文言文断句学案答案
文言文断句练习及答案
文言断句古文断句莫畏难，仔细琢磨只等闲。
文段休问长与短，熟读精思是关键，章法内容全理解，始可动手把句断。
联系全文前后看，先易后难细分辨。
紧紧抓住“曰”、“云”、“言”，对话最易被发现。
常用虚词是标志，更有规律供参看。
习惯句式掌握住，固定结构莫拆散。
词性词义要精研，语法结构帮助判。
排比对偶与反复，修辞提供好条件；相同词语紧相连，一般中间要点断。
题目做完回头看，根据要求细检验。
打牢基础看课本，培养语感读经典；操千曲，观千剑，断句也要反复练。
1.文段休问长与短，熟读精思是关键，内容大意全理解，始可动手把句断学生给文言文断句时，常犯的一个毛病是一边看一边点断，看完了文章，断句也结束了，待回头检查时，又觉得有许多不妥之处。
其实这种“一步到位”的方法是行不通的。
理解内容和断句是紧紧相关联的，熟读精思，理解大意是正确断句的前提，因为读不懂就点不断，不理解就点不好。
马马虎虎不行，似懂非懂不行，读一遍两遍、一晃而过也不行。
我们拿到一篇没有标点符号的古文，首先要通读全文，反复钻研，俗话说“书读百遍，其义自见”，遍数读多了，其意义自然就理解了。
然后根据文章的内容，先断出几个大的段落或层次，把确有把握的地方断开来。
比如北京卷的试题，我们经过通读，就能了解文意及层次：该段文字讲述了“近塞上之人”（塞翁）失马、得马和儿子堕马的事，告诉人们不要孤立地、静止地看待“得”与“失”。
“好事”与“坏事”，“福”与“祸”，在一定条件下它们之间是可以互相转化的。
基本上了解文章的大意之后，断句时，就可抓住“失马——得马——儿子堕马”这一发展过程，抓住人们的看法和“塞翁”的态度，去逐层、逐句点断。
2.联系全文前后看，先易后难细分辨给一段文章加标点，往往有易有难。
我们可以在大致掌握了文章的意思之后，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。
这是一种先易后难的方法。
比如今年北京卷的让我们给画线句子断句，也就暗示了画线部分前后可以断开，这就为我们理解文段内容和断句提供了很大的帮助。
高考“文言文断句”导学案(附练习及答案译文)
高考“文言文断句”导学案（附练习及答案译文）一、故事引入以前，有一位阔少爷，常希望找个漂亮妻子。
某天，他收到媒人寄来的提亲信，并描述那女子的样貌：“脚不大好头发没有麻子”。
阔少爷认为自己将会娶到一位“脚不大，好头发，没有麻子。
”的美人，非常高兴。
拜堂之日，阔少爷发现其妻属丑女，便找媒人算帐。
媒人说：“我没有说谎，早就告诉你，这女子‘脚不大好，头发没有，麻子’”是你自己断错句，怎可怪我呢？。
什么是断句呢？中国古代没有标点符号，所以前人读书都要自己断句。
在一句话的末了用“。
”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”。
给文言文断句，传统上称之为“句读”。
二、考点解读用斜线（/）给下面的短文断句。
（限划9处）（4分）周室既衰诸侯恣行仲尼悼礼废乐崩追修经术以达王道匡乱世反之于正见其文辞为天下制仪法垂六艺之统纪于后世（《史记·太史公自序》）【答案】周室既衰/诸侯恣行/仲尼悼礼废乐崩/追修经术/以达王道/匡乱世反之于正/见其文辞/为天下制仪法/垂六艺之统纪于后世/【解析】文言文断句停连考查考生文言文阅读语感和文意理解的综合能力，属能力层级B（理解）。
除了通过判读文意进行划分之外，考生还可以最大程度的利用文言语段中的虚词、重复出现的实词等典型标志帮助断句。
该题中前三处可根据虚词判断出来，后几处则根据文言文多用骈句的特点可判断出来。
三、方法指津（一）基本方法：通读全文，把握文意。
给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，如果想当然地断下去，就容易发生错断。
通读全文，搞清属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思。
要注意文言文单音词占多数的特点，抓住几个关键的字词翻译以理解文段大意。
（二）具体方法：寻找标志，辅助断句1、名词（代词）断句法（1）下列语段断句有什么特点？小鸟时来啄食人至不去三五之夜明月半墙桂影斑驳风移影动珊珊可爱然予居于此多可喜亦多可悲（2）小结：名词或代词常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定停顿的位置。
(完整版)文言文断句练习及答案
断句练习（朝一）11.用斜线（/）给下面短文画横线的部分断句。
（6分）尧不以帝见善绻，北面而问焉。
尧，天子也；善绻，布衣也。
何故礼之若此其甚也善绻得道之士也得道之人不可骄也尧论其德行达智而弗若故北面而问焉此之谓至公。
非至公其孰能礼贤？（崇一）11．用斜线（/）给下面文言文画线的部分断句。
（5分）忠臣之事君也莫先于谏下能言之上能听之则王道光矣。
谏于未形者，上也；谏于已彰者，次也；谏于既行者，下也。
违而不谏则非忠臣夫谏始于顺辞中于抗议终于死节以成君休以宁社稷。
《书》云：“木从绳则正后从谏则圣。
”（取材于《忠经·忠谏章第十五》，汉·马融撰）（东一）11．用斜线（/）给下面短文画横线的部分断句。
（5分）昔年过洛见李公简言真宗既东封访天下隐者得杞人杨朴能诗及召对自言不能上问临行有人作诗送卿否朴曰唯臣妾有一首诗云更休落魄耽杯酒，且莫猖狂爱作诗。
今日捉将官里去，这回断送老头皮。
’”上大笑，放还山。
（取材于苏轼《东坡志林》）（丰一）11．用斜线（/）给下面短文断句。
（5分）孽摇之虚有鸟焉一身而九头得食则八头皆争呀然而相衔洒血飞毛食不得入咽而九头皆伤海凫观而笑之曰而胡不思九口之食同归于一腹乎而奚其争也？——《郁离子·九头鸟》（海一）11．在下面短文中用“／”断句。
（５分）楚厉王有警鼓与百姓为戒饮酒醉过而击之也民大惊使人止之曰吾醉而与左右戏击之也民皆罢居数月有警击鼓而民不赴乃更令明号而民信之（取材于《韩非子·外储说左上篇》）（西一）11.用斜线(/)给下面短文断句。
(5分)凌云台楼观精巧先称平众木轻重然后造构乃无锱铢相负揭。
台虽高峻常随风摇动而终无倾倒之理魏明帝登台惧其势危别以大材扶持之楼即颓坏蜊（宣一）11．用斜线（/）给上文中画横线的部分断句。
（5分）量栋宇之任视木之能举挥其杖曰斧彼执斧者奔而右顾而指曰锯彼执锯者趋而左（朝二）11.用斜线（/）给下面短文画横线的部分断句。
文言断句导学案(答案解析全面)
请判断下列句子依靠哪种修辞断句？（修辞手法填在括号里）
1.（
）
例 1.子 又 生 孙 孙 又 生 子 子 又 有 子 子 又 有 孙
例 2.秦 王 坐 章 台 见 相 如 相 如 奉璧 奏 秦 王 秦 王 大 喜 传 以 示 美人
及 左 右 左 右 皆 呼 万 岁。
2.（
）
例 1.上 食 埃 土 下 饮 黄 泉
第一人称：吾、予、我、余、吾属、吾侪 chái（我们这些人）
第二人称：汝（女）、若、其、而、乃、若属、汝辈、尔曹（你们这些人）
导 第三人称：之、彼、其、或（有的人）、 莫（没有谁）、相（互指代词）
谦称：皇帝自称：寡人、朕（自称）、孤、不谷
学
男性自称：臣、仆、不才、鄙人、愚
流
女性自称：妾、贱妾、婢子 和尚自称：老衲
程 尊称：王或帝：陛下；君称臣：卿
一般人：子、公、君、夫子、足下、贵执事
对和尚的尊称：长老、师父
（2）疑问代词
问人的有： “谁”“孰”“何”；
问事的有：“奚”“胡”“曷”“恶”“安”“焉” “何”等。
（3）指示代词
常见指示代词有“此”“是”“斯”“兹”“夫”等
“之”“其”“彼”除作人称代词，还常作指示代词
激励语：学习这件事，不是缺乏时间，而是缺乏努力。
文言断句导学案
编号：一轮复习-文言断句 时间：20210505
课题：一轮复习《文言断句》
学
习 1．通过练习总结归纳并掌握断句的方法 目 2. 学会灵活运用断句方法，消除对文言文断句的恐惧心理，树立对文言文断句的信心。
标
学
习 1.重点：归纳掌握断句方法 重 2.难点：学会运用方法准确断句
例 2.故 不 积 跬 步 无 以 至 千 里 不 积 小 流 无 以 成 江 海 骐 骥 一 跃
2024年小升初语文无忧衔接(统编版)08：文言文阅读之断句 学案(原卷版+解析版)
专题08 文言文阅读之断句小学要求阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
初中要求 1.阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位，背诵优秀诗文。
2.阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感。
一、考点阐释断句，传统称之为“句读”，断句主要考查的是对文言句意停顿的判断。
断句是阅读文言文的基本能力，是正确理解和翻译文言语句的基础。
因此，它也是中考文宫文阅读考查的基础题之一。
常见的题型有两类：选择题，比如“对文中画线句子的断句正确的一项是”；画线题，比如“请用‘’给文中画线句子断句”。
二、常见题型1.用“/”给下面的句子断句。
（限X处）2.为文中画线的语句断句，正确的一项是（）三、解题方略1.主谓之间要停顿。
如：一狼/洞其中。
2.动词与它所带的宾语之间往往要停顿。
如：顾/野有麦场。
3.动词与后面状语（它的补语）间常常要停顿。
如：意将隧入/以攻其后也。
4.句中转折连词前一般要停顿。
如：骨/已尽矣/而两狼/之并驱如故。
5.前置状语和主语之间稍加停顿。
如：俄而/雪骤。
6.有些议论、推断、反问、总结等语气句子，若前面有“顾、夫、盖、其、且、至若”等词领起，在该词后面应稍加停顿。
如：夫/君子之行。
7.句子中间成分省略处要停顿。
如：其一（狼）/犬坐于前。
8.并列承接词组前后两部分之间要停顿。
如：泉香/而酒洌。
【方法总结】解答断句题，首先要将句子放回语境中，理解其意思，再根据古文句法进行断句。
其次，依据句子结构来辅助断句。
再者，依据关键字的提示来辅助断句。
“矣”“乎”“者”“也”等语气词之后要断开；比如“杂然相许其妻献疑曰”一句中有“大家”和“其妻”两个陈述对象，“其妻”前应断开。
此外，文言文中有些地方不能断开。
地名、官名等不断开，比如“端明殿学士”是官名，中间不可断开。
文言文总结学案之断句
2016高三语文文言文阶段总结学案题型——断句文言文断句的基本方法:◆一、找出表达对象，理清关系，尝试断句表达对象一般是名词，施动对象在句中一般作主语，其前一般要停顿；受动对象一般在句中作宾语，其后一般要停顿。
例：君子之言寡而实小人之言多而虚君子之学也入于耳藏于心行之以身君子之治也始于不足见终于不可及也找出表达对象“君子”“小人”及受动对象“耳”“心”“身”这几个对象，就豁然开朗了。
答案：君子之言寡而实/小人之言多而虚/君子之学也/入于耳/藏于心/行之以身/君子之治也/始于不足见/终于不可及也1. 以下文句中，断句正确的一项是〔〕A．善于抚纳士众∕皆为致死闻∕敦有不臣之心∕访恒切齿敦∕虽怀逆谋∕故终访之世未敢为非B．善于抚纳士众∕皆为致死∕闻敦有不臣之心∕访恒切齿∕敦虽怀逆谋∕故终访之世未敢为非C．善于抚纳∕士众皆为致死∕闻敦有不臣之心∕访恒切齿敦∕虽怀逆谋故∕终访之世未敢为非D．善于抚纳士众∕皆为致死闻∕有不臣之心∕访恒切齿∕敦虽怀逆谋故∕终访之世未敢为非解析:先找出名词、代词：“士众、敦”可排除A和C,观察B和D，“故”应放在句首，故选B2.以下文句中，断句正确的一项是〔〕〔3分〕A．值王师败绩于荡阴/百官及侍卫莫不散溃/唯绍俨然端冕/以身保卫兵/交御辇飞箭雨集/绍遂被害/于帝侧血溅御服/天子深哀叹之B．值王师败绩/于荡阴百官及侍卫莫不散溃/唯绍俨然端冕/以身保卫兵交御辇/飞箭雨集/绍遂被害于帝侧/血溅御服/天子深哀叹之C．值王师败绩/于荡阴百官及侍卫莫不散溃/唯绍俨然端冕/以身保卫兵交御辇/飞箭雨集/绍遂被害于帝侧/血溅御服/天子深哀叹之D．值王师败绩于荡阴/百官及侍卫莫不散溃/唯绍俨然端冕/以身保卫/兵交御辇/飞箭雨集/绍遂被害于帝侧/血溅御服/天子深哀叹之解析：找主语及对应的谓语动词，“值王师败绩于荡阴”“百官及侍卫莫不散溃”“唯绍俨然端冕/以身保卫兵”“兵交御辇”“绍遂被害于帝侧”“天子深哀叹之”，正确选项为D3.以下句子断句正确的一项是〔3分〕A今宜分兵守营/深其沟防/即世充欲战/慎勿出兵/彼以疲弊之师/当我堂堂之势/一战必克。
文言文断句学案答案
• 沛公曰∕孰与君少长∕良曰∕长于臣∕沛公 曰∕君为我呼入∕吾得兄事之 （《鸿门宴》
• 总结归纳三:察对话 • 对话、引语是古文断句的又一重要依据。对 话、引语常用“曰” “云” “言” “白” “语”“道” “谓” “对”等为标志。 • 两人对话，一般在第一次问答写出人名， 以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话 时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨 句读。
• 1、“手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所 踦”“上食埃土，下饮黄泉”“奉之弥繁，侵之愈急” 等。 • 2、“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江 海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲 而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”
• 总结归纳四B：据排偶，定句读 • 排比、对偶、对称是文言文常见的修 辞方法，句式整齐，四六句多，又是文言 文的一大特点。这一特点，又为我们断句 提供了方便。
• 文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对 偶、反复是文言文中常见的修辞方法。
1、故知胜有五/知可以战与不可以战者胜/识众寡之用者 胜/上下同欲者胜/以虞待不虞者胜/将能而君不御者 胜。 2、老而无妻曰鳏/老而无夫曰寡/老而无子曰独/幼而无父 曰孤/此四者/天下之穷而无告者也
• 在断句过程中，如果抓住了总分关系，问题也就 迎刃而解了。 • 总结归纳五：依总分，定句读 • 文言文中，也往往有总分、分总的形式，我们自 然可以据此进行断句。
课堂检测 • 1、客有为齐王画者/齐王问曰/画孰最难者/曰/ 犬马最难/孰最易者/曰鬼魅最易。 • 2、 刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小 不可大也/目小可大/大不可小也/举事亦然/为其 后可复者也/则事寡败矣。 • 3、时帝姊湖阳公主新寡，帝与共论朝臣，微观 其意。主曰：“宋公威容德器，群臣莫及。”帝 曰：“方且图之。”后弘被引见，帝令主坐屏风 后，因谓弘曰：“谚言贵易交，富易妻，人情 乎？”弘曰：“臣闻贫贱之知不可忘，糟糠之妻 不下堂。”帝顾谓主曰：“事不谐矣。”
文言语段断句及答案
断句导学案1、异史氏曰：“满招损，谦受益，天道也。
名小立，遂自以为是，执叶、缪之余习，狃而不变，势不至大败涂地不止也。
满之为害如是夫！”翻译：异史氏说：自满会招致损伤，谦虚可以受到益处，这是世间的规律。
小有名声，就自以为是，偏执于叶公的不良恶习，因袭而不改变，不失败到极限是不会停止（悔改）的。
自满的害处就像这样！2、故知胜有五：知可以战与不可以战者胜，识众寡之用者胜，上下同欲者胜，以虞待不虞者胜，将能而君不御者胜。
此五者，知胜之道也。
翻译：所以，预见胜利有五个方面：能准确判断仗能打或不能打的，胜；知道根据敌我双方兵力的多少采取对策者，胜；全国上下，全军上下，意愿一致、同心协力的，胜；以有充分准备来对付毫无准备的，胜；主将精通军事、精于权变，君主又不加干预的，胜。
这五个方面就是预见胜利的方法。
3、老而无妻曰鳏,老而无夫曰寡,老而无子曰独,幼而无父曰孤,此四者,天下之穷民而无告者也。
翻译：年老没有妻子的的男人叫“鳏”（鳏夫），年老的女人没有丈夫的叫“寡”（寡妇），年老而没有子女的叫“独”，幼年死去父亲的叫“孤”（孤儿孤女）。
这四种人是世界上穷苦而无依靠的人。
（其中告为通假字，通“靠”）4、刻削之道，鼻莫如大，目莫如小，鼻大可小，小不可大也。
目小可大，大不可小也。
举事亦然，为其后可复者也，则事寡败矣。
翻译：雕刻的技巧往往是，鼻子不如刻得大一点，眼睛不如刻的小一点。
鼻子刻大了，可以削小；雕小了，就无法加大了。
眼睛刻小了，可以修大；刻大了，就无法改小。
办任何事情都是这个道理，为了以后可以再有挽回的余地，那么，失败的可能性就会减少了。
5、时帝姊湖阳公主新寡，帝与共论朝臣，微观其意。
主曰：“宋公威容德器，群臣莫及。
”帝曰：“方且图之。
”后弘被引见，帝令主坐屏风后，因谓弘曰：“谚言贵易交，富易妻，人情乎？”弘曰：“臣闻贫贱之知不可忘，糟糠之妻不下堂。
”帝顾谓主曰：“事不谐矣。
”翻译：那时光武帝的姐姐湖阳公主刚死了丈夫，光武帝便与她一起谈论朝廷群臣，悄悄地揣摩公主的想法。
文言文断句专题含答案)
文言文断句专题（含答案）一、明确目标：考查对文言文的理解，给文言文断句的能力。
分值3分。
检查阅读文言文能力。
二、断句方法断句步骤:第一步:通读全文，弄懂大意。
第二步:循序渐进，先易后难。
将能断开的先断开，逐步缩小范围，后集中精力分析难断句与上下文的联系。
第三步:借助“特征”，巧妙断句。
（一）温故：①君子曰学不可以已②孔子曰三人行必有我师③沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之④佚之狐言于郑伯曰国危矣若使烛之武见秦君师必退公从之辞曰臣之壮也犹不如人今老矣无能为也已公曰吾不能早用子今急而求子是寡人之过也然郑亡子亦有不利焉许之（二）归纳方法第一：通文意，分层次。
通读全文，搞清属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思。
要注意文言文单音词占多数的特点，抓住几个关键的字词翻译以理解文段大意。
根据文章的内容或层次，先断出几个大的段落或层次，此时注意句首、句末虚词，这样凭借段落、层次或句首、句末虚词，把确有把握的地方断开来。
对每一段落或层次按照前后顺序，从头到尾地进行解剖，分出若干个句子，加上恰当的标点。
第二：标名（代）词，定主宾。
在阅读中，随时标出篇段中的名词。
如人名、地名、官名、族名、器物名、动物名、植物名、时间等。
名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象，在它们的前后往往要进行断句。
名词（代词）一般也常常用作句子的主语和宾语，因此，找出文中反复出现的名词或代词，就基本上可以断出句读了。
常见代词有：吾、余（表示“我”）、予、尔、汝（女）、公、卿、君、若（表示“你”）彼、此、其、之例1：匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁引其光以光映书而读之。
例2：刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其后可复者也则事寡败矣。
第三：看虚词，找位置。
（因为文言文中的虚词往往有他们固定的作用和位置。
）1、语首发语词:夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。
2023届高考文言文断句专题训练及答案
2023届高考文言文断句专题训练及答案
一、背景介绍
本文档旨在提供2023届高考文言文断句专题训练的完整版答案，帮助考生更好地准备高考文言文考试。
二、专题训练及答案
以下是2023届高考文言文断句专题训练题目及答案：
1. 典例一：
题目：海内存知己，天涯若比邻。
答案：
- 句1断句：海内存知己。
- 句2断句：天涯若比邻。
2. 典例二：
题目：不避斧钺之诛，亦不求同生共死之义。
答案：
- 句1断句：不避斧钺之诛。
- 句2断句：亦不求同生共死之义。
3. 练题一：
题目：余亦能仰其如因
答案：
- 句1断句：余亦能仰。
- 句2断句：其如因。
4. 练题二：
题目：凡人不可以不充其臧，不可以不亡其身。
答案：
- 句1断句：凡人不可以不充其臧。
- 句2断句：不可以不亡其身。
5. 练题三：
题目：不以规矩，无以成方圆。
答案：
- 句1断句：不以规矩。
- 句2断句：无以成方圆。
6. 练题四：
题目：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
答案：
- 句1断句：其身正，不令而行。
- 句2断句：其身不正，虽令不从。
三、总结
本文提供了2023届高考文言文断句专题训练的完整版答案。
考生可通过学习这些例题和练习题，提高对文言文断句的理解和应用能力。
祝各位考生在高考中取得优异成绩！。
专题05 文言文断句(附专项训练答案解析)
专题05 文言文断句掌握断句的基本方法并学会灵活运用，通过练习文言断句，进一步提高阅读文言文的能力。
断句方法：1.寻找主干定句读（找名词、代词）用斜线（/）给下列短文断句。
刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然为其不可复者也则事寡败矣。
刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/举事亦然/为其后可复者也/则事寡败矣。
2. 寻找虚词定句读（1）常置句首：如:夫、盖、惟、凡、故、是故、然则、于是等虚词；如:顷之、未几、已而、既而、俄而等时间词。
（2）常在句尾：也、矣、欤（与）、邪（耶）、焉、哉、乎。
（3）叹词:如:嗟夫、呜呼等会构成独词句，前后都可断。
用斜线（/）给下列短文断句。
南方有鸟焉名曰蒙鸠[jiū ]以羽为巢而编之以发系之苇苕[tiáo]风至苕折卵破子死巢非不完也所系者然也——（取材于《荀子·劝学》）南方有鸟焉/名曰蒙鸠/以羽为巢/而编之以发/系之苇苕/风至苕折/卵破子死/巢非不完也/所系者然也3.寻找对话的起止点。
如“曰”“云”。
及鲁肃过寻阳与蒙论议大惊曰卿今者才略非复吴下阿蒙蒙曰士别三日即更刮目相待大兄何见事之晚乎及鲁肃过寻阳/与蒙论议/大惊曰/卿今者才略/非复吴下阿蒙/蒙曰/士别三日/即更刮目相待/大兄何见事之晚乎4.借助修辞和对应句式定句读文言文常用排比、对偶、顶真、反复等修辞方法，且句式整齐。
前后呼应，形式对应，内容关联（或对比，或并列，或总分）。
用斜线（/）给下列短文断句。
虽有嘉肴弗食不知其旨也虽有至道弗学不知其善也是故学然后知不足教然后知困知不足然后能自反也知困然后能自强也故曰教学相长也虽有嘉肴／弗食／不知其旨也／虽有至道／弗学／不知其善也／是故学然后知不足／教然后知困／知不足／然后能自反也／知困／然后能自强也／故曰／教学相长也【顶真】秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。
文言文断句方法指导与练习学案(含答案)
文言文断句方法指导与练习学案（含答案）文言文断句方法指导与练习一、方法归纳▲在理解文意的基础上断句：给文言文断句，首先要阅读全文，理解文意，这是断句的先决条件，如果想当然地断下去，就容易发生错断。
通读全文，搞清属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思。
要注意文言文单音词占多数的特点，抓住几个关键的字词翻译以理解文段大意。
（一）找出动词、名词（代词），确定句子的主谓。
一般完整的句子都有主谓宾，而主语一般由名词或代词充当，在它们的前后往往要进行断句。
文言文中，句子多以动词或形容词谓语为中心，找出了动词或形容词谓语，也就能区分出独立的句子，从而正确断句。
※常见代词：吾、余，予、尔、汝、公、卿、君、若、彼、此、其、之，等等。
◎例：/公大笑乐/ /吾日三省吾身/ 饭疏食/饮水/曲肱而枕之/成王封伯禽于鲁/周公诫之曰/（二）借助文言虚词断句1.句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、窃、请、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。
◎例：/夫君子之行/静以修身/俭以养德/夫学须静也/才须学也/若夫日出而林霏开___/至若春和景明2.句尾词：也、矣、焉、耳、哉等经常用于陈述句尾；耶、与（欤）、邪（耶）等经常用于疑问句末尾；哉、夫等经常用于感叹句尾。
其后面一般要断开。
◎例：子曰/三军可夺帅也/匹夫不可夺志也/ 子在川上曰/逝者如斯夫/不舍昼夜禽兽之变诈几何哉/止增笑耳/3.疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。
4.复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。
5.其它：①以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句；◎例：淫慢则不能励精/险躁则不能治性温故而知新/可以为师矣___学而不思则罔/思而不学则殆②“而"表转折并且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”前面要断开。
高考语文二轮复习 4文言文断句导学案 Word版含解析
4文言文断句一、预习案1、复习目标1.理解与现代汉语不同的句式，掌握不同的句式类型。
2.掌握文言文断句的方法。
3.联系高考，明确断句在文言文中的位置。
2、复习要点1.理解与现代汉语不同的句式，掌握不同的句式类型。
2.掌握文言文断句的方法。
3.联系高考，明确断句在文言文中的位置。
3、达标练习1.选出与“师者，所以传道受业解惑也”句式相同的一项( )A．句读之不知，惑之不解。
B．不拘于时，学于余。
C．道之所存，师之所存也。
D．夫庸知其年之先后生于吾乎？2.文言文中常见的特殊句式有A判断句、B被动句、C宾语前置句、D定语后置句、E 介词结构后置句等。
请指出下列各句属何种句式。
1)求人可使报秦者（）2)和氏璧，天下所共传宝也（）3)臣恐见欺于王而负赵（）4)大王见臣列观（）5)徒见欺（）6)以勇气闻于诸侯（）7)何以知之（）8)而君幸于赵王（）3.下列句子按句式分类正确的一项是 ( )①夫晋，何厌之有②农人告余以春及③胡为乎遑遑欲何之④既自以心为形役⑤访风景于崇阿⑥背负青天，而莫之夭阏者⑦彼且奚适也⑧求人可使报秦⑨寓形宇内复几时⑩遂见用于小邑A．①②③／④⑤⑩／⑥⑦／⑧／⑨ B．①③⑦／②⑤／④⑩／⑥⑧／⑨C．①③⑥⑦／②⑤／④⑩／⑧／⑨ D．①③⑥⑦／②⑤⑧／④⑩／⑨二、探究案要点回顾（一）判断句1、用“……者，……也”表示判断廉颇者，赵之良将也。
2、用“……者也”表示判断城北徐公，齐国之美丽者也。
3、用“者”表示判断四人者：庐陵萧君圭君玉4、用“也”表示判断邻之厚，君之薄也。
5、用副词“乃、则、即、皆”表示判断当立者乃公子扶苏此则岳阳楼之大观也6、用动词“为”“是”表示判断故今之墓中全乎为五人也巨是凡人，偏在远郡7、用“非”表示否定判断六国破灭，非兵不利，战不善8、直接表示判断刘备，天下枭雄（二）被动句1、用介词“于”“受……于……”表被动不能容于远近受制于人2、用“为”“为……所……”“……为所……”表被动而身死国灭，为天下笑不者，若属皆且为所虏3、用“见”“见……于……”表示被动秦城恐不可得，徒见欺众人皆醉而我独醒，是以见放吾常见笑于大方之家4、用介词“被”表被动风流总被雨打风吹去5、动词本身表被动兵挫地削，亡其六郡（三）倒装句1、主谓倒装句渺渺兮予怀2、宾语前置句（1）否定句：古之人不余欺也（2）疑问句：大王来何操（3）疑问句中介宾语前置:不然，籍何以至此（4）陈述句中介词宾语前置:余是以记之3、定语后置客有吹洞萧者，倚歌而和之4、状语后置句还矢先王，而告以成功（四）省略句1、省略主语（老臣）愿令得补黑衣之数2、省略谓语一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭3、省略宾语A、省略动词的宾语以相如功大，拜（相如）为上卿B、省略介词的宾语不如因（之）而厚遇之（五）固定句式1、无以：没有用来……的办法不积小流，无以成江海2、无所：没有……的人、事、物财物无所取3、如何、若何：怎么、怎么样、怎么办取吾城，不予我璧，奈何4、不亦……乎：不是……吗以此为政，不亦惑乎5、……孰与……、吾与……孰：……比较，哪一个……吾孰与徐公美、吾与徐公孰美2、问题展示（全国1）曾公亮，字明仲，泉州晋江人。
2023届高中文言文断句专题训练及答案
2023届高中文言文断句专题训练及答案1. 题目一古人有云，“读书百遍，其义自见。
” 请你对这句话进行断句，并解释每个断句的意义。
断句及意义：古人有云，（说明古人有所言）读书百遍，（强调读书需多遍）其义自见。
（指读多可自悟出其意义）2. 题目二下文这句话中的逗号是否合理？请给出答案并解释原因。
“平生不解藏书鉴，唯怀一纸锦书。
”逗号是否合理：不合理。
应该改为：“平生不解，藏书鉴唯怀一纸锦书。
”原句结构不清，藏书鉴与怀一纸锦书之间缺少停顿，容易造成理解上的困惑。
3. 题目三请断句下文中的句子，并说明每个断句的意义。
“读书一一人影，入画一山川。
”断句及意义：读书一一人影，（强调每个人读书方式不同）入画一山川。
（形容读书时，心境宛如进入了一幅山川画中）4. 题目四下列句子是否存在断句错误？如果有，请指出并改正。
句子：“落花有意，流水无情。
”断句错误及改正：" 落花有意，流水无情。
" （将原句中的句号改为逗号）或"落花有意，（原句断句正确）流水无情。
"（将原句改为两个句子）5. 题目五请选择下列句子中逗号使用是否合理的选项。
句子：A. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
B. 桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。
C. 苟富贵，莫相忘。
逗号使用是否合理：A. 合理（逗号使得两个句子之间有停顿，而且后半句为陈述句）B. 合理（逗号使得两个句子之间有停顿，而且后半句为陈述句）C. 不合理（后半句为祈使句，不需要逗号）以上为2023届高中文言文断句专题训练及答案的完整版。
若有疑问，请随时咨询。
初中文言文断句练习及答案
初中文言文断句练习及答案朝一：XXX不以帝见善绻，北面而问焉。
XXX，天子也；善绻，布衣也。
XXX此其甚也？XXX得道之士也，得道之人不可骄也。
尧论其德行达智而XXX，故北面而问焉。
此之谓至公。
非至公，其孰能礼贤？改写：XXX不以帝王的身份见布衣之士善绻，而是以北面的方式向他询问。
XXX是一位得道的人，但他并没有因此而骄傲自满。
XXX欣赏他的德行和智慧，所以以至公的态度向他请教。
只有至公的人才能够恰当地礼遇贤才。
XXX：忠臣之事君也，莫先于谏，下能言之，上能听之，则王道光矣。
谏于未形者，上也；谏于已彰者，次也；谏于既行者，下也。
违而不谏，则非忠臣夫。
谏始于顺辞，中于抗议，终于死节，以XXX以宁社稷。
《书》云：“木从绳则正，后从谏则圣。
”（取材于《忠经·忠谏章第十五》，汉·马融撰）改写：忠臣事君，最重要的是要先谏言，下级能够用恰当的言辞表达自己的意见，上级能够认真倾听，这样才能使国家治理正常。
对于未形成的事情进行谏言，是最高的境界；对于已经明显的问题进行谏言，属于次等；对于已经实施的事情进行谏言，是最低的境界。
如果不敢谏言，那就不是忠臣。
谏言应该从顺从的言辞开始，到抗议，最终到不惜牺牲自己的死节，以维护君主的安宁和国家的稳定。
《书》中说：“木从绳则正，后从谏则圣。
”XXX：昔年过洛见XXX，XXX既东封访天下隐者，得杞人杨朴能诗，及召对，自言不能。
上问临行有人作诗送XXX？XXX：“XXX有一首诗：‘更休落魄耽杯酒，且XXX狂爱作诗。
今日捉将官里去，这回断送老头皮。
’”上大笑，放还山。
改写：曾经在洛阳路过XXX的时候，听说真宗东巡，寻访天下隐士，于是得知杞人XXX擅长写诗。
召见XXX，他却谦虚地说自己不擅长。
在他离开时，有人为他写了一首送别诗，询问他的看法。
XXX回答：“只有我这个妇女有一首诗：‘不要再沉迷于酒和诗歌，不要再猖狂地写作。
今天您要去当将军，这次会让您的头皮离开。
’”XXX听后大笑，并送他回山。
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师旷曰/盲臣安敢戏君乎/臣闻之/少而好学/如 日出之阳/壮而好学/如日中之光/老而好学/如 炳烛之明/炳烛之明/孰与昧行乎/ 平公曰/善 哉
• 总结归纳四C:察反复，定句读 • 反复，特别是间隔反复，在文言文中是相当常 见的修辞方法。抓住这一特点，自然有助于断 句。
• 总结归纳四:据修辞（包括上面A、B、C)
• 沛公曰∕孰与君少长∕良曰∕长于臣∕沛公 曰∕君为我呼入∕吾得兄事之 （《鸿门宴》
• 总结归纳三:察对话 • 对话、引语是古文断句的又一重要依据。对 话、引语常用“曰” “云” “言” “白” “语”“道” “谓” “对”等为标志。 • 两人对话，一般在第一次问答写出人名， 以后就只用“曰”而把主语省略。遇到对话 时，应根据上下文判断出问者、答者，明辨 句读。
课堂检测 • 1、客有为齐王画者/齐王问曰/画孰最难者/曰/ 犬马最难/孰最易者/曰鬼魅最易。 • 2、 刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小 不可大也/目小可大/大不可小也/举事亦然/为其 后可复者也/则事寡败矣。 • 3、时帝姊湖阳公主新寡，帝与共论朝臣，微观 其意。主曰：“宋公威容德器，群臣莫及。”帝 曰：“方且图之。”后弘被引见，帝令主坐屏风 后，因谓弘曰：“谚言贵易交，富易妻，人情 乎？”弘曰：“臣闻贫贱之知不可忘，糟糠之妻 不下堂。”帝顾谓主曰：“事不谐矣。”
• 文言文也是讲究修辞的，顶真、排比、对 偶、反复是文言文中常见的修辞方法。
1、故知胜有五/知可以战与不可以战者胜/识众寡之用者 胜/上下同欲者胜/以虞待不虞者胜/将能而君不御者 胜。 2、老而无妻曰鳏/老而无夫曰寡/老而无子曰独/幼而无父 曰孤/此四者/天下之穷而无告者也
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 在断句过程中，如果抓住了总分关系，问题也就 迎刃而解了。 • 总结归纳五：依总分，定句读 • 文言文中，也往往有总分、分总的形式，我们自 然可以据此进行断句。
• 断句口诀
• 古文断句莫畏难，联系全文前后看, 内容大意全理解，先易后难细分辨。 • 紧紧抓住“曰”“云”“言”， 对话 最易被发现;常用虚词是标志; • 排比对偶与反复，修辞提供好条件； 相同词语紧相连，一般中间要点断。
• 小鸟时来啄食∕人至不去∕三五之夜 ∕明月半墙∕桂影斑驳∕风移影动∕ 珊珊可爱∕然予居于此∕多可喜∕亦 多可悲 •
• 总结归纳一:找名词、代词 • 文言文中名词代词，常常用作句子的主 语和宾语，找出文中反复出现的名词代词， 就基本可以断句了。
• 天下事有难易乎/为之/则难者亦易矣/不为 /则易者亦难矣/人之为学有难易乎/为之/ 则难者亦易矣/不为/则易者亦难矣
注意：以上这几种断句方法是分别说的，在具体 断句时，常常要把这些方法综合运用。 做题步骤： • 第一步：读文段 断句的基础是领会全篇的文意，因此断句前先 读几遍原文，对原文内容有个大致的了解，凭 语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后 再分析难断的句子。 • 第二步：找特征 找名/代词 、虚词 、对话、 修辞、总分
• 1、秦王坐章台见相如/相如奉璧奏秦王/秦王 大喜/传以示美人及左右/左右皆呼万岁。 （相同词语紧相连，一般中间要点断。） • • 总结归纳四A：找顶真，定句读 • 顶真是文言文中常见的形式。句子前后相 承，前一句作宾语的词，在后一句中又作 了主语。根据这一特点，我们可以在文中 找出紧密相连的相同的词语，按顶真句式 来考虑句读。
• 1、“手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所 踦”“上食埃土，下饮黄泉”“奉之弥繁，侵之愈急” 等。 • 2、“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江 海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲 而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”
• 总结归纳四B：据排偶，定句读 • 排比、对偶、对称是文言文常见的修 辞方法，句式整齐，四六句多，又是文言 文的一大特点。这一特点，又为我们断句 提供了方便。
• 总结归纳二:看虚词 古人的文章没有标点符号，为了明辨句 读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些 语气词和连词的前后，往往是该断句的地 方。
• 句首发语词：岂（其）、夫、盖、焉、惟、斯等 • 句中虚词： 于、为、则、而、以等 • 句尾语气词：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、耶 （邪）等 • 复音虚词（包括关联词）大体上都位于句首，这些 词前一般要断句。 • 比如：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、虽 然、至于、是故、向使、纵使等。