口语交际：长大以后做什么教学设计
口语交际：《长大以后做什么》(教案)部编版语文二年级下册
口语交际：《长大以后做什么》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 让学生能够运用“我长大了想当……”的句式，清楚、连贯地表达自己的愿望。
2. 培养学生倾听他人发言的习惯，学会尊重他人，积极回应他人。
3. 通过交流，激发学生对未来职业的向往和追求，培养学生的职业理想。
二、教学内容1. 句式练习：“我长大了想当……”2. 交流分享：学生分享自己的职业理想3. 互动游戏：职业猜猜乐4. 职业知识普及：介绍各种职业的特点和要求三、教学重点与难点1. 教学重点：学会运用“我长大了想当……”的句式表达自己的职业理想。
2. 教学难点：引导学生倾听他人发言，学会尊重他人，积极回应他人。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、视频等2. 学具：学生准备自己的职业理想卡片五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，展示各种职业，引导学生关注并了解不同职业的特点。
2. 句式练习：教师引导学生运用“我长大了想当……”的句式，表达自己的职业理想。
3. 交流分享：学生分组，每组选一名代表分享自己的职业理想，其他组员倾听并回应。
4. 互动游戏：教师组织学生进行职业猜猜乐游戏，巩固所学句式。
5. 职业知识普及：教师介绍各种职业的特点和要求，帮助学生了解更多职业信息。
六、板书设计1. 板书口语交际：《长大以后做什么》2. 板书内容：句式练习：“我长大了想当……”交流分享：学生分享自己的职业理想互动游戏：职业猜猜乐职业知识普及：介绍各种职业的特点和要求七、作业设计1. 完成《长大以后做什么》的句式练习，要求每人至少写5个句子。
2. 家长协助，调查并记录家人的职业，了解不同职业的特点和要求。
3. 以“我的职业理想”为主题，画一幅画，并配以文字说明。
八、课后反思1. 教师应关注学生在交流过程中的表现，及时给予反馈和指导，提高学生的口语表达能力。
2. 在交流分享环节，注意引导学生倾听他人发言，学会尊重他人，积极回应他人。
口语交际《长大以后做什么》教学设计
口语交际《长大以后做什么》教学设计【课题】统编语文二年级下册口语交际《长大以后做什么》。
【教材分析】本课是统编语文二下第三单元口语交际，也是本册的第二次口语交际。
将年段目标分层落实到交际活动中，是统编语文口语交际的编排特点。
本次口语交际的目标有二：一是“清楚的表达，简单说明理由”，这是对二上“按顺序说”的延伸；二是“对感兴趣的内容提出疑问”，这是对二上“有不明白的地方，要有礼貌的提问”的提高。
由此可见，本次口语交际目标是对学生已有的表达、倾听等能力的进一步提升，体现了教材“循序渐进，螺旋上升”的编写理念。
本次口语交际以“长大以后做什么”为话题，以小组交流的形式，说出自己的想法，提出自己的疑问。
注重了口语交际的交互性和情境性，需要学生在小组中交流互动，在倾听中提出问题，这是不同于之前“独白式”口语交际的。
【学情分析】二年级学生对本次口语交际的内容已有一定的了解，一上《语文园地八》和二下《语文园地二》“识字加油站”栏目中提到过相关内容，但不深入。
基于这一学情，课前需要让学生了解所熟悉的人不同的职业，以及这些职业是干什么的，为本次口语交际的顺利完成打好基础。
【目标预设】1.能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。
2.能听明白同学说的内容，对感兴趣的内容提出疑问。
3.提高表达能力，激发对未来的憧憬。
【重点、难点】说清楚自己的想法和理由，问明白自己感兴趣的内容。
【设计思路与理念】通过同桌交流、小组交流、全班展示、现场采访等交际形式，不断转换交际对象和交际情境，激发学生交际兴趣，培养学生交际的场合意识和对象意识，锻炼学生口语表达能力，发散学生思维，促进倾听、表达、思维的协调发展。
【教学方法】情境教学法任务驱动法【教学过程】一、课前调查，完成表格课前进行大人们的职业调查，完成以下调查表。
大人职业调查表调查时间:调查人：[设计意图：通过调查，了解父母和身边的大人所从事的职业，清楚这些职业的具体工作内容，积累生活经验，为课堂上的交流作好准备。
口语交际《长大以后做什么》 精品教案
口语交际《长大以后做什么》精品教案1.删除了一些重复的课件和无关的话语。
2.对每段话进行了小幅度的改写，使其更加流畅。
口语交际《长大以后做什么》教学设计一、教学目标1.引导学生用普通话进行口语表达，简要地说出自己的理想和愿望，包括想做什么工作以及为什么想做这个工作。
2.引导学生与同学简要地分享自己的愿望。
3.培养学生在口语交际时认真听取对方的观点，有礼貌、有兴趣、有自信地表达自己的观点。
教学重点：乐于与别人交流“长大以后做什么”这个话题，做到态度大方，有礼貌，并能简要地说明为什么想做这个工作。
教学难点：能向别人清晰地阐述自己为什么长大后想做这个工作。
一、导入课题：1.创设情境。
老师：同学们，今天我想向大家介绍一个人，他是谁呢？（展示图片）学生：他是一位大厨师。
老师：是的，他是我一位老朋友，也是一位能够制作各种美味食品的大厨师。
2.谈论职业。
老师：现在请大家看屏幕上的图片，猜猜这些叔叔阿姨都是做什么工作的。
（展示图片）学生：我猜他是……因为……老师：好的，现在请大家思考一下，再过十几年，你们长大了，想做什么工作呢？让我们一起来分享一下。
（板书课题：长大以后做什么）二、感知话题1.引导学生思考理想。
老师：同学们，你们自己长大了想做什么，这就是你的理想。
（板书：理想）一个人有了理想才会有努力的方向，前进的目标。
现在请大家听听两位小朋友谈他们的理想，一边听一边思考，待会儿评评他们说得怎么样，好吗？2.播放录音。
录音材料一：我长大后要做一名舞蹈家。
XXX阿姨一直是我心中的偶像，她跳的孔雀舞简直太美了，我长大后要像她一样，用自己的舞姿给人们带来美的享受。
录音材料二：我长大后要当一名宇航员，我要向XXX叔叔一样，驾驶宇宙飞船飞上太空，也许我还能为人类找到生存的第二个家园呢！3.组织评议。
老师：听完以后你觉得他们说得怎么样？学生：他们都是先说自己长大想做什么，再说XXX。
4.练表达。
老师：你们听得很仔细，知道他们讲得好在哪里。
长大以后做什么优秀教学设计
长大以后做什么优秀教学设计这是长大以后做什么优秀教学设计，是优秀的二年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
长大以后做什么优秀教学设计第1篇《长大以后做什么》是统编教材小学语文二年级下册第三单元口语交际，也是本册第二次口语交际。
教材在口语交际内容选择上，特别注重情境性和交互性。
本次口语交际以“长大以后做什么”为话题，引导学生以小组交流的形式，围绕主题清楚地说出自己的想法，对感兴趣的内容多问一问。
教学内容的安排，改变了以往独白式的交流方式，让学生在小组中说一说“长大以后做什么”，在倾听中提出自己感兴趣的问题，让学生在多向互动中进行交际实践。
教材中的插图直观呈现了四种常见的职业：消防员、医生、教师和厨师。
消防员，参加救援工作，保障人民生命、财产安全；医生，治病救人，救死扶伤；教师，教书育人，培养优秀人才；厨师，烹制美食，满足人们的生活需求。
以上这些都是学生日常生活中比较熟悉的职业，可以提示学生交流的范围，也暗含了不同的社会分工产生了不同的职业之意。
教材从两个方面提出了交际要求：一是说清楚——“清楚地表达想法”“简单说明理由”。
说话清楚，注意有理有据，是对口头表达方面的具体要求，也利于初步的逻辑思维能力的培养。
二是问明白——“对感兴趣的内容多问一问”，引导学生学习边听边思考，积极参与交流。
统编教材口语交际在编排上最显著的特点，就是将年段目标分层落实到每一次交际活动中。
每一次口语交际，既有内容上的具体要求，还有以“小贴士”呈现的明确的交际要求，而且交际要求循序渐进，螺旋上升。
本次口语交际小贴士中提出了两个要求，第一个是“清楚地表达想法，简单说明理由。
”这是在一年级上册“大胆说出自己的想法”，二年级上册“按顺序说”的目标基础上的延伸。
第二个要求是“对感兴趣的内容多问一问”，这是建立在二年级上册“有不明白的地方，要有礼貌地提问”的基础上的提高。
由此可见，本课的两个要求，都不是孤立存在的，而是与之前的口语交际目标紧密联系的，是对学生已有的表达、倾听和应对能力的进一步提升。
部编版二年级语文下册《口语交际：长大以后做什么》名师教案【市一等奖】
部编教材二年级下册第三单元口语交际《长大以后做什么》教学设计一、教材分析本次口语交际以“长大以后做什么”为主题，引导学生围绕主题简单清楚地说出自己的想法，对感兴趣的内容多提问。
教材从两方面提出了交际要求：一是把话说清楚——“清楚地表达想法”“简单说明理由”。
话说清楚，注意有理有据，是对口头表达方面的要求，也是对学生逻辑思维能力的初步培养。
二是认真听——“对感兴趣的内容多问一问”，引导学生学习边听边思考，积极参与交流。
教学重点是能用通顺的话自信、清楚地表达自己长大了想做什么工作？为什么想做这个工作？教学难点是能对自己感兴趣的内容提出问题。
二、教学目标1．能用通顺的话自信、清楚地表达自己长大了想做什么工作？为什么想做这个工作？2．能听明白同学发言，对自己感兴趣的内容提出问题。
3.懂得从小怀揣梦想，立志为实现梦想而努力。
三、教学准备多媒体课件心愿卡小组发言评价表四、教学重难点能说清楚长大了想做什么工作？为什么想做这个工作？能认真听同学发言，对自己感兴趣的内容提出问题。
五、教学过程课前交流：联系生活，试说职业二年级（ 6）班的同学们，你们好,很高兴认识你们。
我是黔江区民族小学的王秀芳老师，今天要和大家一起上一节口语交际课，愿意和我交朋友吗？谁来自我介绍一下？还有谁愿意来介绍你的父母的职业是什么，工作时会做些什么。
（一）导入课题，明白理想1. 都说我们二(6)班的同学特别厉害，有一双火眼金睛，现在王老师就来考考大家，看谁能猜出图上的人分别是做什么工作的?(随机点击课件)你还知道哪些图上没出现过的工作吗?2.小结交流情况。
其实我们身边还有很多人和叔叔阿姨们一样都做着不同的工作，那长大以后你想做什么？（板书课题）（二）勾连生活，畅谈理想1.让我们静静地想一想，长大以后做什么。
2.谁想好了，先来说说：我长大了做……（指名交流），3.刚才同学们说的自己长大了想做什么，这就是你的理想。
一个人有了理想才会有努力的方向，前进的目标。
部编版小学二年级语文下册《长大以后做什么》教案
部编版小学二年级语文下册《长大以后做什么》教案一、教学目标1.能够理解生活中的各种职业对社会的的贡献和作用；2.能够描述自己理想的职业，并表达自己为什么想做这个职业的愿望和理由；3.能够通过阅读，感受作者的情感并尝试感受同感；4.能够根据文章中的图示了解职业形象，加深对职业的认识。
二、教学重点和难点1.重点：学生能够描述自己理想的职业并说明愿望和理由；2.难点：学生学会感受并表达作者的情感。
三、教学过程1.导入新课1.师生互动询问学生对职业的认识。
2.引导学生思考：“当你们长大以后，你们希望成为什么样的人呢？”。
3.引导学生自己去寻找自己理想的职业，表达自己的愿望和理由。
2.复习探究老师发放学生作业纸，让学生交流并搜集相关的职业信息，然后通过合作、讨论、分享等方式，让同学之间相互学习。
3.核心要点1.阅读课文《长大以后做什么》。
2.引导学生观察图示，了解职业形象，加深对职业的了解和认识。
3.学生读课文，并思考配有图示的词语和职业。
4.师生分享学生想成为的职业，并让学生介绍自己的想法，为此要求学生填写一张小页签，上面写着自己的名字，理想的职业及理由。
5.学生自由阅读课文，并通过注重语言、意境、感情色彩、角色、场景等方面感受并理解作品情感意境。
4.练习巩固1.通过合作、讨论分享的方式，让学生之间相互检查并彼此完善小页签上的内容，并互相交流表达自己的想法。
2.以口头或书面形式，让学生表达自己的感受，其他同学听或看完以后，说说自己的自我感受和体会。
四、课后反思1.学习效果如何，对学生有什么益处？2.有哪些地方需要改进或者加强？如何改进或加强？3.如何更好地发掘学生的学习潜力？。
二年级语文《口语交际：长大以后做什么》教学设计
典型课例调查摸底，做好学情诊断；课堂活动中引入微视频，对学生创造性表达提供引导，同时拓宽学生思路；课后让学生以多种形式外化自己的思考，如：制作“职业树”思维导图、完成习作《长大以后做什么》、面对镜头表述自己的理想职业，鼓励学生外化自己的思考。
间，等等。
2.重点突破，层层升级：（1）“说清楚”“问明白”是本次口语交际课的教学重点。
为了突破重点，创设了真实的交际情境，通过同桌互相说、面对组员说和面向全班说等真实的、层层升级的交际任务，激发学生的交际兴趣，引导学生进行充分的交际实践，全方位地锻炼学生的口语交际能力。
（2）同桌互相说和面对组员说，让学生尝试围绕话题自由交流，鼓励学生大胆表达。
教师用现场生成的交际案例，引导学生的交际实践，渗透本次口语交际的要点——说清楚。
播放同龄人真实的交际案例，通过师生对话，分层指导学生如何说得更清楚、对感兴趣的内容如何进行提问以及如何应对。
（3）面向全班说，意在转换交际对象和交际场景，在真实的交际语境中锻炼学生的交际能力，培养学生口语交际的对象意识和场合意识。
学生在小组练说的基础上，自信地站上个人分享台，自由地表达，灵活地应对。
3.案例引路，一箭多雕在学生已经基本明确“说清楚”的交际要点之后，呈现了一个交际案例，这个案例来源于前期研课过程中学生的交流互动，作了适当修改。
这个案例的引路作用在于：第一，启发思维，引导学生从个人喜好、特长等角度思考长大以后做什么。
第二，提供语言支架，引导学生在表达两个或两个以上理由时，可以尝试运用“第一……第二……”这样的表达方式。
第三,示范对感兴趣的内容提问，以及根据同学的提问进行应对，教学重点因此由“说清楚”转向“说清楚、问明白”。
案例引路，可谓用心良苦、一箭多雕。
观看案例后，再让小组代表展示，学生的表达更清楚，学生之间还能互相提问、自由应对，学生的表达能力、倾听、应对能力和思维能力在课堂实践中都得到提升。
同时鼓励和引导学生的主体观察和体验，表达内心的真实感受。
口语交际：长大以后做什么(教学设计)统编版语文二年级下册
口语交际：长大以后做什么（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够理解职业的特点，学会运用简单的语言描述自己长大后的理想，并能够倾听他人的理想，给予适当的评价。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情境模拟等方式，培养学生合作学习的能力，提高学生的口语表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生树立正确的职业观念，激发学生对未来的向往和追求，培养学生积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 话题导入：引导学生谈论自己的职业理想，激发学生对本节课的兴趣。
2. 职业介绍：向学生介绍各种职业的特点和要求，帮助学生了解不同职业的工作内容。
3. 口语表达：引导学生运用简单的语言描述自己长大后的理想，并能够倾听他人的理想，给予适当的评价。
4. 情境模拟：创设不同的情境，让学生在模拟的情境中锻炼口语表达能力，提高交际技巧。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生运用简单的语言描述自己长大后的理想，并能够倾听他人的理想，给予适当的评价。
2. 教学难点：培养学生树立正确的职业观念，激发学生对未来的向往和追求。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、职业卡片、情境模拟道具。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 话题导入：引导学生谈论自己的职业理想，激发学生对本节课的兴趣。
2. 职业介绍：向学生介绍各种职业的特点和要求，帮助学生了解不同职业的工作内容。
3. 口语表达：引导学生运用简单的语言描述自己长大后的理想，并能够倾听他人的理想，给予适当的评价。
4. 情境模拟：创设不同的情境，让学生在模拟的情境中锻炼口语表达能力，提高交际技巧。
5. 小组讨论：引导学生分组讨论，分享自己的职业理想，并倾听他人的理想，给予适当的评价。
六、板书设计1. 口语交际：长大以后做什么2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教具与学具准备6. 教学过程七、作业设计1. 让学生根据自己的职业理想，绘制一幅图画，并简单描述图画内容。
部编版口语交际《长大以后做什么》教学设计
教学内容：部编版二年级下册《长大以后做什么》教学目标：1、鼓励孩子用完整的语句讲述自己长大后的梦想。
2、让孩子自由发挥想象力，能大声说出自己不平凡的心愿。
3、教育孩子要坚持自己的梦想，不要怕困难而半途而废。
教学重难点：重点：让学生自信表达自己的梦想。
难点：用上句式来练习说话，让孩子学会坚持自己的梦想。
教学准备：课件，便利贴，愿望树教学过程：一、导入课题，感知话题。
1.师：同学们，今天是我们第一次见面，谁来猜猜我的职业？生：你是一名老师。
师：猜对了，能说说为什么吗？生：因为你在给我们上课。
师：说的对呀，那么刘老师也想了解一下同学们，你的父母是做什么的？生：我的爸爸是一名...生：我的妈妈是一名...2.师：看来我们班同学都知道自己家人的职业，在我们这个社会上，还有许许多多和我们的爸爸妈妈一在不同的工作岗位上,为祖国的建设而努力工作着,那你们想了解更多的职业吗？生：想！师：下面我们就来做个“猜猜我的工作”的游戏,看谁能猜出图上的人分别是做什么工作的?(随机点击课件)3.师：介绍，他们是对社会有用的人，是值得我们尊敬的人。
4.你还知道哪些图上没出现过的工作吗?生：......过渡:是啊,正是有了这样许许多多,在不同工作岗位默默奉献的人,我们的生活才如此幸福!这节课，我们就来上一节口语交际课《长大以后做什么》（出示课题）二、放飞想象,畅谈理想。
1.请同学们闭上眼睛,做一个甜甜的梦。
梦中的你就像一棵正在成长的小树,呼吸着晨露与微风,感受着阳光和彩虹,突然之间,你长大了，是一个大人了,你在做什么工作呢?想好了,就睁开眼睛。
(板书:我长大了做......）2.谁想好的，先来说说：我长大了做……（指名交流）3.刚才同学们说的自己长大了想做什么，这就是你的理想。
一个人有了理想才会有努力的方向，前进的目标。
4.组织评议：听完以后你觉得他们说得怎么样？点拨：他们都是先说自己长大想做什么，再说明理由。
用上了这样的句式：我长大了想做（当）____________因为____________。
部编版二年级下册口语交际：长大以后做什么 教学设计
部编版二年级下册口语交际：长大以后做什么教学设计教学要求】1.能清晰表达自己长大以后想从事的职业，并简单说明理由。
2.能认真倾听同学的发言，理解他们的意思。
3.能对自己感兴趣的话题提出问题、补充或表达意见。
教学重点】能清晰表达自己长大以后想从事的职业，并简单说明理由。
教学难点】能对自己感兴趣的话题提出问题、补充或表达意见。
教学课时】1课时教学过程】一、导入新课教师问学生：“你们的爸爸妈妈分别是做什么工作的？”学生自由回答问题。
然后教师板书课题，齐读课题：“长大以后做什么？”设计意图】通过创设情境和谈话引入，激发学生研究的兴趣。
二、讲授新课一）交际主题教师出示图片，让学生谈论自己长大后想从事的职业以及原因。
教师问学生他们的愿望是什么，学生欣赏图片，小组讨论问题。
设计意图】通过图片，引导学生思考，让学生了解本节课的研究内容。
二）交际指导1.猜一猜教师出示图片，让学生观察并猜测图片上的人物职业，如魔术师、歌唱家、舞蹈家、运动员、演员、画家、司机、作家、工程师、教师、摄影师、厨师、军人、飞行员、宇航员、主持人等。
2.同桌交流教师让学生联系自己的生活实际，想一想自己长大后想从事什么职业，并理清原因。
然后让学生与同桌交流自己的想法和理由，听清同桌的话并记住他们的理想。
3.课堂交流展示教师指导学生如何清晰表达自己的想法和简单说明理由，同时学会聆听，对感兴趣的内容可以多问问。
设计意图】让学生了解与人交流时的方法。
三）注意事项教师强调说清楚自己的理想和确定这个职业的理由，对感兴趣的内容要问一问。
同时，教师告诉学生耐心听别人把话说完，尽量不打断别人。
四）交际示例教师出示交际示例，让学生听取同学的发言，如：“我长大后要当一名飞行员，因为我觉得驾驶着飞机保卫祖国的领空是最光荣的事情。
”、“我长大后要当一名舞蹈家，因为我想让有人都来欣赏我的舞姿，给人们带来美的享受。
”、“我长大后要当一名建筑师，因为我想让所有人都能住上最好的房子。
人教版二年级下册语文《口语交际：长大以后做什么》
人教版二年级下册语文《口语交际：长大以后做什么》1. 教学目标1.1知识与能力目标-引导学生用完整、通顺的语句清楚地表达自己长大后想要做什么以及为什么。
-培养学生认真倾听他人发言，并能根据他人发言提出问题或进行补充的能力。
1.2过程与方法目标-通过创设情境、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的口语表达兴趣，提高口语交际能力。
1.3情感态度与价值观目标-鼓励学生树立远大的理想，并为之努力奋斗，同时让学生懂得尊重不同的职业理想。
2. 教学重难点2.1教学重点让学生能清楚、完整地说出自己长大后想要从事的职业以及原因。
这是基于教材中对口语交际的基本要求，要求学生能够准确表达自己的想法。
例如，教材中的口语交际示例通常会给出“我长大后想当一名医生，因为医生可以救死扶伤”这样简单而明确的表述。
在课堂教学中，我们要引导学生仿照这样的结构进行表达。
-培养学生认真倾听的习惯。
在口语交际中，倾听是非常重要的一环。
教材中虽然没有单独强调，但在口语交际的整体语境下，倾听是能够顺利进行交流的前提。
例如，当一个同学说“我想当老师，因为可以教给小朋友很多知识”时，其他同学如果不认真倾听，就无法针对这个发言进行提问或者补充。
2.2教学难点-引导学生能够有条理地阐述自己选择某种职业的原因，使表达更具逻辑性。
二年级的学生思维较为发散，在阐述原因时可能会比较零散。
比如有的学生会说“我想当警察，因为警察很威风，可以抓坏人”，这里的“威风”和“抓坏人”之间的逻辑联系不够紧密。
我们需要引导学生将原因阐述得更有条理，如“我想当警察，因为社会上有坏人，他们会做坏事，警察可以通过自己的能力抓住坏人，保护大家的安全，所以我觉得警察很威风”。
-让学生学会根据他人的发言进行互动交流，包括提问、补充或发表不同意见。
这对于二年级的学生来说具有一定的挑战性，因为他们可能还不太习惯在别人发言后进行主动的思考和回应。
例如，当一个同学说“我想当画家，因为我喜欢画画”时，其他同学可能不知道如何进一步互动，需要教师进行引导，如“那你最喜欢画什么呢？”或者“我也喜欢画画，但是我想画很多不同的东西，你呢？”3. 教学方法3.1情境教学法创设与职业相关的情境，如模拟医院、学校、警察局等工作场景。
《口语交际：长大以后做什么》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与未来职业相关的实际问题，如“如何选择适合自己的职业？”
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。学生模拟面试，扮演求职者和面试官，体验职业规划的实际情况。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“我的梦想职业”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-在情感认同上，教师可以通过分享名人的梦想故事，强调每个人都可以有梦想，并且通过努力可以实现，从而鼓励学生勇敢表达自己的梦想。
-针对职业认知，教师可以利用多媒体资源展示不同职业的工作内容和环境，让学生对各种职业有更直观的了解，帮助他们建立起梦想与职业的联系。
-对于小组交流，教师可以提供一个交流模板，如“你对……的梦想有什么看法？”，“你认为成为……需要哪些技能？”等，帮助学生顺利开展交流，并在过程中给予适当的反馈和指导。
五、教学反思
在今天的教学中，我尝试引导学生思考和表达他们长大后的梦想职业，这个过程让我有了几点深刻的体会和反思。
首先，我发现孩子们对于未来职业的认识非常多元和丰富，他们的梦想覆盖了各行各业，有的想成为科学家，有的想成为教师，还有的想成为艺术家等等。这让我意识到，作为教师，我们需要为学生提供更多了解不同职业的机会，帮助他们建立起正确的职业观念。
最新人教部编版二年级语文上册《口语交际：长大以后做什么》教学设计
口语交际
长大以后做什么
交际内容
本次口语交际的内容是“长大以后做什么”。
交流前先想想自己长大后想做什么？为什么？然后与同学们互相交流。
交际指导
1.想一想：交流前先想清楚自己长大后想做什么？为什么想从事这个职业？这个职业对于你自己有什么特殊之处？
2.说一说：小组内交流。
每个人都要畅谈自己的理想，也要认真倾听他人的表达，不明白的可以提问，互相讨论自己的职业会给人们的生活带来什么帮助。
3.问一问：问一问你的好朋友或小组成员，看看他们的愿望是什么，也可以表达自己的祝愿。
4.评一评：小组派代表上台讲述自己的理想，全班评议。
课后小知识
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课外拓展
学习方法指导：
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习能力，
学习能力包括三个要素：
规范的学习行为；
良好的学习习惯；
有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
加油！加油！加油！。
《口语交际 长大以后做什么》教案(含反思)
口语交际长大以后做什么［教学目标］1.能把自己长大后想干什么说清楚，简单说明理由。
2.能听明白同学说的话，对感兴趣的内容提出疑问。
［教学重难点］能自信地用完整的话表达自己的梦想；认真听其他人的发言，并对自己感兴趣的内容提问。
［教学课时］1课时教学过程一、看图片，激趣导入1.出示搜集的各种职业的图片（7~9张），仔细观察图片，看看图上的叔叔阿姨分别是做什么工作的。
同桌之间相互说一说。
可以用上句式：我猜他是，因为。
2.师：同学们真会观察，那么你长大以后要做什么呢？让我们今天一起来说说。
（板书课题：长大以后做什么）二、感受话题1.指导说说：“自己长大以后想做什么”，并追问为什么会产生这样的想法。
2.引导学生用不同的开头方式说自己的愿望。
（1）我一直盼望着长大以后做，因为。
（2）是我的愿望，因为。
3.教师引导学生练习用这个句式说话，练习完之后指名说，教师个别指导。
预设：我一直盼望着长大后做一名老师。
因为可以给学生讲课，让学生学到更多的知识，老师多么伟大呀！看到学生一点一点地进步，那是多么甜蜜呀！2.说愿望。
我长大以后想当。
因为，所以。
三、我是小记者1.情景演出。
安排两名同学扮演采访者，其他同学为被采访者。
采访的问题：你长大以后想做什么？为什么？2.师生点评。
学生点评采访者和被采访者的表现，教师点评总结。
四、小结教师总结：有了目标，还要有行动，不能半途而废，要一步一步努力地靠近自己的目标，不能遇到困难就放弃，要坚持不懈地去奋斗。
我们现在能做的就是好好学习，这样我们才能一步步地实现自己的目标。
［教学反思］口语交际是一种面对面的直接交流活动，在课堂上我创设了多个不同层次、由易到难的交际情境。
如同桌互相问一问、小记者采访等。
这些情境的创设体现了鲜明的互动性，使学生在双向互动的实践中提高了口语交际表达能力。
不过，在这堂课上，我的交流示范指导有所不足。
学生在交流时，还存在着各说各话的现象。
如果在这一环节之前穿插一次我和学生的互动交流示范，再让同桌之间相互讨论，最后邀请好朋友讨论，这样学生应该会有一个更加明确的说话方向了。
二年级语文下册口语交际长大后做什么表格式教学设计(含设计意图、教学策略、板书设计、教学反思)
（二）小组颁奖，活学活用：每个小组推选一个说得最完成最清楚的同学，为他们颁发愿望勋章，并让他们担任嘉宾为听得最认真，提问最多的同学进行颁奖。
三、改进措施
在学生交流，师生交流时，对于倾听的培养一定要细致，特别时倾听的评价设计要有具体的要求，这样才能让交流落到实处。
一、成功之处
教学中的场景实践，非常适合低年级学生的学习需要，生生互动投入而真实，并鼓励学生积极在课后开展家庭互动。特别是“积星卡”的过程性使用，感觉效果很好，一节课结束之后，孩子们都能够从积星情况了解到自己哪方面做得好，哪方面做得还不够，三个要求紧紧记在心中。
二、不足之处
当然，教学中也存在一些特别是培养学生的倾听习惯这一块，本课没有办法落实。
2联系学生生活经验，通过创设情境，在学生在“许愿”的过程中，一步步从了解职业，到多向互动，体验情境交际的快乐，提高口语交际能力
教学准备
多媒体课件。
教学时间
1课时
教学过程：
第一课时
教学目标
1.让孩子通过了解现实生活中常见的职业，用通顺流利的话表达自己长大后想做什么，并简单说明自己的理由。
2.小组交流中认真听同学发言，从而知道同学长大以后想做什么。
（四）角色扮演，积极提问
1.愿望成真，分享心得：告诉你们一个好消息，刚才的四位孩子们，他们做到清楚表达，并完整的说明理由，愿望树实现了他们的愿望了，你有什么想跟他们说的？鼓励孩子们畅所欲言
2.你们的问题可真多呀！为了解答你们的问题，我把他们带到现场了！让我们用热烈的掌声欢迎他们吧！
口语交际长大以后做什么教案
口语交际长大以后做什么教案教案名称：口语交际，长大以后要做什么教学目标：1.学生能够运用一般现在时谈论关于长大以后要从事的职业。
2.学生能够模拟真实情境进行口语交际。
教学重点：1.学习一些常见的职业名称，并能利用这些词汇进行对话。
2.学习如何运用一般现在时的语法结构进行表达。
教学准备：1.PPT呈现职业相关的图片、关键词汇等。
2.准备活动卡片，上面印有不同的职业名称。
3.学生练习本。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示图片和关键词汇引导学生讨论他们认为与长大以后要做的职业相关的话题。
教师可以呈现医生、教师、科学家、警察等职业的图片。
Step 2：介绍职业名称（10分钟）通过PPT展示一些常见的职业名称，并介绍它们的含义和相关工作内容。
教师可以利用图片、英文词汇和简单的解释与学生进行互动交流，帮助学生理解这些职业的特点。
Step 3：学习语法结构（15分钟）通过PPT呈现一般现在时的语法结构，并讲解其构成和用法。
向学生解释一般现在时表示的是经常性或习惯性的动作，以及与未来计划相关的情况。
Step 4：对话练习（25分钟）学生分成小组，每个小组选择一个职业进行对话练习。
教师提供活动卡片，上面印有不同的职业名称，每个小组需要根据抽到的职业进行对话练习。
教师可以提供一些问题来引导学生进行对话，例如：“你为什么想成为一名医生？”、“你认为成为一名警察需要什么技能和品质？”等等。
Step 5：情景表演（20分钟）学生分成小组，每个小组选择一个职业进行情景表演。
每个小组可以准备一个小剧本，表演他们理想中的职业工作场景，展示他们对这个职业的理解和兴趣。
Step 6：总结与拓展（5分钟）教师总结本节课的内容，强调一般现在时的用法和这些职业的特点。
教师可以提醒学生要根据自己的兴趣、能力和社会需求来选择未来的职业，并鼓励他们多多了解不同的职业，为自己的未来规划做出科学的决策。
Step 7：作业布置（5分钟）要求学生按照自己的兴趣和职业规划，写一篇关于未来职业规划的短文。
二年级语文教案 口语交际：长大以后做什么-市赛一等奖 (1)
1．创设情境:孩子们，告诉大家有一个好消息，我们学校校报组的小记者听说我们都有自己的理想，他们想来采访我们，把我们的理想写进校报里面,你们愿意接受他们的采访吗
2．指名扮演小记者进行采访。
3.采访小结。
五、总结谈话,升华主旨
1．想一想，怎样做才能实现自己的理想呢
2．小组交流。
3．指名汇报。
板书：
长大以后做什么
做什么
理想
（好好学习）
为什么
2．教师小结并介绍几位成功的人物。
3.听了介绍这些成功人物，此时此刻你有什么话想说吗
三、放飞想象，畅谈理想
1.默读口语交际内容，用“ ”画出本次口语交际要交流的内容是什么
2.播放录音，了解佳佳的理想。
3.小组交流，畅谈理想
（1）学生独立思考，练习说话。
（2）小组交流，互相分享。
（
《长大以后做什么》教学设计
执教者：广东省云浮市新兴县实验小学 简玉华
教学目标：
1.能够清楚、完整地说出自己的理想，并能够简要阐明理由。
2.能够积极参与到口语交际活动之中，培养认真倾听、乐于表达的良好学习习惯。
教学重点：能够完整简要地说出自己的理想。
教学难点：能够在交流互动的过程中培养认真倾听、乐于表达的良好学习习惯。
教学准备：多媒体课件、纸船、小记者证
教学过程：
一、谜语激趣，感知话题
1.出示几个关于职业方面的谜语，让学生猜一猜。
2.谈话：你知道还有哪些职业吗
3.引入：同学们，再过十几年，你就长大成人了，你又想从事什么职业呢这节课我们来谈谈这个话题吧！
二、拓展话题，说话交流
1．谈话：不同的职业有不同的特点，你了解哪些职业，可以跟大家说说吗
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口语交际：长大以后做什么
【教学目标】
1．引导学生用普通话进行口语表达，完整简要地说出自己的理想、愿望：我长大了想做什么工作，为什么想做这个工作。
2．引导学生简要地与同学说说自己的愿望。
3．让学生在口语交际时做到认真、努力地听，有礼貌、有兴趣、有自信心地说。
【教学重难点】
重点：学会清楚地表述自己的想法。
难点：学会把自己的想法说清楚。
【教学准备】
师：多媒体课件
生：准备家人的照片
【教学过程】
一、谈话导入
1．介绍一位家长。
师：同学们，今天我想向大家介绍一个人，他是谁呢？(出示照片)对，他是咱们班XXX 同学的妈妈。
咱们请他来介绍介绍他的她，好不好？
生：我妈妈是一名糕点师，她工作的地点就是家里。
她经常会在家里做出各种各样的糕点，然后通过微信、淘宝的渠道来销售她制作的糕点，她的手艺可棒了，很多人吃过之后都会成为她的粉丝啦！我觉得我妈妈做出的糕点是世界上最好吃的！
师：你觉得他的妈妈怎么样？咱们班还有谁也想来介绍一下自己的父母？昨天老师让大家回去找父母的照片，你们带来了吗？好，把照片拿出来，让大家看一看，这样大家对你父母的印象会更深些。
(同桌间交流)
2．根据推荐，指名上台交流。
师：介绍完了爸爸妈妈，同学们觉得他们很棒吧？想不想来夸夸他们？谁来？
小结：是呀，(相机出示图片）咱们的爸爸妈妈有的是售货员，有的是医生，有的是消防员……，他们在不同的工作岗位上，为祖国做出了应有的贡献，虽然他们的工作很辛苦，但是他们是对社会有用的人，也是值得我们尊敬的人。
3．师：同学们，现在你们多大了？再过二十年，你们就二十八岁了，有没有想过到那个时候，你们在做什么工作呢？这节课，我们就来说说：长大以后做……(板书题目：口语交际：
长大以后做什么)
二、尝试交流，明确要求
1．谁想好了，先来说说：长大以后做什么？(指名交流)
2．刚才同学们说的自己长大了想做什么，这就是你的理想。
(板书：理想)一个人有了理想才会有努力的方向，前进的目标。
现在请大家听听两位小朋友谈谈他们的理想，一边听一边想，待会儿评评他们说得怎么样，行吗？(播放录音)
录音材料一：我想成为一名音乐家。
因为我觉得我们生活在一个音乐的世界里，走在路上树叶沙沙地响，小狗汪汪地叫，这些都是美妙的音乐，所以我想当一个音乐家，用自己美妙的歌声给人们送去欢乐，让我们的世界变得更加美好。
录音材料二：我想当个科学家。
因为我看过一篇文章，叫《南极来信》。
我想去南极看看可爱的企鹅和海豹是怎么游泳的，它们吃些什么；去问问爱斯基摩人怎样在冰洞里抓鱼，怎样在冰天雪地上盖冰房子。
我还听说南极上空的臭氧层出现空洞，我要去研究它，使我们人类不再受到伤害。
3．组织评议：听完以后你觉得他们说得怎么样？
(点拨、相机出示课件)他们都是先说自己长大想做什么，再说明理由。
用上了这样的句式：我长大了想做(当)……因为……所以我想做(当)……
4．师：你们听得很仔细，知道他们讲得好在哪里。
老师相信你们，经过认真思考一定会比他们说得还要好!
现在请大家也用上这样的句式，在座位上先自己试着说说看，好不好？说完的同学请举手告诉老师。
(师个别指导)
5．师：都说完了吗？平时你们有了心里话，最想告诉谁呀？此时好朋友不在身边，那就请你们将朝夕相处的同桌当成你的好朋友，说一说你的理想吧。
（出示要求）注意：要把话说清楚，还要听清楚好朋友的话，并且把你好朋友的话牢牢记在心里，好吗？(自由交流)
6．师：谁来告诉大家你好朋友的理想？
(出示点拨)先说“我的好朋友是……”，
再说她(他)的理想是……，
最后说她(他)为什么有这个理想。
三、记者采访：谈理想
1．师：老师从你们的朋友那儿知道你们有这么美好的理想，我感到十分高兴。
（出示图片）今天咱们二年一班要办一期主题为“理想飞扬”的谈话节目(在“理想”后板书：飞扬)，
你们想不想上电视谈谈自己的理想呀？那首先得接受记者的采访。
现在，老师来扮演记者，谁愿意先来接受记者的采访？
师：你好!欢迎你!请坐。
(握手)
生：记者，你好!
师：请你先自我介绍一下，好吗？
生：……
师：很高兴认识你，XXX。
请问你长大了想做什么？
生：我长大了之后想做一名……
师：噢，想……，请问你为什么会有这样的理想呢？生：……
师：谢谢你接受我的采访，再见!(握手)
2．刚才我们两个的表现怎么样？谁来点评一下。
(把掌声送给他)
3．有没有谁想当小记者的？请想当小记者的同学上台戴上小记者证，采访同学。
4．师：现场采访到此结束，谁是最佳小记者？谁是最优秀的嘉宾？为什么？
四、总结
1．这节口语交际课，我们谈了自己的理想。
其实呀，理想光靠说说是不行的，有了理想还要去努力，去奋斗，才能把美好的理想变成现实。
老师衷心地祝愿同学们，都能实现自己的理想，做一个对社会有用的人。
2．当然，人生的每个阶段，也许会出现不同的理想，将来你们所从事的工作也许会与现在的理想完全不一样，不如，回家之后，用笔记录下你此时的想法，将来回过头来读一读，会觉得也是珍贵的回忆。
（出示课件）
3．请把在课堂上了解到的职业以及自己的愿望说给爸爸妈妈听，和他们分享学习的快乐！（出示要求）。