2018-2019年度教改计划-孔令庚
国家高层次人才特殊支持计划教学名师
地区 北京市 北京市 北京市 北京市 北京市 北京市 北京市 北京市 北京市 北京市 北京市 北京市 北京市 北京市 北京市 天津市 天津市 天津市 天津市 天津市 河北省 河北省 河北省 河北省 河北省 河北省 河北省 河北省 河北省 山西省 山西省 山西省
所属学校、院系 北京大学历史学系 北京大学生命科学学院 中国人民大学法学院 清华大学航天航空学院 清华大学深圳研究生院、环境学院 北京交通大学电子信息工程学院 北京化工大学材料科学与工程学院 北京师范大学地理学与遥感科学学院 中国农业大学农学与生物技术学院 中国传媒大学电视与新闻学院 北京航空航天大学航空科学与工程学院 北京理工大学管理与经济学院 中央民族大学民族学与社会学学院 北京工业大学 环境与能源工程学院 北京工业职业技术学院机电工程系 南开大学文学院 天津大学材料科学与工程学院 天津科技大学生物工程学院 天津医科大学生物医学工程学院 天津职业大学生物与环境工程学院 河北大学文学院 河北工业大学电气工程学院 燕山大学马克思主义学院 河北师范大学旅游系 河北经贸大学旅游学院 河北农业大学农学院 石家庄铁道大学土木工程学院 河北医科大学待定 石家庄铁路职业技术学院机电工程系 山西煤炭职业技术学院机电工程系 山西师范大学政法学院 中北大学化工与环境学院
江西省 江西省 江西省 江西省 江西省 江西省 江西省 山东省 山东省 山东省 山东省 山东省 山东省 山东省 山东省 山东省 山东省 山东省 山东省 山东省 河南省 河南省 河南省 河南省 河南省 河南省 河南省 河南省 河南省 河南省 湖北省 湖北省 湖北省 湖北省
南昌大学理学院 江西财经大学会计学院 江西师范大学音乐学院
英国文学 微机系统与接口、自动化学科概论
交通运输工程导论 大学物理（系列）
深化课堂教学改革 努力提高教学实效
深化课堂教学改革努力提高教学实效
高克贵
【期刊名称】《当代教研论丛》
【年(卷),期】2018(000)002
【摘要】教学工作是人才培养的基本环节,课堂教学是教学工作的主体。
课堂教学质量的高低直接影响了人才培养的质量。
因此,必须要注重课堂教学改革,提高课堂教学实效性。
文中首先分析了传统课堂教学的现状,然后重点从教师与学校两个方面就深化课堂教学改革,提出了具体的措施和建议,希望为课堂教学改革提供一定的借鉴。
【总页数】2页(P18-19)
【作者】高克贵
【作者单位】将乐县高唐镇中心小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
【相关文献】
1.开展创新教育研究深化课堂教学改革--在全省"创新教育与课堂教学改革研讨会"上的讲话 [J], 杨全玮
2.深化课堂教学改革努力提高教学质量 [J], 王瑞阳
3.深化课堂教学改革增强英语教学实效 [J], 郝亚常
4.深化课堂教学改革努力提高德育实效 [J], 杨灵霞;熊曦;
5.深化课堂教学改革努力提高教学质量 [J], 王瑞阳
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国家开放大学石油和化工学院召开课程标准建设推进会
国家开放大学石油和化工学院召开课程标准建设推进会国家开放大学石油和化工学院教育教学部韩连权为贯彻落实国家开放大学关于课程建设的相关要求，充分发挥课程在人才培养中的主渠道作用，着力提升教师课程建设能力和水平，确保3月底在湖北宜昌召开的课程建设会议精神落地落实，9月18日至19日，国家开放大学石油和化工学院（以下简称“石化学院”）在常州工程职业技术学院举行课程标准建设推进会，石化学院副院长于红军、陈炳和出席了会议，来自29所全国知名院校和6家行业龙头企业的课程开发教师参加了会议。
石化学院教务处丁敬敏处长以《成人教育课程开发设计思考与探索》为题作辅导讲座，着重围绕课程开发理念、开发原则、开发策略、开发设计及标准编制等核心内容，为全体课程开发教师做了深入浅出的讲解和培训。
丁敬敏教授指出，专业课程开发时，要围绕成人学员学习认知规律，坚持针对性与实用性相结合、系统性与逻辑性相结合，借鉴布鲁姆教育目标分类法思想，构建金字塔型课程结构，理顺课程上下层之间、同层之间的关系。
课程要遵循整体到局部、简单到复杂、已知到未知、具体到抽象的内容序化原则，课程内容要贴近石化产业对专业技术产业工人的知识、技能和素质要求，将课程内容与企业生产问题相结合，激发学生内生学习动力，增强学习兴趣，提高学习质量。
学院副院长陈炳和教授以“科研人员TRIZ技术创新方法应用培训”课程为例，对该课程开发实施方案中存在的问题进行了梳理，并提出具体的修改意见。
陈炳和教授强调，课程资源建设时要根据企业在职职工的“形象思维能力较强、实践经验较为丰富、学习时间宝贵”等学习特征，充分考虑专科起点的化学工艺与工程专业学员的学习基础，运用理实一体的教学方法，注重丰富、生动、具体的工程应用或实际案例，引入相关知识的学习，引用“图片、视频、动画”等丰富的素材来加强课程内容的感性认知，将抽象的内容变得生动形象，方便学员理解，乐于接受；要坚持问题导向、理实一体的原则，为每门课程开发配套的以时长不超过10分钟微课为主体的、以4个左右的微课组成1个学时的网络课程资源，方便学生时时学习、处处学习，构建信息化背景下的泛在学习生态系统；要以副教授以上职称的教师作为课程开发负责人，并聘请相应的企业专家共同组成课程开发团队，积极引入企业资源，根据人才培养方案，校企共同设计和开发课程标准和课程资源，实现校企协同育人。
教学改革项目一览表
朱宁嘉、李加林、杨文珍、沈悦
高等院校设计专业艺术教育的培养研究
浙江理工大学2004年校级一般教育教学改革项目
2004年-2006年
杨小军、李加林、潘荣、丁继军、孙颖莹
国际合作办学背景下师资队伍培养与建设
浙江理工大学2004年校级一般教育教学改革项目
2004年-2006年
赵林飞、朱秀丽、胡蕾、吴巧英、潘力丰
祝煜明、闫玉秀、陈敏之、何瑛
服装专业英语的教学创新研究
浙江理工大学2003年校级一般教育教学改革项目
2003年-2005年
章永红、王利君、沈婷婷、刘成霞
以功能教室配置推进艺术设计类教学管理的改革研究
浙江理工大学2003年校级一般教育教学改革项目
2003年-2005年
刘孟、朱小行、王惠琴、汪梅、李明、胡迅
附件一教学改革项目一览表
教学改革项目名称
来源
起始年限
参加人员
引进国外优秀教育资源深化我国服装教育改革
浙江省新世纪高等教育教学改革项目
2004年-2007年
朱秀丽、胡蕾、郭建南、吴巧英等
专业培养中双语教学深层问题的研究
浙江省新世纪高等教育教学改革项目
2005年-2006年
祝成炎等
纺织服装高等教育产学研合作运行机制的研究
贴体设计课程改革
浙江理工大学2004年校级一般教育教学改革项目
2004年-2006年
李艳梅、朱秀丽、费翔华、吴巧英
《皮革服装纸样设计》教学改革
浙江理工大学2004年校级一般教育教学改革项目
2004年-2005年
屠晔、朱秀丽、吴巧英、方丽英、顾小燕、杜华伟
中外服装高等教育人才培养模式比较研究
全国本科高校教学基本状态数据库
全国本科高校教学基本状态数据库填报表格（2011）版全国高校教学基本状态数据库系统课题组二○一一年二月目录表Ⅰ学校基本情况 (1)表Ⅱ校训、办学思想 (2)表Ⅲ院系情况 (3)表Ⅳ学科专业情况 (3)表Ⅴ学校面积 (3)表Ⅵ学校发展规划 (4)表Ⅶ校友会与社会合作 (4)表1-1 校领导基本信息 (5)表1-2 教师队伍概况 (6)表1-3 学校聘请校外教师概况 (7)表1-4-1 高层次人才 (8)表1-4-2 高层次研究群体（团队） (8)表1-5 院（系）和其他教学单位专任教师情况 (9)表1-6 院（系）教师培训进修、交流情况 (10)表1-7 学校实验技术人员职称、学位、年龄 (11)表1-8 院（系）实验技术人员职称、学位、年龄 (12)表2-1 院（系）下属各专业情况 (13)表2-2 院（系）教学安排 (14)V10.8.2 2010年09月09日表2-3 体育项目 (14)表2-4 人才培养模式创新实验区 (14)表2-5 国家级教学基地 (15)表2-6 实验教学示范中心 (15)表2-7 本科实验教学实验室（中心） (15)表2-8 校外实习、实训基地 (15)表2-9-1 教材情况——编写教材概况 (16)表2-9-2 教材情况——使用教材概况 (16)表2-10-1 教学管理制度 (17)表2-10-2 教学管理文件目录 (17)表2-11 本科教学信息化 (18)表2-12 教学质量监控体系 (18)表2-13 教学管理组织机构（科室） (19)表2-14 校级教学管理人员 (19)表2-15 院（系）教学管理人员 (19)表2-16 教学管理人员培训及成果 (19)表2-17 教学质量监控人员 (20)表2-18 评教统计表 (20)表2-19 本科课程情况表 (20)表2-20 各专业专任教师职称、学位、年龄、学缘情况 (21)表2-21 教学事故 (22)表2-22-1 教师所获荣誉概况 (22)表2-22-2 院（系）教师个人所获荣誉 (23)V10.8.2 2010年09月09日表2-22-3 院（系）教学团队 (23)表2-23-1 课程建设 (24)表2-23-2 课程情况 (24)表2-23-3 精品课程 (24)表2-24 分专业实验、毕业综合训练情况 (25)表2-25 院系毕业综合训练指导教师情况 (25)表2-26-1 教学改革概况 (25)表2-26-2 教育教学研究与改革项目 (25)表2-26-3 教学成果奖 (26)表2-27 本科生教学效果 (27)表2-28-1 院（系）教学效果——本科生竞赛获奖情况 (28)表2-28-2 院（系）教学效果——本科生课外科技、文化获奖情况 (28)表2-28-3 院（系）教学效果——本科生文艺、体育竞赛获奖情况 (28)表2-28-4 院（系）教学效果——本科生社会实践团队获奖情况 (28)表2-28-5 院（系）教学效果——本科生社会实践个人获奖情况 (29)表2-28-6 院（系）教学效果——专利情况 (29)表2-28-7 院（系）教学效果——参加国际会议 (29)表2-29 学生交流情况 (29)表3-1 教学经费概况 (30)表3-2 学校教育经费支出 (30)表3-3 教育事业收入 (30)表3-4 当年捐赠情况 (31)表3-5 院（系）教育经费支出 (31)V10.8.2 2010年09月09日表4-1 固定资产情况 (32)表4-2 分院（系）教学科研仪器值 (32)表5-1 教学行政用房及教学设备 (33)表5-2 校内实习、实训场所 (33)表5-3 图书、期刊 (33)表5-4 校园网建设情况 (34)表5-5 生活用房（学生食堂、澡堂、宿舍） (34)表6-1 教风学风概况 (35)表6-2-1 学生管理组织机构（科室） (36)表6-2-2 校级学生管理人员 (36)表6-2-3 院（系）及相关单位思政教师信息表 (36)表6-3 就业管理人员 (36)表6-4 学生数量基本情况 (37)表6-5 普通本科分专业学生数 (38)表6-6 近一届本科生招生类别情况 (38)表6-7 国外及港澳台学生情况 (38)表6-8 近一届本科生录取标准及人数 (39)表6-9 各专业报到情况 (39)表6-10 本科生奖贷补 (39)表6-11-1 应届本科毕业生就业情况 (40)表6-11-2 院（系）应届本科毕业生就业情况 (40)表7-1 学生社团 (41)表7-2 课外活动、讲座 (41)V10.8.2 2010年09月09日表7-3 素质教育基地、职业资质培训等情况 (41)表8-1-1 科研机构概况 (42)表8-1-2 科研机构列表 (42)表8-2 教师科研情况 (43)表9-1 学科建设概况 (44)表9-2 博士后流动站 (44)表9-3 博士点、硕士点 (44)表9-4 重点学科 (44)特殊情况说明 (45)V10.8.2 2010年09月09日表Ⅰ学校基本情况1.学校名称（章）2.学校英文名称3.学校行政辖区名称代码续4.邮政编码7.校园网域名10.填报负责人11.校长（签章）5.学校办公电话-8.学校主页网址姓名电子信箱6.学校办公传真号码-9. 学校办公电子信箱续12.办学类型13.学校性质类别14.学校举办者普通高等学校民办的其他高等教育机构本科院校：大学学院□□□综合院校理工院校农业院校林业院校医药院校师范院校语言院校财经院校政法院校体育院校艺术院校民族院校□□□□□□□□□□□中央部门地方政府省部共建非地方政府民办15.学校层次16.招生批次设有研究生院的高校“985工程”院校“211工程”院校一般院校新建院校□□□□□第一批次招生第二批次招生A第二批次招生B第三批次招生A第三批次招生B□□□□□V10.8.2 2010年09月09日续17．学校升本情况学校升本时间升本前校名续18.学校地址编号校区名称地址邮政编码表Ⅱ校训、办学思想1.校训2.学校发展定位3.学校人才培养目标定位4.教育教学思想5.多媒体反映链接地址V10.8.2 2010年09月09日表Ⅲ院系所情况编号院系表Ⅳ学科专业情况编号院系专业专业结构与布局文件上传表Ⅴ学校面积单位：（平方米）1.占地面积2.总建筑面积总占地面积其中：绿化用地面积总计学校产权非学校产权其中：a.独立使用-b.共同使用-V10.8.2 2010年09月09日表Ⅵ学校发展规划学校发展规划发展战略规划文件上传学科建设和队伍建设规划文件上传校园建设规划文件上传表Ⅶ校友会与社会合作1.校友会（个）2.签订合作协议的机构（个）总数其中机构总数其中境内境外学术机构企业地方政府V10.8.2 2010年09月09日表1-1 校领导基本信息校领导基本信息编号姓名职务出生年月性别专业技术职务学历校内分管工作专业学习和工作简历（链接）V10.8.2 2010年09月09日表1-2 教师队伍概况单位：人类别教师数量总计其中：女性双师型具有行业背景具有工程背景职称教授副教授讲师助教无职称学位博士硕士学士无学位年龄35岁及以下36～45岁46～55岁56岁及以上学缘本校外校（境内）外校（境外）学校教师库链接链接地址V10.8.2 2010年09月09日表1-3 学校聘请校外教师概况单位：人类别教师数量总计其中：女性来源企业行业部门高校其他职称正高级副高级中级初级无职称年龄35岁及以下36～45岁46～55岁56岁及以上外聘教师库链接V10.8.2 2010年09月09日表1-4-1 高层次人才高层次人才编号姓名类型研究方向获得年份个人简介链接备注表1-4-2 高层次研究群体（团队）高层次研究群体（团队）编号研究方向负责人类型获得年份简介链接V10.8.2 2010年09月09日表1-5 院（系）和其他教学单位专任教师情况院（系）名称：单位：人数量总计其中：女性双师型具有行业背景具有工程背景职称正高级副高级中级初级无职称学位博士硕士学士无学位年龄35岁及以下36～45岁46～55岁56岁及以上学缘本校外校（境内）外校（境外）V10.8.2 2010年09月09日表1-6 院（系）教师培训进修、交流情况院（系）名称：1.教师培训进修2.交流教师（3个月及以上）（人次）境内（人次）境外（人次）到行业培训（人）攻读学位（人）教师培训情况说明来访出访国际交流教师名单及内容总数其中：3个月以总数其中：境内境外境内境外博士硕士文件上传V10.8.2 2010年09月09日表1-7 学校实验技术人员职称、学位、年龄单位：人教师数量总计职称正高级副高级中级初级无职称学位博士硕士学士无学位年龄35岁及以下36～45岁46～55岁56岁及以上V10.8.2 2010年09月09日表1-8 院（系）实验技术人员职称、学位、年龄单位：人院（系）名称：教师数量总计职称正高级副高级中级初级无职称学位博士硕士学士无学位年龄35岁及以下36～45岁46～55岁56岁及以上V10.8.2 2010年09月09日表2-1 院（系）下属各专业情况院（系）名称：专业名称：1.专业建设发展规划2.支撑学科名称3.优势专业（品牌专业、特色专业、示范专业、重点建设专业）4．专业设置时间 5.是否新办专业级别类型起始时间文件上传是□否□续6. 培养方案上传文件7.培养目标与服务面向文本框续8.专业培养计划学时与学分学时数（学时）学分数（分）总数其中总数其中课内教学实验教学集中性实践教学环节课内教学实验教学课外科技活动续9.各专业带头人姓名出生年月学历学位专业技术职称学缘参加教学工作时间V10.8.2 2010年09月09日表2-2 院（系）教学安排编号院（系）名称教学安排课表链接表2-3 体育项目1.中国大学生体育训练基地编号名称续2.大学生高水平运动项目编号名称续3.国家运动训练专业编号名称表2-4 人才培养模式创新实验区编号人才培养模式创新区名称级别设立年份V10.8.2 2010年09月09日表2-5 国家级教学基地国家级教学基地编号名称级别设立年份表2-6 实验教学示范中心实验教学示范中心编号名称级别设立年份表2-7 本科实验教学实验室（中心）本科实验教学实验室编号名称面向专业年度承担的实验教学人时数（人时）开放情况文件上传表2-8 校外实习、实训基地编号名称地址面向专业每次可接纳学生数（个）V10.8.2 2010年09月09日V10.8.2 2010年09月09日表2-9-1 教材情况——编写教材概况单位（册）编写情况 总数 其中国家级 省部级 规划教材 获奖教材近三年学校主编出版教材一览表文件上传表2-9-2 教材情况——使用教材概况1.使用规划教材、获奖教材情况（册）2.选用近三年出版的省部级以上（含）规划教材、指定教材、重点推荐、精品教材等优质教材的比例（%）总数其中国家级省部级规划教材获奖教材规划教材获奖教材表2-10-1 教学管理制度教学管理制度教学计划修订制度有□无□文件上传制定（修订）培养方案的原则意见有□无□文件上传教学工作基本规范有□无□文件上传实验教学管理制度有□无□文件上传新教师培训制度有□无□文件上传教学事故认定办法有□无□文件上传学生学籍管理细则有□无□文件上传学生学业指导手册有□无□文件上传学生违纪处理细则有□无□文件上传表2-10-2 教学管理文件目录教学管理文件校级文件上传链接地址院（系）名称院（系）1 文件上传院（系）2 文件上传V10.8.2 2010年09月09日表2-11 本科教学信息化本科教学信息化教学管理信息系统有□无□链接地址网络教学平台有□无□链接地址表2-12 教学质量监控体系教学质量监控体系教学质量保障体系建设基本情况有□无□文件上传教学工作定期检查制度有□无□文件上传教学督导机构和制度有□无□文件上传学生评教制度有□无□文件上传评教结果数据库地址课程教学评价体系有□无□文件上传实验教学评价体系有□无□文件上传实习教学评价体系有□无□文件上传毕业综合训练环节评价体系有□无□文件上传院（系）或专业本科教学工作评价制度有□无□文件上传学校年度教学工作分析报告有□无□文件上传学校开展教学自我评价及质量改进机制有□无□文件上传V10.8.2 2010年09月09日表2-13 教学管理组织机构（科室）机构名称编号部处下设科室表2-14 校级教学管理人员单位：人编号姓名性别出生年月所属部门行政职务专业技术职务专业学历学位表2-15 院（系）教学管理人员编号姓名性别出生年月所属部门行政职务专业技术职务专业学历学位表2-16 教学管理人员培训及成果教学管理人员培训教学管理人员成果培训计划培训实施情况教学成果奖（项）教学论文（篇）教育教学研究及实践成果一览表总数其中总数其中国家级省部级校级教学研究教学管理文件上传V10.8.2 2010年09月09日表2-17 教学质量监控人员编号姓名性别出生年月所属部门行政职务专业技术职务专业学历学位表2-18 评教统计表分类按课堂分数统计评教类型结果分析优（90分以上）良好（90-75分）中（75-60分）差（60分以下）理论课文件上传实践教学表2-19 本科课程情况表1.本科课程总门次（门次）2.主讲本科课程的教师总人数（人）其中由教授授课的课程门次（门次）由副教授授课的课程门次（门次）符合岗位资格（人）教授（人）副教授（人）V10.8.2 2010年09月09日表2-20 各专业专任教师职称、学位、年龄、学缘情况单位：人院（系）名称：专业名称数量总计其中：女性职称正高级副高级中级初级无职称学位博士硕士学士无学位年龄35岁及以下36～45岁46～55岁56岁及以上学缘本校外校（境内）外校（境外）V10.8.2 2010年09月09日表2-21 教学事故单位：次年度教学事故总数其中严重教学事故一般教学事故表2-22-1 教师所获荣誉概况1.教学名师（个）2.教学团队（个）3.全国师德先进个人累计数（个）4.教学成果奖（项）累计数其中累计数其中累计数其中国家级省部级国家级省部级校级国家级省部级续5.学生思政队伍工作成果奖（项）6.研究与创作（校级及以上文化体育创作、演出、比赛活动）获奖（项）7.其他奖励（项）累计数其中累计数其中国家级省部级国家级省部级国家级省部级市级校级文件上传文件上传V10.8.2 2010年09月09日表2-22-2 院（系）教师个人所获荣誉院（系）：______________编号姓名所在单位类别获奖级别授予单位获奖年份个人简介链接备注表2-22-3 院（系）教学团队教学团队编号团队名称负责人主要成员级别获得年份团队简介链接V10.8.2 2010年09月09日表2-23-1 课程建设1.学校促进课程建设的政策、措施文件上传2.学校课程建设规划文件上传3.学校课程考核管理办法文件上传4.学校教材建设规划文件上传5.学校教材选用和评价制度文件上传表2-23-2 课程情况1.课程门数（门）2.课程门次（门次）总数其中总数其中：小班授课网上教学多媒体教学续3. 精品（优秀）课程（群）建设情况（项）4.双语课程（门）国家级省部级校级总数其中：国家双语教学示范双语教学课程名单文件上传表2-23-3 精品课程精品课程编号名称级别负责人获准时间备注V10.8.2 2010年09月09日表2-24 分专业实验、毕业综合训练情况1.实验情况2.毕业综合训练课题（个）有实验的课程（门）独立设置的实验课程（门）实验开出率（%）综合性、设计性实验教学（门）总数在实验、实习、工程实践和社会调查等社会实践中完成数表2-25 院系毕业综合训练指导教师情况院系名称指导毕业综合训练教师数量专任教师外聘教师表2-26-1 教学改革概况1.学校教学改革的总体思路与实施方案（含“质量工程”实施方案）文件上传2.教师发表教学研究论文、论著文件上传3.其他教学改革成果一览表文件上传4.教学改革成果的推广应用情况文本框表2-26-2 教育教学研究与改革项目教育教学研究与改革项目编号项目名称主持人级别立项时间验收时间经费（万元）V10.8.2 2010年09月09日表2-26-3 教学成果奖教学成果奖编号奖励名称主持人级别获奖时间授予单位V10.8.2 2010年09月09日表2-27 本科生教学效果1.学校组织、激励学生参加科技活动和学科竞赛活动的有关规定文件上传2.学生参加课外学术活动情况文本框3.学生参加各级各类学术活动立项一览表文件上传4.学生参加教师科研项目情况一览表文件上传5.学生发表论文、作品情况一览表文件上传续6.学科竞赛获奖（项）7.本科生课外科技、文化获奖（项）8.国家级或国际级文艺、体育竞赛获奖（项）总数其中总数其中总数其中国家级省部级国家级省部级国际级国家级省部级续9.学生发表学术论文（篇）10.学生发表作品数（篇、册）11.学生获准专利数（项）12.获取专业资格证书人数（人）13.英语等级考试14.体质合格率（%）15.参加国际会议（人次）英语四级考试累计通过率（%）英语六级考试累计通过率（%）续16．国家级或省部级社会实践获奖（项）国家级省部级团队个人V10.8.2 2010年09月09日表2-28-1 院（系）教学效果——本科生竞赛获奖情况院（系）名称：学科竞赛获奖情况编获奖项目奖励名称级别等级授予单位获奖者姓名指导教师获得年份号表2-28-2 院（系）教学效果——本科生课外科技、文化获奖情况院（系）名称：课外科技、文化获奖情况编号获奖项目奖励名称级别等级授予单位获奖者姓名指导教师获得年份表2-28-3 院（系）教学效果——本科生文艺、体育竞赛获奖情况院（系）名称：文艺、体育竞赛获奖情况编号获奖项目奖励名称级别等级或名次授予单位获奖者姓名指导教师获得年份表2-28-4 院（系）教学效果——本科生社会实践团队获奖情况院（系）名称：社会实践团队获奖情况编号团队名称奖励名称级别等级授予单位获奖者姓名指导教师获得年份V10.8.2 2010年09月09日表2-28-5 院（系）教学效果——本科生社会实践个人获奖情况院（系）名称：社会实践个人获奖情况编号奖励名称级别等级授予单位获奖者姓名指导教师获得年份表2-28-6 院（系）教学效果——专利情况院（系）名称：专利情况编号专利名称类别专利号姓名指导教师获得年份表2-28-7 院（系）教学效果——参加国际会议院（系）名称：参加国际会议编号参会学生姓名会议名称发表论文题目地点指导教师举办年份表2-29 学生交流情况交流学生数（个）总数其中本校到境外本校到境内境内到本校境外到本校V10.8.2 2010年09月09日表3-1 教学经费概况1.学校教育经费总额（万元）2.教学经费预算总额（万元）3.学校年度教学改革与建设专项经费（万元）4.学校年度教学经费分配办法文件上传5.学校年度财务决算报告文件上传表3-2 学校教育经费支出学校教育经费支出（万元）教学日常运行支出教学改革支出课程建设支出专业建设支出教材建设支出实践教学支出学生活动经费支出总数其中：校外表3-3 教育事业收入1. 经常性预算内教育事业费拨款2.学费收入（万元）3.社会捐赠收入（万元）4.其他教育事业收入（万元）国家（万元）地方（万元）本科生各类研究生高职高专网络与继续教育V10.8.2 2010年09月09日表3-4 当年捐赠情况编号捐赠机构或人员名称类别捐赠金额（万元）捐赠金额总计（万元）自动生成注：填写额度在1万元以上的捐赠；数值保留小数点后一位。
2019年教学改革研究项目立项评审结果公示表
朱银全
马克思主义学
32
基于 Canvas 网络教学平台的思政课混合式教学方法研究 石玲玲
院
33 经济管理学院 行业背景院校本科生导师制运行机制研究
赵海涛
34 经济管理学院 《人力资源开发与管理》混合式课堂教学模式实践与探索 杨睿娟
35 外国语学院 36 外国语学院 37 体育系 38 音乐系 39 音乐系
27
程学院
提升路径研究
徐向前
28 计算机学院
本科课堂教学重构：信息技术与工科类专业课程教学深度 杨文阳
融合路径探索实践
29 理学院
高等数学对分课堂教学设计与实践
郝修清
30 理学院
基于 PBL 学习模式的《应用光学与光学设计》课程教学实 甄艳坤
践研究
马克思主义学 31
院
互联网+高校思政课“三个课堂”有机桥接研究
22
郭峰
程学院
石学》课程为例
科研反哺教学——利用特色科研成果创新专业实践培养 23 化学化工学院
新模式
陈刚
24 化学化工学院 大学化学实验技能竞赛改革与创新
吴亚
25 电子工程学院 面向卓越工程师培养计划 2.0 的人才培养体系构建与评价 贾惠芹
材料科学与工
26
新工科焊接专业课程体系的理论建构与实践
程学院
《基于 SPOC 的大学英语混合式教学模式研究》 《互联网背景下的大学英语形成性评价对教与学的反拨 机制研究》 全民健身视域下社会体育指导与管理专业课程体系优化 研究 音乐舞蹈艺术应用信息技术融入高校思想政治教育的研 究 工科高校音乐学专业钢琴课程体系优化研究——基于即 兴演奏教学模式的探索
邓林 陈武 张全成 何云 张娟
2019年河南省高等教育教学改革研究与实践项目 (研究生教育 ...
工科研究生人文素养提高的实践与成效研究— —以南阳师范学院生物与医药硕士培养为例
全日制教育硕士学科教学（音乐）专业 “3+4” 全程实践教学体系研究
会计硕士教学案例库的建设与应用研究
新时代文科类高校研究生课程思政教育研究与 实践——以河南财经政法大学为例
项目 主持人 刘汉东
张华平
关绍康 张国成 卞科 张改平 许二平
主要成员
项目建设单位
刘海朝，赵顺波，张华平，孙 垦，贾艳 华北水利水电大学
昌，李晓克，杨建坡
华北水利水电大学
吴文静，何 鹏，李旭东，许天心，杨根 中原工学院
伟，刘 晖，孙玉周，马肖华，岳德胜， 郑州大学
周朝霞，杨 超，曹策远，李非凡
河南师范大学
河南理工大学 莉，鲍 霞
山东中医药大学
项目类别 省级重大项目
省级重大项目
省级重大项目 省级重大项目 省级重大项目 省级重大项目 省级重大项目
—5—
提升优势学科服务河南经济社会发展能力的研
董文佩，李志勇，杨根伟，杨全喜，刘 晖， 河南师范大学
2019SJGLX008Y
张贵生
究与实践
唐香玉，梁书斌，李 苞，姜玉钦，王 伟 天方药业有限公司
贾 磊，王 钰，薛 昊，段笑蓉，端木 郑州航空工业管理学院
凡昌，李 欣，毛俊青，张小花，郭守伟， 河南理工大学
钱丽明
河南师范大学
张永振，马 凌，霍 华，尤 莉，周 毅， 河南科技大学
麦世奎，洪 妍，任宁宁，李姗姗，陈 曦 河南省教育厅
河南科技大学 尚振东，王会良，薛进学，库祥臣，杜波，
北京高等教育本科教学改革创新项目 2019
北京高等教育本科教学改革创新项目 2019在2019年，北京高等教育本科教学改革创新项目备受关注，其在推动高等教育教学改革方面发挥了重要作用。
这一项目的出台，旨在促进高等教育本科教学质量和水平的提升，为学生提供更优质的教学资源和更具挑战性的学术环境。
本文将结合2019年的北京高等教育本科教学改革创新项目，从不同角度进行分析和探讨。
1. 项目背景2019年的北京高等教育本科教学改革创新项目是在当前国家教育政策指导下出台的一个重要举措。
随着我国经济的快速发展和社会的不断变革，高等教育也面临着新的挑战和机遇。
北京高等教育本科教学改革创新项目应运而生，旨在促进高校教学体系的改革和创新，推动教育教学的卓越发展。
2. 项目目标北京高等教育本科教学改革创新项目在2019年提出了明确的目标和任务。
项目旨在推动教学内容的更新和优化，丰富学科设置，提高课程质量，培养学生的创新精神和实践能力。
项目致力于优化教学方法和手段，加强教师的专业培训和教学能力提升，促进教学方式的多样化和灵活化。
项目力求构建健全的质量评价体系，提高教学评价的科学性和公正性，激励教师和学生积极参与教学改革。
3. 项目实施在2019年，北京高等教育本科教学改革创新项目得到了充分的重视和支持，并取得了一系列可喜的成绩。
项目的实施过程中，高校积极响应，建立了一批教学改革的示范课程和示范教师，推广了一批教学成果和教学方法，为教育教学改革积累了宝贵经验。
一大批学生在这样的教学环境下培养了自主学习的能力和创新意识，成为了未来社会的栋梁之才。
4. 项目总结总的来看，北京高等教育本科教学改革创新项目在2019年取得了令人瞩目的成绩，为高等教育教学质量的提升和学生全面发展注入了新的动力。
然而，也需要意识到项目在实施过程中还存在一些问题和挑战，比如课程设置的不合理、教学手段的单一、评价体系的僵化等。
未来需要进一步深化教学改革，完善相关政策和措施，推动北京高等教育本科教学改革创新项目朝着更加全面、深入、质量提升的方向发展。
福建师范大学2018年度本科教学改革研究项目名单
P201801012 P201801013 P201801014 P201801015 P201801016 P201801017 P201801018 P201801019 P201801020 P201801021 P201801022 P201801023 P201801024 P201801025 P201801026
王正朝 李荣 张传昌
外国语学院
经典科幻研讨课
李蓉
外国语学院 外国语学院 外国语学院 文学院
以思辨能力培养为导向的大学英语教学―― －基于 CBI 写作模式 校企合作视角下大学英语翻译教学的 ESP 导向 ——以旅游专业为例 利用内隐情绪对认知的作用来促进大学英语 教学 基于“雨课堂”的翻转课堂“嵌入式一体化” 教学模式研究
林隆强
I201803002 I201803003 I201803004 I201803005 I201803006
I201803007
I201803008 I201803009 I201803010 I201803011 I201803012 I201803013 I201803014 I201803015
与实践
外国语学院
艺体专业大学英语 SIOP 教学模式研究
黄连华
外国语学院 文学院 文学院 物理与能源学院
“同传实验室+APP”日语口译课程混合式教学 模式改革 高考综合改革背景下的中文师范专业中国传 统文化类课程改革研究与实践 以培养卓越教师为导向的中国文学史教学改 革 高考综合改革背景下理工科《大学物理》课程 教学探索与实践
项目 负责人 林明金
基于国家标准的中文一流本科专业建设和人 林志强
才培养
基于 SPTIM 模型的教学质量监控与教风、学风 尹彬 双向有机促进的体系建设
2019年山东研究生教育质量提升计划
2019年山东省研究生教育质量提升计划
和研究生教育创新计划推荐名单公示
各学院、全体研究生：
根据《山东省教育厅关于开展2019年山东省研究生教育质量提升计划和研究生教育创新计划项目申报工作的通知》要求，我校积极组织教师和研究生进行申报。
经专家评审，各项目确定推荐名单选如下（排名不分先后）。
现予以公示，公示期5个工作日，有异议者可在公示期内实名向研究生处反应，电话89628066。
研究生处
2019年11月11日
山东省研究生教育教学改革项目推荐名单
—— 2
山东省专业学位研究生教学案例库建设项目推荐名单
—— 3
山东省研究生教育优质课程建设项目推荐名单
—— 4
学术学位研究生优秀成果奖推荐名单
—— 5
专业学位研究生优秀成果奖推荐名单
—— 6
优秀博士研究生学位论文推荐名单
——7
优秀硕士研究生学位论文推荐名单
——8
——9。
混合式教学有效性的实证研究——以山东理工大学的68门多学科课程为例
混合式教学有效性的实证研究*——以山东理工大学的68门多学科课程为例管恩京1,2张鹤方1冯超2刘文秀2（1．山东理工大学教务处，山东淄博255049；2．山东理工大学法学院，山东淄博255049）摘要：教学效果是当前国内外混合式教学研究与实践的重要内容，但目前针对混合式教学有效性的专题研究还比较少。
基于此，文章立足于大学课堂，构建了混合式教学有效性评价指标体系，并在山东理工大学的68门多学科课程中开展了实证研究，结果发现：混合式教学改变了课堂教学结构，体现了学生在课堂教学中的主体地位；对混合式教学效果影响最大的因素是“教学内容”，而非“教学方法”；实施混合式教学的课程，期末考试卷面成绩和课程综合成绩的优良率均呈上升趋势，而不及格率呈现明显的下降趋势。
文章对混合式教学有效性的实证研究，可为深化混合式教学研究、推动课程教学改革提供参考。
关键词：混合式教学；教学有效性；教学评价；影响因素【中图分类号】G40-057 【文献标识码】A 【论文编号】1009—8097（2020）03—0039—06 【DOI】10.3969/j.Issn.1009-8097.2020.03.006 一研究背景混合式教学作为一种将在线教学和传统教学的优势结合起来、将学习者由浅到深引向深度学习的新实践，已成功引起了各国研究者的重视——早在2009年，Means等[1]就提出混合式学习的效果要优于单纯的面对面课堂教学或单纯的远程在线学习；Owston[2]对美国在线教育11年的发展进行了跟踪研究，发现70%的院校领导认为他们将有40%的混合课程；而在我国，杨斌认为“混合式学习正在形成一种新的学习范式”[3]，施一公提出要“推进基于在线学习的校内混合式教学”[4]。
此外，我国也在政府层面对混合式教学给予了大力支持，如2016年，教育部在印发的《教育部关于中央部门所属高校深化教育教学改革的指导意见》中强调要“推动校际校内线上线下混合式教学改革”[5]；2018年，教育部陈宝生部长在新时代全国高等学校本科教育工作会议上提出要“着力推动课堂革命，推广翻转课堂、混合式教学等新型教学模式”[6]。
基于产教融合的应用型本科深度模块化教学改革思考
基于产教融合的应用型本科深度模块化教学改革思考作者：李燕来源：《教育与职业(下)》2020年第06期[摘要]模块化是产教融合背景下应用型本科教学改革的必然选择。
文章梳理了基于产教融合的应用型本科深度模块化教学改革的背景与机理，并在此基础上，从明确改革目标、构建课程体系、设计教学活动、建设教育资源、建立教学评价体系五个方面提出基于产教融合的应用型本科深度模块化教学改革路径。
[关键词]产教融合;应用型本科;深度模块化[作者简介]李燕（1979- ），女，湖北黄冈人，北部湾大学、北部湾海洋发展研究中心，副教授，硕士。
（广西钦州 535011）[课题项目]本文系2019年广西高等教育改革项目“基于产教融合的深度模块化教学改革研究与实践”（项目编号：2019JGA241）和2017年广西科技基地和人才专项项目“北部湾海洋资源产业化开发与利用创新人才培养示范基地建设”（项目编号：桂科AD17195082）的阶段性研究成果，并得到了广西高校人文社会科学重点研究基地“北部湾海洋发展研究中心”的项目资助。
[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2020）12-0092-062015年，教育部、国家发展改革委、财政部联合印发了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，明确提出“以产教融合为突破口，建立学校、地方、行业、企业和社区共同参与的合作办学、合作治理机制”。
2017年，习近平总书记在党的十九大报告中指出要深化产教融合。
同年12月，国务院办公厅印发《关于深化产教融合的若干意见》。
随后，国家发展改革委、教育部陆续推出“产教融合发展工程规划项目”“产教融合创新项目”等系列产教融合建设项目。
政府的大力推动加快了应用型本科院校开展教学改革、深化产教融合的速度。
深度模块化教学改革是在现有模块化教学改革的基础上，深化专业能力培养，广泛融合课程要素，巧妙设计模块单元化的教学内容，强化教学内容的实践性和应用性，改变传统的“以知识输入”为导向的课程体系。
高等教育教学改革研究项目任务书
时间
课程名称
授课对象
学时
所在单位
主要教学
改革和
科学研究工作简历
时间
项目名称
获奖情况
项目组成员
总人数
高级
中级
初级
博士
硕士
本科
参加单位数
主
要
成
员
︵不
含
主持人︶
姓名
性别
出生
年的分工
签章
项目编号：
高等教育教学改革研究项目
任务书
项目类别
项目名称
项目主持人
项目参与人
学校名称
通讯地址
邮政编码
联系电话
填表时间
简 表
项目简况
项目名称
项目经费
万元
配套
经费
学校
万元
起止
年月
自筹
万元
项
目
主持人
主持人姓名
性别
民族
出生年月
职称/职务
最终学位/授予国家
所在学校
学校名称
电话
通讯地址
邮编
主要教学
工作简历
2019年福建省本科高校重大教育教学改革研究项目
附件2：2019年福建省本科高校重大教育教学改革研究项目项目编号学校项目名称负责人专业职称项目参与人员研究生教育教学改革项目FBJG20190142厦门大学基于双轮驱动的航空航天类研究生创新培养体系构建尤延铖常务副院长、教授孙洪飞,董一巍,郑镇锋,李沁,彭侠夫,朱剑锋,张保强,王希,曾念寅,吴晓明,杨平,仲训昱FBJG20190124华侨大学电磁场数值计算方法精品课程建设探索与实践研究林志立教授蒲继雄,邱伟彬,朱大庆,任洪亮,陈子阳,陈旭东,李小燕,张奚宁,任智勇,董良贤FBJG20190279福州大学新时代化工类专业研究生“思政-教学-科研-实践”融合促进的江莉龙研究员侯琳熙,詹瑛瑛,肖益鸿,许春华,蔡国辉,刘福建,倪军,罗宇,鲍婕FBJG20190048福建师范大学“卓越教师培养计划2.0”背景下教育硕士核心素养提升及培养模式改革研究李步洪福建师范大学研究生院常务副院长李巨轸,宋原,骆志煌,卢燕君,王孟,黄剑,黄萤飞FBJG20190024福建中医药大学“双一流”建设背景下提升护理硕士研究生核心素养的培养模式改革研究葛莉副院长、教授陈锦秀,庞书勤,吴异兰,于红虹,戴燕玲,王雅立,黄萍萍,王冠东FBJG20190152福建工程学院应用型大学研究生思政教育体系融合创新与实践王乾廷副校长、教授戴品强,袁小云,赵健,廖律超,黄卫东,方辉,彭建平本科教育教学改革项目FBJG20190184厦门大学会计学教材体系与教学模式改革：AI技术冲击、中国文化嵌入与伦理关注杜兴强教授、博导、系主任刘峰,桑士俊,张国清,蔡宁,林涛,罗进辉,郭晓梅,章永奎,曾泉,杨绮,严晖FBJG20190064华侨大学融合产业学科优势，推进机械工程国家“一流专业”建设的人才培养体系改革与实践林添良院助、系主任徐西鹏,李远,刘斌,黄辉,任好玲,张勇,尤芳怡,黄常标,陈其怀,付胜杰,郭桐,缪骋FBJG20190278福州大学基于一流本科人才培养的“三全育人”新体系研究与建设林生研究员于岩,詹志华,林志凯,黄发友,张友坤,叶青,张红,刘敏榕,钟英雄,赵鹏,苏淑珍FBJG20190177福建师范大学新时代教师教育培养模式与管理机制改革研究郑家建教授、福建师范大学副校长林伟川,林峰森,应贵勇,杨发福,张 苏,苏经强,宋 原,温志嵩,傅能荣,陈苏珍,周 杰FBJG20190325福建农林大学基于立德树人的“课程思政”教学评价体系研究刘新玲学院院长、教授胡涛,孙建军,陈煜,詹鋆,朱广琴,刘强,程莉婷,马子清,林超豪,李思雯FBJG20190324福建农林大学基于农科专业认证标准的一流植物保护专业建设刘国坤副院长林品榕,魏太云,肖顺,陈益芳,刘长明,蔡学清,刘启飞,彭凌飞,吴梅香,林平FBJG20190035福建医科大学以打造“金课”为导向的医学检验技术专业核心课程重构与教学实践研究陈敏教授林东红,陈清泉,林梨平,高 瑶,林 旎,徐建萍,吴 娟,李祥辉FBJG20190037福建医科大学高等医学院校创新型教学管理队伍建设研究陈传林副研究员陈传林,许能锋,王世鄂,曾郁芳FBJG20190062集美大学实施水产类卓越人才教育计划2.0的实践与思考郭玉清副院长教授张春晓,范惠莹,陈延童,陆志强,孙云章,黄文树,黄永春,姜永华,王淑红,席峰,李军,王文磊,翟少伟,陈学豪,胡家财,李丹FBJG20190061集美大学专业认证背景下学前教育专业改革探索与实践谢书书副教授林靖,徐皖闽,王勇智,李颖,廖素娴,姚秀点,杨瑾若,江旭琳,陈卫红,王美玲FBJG20190070闽南师范大学多学科交叉与产教融合的新工科专业建设探索与实践林耀进计算机学院院长、教授魏志森,周豫苹,陈志翔,王晨曦,王育齐,黄再祥,魏保雅,田谦益,曾伯儒,闫格,王月卿,欧阳中FBJG20190053闽南师范大学地方高校专业融合的路径研究与实践张龙海闽南师范大学副校长、教授李顺兴,翁 文,丁明珠,吴海云,黄金明,吴玉玲,黄耀明,陈顺森,张惠萍,江 琴,沈坤莲,黄瑞柳,林景生FBJG20190174福建工程学院新时代电子商务专业人工智能课程模块改革研究陈春晖副教授聂亚菲,梁泉,贺文武,郭彦,陈祖武,陈长林,李超博FBJG20190310厦门理工学院福建省应用型本科“先进制造”专业类教学联盟建设与实践陈丽安教授、校长助理周水庭,于凌云,张坚豪,张宏怡,崔建峰,郑雪钦,黄海鹏FBJG20190028泉州师范学院产业学院建设背景下“订单班”人才培养模式的探索与实践卓东贤化工与材料学院院长助理袁俊生,彭新艳,方军,陈文杰,谢秀利,陈伊玲,陈少云FBJG20190029泉州师范学院基于课程“双万计划”的教学信息化资源建用融合的探索与实践张惠典教务处副处长（主持工作）、网络中心主任杨晓翔,余燕忠,肖文江,陈欣,胡燕清,刘瑞臻,吴杭琳,吴伟斌,陈萌FBJG20190224闽江学院“四位一体”的马克思主义基本原理概论课教学模式研究杨艳春“闽都学者”特聘教授顾林正,李晓菊,杨吉安,张赛玉,周丽芳,黄丽惠,寇海燕,林媛FBJG20190251闽江学院艺工融合服装设计与工程一流专业建设李永贵闽江学院服装与艺术工程学院院长、教授李永贵,吕佳,金娟凤,林瑜,甘应进,刘运娟,徐强,梁素贞,吴慧雯,陈栩,陶雪莲,赵莉,王强,林珣,杨倩,时雅菁,庄慧敏FBJG20190105莆田学院新生代工艺美术师培养模式探究与实践林永生工艺美术学院院长殷小兵,詹伟锋,黄维静,陈高,黄文寿,郑春辉,林成彬,张国荣,赵越FBJG20190104莆田学院依托“新工科”，构建“梦幻工厂”，培养工程型素质人才的探索与实践李文芳副校长、教授林金忠,肖郑颖,陈敏,陈金国,车艳,林元模,林荔,李阳娟,陈学军,陈贞,朱洪华,颜朝辉,黄德义,曾华清,陈元水,王振亚,庄学文FBJG20190257三明学院专业认证背景下基于OBE理念的大学数学基础课教学改革探索与实践陈孝国教授邱锦明,杨悦,管强,戴平凡,祁辉,赵绍玉,陈洪敏FBJG20190286三明学院一流专业建设背景下旅游管理类本科生核心能力培养的探索实践罗金华教授石玉,李想,黄三麟,林静,龚琳,陈星,孔泽,李俊融,刘馥瑶,官长春,张玉嫣FBJG20190019龙岩学院基于全媒体的思政课教学改革实践研究郭济汀马克思主义学院常务副院长、副教授吴珍平,林秋柏,卢松斌,陈丽珠,陈木坚,罗宝林,林伟鸿,吕少峰,何小强,林妹珍,林金扬,马春玲,张祖钧,赖蔚英,许民慧,王连芳,郭国仕,廖雅珍,董锦南,邹冠秀,张雪英,吴强,王瑞,黄宏伟,吴文春FBJG20190015龙岩学院新时代教师教育专业建设体系的构建—以龙岩学院为例董子蓉基础教育研究院院长、教授李善英,梁俊平,廖森年,易连云,郑先如,姜燕琴,邓进红,刘丁玉FBJG20190219武夷学院新工科背景下基于OBE的产教融合人才培养模式探索与实践胡家朋武夷学院生态与资源工程学院副院长赵升云,范荣玉,张传海,林皓,李灵,赵瑨云,张敏,武广珩,彭建生,丁建军,王占钦FBJG20190109福建警察学院以国家级一流专业建设为导向的刑事科学技术专业教育改革与创新孟梁教研室主任、副教授林艳平,何松国,陈源锋,谢华为,陈仁辉,陈舒,张军,苏金州,王新伟,郑祖阳,刘福宝FBJG20190012福建警察学院创建"2+2”教学新模式推进全国公安院校一流警体课程建设林阳东福建警察学院警察体育教学训练部副主任程云旺,郑志坚,谢佳山,黄晓鹏,万毅,刘东风,林华,林挺,赖志晖,陈寿云,卢水龙FBJG20190296福建江夏学院新时代高校劳动教育形态的变迁及其实践路径探索陈美荣教务处处长、研究员李良雄,杨慧,陈荔FBJG20190295福建江夏学院国际化背景下，“政、产、学、研”合作，创新资产评估人才培养模式郭晓红教授、会计学院副院长陈文颖,甘健胜,程灵,李良雄,王冰,郑瞳,周凌燕,黄鸿燕,陈海烽,卢民荣,陈琳FBJG20190165宁德师范学院基于OBE理念的新建地方本科院校内部质量保障体系构建颜桂炀宁德师范学院副校长、教授余碧春,林启法,谢新暎,龚劲丹,吴立志,郭锦飞,关红辉,徐振辉FBJG20190125福建师范大学福清分校基于“五位一体”的IT类金课群建设的探索与实践赵少卡教务处副处长、副教授郭永宁,吴飞霞,李立耀,林为伟,游莹,苏国栋,马碧芳,张鹏,冯清,陈雁冰,施晓芳,方捷,黄丽华FBJG20190126福建师范大学福清分校科教深度融合推进应用化学本科教学模式改革的探索与实践杨金杯副教授张明文,程锦添,陈玉成,林秀珠,赵丹,余美琼,林辉,卢修强,林谦,刘华,陈玉,薛丽群,陈志涛FBJG20190248福建商学院基于学生应用能力提升的大学英语混合式教学改革饶卫忠外国语学院大外教研室主任池玫,林文艺,周丁丁,陈静,林崴,余小玲,黄爱芳,黄志,游玉萍,席文茹,黄益萍FBJG20190220厦门医学院基于岗位胜任力的口腔应用型本科教学团队建设陈钟副教授纪晴,潘夏薇,张柏梁,徐勇,赖颖真,郑晓丹,彭书海,田菊梅,蔡潇,邱子劲,李水根,王碧娟,陈晓玲,杨海东,官玉芹,李俊震,尹路,石珊珊,许铭炎,黄文霞,史建陆,肖云,陈宏柏,胡砚平,林垚,李辉莉,曾韶华,罗小安,林晨,刘学勍,赵炜,郑燕芬,相艳,陈玫,张钰芳,陈雪婷,韩阳平,潘盛波,邓冠红FBJG20190210仰恩大学新文科视阈下服务地方的全媒化复合型品牌传播人才培养研究欧怒人文学院院长李瑞松,刘可为,欧颖峰,张婧雅,王秋燕 ,王家声 ,侯雨君 ,程佳薇 ,陈树青 ,林同顺 ,吴棋华 ,林栋梁 ,谢日菲FBJG20190316闽南理工学院数字媒体专业工作室模式的实验教学改革研究许书烟教务处处长李彦,周毅勇,鲍福臻,叶淑贞,张舒雯FBJG20190282福州外语外贸学院现代师徒制视域下艺术类专业产教融合人才培养新范式探索与研究陈国祥院长邱凤梓,林莉娅,范露华,何璐,郑则凌,栀梓,林晓捷FBJG20190137泉州信息工程学院基于新工科的探究性教学设计与质量评价丁铁柱教授邓一兵,孟新红,颜锦耀,王晓薇,陈超泉,孙志锁FBJG20190095阳光学院新工科背景下应用型本科AI+X人才培养模式的探索与实践达新宇院长、教授林荣文,罗成立,池灵达,欧阳林艳,游玲,纪怀猛,俞颖,黄风华,林仕,王琨,狄彦吾,钟晨FBJG20190266厦门华厦学院智能业财税审生态圈协同育人机制研究郭文茂财务与投资管理系主任、副教授汪婷婷,林颖,黄素谦,姚露,颜薇,常铮,吴映霞,杨文胜,苏奕欣,唐冬云,秦义,沈军,罗翔文FBJG20190119福州理工学院产学深度融合模式下应用型本科土木类专业建设周强高级工程师李学玲,黄成麟,刘常涛,陈幼敏,赵光达,卞祖心,曾坚毅,黄璇,刘杰,相里碧玉,杨瑾FBJG20190204福州大学至诚学院面向新工科的 “四位一体”立体化电气类应用型人才培养模式改革林建新系主任、副教授黄宴委,蓝丽金,郭谋发,崔凤新,俞珊,潘运丹,陈寒荻,熊群汀FBJG20190134福建师范大学协和学院应用型大学活力课堂创新融合驱动机制建构雷金英副教授鄢奋,周志强,吴琳,李莉,何颖,陈文秀,林丽雪,柯芳,陈娜,薛见寒,程志强,陈少晖FBJG20190293闽南科技学院新工科背景下泛家居产业学院的建设与实践陈晓川商学院副院长、副教授吴勇,刘武强,刘标,禹谢华,吴昌钱,马刚,郑丽丽,郭震宁,林介本,江华丽,李宏华,杨海艳,吴涛,谭鑫,闫华清,魏青,贾冰洁,王贵用,林巧丽,曹彩霞,金倩倩FBJG20190075福建农林大学金山学院地方应用型院校信息与机电类专业“竞赛驱动、课证融合”本科职业教育模式探索与实践程丽教授戴建耘,郑长焰,张翔,王长缨,赖晓燕,彭毅弘,郑志聪,郭巧惠,林真,刘永芬,范群贞,陈金兰,陈心瑜FBJG20190154集美大学诚毅学院“虚实结合-多径培养”新工科背景下电工电子类课程实践教学改革探索彭文竹高级实验师黄义新,陈仁安,刘扬,杨璐,王敏,卢明玺,李实懿创新创业教育教学改革项目FBJG20190116福建中医药大学融合健康信息学与医疗大数据集成平台实践基地的创新创业教学研究黄至辉教授蔡晶,陈宪泽,杨雪梅,陈林,黄靖,张冬雪FBJG20190130武夷学院应用型本科高校创新创业多元联动共享服务体系构建王波武夷学院团委副书记陈金瑞,杨信锟,梁洪涛,卢荣辉,王东方,王怡,罗玉玲,肖平FBJG20190249福建商学院基于大学生创业能力培育的新商科校园创业文化优化探索章月萍工商管理学院院长、教授黄美娇,杨迪,陈颖,陈静怡,王娟FBJG20190284福州外语外贸学院大数据背景下基于新文科建设的创新创业教育研究与实践袁晓建数据科学与大数据技术系主任、兼数据科学与大数据技术专业负责人宁正元,吴承强,林晓薇,李仁钟,李秋缘,谢人强,叶福兰,刘丹,修菊华,郑则凌,甘智平FBJG20190172福建农林大学东方学院“精准供给”视域下民办商科院校产教融合的创新创业生态体系建设潘邦贵副教授石巧玲,方丽云,孔祥荣,王姿燕,兰石财,陈清义,薛发彪,王烨烨,潘靓。
燕山大学教务处
教学工作简报燕山大学教务处2010年第6期2010年5月31日本期要目教学动态●我校成功举办全国大学生机械创新设计大赛河北分区预赛●河北省学位办对我校法语专业进行学士学位授予权评估●省语言文字培训测试中心主任张淑敏一行到我校调研●孔令富副校长走访经管学院和机械学院●我校召开2008年度“大学生创新性实验计划”项目结题答辩会●我校开展实验室和实习实践基地建设情况调研工作信息通报●校督导团期中教学检查情况通报工作提示●毕业资格审核、考卷检查、毕业答辩及优秀毕业设计评选等学院采风●电气工程学院开展毕业设计专项检查工作●马克思主义学院启动“精彩一课”项目建设工作●环化学院召开启用化工实验实训基地筹备会议高教动态●导师制：琢玉成器的传承与超越●南京大学“三三制”本科教学改革让学生受益●独立思考从创新实验开始教学动态我校成功举办全国大学生机械创新设计大赛河北分区预赛5月29日至30日，首届河北省大学生机械创新设计大赛暨第四届全国大学生机械创新设计大赛河北分区预赛在我校东校区大学生活动中心隆重举行。
此次大赛共有来自省内23所高校的选手携80个参赛项目参与角逐。
最终，由我校选送的“可控速多人高楼逃生装置”项目以总分第一的成绩荣获大赛一等奖，“多功能机械蛇”等5个项目获二等奖，“新型安全汽车门锁”等5个项目获三等奖。
我校同时荣获大赛优秀组织奖。
此次大赛由我校机械学院承办。
孔令富副校长主持开幕式，刘宏民校长向大会致欢迎辞，省教育厅高教处王兴达副处长到会并致开幕辞。
经过两天的比赛，评审委员会共评出一等奖10项，二等奖18项，三等奖32项，并将从本赛区获一等奖的作品中推选排名前9的项目参加下半年在东南大学举行的全国决赛。
河北省学位办对我校法语专业进行学士学位授予权评估根据《河北省普通高等学校增列学士学位授予单位及新增学士学位授权专业审核办法》（冀学位[2004]12号文件)的要求，我校于今年3月初已向省学位办提交了法语专业学士学位授予权的申请。
校企合作培养模式下农学类专业实践教学考核评价体系探讨
校企合作培养模式下农学类专业实践教学考核评价体系探讨收稿日期：2018-09-20基金项目：湖南省教育厅教改项目（“创新型人才培养模式下农学类专业校企合作实践教学体系的构建与实践”）；湖南农业大学教改项目（B2010046和A2013019）作者简介：张桂莲（1974-），女（苗族），湖南麻阳人，博士，教授，主要从事农学类专业实践教学。
人才培养的核心是人才培养质量。
质量是高等教育的生命线，建立健全符合高等教育规律的，科学有效的质量评价体系，是保证人才培养质量的关键环节之一。
实践教学是农学类专业人才培养方案的重要组成部分，实践教学不仅使学生学习知识、锻炼技能，培养其分析问题和解决问题的能力，而且能培养学生创新意识和创业意识，提高学生的综合素质。
基于校企合作培养模式下，探索注重学生能力培养的农学类专业实践教学考核评价体系，对提高农学类专业本科人才培养质量具有重要的现实意义。
一、农学类专业实践教学考核评价现状1.评价手段缺乏创新。
受传统教育评价手段的影响，实践教学评价主要以定量评价为主，突出客观、量化的试卷测验和实验实习报告，通常以标准答案来衡量学生的课程成绩，分数几乎成为衡量一个学生能力水平的唯一标准，而对学生的思想品德、职业态度、创新能力等方面却很少涉及，因此，评价结果很难客观全面反映实践教学的培养情况。
2.评价重结果轻过程。
在实践教学中，教学评价仍是以总结性评价为主，忽视了对过程的评价，例如对学生学习过程中技术技能的掌握、学习方法的科学合理性、学习态度、思想品德表现等方面很少考虑，这种重总结性评价而忽视过程评价的结果，导致学生对学习的过程不够积极，致使教学质量难以提高。
3.评价主体单一。
学生评价的意义在于使学生发现自己的不足而找到努力的方向，使教师了解学生的情况而促进学生思想政治工作和教学改革。
因此，学生评价应该是多方面、多视角的，学生评价的主体也应该是多元的。
但目前实践教学对学生评价的评价，仅仅是任课教师对学生的评价，而学生自我评价、企业对学生评价及社会评价往往被忽视。
北京高等教育本科教学改革创新项目 2019
北京高等教育本科教学改革创新项目 2019题目：探索北京高等教育本科教学改革创新项目 2019一、引言在我国高等教育体系中，本科教学一直是一个备受关注的话题。
为了提高教学质量和创新能力，各大学纷纷开展本科教学改革，并结合北京高等教育本科教学改革创新项目 2019，不断推进教学改革创新。
本文将从多个层面对该项目进行全面评估，以期为读者提供更深入的理解。
二、项目目标和背景北京高等教育本科教学改革创新项目 2019旨在推动高等教育的改革发展，进一步提升本科教学水平。
该项目将重点关注课程建设、教学方法创新和教学资源共享等方面，以期为学生提供更优质的教学体验。
在我国高等教育形势日益严峻的当下，提升人才培养水平成为了每所高校亟待解决的问题。
三、项目成果与实践根据最新的数据，北京高等教育本科教学改革创新项目 2019已经取得了一系列可喜的成果。
各高校在课程建设方面进行了大胆尝试，探索出一批具有前瞻性和实用性的课程；教学方法创新方面，各高校也纷纷推进了多元化的教学模式，提高了学生的学习积极性和创新能力；教学资源共享方面，高校之间形成了良好的资源共享机制，为学生提供了更广阔的学习空间。
四、项目的局限性和不足然而，北京高等教育本科教学改革创新项目 2019也存在一些不足之处。
项目在实际执行过程中，可能遇到了一些困难和挑战，导致部分计划无法顺利实施；由于各高校之间的差异性，一些成功经验在其他高校无法得到有效复制和推广；项目可能还需要更多的查漏补缺，才能真正发挥其改革创新的最大效果。
五、对项目的个人观点和理解作为北京高等教育本科教学改革创新项目 2019的观察者和参与者，我认为该项目在促进高等教育的发展方面尚有待完善，但也取得了一些显著的成绩。
与其纠结于项目的局限性和不足，不如从成果和实践中找到启示，不断总结经验，进一步完善改革创新的路径。
六、总结与展望北京高等教育本科教学改革创新项目 2019在推动高等教育的改革和发展方面发挥了积极的作用，但也面临着一些挑战和困难。
孔令桐中国教育史任务书
上课时间（星期、节次）
星期四第4大节
课外辅导答疑时间、地点
周五晚教学1#108
教Hale Waihona Puke 进度计划表序号学时次序
授课内容
授课方式
1
1-3
第一章官学制度的建立与“六艺”教育的形成
课堂面授
2
4-6
第二章私人讲学的兴起与传统教育思想的发展第1-3节
课堂面授
3
7-9
第4-5节
课堂面授
4
10-12
第6-8节
课堂面授
5
第七章近代教育的起步作业2
课堂面授及讨论
12
34-36
第八章近代教育体系的建立
课堂面授
13
37-39
第九章近代教育体制的变革
课堂面授
14
40-42
第十章南京国民政府的教育
课堂面授
15
43-45
第十一章中国共产党领导下的革命根据地教育作业3
课堂面授
16
46-48
第十二章现代教育家的教育理论与实践第1-2节
滨州学院理论课教学任务书
（2009—2010学年第2学期）
开课单位（盖章）：教育科学系填表日期：2010年3月1日
课程
名称
中外教育史1
学期
总学时
54
周学时
3
学分
3
任课
教师
孔令桐
职称
副教授
教研室
教育概论
面向专业
学前教育
班级
08学前本1-2
层次
本科
使用教材情况
孙培青主编，《中国教育史》，华东师范大学出版社，2009年版
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2018-2019学年度教改计划
孔令庚
本学年，我主要承担2017级康复治疗技术专业的《运动治疗技术》、2018级康复治疗技术专业的《康复评定技术》课程，将在学院和教研组的正确领导下，努力深化康复专业教学改革，转变高职高专教育教学观念，大力提高课堂教学转化效率，以全面贯彻党的教育方针、全面推进技能型人才培养的素质教育，大面积提高高职康复专业学生动手能力为目标，结合康复学科自身的特点，扎实有效地开展教学工作。
本学年教改工作做如下安排:
1. 树立新的职业教育理念，认真钻研新时代高等职业教育理念下的康复专业教学理念，并转化为个人教学技能。
新时代下高职教育理念所蕴含的先进的教育理念反映了当今经济全球化，文化多元化，社会信息化以及“一带一路”沿线国家职业教育的特点，体现了世界职业教育发展的趋势，折射出人民对新时代康复医疗的需求和人们对美好生活的向往。
新时代职业教育发展的中心就是新理念的贯彻落实。
作为教学改革前沿的康复专业课教师，就要把这种理念准确的转化为教师的教学行为，并义不容辞的在课堂上实施。
我们研究它，接受它并行成一种教师素质，在实践中感悟实施。
2. 认真钻研新时代理念下的康复医学课堂教学理论和操作实施技能。
由静态备课向动态备课转化，重点进行课前查阅和课后总结两个环节。
3. 积极参与听评课活动。
注重从老教师身上学习理论知识和教学经验，不短在教学衔接，言语表达，课堂氛围上追求完美。
4. 围绕康复专业的特点，实施“仿真患者模拟实践教学环境”，开展个人教学实验，在课堂实施有效教学，引发学生学习兴趣，迅速提高专业实践技能。
5. 利用超星网络学习教育信息网指导教学，录制自己的教学视频，提高教学质量。
新的信息化教学手段，不拘一格的教学方式方法都是我们学习研究的方向。
6. 有计划开展实践课教学，课后进QQ群、微信群，利用空余时间积极引导学生了解康复专业前言信息和最新发展动态。
7.狠抓教学常规，提高教学效率，狠抓课堂教学常规的落实。
关键是落实基本上课常规、提高课堂教学效率。
培养学生自主学习的习惯和能力，突出创新精神和实践能力的培养;坚决做到面向全体学生，照顾不同程度、不同层次的学生的学习需要，研究和实施分层分类教学。
相信，通过以上教学教改计划的实施，在院系领导和教学团队的带领下，我的本年度教学工作能力和质量将提上一个新台阶。