如何开展闲暇教育
闲暇教育的含义和基本要求
闲暇教育的含义和基本要求摘要：闲暇教育就是培养人们正确的闲暇观，提高人们的闲暇实践能力，引导人们确立正确的闲暇价值取向的教育活动。
由此闲暇教育的基本要求就体现在三个方面：闲暇观念层面即要人们正确认识闲暇；闲暇实践层面就是使人们学会充分地、积极地利用和享受闲暇，包括能够做计划安排自己的闲暇等四个要求；闲暇价值取向层面包括对闲暇应采取的态度、闲暇活动中应遵循的道德以及确立闲暇的终极价值目标等。
关键词：闲暇；闲暇教育；闲暇观；闲暇实践能力；闲暇价值取向一、闲暇及闲暇教育的含义欲说明什么是闲暇教育，首先必须了解一下闲暇的含义。
在不同时代、不同的文化背景下，人们对闲暇有不同的理解。
总体上看，主要有三种理解。
一是从时间的角度来理解闲暇。
在这种意义上，闲暇就是指在人完成了工作及生理需要等必要活动之外的剩余时间。
二是从活动的角度来理解闲暇。
在这种意义上，闲暇就是指在人完成了工作及生理需要等必要活动之外的活动。
三是从心理状态角度来理解闲暇。
大多数社会心理学家认为闲暇是心灵上的自由或是驾驭自我的内在力量。
在这种意义上，闲暇就是指自由的心理状态。
以上三种理解可以说都是有道理的，但是它们只反映了闲暇含义中某一个方面的内容。
从时间的角度来定义闲暇，它注重从量的角度理解，但却忽视了闲暇的质的角度，即自由选择和个体满足所引起的心理状态。
从活动的角度定义闲暇，主要的优点是客观，但活动仅仅只是一种外在体现和载体，它的主要缺点也是忽略了闲暇的内在心理方面的特性。
从心理状态的角度定义闲暇，只注重内心态度和心理状态，往往无法将它和工作时的某些体验分开，容易将工作时感受到的自由和逍遥的心灵体验也归入闲暇。
显然，这种观点扩大了闲暇的范围，不能将闲暇和工作相区别，会给闲暇的实践研究带来困难。
鉴于此，我们对闲暇进行理论分析，应把这三种理解有机结合起来。
完整的闲暇含义是闲暇时间、闲暇活动和闲暇心理状态三个要素的统一。
其中，闲暇时间是闲暇的存在形式，闲暇活动和闲暇心理状态是闲暇的存在内容。
学生闲暇生活的现状及教育策略
２１年 ６ ２ ０２ ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ０日
学生闲暇生活的现状及教育策略 术
⑩ 四川乐 山师范学院 赵迎春
●
一
、
对学生进行闲暇教 育的意义
１ 最发达 、 价值 冲突最激烈 的社 会环境 中 ， 面对这个 复
１ ． 有利于促进学生全面发展 ｆ 多样与变化的世界， 杂、 他们把自己的存在、 自我的独 前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：只有当孩子 Ｊ “ 立价值和主体地位作为生命的意义和基点 ， 自我意识
导， 不少学生缺少正确的闲暇价值观， 闲暇生活质量 ｌ 暇生活来缓解学习、 生活带给他们的压力 ， 但是一方 不容乐观， 其存在的问题主要表现在以下三个方面。 Ｉ 面由于学生的学业 、 就业竞争日益激烈， 严重影响他
１自 ． 我意识强与 闲暇生活 自觉性差的矛盾 ｌ 们对 闲暇生活的态度 、 内容和方式 的选择 ， 们不 使他 当代 中国学生生活在有 史以来最开放 、 大众传媒 １ 得不用更 多的闲暇时间来补充知识 。因而学 习式休 该 文为 四川省教育厅思政研 究课题 （Ｊ１－５ ）学校校 园文化建设 与学生公 民道德素质培养研 究” ＣＳ １０ ３“
的、 审美的、 道德的、 创造的生活方式， 自觉抵制庸俗、ｌ 闲暇活动 ， 他们往往会选择一些层次较低的娱乐消遣 低级的生活方式 ， 提高学习效率、 生活质量和精神境 ｆ 活动， 如过度迷恋网吧、 茶楼、 卡拉 ０ Ｋ等休闲娱乐场
界闭 。这无疑有 利于营造安定团结 、 民主有序、 公平正 所 ， 既耽误学习 、 又影响身心健康 ， 有的甚 至因此走 上
闲暇教育能帮助学生在知识、 能力、 智力得到充 ｆ 放任自流。另一方面学生接受得更多的是知识学 导， 分发展的同时， 愉悦身心、 调节情绪， 并有效利用闲暇 ｌ 习与谋生的技能， 相对缺乏闲暇技能， 致使他们参与
闲暇教育
万红小学闲暇教育实施方案为贯彻落实《潍坊市小学闲暇教育指导方案》，努力培养小学生的创新精神、实践能力和独立生活能力，掀起我校小学闲暇教育热潮，提高小学闲暇教育质量和效益，结合我们学校的实际，特制定本实施方案。
一、实施闲暇教育的意义1、让学生真正成为自我学习和自我发展的主人学生在闲暇时间里，可以根据自己的兴趣爱好和特点，自由自主地选择—些适合自己特色的活动。
自由活动的范围非常广泛，学生在自由活动中愉悦身心、展示才能、陶冶性情、学会社交、丰富个性，发展自由地选择对自己成长有意义的活动方式的能力。
2、促进学生个性创造性发展在闲暇时间里，学生具有支配时间的自主性和相对活动内容的选择权，可以从事各类创造性的活动。
学生在主动积极参与自己喜爱的闲暇特色活动时，他们可以自由地展现自己的智慧和才华，体现个人独特的魅力，迸发出创新的火花。
3、增强学生的自我意识和自我监控能力在闲暇活动中，学生活动的目的和任务是学生为满足自己的需要提出的。
活动过程对学生来说带有一定的探索性和创造性。
为了实现自己提出的目标与任务，学生会主动寻求解决问题的方法，进而设计自己的行动步骤，关注自己行为的结果，并能够根据结果调整下一步的行动。
在这种带有解放性质的自由活动中，学生的自我监控能力势必会得到进一步锻炼和提高。
4、学会人际交往，培养健全人格闲暇教育为学生的人际交往提供了更为广阔的空间，学生得以走向社会，走向生活，在对社会群体意识和社会规范的逐步认识过程中不断吸收有用信息，进而内化为自身素质，促进自身的全面发展。
三、闲暇教育实践活动内容（一）指导合理安排节假日家规，形成闲暇时间学习的习惯著名教育家叶圣陶先生说过："教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……"学习习惯是一种自觉的、主动的、持久的、自动化了的学习行动方式。
学习习惯是经过不断地、大量地、重复地训练而养成的。
而闲暇时间学习习惯的养成，可以指导学生给自己制定具体的时间表，明确节假日的每一天在什么时间干什么，有哪些具体安排和活动。
闲暇生活教育
台头小学生活教育（闲暇生活教育）实施方案台头小学于家禄2012.1一、指导思想1、学生闲暇时间的现状目前，小学生一年中有13周的时间是在校外度过，这无疑为他们提供了良好的闲暇生活契机。
但从学生本身的层面上分析，许多学生不能积极主动地支配自由的时间，普遍存在以下几种情况：（1）电视、游戏的视觉冲击，形象直观的画面，逼真的声音，具有很强的亲和力，深深地抓住了学生的注意力，使学生丢下作业看电视，节假日大多在电视机与游戏机前无聊地消磨掉。
（2）农村学生课外读书的机会少，场馆少。
从课外书籍中汲取的“营养”结构不合理。
有些课外书内容无聊，不适合小学生阅读。
看书图快不求质，靖蜓点水。
只是迫于父母或老师的规定，不得不读一些课外书。
这非常不利于小学生身心健康的发展。
（3）较喜欢体育、游戏活动，但活动、游戏处于无组织无序状态。
2、实施闲暇生活教育的目的（1）引导学生合理地、有计划地安排闲暇时间。
在学校中，闲暇教育的重要任务之一就是帮助学生树立正确的闲暇时间价值观，珍惜时间，合理安排时间，做时间的主人。
（2）指导他们闲暇生活多样化。
闲暇生活中除了学习以外，还可以做文学、艺术、欣赏和鉴别，体育、公益劳动，各种生活劳动技能和消遣等方面的闲暇实践尝试。
（3）引导学生闲暇生活知识化、价值化、趣味化。
当今的社会是一个信息社会，学生时代正是长身体、长知识、身心发展的关键时期。
利用闲暇‘充电’是适应时代要求的需要，是自我发展和完善的需要。
如：看课外书、参加各种技能训练、看电视、玩游戏，但并非都是好事，不能有书就读，有电视就看，得有选择地阅读，用有限的闲暇时间去涉猎有用的知识和技能，使之体现闲暇生活的积极意义和对个人发展的价值。
二、课程目标1．落实新课程理念，帮助学生合理正当的使用闲暇时间，发展个性，陶冶情操，丰富自己的精神世界，从而全面提高学生的素养。
2．通过一年的指导与辅导等一系列活动，培养积极学生有价值的利用闲暇时间的各种能力。
中小学闲暇教育论略
、
中小 学 学 生 的 闲 暇 价 值 体 现
１ 有 利于 学 生 全面 和谐 靛 展 ．
全 面和 谐发 展 是指 学 生德 、 、 、 、 智 体 姜 劳凡 方 面有 机 的 、 互 联 系和相 互渗 透 的发 展 。 完成 全 相 面发展 的教 育任 务 ．并 不仅 健意味 着使 儿童 分 别 在这 几 方 面得 到 收获 ， 而最根 本 最 重要 的在 于形 成 儿 童统 一的 丰 富 的精神 世 界 ．也就 是 说要 让 儿 童 有 一十 广 阔的 心胸 和 各 方 面 的素 质得 到 高 虚和 谐 发展 ， 反 映在 内心 生活 的精 神风 貌 ：”１ 井 【 闲暇 的 自由性 和丰 富 多彩 。 能迭到 提 高学 生精 神 生活 、 满足精 神 需要 的 目的 。首 先 ， 闲暇是 自由 的 在 闲
ｄ关 注 的重要 课 题
一
内容 的选择 权 ， 以从 事各 类创 造 性 的活动 ， 主 可 在 动 积 枉参 与 自己喜 爱的 活 动 的 同时 ， 自由地展 现
自己的 智慧和 才华 。 验 “ 格 ” 力量 。 这种 “ 体 人 的 自
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发 展 学 生 的 十 ・ 视 为 学 枝 教 育 的 永 恒 课 ｌ 生被
题 个 性 班 不 是 塑 造 出 来 的 。 能 设 定 一 个 固定 但 不
题 不仅 丰 富 ，而且 呈 现的 方 式 也具 有 较 强 的随 机
性 、 糊 性 、 蔽 性 解 决 这 些 问 题 不 能 限 于 某 一 模 隐
鲁 不 舍 成 为 负数 ？ 长 则 呼 吁 ： 减 负” 弑 子 交 给 家 “ 的 谁 ？ 此 种 种 ，向 人 们 昭 示 ： 申 小 学 生 开 展 闲 暇 凡 对
诸城市辛兴镇闲暇教育做法
为学生插上自由飞翔的翅膀——诸城市辛兴镇小学开展闲暇教育做法一、挖掘生活之源，奠基幸福人生“生活即教育”。
随着素质教育的推进、办学行为的规范，在学生拥有越来越多的自由支配的闲暇时间同时,却缺乏明确的计划和正确的引导，学生活动无绪、无益且存在安全隐患，这给忙于生计的学生家长带来了管理上的空挡和困难。
而丰富的课外资源，尤其是社区资源，为农村小学生的课外学习活动提供了广阔的空间。
合理利用双休日和节假日，在社区这一广阔的舞台中开展一系列的合作学习和探究活动，成为摆在诸城市辛兴镇小学领导一班人面前的一个重要议题。
为杜绝5+2=0现象，充分利用课外资源，强化学生课外活动的管理，促进学生全面健康科学的发展，诸城市辛兴镇小学别开蹊径，充分利用广阔的自然资源、丰富的社区资源，适时而上，以社团活动为载体，以闲暇教育为平台，开展了《闲暇时间学生参入社团活动、社会实践和研究性学习综合性活动的管理与评价研究》，教会学生学会生活、学会做人、学会学习，培养了小学生的创新精神、实践能力和独立生活能力，大大提高了闲暇教育的效益，践行了陶行知先生的生活即教育这一理念。
二、主题活动渗透，打造“活力课堂”辛兴镇小学开展的闲暇教育，对“闲暇时间”作了科学的规划：一是日常课余时间，二是双休日和节假日。
项目研究的主要内容分为两项：一是进行作业布置改革。
日常课余时间严格贯彻执行国家、省、市教育行政部门关于小学生作业管理的规定，控制作业量，杜绝布置机械重复性作业和惩罚性作业，改革作业内容，创新作业形式，激发学生对作业的兴趣，主要进行以下三类作业的改革：第一类是增设“养成性”作业。
以学生的自身生活和环境为依托，以习惯养成为目的，布置可行性作业。
比如让学生回家做四个“半小时”作业——半小时家务、半小时读书、半小时健身、半小时电视。
第二类是实施“研究性”作业。
主要是组织学生开展一些以学科为单位筛查、统计、拓展内容，由学科教师布置课堂知识的拓展与延伸的小课题研究。
小学校本课程生活教育第七章 闲暇生活教育
第七章闲暇生活教育学习目标：一、了解什么是闲暇时间。
二、学习如何度过自己的闲暇时间。
闲暇时间，是指人们扣除谋生活动时间、睡眠时间、个人和家庭事务活动时间之外剩余的时间。
换句话说，闲暇是指个人不受其他条件限制，完全根据自己的意愿去利用或消磨的时间。
随着社会的进步，生产力的飞速发展，导致人的劳动工作时间缩短，人们生活方式和价值观念的改变，闲暇时间的占有和利用日益引起人们的关注，闲暇生活教育也就应运而生，这为提高人的素质，全面推进素质教育提供了良好的条件。
闲暇时间的不断增多，是社会进步的一个重要标志。
马克思和恩格斯多次指出：闲暇是人的全面发展所需要的自由时间，“这种时间不被直接生产劳动所吸收，而是用于娱乐和休息，从而为自由活动和发展开辟广阔天地。
”人类的各种知识、科学、艺术的发展都依赖于闲暇时间的不断扩展。
马克思恩格斯预言未来的理想社会是闲暇时间十分充沛的时代，马克思说：“那时，财富的尺度决不再是劳动时间，而是可以自由支配的时间。
”第一节闲暇时间，我们如何度过所谓闲暇时间，是指人们为了满足绝对需求所需要的劳动时间以外从事其它活动的时间，是全体社会成员为本身发展所需要的时间。
从广义上看，闲暇时间应该是一个人一生所有的闲暇时间。
从狭义的角度来讲，闲暇时间主要是指日常的工作学习之余，按照个人意愿休息、娱乐和满足多种需要的时间。
那么我们小学生应该如何度过自己的闲暇时间呢？一、我们可以利用课余时间，从事有益身心的休闲活动，培养审美的观念。
例如聆听轻松悦耳的音乐，学习书法或绘画，与朋友下棋，到钓鱼场或海边钓鱼，积极主动参加各种形式的活动，如朋友聚会、文娱表演、棋牌、旅游等活动，这些活动都有助于大脑的锻炼。
二、培养正当的娱乐习惯，提倡高尚的休闲活动，以养成个人的优美情操；假期里，旅游是可以考虑的项目，小学生和家长一起到祖国各地旅游，使他们对民族的历史和传统有具体而形象的了解。
也可以是一日游，主要是郊游、参观等。
活动一般以亲近大自然为主题，地点一般选择公园、郊外、农场或风景区。
让阳光自由洒落——浅谈小学低年级数学教学中的“闲暇教育”
、
在数 学教学 中渗透 闲暇
美 国 波 士 顿 大 学 的 詹 姆斯 期 ・ 特 指 出 ：闲 暇 教 育 怀 必 须 是 每一 位教 育 者 的 任 务 ，不 论他 从 事 的 是 哪 一 门 学 科 的 教 学 工 作 。 只 有 每 一 位 教 育 者 都 具 有 闲 暇教 育 的 意 识 ， 将 这 一 意 识 融 会 于 整 个 教 育 观 念 和 具 体 教 育 并 行为 中， 生个性的全面发展才不仅 是“ 想 ， 责 ” 。 学 理 职 等
与 实 践 活 动 ， 动 了 学 生 的 积 极 性和 创 造 『 调 生。
二 、 数 学 教 学 中创 造 闲 暇 在 当 然 除 了 关 注 学 生 的 课 余 时 间外 ，我 们 也 要 重 视
和 关 注 学 生 的 课 内 时 间 ，让 学 生 在 课 内 时 间 中 也 能 感
误改 纵横 ・ 反思
让 阳 光 自 由 洒 落
— —
浅谈小 学低年级数 学教 学 中的“ 闲暇教育”
江 苏连 云 港师 专三 附小（２００ 马 晓菡 ２２０ ）
闲 暇教 育 ，是 指 导 人 们 有价 值 地 利 用 闲 暇 时 间 的 教 育 。中 小 学 闲 暇 教 育 ， 是 引导 广 大 中小 学 生 树 立 科 就 学 的 闲 暇教 育观 ， 成 有 价 值 地 利 用 闲暇 时 间 的 习惯 、 养 技 能 和 技 巧 ， 而提 高 闲暇 生 活 质 量 的 一 种 教 育 。 从 数 学课堂 教学 当然不可 能是 闲暇的数 学学 习 ， 不 能 用 闲 暇数 学 学 习 来 代 替 。它 有 着 与 闲暇 数 学 学 习 不 同 的特 点 、 位和 任 务 。但 是 闲暇 数 学 学 习对 课 堂 教 学 地 改革是有益的 。
何官小学闲暇教育实施方案
何官小学闲暇教育实施方案为贯彻落实上级下发的《潍坊市小学闲暇教育指导方案》，努力培养小学生的创新精神、实践能力和独立生活能力，掀起我校小学闲暇教育热潮，提高小学闲暇教育质量和效益，结合我们学校的实际，特制定本指导方案。
一、闲暇教育的主要内容（一）作业布置严格贯彻执行国家、省、市教育行政部门关于小学生作业管理的规定，控制作业量，杜绝布置机械重复性作业和惩罚性作业，改革作业内容，创新作业形式，激发学生对作业的兴趣，进行以下三类作业改革：第一类，养成性作业。
比如让学生回家做“四个半小时作业”——半小时家务、半小时读书、半小时健身、半小时电视；第二类，研究性作业。
组织学生开展小课题研究；第三类，巩固性作业。
分ABC三种。
A类是巩固性的基础知识，B类是综合性的知识，C类是拓展性的知识。
（二）开展主题性实践活动充分利用自然和社会教育资源，开展主题性实践活动。
1.以植物为主题的活动。
内容包括观察了解植物的种类、形态、生长特点，并进行调查、分类，开展种植、养护、管理等活动。
2.以动物为主题的活动。
内容包括动物的分类、生活习性、宠物的饲养和照管、动物资源的保护等。
3.以科学探究为主题的活动。
比如以污染主题的探究活动；以太空为主题的探究活动；以天气为主题的探索活动等。
4.以节日为主题的活动。
内容包括调查了解传统节日的渊源、文化构成、节日特色等。
5.以社会实践为主题的活动。
如：走进企业，领略企业风采：走进社区，进行社区服务；走进家庭，深入开展“感恩”教育等。
6.以生活学习为主题的活动。
如：开展农村生活体验活动、生活技能训练活动、生活科技与创造活动、“牵手假日，共同成长”的活动等。
二、实施闲暇教育措施与步骤（一）实施闲暇教育的措施1．成立学校闲暇教育工作组织。
何官小学学生闲暇教育工作领导小组组长：张广河成员：张修全、袁国华、张兆成何官小学学生闲暇教育工作指导小组组长：张凤云成员：杨美红、陈雪梅、李玉华、2.召开教师会，统一思想认识，落实责任；各班级通过召开班会，让学生了解学生闲暇教育工作的意义。
中学生的闲暇教育实施方案
中学生的闲暇教育实施方案中学生的闲暇教育实施方案的选择性，活动更加丰富多彩。
8、净化优化校园和家庭周边环境。
呼吁全社会，联系有关部门，优化社会环境，尤其是校园周边环境和生活小区周边环境，如校园周边禁止开设营业性娱乐场所等。
四、实施闲暇教育的步骤共分四个阶段：第一阶段：现状调查与发动阶段（201X年1月-3月）组织各班班主任对全学生闲暇教育情况进行调查研究，在调查的基础上，形成我校闲暇教育的方案。
安排全校学生闲暇教育工作，认真组织学习中学自主修行（闲暇教育）指导课程的相关读本。
第二阶段：学校组织实施阶段（201X年4月-201X年6月）根据我校的教育实际，落实学校闲暇教育方案。
采取切实措施推进学校闲暇教育的实施方案。
第三阶段：方案落实实施阶段（201X年7-201X.11）落实闲暇教育方案，把闲暇教育工作列入学校教育的重点工作，要在闲暇互助组织的建立、读书指导、社会实践活动指导、健康生活方式指导、体育锻炼指导、潜力挖掘指导、爱心教育指导、网络教育指导等方面建立工作体系。
迎接上级领导对学校闲暇教育实施落实情况进行调研、指导工作。
第四阶段：总结完善阶段（201X年12月）迎接上级领导对闲暇教育工作的检查与评比。
及时组织、积极准备对学校的闲暇教育实施落实情况进行总结、检查和评比。
五、预期研究成果1、闲暇教育学校和实验教师工作总结。
2、创新闲暇教育工作机制的经验总结。
3、校本课程。
4、小课题研究成果。
包括文字、图片和视频。
5、学生学会恰当地安排闲暇，闲暇教育形成常规。
6、建立学校网站闲暇教育专题，教师建立专题博客和班级QQ 群。
附送：中学生社会实践总结1000字中学生社会实践总结1000字到许多的感悟! 一:挣钱的辛苦整天在公司辛辛苦苦上班，天天面对的都是同一样事物，真的好无聊啊!好辛苦啊!在那时，我才真真正正的明白，原来父母在外打工挣钱真的很不容易! 二:人际关系在这次实践中，让我很有感触的一点就人际交往方面，大家都知道社会上人际交往非常复杂，但是具体多么复杂，我想也很难说清楚，只有经历了才能了解.才能有深刻的感受，大家为了工作走到一起，每一个人都有自己的思想和个性，要跟他们处理好关系得需要许多技巧，就看你怎么把握了.我想说的一点就是，在交际中，既然我们不能改变一些东西，那我们就学着适应它.如果还不行，那就改变一下适应它的方法。
浅谈大学生闲暇教育
残谈大学生闲暇教育
王 桂 菊
摘 要 闲暇教 育是社会发展的必然结果 ， 同时也是社会发展 的要求。 对大学生进行 闲暇教 育显得尤为重要 ， 不仅对 于学生本人 的全面健康发展 ， 而且 对于建设和谐校 园同样具有举足轻重 的作用。文章通过对 当代 大学生 闲暇 生活 的现状 分析和原 因探究 ， 强调对大学生进行 闲暇教育的必要性， 进而对大学生闲暇教育 的内容 、 途径等加 以探索。
我国早在 ２ ０ 多年前 ， 戊学记》 藏息相辅原则 ” ００ 在《 “ 中就对
必有居学”并有 了闲暇教育 的意思表示。 ， 在西方 ，闲暇” “ 一词来
“ 闲暇” 了表述 ：藏焉修焉 ， 有 “ 息焉游焉” “ ，时教必有正业 ， 息 育 的 紧迫 性 。 退
源于拉 丁语 ， 表示 “ 可” 许 的意思 ， 的是 在劳动之余 获得许 可进 生理的发展不相适应 。一方面 ， 指 他们有旺盛的精力 ， 有摆脱家庭 行 的 活 动时 间ｌ ｌ ｌ 马克 思 在 论 述 未 来 社 会 时 指 出 ， 旦 实 现公 与学校束缚 的盲 目的冲动 ， 。而 一 渴望 自我表现 ， 自我发展 。 另一方面 ，
是全体社会成员为本 身发展所需要的时间。 广义来看 ， 从 闲暇是 学生 中类似酗酒 、 赌博 、 打架斗殴 等“ 反社会 型” 活动便 出现 ， 严 指一个人一生所有的闲暇时间 。 从狭义来看 ， 是指 日常的学习工 重影响了学校 的安宁 与声誉 ，甚至 出现 了娱乐致死 的 自我心理
作之余 ， 按照个人意愿休息 ， 娱乐 和满足 多种需要 的时间， 当然 ， 纵 容 、 醉 。 一 个个 不 可 忽 视 的 问题 摆 在 广 大 教 育 者 的 面前 ： 麻 如 要除去工作时间 、 工作往返时间 、 家务劳动 、 照顾 家属子女 的时 何引导已经习惯于事事靠父母 的“０后 ”促使 他们在大学生活 ９ ， 间， 满足生理需要 的必要休息 、 活动 时间。有 的学者对 闲暇 的层 中培养 自我决断意识 ， 发展 自我决断能力是当务之急 。 鸟与笼子 次进行 了分类 ， 从其体现的特征来看认为划分为“ 违法行为或不 的关 系鲜 明地表 明了当今大学生 的现状 ：久居于笼 的鸟难 以在 道德行为 ， 纯官能享受性的活动 ， 被动消极 的观看活动 ， 情感投 严酷的现实面前生存 。 大学要做 的是培养更多的适应社会 、 创新 入的观看活动 ， 积极的参与活动本身 ， 创造性地 参与活 动” 六个 社会的弄潮 儿， 而非“ 啃老族 ” “ 、依老族” 。大学在 为他们提供更 层次。从价值类型看 ， 分为“ 负价值 ， 零价值和正价值” 。 口 好的学习环境 的同时 ，更要注重学生深层 的心理需求 、成就需 闲暇是生命转换 的方式 ， 也是生活多彩的必然 ， 闲暇的分配 求。 对学生进行闲暇教育有助于培养学生的 自主、 自由生活 的能 享用也是一 门学问 ， 需要对大学生进行 闲暇教育。 目前来看人 力 ， 实 个 人 生 活 ， 展 个 人 兴 趣 ， 大 社 交 空 间 ， 立 多 层 人 从 充 发 扩 建 们对 闲暇教育 的定 义主要是 从 闲暇 教育 的 目的这 一角度 出发 脉 ． 并确保不走歧途 。关键在 于启发 学生对 自我进行教 育 ， 落实 的， 主要有 九种观点 ， 但都带 有普 遍性地认为 ： 闲暇教 育是在 闲 内在闲暇教育 。更令人深思的是在应试教育下走 出来 的学生还 暇时间，运用一定的活动或其他手段途径进行 的有利 于提高人 有一种完全相反 的心理 表现 ： 视闲暇 、 闲， 仇 休 一旦脱 离了学习 们 的 闲 暇知 识 、 能 ， 高 个 人 的适 应 社 会 能 力 ， 善 自我 ， 高 就 无 所 适 从 ， 至感 觉 深 深 的 负罪 感 、 技 提 完 提 甚 内疚 感 。学 生 已不 懂 得 生 闲暇时间利用效率的教育活动 。 从这个角度来看 ， 闲暇教育 既包 活 ， 成了书本的奴隶 ， 审美能力等各方面 的能力更无从谈起 。２ ０ 括 外在 闲暇 教 育 又 包 括 内 在 闲 暇教 育 。外 在 闲暇 教 育 是 由他 人 世纪 ６ ０年代以来 ， 一些闲暇教育研究专家指 出： 闲暇教育就是 “ 施予的， 内在 闲暇教育是 自我对他人教育效果的内化 。 对大学生 场使人 明确 自己闲暇生活价值观和休 闲 目的，自主地确立闲 进 行 闲暇 教 育 必 须首 先 明确 大 学 生 的 闲暇 时 问 。大 学 生 的 闲暇 暇在生活 中的位置 ，通过 闲暇来改善生活质量并贯穿于终身的 时间的多少与所处地域 ， 所学学科有一定联 系 ， 大体而言 ， 但 大 教育 。” 列宁也指出 ， 会休息的人 才会工作 。对大学生进行 闲暇
闲暇教育研究
闲暇教育研究闲暇教育研究引言：在现代社会中，教育不再局限于学校教育，越来越多的人开始意识到教育可以发生在日常生活中的闲暇时间。
这种被称为“闲暇教育”的学习方式被认为可以增强人们的自主学习能力和终身学习能力。
本文将探讨闲暇教育的定义、形式、优势以及如何有效实施。
一、闲暇教育的定义闲暇教育是指个体在日常生活中时间自由、没有固定学习任务和压力时，通过自主选择、兴趣导向的方式获取知识和技能的过程。
这种学习方式强调学习者自主性、个性化和情感投入，主要基于兴趣、实践和体验。
二、闲暇教育的形式1. 兴趣爱好开发：个体根据自身兴趣爱好，在闲暇时间中进行自主学习。
比如，通过参加音乐、绘画、书法等培训班，个体可以培养艺术修养和技能。
2. 社会实践活动：参与社会实践活动可以拓宽个体的视野，培养社会责任感和实践能力。
比如，参加志愿者活动、社区服务、环保行动等，可以让个体在闲暇时间中学习社会知识和技能。
3. 在线学习与自学：通过网络课程、在线学习平台、知识分享社区等，个体可以选择自己感兴趣的领域进行自主学习，提升专业能力和综合素质。
三、闲暇教育的优势1. 培养自主学习能力：闲暇教育强调个体的主动性和自主性，培养学习者自主学习的能力，使其习得知识和技能的能力更加持久和全面。
2. 激发个体兴趣和创造力：闲暇教育强调个人的兴趣导向，促使个体参与学习时更加主动和积极。
在学习的过程中，个体可以尝试新的思维方式和创造性的方法。
3. 培养社会责任感和实践能力：闲暇教育通过社会实践活动的参与，可以培养个体的社会责任感和实践能力，让他们更好地适应社会的需求。
四、如何有效实施闲暇教育1. 提供多样化的学习资源：为个体提供多样化的学习资源，如书籍、教育App、在线学习平台等，满足个体的学习需求。
2. 促进学习者的自主选择：鼓励学习者在闲暇时间中根据自身兴趣和需求选择学习内容，增强学习的主动性。
3. 培养学习者的学习策略：培养学习者合理的学习策略，让他们学会如何高效地利用闲暇时间进行学习。
闲暇教育课程体系实施方案
闲暇教育课程体系实施方案闲暇教育是指在人们休闲时间中的教育活动，旨在丰富人们的精神文化生活，提高个人素质和综合能力。
为了推动闲暇教育的发展，建立完善的课程体系势在必行。
下面是一个关于闲暇教育课程体系实施方案的简要介绍。
一、课程体系结构设计闲暇教育课程体系应由综合素质拓展、美育与文化传承、体育与健康养成等几个模块组成，其中综合素质拓展模块应为核心，其他模块相互补充。
1. 综合素质拓展模块：旨在培养学生的综合素质和能力，包括创造思维、团队合作、沟通表达、问题解决和领导力等。
在这个模块中，可以设置一些创新创业、社会实践、公益志愿等课程。
2. 美育与文化传承模块：旨在丰富学生的艺术审美能力和文化内涵，包括音乐、舞蹈、绘画、书法、戏剧、文学、传统文化等方面的课程。
3. 体育与健康养成模块：旨在培养学生的体育意识和健康生活方式，包括体育运动、健身保健、心理健康等方面的课程。
二、实施方案1. 拓展师资力量：选拔有经验、有培训经历的教师担任闲暇教育课程的讲师，或者邀请专业人士来校开设闲暇教育课程。
同时，培养学校内部教师的闲暇教育教学能力，提高他们的课程设计和组织能力。
2. 针对学生需求开设课程：通过问卷调查、座谈会等形式，了解学生对闲暇教育的需求和兴趣，根据学生的需求和兴趣开设多样化的课程。
3. 设立优秀课程示范基地：选择一些优秀的课程进行示范，建立优秀课程示范基地，供其他学校参观学习，促进闲暇教育课程的交流和分享。
4. 加强家校合作：通过家长会、家庭作业、亲子活动等方式，加强家校合作，使得家庭也能参与到学生的闲暇教育中，提供更全面的教育资源。
5. 推行综合评价制度：除了传统的考试评价外，还应该引入多种评价方式，包括作品展览、演讲比赛、实践成果展示等，以全面评价学生在闲暇教育中的综合素质和能力。
三、资源保障1. 教育经费投入：学校应从财政经费中划拨一定比例的资金用于闲暇教育课程的开设和教材的采购。
2. 教育设施更新：学校应设立适量的专用教室，配备相关设施和器材，如钢琴、舞蹈室、美术室、实验室等，以提供更好的学习环境。
教育孩子如何有效利用闲暇时间
教育孩子如何有效利用闲暇时间在当今社会，孩子们的学习压力越来越大，课业繁重，课外活动也不少，但是在这一切之外，孩子们还有很多闲暇时间。
如何让孩子有效利用这些宝贵的时间，既能够放松身心，又能够提升自己的能力呢？下面将从几个方面为家长们介绍教育孩子如何有效利用闲暇时间的方法。
1. 培养兴趣爱好孩子的兴趣爱好是他们个性的体现，也是他们内心世界的一面镜子。
家长可以通过观察孩子平时的行为举止和言谈举止，找出孩子感兴趣的领域，并在这方面给予他们更多的支持和鼓励。
比如，如果孩子对音乐感兴趣，可以鼓励他学习乐器或参加音乐培训班；如果孩子喜欢绘画，可以给他提供绘画工具和教材。
通过培养兴趣爱好，不仅可以让孩子度过愉快的闲暇时光，还可以激发他们的创造力和想象力。
2. 阅读书籍阅读是一种非常好的利用闲暇时间的方式。
家长可以鼓励孩子多读一些有益于成长的书籍，比如文学作品、科普读物、历史故事等。
通过阅读，孩子不仅可以开阔自己的视野，还可以提升自己的语言表达能力和逻辑思维能力。
此外，家长还可以和孩子一起读书，分享阅读的快乐，促进亲子关系的发展。
3. 参加体育运动体育运动是培养孩子身体素质和意志品质的重要途径。
家长可以鼓励孩子参加各种体育运动项目，比如篮球、足球、游泳等。
通过参加体育运动，不仅可以增强孩子的体质和抗压能力，还可以培养他们团队合作意识和竞争意识。
此外，体育运动还可以帮助孩子释放压力，保持身心健康。
4. 学习新技能闲暇时间也是一个学习新技能的好机会。
家长可以鼓励孩子学习一些实用的技能，比如编程、绘画、手工制作等。
通过学习新技能，不仅可以丰富孩子的知识储备，还可以培养他们动手能力和创造力。
同时，学习新技能也可以让孩子在未来更好地适应社会发展的需求。
5. 与家人互动闲暇时间也是家庭成员之间互相交流、互相理解的好时机。
家长可以利用闲暇时间与孩子一起做一些有意义的事情，比如一起做饭、一起看电影、一起散步等。
通过与家人互动，不仅可以增进亲情感情，还可以促进家庭成员之间的沟通和理解。
小学生闲暇时间的利用现状及闲暇教育研究
基础教育 >>68小学生闲暇时间的利用现状及闲暇教育研究吴 敏罗甸县板庚小学摘要：近年来，小学生的闲暇时间随着素质教育的深入逐渐增多。
正处于对世界展开全面认知阶段的小学生对闲暇时间的有效利用度直接关系到其身心发展状况，合理利用闲暇时间展开合理教育是培养小学生高智商、高情商以及强健体魄的重要手段。
本文简单分析了闲暇时间的概念及特点，研究了当前小学生在闲暇时间利用方面存在的问题，并在此基础上提出几点闲暇教育方法。
关键词：闲暇时间；小学生；闲暇教育《现代汉语词典》对闲暇的概念定义为“闲工夫、闲空、没有事的时候”，根据其字面含义不难发现，闲暇时间指的是能够自由支配的时间，具有典型自由性。
根据马克思定义的自由时间理论，可将闲暇时间看作根据自身需求在自由支配下满足多样性需要的时间[1]。
对于小学生而言，闲暇教育需要帮助其正确认识并利用闲暇时间，获取在学习、生活、社交等方面需要的知识技能，提升时间的有效利用率[2]。
本文以闲暇时间为切入点，针对小学生闲暇时间教育展开研究。
一、闲暇时间的特点（一）自主性闲暇时间的自主性指的是个体利用闲暇时间所从事的各种以自愿为基础的闲暇行为，根据自身心理需求及生活情趣来进行自主支配与选择。
自主性是闲暇的本质特征，但对于小学生而言，闲暇时间在自主性特性下并非意味着不守规矩或盲目放纵，更不是对其本应承担的社会义务与社会责任的忽略与漠视[3]。
因此小学生在享有闲暇时间的同时也应注意对自身行为的合理控制，也就是对自主性的有效把控。
（二）个体性在闲暇时间所从事的各种活动中，个体性是根据自身兴趣需求、不拘泥于外部环境所选择的方式与内容。
对于小学生而言，个体性的闲暇时间在于在某段时间内真正作为时间的掌控者、决策者，依照自身的兴趣爱好选择活动内容，相较于其它时间段而言受家长及教师的支配影响程度较浅。
（三）自由性自由性是闲暇时间的本质特性，在这段时间里小学生是不受约束的状态，个体呈现自由特征[4]。
闲暇教育课程实施方案
闲暇教育课程实施方案在当今社会，随着人们生活水平的提高和生活节奏的加快，闲暇教育课程越来越受到人们的重视。
闲暇教育课程是指在业余时间进行的教育活动，旨在提高个人素质、丰富业余生活、促进身心健康。
为了更好地实施闲暇教育课程，制定合理的实施方案显得尤为重要。
首先，我们需要明确闲暇教育课程的目标和定位。
闲暇教育课程的目标是通过丰富多彩的教育活动，提高参与者的综合素质，培养其兴趣爱好，增进社会交往，促进身心健康。
在定位上，闲暇教育课程应该是灵活多样、符合个性需求、注重实用性和趣味性的。
其次，我们需要确定闲暇教育课程的内容和形式。
闲暇教育课程的内容应该包括体育健身、文化艺术、手工制作、社会实践等多个方面，以满足不同人群的需求。
在形式上，可以采取课堂教学、户外实践、社区活动、线上学习等多种形式，让参与者在学习中得到身心放松和愉悦。
第三，我们需要建立健全的闲暇教育课程管理体系。
这包括制定详细的教学大纲和教学计划，配备专业的教师团队和管理人员，建立健全的课程评估和反馈机制，确保闲暇教育课程的质量和效果。
最后，我们需要加强闲暇教育课程的宣传和推广。
可以通过举办各类主题活动、开展社区宣传、建立线上平台等多种途径，让更多的人了解闲暇教育课程，并积极参与其中。
总的来说，实施闲暇教育课程需要全面考虑参与者的需求和特点，合理制定课程目标和内容，建立健全的管理体系，加强宣传推广，才能真正达到促进身心健康、丰富业余生活的目的。
希望通过我们的努力，闲暇教育课程能够更好地为人们提供丰富多彩的学习体验，让每个人都能在闲暇时间得到充实和快乐。
驼山小学寒假“生活闲暇”教育活动方案
云门山街道驼山小学2013年寒假“生活·闲暇”教育活动安排（2013年1月20日）为推进我校学生“生活·闲暇”教育活动深入发展，且落实好我校《生活·闲暇教育实施方案》，提高学生的综合素质水平，制定本计划。
一、读一本好书“好读书，读好书，好好读书”。
读书能够陶冶人的情操，丰富人的志趣，拓展人的视野，提升人的品位。
同学们利用假期或购买，或交换，或借阅，争取人人读一本好书，把它读通，读透。
并且按照不同年级要求记好读书笔记，开学后把笔记带回学校。
我们要比一比看谁读的书好，看谁读书认真，看谁会读书。
二、学一项技能“留心处处皆学问”。
假期正是同学们广泛接触生活，接触社会的大好时机。
同学们要能够从生活中学知识，学技能，比如做饭，洗衣，剪纸，绘画，手抄报，小制作等等。
希望同学们能积极行动起来，利用假期，通过反复学习，训练，熟练掌握一项生活和学习技能。
开学后我们将组织同学们进行技能表演和作品展示。
三、参加一项社会实践活动“读万卷书，行万里路”，这句话告诉了我们实践和学习的密切关系。
社会就是一个大课堂。
我们要利用难得的假期，勇敢地走进这个大课堂，比如调查一个你感兴趣的工厂企业，参观一下闻名遐迩的青州博物馆，游览一处名胜古迹，参加一次公益活动等等。
让我们在课堂上学到的知识在这里加以印证，让我们从书本上学到的技能在这里获得磨练。
活动结束后不要忘了把活动的感受写出来，注明活动地点、时间、参加人员，开学后交给老师。
学校会把活动中表现优秀的评选出来予以表彰奖励。
温馨提示：1、一定要有爸爸妈妈陪伴。
2、一定注意安全！四、学春联，写春联，颂春联写春联，贴春联，是我们中国人过春节的习俗之一。
当我们大年初一走街串户去拜年的时候，家家门上崭新的春联不仅增加了无限的喜气，更让我们时时受到传统文化的熏陶。
请同学们不要错过这个学习的好时机，记录下你见到的每一幅好的春联。
看谁集得多，看谁集的好，回校以后我们要开展颂春联比赛，希望你能够参加。
提高初中生暑假闲暇质量的几点建议
提高初中生暑假闲暇质量的几点建议当前，暑假已来临，作为初中生如何度过这2个月的暑假闲暇时光，对于学生本身、学校、家长以及社会都是至关重要的，结合实际，下面给出几项建议：一、逐步更新观念,重视闲暇生活。
无论是家长、学校、社会还是学生自身,都应该适应社会发展带来的新观念,为培养闲暇技能、养成正确闲暇态度、认识,提升学生闲暇生活质量积极创造条件,有意识、有计划地推进闲暇教育。
家庭应发挥闲暇教育的阵地作用。
假期伊始,父母就可以与孩子平等对话、敞开心扉,在充分考虑孩子的内心需求,性格特点,与孩子一起商量、制订暑假闲暇生活,合理安排消遣娱乐型活动和提高发展型活动的比重,坚持落实实施,并适时作出调整。
同时,我们应彻底摒弃“在校是学校老师的责任,在家是父母家长的责任”的传统观念,及时加强家校联系。
在暑假期间,学校和教师的职责和功能不应该被弱化,学校老师特别是班主任可以通过家访、电话、网络和外出活动与父母在闲暇教育方面保持一致,对于他们在家庭闲暇教育上存在的问题进行帮助,也发挥自身影响、可以了解学生的思想动态。
二、把握教育契机,渗透闲暇观念。
初中生闲暇价值观的形成无法单靠外在的一味灌输,只有善于把握闲暇教育的契机,不断地渗透闲暇教育,才能形成符合当前社会主流的闲暇价值观。
孩子在开展各种形式的活动中会自然地表现出一定的行为方式、流露出他们的态度和取向,父母和老师都应细心观察,敏锐地把握住教育机会,适时地渗透闲暇观念。
对于那些正确的闲暇态度和行为及时予以肯定和支持,对于消极的则应该及时加以引导,以便及时发现问题、解决问题。
如和孩子一起看电影,可以和孩子一起分析人物的性格特征、行为表现,在分析和评论中不断渗透正确的情感、态度和价值观,让孩子在闲暇中认识和感受闲暇,明白闲暇活动的乐趣原来不仅仅在于活动过程,还可以有丰富的意义。
三、开设闲暇课程,探索教育模式。
学校在闲暇教育的开展方面,不能仅仅停留在平时学习期间,假期中学校的教育资源不应该被无端闲置被浪费,这要求政府部门特别是教育局予以政策和财政上的支持,合理规划设置闲暇课程,充分调动老师们的积极性,探索新的暑假闲暇教育模式。
学生假期闲暇教育活动方案
李村小学五一班闲暇教育实施方案为执行实现《潍坊市小学清闲教导指教计划》，用功造就小学生的革新精力、实践能耐和自立生计才能，掀起我校清闲教导高潮，增高小学空闲教导品质和效益，联结学校的切实，特制订本指引计划。
一、清闲教导的首要内容(一)举行作业安排改造严厉执行实行国度、省、市教导行政部门关于小学生作业管制的规则，掌控作业量，杜绝安排机械反复性作业和惩处性作业，变革作业内容，革新作业模式，激励学生对作业的兴致，举行以下三类作业改造：第一类，养成性作业。
譬如让学生回家做"四个半小时作业"--半小时家务、半小时读书、半小时健身、半小时电视；第二类，琢磨性作业。
组织学生展开小课题探讨；第三类，稳固性作业。
分ABC三种。
A类是加固性的根基知识，B类是归纳性的知识，C类是拓展性的知识。
(二)展开主题性实践运动充足运用大方和社会教导资源，展开主题性实践运动。
1.以植物为主题的行动。
内容包罗观摩打听植物的门类、形态、成长特质，并举行考察、分类，展开种植、养护、管制等运动。
2.以动物为主题的运动。
内容包罗动物的分类、生计习惯、宠物的豢养和保管、动物资源的捍卫等。
3.以合理探索为主题的行动。
譬如以污染主题的探求行动；以太空为主题的探求运动；以气象为主题的探求运动等。
4.以佳节为主题的运动。
内容包罗考察打听传统佳节的渊源、文化造成、佳节风味等,忆草好吗。
5.以社会实践为主题的运动。
如：走进企业，领会企业风姿：走进社区，举行社区效力；走进家庭，深入展开"感恩"教导等。
6.以生计学习为主题的运动。
如：展开农村生存经验行动、生存技巧训练行动、生计科技与发明运动、"牵手假日，共有生长"的运动等。
(二)施行清闲教导的环节共分四个阶段：第一阶段：宣扬鼓动阶段向学生宣读《潍坊市小学清闲教导指引计划》，空闲教导的施行宗旨、执行准则、首要内容等。
第二阶段：组织施行阶段组织学生依据《潍坊市小学清闲教导指引计划》，联结学校切实制订本校空闲教导的计划。
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如何开展闲暇教育
科学大师爱因斯坦说过这样一句话：“人的差异在于业余时间”。
可见闲暇生活的重要性，闲暇教育的质量和方向，直接影响着小学生品德、智能和人格的发展。
闲暇教育无论对于促进学生身心素质和个性的健康发展，还是对于社会的文明进步，都具有重要的地位和作用。
一、闲暇教育的实施原则
1.渗透性原则
目前，我国闲暇教育理论和实践还相对贫乏，学生的学习负担还比较重，对学生进行闲暇教育不宜采取增设专门课程的做法，而适宜采用渗透的方式，寓教于乐、寓教于活动更为合理。
不一定需要专门类型的体制和课程表等。
教师要把握闲暇教育的时机，使教学内容与闲暇教育有意识地结合，以娱乐活动为契机；使学习本身成为愉快的闲暇活动的组成部分。
2.内外因素结合的原则
通过教师外在指导和学生自愿结合来培养学生的闲暇价值观和闲暇行为的原则，以便充分发挥各自的优势，弥补各自的不足。
3.整体性原则
闲暇教育的内容和任务复杂多样，它需要学校、家庭和社会的相互配合，多管齐下，而不能搞“单打一”。
要在发挥课堂教学主渠道作用的同时，协调好与课外活动、德育、管理的关系，以形成合力，共同做好。
4.开放性原则
闲暇教育的内容应当是开放的，可不受学科和范围的限制，凡是学生感兴趣的，发展所需要的都可作为闲暇教育的内容；方式应当是开放的，学校中所有教学和活动都应承担闲暇教育的任务；时空应当是开放的，不论是课堂内外，还是家庭和社会，闲暇教育可以无处不在，无时不有；师生关系应当是开放的，学生应当是真正的主人，教师可以是指导者、顾问，也可以是参与者、助手和朋友。
二、如何进行小学闲暇教育
小学闲暇教育的组织与实施，是一项系统工程，需要学校和家长的配合，也需要教师们持续的跟踪再教育。
简单说来，进行闲暇教育的方法大致如下：
1、开设闲暇教育课程。
闲暇教育的课程应明确规定以什么样的内容和活动来进行闲暇教育，它是实现闲暇教育目的，完成闲暇教育任务的重要保证。
与学校教育课程一样，闲暇教育的课程设置亦可有学科课程和活动课用两种。
闲暇学科课程主要是向小学生传授科学的闲暇价值观和一些闲暇生活的基本知识。
闲暇活动课程则以组织培训学生利用闲暇生活的技能、技巧的活动为主，大体上包括以下四类活动：一是陶冶情操、充实精神境界的活动，比如阅读小说、学习书法、欣赏戏剧、影视等；二是有意义的体育活动；三是科技创作发明活动；四是社会实践和交往活动。
2、改革闲暇教育的方法。
小学闲暇教育的方法，应在内容具有时代气息、学生喜闻乐见的基础上，寓教于学、寓教于乐，把思想性、知识性和趣味性融为一体。
以前，小学生们在闲暇时间大多是荒废时间的在玩，家长们习惯于用“禁、堵、防”的方法，虽然能在一定程度上防止他们滑向不健康的闲暇活动，但这终究是一种治标不治本的方法，常常出现禁而不止、堵而不绝、防不胜防的情况，始终处于被动状态。
学校在作必要的禁止的同时，更应把闲暇教育的着眼点主要放到正面硫导上，在了解学生闲暇需要及其走向的基础上，有的放矢地进行指导，帮助他们自觉抵制不良闲暇生活的诱惑，引导他们的闲暇需要由自然的低层次向文明健康的层次发展。
此外，小学还要注意从各学科教学的角度，挖掘有助于学生身心发展的思想内容和生动事例，从而把闲暇教育渗透到各项活动之中，渗透到各科教学之中。
3、闲暇教育很重要的一点是闲暇教育的成功需要学校与家庭相互配合共同促进学生的发展。
首先，在家庭方面，父母的管教方式与家庭生活经验会影响到子女的行为、态度、意见、兴趣及价值观。
父母具有合宜的闲暇生活观念，自会影响子女的闲暇生活态度及价值观。
所以，家长必须改正偏见，勿以为闲暇活动不重要，只是玩乐而已，须知闲暇生活若安排得宜，是很富教育意义的。
基于未雨绸缪，全家人应及早培养一些共同嗜好，借助亲子互动的、多元的闲暇方式，多接触、多沟通，既可培养温馨和谐的家庭气氛，享受天伦之乐，又可帮助子女在长大成人后，其闲暇生活得以健全发展。
其次，在学校方面，据许多研究指出，一旦学生时代过去了，一般人甚少会再去学习，所以学校责无旁贷地，成为闲暇生活教育的重心，在闲暇生活教育的推动上，学校扮演着极重要的角色。
学校应教育学生，使其了解，除读书之外，道德行为、体育活动、团队生活以及美化生活等方面的重要性，不断鼓励他们，从这些实际参与的不同活动中，去培养兴趣，以及奠定自己的正确闲暇观念和习惯。
具体可行的作法有：融入课程设计；开展社团活动；重视文艺活动；实施校外教学。
所以办理家长座谈会，使家长对闲暇态度及对子女管教态度有正确的认知是开展闲暇教育不可缺少的方法。
4、课内外结合全面实施闲暇教育
在实施闲暇教育时，不能只靠校内教育，还要充分利用校外教育这块阵地，对他们校外生活给予积极的指导。
比如闲暇时间，充分利用图书馆、文化馆、博物馆、影剧院等文化场所，组织学生开展具有艺术性、鉴赏性和娱乐性的活动，让他们有意义地度过他们的闲暇时间，使他们成为真正意义上的德、智、体全面和谐发展的人。
总之，闲暇教育对学生有着极其重要的作用，它不仅能平衡人的紧张情绪，使身心和谐，还能为丰富生活，充实和满足人生提供广阔的天地。
因此，作为当代的教育实践工作者，应当抓紧时间，学习闲暇教育和素质教育理论，进行闲暇教育和素质教育实践，为造就具有良好的闲暇价值观念和行为方式的全面发展的人才作出贡献。