《骑鹅旅行记(节选)》优质课教案及教学反思(部编本六年级下册)
6 骑鹅旅行记(节选)(教案及教学反思)
教案：6 骑鹅旅行记（节选）教学目标：1. 通过阅读《骑鹅旅行记》节选，了解故事情节，感受主人公尼尔斯的成长过程。
2. 分析尼尔斯的性格特点，学会关爱动物，与大自然和谐相处。
教学重点：1. 理解故事情节，分析尼尔斯的性格特点。
2. 学会关爱动物，与大自然和谐相处。
教学难点：1. 理解故事中寓意深刻的道理。
2. 培养学生独立思考和表达能力。
教学准备：1. 课文：《骑鹅旅行记》节选。
2. 相关图片、视频等教学资源。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片、视频等资源，引导学生了解《骑鹅旅行记》的作者及作品背景。
2. 激发学生阅读兴趣，引导学生进入课堂学习。
二、自主阅读（10分钟）1. 学生自主阅读《骑鹅旅行记》节选。
2. 教师巡回指导，解答学生阅读中的疑问。
三、课堂讨论（10分钟）1. 学生分享阅读心得，讨论尼尔斯的性格特点。
2. 教师引导学生从故事中体会关爱动物、与大自然和谐相处的道理。
四、小组合作（10分钟）1. 学生分组讨论，思考如何在生活中关爱动物、与大自然和谐相处。
2. 各小组汇报讨论成果，分享具体做法。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调关爱动物、与大自然和谐相处的重要性。
2. 学生反思自己在生活中的行为，提出改进措施。
教学反思：本节课通过阅读《骑鹅旅行记》节选，让学生感受主人公尼尔斯的成长过程，引导学生学会关爱动物，与大自然和谐相处。
在教学过程中，要注意关注学生的阅读体验，引导他们深入理解故事中的道理。
要注重培养学生的独立思考和表达能力，让他们在讨论、合作中收获更多。
教案：6 骑鹅旅行记（节选）六、课堂拓展（10分钟）1. 学生分享自己喜欢的动物，讨论如何关爱这些动物。
2. 教师引导学生从多角度思考关爱动物的方式，如保护栖息地、反对虐待等。
七、课后作业（10分钟）1. 学生回家后，向家人分享课堂上学到的关爱动物的知识。
2. 家长参与，共同培养孩子关爱动物的良好习惯。
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教案与反思3篇2024
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教案与反思３篇２０２４〖部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教案与反思第【1】篇〗［教学目标］1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2、浏览作品的精彩片段，感受童话故事的趣味性，体会作品的语言风格，激发课外阅读整部作品的兴趣。
3、初步了解尼尔斯骑鹅旅行的经历，关注人物的命运，了解尼尔斯性格特点的变化。
4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
［教学重难点］在快速阅读中培养学生概括主要内容的能力，并初步感知人物的形象，激发课外阅读的兴趣。
［教学课时］1课时教学过程一、导入新课，激发阅读兴趣同学们，前面我们学习了《鲁滨逊漂流记》，大家是不是有点意犹未尽的感觉呢？那么今天，我们继续开启快乐的阅读之旅吧，等待我们的将是一本怎样的书呢？（它是一部集文艺性、知识性、科学性于一体的著名的教育性优秀儿童文学作品，也是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。
）在瑞典有一项最重要的儿童文学奖，就是用书中主人公的名字命名的。
它就是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙的《骑鹅旅行记》，也有译为《尼尔斯骑鹅旅行记》。
（板书课题）一本好书，背后都有一位好作者。
她的生活经历、个性情感往往和作品有着千丝万缕的联系。
我们来看看这本书的作者，你对她留下了怎样的印象呢？（课件出示作者介绍）二、阅读课文，初步感知1、课文中节选的是《骑鹅旅行记》中第一章节的部分内容。
快速阅读课文，读准字音，借助工具书理解文中词语的含义。
（指名反馈）2、试着用自己的语言概括文章的主要内容。
（这一部分主要写了尼尔斯刚被小狐仙施法后的遭遇，以及为了留下雄鹅，最后随着雄鹅飞向天空的经过。
）三、感知人物1、从节选的部分中，你认为尼尔斯是怎样的一个人？预设1：我觉得尼尔斯是一个聪明、勇敢的人。
当他明白自己一时半会儿变不回去时，就积极地想办法，去找小狐仙讲和。
预设2：我觉得尼尔斯是一个淘气、爱搞恶作剧的人。
部编版六年级下册《骑鹅旅行记(节选)》教学设计及反思精选
部编版六年级下册《骑鹅旅行记（节选）》教学设计及反思精选1.《骑鹅旅行记（节选）》教学设计之一教学目标：1.学习并积累“缰绳、黑莓、潺潺、头晕目眩”等生词。
2.默读课文，把握课文主要内容，对故事中的主人公建立初步印象。
3.通过插图和对部分篇章的阅读，了解书中的精彩情节，感受童话故事的趣味性，体会作品的语言风格，激发阅读整本书的兴趣。
教学重难点：通过选读精彩片段、组织交流，了解故事的趣味性，把握课文主要内容，激发阅读整本书的兴趣。
教学课时：1课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1.谈话导入：最近，我们读了一本书，书名叫《骑鹅旅行记》，当你们第一次听到这个书名时，你们会想些什么呢？2.学生自由发言。
（课件出示：作者简介）课件出示：《骑鹅旅行记》这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙，她于1909年获得了诺贝尔文学奖。
她年幼时因下肢患疾，行走艰难，主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴，因此接触了大量的童话、民间传说等。
这部小说是她在认真研究飞禽走兽的生活习性和规律，调查各地的风俗习惯和民间传说的基础上完成的。
3.板书课题。
这篇课文节选的是原著中的一个片段，请同学们齐读课题。
二、自主阅读，合作探究1.检查学生的预习情况，质疑问难。
2.请同学们自由地默读课文，注意读准字音，读通句子。
3.边读边思考：（1）这篇课文作者围绕小男孩尼尔斯讲了一件什么事？（2）角色预览，出示图片。
（课件出示课本第26页插图）4.故事的开始，当尼尔斯还是一个“人”的时候，他是一个怎样的小男孩？（活泼可爱、顽皮）5.尼尔斯的穿着和这个年纪的我们一样吗？（他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样）6.什么样的孩子皮裤和袜子上会有补丁呀？（顽皮、活泼好动）没错，尼尔斯是一个顽皮的孩子，他经常出门，在院子里、在外面玩耍。
7.小组交流：课文围绕尼尔斯讲了一件什么事呢？8.全班分享：请同学们先小组之间合作学习，然后小组派代表在全班交流分享。
6 骑鹅旅行记(节选)(教案及教学反思)
6 骑鹅旅行记（节选）（教案及教学反思）一、教学目标1.1 理解课文内容：使学生能够理解《骑鹅旅行记》节选文中的故事情节，了解主人公尼尔斯和鹅马丁的冒险经历。
1.2 提高阅读能力：通过阅读和分析课文，提高学生的阅读理解能力，培养学生独立思考和解决问题的能力。
1.3 培养价值观：通过课文学习，培养学生尊重动物、保护生态环境的价值观。
二、教学内容2.1 课文节选：选择《骑鹅旅行记》中的一个精彩片段进行教学。
2.2 课文分析：分析课文中的情节发展、人物性格和主题思想。
2.3 阅读理解：通过回答问题、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
三、教学方法3.1 讲授法：教师对课文进行讲解，引导学生理解故事情节和人物性格。
3.2 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力。
3.3 小组合作：将学生分成小组，进行小组讨论和分享，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学步骤4.1 导入：引导学生回顾《骑鹅旅行记》的故事背景，激发学生对课文的兴趣。
4.2 阅读课文：学生自主阅读课文，理解故事情节和人物性格。
4.3 课文讲解：教师对课文进行讲解，引导学生理解故事情节和人物性格。
4.4 小组讨论：学生分组讨论问题，分享自己的观点和思考。
4.5 回答问题：学生回答问题，展示自己对课文的理解和分析能力。
五、教学反思5.1 对教学目标的达成情况进行总结，看是否达到了预期的效果。
5.2 对教学内容的安排和讲解进行反思，看是否清晰易懂，是否能够激发学生的兴趣。
5.3 对教学方法的运用进行反思，看是否能够有效地提高学生的阅读理解能力和合作意识。
5.4 对学生的学习情况进行总结和反思，看是否能够满足学生的学习需求，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。
六、教学评价6.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、讨论和分享等，评估学生的积极性和合作意识。
6.2 阅读理解能力：通过回答问题和课堂讨论，评估学生的阅读理解能力，包括对故事情节、人物性格和主题思想的理解。
部编版六年级下册语文6.《骑鹅旅行记(节选)》说课课件附反思含板书设计(共25张PPT)
八、教学反思
本节课上基本上到达了预期目标，让孩子加深了对内容的理解，学到了阅读 的方法，激发了阅读的兴趣，课堂上，孩子们侃侃而谈，热烈而欢愉。 纵观这节课，我觉得也有许多不足之处，课堂情势的多样化不够，参与面不够， 不能让每个学生都来展现自己，缺少对文本理解的深度，教师的引领作用体现不 够，还是就内容讲内容，而且课堂结尾很匆忙。改进的方法，可以抓住其中印象 深刻的一个情节，细化学习，来具体指点阅读，掌握阅读方法，提高学生的阅读 能力和概括欣赏能力。
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学 水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
10.读第44-45自然段，探究尼尔斯骑鹅飞行的原因。因为尼尔斯急切 地想要禁止雄鹅飞走，所以他忘记了自己弱小无力。他想到了父母亲发 现雄鹅飞走了后会很伤心，他不想他们伤心。
11.概括第31-48自然段主要内容。（这一部分写男孩与雄鹅一起飞向 北方）
12.深入探究，分析人物形象。在课文中尼尔斯的性情产生了怎样的转 换？为什么会有这样的转换？
提示：课文开始时的尼尔斯是凶狠、喜欢恶作剧、非常调皮的孩子，
后来变成了一个安静忧郁的孩子，再后来变成了一个能为父母着想的勇
敢的孩子。他变小之后在鸡的嘲笑下变得礼貌，在与猫争斗后感到羞愧 ，又在牛的数落下认识到自己从前的错。
（四）、课堂小结 本文节选了小男孩尼尔斯变得很小很小后，遭到了鹅、鸡、猫咪、牛
一、说教材
大家好，今天我说课的内容是新部编版小学语文六年级下册语文第二单元 第二课 《骑鹅旅行记（节选）》。本节课主要内容是 世界文学史上第一部，也是唯一一部获 得诺贝尔文学奖的童话作品；作者是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫， 她作品中特有的高 贵的理想主义、丰饶的想象力、平易而优美的风格使她成为1909年诺贝尔文学奖获得 者，她也是世界上第一位获得诺贝尔文学奖的女性。 课文节选了小男孩尼尔斯变得很 小很小后，遭到了鹅、鸡、猫咪、牛的报复，对自己以前的所作所为感到懊悔，试图禁 止大雄鹅飞走却被带上了高空的故事片段。想象奇特有趣，告知我们要善待身边的事物 。
2023年部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教案与反思（优选３篇）〖部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教案与反思第【1】篇〗这节课课整体设计思路是培养学生阅读能力，提高欣赏水平，培养阅读经典的兴趣。
新课标提出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
”上课伊始，孩子们就迫不及待地读起来，读得兴趣盎然。
从这我看到，其实每个孩子都有强烈的求知欲，关键在于老师和家长如何正确地引导。
大家至少读了两遍课文，第二遍读的时候有的同学还认真地做批注和摘记。
新课标又提出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
”所以在课堂上，我鼓励同学用自己喜欢的方式来阅读课文，可以写续集，可以做摘记，可以把自己喜欢的故事情节和人物角色用笔画出来，可以讲一讲，演一演。
孩子们在老师的引导和鼓励下，忙得不亦乐乎。
本堂课我基本上达到了预期目标。
不仅让孩子们加深了对整本书的理解，也让他们学到了阅读方法，激发了阅读兴趣。
在课堂上，孩子们十分踊跃，侃侃而谈。
整节课热烈而愉快。
更让我惊奇的是，第二天中午，当我走进教室时，意外发现教室里一改往日震天的喧闹，孩子们都安安静静地坐在椅子上看书，小班长也优哉游哉地拿着一本书，再也不像往常那样大喊：“安静！安静！”再看孩子们，有的继续欣赏《骑鹅旅行记》，有的手上捧着各种各样的新书，都是大本的儿童文学名著，我不禁窃喜：“这真是阅读课带给孩子们的最大的收获啊，看来，真应该多上这样的课！”纵观整节课，我觉得也有许多不足的地方。
比如课堂形式的多样化，虽然增加了趣味性，但参与的面不够，不能让每个学生都来展现自己。
我在想：是不是只要抓住其中的一点来训练，比如赏析和习作相结合，引导学生由读到写，学习如何进行童话习作。
再比如具体指导阅读文章中精彩篇章，掌握阅读方法，提高学生的阅读理解能力和欣赏能力。
(2023春)部编版六年级语文下册《骑鹅旅行记(节选)》教案及教学反思
6*骑鹅旅行记（节选）教学目标1.默读课文，能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。
2.猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。
教学重难点通过选读精彩片段、组织交流，了解故事的趣味性，把握课文主要内容，激发阅读整本书的兴趣。
教学课时1课时教学过程一、新课导入，激发兴趣。
1.同学们，如果你会变，你想变成什么？（自由交流）能自由自在地在天空飞翔是很多孩子的梦想，如果能骑在大鹅背上旅行就更刺激了。
今天我们一起来学习《骑鹅旅行记》的节选部分，看看这个男孩的世界发生了什么样的变化。
2.作者简介和作品简介。
（课件出示）塞尔玛·拉格洛芙，（1858—1940），优秀的瑞典女作家。
1909年，“由于她作品中特有的高贵的理想主义、丰饶的想象力、平易而优美的风格”获得诺贝尔文学奖，她是瑞典第一位得到这一荣誉的作家，也是世界上第一位获得这一文学奖的女性。
《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙创作的童话，首次出版于1907年。
在该书中，作者用新颖、灵活的手法，幽默而生动的笔调为孩子们描绘了瑞典一幅幅气象万千的美丽图画，并通过引人入胜的故事情节，对瑞典的地理和地貌、动物、植物、文化古迹、内地居民和偏僻少数民族地区的人民的生活和风俗习惯，进行了真实的记录，融文艺性、知识性、科学性于一体。
《骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。
二、回顾方法、整体感知1.回顾方法：回忆我们读《鲁滨逊漂流记》的方法。
（1）列小标题，梳理情节。
（2）绘制人物的心路历程，感受人物形象。
2.梳理故事情节，把握主要内容今天，我们再用这样的方法来学习本篇课文，去认识一个瑞典的孩子。
让我们走进课文，同他一起去历险吧！出示书的封面：你知道骑在鹅背上的这个男孩是谁吗？（板书：尼尔斯）尼尔斯原本是一个十四岁左右的男孩，他现在变成了——小狐仙。
一起来默读课前导语，看看我们要探索什么问题。
3.默读课前导语，提出学习要求。
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记节选说课稿(优选3篇)
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记节选说课稿（优选3篇）【部编版语文六年级下册骑鹅旅行记节选说课稿第1篇】《骑鹅旅行记（节选）》教案教学目标：1.学习并积累“缰绳”“黑莓”“头晕目眩”等生词。
2.默读课文，把握课文主要内容，对主人公建立初步的印象。
3.透过插图和部分篇章阅读，了解书中的精彩故事，感受童话故事的语言风格，激发阅读整本书的欲望。
4.组织交流精彩片段，学习做一个善良、珍爱动物的小朋友。
教学重点：1.学习并积累“缰绳”“黑莓”“头晕目眩”等生词。
2.默读课文，把握课文主要内容，对主人公建立初步的印象。
教学难点：1.透过插图和部分篇章阅读，了解书中的精彩故事，感受童话故事的语言风格，激发阅读整本书的欲望。
2.组织交流精彩片段，学习做一个善良、珍爱动物的小朋友。
教学过程：一、谈话导入1.题目解读。
（1）看到题目，你对课文有什么了解？（2）看到题目，你对课文内容有什么猜想？预设：对课文的初步认知，进行合理的丰富的猜想。
2.出示预习清单：（1）小组学习本课的生字词，不懂的地方做上记号。
（2）了解课文的主要内容，了解选文讲述了什么？（3）尼尔斯变小以后，他的世界发生了什么变化？3.走近作者：塞尔玛·拉格洛芙：瑞典女作家，1909年因为“由于她作品中特有的高贵的理想主义、丰饶的想象力、平易而优美的风格”获得诺贝尔文学奖，她是瑞典第一位得到这一荣誉的作家，也是世界上第一位获得这一文学奖的女性。
4.上一节课我们认识了独自在荒岛生存的鲁滨逊，今天我们要认识另外一个奇妙的人，他的名字叫尼尔斯。
5.走进课文《骑鹅旅行记（节选）》。
二、初读感知（一）课文导入。
1. 听读课文，注意读准字音，圈出不理解的词语，整体把握课文的内容。
思考：故事里的尼尔斯身上发生了什么？2.认真朗读课文，完成任务。
要求：（1）检查预习情况，质疑发问。
（2）快速默读课文，读准字音。
（3）交流主要内容。
（二）认读词语：1.小组学习本课的生字词，不懂的地方做上记号。
人教部编版小学语文六年级下册6. 骑鹅旅行记(节选)教案及 反思
6*骑鹅旅行记（节选）【教学目标】1. 运用想象阅读童话故事，聚焦动物的语言，感受人物形象。
2. 移情体会，初步感知“坏”孩子也能变成好孩子的文章主旨。
3 通过推想、猜想、讨论等学习方式，激发课外阅读原著的兴趣。
【教学重点】1. 了解文章的大致情节。
2. 激发学生阅读《骑鹅旅行记》的兴趣。
【教学难点】感悟人只要善待动物、善待自然，学会与动物协作，与自然相处，人将会和自然成为最亲密的伙伴的道理。
【教学过程】一、谈话导入最近，我们读了一本好书，书名叫《骑鹅旅行记》。
当你第一次听到这个书名时，你都想到些什么？今天，让我们再次走近尼尔斯，分享我们在阅读中的点滴收获！二、检查预习1. 课前大家预习过这篇课文，自我感觉所有的字都会念的，请举手。
2. 出示难读易错的词语，指名朗读，相机正音。
3. 所有的童话都是带有魔幻色彩的。
本文主人公身上带着什么样的魔幻色彩呢？除此之外，还有没有其他地方也带有魔幻色彩？三、初识人物1. 尼尔斯被一只小狐仙变成了只有拇指大的小人儿。
读到此处，你的脑海里不禁会产生一个什么样的问题？（他为什么会被小狐仙变成小人儿的？）2. 浏览课文，可以通过什么细节来推想其中的原因？（动物的语言。
）3. 出示院子里动物说的话。
引导学生带着想象读动物说的话。
（1）院子里的麻雀。
引导想象：麻雀此时是高兴还是难过？为什么？（2）院子里的鸡。
引导想象：第一句话是公鸡说的，那么第二句和第三句是谁说的？省略号省略了什么？（3）院子里的猫。
引导想象：读猫这段话的时候，是要读得快一点还是慢一点？（4）院子里的牛。
引导想象：在牛角上“跳舞”怎么理解？尼尔斯对妈妈做的这些事，你敢做吗？4. 从这些动物的言行当中，我们能得出什么样的结论？（尼尔斯是个坏孩子。
）5. 大胆地推想一下，小狐仙为什么要把尼尔斯变成小人儿？6.（出示原文片段）所以当大家看到尼尔斯变成只有拇指大小的小人儿，他们纷纷这样说—出示对话再指名朗读。
7. 总结：同学们，本文并没有直接写出尼尔斯是个怎样的孩子，而是采用了多重选择性的全知视角。
部编人教版六年级下册语文 第6课 《骑鹅旅行记》(节选)教育教学反思
6《骑鹅旅行记》（节选）教学反思《骑鹅旅行记》（节选）刻画了一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮小男孩尼尔斯历险的故事：一天，父母上教堂去了，尼尔斯一个人在家里，他闲着无聊，开始捉弄一个小精灵，结果反被小精灵施了魔法，变成了一个拇指大的小人儿。
正在这时，一群大雁从空中飞过，家里的一只雄鹅想展翅跟随一起飞翔，尼尔斯为了不让它飞走，紧紧抱住它的脖子，不料被鹅带上高空，开始了这次奇异的旅行。
一、教学效果1.仿编故事，大胆想象。
我让同桌合作把自已当成尼尔斯讲一个旅途中可能会发生的故事，孩子们在编的过程中都能按照作者的思路把尼尔斯描写成“勇敢”和“正义”的化身，续编的故事缤彩纷呈，仿编比较成功。
2.培养兴趣，好书大家读。
学完此文，让学生向身边的其他朋友排荐这本《尼尔斯骑鹅旅行记》，第二部分是推荐好书、好电影给孩子们看，推荐了同样是游记类的《绿野仙踪》《格列夫游记》等，还给孩子们观看了电影片段《爱丽丝梦游仙境》。
从课内延伸到了课外，从书本廷伸到影视作品。
经过这样的安排，课堂内容比之前饱满很多。
但是上课时总觉的还是缺少些什么，质的引领作用没有体现出来。
二、成功之处1.引导正确的价值取向；打通书本世界与学生的生活世界。
我紧扣主线,展开了如下教学活动：(1)心心相印(人物)。
用竞猜的方式，让学生猜猜看是哪个人物，然后交流自己最喜欢那个人物，为什么?在自己的生活中寻找原型、看看自己身上有没有他的影子，或者朋友有没有与他相似的地方。
(2)精彩回放(朗读、讲述)。
朗读书中的精彩片段或讲述书中的动人故事。
(3)模仿创编(创作)。
看了这本书、结合自己身边发生的事，或者自己想象的事，进行合理的续编、仿编、续写、仿写等。
(4)真情告白(感受) 谈谈自己读了这本书后对自己的一些启示，并将自己的感悟浓缩成一句话写下来。
(5)推而广之(推荐)，向同伴或者朋友推荐自己所读的这本书。
也可以由老师或这位同学向大家推荐同一类型的书，同一作家的书，能给人们带来正面教育意义的影视作品。
部编版六年级语文下册6.骑鹅旅行记(节选)(教案+反思)
部编版六年级语文下册6.骑鹅旅行记（节选）（教案+反思）6*.骑鹅旅行记（节选）［教学目标］1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2.浏览作品的精彩片段，感受童话故事的趣味性，体会作品的语言风格，激发课外阅读整部作品的兴趣。
3.初步了解尼尔斯骑鹅旅行的经历，关注人物的命运，了解尼尔斯性格特点的变化。
4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
［教学重难点］在快速阅读中培养学生概括主要内容的能力，并初步感知人物的形象，激发课外阅读的兴趣。
［教学课时］1课时教学过程一、导入新课，激发阅读兴趣同学们，前面我们学习了《鲁滨逊漂流记》，大家是不是有点意犹未尽的感觉呢？那么今天，我们继续开启快乐的阅读之旅吧，等待我们的将是一本怎样的书呢？（它是一部集文艺性、知识性、科学性于一体的著名的教育性优秀儿童文学作品，也是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。
）在瑞典有一项最重要的儿童文学奖，就是用书中主人公的名字命名的。
它就是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙的《骑鹅旅行记》，也有译为《尼尔斯骑鹅旅行记》。
（板书课题）一本好书，背后都有一位好作者。
她的生活经历、个性情感往往和作品有着千丝万缕的联系。
我们来看看这本书的作者，你对她留下了怎样的印象呢？（课件出示作者介绍）二、阅读课文，初步感知1.课文中节选的是《骑鹅旅行记》中第一章节的部分内容。
快速阅读课文，读准字音，借助工具书理解文中词语的含义。
（指名反馈）2.试着用自己的语言概括文章的主要内容。
（这一部分主要写了尼尔斯刚被小狐仙施法后的遭遇，以及为了留下雄鹅，最后随着雄鹅飞向天空的经过。
）三、感知人物1.从节选的部分中，你认为尼尔斯是怎样的一个人？预设1：我觉得尼尔斯是一个聪明、勇敢的人。
当他明白自己一时半会儿变不回去时，就积极地想办法，去找小狐仙讲和。
预设2：我觉得尼尔斯是一个淘气、爱搞恶作剧的人。
部编版六下第二单元《骑鹅旅行记(节选)》教学设计含反思
部编版六下第二单元《骑鹅旅行记（节选）》教学设计含反思教材解析:《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫创作的童话，首次出版于1907年。
在该书中，作者用新颖、灵活的手法，幽默而生动的笔调为孩子们描绘了瑞典一幅幅气象万千的美丽图画，并通过引人入胜的故事情节，对瑞典的地理和地貌、动物、植物、文化古迹、内地居民和偏僻少数民族地区的人民的生活和风俗习惯，进行了真实的记录，融文艺性、知识性、科学性于一体。
《骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。
该作品不仅给读者讲述了一个顽童骑鹅旅行的故事，还告诉读者相关地理概况、风土人情以及历史知识等。
创作背景:1887年，一位名叫达林的师范学院院长请长期担任地理、历史教师的塞尔玛，写作一本以小学、为对象的通俗读物，向瑞典儿童介绍历史和地理。
她创作时，心中有一个明确的意图：“为了教育瑞典儿童热爱自己的祖国。
”从教育学观点出发，她认为“只有孩子们了解自己的国家，熟悉祖国的历史，才能使他们真正热爱和尊重自己的祖国”。
这部长篇童话事实上是被当作教科书的变异品种出版的。
作者为了写好这部作品，历时几年访遍瑞典大江南北，认真搜集境内各种动、植物的详细资料，细心观察飞鸟走禽的生活习性和规律，并且在收集资料的途中也不忘对当地风俗、民间传说等故事的搜集，这样就极大的丰富了作品的真实性。
作者很多作品都是以家乡为故事背景，构想这部童话作品也是她从一次散步经历中找到的灵感：一次在花园散步时，作者被急声传来的“救命”惊呆，一个小男孩正在奋力抵挡朝他猛啄过来的猫头鹰。
而这一幕给作者留下深刻印象，后来这个画面就是她童话中小主人公尼尔斯经常欺负家里鸡鸭猫狗遭到动物反击的场景。
人物分析:尼尔斯不爱学习，一看到书本就会犯困；不爱牧鹅放鸭，会经常捉弄家里饲养的小动物，以至于家禽看到他就会咬他。
可是同住一个小村庄里的还有一群小妖精，尼尔斯有一天戏弄了一只小妖精，受到惩罚变成一个拇指大的小人。
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教案与反思第1篇】6《骑鹅旅行记》教学设计学习目标1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。
体会人物心态变化，感知人物形象。
2.猜猜在小说中的有趣的动物故事中，会有何神奇之处。
读读原著。
学习重点难点1.默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化。
2.2.体会人物心态变化，感知人物形象。
课时安排1课时教学准备课件：名著《骑鹅旅行记》简介、作者简介、词语解释、课文插图教学过程一、创设情境，激情导入。
【出示课件1】一、视频导入，激发兴趣1.播放《骑鹅旅行记》的相关视频2.有这么一个小男孩，非常调皮。
他特别喜欢欺负和捉弄别人，连毫无反抗能力的小动物们，他都不放过。
可是有一天，他突然变成了一个拇指一般大的小人儿，而且还骑着一只大鹅开始了一段冒险旅程。
这就不得了了。
你们猜猜，他会发生什么样的历险故事呢？今天我们一起来学习的是一篇长篇童话作品的节选。
这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。
这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片，很有趣。
2. 揭示课题（板书：6. 骑鹅旅行记）3、齐读课题。
现在，我们就跟随瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙，走进有趣的历险世界，认识这位小小历险家！二、默读课文，整体感知【出示课件2】1、认读生字，理解词语。
无济于事：对事情没有什么帮助或益处，比喻不解决问题。
没完没了：一个接着一个，完全没有终止。
乌合之众：像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。
比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。
聚精会神：形容集中精神，专心一意。
2、默读课文，了解课文的故事情节。
3、2、合作探究，初步解疑【出示课件3】1.学生分成4人小组，合作探究，完成以下问题的讨论。
（1）用自己的话，简要说说课文的主要内容。
（2）说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化？（3）你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？学生寻找课文中语句为发表感受的依据。
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教案与反思(优选3篇)
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教案与反思（优选3篇）【部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教案与反思第1篇】《骑鹅旅行记》是部编版六下语文第二单元的一篇童话，选自瑞典女作家拉格洛芙的《尼尔斯骑鹅旅行记》。
作者按事情发展的顺序，生动形象叙述了小男孩尼尔斯因调皮被变成小人，接着骑鹅旅行，最后变回原样的过程，故事想象奇特，情节曲折。
课文篇幅较长，训练学生概括篇幅较长课文的主要内容，也是本节课的目标之一。
回顾整堂课的教学，总结如下：1.教学效果（思效）依据主要人物和次要人物，概括主要内容。
这篇童话故事篇幅较长，人物较多，怎样快速概括这篇童话故事的主要内容呢？我让学生关注主要人物和次要人物，把主要人物和次要人物相遇发生的事情连起来，就是这篇课文的主要内容。
课文主要人物是尼尔斯，尼尔斯依次遇到小神仙、家中的鸡鸭猫等动物、家里的公鹅，然后学生按照方法，把主要人物遇到次要人物发生的事情连起来就是：“小男孩尼尔斯很顽皮，喜欢捉弄小动物，被小精灵变成小人儿，为了逃避动物们的追逐，尼尔斯爬到了家鹅的身上，神奇地飞上天，和大雁们一起旅行，于是尼尔斯开始了骑鹅旅行。
”这个方法简单易行，概括文章内容效果明显。
2.教学收获（思得）（1）抓住细节，阅读评价这篇童话故事比较长，但是学生喜欢阅读，阅读中，为了防止学生只注重情节，我提出问题：“你喜欢文中的哪一个人物或动物？为什么？”学生在通读课文的基础上，重点关注自己喜欢的章节，通过人物的动作、语言、神态等去体会人物的内心世界；透过文字，去感受蕴藏在字里行间的人物的情感和他们的喜怒哀乐。
他们将学到阅读、理解课文的方法运用到自己个性化的阅读中。
随后在阅读交流中，都提出了自己的看法。
这样的阅读落到实处，接地气。
（2）变换人称，加强感悟这篇童话故事采用第三人称，对尼尔斯的所做、所闻、所感进行描写。
如何让学生更容易感悟尼尔斯的心理变化，教学中我采用变换人称的方法，让学生用“我”替代文中的“尼尔斯”，把第三人称改成第一人称，然后尝试着去阅读，尝试着走进文本，亲身体验。
部编人教版六年级语文下册：6骑鹅旅行记(节选)教案+教学反思
部编人教版六年级语文下册：6骑鹅旅行记（节选）教案+教学反思6骑鹅旅行记（节选）教学目标：1、使学生了解书籍的各部分名称及内容。
2、让学生了解这本书及其作者在世界儿童文学史上的重要地位。
3、对这本书的故事梗概及人物特点有初步了解。
4、学习阅读过程中有针对性的摘抄，选取重点内容写感受。
5、激发学生阅读本书的兴趣。
教学重、难点：学习阅读过程中有针对性的摘抄，选取重点内容写感受。
激发学生阅读本书的兴趣。
教学准备：白板课件教学时间：一课时教学过程：一、介绍书籍各部分名称及内容：封面：书名作者原作者主编出版社背景图片等飘口：也叫靳口，作者简介、跟图书相关的其他内容。
扉页：有关“书籍、出版、印刷、装帧、本册、字数”等的详细资料封底：统一书号和定价、版权或用来印目录及其他非正文部分的文字、图片。
书脊：书名，作者，出版社等内容。
二、介绍本书的作者及书籍内容：(1858—1940) 1904年夏她开始为写“一本关于瑞典的、适合孩子们在学校阅读的书……一本富有教益、严肃认真和没有一句假话的书”做准备。
1906至1907年，《尼尔斯骑鹅旅行记》被作为历史、地理教科书出版。
这部童话巨著使她成为蜚声世界的文豪，赢得了与丹麦童话作家安徒生齐名的声誉。
1909年获诺贝尔文学奖；1914年当选为瑞典学院院士，挪威、芬兰、比利时和法国等国家还把本国最高勋章授予她。
三、出示图片，学生质疑：看了这幅图后，你提出什么问题？我们先来了解一下书中的主要人物：尼尔斯、白鹅马丁、阿卡队长。
提问：大家想一想：尼尔斯在旅行过程中可能遇到什么样的困难与危险？调皮、懒惰的尼尔斯又有怎样的表现？片断一：四、指导读书方法（摘抄、批注、读后感）这种一起码向前飞的日子太过瘾了！在空中，就如同在清澈晶莹的泉水中洗澡一样。
蔚蓝的天空一望无垠，空气新鲜凉爽。
尽管向前看——下面的大地就像自己的掌心一样清楚，一切都自动地向你迎面而来——河流、高山、村庄、城市。
无论向哪个方向看都是那么的有趣！成片的云朵仿佛在互相追逐着：这一堆这会儿追上了那一堆，过一会儿这一堆又落后了，再一会儿它们混到一起去了，随后又分了开来，如同牧场的羊群一样。
2024年部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教案与反思3篇
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教案与反思３篇〖部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教案与反思第【1】篇〗本堂课我基本上达到了预期目标。
不仅让孩子们加深了对整本书的理解，也让他们学到了阅读方法，激发了阅读兴趣。
在课堂上，孩子们十分踊跃，侃侃而谈。
整节课热烈而愉快。
更让我惊奇的是，第二天中午，当我走进教室时，意外发现教室里一改往日震天的喧闹，孩子们都安安静静地坐在椅子上看书，小班长也优哉游哉地拿着一本书，再也不像往常那样大喊：“安静！安静！”再看孩子们，有的继续欣赏《骑鹅旅行记》，有的手上捧着各种各样的新书，都是大本的儿童文学名著，我不禁窃喜：“这真是阅读课带给孩子们的最大的收获啊，看来，真应该多上这样的课！”〖部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教案与反思第【2】篇〗《骑鹅旅行记》教案教学目标：1．学习并积累“缰绳、黑莓、潺潺、头晕目眩”等生词。
2．默读课文，把握课文主要内容，对故事中的主人公建立初步印象。
3．通过插图和对部分篇章的阅读，了解书中的精彩情节，感受童话故事的趣味性，体会作品的语言风格，激发阅读整本书的兴趣。
教学重难点：通过选读精彩片段、组织交流，了解故事的趣味性，把握课文主要内容，激发阅读整本书的兴趣。
教学策略：1．小组合作通过小组合作学习扫清字词障碍。
教学时以学生为主体，小组合作解决重难点，提高学生课堂学习的效率。
2．自主阅读这是一篇略读课文，主要以引导学生自主阅读，激发阅读兴趣为重点，让学生在浏览课文的过程中，熟悉主要人物和故事情节。
3．拓展延伸教学的终极目标是对学习者能力的培养，本文只是整本书的一个缩影，可引导学生领悟作者的表达方式，学习阅读整本书。
在学完这篇课文后，分享、交流故事情节。
教学准备：准备资料：课外阅读《骑鹅旅行记》，查找资料了解作者相关背景；多媒体课件。
教学课时：1课时教学过程：板块一谈话导入，激发兴趣1．谈话导入：最近，我们读了一本书，书名叫《骑鹅旅行记》，当你们第一次听到这个书名时，你们会想些什么呢？2．学生自由发言。
部编人教版六年级语文下册：6骑鹅旅行记(节选)教案+教学反思
部编人教版六年级语文下册：6骑鹅旅行记（节选）教案+教学反思6骑鹅旅行记（节选）教学目标：1、使学生了解书籍的各部分名称及内容。
2、让学生了解这本书及其作者在世界儿童文学史上的重要地位。
3、对这本书的故事梗概及人物特点有初步了解。
4、学习阅读过程中有针对性的摘抄，选取重点内容写感受。
5、激发学生阅读本书的兴趣。
教学重、难点：学习阅读过程中有针对性的摘抄，选取重点内容写感受。
激发学生阅读本书的兴趣。
教学准备：白板课件教学时间：一课时教学过程：一、介绍书籍各部分名称及内容：封面：书名作者原作者主编出版社背景图片等飘口：也叫靳口，作者简介、跟图书相关的其他内容。
扉页：有关“书籍、出版、印刷、装帧、本册、字数”等的详细资料封底：统一书号和定价、版权或用来印目录及其他非正文部分的文字、图片。
书脊：书名，作者，出版社等内容。
二、介绍本书的作者及书籍内容：(1858—1940) 1904年夏她开始为写“一本关于瑞典的、适合孩子们在学校阅读的书……一本富有教益、严肃认真和没有一句假话的书”做准备。
1906至1907年，《尼尔斯骑鹅旅行记》被作为历史、地理教科书出版。
这部童话巨著使她成为蜚声世界的文豪，赢得了与丹麦童话作家安徒生齐名的声誉。
1909年获诺贝尔文学奖；1914年当选为瑞典学院院士，挪威、芬兰、比利时和法国等国家还把本国最高勋章授予她。
三、出示图片，学生质疑：看了这幅图后，你提出什么问题？我们先来了解一下书中的主要人物：尼尔斯、白鹅马丁、阿卡队长。
提问：大家想一想：尼尔斯在旅行过程中可能遇到什么样的困难与危险？调皮、懒惰的尼尔斯又有怎样的表现？片断一：四、指导读书方法（摘抄、批注、读后感）这种一起码向前飞的日子太过瘾了！在空中，就如同在清澈晶莹的泉水中洗澡一样。
蔚蓝的天空一望无垠，空气新鲜凉爽。
尽管向前看——下面的大地就像自己的掌心一样清楚，一切都自动地向你迎面而来——河流、高山、村庄、城市。
无论向哪个方向看都是那么的有趣！成片的云朵仿佛在互相追逐着：这一堆这会儿追上了那一堆，过一会儿这一堆又落后了，再一会儿它们混到一起去了，随后又分了开来，如同牧场的羊群一样。
《骑鹅旅行记(节选)》优质课教案及教学反思(部编本六年级下册)
《骑鹅旅行记（节选）》优质课教案及教学反思(部编本六年级下册)教学目标1.使学生了解书籍的各部分名称及内容。
2.让学生了解这本书及其作者在世界儿童文学史上的重要地位。
3.对这本书的故事梗概及人物特点有初步了解。
4.学习阅读过程中有针对性的摘抄，选取重点内容写感受。
5.激发学生阅读本书的兴趣。
教学重、难点：学习阅读过程中有针对性的摘抄，选取重点内容写感受。
激发学生阅读本书的兴趣。
教学准备：白板课件教学时间：1课时教学过程一、介绍书籍各部分名称及内容：封面：书名、作者、原作者、主编、出版社背景图片等。
飘口：也叫靳口，作者简介、跟图书相关的其他内容。
扉页：有关“书籍、出版、印刷、装帧、本册、字数”等的详细资料封底：统一书号和定价、版权或用来印目录及其他非正文部分的文字、图片。
书脊：书名，作者，出版社等内容。
二、介绍本书的作者及书籍内容：(1858—1940)1904年夏她开始为写“一本关于瑞典的、适合孩子们在学校阅读的书一本富有教益、严肃认真和没有一句假话的书”做准备。
1906至1907年，《尼尔斯骑鹅旅行记》被作为历史、地理教科书出版。
这部童话巨著使她成为蜚声世界的文豪，赢得了与丹麦童话作家安徒生齐名的声誉。
1909年获诺贝尔文学奖；1914年当选为瑞典学院院士，挪威、芬兰、比利时和法国等国家还把本国最高勋章授予她。
三、出示图片，学生质疑：看了这幅图后，你提出什么问题？我们先来了解一下书中的主要人物：尼尔斯、白鹅马丁、阿卡队长。
提问：大家想一想：尼尔斯在旅行过程中可能遇到什么样的困难与危险？调皮、懒惰的尼尔斯又有怎样的表现？片断一：四、指导读书方法（摘抄、批注、读后感）这种一起码向前飞的日子太过瘾了！在空中，就如同在清澈晶莹的泉水中洗澡一样。
蔚蓝的天空一望无垠，空气新鲜凉爽。
尽管向前看——下面的大地就像自己的掌心一样清楚，一切都自动地向你迎面而来——河流、高山、村庄、城市。
无论向哪个方向看都是那么的有趣！成片的云朵仿佛在互相追逐着：这一堆这会儿追上了那一堆，过一会儿这一堆又落后了，再一会儿它们混到一起去了，随后又分了开来，如同牧场的羊群一样。
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《骑鹅旅行记（节选）》优质课教案及教学反思(部编本六年级下册)教学目标1. 默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。
体会人物心态变化，感知人物形象。
2.猜猜在小说有趣的动物故事中的神奇之处。
读读原著。
教学重点默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了的变化。
教学难点体会人物心态变化，感知人物形象。
第一课时教学目标1. 默读节选片段，了解尼尔斯历险的经过，以及尼尔斯在历险中世界发生的变化。
体会人物心态变化，感知人物形象。
p塞尔玛8226;拉格洛芙（1858-1940）是瑞典女作家，1909年获得了诺贝尔文学奖。
她从小喜欢听故事，喜欢读书，立志要当一个作家。
长大后，她在一个小城当了十年教师。
在任教期间，她开始了文学创作，写出了许多优秀的短篇小说。
《尼尔斯骑鹅历险记》是她唯一为儿童而写的长篇童话，在以后竟成为了世界文学艺术的珍品。
因为拉格洛芙的巨大成就，1914年她被选为瑞典皇家学会会员。
在瑞典，有一项最重要的儿童文学奖，就是用尼尔斯这名字命名的。
以谈话方式导入，从课题介绍小说的作者和地位，揭示课题，从课题中得出相关信息，引起学生的好奇心，激发学生的阅读兴趣。
二、默读课文，整体感知【出示课件4】1、认读生字，理解词语。
无济于事：对事情没有什么帮助或益处，比喻不解决问题。
没完没了：一个接着一个，完全没有终止。
乌合之众：像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。
比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。
聚精会神：形容集中精神，专心一意。
2.默读课文，了解课文的故事情节。
用自己的话，简要说说课文的主要内容。
【出示课件5】学习方法提示：①借助教师提供的原著故事简介②与同学探讨交流课文写了十四岁的少年尼尔斯受到了惩罚，被变成了一个只有拇指般大小的小狐仙。
之后受到了鸡鹅，猫，牛群的威胁和攻击，整个世界发生了翻天覆地的变化。
最后为了阻止大雄鹅飞走，抱住大雄鹅飞上了天空。
【出示课件6】3.说说小男孩尼尔斯变成了小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化？（提示：从文章中找到关键句子，筛选出关键信息）①快速浏览课文，从文中找出关键句子，同桌互相交流。
②自由汇报，全班汇总。
【出示课件7】总结：“男孩简直不敢相信他会变成小狐仙。
”“他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样，只不过变得很小很小罢了。
”“快看拇指大的小人儿尼尔斯8226;豪尔耶松。
”“整群鸡都跑到他身边，站在他周围叫着......你活该！””“我只想让你知道，咱们俩现在究竟谁厉害。
”由此可以看出，十四岁的少年尼尔斯变成了一个只有拇指般大小的小狐仙。
以前他经常欺负和捉弄鸡鹅，猫，牛群等动物们，而后却受到了他们的威胁、憎恶和攻击，整个世界发生了翻天覆地的变化。
三、再读课文，感知人物【出示课件8】1.小组讨论：对比前后变化，你认为尼尔斯是一个怎样的孩子？（学生寻找课文中语句为发表感受的依据。
评价要点：勇敢、善良、知错就改、富有爱心。
）◎如对比谈：——对牛的情感变化，正是对尼尔斯勇敢、善良、知错就改、富有爱心的很好诠释。
（1）【出示课件9】尼尔斯非常调皮，要么经常用木鞋打名叫星星的牛，要么把马蜂放进金百合牛的耳朵，要么就捉弄自己的母亲，多次气哭。
牛都非常憎恨他。
（2）【出示课件10】男孩想对她们说，过去他对她们不好，现在后悔了，只要告诉他小狐仙再哪里，以后他就再也不捣蛋了。
◎【出示课件11】再如文章的最后部分，当尼尔斯发现大雄鹅要跟着大雁们飞走时，他想到了父母亲发现雄鹅不见了后会很伤心，而勇敢地去阻止雄鹅腾空飞起（语言、行动），都说明他的善良和有爱心，勇敢。
（板书：鸡鹅威胁———————淘气顽皮与猫决斗———————勇敢羞愧牛群憎恨——————知错就改抓住雄鹅—————善良勇敢）四、拓展延伸，发挥想象【出示课件12】1.小说中还有许多有趣的故事，如“鹤之舞表演大会”“地狱谷的羊群”，发挥想象力，猜猜它们又将讲述怎样的神奇？（1）小组讨论交流，并派代表汇报。
（2）全班汇总。
2. 【出示课件13】故事中我们看到尼尔斯知错就改、勇于舍己，是个心地善良的好孩子。
在今天学习后，你哪些收获？如：积累了词语：无济于事，没完没了，乌合之众，聚精会神；了解了课文内容；知道了人物特点；有了继续阅读的兴趣等等学习难以理解的成语，掌握并积累词语的方法，逐步形成主动积累和运用词语的习惯。
抓住关键句子来感知人物形象，体会人物的心态变化，可以感受人物的语言特点，学习文章的写作方法。
抓住关键句子来感知人物形象，体会人物的心理变化，可以感受人物的语言特点，学习文章的写作方法。
展开想象，猜猜小说中其他故事的神奇之处。
激发孩子们的阅读兴趣，拓展学生的想象能力。
五、课堂小结，布置作业1.小结今天我们认识了一位小小历险家，他的世界发生了翻天覆地的变化，也让我们认识到做人要以诚待人，乐于助人就会有善报。
在我们的学习生活中，也要做到真诚待人，乐于助人。
2.布置作业。
【出示课件14】（1）试着用自己的话复述这个故事。
（2）课下，可以找出原著读一读。
（3）让学生们展开自己的想象，续写课文，想象后来尼尔斯又经历了哪些危险的历程，他又是怎样克服的？阅读原著和积累好词好句是为了让学生勤于积累，学习真诚待人、乐于助人的生活态度，提高语文素养。
6 骑鹅旅行记鸡鹅威胁———————淘气顽皮与猫决斗——--————勇敢羞愧牛群憎恨—--—————知错就改抓住雄鹅———---——善良勇敢课堂作业新设计一、给加点字选择正确的读音。
chā chà树杈( ) 杈草( )dāi dài待在一起( ) 期待( )二、选择合适的词语填空。
头晕目眩垂头丧气聚精会神没完没了1.他（）地从牛棚里走了出来。
2.他们一看见猫便住了嘴，装着（）地在地上刨虫子吃。
3.那些鸡（）地叫着。
4．他飞得那么快，男孩都感到（）了。
答案：一、chà chā dāi dài二、垂头丧气聚精会神没完没了头晕目眩教学反思这节课课整体设计思路是培养学生阅读能力，提高欣赏水平，培养阅读经典的兴趣。
新课标提出“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
鼓励学生自主选择阅读材料。
”上课伊始，孩子们就迫不及待地读起来，读得兴趣盎然。
从这我看到，其实每个孩子都有强烈的求知欲，关键在于老师和家长如何正确地引导。
大家至少读了两遍课文，第二遍读的时候有的同学还认真地做批注和摘记。
新课标又提出“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
”所以在课堂上，我鼓励同学用自己喜欢的方式来阅读课文，可以写续集，可以做摘记，可以把自己喜欢的故事情节和人物角色用笔画出来，可以讲一讲，演一演。
孩子们在老师的引导和鼓励下，忙得不亦乐乎。
本堂课我基本上达到了预期目标。
不仅让孩子们加深了对整本书的理解，也让他们学到了阅读方法，激发了阅读兴趣。
在课堂上，孩子们十分踊跃，侃侃而谈。
整节课热烈而愉快。
更让我惊奇的是，第二天中午，当我走进教室时，意外发现教室里一改往日震天的喧闹，孩子们都安安静静地坐在椅子上看书，小班长也优哉游哉地拿着一本书，再也不像往常那样大喊：“安静！安静！”再看孩子们，有的继续欣赏《骑鹅旅行记》，有的手上捧着各种各样的新书，都是大本的儿童文学名著，我不禁窃喜：“这真是阅读课带给孩子们的最大的收获啊，看来，真应该多上这样的课！”纵观整节课，我觉得也有许多不足的地方。
比如课堂形式的多样化，虽然增加了趣味性，但参与的面不够，不能让每个学生都来展现自己。
我在想：是不是只要抓住其中的一点来训练，比如赏析和习作相结合，引导学生由读到写，学习如何进行童话习作。
再比如具体指导阅读文章中精彩篇章，掌握阅读方法，提高学生的阅读理解能力和欣赏能力。
也就是把童话阅读的指导再细化一些，相信一定会收到不一样的效果, 当然，我相信，只有在不停地实践和探索中，一定会上出更完整的课，一定会带给学生更多的惊喜,也一定能让学生展现出更多的精彩。
备课素材【教材分析】《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛8226;拉格洛夫创作的童话，首次出版于1907年。
在该书中，作者用新颖、灵活的手法，幽默而生动的笔调为孩子们描绘了瑞典一幅幅气象万千的美丽图画，并通过引人入胜的故事情节，对瑞典的地理和地貌、动物、植物、文化古迹、内地居民和偏僻少数民族地区的人民的生活和风俗习惯，进行了真实的记录，融文艺性、知识性、科学性于一体。
《骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。
【内容简介】尼尔斯不爱学习，一看到书本就会犯困；不爱牧鹅放鸭，会经常捉弄家里饲养的小动物，以至于家禽看到他就会咬他。
可是同住一个小村庄里的还有一群小妖精，尼尔斯有一天戏弄了一只小妖精，受到惩罚变成一个拇指大的小人。
还没等他弄明自是怎么回事，他已经骑在家鹅马丁的脖子上，和一群野鹅飞上了天空。
马丁决定和野鹅飞往北方，那是他向往己久的拉普兰。
途中尼尔斯发挥人的聪明机智和狡猾的狐狸做斗争，不畏艰险和困难智取乌鸦山的盗贼。
尼尔斯和野鹅群一起主持正义，扶危济困，在去往拉普兰的路上，结交了很多好朋友。
正是这些经历使尼尔斯从一个顽皮捣蛋的孩子变成一名有具有正义感、真诚、智慧、勇敢、善良的小英雄。
尼尔斯最终变成善良懂事的小男孩，他变回原形，回到家生活在父母身边，从此也变成一名热爱学习的好学生。
该作品不仅给读者讲述了一个顽童骑鹅旅行的故事，还告诉读者相关地理概况、风土人情以及历史知识等。
【作者介绍】塞尔玛8226;拉格洛夫（1850—1940），瑞典19世纪末新浪漫主义文学的代表，她不仅是第一位荣获诺贝尔文学奖的女作家，还是唯一位凭借一部长篇童话就获得诺贝尔文学奖的作家。
因为拉格洛芙的成就，1914年她被选为瑞典皇家学会会员。
由于其文学贡献，从1991年开始，拉格洛夫的肖像被印在瑞典货币20克朗钞票上。
【创作背景】1887年，一位名叫达林的师范学院院长请长期担任地理、历史教师的塞尔玛，写作一本以小学、为对象的通俗读物，向瑞典儿童介绍历史和地理。
她创作时，心中有一个明确的意图：“为了教育瑞典儿童热爱自己的祖国。
”从教育学观点出发，她认为“只有孩子们了解自己的国家，熟悉祖国的历史，才能使他们真正热爱和尊重自己的祖国”。
这部长篇童话事实上是被当作教科书的变异品种出版的。
作者为了写好这部作品，历时几年访遍瑞典大江南北，认真搜集境内各种动、植物的详细资料，细心观察飞鸟走禽的生活习性和规律，并且在收集资料的途中也不忘对当地风俗、民间传说等故事的搜集，这样就极大的丰富了作品的真实性。