应用化学专业英语课程教学改革初探
化学专业英语教学初探
忽视 ． 实 际教学 中 ， 在 应将 科技 论 文 中 的语 法 及表 达
形式 的特 点介 绍 给 学 生 ， 并解 释其 原 因 ， 学 生 “ 使 知 其然 且知其 所 以然 ” 虽 然有 关 语法 知 识 已经 在基 础 ． 英语 的学 习 中掌 握 了 ， 是对 于专 业 英 语 中词 汇 和 但 句子 含义 的确 定 还 不 熟 悉 ， 因此 需 要 通 过 大 量 的例 句对 学生 进 行系 统 的训 练． 结合 语 境 ， 确 选用 专 如 正 业词 汇 的含 义 ； 用语 法 分析 ， 出 句子 的主 干和 分 运 找 支 ， 求准 确 翻译 ． 外 也 可 以 根 据 翻译 规律 ， 一 力 另 对 些情 况进行 分类讲 解 ， 如科技英 语 中的 “ 译 ” “ 直 和 意
我们对 近 几年 学 生 的就 业 情 况 进 行 考 察 ， 现 发 学生 毕业后 除一部 分 报考 相关 专 业 的研 究 生继 续 深 造 ， 部 分人 从事 化学 教 育工作 外 ， 有一 部分 毕业 少 还
生 主要 是在 化工 、 医药 、 品 、 食 环保 等 行业 从 事 技术 、
要想 真正 成 为 文 理 复 合 的高 素 质 人 才 ， 须 从 必 听、 、 、 说 读 写各 个 方 面进 行 学 习 ， 中对 于 词汇 和 句 其 子 的掌握 是 基 础 ， 而涉 及 到 化 学 专 业 的英 语 词 汇 量
专 业英 语 的教学 面 向的是 高年 级 的化 学 专 业 本
生 的 学 习兴趣 ， 能采 取 的教 学 手段 也 很少 ， 重 影 所 严
、
目前化 学专 业英语教 学 中存 在
的 问题及 其 原 因
１ ．课 程 内容 多而分 散 ， 时短 ， 学任 务重 学 教
化工基础双语教学初探
化工基础双语教学初探作者：肖杨，陈胜慧，张爱清，邓克俭来源：《教育教学论坛》2012年第43期摘要：化工基础是很多工科专业的技术基础课程，实施双语教学是为了适应时代发展的需求，对我校在化工基础课堂教学采用双语教学从师资力量和学生基础两个方面进行了可行性分析。
在本校某个工科专业教学班采用双语教学的基础上，探索了该门课程双语教学在内容教授等方面遇到的问题，并指出要在不影响教学效果的前提下实施双语教学。
关健词：化工基础；双语教学；教学改革中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）12-0052-02一、双语教学的必要性双语教学作为一种新的教学模式，日益受到各高校的重视。
双语教学顾名思义是指课堂用语为两种语言进行的某门课程的教学，目前我国高校双语教学中大多数情况下采用的是汉语和英语。
化工基础是我校应用化学、材料科学与工程、化学生物学、生物工程及药物制剂等专业学生必修的一门重要的专业基础课。
该门课程的教学改革工作正受到各类高校的重视，特别是在国家要求高等教育与国际接轨的今天，开展课堂双语教学有助于提升学生国际交流能力和就业竞争力，所以对该门课程进行双语教学势在必行。
二、双语教学的可行性目前，我们化工基础课程的6位主讲教师都具有博士学位，同时我校与美国威斯康星大学有着国际合作，每年我校都利用暑假机会派一批专业课的教师赴美进行双语教学的培训学习。
笔者就在2010年暑假期间赴美国威斯康星大学普拉特维尔校区进行了学习交流，英语水平特别是口语能力得到了很大程度的提高。
同时，我们教研室的教师也在通过国内的英语培训学习等途径提高自身英语水平。
所以说，已经具有了在化工基础课中进行双语教学的师资力量和基础。
从我校应用化学、材料科学与工程、化学生物学、生物工程及药物制剂这几个专业本科生招生来看，生源都是高考总分超过我校批次线较多且英语成绩优秀的学生。
本科四年的课程学习上，大一大二都开设了大学英语课程，也就是英语水平继高中学习之后再提高两年，而且口语课程的教学是由聘请的母语为英语的外籍教师担任，并充分利用语音室等现代教学手段，显著提升了英语课的教学效果。
化学学科的发展及与专业英语之间的联系
化学学科的发展及与专业英语之间的联系2013级化学1班姓名在：XX 学号：2013XXXXXXX摘要：化学学科是三大自然学科里的基础分支，近年来在科研方面取得重要突破，展其发展主要表现在表、体固料化材学、位配化学方面。
未来化学学科的发展特点是各学科交叉横纵相互渗透，用以决解业工生产人与生活民实的际题。
文章就当代化学学科的研究前沿与未来发展趋势了简做要述阐，并对与专业英语的联系做了简要分析。
本文对其发展现状进行了分析，最后针对性地提出了一些发展策略。
关键词;专业英语；化学学科;发展趋势;发展前景；相互联系1 专业英语的重要性及在跨学科之间的作用1.1专业英语的定义1.1.1 英语世界论英语世界论认为随中国经济的飞速发展，世界上的贸易更加频繁，专业英语所运用的领域也给我们的生活带来越来越多的方便，电脑的语言便是专业英语，专业英语已经从各方面进入到我平常们生活的当中了，它不再是上个世纪世纪那么新鲜的玩意了。
它已经是我们大家需要去共同把握，用它来作为了解世界的媒介，来适应如今时代发展所需，英语已成为世界上的通用语，如今从它的普及度学习、必要性和紧迫性各方面来看，它将成为我们人类今后相了解渠道的希望。
[1]1.1.2 专业英语的定义专业英语高高等学校研究阶段的一门重要辅助课程，基础是英语的延伸，目的其是为拓了学生宽的业专词汇和阅读量，特别是强化英文表达方法，为将来学术论的文的阅读、写作和交流打下坚实基础。
[2]化学专业是个久远的专业，为了追踪该学科的动态并赶上国际水平，必须熟练的掌握该专业英语词汇及表达方法；化学专业学生毕专业后在很大程上度面临的是教学和科研，必须了解国内外须理地理域领的最动态新，需要并经常查阅文献、写科研文、参加学术会议；此外，毕业生就业实行双选择，自主择业，人才市场对复合型于人才的需要越来越多。
因此，化学专业英语课程的开设就显得尤重要为。
1.2 专业英语的发展现状依据1986的年统计，世界上以英语为母语的人近4亿，差不多每十个人中就有一个人讲英语。
化学化工类双语教学系列课程建设的研究与实践
化学化工类双语教学系列课程建设的研究与实践*胡瑞珏，苏海全（内蒙古大学化学化工学院，内蒙古呼和浩特010021）以双语教育为经，以讲授化学化工专业科学知识为纬，配合当前人们的科技信息和先进的教学策略，以培养国际化的材料合成及设计方面的高水平人才为宗旨的课程定位指导下，内蒙古大学的化学化工类双语教学（英汉）系列课程在教学目标、课程体系、讲学内容、方法和手段改革进行了理论和实践探索。
更新教学理念，搭建“专业科学知识教学与英语应用互通平台”和“双语教学与科研互通平台”；建设和改革课程体系及内容，改革教学方法和手段，实现教学方法多样化，教学手段现代化；建立多元化双语教学新模式全方位培养学生综合素质；培养了丰富教学经验的年龄结构合理的高学历教学团队，以教学团队作用保证授课质量。
一、建立多元化分层次双语教学新模式实施分层次双语教学，针对不同专业层次学生的培养目标，制定具体的双语教学计划，为在确保化学化工理论体系完整性的前提下因材施教。
内蒙古大学化学化工学院相继开设了“工程材料科学与设计”“精细化学品化学”“社会有机化学”和“分析化学”双语系列课程。
构建了课堂双语讲授研讨、英语演讲（presentation）训练，课外国外专家学术交流、专题讲座、撰写英语课题综述等多元化双语教学新模式，借鉴国际上先进的教学理念，营造浸润式语境，倡导探究式及合作式的学习方式，培养大学生的自我学习、自我获取知识能力以及全方位的综合科学素养与国际交流能力。
摘要：文章阐述了本学院化学化工类双语教学（英汉）系列课程建设的研究与实践。
通过搭建“专业科学知识教学与英语应用互通平台”和“双语教学与科研互通平台”，我们进行了课程体系及内容建设，教学方法和手段的改革；建立多元化分层次双语教学新模式。
国家教育部于2001年9月教高4号文件提出：国家重点建设大学三年内“双语教学”的课程比例要达到10%。
国家教育部于2007年颁发的《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中要求：鼓励开展双语教学工作，鼓励和支持留学回国人员用英语讲授专业课程，坚持教授上讲台，保证为学生提供高质量教学。
应用化学专业英语教学探讨
应用化学专业英语教学探讨作者：希尔艾力·买买提依明来源：《高教学刊》2018年第16期摘要：对于应用化学专业大学生而言，专业英语学习中难度相对较大的学习任务是科技类英语研究论文的写作和翻译。
文章通过分析应用化学专业英语的特点和教学现状，基于外文文献写作风格和结合应用化学专业英语学习教材内容，提出针对性的一些教学方法，此研究将对应用化学专业英语教学有所帮助。
关键词：应用化学专业英语；英文文献写作；化学专业；教学方法；实验报告中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）16-0103-03Abstract： For students majoring in Applied Chemistry， the relatively difficult task of learning English is the writing and translation of scientific and technological English research papers. Based on the analysis of the characteristics and teaching status of Applied Chemistry in English， this paper puts forward some teaching methods based on the writing style of foreign literature and the content of the teaching materials of Applied Chemistry. This study will be helpful to the teaching of Applied Chemistry in English.Keywords： applied chemistry in english； english literature writing； chemistry major；teaching method； experiment report前言隨着我国科学技术水平的提高，对科技人才而言，专业英语越来越成为了一种不可或缺的工具。
地方高师院校化学专业英语教学改革与实践
地方高师院校化学专业英语教学改革与实践【摘要】文章简述了地方高等师范学院化学专业英语的教学目标、内容，探讨了化学专业英语的教学方法，提出了以学生为本的教学理念，精选教学内容和探索教学方法，重点培养学生的学习兴趣和自主学习能力，讲理论、重实践。
【关键词】化学专业英语；教学改革；教学实践英语作为国际语言的重要性正日益被感受到，这在科技领域尤其突出。
据统计世界上各种化学类学术论文80%以上是以英文刊出，要想跟上科学技术发展的步伐，使自己的研究成果获得承认，必须有一定的英语阅读和写作能力。
玉林师范学院化学与生物系对专业英语历来重视，各专业都制订了相应的专业英语教学大纲。
该门课程一般在大学二年级下学期开设，主要是一方面学生掌握了更多的专业知识，另一方面与大学英语学习能够衔接，课程共72学时，分两个学期完成。
然而，专业英语教学的现状与其重要地位极不相称，因为地方高等师范院校的本科学生的英语基础普遍较差。
在他们的大学英语课程学习和应付4、6级考试中接触到的化学词汇很少，许多学生觉得专业英语难学、枯燥、对该课程无兴趣或不重视，远远未能达到设立该门课程的初衷。
很多已经完成专业英语学习的大四学生，专业英语的读、写能力较低，不能顺利阅读和掌握英文化学文献资料，在毕业论文中写不出一篇比较规范的英文摘要。
笔者多年担任化学专业（化学教育、应用化学和材料化学方向）本科专业英语课程的教学任务，针对以上问题，结合本专业的具体情况，在教学内容和教学方法等方面作了一些有益的改革和尝试。
一、明确目标，强调重要性，激发学生的学习热情在第一堂课，我们一般从专业英语的学习目的、要求、实用性方面强调专业英语学习的重要性，引起学生对这门课程学习的重视。
化学专业英语课程是为化学专业大学本科学生开设的一门提高英语应用技能的课程，其目的是，在教师的指导下，使学生能借助工具书和利用已有的化学背景知识和英语基础知识阅读化学专业英语文献，并能运用英语进行与化学专业相关的交流。
《应用化学专业英语》课程思政教学案例(一等奖)
《应用化学专业英语》课程思政教学案例（一等奖）一、课程简介《应用化学专业英语》课程的目标是培养学生对本专业科技文献的阅读能力、专业英语写作能力、以及听说能力。
通过课程的学习，可以提高学生阅读和理解专业文献的能力，满足其今后从事专业工作、科学研究和国际交流的要求。
然而，由于化学专业英语涉及到大量专业词汇，生僻而又难读；内容具有很强的专业性、逻辑性，深奥严谨而难以理解，对初涉专业英语学习的大学生而言，感到十分棘手的。
尤为重要的是，专业词汇和种类繁多的化合物名称的准确发音，这是一个在以往的教学中最容易被忽略的内容，也是目前专业英语教学中的一个薄弱环节。
为了解决这一重要环节，张秀凤老师在疫情期间克服重重困难、倾情录制完成《化学工程与工艺专业英语》专业音频课程，开辟了有声课堂的先例，从根本上改变了长期以来学习哑巴专业英语的局面，为学习化学专业英语打造了一套高质量、发音纯正地道的原汁原味的优质音频资料，填补了化学专业英语教学中音频课程缺失的历史空白，为专业英语课程的建设和改革提供了新思路及新探索。
二、教学目标（一）本讲的课程思政教学目标1.通过讲解化合物生产的来源以及全球资源现状，帮助学生树立可持续的科学发展观（思政目标），掌握专业英语词汇及文章翻译的技巧（教学目标）；2.通过多媒体等多种形式的拓展教学，引导学生树立“绿色发展”理念（思政目标），坚定学习化学专业知识和从事化工行业的信心（教学目标）。
（二）案例如何体现课程思政教学目标1.结合案例中对塑料的回收再制造过程，即将塑料进行粉碎筛选、高温脱水、再生造粒等工艺，后续制成的再生塑料制品可用于汽车、玩具、文具、服装、建筑等多种领域。
将废弃塑料进行回收再生，大量减少了白色污染，降低了70%以上的碳排放，同时可拉动大量就业，实现了绿色全面发展。
2.现实中对塑料制品的随意丢弃，将全球严峻的资源现状进行拓展。
我国的资源现状是富煤、贫油、少气，因此如何高效率的利用这些不可再生资源是科学家工程师努力追求的目标，也体现了我国所倡导的可持续发展理念。
专业英语教学改革论文
专业英语教学改革初探摘要：本文对化学专业英语课程教学进行初步探索，针对教学中存在的问题，并结合笔者专业英语的教学实践，就提高任课教师自身能力、改进应用化学专业英语授课内容和采用多种教学方式等方面提出一些看法。
关键词：专业英语教学应用化学专业英语是国内许多高等院校化学相关专业本科生的一门必修课，它既是基础英语教学的延伸，又是基础英语与专业教学的结合与实践。
专业英语以英语讲解专业知识，是从基础英语到应用英语的过渡，目的是培养学生英语实际应用能力。
本人作为一名有多年教学经验的应用化学专业英语教师，针对专业英语教学中存在的问题，并结合笔者专业英语的教学实践，就改进应用化学专业英语教学内容和方法提出一些粗浅的看法。
1.加强师资队伍建设，提高任课教师自身能力我校应用化学专业英语的教学是由专业课教师来承担的，因为他们掌握相应的专业知识，具有扎实的专业理论功底，了解本专业的最新发展动态，并且在本专业某一方面有较深入的研究或独到的见解，这也是大多数化工院校普遍存在的情况。
问题是专业课教师的普遍阅读能力较强，写作及听说能力相对较弱一些，这就在一定程度上影响了教学效果。
因此有必要提高教师自身水平，定时定期地接受专门的语言教学培训，具备较熟练运用英语进行专业课教学的能力。
同时，应该定期组织任课教师开展集体备课和交流活动，可以对教学目标、讲授内容和教学方法进行探讨和交流，提高师资队伍的整体素质。
2.选编合适教材，授课内容与专业课相结合目前公开出版的专业英语教材中，多数与本校应用化学本科专业的课程体系以及专业侧重点有所区别，因此通用性和专业性不强。
因此目前迫切需要根据应用化学专业的特点选编具有学校专业特色的专业英语教科书，同时又要与应用化工实际生产生活实际密切相关。
通过向有经验的院校学习，并结合我校的实际情况，经过精心选择，我校决定采用兰州大学出版社出版的《化学专业英语》为主要教学用书，选择哈尔滨工业大学出版社出版的《应用化学专业英语》和中国轻工出版社出版的《化学化工专业英语》为辅助教材。
高校应用化学专业课双语教学模式探讨
高校应用化学专业课双语教学模式探讨摘要应用化学专业课涵盖面广,学科交叉性强,给双语教学实施带来相当难度。
应根据专业特色自编教材,重视给出课外教材与参考文献,忌将中文教材硬译,忌将教材整理成会议论文集;尝试讨论式和互动式等教学方法及采用workshop、场景模拟和角色扮演等教学方式;选择不同的考核方式,增加平时考查环节,以推动双语教学有效发展。
关键词双语教学应用化学教学模式场景模拟互动教学教学方法随着国际合作交流的日益紧密,人才的流动不再局限于国内市场,作为高等人才的重要培育基地——高校的教育也面临国际化的考验[1]。
2001年教育部明确提出高校应开展双语教学,其初衷在于遵循“教育面向现代化,面向世界,面向未来”的要求,迎接经济全球化和科技革命的挑战。
双语教学的开展,不仅能结合专业提高学生的英语水平,还可借鉴国外的优秀资源和教学模式,是培养高素质国际型人才的有效途径[2,3]。
应用化学专业有一定的特殊性,是介于化学与化学工艺之间的应用理科专业[4],涵盖面广,学科交叉性强,加之与国外专业设置有所不同,因此很难找到外文原版教材。
此外,就现阶段而言,传统的以教师为主的教学模式凸显出由于语言的理解障碍而影响教学效果[5]。
因此高校应该根据本校设置应用化学专业课程的实际,从教学的各个环节,包括教材、教学方法及考核方式等进行配套改革,才能真正推动双语教学的有效开展。
1 自编外语教材应用化学研究范围涵盖了整个化学领域,并与多门学科相互渗透,包括精细化工、无机化学、药物化学、应用电化学、应用光化学、能源化学、工业分析化学等。
各高校往往是在充分利用地方资源及适应科技发展的基础上,设置学业发展方向,开设学科交叉课程。
加之国外教材五花八门,良莠不齐,从而加大了外文教材选择上的难度。
然而在另一方面,应用化学专业领域的相关著作及资料却层出不穷,时效性很强,又为教材的选择与编写提供了更多的参考。
因此任课教师可以根据课程要求和授课学生的情况来编写教材,除了注重教材的知识性、趣味性、语言规范性以及图文并茂等一些基本原则外[6],还须考虑以下几个方面。
应用化学专业英语教学改革的探讨
英语的兴趣降低 。 严重影响教学效果。
３ 小 结
以上是关于应用化学专业英语教学改革 的几点 看法 ． 专业 英语 教 学的最终 目的是通过学生对专业英语 的学 习 ． 培 养学 生对专业语 言的 理解能力 和实际运用能力 ， 为毕业后参加工作打 下良好 的基础 。为 了 获得 良好的教学效果 ． 教 师也要不断提 高 自身的业务水平 、 外语 实践 能力和科 研能力 ， 教学互长 ， 进一步提高教学 质量 。
应用化学专业英语是面 向应用化学本专科高年级学生 以及硕 士、 博士研究生开设 的一 门专业性 、 针对 性强的课程 ． 目的是使学生能 够 学到全 面、 系统 、 基础 和符合时代发展要求的专业英语知识 。 为查 阅专 业 文献 和发表专业学术论文打下一定基础 由于其对学生 日 后 工作 和 学 习的重要性 ． 已有很 多院校的应用化 学专业开设 了这 门课程 ． 然 而 目前专业英语教学 的状况却不尽如人意 ． 专业英语教学改革任 重而道
科技信 息
０本刊重稿０
Ｓ Ｃ Ｉ Ｅ Ｎ Ｃ Ｅ ＆Ｔ Ｅ Ｃ Ｈ Ｎ Ｏ Ｌ Ｏ Ｇ Ｙ Ｉ Ｎ Ｆ Ｏ Ｒ ＭＡ Ｔ Ｉ Ｏ Ｎ
２ ０ １ ３年
第７ 期
应用化学专业英语教学改革的探讨
张丽君
（ 浙江 农林 大学 理 学院 ， 浙江 临 安 ３ １ １ ３ ０ ０ ）
【 摘 要】 应用化 学专业英语是 国内许 多高等院校应用化学专业研 究生的一 门学位课又是本科生的必修课 ， 其重要性 不言而喻 。 因此， 为强 化应用化学专业学生的专业英语 能力， 必须对课程进行改革 ， 在教 学方法、 教 学手段等方 面不断进行探索和实践。 【 关键词】 应用化 学； 专业英语 ； 改革
应用化学毕业论文题目(743个)
毕业论文（设计）题目学院学院专业学生姓名学号年级级指导教师毕业教务处制表毕业二〇一五毕业年三月毕业二十日应用化学毕业论文题目一、论文说明本团队长期从事论文写作与论文发表服务，擅长案例分析、编程仿真、图表绘制、理论分析等，专科本科论文300起，具体信息联系二、论文参考题目对提高应用化学专业“物理化学”教学效果的探讨从日本应用化学教育看我校应用化学专业的培养目标——以东京大学应用化学科为例应用化学专业人才科技创新能力培养的探索应用化学专业产学研合作教育初探农业院校应用化学专业课程体系与教学内容的改革应用化学专业实验的过程引导研究浅谈应用化学专业实验教学改革与实践应用化学专业英语教学改革的探讨改革应用化学专业实习模式培养学生实践创新能力应用化学专业学生创新能力培养模式研究地方高校应用化学专业定位及课程设置应用化学专业营销方向教学实践改革初探应用化学专业综合实验的设计研究建设具有地方特色的应用化学专业高等师范院校应用化学专业学生实践能力培养研究提高应用化学专业本科毕业论文质量的思考应用化学专业建设的实践与思考应用化学专业建设与实践研究农科院校《应用化学专业英语》教学改革探索与实践与时俱进中的应用化学专业改革方向探索对应用化学专业人才培养及课程设置的思考——以衡水学院为例应用化学专业定位分析腐植酸应用化学研究进展应用化学专业应用型人才培养研究农业院校应用化学专业创新人才培养模式的研究应用化学专业定位及我系专业发展促进应用化学专业课外科技活动的实践师范院校应用化学专业发展的探索与实践应用化学专业物理化学课程教学改革探讨应用化学专业《高分子化学与物理》课程教学探索理科应用化学专业课程体系改革的思考应用化学专业有机化学教学改革与探索师范院校应用化学专业课程体系与教学内容的改革——以安徽师范大学应用化学专业为例高校应用化学专业实验教学的探索应用化学专业人才培养模式研究应用化学专业“应用化学综合实验”课程的改革实践地方院校应用化学专业绿色化学人才培养模式探索应用化学专业化工原理实验教学改革与实践高师院校应用化学专业学生实验能力培养模式探索应用化学专业综合化学实验改革思路与实践应用化学专业实验室开放模式探索为应用化学专业学生上好环境化学课的研究与实践立足素质教育,建设应用化学专业研究与实践应用化学专业建设成效浅析基于应用型人才培养的应用化学专业实践教育基地创新体系的构建应用化学专业毕业生质量跟踪调查及结果分析工科应用化学专业高分子化学课程教学体会应用化学专业本科生科研能力培养的探索应用化学专业化学分析实验内容及教学模式改革初探农业院校应用化学专业实验教学团队的建设与实践应用化学专业创新实践教学探索应用化学专业实习模式构建——基于地方高校的应用型人才培养目标加强实践教学提高应用化学专业教学质量构建应用化学专业实验教学新体系的探索加强应用化学专业学生实践能力培养的改革与实践应用化学专业实践教学体系的构建应用化学专业综合实验教学设计初探应用化学专业“3+1”人才培养模式的探索与实践应用化学专业英语教学改革初探应用化学专业创新人才培养的研究构建应用化学专业本科人才质量保障体系的思考石油高校应用化学专业生产实践现状及改革探究构建应用化学专业创新型人才的实践教学体系高校应用化学专业英语教学的实践与思考复合型应用化学专业的定位与人才培养刍议对应用化学专业人才培养的几点思考与探索应用化学专业的办学思想与课程设置的思考以能力培养为核心技能要素为主线建立应用化学专业实践教学新体系立足地方经济建设应用化学专业的研究与实践应用化学专业实验创新人才培养模式探索应用化学专业建设的思考在优化应用化学专业实验中加强培养学生创新能力应用化学专业实践教学模式初探基于校园网的应用化学专业英语网络平台的构建应用化学专业人才培养方案的实践研究与改革应用型本科应用化学专业建设研究探讨高校应用化学专业综合性实验的教学改革构建具有地方特色的应用化学专业人才培养模式应用化学专业《结构化学》教学的几点思考应用化学专业《表面活性剂化学》课程教学的探讨应用化学专业《材料化学实验》教学实践独立学院应用化学专业人才培养的探索与实践新疆高校应用化学重点学科的建设与实践研究——以石河子大学自治区应用化学重点学科为例理科院校应用化学专业人才培养方案的改革以工程化素质培养为导向的应用化学专业教学改革研究综合性设计实验在提高应用化学专业学生实验技能作用的研究独立院校应用化学专业实践教学改革探讨应用化学专业《无机材料学》课程教学改革初探新建地方师范学院应用化学专业分析化学实验改革探讨应用化学专业综合实验的探索与实践应用化学专业实验课程体系的改革与思考新建地方本科院校应用化学专业实践性教学改革的研究应用化学专业实践性教学环节的优化改革能源矿业类高校应用化学专业建设的研究与实践应用化学专业毕业设计模式的改革与实践关于应用化学专业英语教学的一点体会青岛大学本科应用化学专业特色方向与专业实验的确立研究应用化学专业实践性教学体系改革与探索提高学生应用化学知识的能力应用化学专业实验教学中培养创新人才的思考应用化学专业《化工原理》课程教学方法初探应用化学专业实践教学改革的探索与实践应用化学与生活的密切联系石油高校应用化学专业英语教学研究地方院校应用化学专业“无机化学”教学的探索应用型本科高校应用化学专业模块实验课程体系的构建与实践探讨应用化学专业《电化学原理与应用》课程教学专业实验室开放与应用型人才递进式培养——以滨州学院应用化学专业为例农林高校应用化学专业实验教学体系的改革与实践构建应用化学专业商品检测方向课程体系——以安徽师范大学皖江学院为例应用化学专业综合实验的设计与教学实践基于应用化学专业综合实验的设计研究应用化学专业产学研合作教育探讨应用化学专业英语教学实践及探讨应用化学专业综合设计性实验的教学实践应用化学专业产学研结合与校外实践基地建设调查分析应用化学专业实验教学改革具有油气特色的应用化学专业本科毕业论文的探索与实践应用化学专业外语阅读课程初探应用化学专业(方向)实验的新模式设计与实践关于应用化学专业的能力导向教学模式思考应用化学专业人才培养的现状和对策应用化学专业人才培养实践教学体系的改革与实践应用化学专业综合性实验的改革与探索依托特色实验室建立应用化学专业创新性实践教学模式应用化学专业学生能力培养教学实践新建本科应用化学专业实施“拔尖人才培养计划”的思考构建符合社会需求的应用化学专业课程体系加大应用化学专业建设力度,进一步提高人才培养质量应用化学专业毕业论文(设计)实施方案的探索及实践深化应用化学专业化工课程改革的思考浅谈应用化学专业人才的工程实践能力培养地方院校应用化学专业实验建设的探索与实践地方院校应用化学专业应用技术型人才培养模式转型探讨——以贺州学院为例提升应用化学专业课双语课堂教学效果的思考应用化学专业“三维一体”自主实践教学体系研究与实践——以湖南农业大学为例应用化学专业创新教育体系的构建应用化学专业实践教学管理模式优化探讨高师应用化学专业分析化学教学改革与实践中国大学本科应用化学专业发展历程纪要应用化学专业实践教学模式探索面向21世纪师专应用化学专业教学内容和课程体系改革的探索师专应用化学专业实验改革的研究应用化学专业人才培养模式的研究与实践基于CDIO理念的应用化学专业实验教学改革与实践基于CDIO理念的应用化学专业生产实习教学改革高职院校应用化学专业教学改革浅析应用化学专业英语教学实践与探索应用化学专业材料化学课程的教学改革初探应用化学专业科研训练的探索与实践对提高应用化学专业“物理化学”教学效果的探讨从日本应用化学教育看我校应用化学专业的培养目标——以东京大学应用化学科为例应用化学专业人才科技创新能力培养的探索应用化学专业产学研合作教育初探农业院校应用化学专业课程体系与教学内容的改革应用化学专业实验的过程引导研究浅谈应用化学专业实验教学改革与实践应用化学专业英语教学改革的探讨改革应用化学专业实习模式培养学生实践创新能力应用化学专业学生创新能力培养模式研究地方高校应用化学专业定位及课程设置应用化学专业营销方向教学实践改革初探应用化学专业综合实验的设计研究建设具有地方特色的应用化学专业高等师范院校应用化学专业学生实践能力培养研究应用化学专业英语教学实践与探讨应用化学专业实习基地建设探讨新建本科院校应用化学专业毕业论文(设计)的实践与探索高校应用化学专业课双语教学模式探讨应用化学(电站方向)专业就业岗位的知识要素与课程设置应用化学专业技能培养模式的研究与实践PBL方法在应用化学专业实践教学改革中的应用应用化学专业化工原理教学改革初探提高应用化学专业毕业设计(论文)质量初探应用化学专业实践教学体系的改革探索应用化学专业实践教学体系的改革探索我校应用化学专业毕业论文中对学生能力的培养地方普通高校应用化学专业国际化人才培养模式的研究工科院校应用化学专业建设的研究与实践应用化学专业《电化学分析》理论课程教学方法探讨新升本地方院校应用化学专业课程体系及其质量监控的研究与实践高校应用化学专业综合性实验教学改革初探工科应用化学专业英语教学改革与创新应用化学专业《生物化学》课程改革与实践地方本科院校应用化学专业教学实践基地建设浅谈化学化工类应用化学本科专业创新型人才培养模式应用化学专业《高分子物理》教学的几点体会应用化学专业本科毕业设计(论文)质量控制的探讨化学化工类应用化学本科专业复合创新型人才培养模式初探应用化学专业实验教学的研究与探索以学生为主体的应用化学专业《工业分析》课教学改革应用化学在绿豆饮品加工中的应用强化应用化学专业本科毕业论文的管理研究与思考素质教育在应用化学教学中的探讨应用化学专业毕业论文(设计)质量问题思考应用化学“三性”实验教学新体系的构建和实践地方本科院校应用化学专业仪器分析实验教学改革与实践应用化学的奠基与发展农业院校应用化学专业人才培养模式的探索与实践应用化学专业物理化学课程教学改革探讨走理工融合之路培养应用化学专业高素质创新人才应用化学专业高素质应用型人才培养模式的探索与实践基于大类招生模式的地方高校应用化学专业培养方案设计新建本科院校应用化学专业复合式应用型人才培养的改革与探索实践式教学在应用化学专业英语教学中的应用能源电力院校应用化学专业实践教学体系探索边远民族地区高校应用化学专业强化实践创新能力的探索农林类高校应用化学专业学生现代工程意识的培养地方本科院校应用化学专业实践教学现状与改革措施宽口径高素质应用化学(工科)专业技术人才培养模式的研究与实践应用化学专业推行探究式教学的实践研究应用化学专业课双语课程教学模式探讨应用化学专业特色化发展的研究与实践应用化学专业实验教学改革探索与实践应用化学专业学生创新能力培养体系的构建深化教学改革优化应用化学专业实践教学体系构建具有行业特色的应用化学专业人才培养模式应用化学专业实践教学改革的探索与实践应用化学专业计算机网络与多媒体技术课程教学改革与实践应用化学专业英语教学的实践与探讨浅议石油高校划转后应用化学专业实验课程改革高校应用化学教学实效性研究开展应用化学专业综合化学实验提高学生实践和创新能力应用化学专业物理化学教学内容改革的探索与实践应用化学专业物理化学教学改革与实践农林院校应用化学化工实验改革初探大学应用化学专业建设与实践能力的培养应用化学创新型青年教师培养油田应用化学实验课程的改革与实践农业高职教育应用化学实验教学内容体系改革与实践民族院校应用化学专业教学体系的探索与实践农业院校应用化学专业实验课程的设立与思考化工企业文化与应用化学专业教学对接途径的探索与实践优化应用化学专业实验培养学生创新能力农业院校应用化学专业研究生培养模式的探索与实践农林高校应用化学专业发展定位的思考师范院校应用化学专业的发展实践油田应用化学专业生产实习改革与探索应用化学专业《高分子物理》课程教学改革与实践应用化学专业大学化学实验Ⅰ教学改革初探应用型高校应用化学本科专业核心课程的研究应用化学专业无机化学教学改革与实践基于卓越工程师计划的油气田应用化学专业人才培养方案调查研究应用化学专业定位与专业课程体系设计应用化学专业毕业生就业市场分析应用化学专业实践性教学环节改革研究应用化学特色专业的建设与人才培养应用化学专业结构化学课程的教学探索在实践中深化理科应用化学专业(本科)教学内容和课程体系的改革理科化学专业和应用化学专业化学教学基本内容高职院校动物类专业应用化学课程存在的问题及改进策略研究应用化学本科专业工程实践能力培养体系的构建应用化学专业人才培养模式的探讨应用化学专业英语课程教学改革初探农林类高职应用化学项目教学探究应用化学专业实验课程的建设与实践应用化学专业培养方案建设中的探索东北地区油田应用化学人才培养基地建设的探索应用化学本科实验教学的实践和探索应用化学专业毕业环节教学的改革与实践我院畜牧兽医专业应用化学课程教学改革的探索与实践对开放式应用化学专业实验室建设的探索与实践应用化学特色专业建设的实践与思考独立学院应用化学专业有机化学课程教学改革探讨计算机辅助教学在应用化学专业教学中的应用探讨在应用化学实验教学中培养学生创新精神和实践能力工科院校应用化学专业协作组第三次会议和应用化学专业教材委员会会议在杭州举行(1985.10)民族地方高校应用化学专业中有机化学实验教学改革初探关于应用化学专业应用型人才培养方案的探讨介绍一本应用化学专业用的《有机化学教程》腐植酸应用化学研究进展分析学习领域与传统课程的对比研究——应用化学学习领域构建独立学院应用化学特色专业建设的思考工科院校应用化学专业“波谱分析法”课程建设研究与实践以职业为导向的应用化学专业人才培养模式改革与实践物理化学与应用化学信息资源镜像系统的建立及技术探讨应用化学专业仪器分析实验课程改革与实践地方高校应用化学本科毕业论文改革探索地方高校应用化学专业集中实践教学探索与实践应用化学实验改革探讨《有机合成化学》课程教学改革与实践研究——以石河子大学应用化学专业为例协同创新机制下应用化学专业课程体系之构建应用化学专业综合设计性实验教学探索与实践“411”人才培养模式下应用化学课程教学改革的研究与实践应用型本科高校应用化学专业实践教学的优化应用化学专业课程设置与人才培养的思考应用化学专业一种用于应用化学研究的实用优化编程法探索应用化学课程教学改革提高就业竞争能力精细化工企业生产管理制度在应用化学专业实验中的应用应用化学大型实验实践与探索应用化学专业实验的教学改革与探讨应用化学专业实验教学改革与学生科研能力培养的探索应用化学专业材料方向实验教学改革研究培养应用化学专业创新型人才的实践教学初探我校应用化学专业生产实习教学改革初探应用化学专业校外实习基地建设及作用应用化学专业工业见习的探索与实践应用化学专业学生创新能力培养的思考应用化学专业实验教学改革的探索应用化学专业的专业实习模式探讨应用化学专业硕士研究生创新能力培养的研究与实践应用化学专业利用假期实习的实践与探索应用化学专业大学新生的学习状况调查与对策应用化学专业实践性教学环节的优化改革应用化学专业三级阶梯式实践教学体系的探索地方工科院校应用化学专业人才培养及教学体系的改革与实践应用化学专业配套教材的完善与实施应用化学专业本科毕业论文创新改革研究应用化学硕士生实验教学理念与实践高中阶段开设《应用化学》拓展课的尝试与思考地方高校应用化学专业实验课程改革初探“411”教学模式下畜牧兽医专业应用化学课程教学改革对策高校应用化学专业发展模式浅析应用化学实验改革探索与实践应用化学实验教学改革坚持加强应用化学专业的应用型人才培养应用化学专业教学计划优化设计方案产学研合作教育培养应用化学专业复合型人才基于就业导向的应用化学专业人才培养体系改革与实践基于培养复合型应用人才的专业课程体系改革与实践——以宜宾学院应用化学专业为例应用化学综合实验的改革与实践应用化学专业《化工原理》课程教学改革探索成果丰硕的阜阳师范学院应用化学研究所我校应用化学专业课程建设和学生实践能力、创新能力的培养高职应用化学项目教学阐释——以市场需求为导向郑州大学应用化学研究所应用化学专业硝酸生产实习教学辅助软件开发浅谈应用化学特色专业的建设高校主导模式下应用化学专业创新人才培养应用化学实验课程改革的探索“池州学院应用化学研究中心”简介加强校企合作,提高应用化学专业实习教学质量应用化学专业的发展思路和人才培养太原工业学院应用化学特色专业的建设应用化学专业实践课程中学生能力培养初探应用化学分析法快速测定硅锰合金中硅锰磷浅谈应用化学实验课程体系的教学改革对应用化学专业人才培养模式的研究应用化学专业人才培养模式的探索与思考渗透式双语教学模式在应用化学专业实验教学中的实践探索开放式教学在应用化学专业选修课程中的应用正交实验法探究应用化学实验《抗氧剂双酚A的合成》最佳实验条件应用化学毕业论文教学中指导教师和实验员角色的探讨应用化学综合实验教学改革的必要性与可行性研究高职院校环境专业应用化学课程教学改革与探索浅谈应用化学教学中创设学习情景的策略应用化学专业英语教学的几点思考构建应用化学专业培养方案的实践与成效加强教学内容和课程体系改革完善应用化学专业教学计划应用化学专业实践教学的改革与实践研究应用化学专业评估方案的研究长沙电力学院应用化学研究所简介以专业能力培养为导向的应用化学专业培养方案思考应用化学专业高等有机化学课程建设探索应用化学专业本科生开设无水无氧实验的探索与实践应用化学专业生产实习的体会和思考攀登者的足迹——记中科院长春应用化学研究所汪尔康院士。
高校化学专业英语教学中互联网与大数据应用
高校化学专业英语教学中互联网与大数据应用袁菁菁 徐辉 董如林常州大学 江苏常州 213164摘要： 高等院校的化学专业英语教学模式因时代需求，利用“互联网+”和大数据技术，在课程的教学过程中开展了多元化的授课实践，旨在提高学生的学习兴趣和学习效果。
“互联网+”技术通过实验视频和化学实验模拟软件的展示，使学生能够更直观地理解和掌握化学实验的过程和原理。
大数据分析技术帮助教师对学生的学习数据进行系统分析，了解学生的学习情况和学习需求，从而进行个性化教学和辅导。
通过实践应用和互动交流，“互联网+”和大数据技术为学生提供了一个更具挑战性和实用性的学习环境，帮助学生内化化学专业英语知识，调动高等院校本科生的学习热情，提升网络课程教学效果。
关键词： 化学专业英语 互联网+ 大数据 教学应用中图分类号： G642文献标识码： A文章编号： 1672-3791(2024)03-0162-05Application of the Internet and Big Data in the Teaching ofSpecialized English of Chemistry in Collegesand UniversitiesYUAN Jingjing XU Hui DONG RulinChangzhou University, Changzhou, Jiangsu Province, 213164 ChinaAbstract: Due to the needs of the times, the teaching model for specialized English of chemistry in colleges and universities uses "Internet +" and big data technology to carry out diversified teaching practice in the teaching pro‐cess of the course, aiming to improve students' learning interest and learning effects. "Internet +" technology enables students to more intuitively understand and master the process and principles of chemical experiments through the display of experimental videos and chemical experiment simulation software. Big data analysis technology helps teachers to systematically analyze students' learning data to understand students' learning situations and learning needs, so as to provide personalized teaching and tutoring. Through practical applications and interactive commu‐nication, "Internet+" and big data technology provide students with a more challenging and practical learning envi‐ronment, so as to help students internalize the knowledge of specialized English of chemistry, mobilize the enthusi‐asm for learning among undergraduates in colleges and universities, and improve the teaching effect of online courses.Key Words: Specialized English of chemistry; Internet+; Big data; Teaching application1研究背景化学专业是一门普通高等院校本科专业，基本修业年限为4年。
浅论英语学习在化学教育中的应用
浅论英语学习在化学教育中的应用1关于改善目前化学专业英语教学现状及提高教学质量的思考根据目前化学专业英语的教与学的情况分析，改进化学专业英语的教与学，提高和改进化学专业英语的教学质量势在必行。
首先，必须提高专业英语教师的业务水平着手，要求担任化学专业英语教学任务的教师，自身具备较高的英语及化学专业知识水平。
其次，从改进专业英语的教学方法和手段着手，采用多种教学手段并用的方法，通过教学、实践和大量训练，使学生掌握一定的化学专业英语阅读和翻译的基本方法和技巧。
再者，从提高学生学习的积极性着手，在进行专业英语教学的时候，多结合化学专业方面的有关知识进行讲授，在讲授专业英语的同时，也将专业方面的有关知识向学生进行传授，这对于后续课程的学习有一定的帮助[4]。
最后，从提高化学专业英语教材的适用性着手，教材编写要考虑到语言和专业内容两个方面，应将一般科技知识和专业知识相结合，强调实用性和趣味性。
要选取通用又较有针对性，涉及专业又适宜语言训练的教材[5]，这样综合起来才能取得预期的效果。
2化学专业英语学习的意义化学专业英语作为高校化学专业的一门扩展课程，是知识经济、信息社会和经济全球化时代的要求，是培养复合型人才的不可缺少的一部分。
2.1 学习专业英语是满足学生未来发展的需要近年来，我国化学化工学院本科毕业生报考和考取硕士研究生的比例逐年增加，学生未来几年从事化学科研和教学工作的机会增多。
多数学生毕业后在从事与化学专业相关的工作过程中，接触专业英语词汇、英文文献的机会也将增多。
科研工作中获取信息、参与国际间学术交流、出国深造都离不开高超的英语水平。
能用英语进行口头交流、或用英语发表自己的专业研究成果已经成为学生未来发展的重要素质之一[6]。
所以专业英语水平的提高对学生走上工作岗位也是十分有用的。
对于师范类学校，学生毕业后大多从事教育行业，为了提高教学质量，需要出国参观访问、进行考察和学术交流、商讨合作办学和交流。
化学学科的发展及与专业英语之间的联系
化学学科的发展及与专业英语之间的联系2013级化学1班姓名在：XX 学号：2013XXXXXXX摘要：化学学科是三大自然学科里的基础分支，近年来在科研方面取得重要突破，展其发展主要表现在表、体固料化材学、位配化学方面。
未来化学学科的发展特点是各学科交叉横纵相互渗透，用以决解业工生产人与生活民实的际题。
文章就当代化学学科的研究前沿与未来发展趋势了简做要述阐，并对与专业英语的联系做了简要分析。
本文对其发展现状进行了分析，最后针对性地提出了一些发展策略。
关键词;专业英语；化学学科;发展趋势;发展前景；相互联系1 专业英语的重要性及在跨学科之间的作用1.1专业英语的定义1.1.1 英语世界论英语世界论认为随中国经济的飞速发展，世界上的贸易更加频繁，专业英语所运用的领域也给我们的生活带来越来越多的方便，电脑的语言便是专业英语，专业英语已经从各方面进入到我平常们生活的当中了，它不再是上个世纪世纪那么新鲜的玩意了。
它已经是我们大家需要去共同把握，用它来作为了解世界的媒介，来适应如今时代发展所需，英语已成为世界上的通用语，如今从它的普及度学习、必要性和紧迫性各方面来看，它将成为我们人类今后相了解渠道的希望。
[1]1.1.2 专业英语的定义专业英语高高等学校研究阶段的一门重要辅助课程，基础是英语的延伸，目的其是为拓了学生宽的业专词汇和阅读量，特别是强化英文表达方法，为将来学术论的文的阅读、写作和交流打下坚实基础。
[2]化学专业是个久远的专业，为了追踪该学科的动态并赶上国际水平，必须熟练的掌握该专业英语词汇及表达方法；化学专业学生毕专业后在很大程上度面临的是教学和科研，必须了解国内外须理地理域领的最动态新，需要并经常查阅文献、写科研文、参加学术会议；此外，毕业生就业实行双选择，自主择业，人才市场对复合型于人才的需要越来越多。
因此，化学专业英语课程的开设就显得尤重要为。
1.2 专业英语的发展现状依据1986的年统计，世界上以英语为母语的人近4亿，差不多每十个人中就有一个人讲英语。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
应用化学专业英语课程教学改革初探
作者：张海燕陈良张洁李文娟但建明
来源：《科教导刊》2013年第10期
摘要分析了目前应用化学专业英语课程教学面临的困境，并针对专业英语的特点初步探讨了应用化学专业英语课程的教学方法及考核方式，为进一步进行专业英语课程的教学改革奠定了基础。
关键词应用化学专业英语教学方法
中图分类号：G424 文献标识码：A
为了提高大学生快速获取英文信息的能力，中国大学教育针对不同专业均开设专业英语，旨在通过英语讲解专业知识，完成从基础英语到应用英语的过渡，使学生具备阅读专业文献、查阅专业资料并获取相关专业信息的能力。
然而，与很多专业课程一样，应用化学专业英语课程也存在着学时数不断压缩、教学内容单调等尴尬局面，课程教学效果不佳直接影响到学生专业素质的提高。
1 专业英语的特点及教学难点
1.1 专业词汇多，派生词多，词缀多，记忆难度高
科技英语大量使用专业词汇，经常利用前缀、后缀构成派生词，并大量使用缩略词，应用化学专业英语属于科技英语的范畴，它拥有科技英语的共同特点，又与化学专业知识紧密结合，专业词汇众多，词缀多，派生词更多，记忆难度较高。
例如，thermochemistry意思是“热化学”，其中，thermo-“热的”，chemistry“化学”；monoatomic意思是“单原子的”，其中，mono-“单的”，atomic“原子的”；dinitrobenzene意思是“二硝基苯”，其中，di-“二，双”，nitro-“硝基”，benzene“苯”。
1.2 句子结构复杂，多长句，对逻辑准确性要求高
科研人员在研究和解决科技问题时尊重客观，重视事实、方法、规律和推理。
为了使科技文章表达得客观而准确，专业英语中又多用被动句进行陈述。
所以，在科技英语中，为了使表述的复杂概念逻辑严密、行文准确，句子中往往出现很多的“限定语”，这些限定语又往往以各种各样的从句、后置定语等形式出现，多使用复合句和被动句，大量使用名词化结构和非限定动词。
因此，结构复杂的长句较多，对句意准确理解和把握的难度较高。
1.3 专业知识体系庞大而复杂，课程教学学时少却要求高，教学难度大
应用化学专业背景知识体系庞大而复杂，对于习惯了中文专业课的学生而言，专业英语课常常恍如天书，众多陌生的专业词汇成了很多学生的老大难问题，偏偏教学学时又不多，教师若偏重进度则学生连续不足，学习不扎实，但若偏重教学质量则又容易出现教学过程耗时而教学进度缓慢的问题。
想要在32学时内兼顾较为全面的讲授内容和扎实的教学质量，确实是件很不容易的事。
1.4 教学内容重复而陈旧，学生学习积极性不足
虽然专业英语教授的是英语，但内容载体不可避免的是专业知识及理论，且绝大多数都是学生专业课中已经学习过的，内容的重复使得很多学生基本可以由上句含义或个别关键字词，直接猜出下句的含义，甚至是整篇文章的大意，这在很大程度上降低了学生的学习兴趣，导致学生的学习积极性不足，直接影响了教学效果和质量。
2 专业英语教学改革的原则和方向
虽然目前专业英语课程尚具有这样那样的主客观限制及不足，需要突破常规、尝试创新，去推进教学改革以提高教学效果及质量，从内容到形式，从硬件到软件，教学改革的空间不可谓不宽广。
3 专业英语教学改革的探索性建议
3.1 教学目标的再定位
专业英语的交流工具职能，是建立在公共英语基础上的，专业英语课程的开设也是为了弥补公共英语在专业领域的不足，为专业领域的交流沟通去除障碍，而这些障碍无非是公共英语中没有涉及的专业词汇、专业表述习惯、专业信息渠道及沟通方式等等。
有鉴于此，专业英语课程的教学目标应当限定于：提高学生在专业领域内的英语交流沟通能力。
凡有助于达成此目标的内容及方法，均有借鉴的价值。
（下转第134页）（上接第89页）
3.2 教学内容的再更新
鉴于专业领域的英语交流沟通，既包括专业理论知识的英语表达与理解，也包括了专业文献期刊等科技信息和时新专业动态的获取、科技论文的撰写发布、国内外专业学科发展历史及动态以及专业领域的就学就职过程中涉及的英语交流和沟通。
显然，没必要将专业英语的学习内容限定于专业文献的翻译和写作，大量专业相关领域都会涉及到专业英语的交流和沟通，这些都是很好的教学素材。
精心整理并充分利用这些丰富的教学素材，将极大地调动学生的学习兴趣和热情，也更务实地实现专业英语交流沟通的目的，丰富学生的视野。
3.3 教学方法的再尝试
首先，对于有必要讲授的内容，应尽可能抓住重点，讲清规律，简单明了，并引导学生多练习。
例如，针对专业英语词汇中多派生词的特点，在授课时注意着重对构词方式进行讲解，让学生分清楚前缀、后缀及词根，并准确理解其的含义。
掌握了构词方式，学生就可以根据构词法及专业知识推测词义了。
或者反过来，先多列举一些例子，让学生自己总结并找出其中的规律，这样可能更利于他们对词汇的理解和记忆。
再如，针对专业英语多长难句的特点，在授课时，必须有重点地讲解并分析长句的句子成分，并从句法结构的关系意义出发，对句子进行成分功能分析或作用分析，用各种方法标出基本成分和次要成分，理清句法结构，有助于学生对句子含义的准确把握和理解。
其次，转换角色，让学生成为课堂的主角，教师辅助和引导，多启发，多讨论。
例如，可对全班同学进行分组，选择一些内容相对简单且长难句较少的章节，让学生自己来学习和讨论，并使之转换角色，对所学内容在课堂上进行讲解，教师在其中起引导作用，对学生讲解的准确性进行把握，若有学生的讲解有错误或不准确的地方，教师在其讲解完成后进行纠正和总结。
这样既增加了新鲜感，又促进了学生的自主学习和独立思考，还锻炼了学生的交流沟通能力。
第三，充分利用现代化教学手段，结合优质网络教学资源，抛砖引玉，激发学生的学习兴趣。
现代计算机多媒体技术，图文并茂、动静结合，多层次、全方位地展现了教学内容，使学生大脑处于兴奋状态，因而思维活跃，更容易理解、接受课堂内容，教学质量就可以得到相应的提高，深深地激起了学生的学习兴趣和强烈的求知欲望。
例如，在应用化学专业英语的教学过程中，我们除了将部分授课内容做成PPT的形式传授给学生之外，还收集了世界著名大学如麻省理工学院的公开课视频，这些视频都是与教学内容紧密相关的，比如关于热力学的、关于化学原理的等等。
在播放这些视频时，学生能够在全英文的环境中，了解这些世界顶尖学府的教学方法、课堂状态以及教学效果。
时间一般只有十来分钟，但学生对这些“原汁原味”的国外大学课堂所传递出来的各种信息都有着浓厚的兴趣，也激发了他们的学习热情。
项目资助：石河子大学教育改革项目，应用化学专业主干课程网络环境下教学与实践研究，2012-2014
参考文献
[1] 丁志杰，陈君华，郭雨.应用化学专业英语教学的几点思考[J].广东化工，2010.37（2）：170-171.
[2] 邵荣，吕慧华，许伟.新编化学化工专业英语.华东理工大学出版社，2009.7：3-4.。