或世俗风情地.按音乐构思可分为三类，一是情节性地，二是描绘性地，三是哲理性地.如柏辽兹地《幻想交响曲》就属于情节性地.当然，标题音乐与非标题音乐之间没有不可逾越地鸿沟，因为标题音乐就是在非标题音乐地基础上发展起来地.（可请学生举例说一说标题音乐作品，如柴可夫斯基地《罗密欧与朱丽叶》，鲍罗丁地《在中亚细亚草原上》；拉威尔地《西班牙狂想曲》等.）、作品分析与欣赏《幻想交响曲》第二乐章《幻想交响曲》副题为《一个艺术家地生活片段》，它用浪漫主义幻想地形象体现作曲家自身恋爱地体验，带有自传性.（结合教材内容对第二乐章分析）第二乐章舞会（作者打破了传统结构地四个乐章，写了五个乐章）作者写道：“豪华地节日宴会喧哗声中，他在舞会上遇见了心爱地人.”复三部曲式引子弦乐弱奏震音，加上两架竖琴地华丽、装饰性地琶音，使人感觉到舞会地豪华与隆重.①听赏引子部分第一部圆舞曲音乐流畅、柔美，[拍.乐曲地中间部分表现主人公地恋人也来参加舞会.这时，表现主人公恋人地旋律已不是第一乐章地固定乐思，那个乐思已经圆舞曲化了，音乐显得非常典雅.②听赏中间部.乐曲地第二部分基本上是第一部地再现.音乐十分地华丽、热烈，节日地气氛达到高潮.③听赏再现部尾声，“固定乐思”由单簧管悠悠地吹奏，伴以长笛和圆号地长音.恋人地形象在舞蹈地旋风中一掠而过.这里作者更希望音乐本身能引起人们地兴趣，而不是依*戏剧情节地构思来诠释音乐.④完整听赏第二乐章、拓展与探究①请学生谈谈对《幻想交响曲》第二乐章地感受.②《幻想交响曲》第二乐章能够引起不同地联想.请学生根据自己地感受，发挥想象力，为这个乐章写一篇短文.、教学建议①将作品分两步听赏，先分段分析并逐段听赏，再完整让学生听赏，感受作品地情绪，联想音乐形象.这种分段过渡式地听赏，比先完整介绍再完整听赏地效果可能会好些.②在听赏中，既要引导学生依据作者提供地文字说明聆听音乐，展开联想想象，也要启发学生脱离文字说明，用自己喜欢地方式展开联想想象，以发展学生地创造性思维能力和提高学生地音乐审美能力.③有关知识点，可融在分析、评价音乐地过程中渗透解决，老师地讲解一定要少而精彩.④关于作者暗恋上女演员地情节，点到为止，不必过多介绍.。
《第十六节 艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》作业设计方案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 了解舒伯特及其艺术歌曲的特点和历史背景；2. 学会欣赏舒伯特的歌曲，感受其音乐风格和情感表达；3. 尝试演唱舒伯特的歌曲，提高音乐表现力和审美能力。
二、作业内容：1. 阅读相关文献：学生需要阅读关于舒伯特及其艺术歌曲的文献资料，包括但不限于舒伯特的生平介绍、艺术歌曲的发展历程等，加深对课程内容的理解。
2. 聆听与欣赏：学生需要聆听舒伯特的不同时期的代表作品，如《小夜曲》、《摇篮曲》等，并尝试分析这些作品的音乐特点和情感表达。
3. 歌曲模仿：学生需要选择一首舒伯特的歌曲进行模仿演唱，可以从教材中选择或自行选择。
要求能够准确把握歌曲的旋律和节奏，能够较好地表达歌曲的情感。
4. 小组讨论：学生以小组为单位，讨论各自对舒伯特艺术歌曲的感受和理解，分享学习心得，提高学习效果。
三、作业要求：1. 独立完成：学生需独立完成作业，不得抄袭或请人代写。
2. 质量要求：学生在完成作业的过程中，需要做好笔记和总结，确保作业的质量。
3. 提交时间：请学生在下课前提交作业，以便教师及时评价和反馈。
4. 注意事项：请同学们按时完成作业，如有问题请及时与老师沟通。
四、作业评价：1. 作业评价标准：根据学生的完成情况、笔记和总结的质量以及演唱水平进行评价。
2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，教师主要对学生的完成情况和演唱水平进行评价，而学生互评则主要针对学生的笔记和总结。
3. 评价结果反馈：对于评价结果中存在的问题，教师将在课堂上进行反馈，并给出相应的建议和指导。
同时，学生也将获得相应的反馈，以便更好地改进自己的学习方法和提高自己的音乐表现力。
五、作业反馈：通过本次作业，同学们应该对舒伯特的艺术歌曲有了更深入的了解和认识，也提高了自己的音乐表现力和审美能力。
同时，同学们也应该认真听取教师和同学的评价和建议，不断改进自己的学习方法和提高自己的音乐水平。
高中音乐_第十六节 艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计:1、谈话导入师：同学们好！有这样一首歌，同学们应该非常熟悉，（唱）睡吧!睡吧！我亲爱的宝贝，妈妈的双手轻轻摇着你，……师：什么歌曲？（《摇篮曲》）音乐的情绪是怎样的？生：梦幻、甜美。
师：是谁的作品呢？舒伯特的艺术歌曲今天我们就来学习舒伯特的歌曲。
揭题：艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲2、介绍舒伯特（出示舒伯特肖像）（多媒体课件、板书）师：弗朗茨·泽拉菲库斯·彼得·舒伯特，1797年1月31日－1828年11月19日,是奥地利作曲家，出生于维也纳郊外的教师家庭。
自幼随父兄学习小提琴和钢琴，少年时既显示出他在音乐创作上的特殊才能。
舒伯特的一生是在贫困中度过的，艰难的生活使他过早地离开人世。
然而，舒伯特却为人类留下了大量的不朽名作。
他是早期浪漫主义音乐的代表人物，也被认为是古典主义音乐的最后一位巨匠。
舒伯特在短短31年的生命中，创作了600多首艺术歌曲，18部歌剧、歌唱剧和配剧音乐，10部交响曲，19首弦乐四重奏，22首钢琴奏鸣曲，4首小提琴奏鸣曲以及许多其他作品，被称为“歌曲之王”。
3、作品《鳟鱼》。
1）出示歌词，播放《鳟鱼》（中文版）（多媒体出示）师：Ａ．音乐的主题是围绕着哪些人和物呢？歌曲分为几段？B．交流体会：如情绪、感受、歌词内容等。
（三段音乐各描述了什么内容？）生：鳟鱼与渔夫的事。
开始音乐轻松活泼，天真的鳟鱼自由自在的欢快的游着，后来音乐紧张表现鳟鱼遇到了危险。
最后绝望了。
师：在第三段时旋律发生变化了吗？2）分析歌曲情绪4A．第三段音调变化后，表现什么情绪？音响色彩有何不同？探究作曲家在这里变化的用意。
师：前面音乐表现明朗，鳟鱼活泼自在；后面表现暗淡低沉，鳟鱼紧张绝望。
前面是大调后面是小调，作者运用调式的转换表现个人的内心世界。
来预示鳟鱼的遭遇。
本首歌曲的内容仿佛一个寓言故事一般，在歌词的表象后面隐含着一定的象征意义。
师：我们能否说说作品本身包涵的寓意呢？生：……师补充：善良与单纯往往要被虚诈与邪恶所害。
《第十六节 艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》教学设计教学反思-2023-2024学年高中音乐人音版必
《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解舒伯特艺术歌曲的奇特艺术风格和重要性。
2. 掌握舒伯特歌曲的演唱技巧和情感表达。
3. 培养对音乐艺术的热爱和欣赏能力。
二、教学重难点：1. 重点：理解舒伯特歌曲中的音乐语言和诗歌的结合。
2. 难点：将个人情感与舒伯特歌曲产生共鸣，准确表达歌曲的情感内涵。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包括舒伯特的艺术生平宁成就、舒伯特歌曲的精选片段等。
2. 准备舒伯特歌曲的音频和视频资料。
3. 准备用于教室讨论和互动的材料。
4. 提前与学生沟通，了解他们的音乐背景和兴趣，以便更好地组织教室教学。
教室可以尝试以下几种互动的材料：1. 乐器：提供一些适合初学者的乐器，如吉他、钢琴、小提琴等，让学生们可以亲自尝试演奏。
这不仅可以激发他们的兴趣，还可以帮助他们更好地理解音乐的结构和元素。
2. 音乐卡片：制作一些包含音乐术语和乐谱的卡片，让学生们通过游戏的方式进行互动学习。
这种方式可以帮助学生更好地理解和记忆音乐知识。
3. 音乐书籍：提供一些适合初学者的音乐书籍，如孩子音乐启蒙书籍、简单的音乐理论书籍等。
学生们可以在教室上互相阅读和讨论，增加他们对音乐的了解。
4. 音乐软件：利用一些适合初学者的音乐软件，如音乐制作软件、音乐游戏软件等，让学生们可以在电脑上进行互动学习。
这种方式可以增加学习的趣味性和互动性。
通过以上互动的材料，教师可以更好地组织教室教学，增加教室的互动性和趣味性，激发学生们对音乐的兴趣，提高他们的音乐素养。
四、教学过程：本课程的教学目标是让学生了解舒伯特艺术歌曲的特点和价值，掌握演唱技巧，理解歌曲的情感内涵。
以下是具体的教学过程：1. 导入：教师简要介绍舒伯特及其艺术歌曲的背景，引导学生进入课题。
2. 讲解：教师详细讲解舒伯特艺术歌曲的特点和价值，包括歌词的文学性、旋律的漂亮性、和声的丰富性等。
同时，教师将介绍舒伯特的艺术观和创作理念，让学生更好地理解其作品。
《第十六节 艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》作业设计方案-高中音乐人音版必修音乐鉴赏
《艺术歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 理解舒伯特的艺术歌曲风格和特点；2. 掌握舒伯特部分经典艺术歌曲的演唱技巧；3. 尝试独立或合作创作一首属于自己的艺术歌曲。
二、作业内容：1. 阅读并理解舒伯特的经典艺术歌曲，如《小夜曲》、《魔王》、《鳟鱼》等，分析其歌词、旋律、和声等特点，并写下自己的感想。
2. 听录音并模仿演唱舒伯特的艺术歌曲，尝试感受其独特的音乐风格，提高自己的演唱技巧。
3. 分组合作，选择一首自己熟悉的诗词，尝试将其改编为艺术歌曲，并录制一段表演视频。
4. 在音乐课堂上展示并分享各自的创作成果，接受其他同学的点评和建议。
三、作业要求：1. 作业必须独立完成或小组合作完成，不得抄袭；2. 提交的作业需包含歌曲的完整录音，以及改编诗词的说明和解释；3. 提交的作业应按照音乐课程的规范格式，确保排版美观、易于阅读。
四、作业评价：1. 作业评价将根据其完成质量、原创性、演唱技巧和合作精神等方面进行评分；2. 评价标准包括：歌词改编是否符合诗歌原本的情感表达，旋律创作是否能够体现出诗词的意境，录音音质是否清晰，表演是否流畅自然等；3. 优秀作品将有机会在音乐课程中进行展示，或推荐至学校艺术节等更广泛的舞台上表演。
五、作业反馈：1. 请学生根据教师和其他同学的反馈，对自己的作业进行反思和改进，以提高自己的音乐素养；2. 教师应及时对学生的作业反馈，包括优点和不足，提出建设性的建议和指导；3. 通过反馈和指导，帮助学生更好地理解艺术歌曲的创作和表演，提高他们的音乐欣赏和表现能力。
通过本次作业，学生将能够：1. 深入了解舒伯特的艺术歌曲风格和特点；2. 提高自己的演唱技巧和表现能力；3. 培养团队合作和创新能力；4. 获得音乐课程的实践经验和技能提升。
请各位同学认真完成本次作业，并在音乐课堂上展示和分享自己的成果。
这将是一个非常有意义的音乐学习体验。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标：1. 加深对舒伯特艺术歌曲的理解，包括其音乐风格、歌词含义和艺术价值。
第十六节《艺术歌曲的成熟》教案设计
第十六节《艺术歌曲的成熟》教案设计一、教学目标1.了解艺术歌曲的成熟特点及其发展历程。
2.理解艺术歌曲创作和演唱的技巧和要求。
3.分析一些现实主题和情感主题的艺术歌曲。
二、教学内容1.艺术歌曲的成熟特点及其发展历程。
2.艺术歌曲的演唱技巧和要求。
3.现实主题和情感主题的艺术歌曲解析。
三、教学步骤步骤一：导入（5分钟）介绍本节课的主题为《艺术歌曲的成熟》，重点讲述艺术歌曲的成熟特点及其发展历程。
步骤二：讲解艺术歌曲的成熟特点及其发展历程（20分钟）1.艺术歌曲的成熟特点：（1）音乐形式严谨，旋律曲调流畅、动听、具有较高的美感；（2）词意寓意深远、含蓄、充满哲理、能激发听众的思考和共鸣；（3）演唱时，要求具有较高的音乐技巧、声音韵律、情感表达等方面的要求。
2.艺术歌曲的发展历程：艺术歌曲初期的创作以赞美改革、歌颂时代发展成就为主题，曲风较为简单，主要体现出民歌的传统风格特点，其中：（1）《东方红》（2）《歌唱祖国》（3）《我的祖国》随着社会的发展，艺术歌曲逐渐呈现出多样化的特点，创作选择不断扩大，具有一定的历史性和时代性，其中：（1）《无限风光在险峰》（2）《春天的故事》（3）《天路》步骤三：讲解艺术歌曲的演唱技巧和要求（25分钟）1.声音韵律方面：（1）发音清晰准确，声音饱满；（2）声音充满个性，情感表达自然得体；（3）音高、音调控制自如，不抖音不跑调。
2.情感表达方面：（1）情感表达要真实自然，不能过于渲染；（2）情感表达的力度和节奏，要求与旋律曲调相配合；（3）情感表达的细节把握能够突出歌曲的内涵。
步骤四：讲解现实主题和情感主题的艺术歌曲（25分钟）1.现实主题：（1）《我爱你，中国》（2）《我和我的祖国》（3）《歌唱祖国》2.情感主题：（1）《月亮代表我的心》（2）《夜来香》（3）《天空之城》步骤五：总结（5分钟）总结艺术歌曲的成熟特点和演唱技巧，让学生能够更好地理解艺术歌曲的精髓和内涵。
四、教学评估教师可以在课堂上进行学生表演或口头答辩的方式对学生的学习效果进行评估。
高中音乐《第九单元浪漫幻想的音乐世界》第十六节艺术歌曲的成熟教学设计
第十六节艺术歌曲的成熟《舒伯特的歌曲》教学设计一、学习目标（一）聆听《魔王》《鳟鱼》《菩提树》，感受并体验三首歌曲的不同情绪，能够随音乐哼唱，理解记忆音乐主题。
（二）能够对舒伯特的艺术歌曲感兴趣，乐于了解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
（三）初步了解舒伯特的生平及他对音乐的贡献，知道“艺术歌曲”、“声乐套曲”的音乐知识。
二、学习重点与难点（一）重点：聆听舒伯特艺术歌曲，感受其风格特征。
（二）难点：体验三首歌曲的音乐情绪和审美价值。
三、教学内容安排（一）导入：引出本课教学内容。
（二）展开：感受艺术歌曲的魅力。
（三）深入：进一步了解艺术歌曲的与特点。
（四）拓展：了解我国艺术歌曲的创作情况。
四、教学资源（一）教师：1. 利用配套教学参考书和课件资源。
2. 自选一首舒伯特歌曲做范唱，给学生以直观的感受。
（二）学生：1. 自主学习查找舒伯特对相关资料，制成课件展示交流；同时了解我国艺术歌曲的发展情况。
2. 学唱一首经典歌曲在课上演唱，汇报学习成果。
五、教学方法与指导策略（一）学习鉴赏：认真聆听教材提供的三首作品，学唱《鳟鱼》，感受舒伯特艺术歌曲的魅力，了解其风格特征。
（二）聆听教师和个别学生的演唱，直观感受音乐作品的情绪与风格。
（三）观赏教师提供的影视资料，感受艺术家对舒伯特歌曲的解读。
（四）探究感悟：在充分聆听、鉴赏的基础上，探究舒伯特艺术歌曲所蕴含的深层内容，了解作者本人内心世界的情感。
（五）引导学生自主学习了解我国艺术歌曲的创作情况，拓展学生视野。
2点氛围（五）归纳：艺术歌曲、声乐套七、教学评价设计（一）让学生将本课歌曲进行演唱，个人、分组、自由组合，形式均可。
（二）引导学生对歌曲《魔王》进行即兴模仿表演。
（三）写一篇学习体会，对聆听舒伯特艺术歌曲的感想。
第九单元浪漫幻想的音乐世界。
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第十六节艺术歌曲的成熟《舒伯特的歌曲》教学设计
一、学习目标
（一）聆听《魔王》《鳟鱼》《菩提树》，感受并体验三首歌曲的不同情绪，能够随音乐哼唱，理解记忆音乐主题。
（二）能够对舒伯特的艺术歌曲感兴趣，乐于了解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
（三）初步了解舒伯特的生平及他对音乐的贡献，知道“艺术歌曲”、“声乐套曲”的音乐知识。
二、学习重点与难点
（一）重点：聆听舒伯特艺术歌曲，感受其风格特征。
（二）难点：体验三首歌曲的音乐情绪和审美价值。
三、教学内容安排
（一）导入：引出本课教学内容。
（二）展开：感受艺术歌曲的魅力。
（三）深入：进一步了解艺术歌曲的与特点。
（四）拓展：了解我国艺术歌曲的创作情况。
四、教学资源
（一）教师：
1. 利用配套教学参考书和课件资源。
2. 自选一首舒伯特歌曲做范唱，给学生以直观的感受。
（二）学生：
1. 自主学习查找舒伯特对相关资料，制成课件展示交流；同时了解我国艺术歌曲的发展情况。
2. 学唱一首经典歌曲在课上演唱，汇报学习成果。
五、教学方法与指导策略
（一）学习鉴赏：认真聆听教材提供的三首作品，学唱《鳟鱼》，感受舒伯特艺术歌曲的魅力，了解其风格特征。
（二）聆听教师和个别学生的演唱，直观感受音乐作品的情绪与风格。
（三）观赏教师提供的影视资料，感受艺术家对舒伯特歌曲的解读。
（四）探究感悟：在充分聆听、鉴赏的基础上，探究舒伯特艺术歌曲所蕴含的深层内容，了解作者本人内心世界的情感。
（五）引导学生自主学习了解我国艺术歌曲的创作情况，拓展学生视野。
六、教学过程
本
进一步体会不同
点
氛围（五）
（一）让学生将本课歌曲进行演唱，个人、分组、自由组合，形式均可。
（二）引导学生对歌曲《魔王》进行即兴模仿表演。
（三）写一篇学习体会，对聆听舒伯特艺术歌曲的感想。
第九单元浪漫幻想的音乐世界。