2012年7月中学质量分析
2012年中考质量分析1
反思、改进、提高枫木桥中学2012中考工作早已落下帷幕，2013新的征程已开始，为了能在今年的中考备考工作打有准备之仗，我就针对2012年中考情况进行如下反思分析。
一、2012年的中考质量分析上学年我校初三152、153、154三毕业班，127名毕业生，初二155-157三个生地毕业班157名学生。
总体来说考的还差不多，平均分、合格率、优秀率情况如下：这些成绩的取得，与三个班主任及各科教师认真负责和踏实工作及各老师的协调配合是各代课教师的是分不开的。
具体主要有以下几个原因：1. 基础扎实，班级整体稳定。
这三个班级，除个别教师在上九年级时有调整外，都是原班人马，对于学生的基础，班级情况了如指掌，管理起来得心应手，保证了班级的整体稳定。
2. 齐头并进，学科均衡发展七门中考科目，整体来看，基本没有偏科的班级存在，各科的配套比较好，学科的均衡发展，有利于提高整体的均分和及格率，事实上今年的均分和及格率在全县排名也是令人满意的。
3. 管理到位，部门协调配合我校形成了“校长主管，教导处主抓，年级组长协调，班主任配合，科任教师参与”的良好的管理体系，环环相扣，保证了各个管理环节不脱节，逐步形成了“事事有人管，事事有人做，人人有事做”的管理局面。
4. 学风纯正，学习热情高涨正因为形成了这样的管理局面，各个班级的学风纯正，即使是课余活动课，绝大多数学生都能够主动学习，主动探求知识，学习热情浓厚。
5．甘于奉献，学情反馈及时三个班主任严谨负责，各科教师甘于奉献，能够及时将班级中，学科中出现的问题及时解决，学习问题能及时反馈，同时认真制定近期教学策略，我想这是三个班考好的最重要的保证。
6. 坚持月考，随时查漏补缺学年开始，学校每月对学生进行一次测验，及时巩固考点，巩固方法，随时查漏补缺，最大限度的保证不漏或少漏题型或知识点，实践证明有明显效果。
二、存在问题1．尖子生偏少，中考的后备力量不足；2．不少学生的厌学情绪比较严重，学习知识的主动性不强，不少学生还得靠老师的撵、逼。
2012年春季学期七年级学业水平检测试卷和教学质量分析
2012年春季学期七年级学业水平检测试卷和教学质量分析一.试卷结构本试卷共四大部分：第一部分为语文知识积累，7小题共20分，涉及书写、字音、成语、句子（语病）、语序、文学常识和古诗文默写几个知识点；第二部分为语文综合运用，为材料阅读表达题，共3小题6分；第三部分为阅读，共四个阅读段13个小题，包括古诗（4分）、古文（14分）、记叙文（一篇课内一篇课外，26分）阅读，共44分；第四部分为作文，为半命题和全命题选题作文，共50分。
全卷共28个小题，考试时间150分钟，满分120分。
二．教学质量分析从我校本次试卷检测来看，全级平均分91.04 分，及格率95.71 %，表明我校七年级语文教学水平较高，学生在短短一年的语文学习中已经掌握了较扎实的语文基础知识，形成了基本的语文能力，具备了较好的语文素养。
下面就本次检测中存在的问题做一简单分析。
1.语文知识积累部分：书写存在一定问题，主要表现为书写不规范，极少数同学甚至抄写出错；古诗文背诵默写对课文句子理解不到位，出现答不对题的情况不少。
本大题平均分17分左右，失分率低，表明教学效果很好。
2.语文综合运用部分：表达观点不鲜明，不会引用名言，显示学生积累不够。
3.古诗阅读：对诗句中的意向理解不深。
4.古文阅读：审题不认真导致答错题；字迹不清，书写混乱；答题不全面；均分10.5表明教学效果还有待提升。
5.现代文部分：课内阅读效果明显，对句子的赏析和文章结构的掌握能力较强，但也显示出不少问题，主要表现在对文章内容概括能力不强。
课外阅读也显现出同样的问题，另外对语境义的理解偏颇较大，失分很多。
6.作文部分：虽然本次作文为半命题和全命题二选一，有利于发挥学生写作特长，但由话题作文转型为命题作文，还是显示出话题作文给学生带来了许多不利于表达的因素，主要表现为问题意识淡薄，表达方式错杂，不能围绕中心表情达意，随意性强，废话多，语言不规范，特别是书写混乱，导致部分学生作文失分率较高。
2012—2013学年度第一学期七(1)班期中考试质量分析
2012—2013学年度第一学期七（1）班期中考试质量分析期中考试结束了, 各个学科的成绩已经统计出来, 下面就七（1）班的期中考试状况做如下分析：一、成绩分析1、总体成绩分析本次考试从整体上来说，成绩不算理想，全班最高分谢丝丝同学633分。
总成绩进入全级前十名的同学分别是：谢丝丝，郑龙杰，黎小慧，林凤平，庄冬娜，郑文邦，李观来，李英威，黄心茹，李嘉怡，成绩超过600分的学生仅有1位同学，而且低分人数占了相当大的比重，还有4位同学的总分少于200分，他们分别是韦龙掌198分，钟国程173分，庄值强167分，钟业豪160分。
从成绩统计表可以看出，本次我们班考试成绩相对均衡，优秀率相对较低，而低分率非常高。
与往届的平均分比较，英语，政治相对来说比较突出，而语文，生物，地理则落后较多。
2、学生个体成绩分析通过观察、了解、分析，结合实际，我班界定郑明康，邓园华，郑文庭，庄值强，钟国程，庄仕文，赵志峰等几位学生为后进生。
他们基础较差，没有学习动力，厌学，课堂效率低，纪律约束差，基本上对学业有放弃现象。
二、原因分析由于每位学生家庭教育不同，性格差异比较大，所以在学习上就表现为不同的类型。
部分学生本身比较有上进心，同时渴望取得成功，从而展示自我，显示自身价值，他们不论哪一科都是很优秀，都取得比较好的成绩，而有些学生本来基础就不是很好，没有找到理想的学习方法，甚至有些厌学，所以对相对比较薄弱的学科容易产生逆反心理，从而导致成绩下滑。
三、目标及措施1、建立良好的班集体，培养集体精神.如果一个班集体形成了较强的凝聚力，就会产生无形的教育力量，把学生紧紧地吸引在一个安定温暖的群体中，安定就能使学生保持乐观向上的心境，勤奋学习的激情。
同时协调好课任教师，认识到团队的重要性，增强团队意识，进一步加强班级的学风建设，继续鼓励学生学习的积极性，保持学生良好的学习状态。
2、树立竞争意识，强化学生之间的学习竞争。
竞争无处不在，教育也不可能回避竞争，而中考的竞争更为激烈。
2012年七上期中考试质量分析
2012年-2013年七年级上学期数学期中考试质量分析一试卷分析：在题型结构上，全卷共23题，满分100分，考试时间为120分钟．整卷的题型分为选择题、填空题和解答题，这三类题型所占的分数分别为24分、24分、52分，各占总分值的24％、24％、52％；从考查内容结构上：有理数、整式的加减、一元一次方程所占分值的比约为61：32：7，主要考查第一章有理数和第二章整式的加减。
本套题中难度相对大点的题有第1题，第10题，第12题，第16题，第20题，因为这些题都需要几步才可以得出答案。
考试的要求：以简单题和基础题为主，以鼓励和激励学生为原则。
一方面重视初中数学基础知识、基本技能和以思维为核心的数学能力的考查，另一方面重视知识点的覆盖，载体的选取比较贴近于学生的学习现实和生活现实，试卷整体结构、基本题型、题量、难度，基本符合学生实际情况，注意根据考查目标的差异采用不同的呈现方式，整张试卷以常规题为主。
.二：简要分析考试情况:七年级参加考试的学生有664人。
总分30537.36分，平均分45.99分。
最高分97分，最低分0分；及格197人，及格率29.7%；优秀(80分以上）37人，优秀率5.57%；较差（30分以下）194人，较差率29.2%；各分数段学生人数分布如下：分数段80分以上70分以上60分以上40分以下人数36 70 85 473所占比例 5.42% 10.54% 12.8% 71.2%二、试题分类及得失分情况第一题，选择题（第1—8小题），满分24分，平均分15分，得分率62.5%。
第二题，填空题（第9—16小题），满分24分，平均分10.34分，得分率43.13%。
第三题，解答题（第17—23小题）.题号17 18 19 20 21 22 23题型有理数运算整式的加减解一元一次方程数轴上表示数有理数分类有理数的应用题整式加减（方案选择）的应用题满分12 6 7 6 5 8 8平均分 4.58 1.28 3 2.91 2.88 2.05 1.24 得分率% 38.2 21.3 42.6 48.5 57.6 25.6 15.5三、分析学生解答题的主要错误及原因题号:1 本题满分: 3分试题分析：试题是求—（—3）的相反数.主要错误分析：不会双重符号的化简，不会—（—3）计算与转化；题号:11 本题满分:3分试题分析：试题是求3—π的绝主要错误分析:学生根本审不清题题号:17 本题满分:12分试题分析：试题是有理数的计算主要错误分析:1、加减混合运算不会先统一成加法，再结合，再计算。
香莲中学2012年期末考试质量分析报告
香中发…2012‟17号关于2011——2012年期末考试质量的分析报告一年一度的期末工作已落下帷幕，我校在全体教师的努力下，本学年取得了较好的成绩，基本上实现了预期目标。
现将本次期末考试情况、经验得失、存在的问题、今后努力的方向分析如下：一、基本情况：本次期末考试实考82人，七年级50人，八年级32人；考试成绩大概如下从以上各项数据看，本次终期考试成绩整体上比去年有一定幅度上升，尤其是语文、数学、八年级物理、七年级英语，无论是合格率，还是平均分较去年都有大幅提升；但八年级英语、历史，七年级地理单科合格率仍然很低，对全科合格率和学生总分影响较大。
二、终考亮点及成功经验亮点：语文、数学、八年级物理、七年级英语稳中有升，八年级物理合格率进步很大。
成功经验：1、学期初，全面了解各学科教学情况，各教师制定了切实可行的教学工作计划。
2、注重过程管理，向过程要质量。
○1、严把任课教师教学工作计划拟订与审查关，集思广益，群策群力，切实做到目标明确，思路清晰，措施到位。
○2、学校成立课堂教学跟踪督查小组，定时与不定时跟踪教师教学情况。
一是杜绝不备课便上课，抄教案、补教案现象。
二是加强教师管理，强化责任意识和质量意识，努力向45分钟要质量。
○3、教师用好早晚自习，既面向全体学生及时解决大家急需解决的热点和难点问题，又注重个性差异加以辅导，确保问题不拖时，难点不积累。
○4、提倡与鼓励各班各科实行月考，及时掌握学生学习情况，让学生准确给自己定位、排队，发现问题，及时调整思路，改进学习方法，不断巩固与提高。
○5、依据教学常规量化细则，严格“备、讲、辅、批、考”五项流程管理，认真实施每天督查，每周量化，每月小结和每期考核。
三、存在的主要问题及原因分析从成绩角度看，八年级英语、历史合格率偏低，全科合格率偏低，总体成绩很不尽如人意。
具体而言，考出这样让学校堪忧的成绩的原因有如下几方面：1、教师方面（1）教学积极性不高在平时的教育教学工作中，有部分教师缺乏主动性和创造性。
七年级教学质量分析报告
2011——2012学年第二学期期末***学校七年级教学质量分析****学校2012、72011——2012学年第二学期期末***学校七年级教学质量分析按照区教研室的部署，我校于2012年7月2、3日举行了期中考试。
这次考试生物、地理学科由市统一命题，新区统一监考、阅卷。
其他学科采用昌黎县的统一命题，统一时间，学校自行组织。
我校组织严密，严把考试的各个环节，考出了学生的真实成绩，摸清了学生的底子。
一、期末考试成绩情况本次考试七年级共参加学生81人，七门学科满分800分，语文学科最高分96，数学最高分120，英语最高分107，政治最高分108，历史最高分104，地理最高分93，生物最高分97。
全校优秀生（总分640分以上）7人，优秀率8.6%；良好生（总分560分以上）27人，良好率33.3%；及格生（480分以上）48人。
及格率59.3%。
七门学科的总分人平为492.94分，得分率为61.6%；总分最高的是七一班刘思珂701分，总分最低的是七二班周宏宇169，最高最低两极差为532分；语文学科人平分为65.05分，最高分为七二班96，最低分为11分，最高最低两极差为85；数学学科人平分为92.98，最高分为七二班120，最低分为26，最高最低两极差为94；英语平分为71.25，最高分为107，最低分为25，最高最低两极差为72；政治平均分76.7，最高104，最低24，两极差80，历史平分为68.2，最高分为104，最低分为17，最高最低两极差为87；地理平分为57.91，最高分为93，最低分为26，两极差为67，生物平分为60.85，最高分为97，最低分为23，两极差为74。
二、存在问题1、分差进一步拉大。
2、学生有部分学生不思学习，有的学生有可能会流失，这种现象说明有的学生对学习不感兴趣，所以做好学生的思想工作，让他们有理想有目标非常重要，应该是先抓教育，在谈教学。
多找学生谈心，关心他们的生活，谈谈家庭，未来，一次、多次就会见效果。
2012初中教学质量分析报告
荆州市2012年初中教学质量分析报告荆州市教育科学研究院在市教育局领导下，2012年中考及相关工作已经圆满完成。
从命题到阅卷，再到数据处理、质量分析，教科院各学科教研员都全程参与，主持组织。
为了让大家明确了解我们的工作程序和命题意图，了解本届毕业生考试情况，学习借鉴各地教学管理与改革经验，进一步深入思考当前教学中存在的带有共性的问题。
我从“命题思路”“考情分析”“问题与对策”三个方面向大家汇报。
命题思路一、贴近教学实际更近一些1．视导调研摸准学情。
在学校转入复习的短暂时段，我们密集视导了松滋市实验中学、万家中学，沙市第六中学、文星中学、四机中学等学校，听课、指导，摸清学情。
在《考试说明》编撰完成、调研考试结束以后，我们又分学科召开座谈会，到学校调研，倾听一线教师的呼声，进一步矫正思路、拿捏分寸，力求使中考命题做到方向明确、分量适度，贴近教学实际、切合学生水准。
把中考的教学引领作用、质量评估作用和合理分流作用发挥出来。
2.优化队伍贴近教学。
今年的命题队伍进一步优化，人员来源更加多元。
在22人的命题队伍中，市教研员7人，仅占1/3，县、市（区）教研员7人，学校非毕业班任课教师8人，来自教研教学一线的人员超过了68%。
一线教师直接参与命题，使中考试题更加贴近教学一线，更加有利于引领和指导教学实践。
今年还有少量高中教师参与命题，这是一个新的动向，今后将继续引入高中教师和教研员参与命题工作，促进初中教师关注高中，关注高考，重视初高中教学的衔接。
二、追踪课改前沿更紧一些1. 立足基础覆盖，确保教学常规。
今年试题体现了“立足教材，立足基础”指导思想，紧扣教材主干知识和重点知识命题。
如数学在数与代数、几何与图形、统计与概率及综合实践运用等模块都设置有基础题，基础题加简单变式题分值达到90分，占75%比重，在注重知识内容覆盖面的基础上，适当控制计算量与阅读量，降低证明与推理的难度，抑制过度的重复训练、题海战术、猜题押题等不良作法，减轻学生负担，体现了良好的教学导向性。
2012年7月七八年级期末质量检测成绩统计分析
西乡县古城九年制学校2014——2015学第二学期七、八年级历史期末质量分析2015年6月6日—8日，在教体局和教研室的统一安排下，七八年级进行了期末测试，通过对学生成绩的深入分析，现将有关情况进行总结，以便为本学期工作提供参考，进而提高各年级教学质量。
一．试卷简析：七年级历史试卷：第一部分为单项选择题，每小题2分，共30分。
主要考查学生的基础知识的掌握情况，以多数学生的掌握情况为准。
第二部分为非选择题即材料解析题，5个小题，共70分。
主要考察学生的分析解决问题的能力，与上题相比难度特大，考查知识面广，知识点较多，综合性和灵活性较强。
材料16题，17题，18题主要通过材料考查唐代的政治，经济，中外文化交流，以及唐朝在处理民族关系方面给我们的启示；材料19题和20小题，主要考查了明清的政治，中外交流及民族关系的处理；此题是对学生语言表达和知识的综合运用能力的考察。
八年级试卷：第一部分为单项选择题，20个小题，每小题3分，共60分。
第二部分为历史长河即材料分析题共4小题，共40分，难度有所增加，材料分析题第21题考查“一国两制”，第22题考查“新中国的外交”，第23题考查“人民公社”，“大跃进”和“家庭联产承包责任”；本次历史试卷题量及难易程度适中，但试卷还是反馈出很多问题。
二．学生答及存在问题教师监考，监考教师认真负责，考场秩序井然，没有发生舞弊抄袭情况；阅卷也是在学校的统一安排下进行的，实行流水作业，阅卷教师仔细认真，基本上杜绝了人为因素的干扰，可以说，本次考试真实反映我校七八年级的教学状况。
综合七八年级的学生成绩，基本情况如下：优秀率还可以，但七年级还存在30分以下的待进生，也存在很多问题。
现列如下：1、基础知识掌握不牢固，体现在选择题失分比例大。
七年级的选择题做的没有八年级的好。
答题马虎，不认真，失分2、学生分析解决问题的能力有限，有待于进一步提高。
材料分析题主要考查学生的自主分析问题解决问题的能力。
七年级数学第一次月考质量分析
者楼中学2011—2012学年度第一学期第一次月考七年数学质量分析一、考试成绩分析七年级学生共有366人，参加考试366人。
成绩如下所示：表一：成绩段分布80分以上70~80分60~70分50~60分40~50分40分以下18人21人26人18人22人261人表二：三率一平平均分优秀率80分以上及格率60以上低分率40以下34.28 4.9%17.8%77.3%二、试卷分析本次考试所采用的试卷题量适中，难易程度适中，较全面的反应了学生第一个月的学习情况。
1.考查范围：七年级上册第一章有理数2.考试题型分析：第一题选择题：主要考查学生对数学概念和有关计算的掌握情况，15个小题共30分；第二题填空题：主要考查学生对常数概念和运用的掌握情况，8个小题共24分；第三题解答题：主要考查学生对数轴及有理数的综合运用情况，8个小题共46分。
3.学生容易失分的题目及原因：第2题；对有理数的概念不清；第3题：没有理解“具有相反意义的量”的含义；第4题是一个难题，要求学生能根据语言的描述转化为数学问题；第7题：根据已知条件来确定正确的图形，由于D答案的图形没有画标准，所以好多同学都没有选对；第14题：这是一套有理数的运用题目，有的同学不会根据可能出现的情况分类讨论；第19题：很多同学把看成正数；第26题：学生没有掌握两个非负数相加等于零，这两个数必需同时等于零的道理；第28题：不会分情况讨论，还有解题的顺序；第29题第的第二问负数的实际运用。
三、本次考试反映出的问题1、做题策略欠佳。
突出表现在解决问题中，此次的解决问题全是考查有理数，由于学生概念不清、运算能力差、分析问题不够全面、不会运用数学知识有解决实际问题，导致了分数考不高。
2、运算不熟练。
运算是本章学习的重中之重，相当一部分的同学连最基本的运算都不会，数学必需从运算做起，只有会算了，才能去分析其它的问题。
四、措施1、培养学生一些做题的策略。
灵活的处理试题。
平时的练习和单元测试中重视这方面的提示。
者楼中学2012上七年级数学第二次月考质量分析
者楼中学2011—2012学年度第一学期第二次月考七年数学质量分析一、考试成绩分析七年级学生共有366人，参加考试365人。
成绩如下所示：表一：成绩段分布表二：三率一平二、试卷分析本次考试所采用的试卷题量适中，难易程度与第一次月考相比有所提高，但仍能较全面较的反应学生经过一个月的学习后的实际情况。
1、考查范围：七年级上册第一章有理数第二章整式的加减第三章一元一次方程。
其中重点考查了第二章整式的加减其分值占全卷的60% 第一章、第三章占全卷的40%。
2、考试题型分析：第一题选择题：12个小题共24分，主要考查学生对数学概念、相关性质的理解和掌握。
第二题填空题：12个小题共24分，主要考查学生运用所学的知识解决一些简单的实际问题和简单规律题。
第三题计算题：5个小题共20分，主要考查学生的计算能力。
第四题解答题：5个小题共32分，主要进一步考查学生运用整式定义，整式加减及一元一次方程解决相关的简单实际问题的能力。
3、学生容易失分的题目及原因：第2题；对有理数中特殊数的认识不到位；第3题：分析问题不够全面；第9题不会结合条件将式子变形从而将未知转化为已知；第11题：对一元一次方程的定义理解不透彻：第14题：学生解题时不细心没有注意到单位；第16题：不会结合数轴确定ba,的大小及绝对值的情况从而进行化简；第26题：很多学生不注意做题将42计算成16从而出现错误；第30题：式子中项数太多学生不细心出现了较多的错误；第31题：是一个难题由于学生对多项的定义理解不透彻从而出现解题困难。
第33题：这是学生第一次遇到该类实际问题很多学生理解题目都有困难更谈不上解决问题。
三、本次考试反映出的问题1、学生对基本的定义、性质的理解不到位。
对基本的定义、性质的理解和掌握是解决后面的计算题和解答题的基础。
对基本的定义、性质理解透彻后面的题目就很容易丢分。
2、运算不细心不熟练。
本次月考的重点仍在于计算，相当一部分的同学连最基本的运算都不会从而导致了平均分较低。
2012.7期末考试质量分析
2011——2012学年度第二学期期末考试质量分析勃利县双河镇中心校2011至2012学年度第二学期期末考试工作已经圆满完成了，本次期末考试全县统一出题，我校根据县教育局的考试安排意见，认真组织考试工作，统一考试时间，学生单人单座，合理安排监考，严格批卷工作，做好成绩统计等。
为使以后的工作不断优化教学，完善教学管理，查缺补漏，提高教学质量，现我们结合这次考试做如下分析：一、各年级语文成绩分析1、一年级语文一年级语文成绩平均分最高分是98.6分，最低分是89.4分，分差是9.2分。
同期纵向比较可以看出，平均分、优秀率、及格率与去年持平。
2、二年级语文二年级语文成绩平均分最高分是97.7分，最低分是89.97分，分差是7.73分。
与去年纵向比较平均分、及格率差距不大。
3、三年级语文三年级语文平均分最高分94.3分，最低分73分，分差21.3分，差距较大。
4、四年级语文四年级语文平均分最高分94.41分，最低分79.07分，分差15.34分。
纵向比较本学年平均分、优秀率都有所提高，低差率降低，成绩较好。
5、五年级语文五年级语文平均分最高93.83分，最低分72.28分，分差是21.55分。
平均分比去年有所提高。
二、各年级数学成绩分析1、一年级数学一年级数学平均分最高分98.41分，最低分94.80分，分差是3.61分。
纵向比较，各方面都有提高。
2、二年级数学二年级数学平均分最高分97.16分，最低分92.16分，分差是5分。
3、三年级数学三年级数学平均分最高分94.8分，最低分73分，分差21.8分。
纵向比较，平均分、优秀率、及格率逐年降低。
4、四年级数学四年级数学平均分最高93.66分，最低分83.66分，分差10分。
纵向比较本学年数学成绩比去年下降。
5、五年级数学五年级数学成绩最高分97.41分，最低分80.3分，分差17.11分。
纵向比较平均分、优秀率有提高。
三、各年级英语成绩分析1、三年级英语三年级英语平均分最高88分，最低分43分，分差45分。
12-13下学期七年级月考质量分析
2012——2013学年度下学期七年级段月考质量分析依据学校教学工作安排，2012——2013学年度下学期第一次月考于2013年3月27日举行。
本次考试组织严密，监考认真负责，评卷客观公正，为了提高成绩，从本次考试中查找问题与不足，找准差距，理清思路，制定有效的措施，进一步提高教学质量，现将本次考试具体情况总结分析如下：一、学科质量分析：1.语文学科：从此表可以看出，本次月考语文学科优秀人数较少，应加强语文学科教学工作，应加强语文集体备课，教研工作，采取积极措施，切实提高语文教学成绩，提高优秀率。
2.数学学科：数学学科优秀人数各班都较少，最多的2个人，最少的0人，各班一定要加强数学教学，提高数学成绩。
3、英语学科英语教学依然是我校优势学科，七一班、七二班、七四班优秀人数都在30人以上，特别是七四班优秀人数达到36人。
希望英语教师继续保持良好的发展势头。
二、各班学生级段名次人数对比：三．各班学生总分成绩对比各班前20名学生发展不均，总分的平均分悬殊较大，七一、七四达到260.9分，七三只有226.9分，相差30多分。
各任课教师，要认真分析原因，迅速整改，要在期中考试时把差距缩小到最小。
四、各班学生前20名各科人平分成绩对比此次月考，总的来看，英语学科好于语文，语文好于数学，今后要加强数学学科教学研究，提高数学教学成绩。
七三班总的成绩落后于其他三个班，要加强班级管理，引导学生提高学习兴趣，提高学习成绩。
（一）教学方面1）抓备课：各任课教师要掌握课标，吃透教材，准确把握重难点、考点，弄清弄准易混、易错点。
认真备课，备课要做到：环节齐全，目标明确，重点突破易混点，设计合理，板书规范，习题适当，指导性强。
2）加强集体备课力度，同年级同学科教师在集体备课时，要备教学内容，备学生实际，备教法，备学法，备习题，教导处随时检查集体备课效果，让集体备课发挥作用。
3）抓课堂：课堂教学要实践适合教师特点和学科特点的教学模式，师生互动，精讲精练，重视培养学生的自学能力，加强学法指导，提高课堂教学效率。
考试成绩质量分析报告
2011—2012学年第二学期升级考试教学成绩质量分析报告榆社三中二0一二年七月榆社三中2011—2012学年第二学期升级考试教学成绩质量分析报告根据县教研室的工作安排，我校于6月25日—26日进行了七、八年级升级考试，为查找存在的差距，分析形成的原因，进而寻求努力的方向，现对本次考试教学质量进行分析。
一、这次考试成绩的整体情况（一）各科成绩四率比较七年级总体各科各率中，特率接近或超过县水平，总分特率高于县水平，但及格率、达标率上普遍低于县水平，尤其值得注意的是，及格率上数、生，达标率上语、数、政，优率上数、政远低于县水平，七年级培优工作需更上一层楼，而促中扶差迫在眉睫，需引起高度重视。
八年级总体上各科各率中，优率、特率接近县水平，而及率、达率与县水平差距较大，其中数、史及率，语、数达率，语优率，政特率远低于县水平，整体情况不容乐观，除注重培养尖子生外，与七年级相同，促中扶差势在必行。
（二）学生县名次段人数七年级配套情况本校参考人数为484人，全县总人数为1645人，各名次段应占比率0.29，从上表可以看出，七年级尖子生优势突出，前100名名次段远超应占比率，之后各名次段接近应占比率，而配套情况较差，需各科教师协调配合，相信培优工作会做得更好。
八年级配套情况本校参考人数451人，全县总人数为1580人，应占比率0.29，前10名、前50名、前600名名次段比率与应占比率差值较大，而配套情况同样较差，这直接影响到年级的整体成绩，配套工作成为八年级教学工作中的重中之重。
（三）提高幅度（与期中相比）与期中相比，七年级语、政，八年级英、理、政、生成绩下滑严重，七年级英、地、生有较大提高，八年级下降科目较多。
（四）本校同年级各科、各班五项积分极差七年级各班总分五项积分极差值为10.04，八年级各班总分五项积分极差值为19.94。
明显显示：各科科任教师发展不均衡，导致各科发展不均衡，最终导致班级发展不均衡。
2012年上初一期中考试质量分析
2012年上初一期中考试质量分析在学校统一组织安排下，初一年级于11月15－16日对全体学生进行了期中考试，在此我就这次考试作个小结，然后谈谈下半学期的工作思路和安排，期待大家在以后的学习中更上一层楼。
一、试卷、考试情况分析：（一）本次考试使用的试卷，语、数、外各120分，优秀为102分，政、史、地、生为100分，优秀为85分，七科满分为760分。
从试卷来看，除历史较难外，其他各科试题做到了紧扣教材，注重基础、难易适中。
本次考试，年级最高分是六班的郭秀丽696分，全级646分以上学生67人，达到优秀。
600分以上177人。
从各科来看，各班平均分，语文第一是六班84.6833，最低是76.6333，数学第一八班100.333，最低是81.6167；英语第一二班91.275，最低是80.1083，政治第一二班78.0833，最低是73.15，历史第一六班55，最低是46.6083，地理第一六班75.933，最低是64.533，生物第一九班83.125，最低是74.4917.从各班平均分看，有些科目差别较大，需要同学们更加努力。
在这次考试中，1、语文学科：最高分是六班的郭秀丽110分。
达到优秀的15人。
2、数学学科：满分9个人。
优秀260人3、英语学科：最高分二班的刘涛115分。
优秀146人4、政治学科：最高分是一班朱文钰98分。
优秀167人5、历史学科：最高分是七班杜世鑫84分，没有达到优秀的学生。
6、地理学科：最高分是四班的刘杰98分，优秀151人7、生物学科：最高分是三班张凯玥100分，优秀278人。
（二）、班级情况：各班的优生分布很平均，总分的差距也不是很大。
全级前67名学生中，一班7人，二班6人，三班5人，四班9人，五班4人，六班8人，七班8人，九班6人，十班6人。
全级前十名中1班1人，2班1人，4班1人，6班2人，7班1人，9班2人，10班2人，与第一次月考相比，有的班级在前十名的所占比例上变化很大。
2012年7月七八年级期末质量检测成绩统计分析
2011——2012学年度第二学期七年、八年级期末质量检测成绩统计分析2012年6月28日—29日，在教体局和教研室的统一安排下，七八年级进行了期末测试，通过对学生成绩的深入分析，现将有关情况进行总结，以便为本学期工作提供参考，进而提高各年级教学质量。
一、基本情况1、本次期末考试是在学校的组织下进行的。
每个考场有一名教师监考，监考教师认真负责，考场秩序井然，没有发生舞弊抄袭情况；阅卷也是在学校的统一安排下进行的，实行流水作业，阅卷教师仔细认真，基本上杜绝了人为因素的干扰，可以说，本次考试真实反映我校七八年级的教学状况。
2、基本数据统计3、各学科平均分、及格率、优秀率及低分率2、英语、地理、生物低分率较高；3、地理和生物两个学科的优秀率非常低；4、语文、政治、历史综合成绩较好，数学平均分及格。
表二：八年级各科平均分、及格率、优秀率及低分率2、英语平均分未及格，低分率较高，接近60%的学生在36分以下，转化学困生的任务十分艰巨，学科教师要认真分析，注意总结。
3、数学学科平均分接近及格，接个率超过了50%，对比上学期有很大进步。
综合表一和表二可知：三大主科中，语文学科成绩较好，但不排除自己阅卷时尺度把握因素的影响；英语学科是我校极其薄弱的学科，英语教研组要加强研讨和学习，最大限度的提高教学质量。
二、成绩统计分析1、与上学期期末相比，班与班之间平均分的差距在缩小。
表三：七年级各班各科平均分（2012年7月）很大，数学和生物差距较明显。
表四：八年级各班各科平均分（2012、7）其是数学，与两个班的差距非常大），八三的英语、物理居于前列。
科失去了领先优势，八一班两极分化日益严重，转差任务严峻。
2、各年段前30%学生成绩分析杨宏伟和霍珊除生物外，均达优秀；唐海慧、秦淑静、高志艳地理和生物未达优秀；刘妍生物未达优秀；马旭冉地理未达优秀；毕鹤语文、外语、地理、生物未达优秀；朱玉清外语、地理、生物未达优秀；王文庆外语、政治、生物未达优秀；包宝柱和李国庆的外语、政治、地理、生物未达优秀；王喜凤生物不及格，马涛各科均及格，马丽媛数学和生物不及格。
2012年下期教学质量监测试卷分析评价报告
一、考试基本情况分析二、抽样调查三、试卷总体评价（特点和问题）七年级思想品德期末试卷分析一、试题特点容易题约占50%，中档题占30%，稍难题占20%；注重对基础知识和基本能力的考查，特别是考查学生的识记理解能力，适当考查学生从材料中获取信息分析解决问题的能力，有的材料直接从教科书上选取，贴近学生的生活实际，主要考的是学生的概括归纳能力，适当也涉及了对学生分析能力及运用所学知识解决问题能力的考查，设问跨度小，一般就一章或一节设问，对分析能力的考查也只是局限于比较浅的层面上。
二、试题解题情况1、概念把握不准确如单项选择第7.8小题还有不少同学选错，就是因为没能准确掌握概念，不熟悉它们的表现。
2、相关学科知识掌握不牢思想品德学科与语文，历史等学科及国内外重大时事联系紧密，如单项选择14小题，有一定的语文功底就不会选错了。
3、思维能力、从材料中获取信息能力、概括归纳能力差思想品德学科教学要教会学生具体问题具体分析，同时要教会学生擅于从材料中获取提炼有效信息来分析问题、解决问题，如果学生概括归纳能力差，在答题时就会出现零乱、啰嗦或不完整。
如最后一题学生失分较多，失就失在不能从材料中获取有用的东西，对材料分析不透。
这就是平时思维能力训练太少、分析综合能力欠缺影响所致。
4、审题能力不强审题在考试答题中比较关键，从某种程度上说，题审好了，就等于成功了一半。
审题出错，就会导致答案不完整或根本抓不到要领，胡乱作答。
如第三题.三、对今后教学建议1、强化基础知识教学（1）突出主干知识、重点知识的教学在教学中，我们要紧紧依据大纲，以教材为载体，对在重点的内容，我们要重点突出，讲清来笼去脉，浓墨重彩，丰富内容，补充材料，采用多种方法多种手段，调动学生的多种感官，引导学生积极参与到课堂中来，真正体现学生学习主体地位，充分发挥学生主人翁责任感。
不要局限于记住几个零散知识点，如果意义不明，完全机器记忆，很快就会遗忘，形成记忆残缺，知识学习不深入，容易造成学生急功近利，学习不踏实，心态浮躁。
2011—2012学年度第一学期初一期中考试质量分析
2011—2012学年度第一学期初一期中考试质量分析本学期受学校信任与委托,让我肩负起整个初一年级的教研工作。
如何调节好各任科老师之间的协作关系，如何把教学工作真真切切地做到实处，如何对整个初一年级的教学把好关，同时最大程度地达到行之有效，行而不乱，行而不繁。
我想这个任务之艰辛是无与伦比的,然受命于斯，必当全力以赴.我所接受考验的第一关，自然是期中考试的成绩是否依旧能够笑傲南部片区。
现在就本次半期考做下简单的分析一、以下我先以列表的形式对此次月考进行一个数据上的标注：1、初一共167名学生，实际参加考试167人。
本次考试合格139人，合格率83.2%，优秀39人，优秀率23.4%。
各班分布比较平均的，其中二班优秀率较高。
2、等级科B及以上率：政治 80.24％地理38。
92％历史71。
86％生物68.86％3、七总最高分673分（高第二名25分)，综总最高分309分二、年段老师情况：1、班主任方面：I、投入时间多,到位率高、对学生能及时跟踪.II、能深入班级，了解学生动态.2.科任老师方面：I、基本能驾驭好自己的课堂。
II、作业能做到及时批改.3、不足之处:对于部分学生有些课堂存在管理不足.三、学生情况：1、经过月考质量分析之后对于年段行为习惯进行了整改，使学生行为习惯有待所改善.2、部分学生学习没有目标，惰性十足，对学习的一种迫切感没有，对不懂的知识以一种放之任之的方式，消极的态度来对待.3、各班都有出现几个厌学学生，比如2班彭旺杰他直接回答英语老师，英语已经准备不及格了;1班张杰从开学到现在基本没怎么学习，和家长交流了解到，家长其实也知道情况但没任何办法,基本就想能让他呆在学校就好了，不管他的学习情况。
4、学生在家时间利用不很合理，有作业就做下，没有就去玩了。
四、工作反思1、年段工作中,班主任在认真负责的常规化基础上如何体现出自主创新、积极高效的开展班级工作，让育人更科学化的深入到工作中去是今后要努力的。
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麻武中学2011-2012学年度第二学期
教学质量分析报告
一、基本情况介绍
1、今年我校参加中考的有39人，其中500分以上有7人，4000分以上有16人，参加七年级考试有20人，参加八年级考试的有25人。
现对比两年度成绩如下：
七年级三科合格率两年度分别37.1%、55%，八年级四科合格率两年度分别为25%、36%，九年级五科合格率分别为36.4%、25.6%。
经两年教学成绩对照,七八年级的合格率均有不同程度的上升，其中七年级比上年度提高17.9%，成绩显著。
全校共22个学科,及格率有5科超过上年度,其中上升幅度超过20%的有七年级地理、七年级英语、八年级语文、八年级英语，其中上升幅度最大的是八年级英语；有1科及格率下降幅度较大超过了20%,是八年级政治下降26.4%。
这22个科目的优秀率有7科上升，上升幅度较大的有3科，它
们是把年级语文提高16%、八年级英语提高17.2%，九年级英语提高13.4%，提高最多的是八年级英语；优秀率下降的有13科，下降达20%以上的有5科，分别是七年级数学下降32.9%,七年级历史下降23.5%，七年级生物下降21.5%，八年级历史下降22.7%，九年级政治下降39.1%。
两年的平均分对比可看出22个科目中有10科的平均分上升了，其中上升了10分以上的有3科，它们是七年级英语上升了10.9分,七年级地理上升了12分，八年级英语上升了16.6分，上升最大的是八年级英语;平均分下降的科目有12科,下降分值超过10分的科目有1科是九年级政治下降12.2分。
综合来看，我校本年度教学成绩及格率、优秀率、平均分这三个指标中下降的科目分别为5科、7科、10科，所以本年度的教学质量与上年度略有下降，下降最明显的是九年级，而各项指标上升最明显的是英语科目。
我们分析一些科目质量下滑的原因大概有以下几个：
1、试题的难、易程度这两年度不同，从客观上说,2012年的试卷对我校学生来说特别难，学生做起来相当吃力，导致本次考试成绩下降很多；
2、很大一部分学生的学习习惯差，学习意识淡薄，致使部分学科成绩下降了许多；
3、虽然学校在搞课堂改革，但没有引起内心的重视，最多准备几节表演课、应付学校的检查考核，所以部分教师的教法还比较陈旧，
观念不新，固步自封，成绩的进步多是靠消耗大量课外时间取得的，效率低下；
4、部分教师在平时不注意深钻教材，不注重研究学生，在课堂上，知识讲的不精、不透、不深，更不能做到因材施教，导致优秀生不优秀，后进生难进步；
5、年级组作用发挥不到位，教师的团队意识还不浓，各自为政，搞单打独斗，甚至互相掣肘。
6、部分教师对学校的教学指导不理不睬，对提出要求整改的问题满不在乎，依然我行我素，自身的根本问题得不到有效改正。
7、学校的考核工作不细，大多是劳动、配合工作等方面的考核，对教案、作业中检查出的问题只进行反馈和要求，没有充分做到跟踪考核，有些工作教师对提出的问题觉得改与不改都没有分别，教师的工作积极性有所下降。
鉴于以上问题,为了能在下学年度取得较好成绩,我们应从以下几方面进行整改:
1、对全校教师的教风进行整顿，组织一次全面的工作作风教育。
2、对全校学生的学习习惯、学习意识进行再教育，使全校的学风有一个较大转变。
3、教研教改方面，下学年度学校将学习先进学校经验，深入落实听课、评课制度和集体备课制度，努力促进课堂效率的提高，树立教学骨干典型,发挥先进分子的模范带动作用，下大力气进一步培养、锻炼年轻教师的工作能力，大胆给他们压担子，使之早日成为教学标
兵。
4、树立一年中考三年抓的意识，七年级工作要抓习惯促养成，打好基础；八年级工作要严防两极分化，做到抓好两头促中间；九年级要做好应考准备，争取中考新突破。
5、教学管理进一步深入教学的各个环节，使每阶段的教学都搞扎实，减少考前搞突击的现象，对检查出的问题要一查到底，做跟踪检查，直到不良现象根除为止。
6、学校的考核工作由学校领导担任，详细记录教师的大小点滴工作，并对其进行合理考核，全面激发广大教师的工作热情。
7、调整部分教师的工作，让其在最能展示其能力的学科任教，同时积极培养年级组的团队精神，选拔学校领导组织年级组工作，并对其考核，加大年级组工作的奖惩力度，充分调动年级组成员的工作积极性，引导年级组成员在工作中扎实肯干，团结协作，形成工作合力。
麻武中学
2012年7月11日。