《滴水穿石的启示》教学案例_教案教学设计
滴水穿石的启示优秀教案设计
滴水穿石的启示优秀教案设计•相关推荐滴水穿石的启示优秀教案设计（精选9篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的滴水穿石的启示优秀教案设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
滴水穿石的启示优秀教案设计篇1教学目标：1、能感受课文的叙述层次，抓住文中的关键词语感悟课文各部分内容。
2、在对课文重点词句的品读中，感悟“滴水穿石”精神的具体内涵。
3、学习联系上下文理解词语，有感情地朗读课文。
教学准备：1、分类搜集成语：（1）形容注意力集中、专心的成语：（2）形容技艺水平高的成语：（3）形容勤奋刻苦的成语：（4）形容持之以恒的成语：教学重难点：感情朗读，品悟“滴水穿石”精神的内涵。
过程预设：一、复习导入映滴水穿石的图片，引导：1、这是太极洞里的什么景点？看到图片上的石头你想到了哪些词语？这些词语所描述的情景就是滴水穿石的现象。
2、听到什么声音？听到这样的滴水的声音，你想到了哪些词语？课文用这些词语讲述了滴水穿石这个现象形成的原因。
3、看到这样的现象，听着这样的滴水声，你想到了什么?引导并板书：目标专一、持之以恒。
作者在想到这些之后，提出了自己的观点：只要做到目标专一、持之以恒，就能做成所有的事情。
二、品读事例1、过渡：作者提出了自己的观点之后，接下来他又是用什么方法来证明自己的观点是正确的呢？2、课文介绍了哪些人的事例？映示李时珍的事例。
3、映示自读练习题（1）、从这些词语可以感受到李时珍“目标专一、持之以恒”的精神，他努力的结果是：。
（2）、你认为怎样才能读好这一段话？4、学生自读事例，完成练习。
5、讨论交流（1）从哪些词语可以感受到李时珍目标专一、持之以恒的精神？随机指导学生联系上文理解词语“不懈努力”：哪个词最能体现“不懈努力”？他二十几年一直干什么？（2）李时珍目标专一、持之以恒的结果是什么？（3）你认为应该怎样来读这一段话？要点：读好刚才找到的能体现李时珍目标专一、持之以恒精神的词语。
滴水穿石的启示教学设计（通用13篇）
滴水穿石的启示教学设计滴水穿石的启示教学设计（通用13篇）滴水穿石的启示教学设计篇1一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课8个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，能借助工具书或联系上下文理解由生字组成的词语。
2、引导学生凭借课文的具体语言，明白古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得目标专一、持之以恒，才能实现完美的理想。
3、揣摩写作顺序，领悟表达方法。
二、教学重难点体会思想感情，揣摩写作顺序，领悟表达方法。
三、课时划分第一课时：初读课文，粗知大意，理清思路，初步把握中心。
把课文读正确，读流利，指导学生借助工具书或联系上下文理解生字新词。
描红既识又写的生字，听写词语。
第二课时：引导学生进一步体会思想感情并将体会出的思想感情透过朗读表达出来；揣摩写作顺序，初步领悟文章基本的表达方法。
四、教具准备1、老师制作电脑投影片若干张。
2、学生上课用新华字典。
第一课时（一）导入课题1、祖国的语言文字有一词多义的特点，同一个词在不同的语言环境中，意思不同。
比如说“启示”2、投影出示：启示：（1）启发提示，使人领悟。
（2）从启发提示中领悟的道理。
（1）“这一切启示我们，艺术贵在创新。
”这个句子中的“启示”是什么意思呢？（2）“滴水穿石的启示”这个词组中的“启示”是什么意思呢？齐读这个词组。
这个词组的意思是――从“滴水穿石”中得到启发提示，领悟了一个道理。
3、有人以这个词组为题，写了一篇很好的文章。
文章选入我们的课本中。
你们想读吗？那我们这天就来学习这一课——《滴水穿石的启示》（二）引导初读1、默读课文，遇到不认识或不懂的字词跳过去。
读后说说作者从“滴水穿石”中得到启发提示，领悟到什么道理？2、从哪儿看出这个道理是受“滴水穿石”的启发提示获得的？这个道理正确吗？让我们继续读课文。
这次读书请大家自由朗读，依据拼音，读准、记住生字的字音，读通句子。
注意持续正确的读书姿势。
（三）评价初读1、投影出示有关词语。
《滴水穿石的启示》教学设计_教案教学设计
《滴水穿石的启示》教学设计本文是关于《滴水穿石的启示》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教学目标：1.通过图文并茂，读词，等多种方法和多角度的换位朗读充分感知小水滴的可爱可敬，丰富学生的原有认知。
2．感悟启示分析构段方式，体会用事实讲话的妙处，在充分的换位朗读中体会人物的可贵之处。
学习正反论证，举例论证的方法，尝试议论文的写作。
教学过程：一、揭题导入学案1今天老师给大家带来一张摄影照片。
（出示水滴）见过吗？用一个词说说你看到的水滴。
（晶莹剔透）今天我们要学习一篇与水滴有关的课文。
板书：滴水穿石的启示看老师写课题，注意滴字的书写。
谁来读读课题？指读（评价：你是一滴温柔、美丽、自信、充满力量的水）带着你预习课文的感受，一起来读读课题。
读了课题想想课文会给我介绍哪些内容？（有过预习的班级可以这样导入）学案2今天老师给大家带来一张摄影照片作为见面礼，相信你会喜欢的。
（出示水滴）见过吗？用一个词说说你看到的水滴。
（晶莹剔透）呵，这是水滴给你最初的感觉！我也找了一些词来赞美它呢？出示词语：接连不断、锲而不舍、日雕月琢、微不足道、目标专一、持之以恒想读吗？不急。
要想读正确这些词，大家可一定要读读《滴水穿石的启示》这课，并且边读边在书上划出这些词，注上上正确的拼音，想想他们的意思，你一定能读好这些词语的。
开始吧。
谁来挑战读一读这些词。
真棒！没有提醒，你能全念对！尤其是锲而不舍的“锲”字！那么你们能看着这可爱的小水滴，把这么多词念给小水滴听吗？（我听出了坚强的小水滴！我听出了自信的小水滴！……）聪明你知道我今天要和大家一起学习——板书：滴水穿石的启示看老师写课题，注意滴字的书写。
谁来读读课题？指读（评价：你是一滴温柔、美丽、自信、充满力量的水）带着你预习课文的感受，一起来读读课题。
读了课题想想课文会给我介绍哪些内容？（没有预习的班级这样导入）二、整体感知学案1、那哪些段落给我们介绍了滴水穿石的现象呢？（1、2）让我们走进课文的字里行间细细地品味品味吧。
《滴水穿石的启示》 教案教学设计
《滴水穿石的启示》教案教学设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解并掌握“滴水穿石”的物理原理。
2. 学生能够运用相关的物理知识解释生活中的类似现象。
过程与方法：1. 学生通过实验和观察，培养观察和思考的能力。
2. 学生通过小组讨论，培养合作和交流的能力。
情感态度价值观：1. 学生培养对科学的热爱和探索精神。
2. 学生树立坚持和努力的态度，理解“滴水穿石”的启示。
二、教学重难点：重点：1. “滴水穿石”的物理原理。
2. 运用相关物理知识解释生活中的类似现象。
难点：1. 理解并掌握“滴水穿石”的物理原理。
2. 运用相关物理知识解释生活中的类似现象。
三、教学方法：实验观察法、小组讨论法、讲授法。
四、教学准备：实验器材：滴水装置、石头、计时器等。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解“滴水穿石”的故事，引导学生思考并提问：“为什么滴水能够穿石？”引发学生对问题的兴趣。
2. 新课导入：教师讲解“滴水穿石”的物理原理，包括水的侵蚀作用和时间的积累效应。
3. 实验观察：学生分组进行实验，观察滴水对石头的侵蚀作用，并记录实验结果。
4. 小组讨论：学生分组讨论实验结果，探讨滴水穿石的原理，并分享自己的观察和理解。
5. 知识拓展：教师引导学生思考生活中的类似现象，如冰川的形成、河流的侵蚀等，并运用相关物理知识进行解释。
6. 总结与反思：教师引导学生总结“滴水穿石”的启示，即坚持和努力能够战胜困难，达到目标。
7. 布置作业：教师布置相关的作业，巩固学生对“滴水穿石”的理解和应用。
六、教学评价：1. 学生能够通过实验和观察，正确解释“滴水穿石”的物理原理。
2. 学生能够运用相关的物理知识，解释生活中的类似现象。
3. 学生能够通过小组讨论，积极参与并表达自己的观点。
七、教学反思：教师在课后应对本节课的教学进行反思，包括教学内容的掌握情况、学生的参与度、教学方法的有效性等，以便对教学进行改进和调整。
八、教学拓展：1. 引导学生思考其他自然现象背后的科学原理，如彩虹的形成、地震的原因等。
滴水穿石启示（研讨教案）（精选五篇）
滴水穿石启示（研讨教案）（精选五篇）第一篇：滴水穿石启示（研讨教案）滴水穿石的启示（研讨教案）The Enlightenment of constant dripping wears the stone滴水穿石的启示（研讨教案）前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解本课的写作方法，进一步联系上下文理解词句意思。
3、凭借课文具体的语言材料，知道古今中外成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
教学重难点：抓住课文中的重点词句理解课文，领悟思想，以文化人。
教学过程：一、复习1、这一节课我们将继续学习——学生齐读课题。
2、通过上一堂课的学习，“滴水穿石”是一种什么样的现象？（水滴接连不断地滴在石头的同一个地方，天行日久，就能补石块滴穿。
）3、对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？）二、学习b、结合用一句话完整地表达清楚。
c、点拨“古今中外”。
这三个名人有中国的、有外国的、有古代的、有现代的，这就叫做——，可见作者的选材是多么精当。
d、理解“滴水穿石的精神”、2、他们各自做成了哪些事，他们各是怎样取得成功的？请你选择一个最佩服的人物来读，用心读，把你的敬佩之情放进去读。
并找出重点词句，想想他们的目标专一和持之以恒分别体现在哪里。
3、朗读体会。
4、交流。
李时珍（1）出示事例。
滴水穿石的启示教学设计精品3篇
滴水穿石的启示教学设计5★课程资源举出事例姓名国籍身份付出的努力获得的成就李时珍中国医药学家二十几年不懈努力写成药学巨著《本草纲目》爱迪生美国发明家毕生孜孜不倦拥有一千多项发明专利权齐白石中国画家坚持不懈地创作技艺炉火纯青★精选教案滴水穿石的启示一、教学目标1、学会本课生字新词，滴水穿石的启示。
能正确区分多音字“给”。
会用“滴水穿石”“启示”造句。
2、技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句的方法。
3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
二、教学重点难点凭借课文具体的语言材料，知道古今凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
三、教学方法：感情朗读、合作探究等方法四、课前准备：课文录音、写有字词的小黑板、写有课文重点句的小黑板、课文插图。
五、教学时间：两课时六、教学过程第一课时一、漫谈理想，引入课题，激发学生阅读兴趣。
1、猜猜老师的理想是什么，再说说自己的理想。
2、谈话激趣，今天，老师要和同学们＝起去寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙。
它在哪儿呢？就在我们要学习的课文里。
用心读书思考你就能找到。
3、揭题读题。
板书课题。
二、初读课文，解词通文1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。
同步示图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。
2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？……）3、提出自读要求：（1）读准生字字音（2）读通课文（3）找一找，课文哪几个自然段写了“滴水穿石”的故事？(学生根据要求自学)4、检查自学情况（1）出示生字词：持之以恒、坚持不懈、本草纲目、小贩、迷恋、专利权、自勉、二类词：安徽、日雕月琢、锲而不舍、孜孜以求、白炽灯、碳粒、给予(先自读，指名读，最后齐读)（2）学生读后说说自己以理解了哪些词，还有哪些词不理解？然后通过查字典或联系上下文理解（3）指名分节朗读课文。
《滴水穿石的启示》教学设计6篇
Like flowers and beautiful family members, but also enemy but like waters.勤学乐施积极进取（页眉可删）《滴水穿石的启示》教学设计6篇《滴水穿石的启示》教学设计1一、教材分析《滴水穿石的启示》是苏教版小学语文五年级上册第六单元的一篇课文，它通过一些现象和事实说明一个道理。
作为本单元的最后一篇课文，它进一步深化了“坚持才能成功”这一单元主题，同时又是这一主题的总结与升华。
__一个显著的特点就是运用摆事实、讲道理的方法，先由“滴水穿石”这一现象入手，提出“只有目标专一、持之以恒，才能获得成功”的观点，并以古今中外的名人艰苦奋斗、克服困难、成就事业的例子来证明这一观点，让学生从中获得启示。
__结构严谨、脉络分明、有理有据，适宜体现高年段“篇章”教学的特点，通过深刻领会关键词体会课文的内容和思路，在理解课文内容的基础上，引导学生学习把握__脉络，初步掌握通过事实说明道理的方法，并将这种能力和方法进行迁移。
二、教学目标1、能够正确、流利地朗读课文。
2、掌握抓关键词理解内容、把握思路的学习方法，感悟体验“目标专一、持之以恒”的可贵精神。
3、初步掌握整理__脉络以及用事实说明道理的方法，并尝试列阅读提纲和习作提纲。
三、教学重难点教学重点：掌握抓关键词理解内容、把握__思路的学习方法，感悟体验“目标专一、持之以恒”的可贵精神。
教学难点：初步掌握整理__脉络以及用事实说明道理的方法。
四、教学准备学生准备：1、准备字典、词典等工具书。
2、搜集李时珍、爱迪生、齐白石等名人的相关资料。
教师准备：收集、研究李时珍、爱迪生、齐白石等名人艰苦奋斗的经历和伟大精神。
留心观察生活中的各种现象，并思考这些现象与教学的关系。
教学环境：多媒体。
教具准备：多媒体课件。
五、教学过程（一）开门见山，谈话导入1、出示奇石图片、滴水穿石图片。
师生交流：你们看到了什么？听到了什么？想到什么？有什么问题？(滴水穿石、鬼斧神工、奇迹、赞叹、奇怪……)2、引出并板书课题，学生书空，老师强调“滴”字的写法。
小学语文《滴水穿石的启示》教案
小学语文《滴水穿石的启示》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解滴水穿石的故事，明白只有持之以恒，才能取得成功。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）运用多媒体教学，激发学生的学习兴趣。
（3）开展课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生勤奋学习、持之以恒的良好品质。
（3）引导学生树立正确的成功观，明白只有努力付出，才能收获成功。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解滴水穿石的道理，并能在实际生活中运用。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放滴水穿石的动画短片，引导学生思考：为什么滴水能穿石？2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生组内交流，讨论生字词的学习。
3. 课堂讲解（1）教师讲解生字词，引导学生正确书写。
（2）教师讲解滴水穿石的道理，引导学生领悟其中的启示。
4. 课堂练习（1）学生朗读课文，巩固生字词。
（2）学生运用生字词，进行句子练习。
5. 课堂小结四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）运用生字词，写一篇小短文。
2. 拓展作业：（1）调查身边的朋友，了解他们是如何克服困难、取得成功的。
（2）结合自己的经历，谈谈对滴水穿石启示的理解。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生的家庭作业，了解学生对课堂内容的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生的拓展作业，分析学生对滴水穿石启示的理解和运用情况。
六、教学策略1. 情境教学：通过播放动画短片、图片等，创设情境，引导学生主动参与学习。
《滴水穿石的启示》教学案例设计
课堂互动环节设计
实验演示
通过现场实验演示滴水穿石的过程，让学生直观感受水滴 的力量和持续作用的效果。
学生展示
邀请学生展示自己的学习成果，如绘制滴水穿石的原理图 、编写相关的小故事等，激发学生的创造性和表现欲。
问答互动
鼓励学生提出问题或发表观点，通过问答互动的方式加深 对知识点的理解和记忆。同时，教师可以根据学生的反馈 及时调整教学策略，提高教学效果。
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实验操作
指导学生进行滴水穿石的模拟实验，让他们亲手 体验水滴的力量和坚持不懈的精神。
观察记录
要求学生仔细观察实验过程，记录水滴对石头的 作用效果和变化，培养他们的观察力和记录能力 。
讨论交流
组织学生进行小组讨论，分享实验心得和体会， 引导他们深入思考滴水穿石现象背后的意义和价 值。
PART 04
鼓励学生自主寻找资料
图书馆资源
引导学生利用学校图书馆和公共图书馆的资源，查找与《滴水穿石的启示》相关的书籍、 期刊等文献资料。
学术搜索引擎
指导学生使用学术搜索引擎，如Google学术、学术等，自主查找与课程相关的学术论文 和研究报告。
学科竞赛和实践活动
鼓励学生参加与《滴水穿石的启示》相关的学科竞赛和实践活动，如演讲比赛、辩论赛、 社会实践等，以提高学生的实践能力和综合素质。同时，这些活动也可以为学生提供更多 的学习资料和经验分享。
增进亲子关系
家长参与课堂活动，与孩子共同 学习、交流，有助于增进亲子之 间的了解和感情。
拓展教育资源
家长来自不同的行业和领域，他 们的经验和知识可以为课堂提供 丰富的教育资源。
提升学习效果
家长的参与可以激发孩子的学习 兴趣和动力，提高孩子的学习效 果和成绩。
《滴水穿石的启示》优秀教学设计精选7篇
《滴水穿石的启示》优秀教学设计精选7篇一、教材分析：苏教版教材第九册第14课《滴水穿石的启示》是一篇介绍事理的说明文。
介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一奇观的由来，告诉人们只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事业的例子证明这一观点，让学生从中感悟到学习必须目标专一、锲而不舍的深刻道理。
这篇课文的脉络很清晰，第一、二自然段由“滴水穿石”的奇观引出观点：如果我们也能做到目标专一，持之以恒，就没有做不成的事情。
第三、四自然段用中外名人靠着“滴水穿石”的精神成就事业的三个事例证明这一观点，并通过“水滴”与“雨水”作对比，从反面进一步说明这一观点。
第五自然段揭示“水滴石穿”给予我们的启示。
二、教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文，有条理地复述课文。
2、学会本课生字。
理解由生字组成的词语，会用“滴水穿石”和“启示”造句。
3、了解本课正反说明的写作方法。
4、引导学生领悟要实现美好的理想，就要目标转移、持之以恒的去做。
三、教法与学法四、教学过程（一）课前导入昨天我们一起去安徽省广德太极洞内看了一种奇观是，滴水穿石，那么这一现象又给我们什么启示呢？（二）精读课文1、默读课文，用横线划出滴水穿石给我们的启示。
2、指名读。
3、出示小黑板：你是怎样理解这一段话的？读出你的理解。
4、找出这句话中两组意思相反的词语。
5、两组反义词中更突出的是什么词？你是怎么知道的？6、你能读好这一段话吗？指名读，齐读。
学习第一自然段这滴水穿石的奇观是怎样形成的呢？为什么他能够给我们带来这样的启示呢？自由朗读第一自然段，我们就不难明白。
1、指名回答，说说滴水穿石的奇观是怎样形成的。
2、出示小黑板。
你是怎样理解这一段话的呢？带着你的理解朗读。
3、你是怎样把这段话读好的？抓住了哪些关键的词语？4、你读得真不错，这些关键词就是滴水能够穿石的关键所在。
缺一不可。
你能再次将这段话读好吗？指名读，齐读。
5、现在你知道滴水是靠什么才“穿石”的吗？6、和雨水相比，雨水为什么不能滴穿石头呢？三、引读过渡。
滴水穿石的启示公开课教案
《滴水穿石的启示》教学设计城区三小林燕琴一、教学目标1.会正确、流利、有感情地朗读课文。
2、掌握抓住关键词理解内容、把握思路的学习方法感悟体验目标专一，持之以恒“的可贵精神”。
3、了解本课运用典型事例、正反说明的写作方法。
4.略读《主题阅读》中《当代神农氏》《一只巴掌拍响人生》《提灯女神》，感受他们的“滴水穿石”精神，深化主题。
二、教学内容《滴水穿石的启示》《当代神农氏》《一只巴掌拍响人生》《提灯女神》三、教学重难点:抓住重点词句感悟人物的“滴水穿石”精神。
教学用具:多媒体课件教学过程:一、激情导入，揭示课题1、我们伟大的祖国有很多名胜古迹，它们有的供人观赏，有的使人增长知识，有的能让人懂得做人办事的道理，今天老师就带大家去安徽广德太极洞观赏一处奇观。
2、同学们，请大家仔细观察这幅图，说说你从图上发现了什么？你想到了哪个成语？（板书：滴水穿石）3、人们通过观察这样的现象，得出了一些思考，这就是今天我们要学习的课文（板书：的启示）——“滴水穿石的启示”。
4、齐读课题。
二、整体感知快速浏览课文，找出“滴水穿石”给人启示的句子。
三、探究“奇观”形成原因过渡：实现美好的理想要靠目标专一，持之以恒。
滴水穿石为什么会给我们这么重要的启示呢？让我们继续走进课文一探究竟！1、谁来说说滴水穿石的奇观是怎么形成的呢？2、抓重点词进行交流。
（谁来说说哪些词能体现出水滴的目标专一，持之以恒。
）3、小结:的确，冰冻三尺，非一日之寒。
而滴水能穿石也绝非一日之功。
几百年——几千年——几万年——（甚至更多）滴水穿石成就了太极洞内这一大奇观。
四、明确“观点”面对如此奇观，作者提出了什么观点呢?五、解读事例，深化主题(一)文本事例，解读“主题”过渡：是啊，这小小的水滴，滴穿的是石头，滴出的是精神。
让我们一起去“解读事例”，和李时珍、齐白石、爱迪生一起经历磨难，验证观点。
1、根据提示学习课文第三自然段，想一想从哪里感受到人物目标专一、持之以恒的精神。
《滴水穿石的启示》 教案教学设计
《滴水穿石的启示》教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并理解“滴水穿石”的成语含义。
激发学生的学习兴趣，引起学生对“滴水穿石”启示的思考。
1.2 教学内容讲解“滴水穿石”的成语故事。
引导学生思考“滴水穿石”的启示。
1.3 教学活动教师讲述“滴水穿石”的成语故事，引导学生理解成语的含义。
学生分享自己对“滴水穿石”的理解和感受。
教师引导学生思考“滴水穿石”的启示，如持之以恒、坚持不懈等。
1.4 教学评价观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
收集学生的分享和思考结果。
第二章：持之以恒的重要性2.1 教学目标让学生理解持之以恒的重要性。
培养学生坚持不懈的品质。
2.2 教学内容讲解持之以恒的重要性。
引导学生思考持之以恒在学习和生活中的应用。
教师讲解持之以恒的重要性，结合实际案例。
学生分享自己在学习或生活中坚持的事情和体验。
教师引导学生思考如何培养坚持不懈的品质。
2.4 教学评价观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
收集学生的分享和思考结果。
第三章：目标设定与规划3.1 教学目标让学生学会如何设定目标和规划。
培养学生制定计划并按计划行动的能力。
3.2 教学内容讲解如何设定目标和规划。
引导学生思考如何将目标转化为实际行动。
3.3 教学活动教师讲解如何设定目标和规划，提供相关方法和建议。
学生分组讨论并制定一个小组目标和一个个人目标。
学生分享自己的目标并制定相应的行动计划。
3.4 教学评价观察学生在课堂上的参与程度和理解程度。
收集学生的目标和行动计划。
第四章：克服困难与挫折让学生了解并理解困难与挫折是成长的一部分。
培养学生面对困难与挫折的勇气和信心。
4.2 教学内容讲解困难与挫折是成长的一部分。
引导学生思考如何面对困难与挫折。
4.3 教学活动教师讲解困难与挫折是成长的一部分，分享一些成功人士克服困难的故事。
学生分享自己在学习或生活中遇到的困难和挫折。
教师引导学生思考如何面对困难与挫折，并提供一些建议和支持。
滴水穿石教学设计(共7篇)
滴水穿石教学设计（共7篇）一、导入师：16班的各位同学，这么大的教室、后面这么多的老师，你们在这样的场合下听课，是第一次么？（不是）那你啥时还来过？（生说）你们是为大场面而生。
好，给大家一个机会，当着这么多老师的面谈一谈自己的理想，谁来？(指名说)师：同学的理想真不错，1出示图片，今天老师就送给大家一把能打开理想之门的钥匙，好好看看，在哪里见过，你对它了解多少？（指名说）二、新课师：出示一句话：2在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。
仔细地读，细细地品味，这块石头有什么与众不同？（用一个关联词语把它连起来）师：哪位大力士将这块石头变成这个样子的呢？（小水滴）师：惊讶，小水滴力量是那么的小，怎么可能把石头雕成这个样子的呢？老师不信，除非你们能在书上找到内容告诉我这位大力士就是小水滴。
生：默读课文，（提醒不动笔墨不读书。
）生：回答（老师相机出示）1、原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。
几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，终于滴穿了着这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。
2、水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石头滴穿。
师：你们的回答，老师有点相信了，其实这两部分内容老师也读了好几遍，我对其中的一些词语感受很深，你们也读一读，哪些词让你感受到水滴有力量，等会要通过你的朗读让老师坚信“大力士”就是小水滴。
那水滴接连不断往下滴，它滴在了什么地方？文中是怎么说的？（总是滴在一个地方）师：是呀，不管岁月如何变化，水滴就是朝着同一个地方，重复着同样的动作，从这里我们可以看出水滴的？（目标专一）而几百年几千年几万年体现了水滴的（持之以恒）锲而不舍（锲是雕刻的意思舍是放弃的意思）相机理解学生1：刚才他读时强调了“终于”一词，体现了小水滴的精神。
学生2：我准备突出“目标专一、持之以恒”因为这两个词最能体现（读）（相机板书目标专一持之以恒）师：读到这里你能给老师的这把钥匙起个名字吗？（生：石头上的故事生：小水滴生：水滴的力量生：滴水穿石）师；每个同学的视角不同，名字也各不相同，今天我们就先用：滴水穿石吧，把手伸也来，一齐和老师书空这四个字，感受水滴的力量（板书）师：出示雨水幻灯片，倾盆大雨，多猛烈，可是它连一片树叶也穿不了，这是为什么呢？课文中是怎么说得呢？读读课文吧！生：读课文回答。
滴水穿石的启示初中教学设计
滴水穿石的启示初中教学设计滴水穿石的启示初中教学设计一、教学目标1、借助工具书，结合上下文，掌握本课生字词。
能根据字义、语境正确判断多音字“给”的读音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
通过对关键词句的推敲，联系生活实际或有关人和事，领悟文中所蕴含的道理。
3、知道文章运用了事例论证、正反论证的写作方法，学习运用举例法来写读后感。
4、了解设问句、反问句的作用。
二、教学重难点教学重点：掌握抓关键词理解内容、把握文章思路的学习方法，感悟体验“目标专一、持之以恒”的可贵精神。
教学难点：初步掌握整理文章脉络以及用事实说明道理的方法。
三、教学过程第一课时（一）开门见山，谈话导入1．出示奇石图片、滴水穿石图片。
师生交流：你们看到了什么？听到了什么？想到什么？有什么问题？(滴水穿石、鬼斧神工、奇迹、赞叹、奇怪……)2．引出并板书课题，学生书空，老师强调“滴”字的写法。
3．齐读课题。
滴水穿石的启示教案教学设计（二）整体感知，直奔中心1．自由读课文，将课文读通读顺。
2．检查初读情况。
（1）教师巡堂，相机指导文中易读错的字。
（2）整体感知，概括课文大意。
3．带问题再读课文，把与“滴水穿石带给我们什么启示？”这个问题有关的句子或段落画下来。
（1）读启示。
（2）抓关键词进一步体会、感悟滴水穿石给予我们的启示。
（板书：目标专一、持之以恒）（三）细读课文，理解“启示”1．品关键词，了解现象（1）学生找到描写滴水穿石现象的第一自然段，指名读。
（2）运用抓关键词的学习方法，画出能体现水滴目标专一、持之以恒的词句。
品读关键词一：“锲而不舍”“日雕月琢”，体会水滴的持之以恒①理解词语在文中的意思。
②重点抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字进行品悟，感受水滴的持之以恒。
③体会“锲而不舍”和“日雕月琢”一组近义词在句中连用的表达效果。
品读关键词二：“同一个地方”，体会水滴的目标专一通过指导学生有感情朗读带有关键词“同一个地方”的重点句，感受水滴的.目标专一。
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《滴水穿石的启示》教学案例
本文是关于《滴水穿石的启示》教学案例，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
案例：
师：如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？这是什么句？
生：反问句。
师：那反问句有什么作用？
生：承上启下的作用。
师：结构上是可以说承上启下的作用。
这时学生无语。
师：这句话在语气有什么特点？我们应该怎样把它换成陈述句？
学生只能换成陈述句不能说出语气特点，教师只是匆匆说就滑过去了。
没能很好让学生理解反问句的用法。
案例分析：
从课堂的实际效果我们不难看出，教师的问题不能很好地让学生理解反问句的用法。
设计问题过难、过偏或过于笼统，学生难以理解和接受，启而不发或茫然或沉默以对，而教师只好自问自答，唱独角戏，造成教学低效，甚至无效。