5声乐教研室doc - 声乐教研室教师资料
沈阳音乐学院声乐教案
沈阳音乐学院声乐教案【篇一：音乐教案(通俗音乐)】大众音乐——通俗音乐课题：大众音乐——通俗音乐课型：欣赏课课时：1课时（40分钟）教具：多媒体、课件、音乐影视资料等。
年级：高一年级时间：2014年10月24星期五【课标要求】体现以音乐审美为核心，面向全体学生，培养学生学会多角度、客观地评和欣赏不同类别的通俗歌曲的能力，注重个性发展，重视音乐实践，增强创造意识，弘扬民族音乐，适时适度地纠正学生偏颇的音乐信仰，最终达到提高学生对流行音乐的审美能力的目的。
【教学理念】本课重点推介具有艺术欣赏价值、社会价值和影响的作品让学生学习体验；隐性渗透相关的音乐知识——通俗歌曲的概念和特点，为欣赏通俗歌曲打下理论基础。
力图通过聆听、对比、分析、探讨、创作、表演等方法，让学生感受、体验和表现音乐的美，引导学生多选择讴歌中华民族传统文化、道德伦理和现实生活中的优秀作品的歌曲进行学习与模仿。
教学目标1.了解什么是通俗音乐及通俗音乐的分类。
2.让学生了解中国通俗音乐发展的基本概况。
3.能正确看待当今通俗音乐，提高对音乐的鉴赏能力。
教学重难点重点：过对各个时期出现的具有代表性的通俗歌曲进行分析，让学生感受不同作品所表现出的不同情感和意境并作出恰当的评析，从而提高他们对作品的分析能力，进一步激发他们学习音乐的兴趣。
难点：学生能积极参与课程的探讨，体验创造性的活动。
教学过程一导入：（3分钟）师：美国的乔治。
克拉姆说过：“我相信音乐反映人类灵魂最深处的能力甚至抄出了语言。
”的确，同学们，音乐是友谊的桥梁，歌声是情感的纽带。
我们的生活离不开音乐。
我们的快乐离不开歌声。
我知道现在同学们都喜欢听歌和唱歌，那大家平时都喜欢唱什么样的歌曲呢？（流行歌曲）生：举个例子，一起唱几句。
师：同学们唱得非常好，我们大家每天都在听着唱着通俗歌曲，那同学们你们知道什么是通俗音乐吗？今天就让我来带着大家学习（音乐与社会的第二节大众音乐之通俗音乐）。
让我们一起来了解什么是通俗音乐？了解中国通俗音乐独特的发展轨迹去感受一下不同时代不同风格的通俗音乐，并走进不同时代人们的精神世界中。
5声乐教研室doc - 声乐教研室教师资料
声乐教研室教师资料张雯雯安徽艺术职业学院音乐系声乐教研室主任、副教授、二级演员、国家职业技能鉴定考评员，中国音乐家协会会员、安徽省音乐家协会会员,安徽省首批全省宣传文化领域“青年英才”，安徽省青年联合会第九、第十届常委，享政府津贴。
1997年考入安徽省艺术学校，1999年考入安徽省军区政治部文工团，2000年考入安徽大学艺术学院，2004年留校任教。
2007年考取上海音乐学院声乐表演艺术硕士。
先后师从刘宁希副教授、曹玉萍教授、石林副教授等。
曾获：安徽省第七届艺术节声乐一等奖安徽省第三届民歌歌会金奖第六届中国音乐金钟奖安徽赛区金奖第七届中国音乐金钟奖安徽赛区金奖上海之春2009国际音乐节“我爱你中国”声乐比赛二等奖文化部首届原生民歌大赛组委会特别奖安徽省教育厅“可爱的安徽”音乐作品比赛一等奖文化部“全国艺术职业教育声乐教学交流研讨会暨成果展演”“成果奖”中国艺术职业教育学会第23届年会论文三等奖论文：《论新形势下声乐教师应该具备的素质》《中国民族歌剧演唱风格探微》《论民族音乐的交流与发展》《艺术职业教育中的“以人为本”》《论歌剧〈咏别〉中西洋歌剧与京剧的融合》《新形势下声乐教师应该具备的基本素质》此外还担任过黄山书社出版的全国社会艺术水平考级安徽考区《声乐考级教程》和安徽文艺出版社出版《安徽民歌精选》两本教材的编委，并参与声乐专业校本教材编写。
艺术实践与文化交流：分别在上海、合肥举办过四场独唱音乐会。
首唱《咱爸咱妈》、《山南海北都照红》等数十首歌曲，并拍摄《乡风乡情》等三部音乐电视，主演过歌剧《原野》中金子一角。
多次参加省内外大型演出。
曾赴韩国、德国、菲律宾、英国、爱尔兰、泰国、马来西亚、台湾等地进行文化交流，并于2008年随共青团中央中国青年代表团赴德国开展中德“总理工程”，受到德国总理默克尔的接见。
曹玉萍安徽艺术职业学院音乐系声乐教授、一级演员、国家职业技能鉴定考评员，安徽师范大学音乐学院艺术硕士导师，安徽省音乐家协会副主席、声乐专业委员会副会长兼秘书长。
5声乐教研室doc - 声乐教研室教师资料
5声乐教研室doc - 声乐教研室教师资料声乐教研室教师资料张雯雯安徽艺术职业学院音乐系声乐教研室主任、副教授、二级演员、国家职业技能鉴定考评员，中国音乐家协会会员、安徽省音乐家协会会员,安徽省首批全省宣传文化领域“青年英才”，安徽省青年联合会第九、第十届常委，享政府津贴。
1997年考入安徽省艺术学校，1999年考入安徽省军区政治部文工团，20XX年考入安徽大学艺术学院，20XX年留校任教。
20XX年考取上海音乐学院声乐表演艺术硕士。
先后师从刘宁希副教授、曹玉萍教授、石林副教授等。
曾获：安徽省第七届艺术节声乐一等奖安徽省第三届民歌歌会金奖第六届中国音乐金钟奖安徽赛区金奖第七届中国音乐金钟奖安徽赛区金奖上海之春20XX国际音乐节“我爱你中国”声乐比赛二等奖文化部首届原生民歌大赛组委会特别奖安徽省教育厅“可爱的安徽”音乐作品比赛一等奖文化部“全国艺术职业教育声乐教学交流研讨会暨成果展演”“成果奖”中国艺术职业教育学会第23届年会论文三等奖论文：《论新形势下声乐教师应该具备的素质》《中国民族歌剧演唱风格探微》《论民族音乐的交流与发展》《艺术职业教育中的“以人为本”》《论歌剧〈咏别〉中西洋歌剧与京剧的融合》《新形势下声乐教师应该具备的基本素质》此外还担任过黄山书社出版的全国社会艺术水平考级安徽考区《声乐考级教程》和安徽文艺出版社出版《安徽民歌精选》两本教材的编委，并参与声乐专业校本教材编写。
艺术实践与文化交流：分别在上海、合肥举办过四场独唱音乐会。
首唱《咱爸咱妈》、《山南海北都照红》等数十首歌曲，并拍摄《乡风乡情》等三部音乐电视，主演过歌剧《原野》中金子一角。
多次参加省内外大型演出。
曾赴韩国、德国、菲律宾、英国、爱尔兰、泰国、马来西亚、台湾等地进行文化交流，并于20XX 年随共青团中央中国青年代表团赴德国开展中德“总理工程”，受到德国总理默克尔的接见。
曹玉萍安徽艺术职业学院音乐系声乐教授、一级演员、国家职业技能鉴定考评员，安徽师范大学音乐学院艺术硕士导师，安徽省音乐家协会副主席、声乐专业委员会副会长兼秘书长。
音乐教研手册资料(3篇)
第1篇一、前言音乐作为人类情感表达的一种重要方式，在我国教育体系中占据着重要地位。
为了提高音乐教学质量，促进音乐教师的专业成长，特制定本音乐教研手册，旨在为音乐教师提供教学研究、实践探索和学术交流的平台。
二、音乐教研手册的主要内容1. 音乐教育理念（1）音乐教育的本质：音乐教育是以音乐为载体，通过音乐教学活动，培养学生审美情趣、音乐素养、创新精神和实践能力的过程。
（2）音乐教育的目标：培养学生热爱音乐、尊重音乐、理解音乐、表现音乐的能力，为学生的全面发展奠定基础。
（3）音乐教育的原则：以学生为主体，注重个性发展；以音乐为载体，关注学生的情感体验；以创新为动力，提高教学质量。
2. 音乐教学策略（1）激发学生的学习兴趣：通过生动活泼的教学形式、丰富多样的教学内容，激发学生对音乐学习的兴趣。
（2）培养学生的音乐素养：通过音乐欣赏、演唱、演奏、创作等活动，提高学生的音乐素养。
（3）关注学生的个体差异：根据学生的兴趣爱好、认知水平、性格特点等因素，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。
（4）加强音乐与生活的联系：将音乐教学与学生的生活实际相结合，提高学生运用音乐解决实际问题的能力。
3. 音乐教学方法（1）情境教学法：通过创设音乐情境，激发学生的情感体验，提高音乐教学质量。
（2）体验教学法：引导学生通过亲身实践，感受音乐的魅力，培养音乐素养。
（3）探究式教学法：鼓励学生自主探究、合作学习，提高学生的创新精神和实践能力。
（4）游戏教学法：利用音乐游戏，激发学生的学习兴趣，提高音乐教学质量。
4. 音乐教材分析（1）教材的编排原则：以学生为主体，注重音乐素养的培养；注重音乐与生活的联系，提高学生的实践能力。
（2）教材的内容特点：题材丰富，形式多样；注重音乐基础知识的传授，提高学生的音乐素养。
（3）教材的使用建议：结合教学目标和学生实际情况，灵活运用教材内容。
5. 音乐教学评价（1）评价原则：客观公正、全面评价；关注学生的个体差异，鼓励学生进步。
《声乐课程教案》word版
《声乐课程教案》一、课程简介声乐课程旨在培养学生的音乐素养，提高他们的歌唱技巧和表演能力。
通过本课程的学习，学生将掌握基本的声乐理论知识，包括呼吸、共鸣、发声等，并能运用到实际歌唱中。
二、教学目标1. 了解并掌握声乐的基本理论知识，如呼吸、共鸣、发声等。
2. 培养学生的音准、节奏感和音乐表达能力。
3. 提高学生的歌唱技巧，包括气息控制、音色变化、咬字等。
4. 培养学生的团队合作精神和舞台表演能力。
三、教学内容1. 声乐基本理论知识讲解：呼吸、共鸣、发声等。
2. 歌曲学习：选取适合学生的歌曲，进行歌曲分析和演唱练习。
3. 歌唱技巧训练：气息控制、音色变化、咬字等。
4. 舞台表演训练：包括舞台礼仪、表情管理、动作设计等。
四、教学方法1. 讲授法：讲解声乐基本理论知识。
2. 示范法：教师示范歌唱技巧和舞台表演。
3. 练习法：学生进行歌曲演唱练习和舞台表演训练。
4. 小组合作：学生分组进行合唱和舞台表演，培养团队合作精神。
五、教学评价1. 课堂参与度：学生参与课堂讨论、提问和练习的积极性。
2. 歌曲演唱：学生的歌曲演唱技巧和表现力。
3. 舞台表演：学生的舞台礼仪、表情管理和动作设计。
4. 小组合作：学生的团队合作精神和舞台表演效果。
六、教学资源1. 声乐教材：选择适合学生的声乐教材，如《声乐教程》、《儿童声乐教程》等。
2. 音响设备：音响、麦克风、耳机等，以便进行歌曲播放和录音。
3. 钢琴或其他键盘乐器：用于伴奏和音准调整。
4. 镜子：用于学生观察自己的口型、表情和动作。
5. 视频播放设备：用于观看声乐表演和教学视频。
七、教学环境1. 教室布置：保持教室整洁、宽敞，有利于学生活动。
2. 座位安排：学生座位间隔适当，便于观察和交流。
3. 温度调节：保持教室内温度适宜，避免影响学生舒适度和注意力。
4. 音响设备调试：确保音响设备音质清晰，无杂音。
八、教学进度安排声乐课程的教学进度安排如下：1. 第一阶段：声乐基本理论知识讲解，约2课时。
音乐教育教研室(3篇)
第1篇一、引言音乐教育作为我国教育事业的重要组成部分，承载着培养德智体美全面发展人才的重要使命。
音乐教育教研室作为高校音乐教育研究与实践的重要基地，肩负着传承与创新音乐教育的重任。
本文将从音乐教育教研室的组织架构、教学研究、实践探索等方面进行阐述，以期为我国音乐教育事业的发展提供有益借鉴。
二、组织架构1. 教研室领导层音乐教育教研室领导层由主任、副主任、秘书等组成。
主任负责全面工作，副主任协助主任工作，秘书负责日常事务。
领导层负责制定教研室工作计划、协调内部关系、组织开展各类活动等。
2. 教研室教师团队教研室教师团队由教授、副教授、讲师、助教等组成。
教师团队承担着教学、科研、社会服务等工作。
根据专业方向，教师团队可分为声乐、器乐、音乐理论、音乐教育等小组。
3. 辅导员、研究生辅导员负责学生的思想政治教育、日常管理等工作。
研究生在导师的指导下，参与教学、科研等工作，为教研室注入新鲜血液。
三、教学研究1. 课程设置音乐教育教研室根据音乐教育专业人才培养目标，设置了一系列课程，如声乐、器乐、音乐理论、音乐欣赏、音乐教育心理学、音乐教学法等。
课程设置注重理论与实践相结合，培养学生的专业技能和教育教学能力。
2. 教学方法改革教研室积极探索创新教学方法，如翻转课堂、线上线下混合式教学等，提高教学效果。
同时，鼓励教师参加各类教学竞赛，提升教学水平。
3. 教学质量监控教研室定期开展教学质量评估，包括学生评教、同行评议、领导听课等，以确保教学质量的持续提高。
四、实践探索1. 社会实践活动音乐教育教研室积极组织学生参加各类社会实践活动，如支教、文艺演出、音乐教育研讨会等，让学生在实践中锻炼自己的专业技能和教育教学能力。
2. 音乐教育科研项目教研室鼓励教师申报科研项目，开展音乐教育理论研究与实践探索。
近年来，教研室在音乐教育领域取得了一系列研究成果，为我国音乐教育事业的发展提供了有力支持。
3. 国际交流与合作音乐教育教研室积极开展国际交流与合作，邀请国外专家来校讲学、开展学术研讨，同时也派出教师赴国外进行学术交流，提升我国音乐教育在国际上的影响力。
声乐教研室_总结
一、引言声乐教研室是我校音乐学院的特色教研室，主要负责声乐教学、科研、实践等工作。
自成立以来，声乐教研室始终坚持以学生为本，以教学质量为核心，努力提高学生的声乐素养和演唱水平。
以下是声乐教研室近一年的工作总结。
二、教学工作1. 教学计划与实施声乐教研室根据学校教学大纲，结合学生实际情况，制定了详细的教学计划。
在教学过程中，教研室教师严格按照教学计划，注重培养学生的演唱技巧、音乐素养和舞台表现力。
2. 教学内容与方法声乐教研室教学内容丰富，包括声乐基础理论、声乐技巧、合唱、独唱、歌剧表演等。
教学方法多样，包括课堂教学、实践演练、小组讨论、比赛展示等，以提高学生的综合能力。
3. 教学成果通过声乐教研室的教学，学生在各类比赛中取得优异成绩，如全国大学生声乐比赛、省市级声乐比赛等。
此外，学生在声乐表演、音乐剧等方面也展现出较高的水平。
三、科研工作1. 科研项目声乐教研室教师积极参与科研项目，主持或参与国家级、省部级科研项目多项。
这些项目涉及声乐教学、声乐表演、音乐剧等领域，为声乐教研室的教学和研究提供了有力支持。
2. 论文发表声乐教研室教师注重科研成果的转化，在国内外学术期刊发表多篇论文，涉及声乐教学、声乐表演、音乐剧等方面，为声乐学科的发展做出了贡献。
3. 学术交流声乐教研室教师积极参加国内外学术交流活动，拓宽学术视野，提高自身学术水平。
同时，教研室也邀请国内外知名声乐专家来校讲学，为学生提供更多学习机会。
四、实践工作1. 毕业生就业声乐教研室注重学生的实践能力培养，为学生提供丰富的实践机会。
毕业生在就业市场上表现出较强的竞争力，就业率逐年上升。
2. 社会实践声乐教研室组织学生参加各类社会实践活动，如支教、演出等，提高学生的社会责任感和实践能力。
3. 校园文化活动声乐教研室积极参与校园文化活动，如音乐节、合唱比赛等，丰富校园文化生活，展示学生风采。
五、未来展望1. 加强师资队伍建设声乐教研室将继续引进和培养高水平的声乐教师，提高整体教学水平。
教师教研工作计划声乐
一、前言声乐作为音乐教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、音乐素养和表达能力具有重要意义。
为了进一步提升我校声乐教学质量，激发学生的学习兴趣，特制定本声乐教研工作计划。
二、教研目标1. 提高声乐教师的教学水平和专业素养，使教师具备扎实的声乐理论基础和丰富的教学实践经验。
2. 优化声乐课程设置，丰富教学内容，提高教学质量，满足不同层次学生的学习需求。
3. 培养学生的音乐素养和艺术修养，提升学生的声乐演唱水平。
4. 加强校际交流，学习借鉴先进的教学理念和方法，不断提升我校声乐教育的整体水平。
三、具体措施1. 教师培训与提升- 定期组织声乐教师参加各类专业培训，邀请专家进行讲座，提升教师的专业素养。
- 开展教师之间的经验交流活动，分享教学心得，共同探讨声乐教学中的难题。
- 鼓励教师参加声乐比赛，以赛促学，提升教师的实践能力。
2. 课程设置与教学- 优化声乐课程体系，根据学生的年龄和兴趣，设置不同难度的课程。
- 引入多元化教学手段，如多媒体教学、情景教学等，提高学生的学习兴趣。
- 强化声乐基础训练，如呼吸、发声、节奏等，为学生打下坚实的声乐基础。
3. 学生培养与评价- 定期举办声乐比赛和音乐会，为学生提供展示平台，激发学生的参与热情。
- 建立科学的学生评价体系，关注学生的个体差异，实施差异化教学。
- 鼓励学生参加各类声乐考级，提升学生的专业水平。
4. 校际交流与合作- 与其他学校建立合作关系，开展声乐教学交流活动，互相学习，共同进步。
- 组织学生参加校际声乐比赛，拓宽学生的视野，提升学生的竞技水平。
5. 教学资源建设- 建立声乐教学资源库，收集整理各类声乐教学资料，方便教师和学生查阅。
- 购买或制作声乐教学软件，丰富教学手段，提高教学效果。
四、实施时间表1. 第一季度：完成声乐教研工作计划的制定，组织教师培训。
2. 第二季度：优化课程设置，开展教学实践，举办声乐比赛。
3. 第三季度：进行教学评估，总结经验，改进教学方法。
小学音乐教研组学习资料
一、前言音乐教育是培养学生审美情趣、提高艺术素养的重要途径。
小学音乐教研组作为学校音乐教育的重要组成部分，肩负着推动音乐教育改革、提高音乐教学质量的重任。
为了进一步提升教研组成员的专业素养和教学水平，特制定本学习资料。
二、学习目标1. 提高教研组成员对音乐教育理论的认识，增强音乐教育观念。
2. 深入了解音乐教材，掌握教材编排特点，提高教材运用能力。
3. 提升教研组成员的教学技能，提高音乐课堂效果。
4. 培养教研组成员的团队协作精神，增强教研组凝聚力。
三、学习内容1. 音乐教育理论（1）音乐教育的内涵与价值音乐教育是指通过音乐活动，培养学生的审美情趣、提高艺术素养、促进身心健康发展的一种教育形式。
音乐教育具有审美价值、认知价值、情感价值、社会价值等多重价值。
（2）音乐教育的发展趋势当前，音乐教育正朝着多元化、个性化、综合化的方向发展。
在课程设置、教学方法、评价方式等方面都发生了很大的变化。
2. 音乐教材分析（1）教材编排特点教材编排要符合学生的认知规律，注重知识体系的完整性和系统性。
同时，要注重学生的实践能力培养，体现音乐教育的实践性。
（2）教材运用策略教师要根据教材特点，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 音乐教学技能（1）课堂导入课堂导入是课堂教学的重要环节，教师应运用多种方法激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
（2）课堂提问课堂提问是检查学生学习效果、促进思维发展的有效手段。
教师应设计具有启发性和针对性的问题，引导学生深入思考。
（3）课堂评价课堂评价是教师了解学生学习情况、调整教学策略的重要途径。
教师应采用多元化的评价方式，关注学生的个体差异，激发学生的学习积极性。
4. 音乐教育评价（1）评价原则音乐教育评价应遵循客观性、全面性、发展性、激励性等原则。
（2）评价方法评价方法包括自评、互评、他评等，可结合观察、谈话、作品分析等多种形式进行。
四、学习要求1. 认真学习音乐教育理论，提高自身专业素养。
音乐教研组教师基本情况(3篇)
第1篇一、组内概况音乐教研组是我校一个充满活力、团结协作的团队。
组内共有教师8名，其中高级教师2名，一级教师4名，二级教师2名。
全体教师热爱教育事业，具有强烈的责任感和使命感，致力于提高音乐教育教学质量，为学生的全面发展提供良好的教育环境。
二、教师基本情况1. 王老师，高级教师，担任音乐教研组长。
王老师具有丰富的教学经验，教学成绩突出，多次被评为校级优秀教师。
在音乐教研组中，王老师以身作则，带领全体教师开展教学研究、教研活动，不断提升组内教师的教学水平。
2. 张老师，一级教师，担任音乐教研组副组长。
张老师擅长音乐教育理论研究和教学方法探索，曾多次在市级音乐教育研讨会上发表论文。
在教研组中，张老师积极参与教研活动，为组内教师提供教学指导。
3. 李老师，一级教师，担任音乐教研组教师。
李老师具有扎实的音乐功底和丰富的教学经验，擅长民族音乐教学。
在教学中，李老师注重培养学生的音乐素养和审美能力，深受学生喜爱。
4. 王老师，二级教师，担任音乐教研组教师。
王老师毕业于知名音乐学院，具有较高的音乐素养和教学能力。
在教研组中，王老师积极参与教学研究，为提高音乐教学质量贡献自己的力量。
5. 刘老师，二级教师，担任音乐教研组教师。
刘老师具有丰富的音乐教学经验，擅长流行音乐教学。
在教学中，刘老师注重培养学生的创新精神和实践能力，深受学生好评。
6. 陈老师，二级教师，担任音乐教研组教师。
陈老师毕业于我国著名音乐学院，具有扎实的音乐理论基础和丰富的教学经验。
在教研组中，陈老师积极参与教学研究，为提高音乐教学质量献计献策。
7. 张老师，二级教师，担任音乐教研组教师。
张老师毕业于我国知名音乐学院，擅长音乐创作和音乐教育。
在教研组中，张老师积极参与音乐创作活动，为学校音乐教育发展贡献力量。
8. 李老师，二级教师，担任音乐教研组教师。
李老师毕业于我国知名音乐学院，具有扎实的音乐理论基础和丰富的教学经验。
在教研组中，李老师积极参与教学研究，为提高音乐教学质量贡献力量。
小学音乐教研室成员介绍(3篇)
第1篇一、教研室简介小学音乐教研室是我校音乐教育的重要部门，负责全校音乐教育教学工作，旨在提高我校音乐教学质量，培养学生的音乐素养。
教研室现有成员6人，均为具有丰富教学经验和深厚专业素养的音乐教师。
二、教研室成员介绍1. 主任：李某某李某某，女，本科，小学高级教师。
毕业于某师范大学音乐教育专业，从事小学音乐教育多年，具有丰富的教学经验和扎实的专业功底。
曾获市优秀音乐教师、区优秀班主任等荣誉称号。
在教学过程中，她注重培养学生的音乐兴趣和审美能力，善于运用多种教学方法，激发学生的学习热情。
作为教研室主任，她积极组织教研活动，提高全体教师的教学水平。
2. 副主任：张某某张某某，男，硕士，小学高级教师。
毕业于某音乐学院音乐教育专业，拥有多年的小学音乐教学经验。
他擅长键盘演奏和指挥，曾多次带领学生参加各类音乐比赛，取得优异成绩。
在教学上，他注重培养学生的音乐实践能力，引导学生自主探索音乐世界。
作为教研室副主任，他协助主任开展教研工作，负责组织教研活动、教师培训等。
3. 教师A：王某某王某某，女，本科，小学一级教师。
毕业于某师范大学音乐教育专业，从事小学音乐教育多年。
她热爱教育事业，关爱学生，具有扎实的音乐理论基础和丰富的教学经验。
在教学过程中，她注重培养学生的音乐兴趣，善于发现学生的潜能，激发学生的学习积极性。
她曾获区优秀音乐教师、校优秀教师等荣誉称号。
4. 教师B：赵某某赵某某，男，硕士，小学一级教师。
毕业于某音乐学院音乐教育专业，擅长声乐、钢琴演奏。
他具有多年的小学音乐教学经验，擅长运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，他注重培养学生的音乐素养，提高学生的音乐审美能力。
他曾获市优秀音乐教师、区优秀班主任等荣誉称号。
5. 教师C：刘某某刘某某，女，本科，小学一级教师。
毕业于某师范大学音乐教育专业，从事小学音乐教育多年。
她具有扎实的音乐理论基础和丰富的教学经验，擅长合唱指挥。
在教学过程中，她注重培养学生的音乐兴趣，提高学生的合唱水平。
音乐教师教研资料(3篇)
第1篇一、前言音乐教育是我国基础教育的重要组成部分，对于培养学生的审美能力、提高学生的综合素质具有重要意义。
作为音乐教师，我们肩负着传承音乐文化、激发学生音乐兴趣、培养学生音乐素养的重要责任。
为了提高音乐教学质量，本教研资料将从以下几个方面进行探讨。
二、音乐教学目标与内容1. 教学目标（1）培养学生对音乐的兴趣和爱好，激发学生的音乐潜能。
（2）提高学生的音乐素养，使学生具备一定的音乐欣赏和创作能力。
（3）培养学生良好的音乐素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。
（4）传承和弘扬我国民族音乐文化，培养学生的民族自豪感。
2. 教学内容（1）音乐基础知识：音乐基本理论、音乐史、音乐欣赏等。
（2）音乐技能：歌唱、演奏、舞蹈、音乐创作等。
（3）音乐实践：合唱、合奏、音乐剧、音乐比赛等。
三、音乐教学方法1. 互动式教学（1）教师与学生互动：教师通过提问、讨论、游戏等方式，引导学生积极参与课堂活动。
（2）学生与学生互动：鼓励学生之间相互交流、合作，共同完成音乐作品。
2. 情境教学法（1）利用多媒体、实物、图片等手段，创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
（2）结合生活实际，引导学生发现音乐、感受音乐。
3. 分层教学（1）根据学生的年龄、性格、兴趣等特点，制定分层教学计划。
（2）针对不同层次的学生，采取不同的教学方法，确保每个学生都能得到充分的发展。
4. 个性化教学（1）关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣爱好。
（2）根据学生的实际情况，调整教学内容和方法，使每个学生都能在音乐学习中找到自己的位置。
四、音乐教学评价1. 过程性评价（1）关注学生在课堂上的表现，如参与度、合作能力、创新意识等。
（2）关注学生在音乐实践活动中的表现，如合唱、合奏、音乐剧等。
2. 终结性评价（1）通过考试、比赛等形式，检测学生的音乐知识和技能水平。
（2）评价学生的音乐素养，如审美能力、创作能力等。
3. 自我评价（1）鼓励学生进行自我评价，反思自己在音乐学习中的优点和不足。
声乐教研室教学工作总结
一、前言声乐教研室作为我校音乐学院的骨干部门，肩负着培养高素质声乐人才的重任。
在过去的一年里，在学院领导的正确指导下，声乐教研室全体教师齐心协力，积极开展教学工作，取得了显著的成绩。
现将本年度教学工作总结如下：二、教学工作开展情况1.课程设置与教学内容（1）课程设置：本年度声乐教研室共开设了声乐表演、声乐技巧、声乐作品分析、声乐美学、声乐教学理论与实践等课程，旨在全面提升学生的声乐素养。
（2）教学内容：在课程设置的基础上，声乐教研室根据学生实际情况，合理安排教学内容。
具体包括：1）声乐表演：培养学生具备扎实的声乐表演技巧，提高舞台表现力。
2）声乐技巧：教授学生科学的发声方法、呼吸技巧、共鸣处理等，为学生提供全面的技术支持。
3）声乐作品分析：引导学生对国内外经典声乐作品进行深入研究，提高学生的音乐鉴赏能力。
4）声乐美学：培养学生对声乐艺术的审美情趣，提高艺术修养。
5）声乐教学理论与实践：使学生掌握声乐教学的基本方法，提高声乐教学水平。
2.教学方法与手段（1）课堂教学：声乐教研室教师注重课堂教学质量，采用多种教学方法，如启发式、讨论式、案例式等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（2）实践教学：组织学生参加各类声乐比赛、演出、实践活动，提高学生的实际操作能力。
（3）网络教学：充分利用网络资源，开展在线教学、视频课程等，拓宽学生学习渠道。
（4）教师培训：加强教研室教师队伍建设，定期组织教师参加各类培训，提高教师的教学水平和科研能力。
3.教学成果（1）学生成绩：本年度学生在各类声乐比赛中取得优异成绩，获奖人数和奖项数量均有所提升。
（2）教学质量：通过教学评估、学生反馈等方式，对教学质量进行持续改进，不断提高教学水平。
（3）科研成果：教研室教师积极参与科研工作，发表学术论文、参加学术会议，提升学科影响力。
三、存在问题及改进措施1.存在问题（1）课程设置不够完善，部分课程内容与实际需求存在一定差距。
（2）教师队伍建设有待加强，部分教师教学水平有待提高。
声乐教研室期末总结
声乐教研室期末总结一、引言声乐教研室是我校艺术教育专业的核心教研机构之一，担负着培养声乐专业人才的重要任务。
本学期，声乐教研室全体教师秉承“求真务实，追求卓越”的教育理念，充分发挥团队优势，以班级为单位，统筹安排教学内容，精心设计课程体系，以提高学生的声乐专业技能和艺术修养水平为目标，取得显著成果。
通过本文，将总结我校声乐教研室的本学期工作，并对下学期的教学工作提出建议。
二、课程设计本学期，声乐教研室秉承“循序渐进，全面发展”的原则，合理安排了声乐教学内容。
具体来说，我们根据学生的不同年级和水平，设计了基础声乐、声乐技巧、声乐表演等课程。
基础声乐课程主要包括声乐基础理论、声乐发声训练等内容，通过形体训练和呼吸训练等方式，培养学生良好的声乐发声基础。
声乐技巧课程则进一步加强学生的声乐技能训练，包括共鸣、音色调控、曲目演唱等方面。
声乐表演课程注重培养学生的演唱能力和艺术表达能力，通过舞台表演、角色扮演等方式，提高学生的综合艺术素养。
三、教学改革本学期，声乐教研室注重教学改革，推进了传统课堂教学向互动性和个性化教学的转变。
通过引入多媒体技术和网络资源，我们丰富了教学手段，激发了学生的学习兴趣和积极性。
同时，我们鼓励学生主动参与课堂讨论和演绎，提高了学生的问题解决能力和表达能力。
此外，我校还开设了声乐公开课，邀请了国内著名声乐教育专家进行授课，以提高学生的学习质量和教育水平。
四、实践活动本学期，声乐教研室注重培养学生的实践能力，组织了一系列的实践活动。
首先，我们组织了声乐比赛，以选拔和培养优秀的声乐人才。
其次，我们组织了声乐音乐会，让学生有机会在舞台上展示自己独特的音乐才华。
此外，我们还组织了观摩访问活动，邀请了相关院校和艺术团体的专家前来指导教学，并与他们进行专业交流。
五、师资队伍建设师资队伍是教学工作的重要保障，本学期，声乐教研室注重师资队伍的建设。
我们加强了教师的培训和学术研究，提高了教师的教学能力和水平。
音乐系声乐教研室(3篇)
第1篇一、引言音乐系声乐教研室是高校音乐教育的重要组成部分，肩负着培养具有较高音乐素养、专业技能和创新能力的高素质声乐人才的重任。
本文将从声乐教研室的历史沿革、教学特色、科研成果、师资力量等方面进行探讨，以期为我国声乐教育事业的发展提供借鉴。
二、历史沿革我国声乐教育事业起源于20世纪初，随着音乐教育的普及，声乐教研室应运而生。
在几十年的发展历程中，声乐教研室不断壮大，为我国音乐事业培养了大批优秀声乐人才。
从最初的单一教学模式到如今的多元化发展，声乐教研室在传承经典的同时，不断创新，为我国声乐事业注入了新的活力。
三、教学特色1. 完善的课程体系声乐教研室拥有一套完善的课程体系，包括基础理论、专业技能、实践演出等多个方面。
课程设置注重理论与实践相结合，旨在培养学生的综合素质。
2. 严谨的教学态度声乐教研室教师严谨治学，注重因材施教。
针对学生的个体差异，制定个性化教学方案，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 注重实践与演出声乐教研室注重学生的实践能力培养，鼓励学生参加各类比赛、演出等活动，提高学生的舞台表现力和自信心。
4. 拓展国际视野声乐教研室积极开展国际交流与合作，邀请国外知名声乐专家来校讲学，为学生提供学习国际先进声乐理念的机会。
四、科研成果声乐教研室在声乐教学、科研方面取得了丰硕的成果。
近年来，教研室教师发表学术论文数十篇，参与国家级、省部级科研项目多项，为我国声乐事业的发展做出了积极贡献。
五、师资力量声乐教研室拥有一支高水平的师资队伍，其中不乏国内外知名声乐专家、教授。
教师们具有丰富的教学经验和扎实的专业功底，为学生提供了良好的学习环境。
六、结语音乐系声乐教研室作为我国声乐教育事业的重要基地，在传承与创新中不断发展壮大。
在未来的发展中，声乐教研室将继续深化教学改革，提高教学质量，为培养更多优秀的声乐人才而努力。
同时，声乐教研室也将积极参与国际交流与合作，为我国声乐事业的繁荣发展贡献力量。
优秀教研组材料_音乐(3篇)
第1篇一、组简介音乐教研组是一个充满活力、团结协作、积极进取的团队。
我们以“传承经典，创新实践”为宗旨，致力于提高音乐教学质量，培养学生的音乐素养，激发学生的艺术潜能。
组内共有教师10人，其中高级教师2人，一级教师4人，二级教师4人。
音乐教研组始终坚持以学生为本，以教师发展为基石，以教学为中心，努力打造一支高素质、专业化的音乐教师队伍。
二、工作目标1. 提高音乐教学质量，确保学生音乐素养得到全面发展。
2. 加强音乐教师队伍建设，提升教师教育教学水平。
3. 深化课程改革，探索音乐教学模式创新。
4. 积极开展音乐活动，丰富校园文化生活。
5. 加强与其他学校的交流与合作，提升学校音乐教育的影响力。
三、工作措施1. 加强教师培训，提升教师专业素养音乐教研组注重教师的专业成长，定期组织教师参加各类培训，如音乐教学技能培训、音乐教育理论培训等。
通过培训，教师们不断丰富自己的音乐知识和技能，提高教育教学水平。
2. 深化课程改革，创新教学模式音乐教研组积极探讨音乐教学模式，结合学校实际情况，创新教学方法。
我们倡导“以学生为本”的教学理念，注重学生的个性发展，培养学生的音乐兴趣和创造力。
在教学中，我们注重音乐与生活、与其他学科的融合，提高学生的综合素质。
3. 开展丰富多彩的音乐活动，提升学生音乐素养音乐教研组积极组织各类音乐活动，如班级合唱比赛、校园音乐会、音乐沙龙等。
通过这些活动，激发学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养，丰富学生的校园文化生活。
4. 加强家校合作，形成教育合力音乐教研组注重家校合作，定期召开家长会，向家长介绍学校音乐教育情况，邀请家长参与学校音乐活动。
通过家校合作，形成教育合力，共同关注学生的音乐成长。
5. 积极开展教研活动，提升教学质量音乐教研组定期开展教研活动，如集体备课、教学观摩、教学反思等。
通过教研活动，教师们互相学习、交流经验，共同提高教育教学水平。
四、工作成果1. 音乐教学质量稳步提升，学生音乐素养得到全面发展。
音乐组教研资料(3篇)
第1篇一、教研背景随着新课程改革的深入推进，音乐教育在我国教育体系中的地位日益凸显。
音乐教育不仅能够培养学生良好的审美情趣和音乐素养，还能够促进学生全面发展。
为了更好地推进音乐教育，提高音乐教学质量，我校音乐组积极开展教研活动，以提高教师教育教学水平，提升学生音乐素养。
二、教研目标1. 提高教师教育教学水平，促进教师专业成长。
2. 提升学生音乐素养，培养学生的审美情趣和音乐技能。
3. 加强音乐组团队建设，形成良好的教研氛围。
4. 探索音乐教育教学新方法，提高音乐教学质量。
三、教研内容1. 教学研究（1）音乐教材分析：深入研究教材，挖掘教材内涵，把握教材特点，提高教师对教材的驾驭能力。
（2）教学设计：针对不同年级、不同学段的学生特点，设计合理的教学方案，注重培养学生的音乐素养。
（3）教学反思：课后及时总结教学经验，反思教学过程中存在的问题，不断改进教学方法。
2. 教学实践（1）课堂展示：定期开展课堂教学展示活动，促进教师之间的交流与合作，提高课堂教学水平。
（2）教学观摩：组织教师参加市、县级音乐教学观摩活动，学习先进的教学理念和方法。
（3）教学研讨：针对教学中的问题，开展专题研讨，共同探讨解决方法。
3. 教学评价（1）学生评价：通过学生自评、互评、教师评价等方式，全面了解学生的学习情况，为教学改进提供依据。
（2）教师评价：建立教师评价体系，对教师的教学水平、教学效果进行评价，促进教师专业成长。
（3）教学成果评价：定期对教学成果进行评价，总结经验，推广优秀教学成果。
四、教研方法1. 集体备课：每周进行集体备课，共同研讨教材、教学方法和教学评价等问题。
2. 课题研究：围绕音乐教育教学中的重点、难点问题，开展课题研究，提高教师研究能力。
3. 教学观摩与研讨：定期组织教师观摩优秀课堂教学，开展教学研讨，促进教师共同成长。
4. 教学反思与总结：鼓励教师撰写教学反思，总结教学经验，提高教学水平。
五、教研成果1. 教师教育教学水平得到显著提高，形成了一批优秀的教学案例。
音乐教学教研资料(3篇)
第1篇一、前言音乐教育作为素质教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、创新精神和实践能力具有重要意义。
为了提高音乐教学质量，促进音乐教师的专业成长，本文从音乐教学理念、教学方法、课程资源、评价体系等方面进行探讨，旨在为音乐教师提供有益的教学教研资料。
二、音乐教学理念1. 以学生为本音乐教学应以学生为中心，关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的音乐素养。
2. 综合发展音乐教学应注重学生的全面发展，将音乐与其他学科相结合，培养学生的综合素质。
3. 创新实践音乐教学应鼓励学生创新实践，培养学生的创新精神和实践能力。
4. 艺术教育音乐教学应强调艺术教育，培养学生的审美情趣，提高学生的艺术修养。
三、音乐教学方法1. 启发式教学启发式教学是音乐教学的重要方法，通过启发学生的思维，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。
2. 情景教学情景教学是将音乐与生活、自然、文化等相结合，通过创设情境，激发学生的情感体验，提高学生的音乐感受力。
3. 活动教学活动教学是音乐教学的重要形式，通过开展各种音乐活动，培养学生的音乐实践能力。
4. 互动式教学互动式教学强调师生之间的互动，通过讨论、交流、合作等形式，提高学生的音乐素养。
四、音乐课程资源1. 教材资源教材是音乐教学的重要资源，应选用符合课程标准、贴近学生生活的教材。
2. 数字资源充分利用网络、多媒体等数字资源，丰富音乐教学内容，提高教学效果。
3. 社会资源挖掘社会资源，如音乐厅、博物馆、民间艺术等，拓宽学生的音乐视野。
4. 校本资源发挥学校特色，开发校本音乐课程，满足学生的个性化需求。
五、音乐评价体系1. 过程性评价关注学生在音乐学习过程中的表现，如参与度、合作精神、创新能力等。
2. 成果性评价关注学生在音乐学习过程中的成果，如音乐技能、作品创作等。
3. 定量评价与定性评价相结合采用定量评价与定性评价相结合的方式，全面评价学生的音乐素养。
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声乐教研室教师资料张雯雯安徽艺术职业学院音乐系声乐教研室主任、副教授、二级演员、国家职业技能鉴定考评员，中国音乐家协会会员、安徽省音乐家协会会员,安徽省首批全省宣传文化领域“青年英才”，安徽省青年联合会第九、第十届常委，享政府津贴。
1997年考入安徽省艺术学校，1999年考入安徽省军区政治部文工团，2000年考入安徽大学艺术学院，2004年留校任教。
2007年考取上海音乐学院声乐表演艺术硕士。
先后师从刘宁希副教授、曹玉萍教授、石林副教授等。
曾获：安徽省第七届艺术节声乐一等奖安徽省第三届民歌歌会金奖第六届中国音乐金钟奖安徽赛区金奖第七届中国音乐金钟奖安徽赛区金奖上海之春2009国际音乐节“我爱你中国”声乐比赛二等奖文化部首届原生民歌大赛组委会特别奖安徽省教育厅“可爱的安徽”音乐作品比赛一等奖文化部“全国艺术职业教育声乐教学交流研讨会暨成果展演”“成果奖”中国艺术职业教育学会第23届年会论文三等奖论文：《论新形势下声乐教师应该具备的素质》《中国民族歌剧演唱风格探微》《论民族音乐的交流与发展》《艺术职业教育中的“以人为本”》《论歌剧〈咏别〉中西洋歌剧与京剧的融合》《新形势下声乐教师应该具备的基本素质》此外还担任过黄山书社出版的全国社会艺术水平考级安徽考区《声乐考级教程》和安徽文艺出版社出版《安徽民歌精选》两本教材的编委，并参与声乐专业校本教材编写。
艺术实践与文化交流：分别在上海、合肥举办过四场独唱音乐会。
首唱《咱爸咱妈》、《山南海北都照红》等数十首歌曲，并拍摄《乡风乡情》等三部音乐电视，主演过歌剧《原野》中金子一角。
多次参加省内外大型演出。
曾赴韩国、德国、菲律宾、英国、爱尔兰、泰国、马来西亚、台湾等地进行文化交流，并于2008年随共青团中央中国青年代表团赴德国开展中德“总理工程”，受到德国总理默克尔的接见。
曹玉萍安徽艺术职业学院音乐系声乐教授、一级演员、国家职业技能鉴定考评员，安徽师范大学音乐学院艺术硕士导师，安徽省音乐家协会副主席、声乐专业委员会副会长兼秘书长。
1971年考入安徽艺术学校学习声乐，1974年毕业留校工作，1978年考入上海音乐学院声乐系学习，1980年毕业回校工作至今。
从事声乐演唱和教学工作多年，为省内外培养了一大批优秀的声乐人才。
学生屡次在各类声乐大赛中获奖，其中多人已成为国内著名歌手和专业艺术团体或音乐院校的骨干力量。
曾获“全国首届校园歌手大赛”一等奖第一名；文化部“区永熙优秀音乐教育奖”；国家教育部和省教育厅“优秀指导教师”奖；安徽省委宣传部“六个一批拔尖人才”称号；威尔第声乐比赛中国选拔赛“优秀园丁奖”；金钟奖安徽赛区“优秀指导教师奖”；省直机关“优秀共产党员”、“优秀教师”等奖励。
发表过多篇关于声乐教育教学的论文，出版了个人演唱专集，主编了全国艺术水平考级安徽《声乐考级教程》；声乐教材《安徽民歌精选》。
多次组织全省大型声乐讲学和演出、比赛等活动，多次为省内院校和专业艺术团体以及电台电视台做专题讲座和声乐知识节目。
多年来一直担任省内各种声乐大赛及省文化厅高级职称评委工作，2010年被教育部聘为全国高职高专表演艺术类骨干教师培训专家，央视14届青歌赛民族组半决赛评委。
2011威尔第国际声乐比赛中国选拔赛中南赛区评委；42届“贝利尼”国际音乐大赛中国赛区声乐选拔赛评委。
白国杰安徽艺术职业学院音乐系声乐教授、一级演员、中国音乐家协会会员。
1984年获首届安徽艺术节声乐演唱一等奖；1990年举办独唱音乐会（和女高音一起举办）；1991年借调到北京空政歌舞团演出歌剧《江姐》（剧中扮演蓝队长）受到江泽民等国家领导人接见。
2005年举办学生音乐会；2007年举办毕业生独唱音乐会。
多次参加省级大型演出，多名学生考入上海，中央及中国等知名院校。
邝实安徽艺术职业学院音乐系主任、声乐教授、一级演员，中国音乐家协会会员、安徽省音乐家协会会员，安徽省首批宣传文化领域“拔尖人才”、享政府津贴。
研究方向及专业特长：声乐主讲课程：声乐艺术实践与业绩：1998年在安徽大剧院成功举办独唱音乐会2001年由国家广电总局举办的“金号杯”全国歌手大赛，荣获“十佳歌手奖”同年由省委宣传部、文化厅等主办的全省青年歌手大赛，荣获专业组一等奖安徽省第六届艺术节荣获演唱一等奖2002年录制《把美洒遍人间》个人演唱CD专辑，安徽文化音像出版社出版发行2005年以来参加多期《江淮情》的演出，合肥电视台多期《绿都之春》音乐会和安徽省电视台《春节晚会》的演出2008年10月在安徽师范大学音乐厅成功举办《我爱你中国》师生音乐会2011年7月在马鞍山音乐厅成功的举办《我爱你中国》师生音乐会演唱多首原创歌曲《你的声音永远年青》、《一片蔚蓝大海》、《放歌江淮》、《爱是永恒》多次担任安徽省艺术类高级职称评委工作多次担任各种形式的声乐比赛评委工作孙来法安徽艺术职业学院教务处副处长、声乐教授、硕士生导师，中国音乐家协会会员、全国高师声乐学术委员会委员。
1994年7月获安徽师范大学音乐教育专业本科学历、文学学士学位1998年7月结业于中央音乐学院研究生课程班2004年7月晋升为副教授2007年6月获安徽师范大学音乐学专业研究生学历、文学硕士学位2008年7月破格晋升为教授2009年2月起攻读东南大学艺术学专业博士学位2010年7月结业于中共安徽省委党校“安徽省哲学社会科学教学科研骨干研修班”2013年6月毕业于中共安徽省委党校“安徽省中青年专家理论研讨班”研究方向：艺术学、音乐学专业特长：声乐演唱与教学主讲课程：《声乐》、《声乐艺术理论》教学优势：理论与实践相结合、因材施教、教学相长论文：“声乐教学：从经验走向科学”《人民音乐》（2006．12）“20世纪西方对中国戏剧的借鉴”《文艺研究》（2007．10）“浅论歌唱的情感体验与情感表达”《人民音乐》（2008．6）“耶稣会士钱德明与《中国古今音乐考》”《人民音乐》（2008．9）“艺术价值的当代性思考”《文艺理论与批评》（2009.7）“音乐与绘画审美的通感效应”《文艺研究》（2008．4）“音乐教育的艺术性与科学性”《阜阳师范学院学报》（2005.5）“回归声乐课的审美品格”《中国音乐教育》（2005.9）“艺术嗓音医学与高师声乐教学”《皖西学院学报》（2006．12）“两朵竞相开放的艺术歌曲之花”《艺术教育》（2005．11）“试析儒家音乐美学思想与艺术素质教育”《艺术研究》（2007．1）“对声乐的‘土’、‘洋’问题引发若干谬误的思考”《艺术研究》（2008．5）；“太阳的儿子”安徽文化音像出版社（2006．2）科研课题：艺术嗓音在高师声乐专业中的应用研究（安徽省教育厅人文社科，主持）歌剧与艺术歌曲演唱研究（安徽省教育厅人文社科，参与）音乐学科国家级教育名师研究（全国教育科学“十一五”规划课题，参与）安徽文化强省战略下的黄梅戏职业教育与人才培养创新研究（安徽省教育科学规划项目，主持）国际交流：2011年3月随安徽省人社厅“高教类学术与技术带头人及后备人选出国培训团”赴英考察培训。
艺术实践与业绩：曾获第十届全国青年歌手电视大奖赛安徽赛区一等奖、第四届金钟奖安徽选拔赛美声组第一名、第十一届全国青年歌手电视大奖赛安徽赛区金奖及全国银屏奖、第三届中国大学生校园歌手大赛专业组金奖。
举行多场独唱音乐会，《伤逝》歌剧专场音乐会主演，作为演唱嘉宾参与专场音乐会十余场，参与各种社会性演出数十场。
曾为省内专业艺术院校、教育主管单位举办多场专业讲座与教育培训，多次担任各种级别专业比赛评委。
吴小舟安徽艺术职业学院音乐系声乐研究馆员、副教授，中国音乐家协会会员、安徽省合唱协会副主席。
1971年考入滁州文工团工作，1979年考入滁州师专音乐系学习，毕业后任教至今。
期间师从南京师大音乐系夏禹生教授学习合唱指挥，师从南京艺术学院音乐系蔡玉祥教授学习声乐，后又考入中国音乐学院音乐学专业，获文学学士学位。
担任音乐系声乐、合唱指挥的教学与研究。
从事音乐表演和教学数十年，所教声乐学生有许多考取国内外著名音乐学院，并在各级各类比赛中获奖。
常指挥各类合唱团参加各种大型演出和比赛并获奖，其中优秀合唱指挥节目多次在中央电视台和省级电视节目中播出。
此外还常深入各类学校和单位举办声乐与合唱指挥艺术的讲座，并担任各类艺术比赛的评委。
撰写了十几篇学术论文公开发表于各种专业学术期刊，并在中国艺术学会和安徽省音协论文评选中获奖。
李小舒安徽艺术职业学院音乐系副主任、声乐副教授、党总支组织委员，国家职业技能鉴定考评员，中国音乐家协会会员、安徽声乐专业委员会理事、安徽艺术水平考级机构考官，安徽星空合唱团副团长。
1981年考入淮南市歌舞团任歌唱演员1983年在中央音乐学院声歌系学习声乐演唱1989年毕业于安徽师范大学音乐学院，分配至安徽艺术学校（现安徽艺术职业学院）任声乐教师2000年在中央音乐学院“硕士研究生主要课程班”进修学习,师从赵登营教授；2005年参加文化部行业培训获国家职业技能鉴定考评员证书2006年10月在沈阳音乐学院参加教育部“青年骨干教师”培训学习2010年8月在安徽艺术职业学院参加教育部主办的“青年骨干教师”培训学习多次参加安徽省及学院的各类大型歌舞晚会演出及各种音乐会研究方向及专业特长：声乐教学、合唱的声音训练主讲课程：声乐艺术实践与业绩：2007年负责排练的安徽民歌《王三姐赶集》获首届全国原生民歌大赛“优秀演唱奖”2008年参加全国第八届合唱比赛领唱《小白菜》获银奖2009年负责组织的声乐教研室教师参加全国高职高专声乐教学研讨暨教学成果展演，获“教学成果”奖2013年4月排练的男声小合唱《渔阳鼙鼓动地来》获安徽高职院校声乐大赛第一名，获一等奖2013年4月排练的女声小合唱《唱的绿海泛金波》获安徽高职院校声乐大赛第二名，获一等奖2002年、2012年评为“优秀教师”2009年、2011年评为“中国共产党优秀党员”。
学生：李国玲 1993年中专毕业，同年考入中央音乐学院声歌系，多次在国际上获奖，现在中央音乐学院任声乐教师马一星 2002年本科毕业，以优异的成绩留校任教，2004年考入解放军艺术学院声乐系声乐演唱硕士研究生，现在空政歌舞团任歌唱演员王兵 2007年本科毕业，以全省声乐专业课第一的成绩考入安师大音乐学院声乐演唱与教学硕士研究生，现为本院教师康惠奇 2005年本科毕业，考入南师大泰州学院音乐系任声乐教师，2010年考入南师大音乐教育硕士研究生杜佳 2011年毕业，现在安徽省军区文工团任独唱演员论文：《浅谈黄梅戏人与音乐综合素质》《谈中考声乐的启蒙教育》《青线线.蓝线线.蓝格英英的彩》《浅谈歌唱高位置声音的获得》《高校音乐美育教育的发展与反思》《冲破枷锁的激情》。
科研课题：2009年组织教研室老师编写声乐校本教材（初中高），2010年主持修订声乐专业教学大纲（大专三年、高职五年）方霞安徽艺术职业学院音乐系声乐副教授、二级演员，中国音乐家协会会员，国家职业技能鉴定考评员、社会艺术水平考官。